Recursos para Maestros

Proyecto nĂşmero: 528064-LLP-1-2012-UK-CMP

Recursos para Maestros

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Proyecto número: 528064-LLP-1-2012-UK-CMP

¿En qué consiste el proyecto Green Hero?

Green Hero es un recurso novedoso que consiste en un curso en línea, en actividades de apoyo (trabajos y actividades en clase y deberes) y en un paquete de recursos pedagógicos para maestros. El proyecto tiene como objetivo proporcionar a los maestros los recursos necesarios para fomentar la educación medioambiental de escolares de 7 a 11 años. El proyecto desarrolla herramientas innovadoras para que la enseñanza del medio ambiente y la sostenibilidad sea más atractiva para los niños. ¿Cuánto cuesta?

Green Hero es un proyecto financiado por el Programa Aprendizaje a Lo Largo de la Vida de la Comisión Europea.

Esto significa que su uso es gratuito y que cualquier escuela o centro que lo desee puede participar y hacer uso de las herramientas y recursos que se ofrecen en el proyecto. ¡Gana un viaje a Bruselas!

Como parte del proyecto Green Hero, los centros de Primaria interesados en el proyecto podrán participar en una competición consistente en diseñar un proyecto medioambiental. El colegio ganador podrá enviar una representación, formada por un maestro y dos alumnos, a Bruselas para recoger el premio. Todos los gastos estarán cubiertos por el proyecto Green Hero. ¿Quién ha desarrollado el proyecto Green Hero?

El proyecto Green Hero ha sido desarrollado por un consorcio de cinco socios, coordinado por la Environmental Academy del Reino Unido y formado por organizaciones de Alemania, Italia, España y Rumanía. El proyecto ha sido financiado por la modalidad Comenius del Programa de Aprendizaje a Lo Largo de la Vida de la Comisión Europea.

Sobre este paquete de recursos para maestros En el presente paquete de recursos pedagógicos se ofrece información sobre cómo usar los recursos proporcionados por Green Hero. El proyecto Green Hero fomenta el blended learning, o modelo de aprendizaje mixto, y provee los recursos enumerados a continuación para enseñar contenidos relacionados con el medio ambiente y la sostenibilidad.

El paquete de recursos para maestros incluye: Sección: 1. Un modelo de carta que cada maestro debe completar y enviar al coordinador del proyecto Green Hero en su país.

2. Un modelo de certificado de finalización del curso a completar por cada uno de los alumnos que completen los módulos del curso de Green Hero y sus actividades.

3. Un modelo de autorización firmado por aquellas personas fotografiadas, filmadas o mencionadas dando su permiso para que dicho material pueda ser publicado en la página web del proyecto (de acuerdo con la legislación nacional y normas europeas al respecto).

4. Información sobre el proyecto de diseño de un proyecto medio ambiental y la competición, cuyo ganador recibirá como premio un viaje a Bruselas, donde se le hará entrega del premio a una representación (dos alumnos y un maestro) del centro escolar.

5. Una propuesta de unidad didáctica para maestros en la que se utilicen los recursos del proyecto Green Hero.

6. Datos de contacto del equipo de Green Hero en su país.

7. Anexos: Carta de confirmación del maestro, certificado de realización del curso por parte del alumno, el Juego Interactivo de Green Hero que se usará para la competición y recursos pedagógicos complementarios.

Cómo usar este paquete de recursos Los maestros tienen total libertad para utilizar los recursos ofrecidos por el proyecto Green Hero, que han sido elaborados con el objetivo de ayudarles en la enseñanza de contenidos medioambientales y sobre sostenibilidad. El presente paquete de recursos ofrece orientación, consejos prácticos y trucos sobre cómo utilizar los módulos en línea que tienen como finalidad ser de gran utilidad para los maestros y divertidos para los escolares.

1. Modelo de carta Si usted es un maestro o pertenece a un centro escolar de Primaria y desea utilizar los recursos de Green Hero, incluyendo los módulos en línea, esto es posible y gratuito gracias a que Green Hero es un proyecto TOTALMENTE FINANCIADO por el Programa de Aprendizaje a Lo Largo de la Vida de la Comisión Europea. Sin embargo, es imprescindible realizar un registro y seguimiento de cuántos escolares han usado los recursos ofrecidos por el proyecto.

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Si ha utilizado los recursos pedagógicos de Green Hero en su clase, le agradecemos lo confirme completando el modelo de carta del anexo 1, documento que una vez completado y firmado deberá ser enviado al coordinador del proyecto en su país. Toda la información se encuentra en la Sección 6 del presente documento.

2. Modelo de certificado Cada escolar que complete el curso en línea de Green Hero recibirá un certificado de realización del curso. En el anexo 2 de este documento se puede encontrar un modelo. El certificado deja un espacio libre para que el maestro escriba el nombre del escolar y su propio nombre. El certificado, que se rellenará una vez se haya realizado el curso en línea, se puede imprimir desde este documento y puede ser completado a mano.

3. Módulos Los miembros de cada clase que participen en la competición deberán completar el modelo de autorización firmado por el que las personas fotografiadas, filmadas o mencionadas dan su permiso para que el material pueda ser publicado en la página web del proyecto (véase anexo 3).

Este documento puede firmarse directamente al realizar el registro en el Juego Interactivo de Green Hero (véase cómo registrarse en el anexo 4) o se puede enviar por correo electrónico a los miembros del proyecto Green Hero en cada país.

4. Competición sobre sostenibilidad de Green Hero Como parte del proyecto, le invitamos a participar en la Competición sobre Sostenibilidad de Green Hero. Le recordamos que la participación en este concurso no es obligatoria y, si finalmente no participa, podrá seguir utilizando el curso en línea y las herramientas ofrecidas por el proyecto sin ningún tipo de problema. La participación en la competición es opcional. ¿Quién participa?

La Competición es en toda la Unión Europea. Una de las clases de uno de los centros de Primaria participantes en el concurso será el ganador. ¿En qué consiste el premio?

El ganador de la competición ganará un viaje a Bruselas, donde recogerá el premio. Un maestro y dos escolares compondrán la representación del centro.

A tener en cuenta Los representantes del centro ganador deberán poder viajar el 19 de mayo de 2014 a Bruselas, Bélgica. La hora y lugar exactos serán confirmados más adelante a los ganadores. ¿Cuándo tendrá lugar la competición?

Fecha de inicio: La competición empezará el 31 de enero de 2014.

Fecha de cierre: Los participantes deberán enviar sus proyectos no más tarde del 15 de marzo de 2014. ¿En qué consiste la competición?

Para poder participar, cada centro educativo deberá diseñar un proyecto basado en la sostenibilidad. A continuación se enumeran algunos ejemplos pero cada escuela puede elegir un tema diferente en relación con su propio proyecto medioambiental.  Comunicación (por ejemplo, pósters).  Plantación de árboles.  Plantación o arreglo de un jardín (de plantas o flores silvestres).  Recogida de basura.  Participación en la Comunidad (por ejemplo, colectas de ropa o de botellas).  Reciclaje en la escuela (por ejemplo, reciclaje de latas y plásticos).  Presentaciones en las escuela (asambleas).  Proyecto de investigación sobre cambio climático en otro país.  Realizar un proyecto artístico a partir de residuos recogidos en la escuela (por ejemplo, con botellas de cristal).  Recaudar dinero a través de obras y eventos benéficos (por ejemplo, una feria en la escuela, la venta de pasteles, rifas y subastas).

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Criterios de evaluación: Cada proyecto será valorado según la siguiente tabla. El proyecto que mayor puntuación obtenga será el ganador.

Categoría Porcentaje Creatividad 25 Calidad y presentación 25 Relación con la sostenibilidad 25 Implicación de los escolares 25 Total: 100% Jueces: El equipo de Green Hero de cada país ha identificado a un evaluador externo que decidirá qué proyecto es el finalista en su país. El consorcio de Green Hero elegirá por consenso quién es el ganador, que se decidirá en abril de 2014.

Breve resumen del proyecto: Cada escuela que participe en la competición deberá completar la siguiente tabla: Información sobre la competición y los criterios de evaluación Título del proyecto Maestro responsable del proyecto Nombre del centro escolar Clase (nivel) Nombre de los escolares Resumen del proyecto

¿Qué relación tiene el proyecto con la sostenibilidad? ¿En qué sentido el proyecto es creativo y por qué?

Haga referencia a las pruebas enviadas en el Juego Interactivo en relación con su proyecto. ¿En qué medida los escolares se implicaron en el proyecto?

Explique en qué consiste su proyecto según el criterio de evaluación proporcionado más arriba (máximo de palabras: 700).

¿Cómo participar en la competición?

Los centros educativos entrarán en el siguiente enlace: http://www.greenhero.cnr.it/ Para un correcto funcionamiento de la página web de juego se sugiere el uso de Google Chrome como navegador. El idioma será el mismo conjunto en su navegador (Si su Crome se establece para el español, la plataforma reportero juego Héroe verde será en español).

En el anexo 4 de este documento se incluyen instrucciones sobre cómo crear una cuenta en el Juego Interactivo de la página web de Green Hero. Debe crear su cuenta y subir el proyecto. También puede enviar el proyecto por correo electrónico al coordinador de Green Hero en su país (véase tabla de más arriba).

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Si tiene algún problema técnico con el Juego Interactivo de Green Hero, puede ponerse en contacto con: Fernando Ferri

green.reporter@irpps.cnr.it

(+39) 06 492 724 216

Cada clase, bajo la coordinación de un maestro, deberá proveer pruebas de su proyecto. Estas pruebas pueden tener diferentes formas y formatos. A continuación, algunos ejemplos:  Fotografías.  Vídeos.  Posters.  Textos.

Pruebas para participar en la competición: Las pruebas del proyecto realizado deberán subirse en el portal Juego Interactivo. Los archivos pueden tener los siguientes formatos:  Pdf  Jpeg  Archivos de video (todos los formatos aceptados en YouTube) que serán subidos a YouTube y publicados en el portal del Juego Interactivo. Se deberá incluir un archivo en pdf con el enlace.

5. Propuesta de Unidad Didáctica para utilizar los recursos de Green Hero La tabla a continuación ofrece una propuesta para la realización de una Unidad Didáctica para utilizar los módulos en línea y recursos del proyecto Green Hero. Esta tabla se completa con una serie de anexos que se encuentran al final del presente documento y que incluyen propuestas de actividades. Cada maestro tiene total libertad para modificar, añadir o reemplazar datos. Se trata de una propuesta y se estima que la realización del curso en línea junto con las actividades puede llevar de una a dos horas, si bien se puede adaptar según las necesidades y condiciones de tiempo y forma de la clase.

Diapositiva

Notas para el maestro Se aconseja que los escolares lean estas dos diapositivas. El maestro puede entonces realizar una actividad de rotafolios en la que se destaquen las dos definiciones. Tras ellas, se puede preguntar a los escolares cuáles son los principales problemas medioambientales hoy en día.

Diapositivas 2 y 3 En estas diapositivas se habla de cómo las personas perjudican el medio ambiente. Se dan ejemplos de cómo se produce este perjuicio, incluyendo la contaminación y la extinción de plantas y animales.

Diapositivas 4 y 6 Estas diapositivas se centran en la problemática medioambiental que acarrea el cambio climático. Los maestros pueden cambiar estas diapositivas con casos y ejemplos locales si lo desean.

Diapositivas 7 y 10 Se sugiere que, en este punto, el maestro realice una actividad de revisión o consolidación. El resto de los módulos exploran el impacto en el medio ambiente del consumo de energía, la producción de residuos y el consumo de agua.

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Diapositiva

Notas para el maestro Tras el material sobre el cambio climático, estas diapositivas tratan sobre la importancia de la energía y sobre las diferentes formas que existen de producir energía. Algunas formas de producir energía son:  combustibles fósiles.  hidroeléctrica.  energía renovable.

Diapositivas 11 y 17 Tras las diapositivas sobre la producción de energía, los módulos siguientes tratan sobre cómo los escolares pueden ahorrar energía en casa.

En este punto de la lección, se aconseja la realización de actividades complementarias para hacer más dinámica y variada la clase y que los escolares no sólo estén centrados en el curso en línea.

Diapositivas 19 y 21 Actividades suplementarias: (Anexo 5) Juego de mesa sobre eficiencia energética (Anexo 9) Los maestros asignan como deberes a los escolares que realicen una entrevista sobre el ahorro de energía a sus padres. Con esta actividad se pretende involucrar también a las familias en el curso fomentando el intercambio de conocimiento (los escolares también pueden hacer fotos a sus padres mientras estos son entrevistados). Los resultados de la entrevista deberán discutirse en clase una vez se haya completado el curso en línea.

Estas diapositivas introducen la problemática medioambiental de los residuos (por ejemplo, la basura) incluyendo un recorrido histórico y abordando el porqué del problema.

Diapositivas 22 y 26 En estas diapositivas se aborda el impacto que los residuos tienen en el medio ambiente y para ello se presenta el Gran Parche de Basura del Pacífico.

Diapositivas 27 y 30 En este punto, el maestro puede analizar en mayor profundidad el tema del Gran Parche de Basura del Pacífico y puede explicar que la contaminación por bolsas de plástico es un problema global y no sólo en esa zona del planeta.

El espacio web: http://www.plasticoceans.net/ dedicado a la investigación ofrece útiles recursos e información sobre la contaminación producida por las bolsas de plástico. El maestro puede buscar y hablar con los escolares de una situación similar a nivel local.

Tras el análisis del Gran Parche de Basura del Pacífico, el módulo continua abordando el impacto que los desechos tienen en el medio ambiente, centrándose en los vertederos.

Diapositivas 31 y 34 Actividad complementaria: Recogida de residuos durante un día (Anexo 6) el maestro puede comenzar la actividad en este punto de la clase y acabarla al final del día, de acuerdo con las instrucciones.

Tras tratar el impacto que los desechos, especialmente los vertederos, tienen en el medio ambiente, los módulos del curso en línea abordarán el qué acciones y cosas pueden hacer los escolares para evitar que tantos residuos se sigan tirando a los vertederos. Se incluye una diapositiva centrada en la separación de residuos.

Diapositivas 35 y 41

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Diapositiva Notas para el maestro Actividad complementaria: (Anexo 7) Carrera sobre la separación de residuos (Anexo 9) El maestro puede mandar como deberes que los escolares entrevisten a sus padres sobre la implicación de las familias en la problemática de los residuos. Con esta actividad se pretende involucrar también a las familias en el curso fomentando el intercambio de conocimiento (los escolares también pueden hacer fotos a sus padres mientras estos son entrevistados). Los resultados de la entrevista deberán discutirse en clase una vez se haya completado el curso en línea.

Estas diapositivas tratan de la escasez de agua y de que se trata de un problema global. Se explica además que a pesar de que la Tierra está cubierta por agua, sólo un pequeño porcentaje es potable.

Diapositivas 42 y 43 Actividad complementaria: (Anexo 9) El maestro puede mandar como deberes que los escolares entrevisten a sus padres sobre la implicación de las familias en la problemática del agua. Con esta actividad se pretende involucrar también a las familias en el curso fomentando el intercambio de conocimiento (los escolares también pueden hacer fotos a sus padres mientras estos son entrevistados). Los resultados de la entrevista deberán discutirse en clase una vez se haya completado el curso en línea.

El maestro puede abordar la cuestión de la escasez de agua explicando cómo funciona el ciclo hidrológico. En el siguiente enlace de la Agencia de Protección Ambiental de los Estados Unidos (EPA) se ofrece un ciclo hidrológico interactivo que puede ser utilizado por el maestro como recurso pedagógico. http://www.epa.gov/safewater/kids/flash/flash_watercycle.html <visitado en noviembre 2013>.

En estas diapositivas se trata de cuánta agua consumimos los humanos y cuánta agua se necesita para producir productos de consumo diario. Esta parte finaliza con una actividad interactiva en la que los escolares deben clicar en la casa para averiguar medidas de ahorro de agua (diapositiva 45).

Diapositivas 44 a 46 Actividad complementaria: colorear (Anexo 8).

En este punto en el que los escolares han completado todas las diapositivas excepto la final, la número 50, el maestro puede proponer una actividad de colorear para consolidar el conocimiento que se acaba de adquirir y finalizar la lección.

Los maestros que propusiesen como deberes para sus alumnos realizar entrevistas a los padres y realizar fotos puede compartir y debatir sobre los resultados, enfatizando en las buenas conductas que hay que adoptar en el centro escolar.

6. Datos de contacto del equipo de Green Hero por países Nombre de la organización

Lugar

Environmental Academy

UK

ConsultaEurop a

Spain

Lugar

Nombre de miembro del consorcio y datos de contacto

Michelle CampbellRobson (MCR) uk@greenhero.eu

+44 (0)191 495 6248

Nohelia Morales Martinez (NMM) spain@greenhero.eu

+34 928 457 082

Gunther Seeber (GS) University of KoblenzLandau

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Germany

Astrid Rank (AR) Anna Hanisch (AH) germany@greenhero.eu

(0049)-(0)6341 280-34151

Teléfono Metropolitan House Longrigg Road Swalwell Gateshead NE16 3AS United Kingdom Consulta Europa Projects and Innovation S.L. Parque Científico y Tecnológico de Tafira Oficina 6 Las Palmas de Gran Canaria 35017 Spain Institut für Bildung im Kindes- und Jugendalter Universität Koblenz-Landau Campus Landau August-Croissant-Str. 5 76829 Landau

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INTEMA

IRPPS-CNR

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Romani a

Italy

Dorina Goiceanu (DG) dorinaalex3@gmail.co m

004 0744 548 506

IntEMA - Asociatia International Education and Management Association B-dul DACIA bl. 174 D, sc.1, ap.18, 200044 CRAIOVA, Dolj, ROMANIA greenhero.romania@gmail.com

Fernando Ferri (FF) Patrizia Grifoni (PG) italy@greenhero.eu it

(+39) 06 492 724 215

Institute for Research on Population and Social Policies Via Palestro, 32 00185 Rome Italy.

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7. Anexos Anexos 1 y 2 (página siguiente): Carta de confirmación del maestro – todos los maestros que hayan empleado los recursos pedagógicos de Green Hero deberán completarla y enviarla.

Certificado de realización del curso por parte del alumno – se expdirá uno por cada alumno que haya empleado los recursos pedagógicos de Green Hero deberán completarla y enviarla.

Consulta Europa Projects and Innovation S.L. Parque Científico y Tecnológico de Tafira - Oficina 6 Las Palmas de Gran Canaria 35017 España

Fecha

Estimada Nohelia Morales Martínez, project manager de Green Hero en España, Por la presente le confirmo que mis alumnos en la clase de _______ del colegio ______________________________________ han completado los módulos de Green Hero.

El número total de alumnos que ha completado el curso ha sido de ___________.

Como maestro, considero que el curso ha sido: (cada maestro proveerá un comentario general sobre la experiencia y cualquier información que considere relevante). ...

Atentamente,

Nombre y apellidos del maestro Dirección de la escuela incluyendo el país

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Certificado de realizaci贸n de los m贸dulos del curso de:

otorgado al alumno: ________________________________ Nombre del maestro:________________________ Firma:____________________________ Fecha:________________________________

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Anexo 3: Modelo de autorización de cesión de derechos de imagen Yo, ______________________________ nombre y apellidos, mayor de edad, en pleno uso de mis derechos civiles, con DNI nº ___________________ y domicilio en __________________________ calle, piso y ciudad DECLARO QUE: Con fecha __________________________ he sido retratado en sesión fotográfica realizada en la siguiente ubicación ___________________________ nombre y datos del colegio.

Dicha sesión se enmarca en el proyecto financiado por la Unión Europea "Green Hero" y tiene como objetivo fomentar el conocimiento y conciencia medioambiental de los escolares de Primaria de toda Europa. El material será publicado en la página web del proyecto "Green Hero" y en las páginas webs de los socios del proyecto.

Por todo lo cual, expresamente AUTORIZO a el responsable del proyecto Green Hero en España, Nohelia Morales Martínez, a la utilización de mi imagen personal resultante de dicha sesión fotográfica para la finalidad mencionada, sin que dicha autorización esté sometida a ningún plazo temporal ni esté restringida al ámbito nacional de ningún país. Esta cesión tiene carácter gratuito.

Y para que conste y surta efectos, firmo la presente autorización al amparo de lo dispuesto en la Ley Orgánica 1/1982, de 5 de mayo, de Protección Civil del Derecho al Honor, a la Intimidad Personal y Familiar y a la Propia Imagen, en LUGAR el DIA de MES de AÑO. EL DECLARANTE FDO: _________________________________________nombre y apellidos del declarante

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Anexo 4: Instrucciones del Juego Interactivo de Green Hero Utilizar el Juego Interactivo de Green Hero ¿Es maestro y su clase participa en el Juego Interactivo de Green Hero? El primer paso para participar en la competición de Green Hero es registrar su proyecto. Para realizar el registro de un proyecto en el Juego Interactivo de Green Hero debe:

Figura 1. Captura de pantalla de la "Página Principal"

 Abrir el siguiente enlace: http://www.greenhero.cnr.it  Seleccionar "INCRIPCIÓN" en el menú de la izquierda para acceder al formulario de registro (ver número 1 en la Figura 1)  Incluir la siguiente información (ver Figura 2): o o o

o o o o o

Título del proyecto que va a enviar.

Contraseña: que utilizará para acceder a la página web.

Correo electrónico: en esta dirección recibirá las noticias y las novedades más importantes relacionadas con el proyecto Green Hero.

Nombre y apellidos del maestro.

Nombre del centro escolar.

Nivel y curso.

Listado de nombres de los alumnos .

Resumen del proyecto.

 Clicar en el botón "Guardar" (ver Figura 2).

Figura 2. Captura de pantalla de la página "Registro" Si su proyecto ya está registrado, para subir su proyecto tiene que estar registrado en el Juego Interactivo de Green Hero. Para ello debe seguir los siguiente pasos:

Figura 3. Captura de pantalla de la página "Inicio de sesión"

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 Abrir el siguiente enlace: http://www.greenhero.cnr.it  Incluir el título del proyecto registrado (ver número 1 en Figura 3).  Introducir la contraseña (ver número 2 en Figura 3) que ha elegido en la etapa de registro.  Clicar en el botón "Iniciar sesión" (ver número 3 en Figura 3).

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Figura 4. Captura de pantalla de la página "Añadir proyecto"

Ahora puede subir los archivos de su proyecto (ver número 1 en la Figura 4). Debe seguir los siguientes pasos: 1) Añadir una galería de imágenes. Por ejemplo: fotos, dibujos o ilustraciones ("Añadir galería").

2) O añadir un artículo ("Añadir artículo") que contenga texto o texto con imágenes.

3) O añadir un artículo ("Añadir artículo"), que incluya una breve descripción de un video y el enlace al video (que haya sido subido en You Tube).

Si desea crear una galería nueva puede clicar en el botón "Añadir galería" (ver número 2 en la Figura 4) y se abrirá una nueva pantalla.

Una vez ha clicado en el botón "Añadir galería", debe hacer lo siguiente:  presionar el botón "Elegir archivo" (ver Figura 5) y entonces debe seleccionar los archivos de las imágenes que desea subir a la galería.

Figura 5. Captura de pantalla de "Elegir archivos" de la página "Añadir Galería" Una vez ha seleccionado las imágenes que subirá a la galería: 1) podrá visualizar las imágenes 2) podrá incluir:  el nombre de la galería (ver número 1 en la Figura 6)  una descripción de la imagen (ver número 2 en la Figura 6)  clicar el botón "Crear" (ver número 3 de la figura 6).

La galería aparecerá en la lista de "Galerías". Tiene la posibilidad de crear una o más galerías y podrá eliminarlas a través del botón "Eliminar".

Figura 6. Captura de pantalla de la página "Añadir galería"

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Si quiere crear un nuevo artículo, debe seguir los siguientes pasos:  clicar en el botón "Añadir artículo" (ver número 1 en la Figura 7) y se abrirá una ventana.  clicar en el botón "Seleccionar archivo" (ver número 2 en la Figura 7) para buscar en sus carpetas el archivo pdf que quiera añadir.  Escribir el título de la noticia y la descripción en los huecos habilitados para ello.  Clicar en el "Enviar" (ver número 3 en la Figura 7).

El artículo aparecerá en la lista de "mis artículos".

Figura 7. Captura de pantalla de la página "Añadir artículo"

Al final de la página podrá acceder o esconder:  las galerías, presionando los botones "+" o "-" (ver número 4 en la Figura 4) cerca de la etiqueta "Galerías"  los artículos, presionando los botones "+" o "-" (ver número 5 en la Figura 4) cerca de la etiqueta "Artículos".

Para enviar las noticias (artículos, imágenes y dibujos) deberá:  seleccionar "Mostrar Proyecto" en el menú del lado izquierdo de la página (ver número 1 en la Figura 8).

Si quiere buscar noticias concretas, puede escribir el título en el hueco al principio de la página y clicar en la lupa.

Puede acceder al archivo de la noticia siguiendo los siguientes pasos:  clicando en "Mostrar" (ver número 2 en la Figura 8) debajo de la imagen de la noticia.

Para indicar que le gusta una noticia debe:  presionar el icono de la mano que se encuentra al lado del botón "Me gusta" (ver número 3 en la Figura 8).

Figura 8. Captura de pantalla de la página "Mostrar noticias"

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Si desea modificar su perfil, debe hacer lo siguiente:  presionar el botón "Haga clic aquí para cambiar" (ver Figura 9) en la parte superior de la página para buscar en sus archivos una imagen que añadir a su perfil.

Figura 9. Captura de pantalla de la pagina para modificar la información de su perfil Para conocer las normas de participación en la competición:  seleccionar la opción en el menú "Normas de participación en la competición" (ver Figura 10).

Figura 10. Captura de pantalla de "Normas de participación en la competición" Para cerrar sesión deberá:  Seleccionar "Cerrar sesión" (ver Figura 11) en el menú de la izquierda.

Figura 11. Captura de pantalla de "Cerrar sesión"

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Anexo 5: Juegos de mesa sobre Energía, Agua y Residuos Materiales:  Dado.  Versión impresa del tablero (ver páginas siguientes).  Fichas para identificar a cada jugador en el tablero (se pueden utilizar monedas, círculos de cartón o cualquier otro elemento que identifique a cada jugador).

Instrucciones para jugar: 1. Para empezar a jugar, cada jugador tira el dado. El que obtenga el número más alto empieza a jugar.

2. El tablero consta de casillas numeradas. Algunas casillas permiten avanzar más rápido o retiene al jugador en el mismo lugar durante un turno. Los jugadores tiran el dado y mueven las fichas según el número obtenido.

3. El primer jugador que llegue a la casilla final es el ganador. En la parte final, el número obtenido en el dado deberá ser exacto para llegar a la última casilla.

A pesar de que esta actividad ha sido propuesta en el módulo de energía del curso online, los juegos de mesa pueden ser aplicados para los temas agua y residuos.

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Tablero del juego sobre energía

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Tablero del juego sobre residuos

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Tablero del juego sobre agua

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Anexo 6: Recogida de Residuos durante un Día En esta actividad complementaria, los escolares recogerán sus propios desperdicios durante todo un día. Los escolares obtendrán la perspectiva necesaria para darse cuenta de que las desperdicios producidos por cada uno de nosotros perjudica al medio ambiente.

Materiales: 1 bolsa grande de basura para cada alumno, una lona grande papel o plástico y un peso/balanza (opcional).

Los maestros pueden aprovechar para hacer un descanso en los módulos online y debatir sobre lo siguiente:  ¿Quién puede decir lo que son los residuos?  ¿Qué son los residuos? Los residuos son materiales que se tiran porque ya no se necesitan, como se menciona en los módulos en línea.  ¿Alguien puede dar ejemplos de residuos?

Nota: ¡Un objeto o cosa que alguien tira puede ser de gran valor para otra persona!

A continuación, el maestro puede introducir la actividad: Veamos qué tipo de residuos se producen. Hoy pondremos todos nuestros residuos en nuestra bolsa de basura y no se tirará nada a la papelera de la clase. Debemos recordar que TODOS nuestros desperdicios irán en nuestra bolsa de basura. Se reparte una bolsa a cada escolar.

El maestro puede decidir tapar la papelera de la clase para asegurarse de que los escolares no la utilizan. Los alumnos deberán llevar consigo la bolsa incluso al comedor. Los alumnos sólo deben tirar materiales SECOS o utilizar una bolsa de plástico separada para tirar la comida y otros productos similares, si así lo considera necesario el maestro o coordinador de la actividad.

ATENCIÓN: NO TIRAR ELEMENTOS PUNZANTES O DE ASEO. Se puede invitar a los escolares a que lancen hipótesis sobre qué materiales serán los más recogidos al final del día.

Al final de día: Miramos dentro de las bolsas y vemos lo que tenemos. Tomamos como ejemplos cosas que los escolares han tirado. De forma individual o toda la clase de forma conjunta, clasificaremos y haremos recuento del número de residuos que se han acumulado.

Algunos puntos a debatir pueden ser los siguientes:     

¿De qué nos hemos dado cuenta a través de la recogida de desperdicios? Los escolares deberán ser conscientes de la cantidad de residuos que se tiran en la escuela y qué tipo de cosas se tiran. ¿Qué cantidad de residuos obtendríamos si hiciéramos este ejercicio durante toda la semana? ¿Y durante todo el año? ¿Cuánto pueden llegar a pesar nuestros desperdicios? Se pesan las bolsas de forma individual o conjunta con la ayuda de la lona. ¿Cuánto pesaría la bolsa si se incluyese lo recogido en una semana? ¿Y en un año? ¡Haciendo los cálculos se obtendrán las respuestas!

Los escolares pueden identificar los elementos más grandes entre los desperdicios—por peso o por volumen— ¿hay alguna diferencia?

Reflexión / Respuesta: ¿Qué pasaría si realmente no tuviéramos sitio para tirar todos estos desperdicios? Los alumnos podrán escribir un ensayo sencillo sobre una ciudad imaginaria que no haga recogida de los desperdicios de sus ciudadanos. En el ensayo deberá hacerse referencia a qué problemas se producirían y qué harían los ciudadanos para intentar resolverlos.

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Anexo 7: Carrera sobre la separación de residuos Instrucciones Materiales: tarjetas de colores (1 amarilla, 1 verde, 1 azul, 1 rojo), 1 bolígrafo, cinta adhesiva, 4 cajas, botellas de plástico, bolsas de basura, latas, desperdicios de comida (por ejemplo cascaras de plátano o posos de café).

Instrucciones: 1. Se escribe "papel" en la tarjeta amarilla, "vidrio" en la tarjeta verde, "plástico y metal" en la tarjeta azul y "compostaje" en la tarjeta roja.

2. Se colocan juntas las cuatro cajas, se unen y se pegan en ellas las tarjetas con la cinta adhesiva 3. Las cuatro cajas se colocan en línea en el frente de la clase.

4. El maestro deberá poner todos los residuos juntos y pedir a los alumnos que los separen tan rápido como puedan colocándolos en las cajas correctas.

5. El maestro podrá organizar una competición en el que el ganador será el alumnos que más rápido separe sus desperdicios.

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Anexo 8: Actividades de colorear Colorea la bombilla que ahorra energía.

Dibuja un círculo alrededor de la bolsa que puede reutilizarse.

Colorea el símbolo que significa reciclar.

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¿Cuál gasta menos agua? Colorea la respuesta correcta.

Colorea la imagen que ilustre la deforestación.

Colorea la imagen que muestre una turbina eólica.

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Piensa en una idea que tengas para convertirte en un Green Hero. ¡Escríbela en la nube de diálogo!

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Anexo 9: Entrevista ENTREVISTA: Energía ¿Sabías que la energía eólica es una energía renovable?  Sí. 

No.

¿Cómo se obtiene el agua caliente en tu hogar?  Con gas. 

Con carbón.



Con petróleo.



Con energía solar.



Con agua (energía hidroeléctrica).



Con viento (energía eólica).



Otros (especificar: ……………….)

¿Cómo se produce la electricidad que se consume en tu hogar? 

Con carbón.



Con petróleo.



Con energía solar.



Con agua (energía hidroeléctrica).



Con viento (energía eólica).



Otros (especificar: ……………….)

¿Hay en tu hogar aplicaciones de bajo consumo? 

Sí.



No.

¿Apagas la televisión, DVD, videojuegos, videoconsolas y otros aparatos electrónicos, incluso del modo standby?  Sí. 

No.

¿Cuando sales de una habitación, ¿siempre apagas las luces?  Sí. 

25

No.

Proyecto número: 528064-LLP-1-2012-UK-CMP

ENTREVISTA: Residuos. ¿Conocías el Gran Parche de Basura del Pacífico?  Sí. 

No.

¿Utilizas diaria o semanalmente productos desechables como cuchillas, toallas de papel o servilletas, cubiertos y vasos de plástico? 

Sí.



No.

Cuando haces la compra, ¿piensas en los envoltorios y en la cantidad de residuos que crearán tus compras?  Sí. 

No.

Cuando compras un ordenador o una impresora, ¿piensas en los residuos que generarán?  Sí. 

No.

¿Sueles utilizar cartuchos RECARGABLES para el tóner de la impresora y papel RECICLADO?  Sí. 

No.

¿Separas plástico, papel y vidrio?  Sí. 

No.

¿Reutilizas objetivos que no pueden reciclarse?  Sí. 

No.

En caso afirmativo, por favor escribe un ejemplo………. ¿Sueles llevar BOLSAS reutilizables para comprar?  Sí. 

26

No.

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ENTREVISTA: Agua ¿Qué prefieres cuando a la hora del aseo personal?  Una ducha 

Un baño

¿Sueles cerrar el grifo cuando te lavas los dientes?  Sí. 

No.

¿Utilizas agua potable para lavar tu coche?  Sí. 

No.

¿Recoges agua de lluvia para regar las plantas?  Sí. 

27

No.