El Rol Docente y su intervenci贸n educativa
Mtra. Patricia Guadalupe Trujillo Villafa帽e
1. EL ROL DOCENTE Y SU INTERVENCIÓN EDUCATIVA El rol docente en la práctica educativa. La influencia del docente en el aprendizaje. Atributos de los docentes La Formación Integral del docente
Áreas de competencia docente (Cooper 1999)
Conocimiento teórico suficientemente profundo acerca del aprendizaje, el desarrollo y el comportamiento humano. Despliegue de valores y actitudes que fomenten el aprendizaje y las relaciones humanas genuinas.
Áreas de competencia docente (Cooper 1999)
Dominio de los contenidos o materia que enseña. Control de estrategias de enseñanza que faciliten el aprendizaje del alumno y lo hagan motivante. Conocimiento personal práctico sobre la enseñanza.
Saberes Psicopedagógicos 2. Conocer y cuestionar el pensamiento del docente
EXIGE
4. Crítica fundamentada en la enseñanza habitual
3. Adquirir conocimiento teórico-práctico sobre la enseñanza de la materia.
POSIBILITAN 5. Saber : EXIGE
1. Conocer la materia a Enseñar
8. Utilizar la investigación e innovación disciplinaria y psicopedagógica
•Planificar •Preparar actividades •Diseñar apoyos •Crear clima favorable
POSIBILITAN POSIBILITAN 7. Saber Evaluar Adaptado de D.Gil. Y Cols. (1991)
6. Enseñar estratégicamente contenidos y habilidades de dominio.
La funci贸n central del docente Consiste en orientar y guiar la actividad mental constructiva de sus alumnos, a quienes proporcionar谩 una ayuda pedag贸gica ajustada a su competencia.
Un Profesor Constructivista Es un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos. Es un profesional reflexivo que piensa críticamente su práctica. Esta dispuesto al cambio. Promueve aprendizajes significativos. Presta una ayuda pedagógica ajustada a la diversidad de necesidades, intereses y situaciones en que se involucran sus alumnos. Establece como meta la autonomía y autodirección del alumno. Es un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento.
CaracterĂsticas del conocimiento profesional de un docente experto El docente experto tiene Conocimiento profesional
es es dinĂĄmico
es
es
estratĂŠgico autorregulado
reflexivo
Los Maestros Efectivos
Reflexi贸n y aprendizaje Base de conocimiento Cualidades Personales
Justicia Social
Repertorio
A lo largo de la vida
Estilos Docentes Estilo Técnico
Estilo Crítico
Estilo Práctico
ESTILO TÉCNICO Profesores despreocupados del sentido y valor de su acción educativa. Transmisores de los contenidos. Reproducen los estilos y modelos en que fueron instruidos. Constituyen un prototipo de profesor obsoleto. Se resisten al cambio y tienen miedo a lo desconocido, se sienten incapaces de cambiar sus hábitos o no quieren hacerlo. Son valorados positivamente por la sociedad en la medida que: Cumple con el programa docente. Mantiene la disciplina en el aula, adiestra a sus alumnos.
ESTILO PRÁCTICO Profesores que se cuestionan todo. Les preocupa el por qué y el para qué de lo que hacen. Suelen ser reflexivos en su labor. Se interesan porque sus alumnos “aprendan a aprender”. Utilizan metodología variada. Trabaja nuevas reformas educativas. Son valorados como innovadores por la sociedad en la medida que: Se centra en los aspectos psicopedagógicos de la enseñanza.
ESTILO CRÍTICO Profesores muy reflexivos. Entienden el desarrollo del currículum desde una comunidad educativa, participativa y democrática. Les ocupa y preocupa la labor que desempeñan. Son valorados por la sociedad como reformadores en educación.
Influencia del docente en el aprendizaje Las expectativas de los profesores sobre el rendimiento de los alumnos llegan a afectar de manera significativa (positiva o negativamente) el rendimiento acadĂŠmico de ĂŠstos.
Enseñanza Enseñanza viene de enseñar (lat. Insegnare), que quiere decir dar lecciones sobre lo que los demás ignoran o saben mal. En sentido restringido, se entiende como la actividad del docente orientada a la transmisión de conocimientos. En sentido amplio, el verdadero objeto de la Didáctica que, como proceso comunicativo, implica al alumno y su aprendizaje, además de al docente.
En didáctica la enseñanza es la acción de proveer circunstancias para que el alumno aprenda, la acción del maestro puede ser directa o indirecta. Enseñanza es cualquier forma de orientar el aprendizaje de otro, desde la acción directa del maestro hasta la ejecución de tareas de total responsabilidad del alumno, siempre que hayan sido previstas por el docente.
Enseñanza
Aprendizaje Es un cambio formativo en los aspectos globales del alumno (cognitivos, afectivos, sociales, emocionales, físicos). Aprendizaje deriva de aprender (lat. Apprehendere) tomar conocimiento de..., apropiarse del conocimiento. El aprendizaje es la acción de aprender algo, de “tomar posesión” de algo.
Todo aprendizaje puede ser intelectual, emotivo o motor.
predominantemente
Aprendizaje Desde una concepción más conductista se podría definir como un cambio en la conducta, en donde se busca que a través de la experiencia se modifique el comportamiento. Tiene que ser observable. Con una orientación de procesamiento de información se considera como un cambio más o menos permanente en la conducta.
Con una orientación de tipo cognitiva el concepto podemos definirlo como la construcción de significados, el aprendizaje es el resultado de un proceso en el que intervienen distintos procedimientos internos como la percepción, la comprensión y la memoria. Actualmente podríamos definir al aprendizaje como un proceso más o menos permanente en el que se adquieren conocimientos, habilidades, actitudes y valores a través de experiencias tanto individuales como grupales contextualizadas, que permiten su manifestación en el futuro.
Cambio de Roles FUTURO
PRESENTE PASAR DEL ROL DOCENTE:
Transmisor de conocimientos. Fuente principal de informaci贸n, experto en contenidos. Controla y dirige todos los aspectos del aprendizaje. Trabaja el curriculum cerrado.
A GENERAR CAMBIOS PARA SER:
PASAR DEL ROL DEL ALUMNO:
Receptor pasivo de informaci贸n. Reproductor de conocimiento. El aprendizaje es concebido como una actividad individual.
Facilitador del aprendizaje, colaborador, tutor y gu铆a. Participante del proceso de aprendizaje. Permite que el alumno sea m谩s responsable de su propio aprendizaje y le ofrece diversas opciones. Trabaja el curriculum flexible.
A GENERAR CAMBIOS PARA SER:
Participante activo del proceso de aprendizaje. Produce y comparte el conocimiento. El aprendizaje es una actividad colaborativa que se lleva a cabo con otros alumnos.
Entornos de aprendizaje Centrado en el Docente
Centrado en el Alumno
Actividades de clase
Centradas en el docente. Didácticas.
Centradas en el alumno Interactivas.
Rol del profesor
Comunicador de hechos. Siempre experto.
Colaborador. También aprende de sus alumnos.
Énfasis instruccional
Memorización de hechos.
Relacionar, cuestionar e Inventar.
Concepto de conocimiento
Acumulación de hechos. Cantidad.
Transformación de hechos.
Demostración de aprendizaje efectivo
Seguir las normas como referencia.
Nivel de comprensión del Alumno.
Evaluación
Múltiple opción.
Uso de Tecnología
Repetición y práctica.
Pruebas con criterio de referencia. Carpetas de trabajo y desempeño. Comunicación, acceso, colaboración y expresión.
FUENTE: Tomado de UNESCO, 2004. (Pág. 27)
Formación Integral del Docente Marco Teórico-Conceptual sobre los procesos individuales, interpersonales y grupales que intervienen en el aula y posibilitan la adquisición de un aprendizaje significativo. Ser Reflexivo y crítico en y sobre la práctica docente. Práctico e innovador permitiendo una intervención directa sobre los procesos educativos.
Ejes primordiales
Desarrollo Personal Desarrollo de Habilidades Docentes Desarrollo Profesional
Recomendaciones No es suficiente con ser transmisor. El papel del docente debe ser como mediador del encuentro de sus alumnos con el conocimiento. Orientar y guiar la actividad constructiva de sus alumnos. Importante la formaci贸n orientada a generar un conocimiento did谩ctico integrador.