COLEGIO TÉCNICO METROPOLITANO DE BARRANQUILLA “PARQUE EDUCATIVO” Plan de Asignatura Código: F- GCU- 08
ASIGNATURA
IHS
QUÍMICA
4
COMPETENCIAS Comunicará el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas. Planteará soluciones particulares a problemas de carácter químico. Determinará y describirá los objetos y fenómenos naturales utilizando la observación cualitativa y cuantitativa.
Versión No: 01
ÁREA A LA QUE PERTENECE
CIENCIAS NATURALES
TEMAS Y SUBTEMAS 1. LA QUÍMICA. 1.1 Objetivo. 1.2 Desarrollo histórico. 1.3 Ramas de la Química. 1.4 Conceptos Fundament ales. 1.5 ¿Cómo trabajan los científicos? 1.6 La medición 1.7 Temperatur a y calor 1.8 Unidades y magnitudes
Fecha :25-06-2014
CICLO
GRADO
PERÍOD O
V
10°
1°
INDICADORES DE LOGROS 1 Consulta y sintetiza la historia de la Química con cada una de sus etapas, participando con interés en su trabajo de grupo. 2 Describe las diferentes ramas de la Química y la influencia de estas en su vida cotidiana. 3 Identifica las unidades del sistema Internacional de unidades, realizando conversiones de unidades de un sistema de medidas a otro. 4 Cumple con responsabilidad y orden en la entrega oportunidad de actividades propuestas.
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LOGRO DE PERIODO Maneja conceptos fundamentales de la Química, lo que le permite reconocer los aspectos físicoquímicos de las sustancias.
DIDACTICA: RECURSOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Aprendizaje significativo 1. FASE EXPLORATORIA: El estudiante responderá unas preguntas puntuales referidas al tema a estudiar, para conocer su estado de conocimiento y participará opinando sobre una lectura introductoria. 2. DESARROLLO: Forma grupos de trabajo colaborativo para indagar sobre los temas a desarrollar y participarán en las socializaciones programadas. A partir de una pregunta problema, logrará resolverla siguiendo los pasos que utilizan los científicos para trabajar. Participarán en el repaso de algunos conceptos estudiados en años
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica los aspectos más significativos de la historia de la química y su impacto en el desarrollo de la ciencia. Resuelve ejercicios aplicando notación científica y redondeo de cifras. Resuelve problemas aplicando conversiones entre escalas de temperatura.
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Realizará operaciones que involucran conversión de unidades básicas de masa, longitud, volumen y temperatura. Escuchará activamente a los compañeros y compañeras, reconociendo otros puntos de vista, los comparara con los suyos para modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.
Versión No: 01
6 Escucha activamente a sus compañeras y reconoce otros puntos de vista.
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anteriores y/o mostrarán interés en aprender sobre la materia y la energía al hacer algunas experiencias de la transformación de la materia, separación de mezclas. Elaborarán con plastilina sobre base de madera, los modelos atómicos y señalarán las partículas subatómicas. 3. EVALUACIÓN: Se hará permanentemente de acuerdo a las actividades programadas y a la participación espontánea de los estudiantes. 4. RETROALIMENTACION Se aplicará para aquellos estudiantes que presenten dificultades en la temática y lograr despertar el interés hacia la asignatura. Los mejores estudiantes actuarán como monitores. RECURSOS: Cada estudiante debe tener:
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SEGUIMIENTO AL PLAN DE ASIGNATURA ESTADO DE EJECUCIÓN N° 01 02 03 04 05 06 07
TEMAS/SUBTEMAS
En proceso
Desarrollado
No desarrollado
Objetivo. Desarrollo histórico. Ramas de la Química. Conceptos Fundamentales. ¿Cómo trabajan los científicos? La medición Temperatura y calor Unidades y magnitudes
________________________________ Firma Docente
____________________________________ Firma Jefe de Área
___________________________________ VB Coordinación Académica
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QUÍMICA
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COMPETENCIAS
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CIENCIAS NATURALES
TEMAS Y SUBTEMAS
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GRADO
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INDICADORES DE LOGROS
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LOGRO DE PERIODO Identifica los modelos atómicos a través de la historia para entender el actual, en el funcionamiento y características de sus partículas
DIDACTICA: RECURSOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Propone alternativas para resolver situaciones cotidianas donde se requiere el uso de las propiedades y estados de la materia
Maneja las teorías científicas que sobre
LA MATERIA Y LA ENERGÍA. 2.1. Propiedades de la materia. 2.2. Estados de la materia. 2.3. Clases de materia. 2.4. Transformaciones de la materia 2.5. Mezclas y separación de mezclas 2.6. La energía. 2.7. Ciencia Y
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Reconoce, analiza y describe las propiedades de los diferentes materiales. 2. Identifica y compara los cambios y transformaciones de la materia en los diferentes estados. 3. Cumple con responsabilidad y orden en la entrega oportunidad de
Aprendizaje significativo 5. FASE EXPLORATORIA: El estudiante responderá unas preguntas puntuales referidas al tema a estudiar, para conocer su estado de conocimiento y participará opinando sobre una lectura introductoria. 6. DESARROLLO: Forma grupos de trabajo colaborativo para indagar sobre los temas a desarrollar y participarán en las
Relacionar la estructura de la materia (moléculas) con las propiedades y cambios que presenta ésta. Deducir aplicaciones que tienen las propiedades y cambios de la materia con procesos industriales y del ambiente. Construir modelos que utiliza para explicar la conservación
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la materia y energía se trate para hacer uso de la resolución de situaciones propuestas. Explica los conceptos básicos sobre el átomo y sus propiedades, desarrollando ejercicios prácticos. Comprende los argumentos y modelos que del átomo se han trabajado actualmente, para ubicar los electrones en las órbitas. Plantea preguntas y procedimientos del comportamiento químico de los átomos con base a la distribución electrónica,
Tecnología La química está en todas partes 3. ESTRUCTURA ATÓMICA 3.1. El átomo: conceptos básicos 3.2. El átomo a través del tiempo 3.3. Algunas propiedades de los átomos 3.4. Antecedentes al modelo atómico actual (El modelo de Bohr y el modelo de Sommerfeld) 3.5. Hacia un modelo mecánico-cuántico de la materia 3.6. Arquitectura electrónica
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actividades propuestas. 4. Escucha activamente a sus compañeras y reconoce otros puntos de vista. 5. Conceptualiza y explica los diferentes modelos atómicos y valora la importancia de cada uno de ellos en su época. 6. Describe e identifica las características de las diversas partículas subatómicas. 7. Explica el comportamiento químico de los átomos con base a la distribución electrónica.
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socializaciones programadas. A partir de una pregunta problema, logrará resolverla siguiendo los pasos que utilizan los científicos para trabajar. Participarán en el repaso de algunos conceptos estudiados en años anteriores y/o mostrarán interés en aprender sobre la materia y la energía al hacer algunas experiencias de la transformación de la materia, separación de mezclas. Elaborarán con plastilina sobre base de madera, los modelos atómicos y señalarán las partículas subatómicas. 7. EVALUACIÓN: Se hará permanentemente de acuerdo a las actividades programadas y a la participación espontánea de los estudiantes. 8. RETROALIMENTACION Se aplicará para aquellos estudiantes que presenten dificultades en la temática y lograr despertar el interés hacia la asignatura. Los mejores estudiantes actuarán como monitores. RECURSOS:
y transformaciones de la energía. Explicar la estructura del átomo a través de modelos construidos por él. Valorar y contribuir a la preservación de los recursos del medio y encontrar otras posibilidades de uso para estos
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buscando las relaciones de causaefecto
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Cada estudiante debe tener: Una caja de plastilina de seis colores, una tabla triplex (30cm x 20 cm), una tabla periódica plastificada, una calculadora, dinero para las guías.
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TEMAS/SUBTEMAS Propiedades de la materia. Estados de la materia. Clases de materia. Transformaciones de la materia Arquitectura electrónica Mezclas y separación de mezclas La energía. Ciencia Y Tecnología La química está en todas partes ESTRUCTURA ATÓMICA El átomo: conceptos básicos
En proceso
Desarrollado
No desarrollado
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El átomo a través del tiempo Algunas propiedades de los átomos Antecedentes al modelo atómico actual (El modelo de Bohr y el modelo de Sommerfeld) Hacia un modelo mecánico-cuántico de la materia
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____________________________________
Firma Docente
Firma Jefe de Área
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COMPETENCIAS
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ÁREA A LA QUE PERTENECE
CIENCIAS NATURALES
TEMAS Y SUBTEMAS
VB Coordinación Académica
CICLO
GRADO
PERÍOD O
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10°
3°
INDICADORES DE LOGROS
LOGRO DE PERIODO
DIDACTICA: RECURSOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Aprendizaje significativo 9. FASE EXPLORATORIA: El estudiante responderá unas preguntas puntuales referidas al tema a estudiar, para conocer su
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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estado de conocimiento y participará opinando sobre una lectura introductoria. 10. DESARROLLO: Forma grupos de trabajo colaborativo para indagar sobre los temas a desarrollar y participarán en las socializaciones programadas. A partir de una pregunta problema, logrará resolverla siguiendo los pasos que utilizan los científicos para trabajar. Participarán en el repaso de algunos conceptos estudiados en años anteriores y/o mostrarán interés en aprender sobre la materia y la energía al hacer algunas experiencias de la transformación de la materia, separación de mezclas. Elaborarán con plastilina sobre base de madera, los modelos atómicos y señalarán las partículas subatómicas. 11. EVALUACIÓN: Se hará permanentemente de acuerdo a las actividades programadas y a la participación espontánea de los estudiantes. 12. RETROALIMENTACION
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Se aplicará para aquellos estudiantes que presenten dificultades en la temática y lograr despertar el interés hacia la asignatura. Los mejores estudiantes actuarán como monitores. RECURSOS: Cada estudiante debe tener:
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Firma Docente
Firma Jefe de Área
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ÁREA A LA QUE PERTENECE
CIENCIAS NATURALES
TEMAS Y SUBTEMAS
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4°
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Aprendizaje significativo 13. FASE EXPLORATORIA: El estudiante responderá unas preguntas puntuales referidas al tema a estudiar, para conocer su estado de conocimiento y participará opinando sobre una lectura introductoria. 14. DESARROLLO: Forma grupos de trabajo colaborativo para indagar sobre los temas a desarrollar y participarán en las socializaciones programadas. A partir de una pregunta problema, logrará resolverla siguiendo los pasos que utilizan los científicos para trabajar. Participarán en el repaso de algunos conceptos estudiados en años anteriores y/o mostrarán interés en aprender sobre la materia y la energía al hacer algunas experiencias de la transformación de la materia, separación de mezclas. Elaborarán con plastilina sobre base de madera, los modelos atómicos y señalarán las partículas
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subatómicas. 15. EVALUACIÓN: Se hará permanentemente de acuerdo a las actividades programadas y a la participación espontánea de los estudiantes. 16. RETROALIMENTACION Se aplicará para aquellos estudiantes que presenten dificultades en la temática y lograr despertar el interés hacia la asignatura. Los mejores estudiantes actuarán como monitores. RECURSOS: Cada estudiante debe tener: Una caja de plastilina de seis colores, una tabla triplex (30cm x 20 cm), una tabla periódica plastificada, una calculadora, dinero para las guías.
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TEMAS/SUBTEMAS
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No desarrollado
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