DIÁRIO DO PROFESSOR (6 E 8 DE JANEIRO)
Neste nosso reencontro após as férias de Natal, pude constatar que os alunos estavam mais agitados que o habitual. A aula iniciou-se com as habituais rotinas dos alunos. Como o presidente não estava presente, o
Plano do Dia
foi lido pela
secretária. Estes pequenos acontecimentos, que à partida não parecem pertinentes, são importantes para nós, pois quando formos nós a estarmos à frente da turma, já saberemos como agir. Depois
de
executadas
todas
as
tarefas,
os
alunos
apresentaram as suas produções. O D. e a A. R. apresentaram uma peça de teatro, esta para além de ter sido muito engraçada, também mostrou como o D. tem evoluído, mostrando-se muito mais à vontade. Os restantes alunos leram um texto. Gostaria de ressaltar o facto de todos terem feito um bom trabalho e a forma
de
como
a
professora
os
elogiou, dizendo-lhes que mesmo os bons trabalhos podem sempre melhorar. Na Língua Portuguesa , os alunos trabalharam o texto da C.. Foi-lhes distribuída uma ficha de trabalho
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com o respe ctivo texto. Antes de a resolverem, leram-na. Nesta altura a professora relembrou-lhes o porquê de se usar letras maiúsculas, visto nem todos os alunos terem interiorizado a regra. Nesta ficha tinham que identificar os di o carro longe tenhferentes parágrafos, ordenar as frases consoante o texto e completar palavras com o “x” e o “ch”. Durante a resolução dos exercícios fomos circulando pela sala ajudando os alunos. A maior dificuldade destes foi no último exercício, pois nem sempre sabiam o que utilizar, se o “x” ou “ch”. Resolvida a ficha de trabalho, recortaram o texto e colaram-no no caderno, fazendo a ilustração do mesmo. Na
Matemática Colectiva , para
consolidarem as noções de
dobro, metade, triplo e terça parte, os alunos resolveram uma ficha do manual. Foi que
a
pude
primeira assistir
vez à
utilização do manual num
tempo
colectivo.
Penso que esta situação ocorreu visto serem apenas exercícios de consolidação. Durante
a
resolução
da ficha, centrei-me apenas num grupo de trabalho, pois nesta altura eram quatro professores na sala de aula. No início alguns
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alunos mostraram algumas dúvidas, mas depois de lhes explicar, resolveram todos os exercícios sem hesitações. Neste dia de estágio tivemos a oportunidade de assistir ao início
dos
novos
projectos
da
turma. Os grupos não são os mesmos e trabalham a pares. Os
projectos
trabalhados
que são:
irão
ser
pinturas
abstractas; o esqueleto; os eclipses; prevenção rodoviária; vacinação; meios de transporte; meios de comunicação; as profissões e a segurança na praia. O primeiro passo, foi o de preencherem o plano do projecto. Neste plano tinha que escrever o que pensavam acerca do tema, o que queriam saber, onde iam procurar e o que iam fazer. O grupo com quem eu estive mais tempo, foi o do D. e do H.. A minha primeira impressão em relação a este grupo foi a de que não ia funcionar, pois estes alunos apresentam algumas dificuldades no português, mas depois em conversa com a professora cooperantes, esta fez-me ver que esta uma forma de estimulá-los.4 No Tempo de Estudo Autónomo trabalhei inicialmente com a L.. Como esta não tinha ainda interiorizado os conceitos de dobro e metade estivemos a trabalhá-los, utilizando o cálculo mental. Depois inventámos e resolvemos um problema onde ela tinha que achar a terça parte. Depois trabalhei com o H os mesmos
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conceitos, ele ainda tinha por acabar uma ficha de trabalho relacionada com o tema, desta forma ajudei-o a terminá-la. Seguidamente também trabalhámos mentalmente o dobro e a metade. Na sexta-feira fomos assistir ao Conselho de Cooperação . Depois de os alunos avaliarem o PIT , foram discutidos as Tarefas. A professora deu-lhes os parabéns pois já têm mais cuidado com a organização da sala de aula. A leitura do Diário de Turma , como habitualmente, começou com a leitura da coluna do Não Gostei , em
assuntos
eram
que todos os relacionados
com o mesmo aluno. Apesar de eles virem agitados das férias, a coluna que estava mais preenchida era a do Gostei . Este facto deixou-me surpresa, pois pensei que se passaria precisamente o contrário. A L. escreveu no gostado
de
trabalhar
comigo
porque
tinha
Diário
que tinha
aprendido.
Isto
deixou-me muito contente, pois senti que ela tinha mesmo aprendido e gostado de aprender.
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