Tarea 2 pd corregida

O

ORGANIZANDO SESIONES

NOMBRE: PATRICIA DELGADO TITULO: LICENCIADA EN EDUCACIÓN PARVULARIA

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ANALISIS DEL CASO PRESENTADO Pedro es el estudiante de 14 años. Presenta dificultades de lectura y de ortografía. En el centro escolar, se preocupan porque no acaba de realizar los trazos correctamente y la calidad de la letra no es la adecuada según informa la maestra.

CUADRO COMPARATIVO DE DESARROLLO DE LECTURA Y ESCRITURA Considerando los aspectos que Rivas y Fernández toman en cuenta, se debe observar la forma, el tamaño y la inclinación de los trazos.

Debemos evaluar los errores que se presentan en el grafismo de los trazos y enlaces y a la postura que ocupa Pedro al escribir.

PROBLEMA ESCRITORAspecto secundario corporal: Pedro es un niño que no tiene la posición adecuada al escribir, cruza las piernas, se encorva al escribir y la DE prensión del lápiz no es la trigital.

Aspecto perceptivo: Es importante la coordinación ojo y mano al mismo PEDRO tiempo. Podemos evidenciar que al escribir, no tiene una estructuración espacio-temporal, lo que no permite un correcto uso del espacio gráfico.

Aspectos psicomotores: No tiene una buena destreza motora por lo que sus trazos no son definidos, ni bien formados y en ocasiones inentendibles.

Los grafismos son tan ambiguos sque hay confusión de letras.

Omisión de bucles.

Las letras pierden sus angulaciones lo que no permite diferenciar los trazos Tamaño desproporcionado de las letras, unas pequeñas, otras grandes.

Lo escrito da la idea de desorganizaciòn y suciedad.

PARAMETROS NORMALES.

Aspecto secundario corporal: El momento de escribir, debe tener un buen soporte caligráfico y ya debe tener ritmo al escribir.

Apecto perceptivo: Debe tener una muy buena coordinación visomotora, su coordinación debe ser al mismo tiempo. Su estructuración témporo espacial ya debe estar muy bien asimilada para que le permita el uso correcto del espacio gráfico.

Aspecto psicomotor: Ya debe tener definida su lateralidad.

Y el correcto conocimiento del esquema corporal.

Ya debe contar con una destreza motora.

El chico debe tener una buena motricidad, para que haya un buen nivel motriz, así el niño domina los movimientos finos de los dedos, ya sabe los signos escritores y ordena las letras en un espacio limitado de manera correcto.

ORGANIZACIÓN DE SESIONES OBJETIVOS GENERALES: Realizar un programa de intervención para rehabilitar el trastorno de disgrafía del alumno.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Desarrollar los prerrequisitos implicados en el proceso de escritura.

Mejorar las habilidades grafomotrices.

Mejorar la caligrafía.

SESIÓN NÚMERO 1.

ACTIVIDAD 1 Hacer que el niño se siente de varias posiciones: Como chinito Como si estuviera cabalgando De manera formal en una mesa.

RECURSOS: Cojines, sillas, mesas, vigas de equilibrio ACTIVIDAD 2 Realizar ejercicios de esquema corporal: Hacer que el chico camine de diferentes formas: rígido, como que no tuviera huesos, como robot, moviéndo una parte específica del cuerpo.

Utilizar pañuelos para mover las diferentes partes del cuerpo.

Colocará los brazos a los lados del cuerpo, estirados y rígidos y apretará los puños.

Se empieza abriendo y cerrando puños y moviendo los dedos, luego se gira las muñecas, se relaja primero las manos, luego el antebrazo y por último el brazo entero quedando como marioneta.

ACTIVIDAD 3 Utilizando papel crepé, se le dirá que haga bolitas de papel medianas y tendrá que tingarlas a un arco hecho con papel. Jugaremos a quién mete más goles.

Se harán bolitas de papel más pequeñas para poder embonar en una botella con pico delgado.

RECURSOS: Papel crepé, cartulina, botellas de cola.

ANEXO 1 ACTIVIDAD 4 Utilizará plastilina para que haga bolas pequeñas y las coloque encima del patrón de líneas entregado: recta, curva, quebrada, mixta.

Con la plastilina tendrá que copiar la forma del camino entregado: recta, curva, quebrada, mixta.

RECURSOS:

Plastilina, cartulina con líneas.

ANEXO 2 SESIÓN NÚMERO 2 ACTIVIDAD 1 Al niño se le entregará palos de helados en cuyo borde tenga pegado un trozo de lana. La consigna es hacer un concurso en donde se enrrolle la lana alrededor del palo.

RECURSOS Palos de helados y lana.

ACTIVIDAD 2 Se le entregará al chico pinzas de ropa y cartulinas para que vaya colocando las pinzas de acuerdo al color que corresponde en la misma.

ANEXO 3 ACTIVIDAD 3 Se le entregará al niño tablas de cocido para que vaya cociendo de manera correcta.

RECURSOS: Tablas de cocido ACTIVIDAD 4 Se le entregará cartulinas con trazos en ella para que corte sobre las mismas.

RECURSOS: Tijeras y cartulinas ANEXO 4 ACTIVIDAD 5 Al muchacho se le entregará siluetas de dibujos sencillos hechos en una cartulina y el tendrá que calcar los mismos de la mejor manera. De igual manera se le dará las letras para que las vaya trazando .

RECURSOS: Cartulinas, marcador negro, papel calca, lápiz.

ANEXO 5 ACTIVIDAD 6 Entregar a los niños platos con azúcar y darles las letras en cartulina. Los niños deben imitar las letras en los platos para que quede grabado la letra escogida.

RECURSOS: Platos de espumaflex, azúcar o arena, cartulinas con las letras o dibujos ANEXO 6 ACTIVIDAD 7 Se le hará al niño que se ponga de espaldas, se le trazará en la misma una letra o un trazo, y el muchacho deberá reproducir el mismo en la pizarra.

TIEMPO: Cada sesión está considerada para ser realizada en 1 hora, sin embargo estará sujeta a que tán rápido cumpla cada actividad y extender a 3 sesiones o planificar más actividades.

AREAS INTERVENIDAS: Las áreas que he intervenido son aquellas que son fundamentales en el proceso lecto-escritor como el aspecto secundario corporal, el aspecto perceptivo y el aspecto psicomotor que es la base fundamental para el correcto modelado de los grafemas.

ANEXOS ANEXO 1

ANEXO 2

ANEXO 3

ANEXO 4

ANEXO 5

ANEXO 6

BIBLIOGRAFIA: http://www.poliestudios.org/campus/mod/book/view.php?id=3235, marzo 3 del 2017. https://issuu.com/evaluacionypsicodiagnostico/docs/manual_neuropsicologia, marzo 3del 2017 http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2332/1/tps632.pdf, marzo 3 del 2017 https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/6013/1/TFG-O%20186.pdf , marzo 5 del 2017