Teoría Dryden

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty NUEVOS MODELOS EDUCATIVOS Contenido general

Módulo 1 Paulo Freire 1.1 Biografía 1.2 El último gran pedagogo 1.3 De la educación “bancaria” a la “liberadora” 1.4 Principios educativos de Freire (y su relación con la tecnología)

Módulo 2 Mark Prensky 2.1 Biografía 2.2 Nativos e inmigrantes digitales 2.3 Reconsideraciones de métodos y contenidos 2.4 La importancia de los juegos en el aprendizaje 2.5 Principios educativos de Prensky (y su relación con la tecnología) Módulo 3 Roger C. Schank 3.1 Biografía 3.2 Los colegios no deberían existir 3.3 El valor del fracaso en el aprendizaje 3.4 ¿Se aprende memorizando o se aprende haciendo?

3.5 Principios educativos de Schank (y su relación con la tecnología)

Módulo 4 Sir. Ken Robinson 4.1 Biografía 4.2 ¿Las escuelas matan la creatividad?

4.3 La creatividad y su libro “El elemento” 4.4 Principios educativos de Robinson (y su relación con la tecnología) Módulo 5 Gordon Dryden 5.1 Biografía

5.2 La revolución del aprendizaje

5.3 La nueva revolución del aprendizaje y las siete claves que la abren 5.4 Principios educativos de Dryden (y su relación con la tecnología)

Módulo 6 Howard Gardner 6.1 Biografía 6.2 Los descubrimientos del cerebro 6.3 La teoría de las inteligencias múltiples 6.4 Principios educativos de Gardner (y su relación con la tecnología)

5.1 Biografía 5.2 La revolución del aprendizaje 5.3 La nueva revolución del aprendizaje y las siete claves que la abren 5.4 Principios educativos de Dryden (y su relación con la tecnología)

http://www.sergiosarmiento.com/Foros/tabid/55/forumid/5/threadid/1060/scope/posts/D efault.aspx http://translate.google.com/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www.thelearni ngweb.net/biogordon.html http://intervencionpeupaep.blogspot.com/2009/11/biografia-de-gordon-dryden-autordel.html Dryden, G. y Vos, J. (2002). La revolución del aprendizaje. México: Tomo.

Uno de los libros más leídos en los últimos años, es: “La revolución del aprendizaje”, escrito por Gordon Dryden, en el integra los últimos descubrimientos del cerebro, lo que está funcionando a nivel educativo a lo largo del mundo, los avances y aciertos en cuanto a la tecnología, los principios de la educación para el futuro; en estas lecturas, revisaremos de qué se trata este libro, así como aportaciones de otro autores a la obra de Dryden.

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MATERIAL DE LECTURA 5.1 Biografía Gordon Dryden nacido en Nueva Zelanda. Dejó la escuela de joven, debido a su método tradicional, ya que consideraba que no era lo suficientemente funcional. Se dedicó a la investigación, buscando nuevos métodos de aprendizaje. Halló en la tecnología una herramienta básica.

Es investigador, editor, escritor, conferencista, ha producido programas de televisión y ha sido locutor, ha pasado los últimos 30 años buscando e innovando sobre los métodos de aprendizaje, ha revolucionado el sistema educativo. Durante los últimos siete años ha producido 22 programas de televisión sobre el mismo tema.

Gordon es también el co-fundador de la Fundación del Pacífico, con sede en Nueva Zelanda, que ha puesto en práctica muchos métodos de aprendizaje en la práctica en la primera infancia.

5.2 La revolución del aprendizaje La revolución del aprendizaje (título del libro de Gordon Dryden) se basa en ocho creencias principales: 1. El mundo está pasando por un punto fundamentalmente decisivo en la historia.

2. Estamos viviendo en una revolución que está cambiando la manera en la que vivimos, nos comunicamos, pensamos y prosperamos.

3. Esta revolución determinará cómo nosotros y nuestros hijos trabajaremos, nos ganaremos la vida y la disfrutaremos al máximo.

4. Por primera vez en la historia, hoy casi cualquier cosa es posible.

5. Probablemente no más de una de cada cinco personas sabe cómo beneficiarse plenamente del huracán del cambio, aún en los países desarrollados.

6. Al menos que encontremos respuestas, una élite conformada por el 20% de la población terminará teniendo el 60% de los ingresos de cada país, y la quinta parte más pobre tendrá sólo el 2%. Esta es una fórmula para garantizar pobreza, deserción escolar, crimen, drogas, desesperanza, violencia y estallidos sociales.

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7. Necesitamos una revolución paralela en el aprendizaje continua que se equipare a la revolución de la información y para que todos compartamos los frutos de una era potencial de plenitud.

8. Afortunadamente, esa revolución –una revolución que puede ayudarnos a cada uno de nosotros a aprender cualquier cosa mucho más rápido y mucho mejor- también está adquiriendo velocidad.

La propuesta principal del libro la “Revolución del Aprendizaje” es que se necesitan nuevos métodos de aprendizaje si queremos que la mayor parte de las personas se beneficien. Y no sólo una nueva generación, sino también los que ya son adultos. No obstante, el aprendizaje sólo puede ser efectivo si se nos permite a cada uno vincularnos directamente con las necesidades de la nueva era. De todas las tendencias, creemos que por lo menos existen 16 que son las más importantes y que dictarán qué y cómo necesitamos aprender ahora: 1. La era de las comunicaciones instantáneas 2. Un mundo sin fronteras económicas 3. Una economía mundial 4. Comercio y aprendizaje por internet 5. La nueva sociedad de servicio 6. La unión entre lo grande y lo pequeño 7. La nueva era del ocio 8. La forma cambiante del trabajo 9. Mujeres líderes 10. El redescubrimiento de su sorprendente cerebro 11. Nacionalismo cultural 12. La creciente clase baja 13. El envejecimiento activo de la población 14. El nuevo boom del “hágalo usted mismo” 15. Empresa cooperativa 16. El triunfo del individuo.

Imagine una comunidad del siglo XXI donde: Cada estudiante tiene su propia computadora portátil.

Cada hogar tiene su propia pantalla combinada de computadora y televisión a un bajo costo.

Cada persona, a prácticamente cualquier edad, puede tener acceso instantáneo a los mejores maestros del mundo de cualquier materia.

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Cada persona puede también seleccionar al azar entre las mejores bibliotecas, museos interactivos de ciencia y galerías de arte.

Cada uno se enlaza regularmente con otras personas alrededor del mundo y diseña sus propios juegos electrónicos para enseñar sus propias materias favoritas.

Cada nuevo padre de familia recibe capacitación para poder desarrollar el fantástico potencial temprano de cada niño e identificar los diferentes temperamentos y los distintos estilos de aprendizaje y de pensamiento.

Cada niño de cuatro años puede leer, escribir, deletrear, contar, sumar, restar, multiplicar, dividir y hacer composiciones de sus propias historias, dibujar, pintar –y hablar tres o cuatro idiomas- pero todo esto lo ha aprendido por medio de la diversión y de juegos.

La salud de cada niño es monitoreada regularmente desde el nacimiento para asegurar que su vista, oído y otros sentidos están dispuestos para el aprendizaje.

Cada niño de cinco o seis años comienza la escuela con igualdad de oportunidades para desarrollar todo su potencial.

La escuela misma es la mejor fiesta de la ciudad: una base a partir de la cual explorar el amplio mundo de la experiencia y el conocimiento.

Los maestros son profesionales valorados y con un salario elevado.

Aquellos maestros que poseen el mayor conocimiento en materias particulares consideran al mundo en su totalidad como su salón de clases.

Todos los demás maestros son administradores capacitados de centros de aprendizaje donde actúan como mentores, como siempre han actuado los grandes entrenadores deportivos.

Cada persona puede planear su propio programa de estudios a cualquier edad, y tiene acceso a los recursos para aprender los conocimientos requeridos, rápida y fácilmente.

Todas las personas que han dejado la escuela han desarrollado una competencia aún más elevada que antes en materias básicas como lectura, escritura, matemáticas, ciencia, geografía, historia y conocimientos generales: lo que algunos llaman "Cultura básica".

Las tres "materias" principales que se enseñan en la escuela son "Aprender cómo aprender", "Aprender cómo pensar" y "Aprender cómo convertirse en un

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Administrador de tu propio futuro con iniciativa propia". Sin embargo, no se enseñan como materias; son integrados como modelos de trabajo de todos los estudios.

Las escuelas mismas han sido rediseñadas por completo. Son ahora centros de recursos y de aprendizaje comunitarios que funcionan las veinticuatro horas.

Están disponibles a través de la Red Mundial (la WWW) cursos introductorios de miles de materias -desde contabilidad hasta cómo hacer publicaciones, escritura de libros y hasta apicultura- y se les da seguimiento con asesoría en el centro de recursos comunitario local. Son comunes los cursos que van desde un día hasta seis semanas.

Dependiendo de la comunidad, cada escuela puede muy bien tener su propia granja, su propia plantación forestal, su propio criadero de peces, su propio periódico y su propia estación de radio y ciertamente sus propias industrias piloto, donde los estudiantes pueden poner a prueba cualquier cosa- economía, ciencia, contabilidad- y con frecuencia hasta pueden vender los resultados.

Cada persona es tanto maestro como estudiante.

Pocas personas activas están "retiradas", en el sentido tradicional de la palabra. En vez de ello, usted encontrará carpinteros e ingenieros de 70 años capacitando a las personas que ayer fueron estudiantes fracasados y que hoy adquieren nuevas habilidades. Y juntos ellos manufacturan los mejores materiales de aprendizaje de manipuleo para todos los centros de preescolar, no sólo para las familias ricas.

Y usted encontrará adolescentes expertos en computación e Internet como mentores y capacitadores de padres de familia y abuelos en sus centros de aprendizaje comunitarios.

Todos aquellos que quieren trabajo están "empleados" en su totalidad, pero en la mayoría de los países "desarrollados" sólo una minoría trabaja "de nueve a cinco" para corporaciones importantes. El mayor porcentaje trabaja por su cuenta en algo que le gusta hacer, vendiendo sus bienes y servicios a través de la Internet en nichos de mercado alrededor del mundo.

Casi todas las compañías son organizaciones que aprenden. Su papel principal es organizar personas, no necesariamente emplearlas, ya que la mayoría de la gente es su propio jefe y contrata ya sea a una sola persona o a grupos pequeños para manejar proyectos específicos.

Casi todos los nuevos centros comunitarios de aprendizaje están íntimamente ligados a negocios o a otras organizaciones en una "comunidad de aprendizaje".

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¿Suena todo esto utópico? ¿Como si estuviera a años luz de distancia?

Todo lo contrario. Es posible justo en este momento. Y todos los aspectos están siendo practicados en algunas regiones alrededor del mundo.

Sin embargo, la necesidad consiste no solamente en estudiarlos. Consiste también en reinventar activamente el futuro de la educación.

Sin embargo, la verdadera revolución no sólo está en la enseñanza. Está en aprender a aprender, en aprender a pensar, en aprender nuevas técnicas que pueda aplicar a cualquier problema, cualquier reto, a cualquier edad.

Una revolución total del aprendizaje involucrará, entonces, mucho más que la enseñanza. Afortunadamente, ya se han hecho la mayoría de los descubrimientos en el aprendizaje. Muchos de ellos provienen de maestros capaces. Muchos otros, de negocios. Otros tantos, de la psicología del deporte y de técnicas de entrenamiento.

Otros más provienen de la investigación acerca del cerebro humano. Otros provienen de estudios en nutrición, de programas de salud, y muchos más provienen de la unión de comunidades, escuelas y negocios para volver a planear el camino a seguir.

Creemos que para alcanzar una verdadera sociedad de aprendizaje hay que tomar acciones en 13 áreas separadas pero interrelacionadas: 1. Reconsidere el papel de las comunicaciones electrónicas en la educación.

2. Aprenda acerca de computadoras e internet.

3. Una mejora substancial en educación para padres especialmente para nuevos padres.

4. Revisión minuciosa de los servicios de salud infantil para evitar dificultades en el aprendizaje.

5. Programas de desarrollo infantil con calidad para todos.

6. Programas de regularización en cada escuela.

7. Defina los estilos de aprendizaje y el tipo de inteligencia individuales y adáptese a ellos.

8. Redefina lo que debería enseñarse en la escuela.

9. Aprender a aprender y a pensar, debería estar en la agenda de todas las personas.

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10. Un plan de estudios con cuatro partes: autoestima y desarrollo personal, capacitación en habilidades para la vida diaria, aprender a aprender y aprender a pensar y, además de habilidades académicas, físicas y artísticas específicas.

11. Un propósito triple para la mayor parte del estudio: adquirir habilidades y conocimientos acerca de temas específicos y de cómo pueden realizarse de una forma más rápida, mejor y más fácil; desarrollar habilidades conceptuales generales; y desarrollar habilidades y actitudes personales que fácilmente pueden utilizarse en cualquier cosa que uno haga.

12. Redefina los mejores lugares para enseñar, que no sea sólo la escuela.

13. Mantenga la mente abierta y una comunicación clara.

5.3 La nueva revolución del aprendizaje y las siete claves que la abren En el último libro de Gordon Dryden titulado: “Unlimited, the new revolution of education” habla de las siete claves para una nueva educación: 1. Es personal. Para todos, en todas partes, en cualquier momento, en tu propio camino. Donde la información y los programas de aprendizaje pueden ser personalizados y adaptados a tus propios talentos, intereses y necesidades. Y donde puedes compartir tus talentos y habilidades con millones de personas, tanto para diversión como para negocios.

2. Es interactiva. Fácil de usar, simple a cualquier edad. Con nuevas plataformas digitales y plantillas para que sea más fácil, simple y divertido aprender haciendo, jugando, crear, producir e interactuar: un nuevo mundo de experiencias creativas.

3. Es global. La Web no es propiedad de nadie, pero es utilizada por casi todo el mundo; donde el conocimiento combinado de la humanidad está ahora disponible para prácticamente todos a través de un teclado digital o de una pantalla táctil.

4. Es instantánea. Por vez primera en la historia, la capacidad de aprender, justo a tiempo, cuando usted lo necesita, como usted lo necesita, en respuesta a su petición y de su propia manera.

5. Es sobre todo libre. Es principalmente gratis: o casi así, un bajo costo clic-en-unmomento. El amplio mundo de búsqueda web, navegadores, y plataformas digitales que facilitan la posibilidad de acceso a mucha información libre y para descargar otra información por unos centavos.

6. Es fácilmente compartida. Resulta sencillo el nuevo mundo de redes de

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colaboración para compartir sus habilidades con cualquiera, en cualquier lugar. Para almacenar, libre en línea y en los sitios Web de la Comunidad: fotografías, videos, música e incluso sus carteras multimedia digitales para demostrar lo que sabe y lo que puede hacer.

7. Es co-creadora. Para enlazar sus talentos con los equipos multi-talento. Si podemos soñar, ahora podemos hacerlo junto con millones por todo el mundo. Ahora podemos combinar nuestros propios talentos en equipos globales de multitalentos, para producir nuevas respuestas innovadoras a principales problemas mundiales.

Estas siete claves ya han desbloqueado nuevas puertas para transformar las industrias, países, las comunidades, comercio, comunicaciones y empresas. Ellas tienen el poder para reinventar cada aspecto del permanente aprendizaje, la enseñanza y educación.

Gordon Dryden, en la ponencia que presentó en la Semana ORT 2009, México, comentó que en la actualidad los países deben revolucionar su sistema de enseñanza, pero consideró que para lograrlo es necesario

seguir

las

siete

claves

descritas

anteriormente.

Asimismo, indicó que con base en la experiencia de Nueva Zelanda, es indispensable darle un giro al papel de maestro, toda vez que éste es un alfil de la educación siempre y cuando se actualice y aprenda a usar las computadoras para sus clases.

Detalló que hace 10 años nadie había oído hablar del portal google.com, pero el año pasado cerca de 300 millones de personas lo usaron para buscar información, y por ende, los estudiantes han adoptado nuevas formas para investigar sin la ayuda de una enciclopedia o el profesor.

Sin embargo, aclaró, antes de poner computadoras en las escuelas con sistemas interactivos de enseñanza, las autoridades educativas deben capacitar a los maestros, “porque de nada sirven las computadoras, si no saben usarlas los maestros, pues para revolucionar la educación, ellos también deben insertarse en el nuevo modelo”, subrayó.

También con motivo de su visita a México invitado por la Organización ORT, Sergio Sarmiento lo entrevistó el 18 de Marzo de 2009. A continuación se presentan algunos fragmentos de esta entrevista:

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SERGIO SARMIENTO: En sus libros habla del hecho de que estamos experimentando una revolución en el aprendizaje. ¿Por qué? ¿El aprendizaje no es el mismo siempre? ¿No ha sido siempre el mismo?

GORDON DRYDEN: No debemos confundir aprendizaje con escolarización. Mientras el sistema escolar está atrasado cientos de años, el así llamado sistema escolar moderno surge en realidad tras el desarrollo de la producción masiva de libros en Europa hace unos 550 años. Hicieron falta unos 200 años para que ésta evolucionara en el salón de clases “moderno”, con un maestro frente a la clase, con un pizarrón, gises y pupitres en hileras. Entonces, hace unos 350 años John Comenius, un cura de la actual República Checa, reinventó el libro de texto, y escribió muchos libros de texto.

Y en gran medida ha seguido igual. Si uno va a salones de clases de todo el mundo, más o menos un 95 por ciento de éstos sigue igual, aún cuando el mundo en los últimos 30 años ha cambiado dramáticamente con el desarrollo de la Apple Mac y ese tipo de computación, el desarrollo de la Internet, el desarrollo de los CD-Roms, de la tecnología interactiva, y particularmente en los últimos diez años, más o menos, ese cambio ha sido dramático. Si traducimos esto al salón de clases, significa que el papel del maestro, en especial, como proveedor de información ha desaparecido, pues ahora se puede obtener información de casi cualquier lugar.

SERGIO SARMIENTO: Siempre se nos enseñó a ver la memorización como la parte esencial del aprendizaje, pero usted no dice lo mismo.

GORDON DRYDEN: Creo que no sólo es importante aprender las tablas de multiplicar y recordar hechos importantes, y aprender la aritmética y las matemáticas, sino que ahora es mucho más importante desarrollarse, según creo, como ciudadanos seguros, competentes, de mente global, capaces de desempeñar un papel pleno, creando una vida mejor para la gente. Esto significa, según mi opinión, los dos somos periodistas televisivos y entrevistadores televisivos, significa cambiar el énfasis, para que ahora hasta los niños muy pequeños puedan ser vistos como periodistas de multimedia. Hay que empezar a pensar en el maestro no como un sabio en escena, sino como un guía que está junto al alumno y ver a los estudiantes como periodistas de multimedia que son capaces de comunicarse de muchas maneras.

SERGIO SARMIENTO: Tituló su último libro sobre educación como Unlimited o sin límites. ¿Por qué “sin límites”?

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GORDON DRYDEN: Creo que tenemos un potencial ilimitado, pero no todos lo tenemos para hacer lo mismo. Creo que todos tenemos un talento para ser buenos en algo. Si tenemos suerte con nuestro talento y lo conjuntamos con pasión, tenemos un talento para ser grandes en algo, pero no podemos ser grandes en todo, por eso es importante unir nuestros talentos en el mundo moderno, en esos equipos de múltiples talentos, para trabajar juntos. La función de la educación durante toda la vida es cómo continuamos añadiendo aptitudes a esto.

SERGIO SARMIENTO: ¿Cuál es el papel de los padres en la educación?

GORDON DRYDEN: Creo que el papel de los padres es, en primer lugar entender al niño y nutrirlo, para crear los valores y la vida en el hogar, que van aunados a convertirlo en una persona holística que aprecia el valor de la educación, pero creo que ahora se necesita más. En los últimos 10 o 20 años hemos aprendido más del increíble poder del cerebro humano que en toda la historia. Cada uno de nosotros, si nacemos con una buena dieta y nuestros padres tuvieron una buena dieta, y nacemos con una mente sana y un cuerpo sano, nacemos con 100,000 millones de neuronas activas, la mejor y más potente computadora de la Tierra, y la mayoría de los padres no saben cómo usarla. De hecho, muchos maestros no saben cómo usarla. Si combináramos el increíble poder del cerebro humano con el poder de la tecnología, todo el mundo cambiaría.

SERGIO SARMIENTO: Por mucho tiempo pensamos que íbamos a la escuela, pasábamos por la educación primaria y secundaria, íbamos a la universidad, obteníamos un título y esa era toda la educación. Usted habla del estudiante perpetuo, ¿qué es un estudiante perpetuo?

GORDON DRYDEN: Mire cómo ha cambiado el mundo en los últimos 7 años.

Hace 7 años no habíamos oído hablar de Wikipedia que ahora tiene 10 millones y medio de artículos en inglés y en alemán, creo que sigue el español, hay millones y millones de artículos. Ahora la gente está co-creando su propio futuro. Muchos de éstos cubren temas de los que nunca habíamos oído hablar como Google, que ya mencioné, YouTube, MySpace. Debemos aprender no sólo la naturaleza personal del aprendizaje, pues creo que cada quien aprende a su manera individual pero ahora, gracias al beneficio de la red mundial, cada uno de nosotros tiene la posibilidad de vender sus talentos al mundo. A veces son talentos individuales, otras veces son talentos que reunimos como equipo como hacemos en la industria de la T.V. Pero así la personalización funciona de dos formas: planes de aprendizaje personalizados que

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pueden aplicar a cualquiera y tornando nuestras habilidades en métodos y en medios en que podamos venderlas de nuevas maneras al mundo.

SERGIO SARMIENTO: Algunas personas mayores y personas no tan mayores creen que hoy en día la educación ha bajado sus parámetros, que la gente no es tan instruida como antes. ¿Esto es cierto o cada generación piensa lo mismo de las nuevas generaciones?

GORDON DRYDEN: Creo que parte de esto es verdad pero que se basa en una mala información. Particularmente Estados Unidos es un país que hasta su reciente crisis financiera se ha apoyado en una innovación increíble. Es la tierra de la innovación no estandarizada. Pero, de algún modo, en los últimos 20 años se ha enajenado con las pruebas estandarizadas por eso, parte de la generación más antigua…

SERGIO SARMIENTO: Los exámenes de aptitud escolar y el alfabeto de las pruebas.

GORDON DRYDEN: Cree que si se memoriza, se aprende. Eso no necesariamente significa que uno aprenda. Yo estudié contabilidad y pasé mis exámenes. A los seis meses no distinguía el lado del crédito y el del débito en un balance, pues sólo aprendí cómo pasar los exámenes, lo que es muy fácil, memorizando.

SERGIO SARMIENTO: Pero eso en realidad nos impulsa a ser los estudiantes perpetuos que mencionó. Debemos seguir aprendiendo cuando trabajamos en lo que sea que hagamos, si somos maestros o periodistas televisivos debemos seguir aprendiendo cada día.

GORDON DRYDEN: Sí, y creo que algunas de las cosas importantes de esto han aparecido recientemente. Un profesor de Harvard, Christensen, en junio del año pasado publicó el libro Disrupting Clasee que analiza el impacto de las tecnologías conflictivas, el tipo de tecnologías como la imprenta, la máquina de vapor, la electricidad, etcétera, y cómo cambiaron al mundo entero y dice que ahora las tecnologías conflictivas, un poco como dice nuestro libro, Unlimited, que el tipo de tecnologías que ahora se conjuntan están cambiando todo. En su trabajo de investigación dijo que en 2012, el 25 por ciento de todos los cursos de educación media serán en línea; para 2019, el 50 por ciento serán en línea, y no sólo serán para estudiantes adolescentes. A la edad que la gente quiera aprender algo, podrá hacerlo de los mejores maestros del mundo y los mejores especialistas del mundo en cada materia.

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SERGIO SARMIENTO: ¿De verdad se aprende en línea, de verdad se aprende por Internet o es así como una educación de segunda categoría como se pensaba de la universidad abierta de Gran Bretaña hace 30 años?

GORDON DRYDEN: Yo creo que van de la mano. Hay que combinarlas. Las cosas deben ser personalizadas, para empezar. Le daré un ejemplo de lo que creo que debe pasar. Yo juego ajedrez y bridge. Hay muy buenos juegos de tecnología interactiva de ambos.

SERGIO SARMIENTO: Aunque se requieren habilidades totalmente diferentes.

GORDON DRYDEN: Sí, pero Kasparov trabajó con productores de multimedia en Chess 2000 y 3000 y ahora cualquiera puede conectarse ahí para aprender ajedrez y ser un experto desde el nivel de principiantes hasta el World Master. Todo lo que hay que hacer es conectarnos en nuestro propio estilo de aprendizaje y se puede aprender mucho de esto; pero uno aprende a jugarlo bien con la práctica. Omar Sharif, la estrella de cine egipcia y experto en bridge, hizo exactamente lo mismo con el bridge.

Creo que eso es lo que pasará cuando los mejores maestros del mundo, a menudo abuelos como yo, trabajen con sus nietos o con niños que conozcan mejor la tecnología interactiva.

SERGIO SARMIENTO: Señor Dryden, ¿qué podemos esperar del futuro? Sé que Mark Twain decía que nunca hay que profetizar, en especial sobre el futuro, pero ¿qué espera para el futuro en cuanto a educación?

GORDON DRYDEN: Resumí esto en un capítulo del libro. Walt Disney dijo, hace unos 80: que sí se puede soñar, se puede hacer. Y cuando apareció la Apple Mac, a principios de la década de 1990, Kay, uno de los diseñadores y personas clave de Apple Mac, dijo que la mejor forma de predecir el futuro es inventarlo. Él trabajó en el Centro de Investigación de Palo Alto en Silicon Valley, y John Seely Brown, que después se convirtió en director del Centro de Investigación de Palo Alto, dijo: “Ahora uno no sólo inventa el futuro, lo desencadena”. Todos tenemos un talento para ser buenos en algo, grandes en algo. Esto requiere de grandes maestros, motivadores e instructores como hay en todos los eventos deportivos del mundo, y creo que ahí estará el futuro en cómo desencadenemos el talento, el poder de la mente, la innovación, las nuevas ideas, la capacidad, el talento y las aptitudes de todos.

5.4 Principios educativos de Dryden (y su relación con la tecnología) + Todo el mundo es ahora tanto maestro como alumno. + Para la mayoría de la gente, el aprendizaje es más efectivo cuando es divertido.

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+ Crea el ambiente correcto y hasta los niños pertenecientes a las familias más pobres participarán exitosamente en el aprendizaje autodirigido. + Las personas aprenden mejor cuando desean hacerlo, no a una edad predeterminada. + El mejor tiempo para que una persona desarrolle sus habilidades para el aprendizaje es antes de comenzar la escuela, ya que la mayor parte de sus patrones cerebrales se establecen en esos primeros años. + Los grandes maestros pueden ahora enseñar a millones de personas a través de las maravillas de las comunicaciones electrónicas interactivas y pueden hacer una fortuna haciendo las cosas que aman hacer. + Aún los desposeídos, se pueden beneficiar de la tecnología, pero los visionarios sagaces pueden hacerlo aún más. + Los nuevos modelos métodos están dando grandes resultados en la capacitación de personal. + Aún la información compleja puede ser fácilmente integrada y recordada, cuando los alumnos están plenamente involucrados. + Aún cuando usted se encuentre muy retrasado en la escuela, nunca es tarde para ponerse al corriente si utiliza métodos de aprendizaje integral. + Las investigaciones acerca del cerebro muestran que la inteligencia puede aumentar en un ambiente adecuado. + La tecnología de aprendizaje interactivo provee algunas de las mejores oportunidades de negocios en el mundo. + Existe más de un tipo de inteligencia –y cada uno tiene un estilo de aprendizaje tan individual como las huellas digitales-. Las escuelas eficientes deberían reconocer esto e incorporarlo. + Utilice el mundo real como su salón de clases, y para aprenderlo, hágalo. + Los juegos de computadora pueden transformar muchos aspectos de aprendizaje. + No es necesario ser un país o estado enorme para dirigir el mundo. + Durante años se ha probado el aprendizaje acelerado en escuelas de aprendizaje de lenguas extranjeras, ahora es el turno de todas las demás.

A continuación se presenta una lista que realizó Jeannette Vos coautora del libro la Revolución del Aprendizaje para que los maestros y capacitadores elaboren un

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modelo integral de un programa de aprendizaje acelerado. Todo esto se dedujo de las investigaciones hechas en todo el mundo y de la práctica hecha en escuelas, universidades y empresas, con esto cualquier estudiante aprenderá más rápida y fácilmente si los seis elementos los organiza un maestro que haga participar, no que dé conferencias. Que actuando como facilitador orqueste estos elementos.

SEIS PASOS PARA ENSEÑAR 1. EL "ESTADO" CORRECTO • Orquestar el ambiente.

• Estado de ánimo positivo del maestro y del alumno.

• Afirmar, anclar y concentrar.

• Establecer resultados y metas: ¿De qué me sirve esto?

• Visualice sus metas.

• Vea los errores como retroalimentación.

• Carteles periféricos.

2. LA PRESENTACIÓN CORRECTA • Transmitir la Imagen Global primero, incluyendo las prácticas de campo.

• Utilizar todos los estilos de aprendizaje y todas las inteligencias.

• Dibujar visualizaciones de mapas mentales.

• Conciertos activos y pasivos.

3. PIENSE EN ELLO • Pensamiento creativo.

• Pensamiento crítico -conceptual, analítico y reflexivo.

• Resolución creativa de problemas.

• Técnicas de memoria para el almacenamiento permanente.

• Piense sobre su pensamiento.

4. ACTÍVESE PARA EXTRAER EL APRENDIZAJE • Úselo y practíquelo. , • Juegos, bromas, discusiones, obras de teatro, que incluyan todos los estilos de aprendizaje y todas las inteligencias.

5. APLÍQUELO • Utilícelo fuera de la escuela.

• Hágalo.

• Convierta a los alumnos en maestros.

• Combínelo con lo que ya sabe.

6. REVISE, EVALÚE Y CELEBRE • Saber que yo sé.

• Haga una autoevaluación o pídale a un amigo que la haga.

• Revisión continua.

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Modelo multimedia para el mundo del aprendizaje del mañana Gordon Dryden, basado en la presentación en el Foro de la British Telecommunications Foresight: “Construyendo la sociedad de las comunicaciones, Londres, Inglaterra), presentó este modelo.

Modelo financiero para el mundo del aprendizaje del mañana, lo presentó Gordon Dryden a la British Telecommunications sobre “Cómo construir una sociedad de comunicaciones”.

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El nuevo papel de las comunicaciones electrónicas Vivimos en la primera era de la historia humana en la que es posible para todos comunicarse con cualquier otra persona.

Es también la primera era en la que los niños conocen más acerca de la tecnología dominante que los maestros y los adultos.

La revolución combinada de la Internet, la World Wide Web y las computadoras está reconstruyendo toda una generación: aún más que lo que han reconstruido a generaciones anteriores la imprenta, la radio, el automóvil y la televisión.

Y como Don Tapscott menciona tan acertadamente: "Lo que sabemos con seguridad es que los niños que no tengan acceso a los nuevos medios estarán en desventaja en cuanto a su desarrollo."

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Si se le deja tan sólo en las manos de las fuerzas del mercado, dice, la nueva economía digital "podría producir una sociedad dividida, creando una gran brecha entre los que poseen información y los que no la poseen: aquellos que pueden comunicarse con el mundo y aquellos que no pueden hacerlo." Él habla de un creciente "apartheid de la información", donde "los desposeídos se convierten en los ignorantes y los inactivos". Y Tapscott desafía casi todas las formas de jerarquía cuando exclama: "las personas, las compañías y las naciones exitosas en la nueva economía serán aquellas que escuchen a sus niños."

De manera sorprendente, ningún país ha completado todavía un programa nacional para unir a todos sus ciudadanos en una red Interactiva de comunicaciones instantáneas.

Probablemente Singapur sea el que más se acerca. Su Plan Nacional de Tecnología de Información de 1986 tenía la meta de crear la primera sociedad completamente enlazada, "donde todos los hogares, escuelas, negocios y oficinas de gobierno estén enlazadas a través de una red electrónica”.

Resulta mucho más importante la revolución digital que proporciona el catalizador para un replanteamiento completo de los métodos de aprendizaje y enseñanza. Tan sólo en la ciencia se publican aproximadamente 10,000 artículos todos los días. Ningún maestro de ciencias puede leer siquiera una pequeña fracción de toda esa información, y mucho menos ser un experto de los detalles contenidos en ella. Entonces, ¿dónde queda ahora el papel del maestro como un proveedor de información? Como lo expusieron Card Twigg y Michael Miloff en un capítulo de Bhieprint to the Digital Economy (Modelo para la economía digital): "A través del internet ahora es posible ofrecer materiales de instrucción a cualquier persona, a cualquier hora, en cualquier lugar."

No utilizar al máximo las comunicaciones electrónicas instantáneas en la educación sería como si nuestros antepasados no hubieran utilizado el alfabeto, como si hubieran rechazado producir libros impresos o como si encendiéramos el fuego frotando dos palitos.

La

primera

nación

en

capitalizar

plenamente

la

explosión

de

las

comunicaciones digitales y relacionarlas con las nuevas tecnologías de aprendizaje podría ser el líder mundial en la educación.

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