Curso de introducción a las Redes Sociales Virtuales
Citilab Cornellà Paz Domínguez Ara
Citilab Pl. Can Suris, s/n // 08940 // Cornellà de Llobregat // Barcelona // +34 935510660 //
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Índice Presentación
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Objectivos
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Unidades didácticas
pág 1
Metodología
pág 2-3
Cómo trabajamos
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Juego presentación Redes Sociales Virtuales
pág 5-6
Contenidos Historia de las redes sociales, evolución y situación actual Ejercicios primera sesión
pág 7 pág 8
Tipología de redes sociales: del Youtube al Facebook Ejercicios segunda sesión
pág 9 pág 9
Seguridad e imagen en las redes sociales Ejercicios tercera sesión
pág 10 pág 10
Compartir conocimiento y contenidos en la Red Ejercicios cuarta sesión
pág 11 pág 11
Administración, roles y derechos en las redes socials Ejercicios quinta sesión
pág 12 pág 13
Recursos formativos •
Herramientas 2.0
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•
Documentación
pág 14-17
Especificaciones
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Presentación del Curso Esta acción formativa tiene como principal objetivo adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para operar con redes sociales y entender sus dinámicas de relación. Unos entornos virtuales que se convierten actualmente en un ámbito de comunicación y de construcción de la identidad institucional y personal basados en vínculos interpersonales que requieren una buena dosis de implicación y de transparencia por parte de sus gestores, compatibles por otra parte con los objetivos estratégicos, siempre y cuando se conozcan y se respeten las reglas del juego. Como en todo modelo de relaciones humanas, la confianza y el reconocimiento son la base sobre la que se fundamentan todas las acciones de comunicación 2.0, estableciendo una economía del conocimiento en la que la notoriedad se adquiere de forma muy incremental y que resulta extremadamente fácil de perder. Este es un concepto capital en el que insistiremos durante el curso y que desarrollaremos más adelante. El curso ha sido diseñado en formato presencial de 25 horas y tiene un carácter esencialmente práctico, enfocado a situaciones reales que se modulará de forma flexibles según las necesidades de los propios participantes.
Objetivos específicos • • • •
Conocimiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Familiarización con las diferentes redes sociales y canales de comunicación 2.0 y sus finalidades. Aprender a utilizar las redes sociales • crear • administrar • organizar • dinamizar
Unidades didácticas 1. 2. 3. 4. 5.
Historia de las redes sociales, evolución y situación actual Tipologia de redes sociales: de Youtube en Facebook Seguridad e imagen en las redes sociales Compartir conocimientos y contenidos en la red Administració, roles y derechos en las redes sociales
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Metodología Siguiendo la metodología de aprendizaje en Citilab, la mejor manera de aprender cómo se crea, administra, organiza y dinamiza una red social es trabajando desde el primer día dentro de la propia red.
Procesos pedagógicos: Tras una primera puesta en común de los intereses, conocimientos previos y habilidades individuales de los alumnos, cada uno creará su perfil virtual en una plataforma de red social generada previamente para este curso. Con este ejercicio el facilitador/a/a podrá valorar la situación de partida para adaptar el desarrollo del curso y la metodología a seguir. A nivel pedagógico, en Citilab siempre ponemos mucho cuidado en tener en cuenta individualmente al usuario / a, en relación también al grupo / red en el que trabajará, a fin de alcanzar los objetivos planteados. De esta manera se facilita el acceso inmediato del alumno en el mundo complejo de las redes sociales virtuales. La asimilación de los contenidos es, por otra parte, muy transversal. Por un lado, se combina el cuerpo teórico del curso con una práctica continuada y sistemática, de manera que el facilitador/a irá aportando al grupo documentación en función de sus necesidades. El propio objeto de estudio también se convierte en medio de aprendizaje: además de las explicaciones verbales, la red será uno de los espacios preferentes de comunicación, con lo que la comprensión simbólica de la complejidad del mundo virtual se convierte en mucho más directa y específica: ya están trabajando en una red social. Todo ello permite al facilitador/a/a hacer un seguimiento muy directo de los avances y dificultades con los que se van encontrando los alumnos a través de los ejercicios y actividades que se van desarrollando en la red virtual y le proporciona mucha agilidad para modificar estrategias, evaluar el progreso individual y grupal y resolver los posibles conflictos, para facilitar la comprensión del funcionamiento interno de una red social. Estas dinámicas permiten al alumno aprender muy rápidamente cómo se desarrolla la actividad de una red social, cuál es la posición (nodo) donde se siente más cómodo y lo que le provoca más conflictos, si es capaz de solucionarlos, ver qué aplicaciones puede tener en su propio ámbito de trabajo, como lo haría, ponerlo a prueba, ver dónde se ha equivocado y donde ha acertado, enderezar inercias, compartir lo aprendido con los demás y buscar soluciones conjuntas. Este método, que utilizamos en otros talleres del Área educativa del Citilab, facilita cumplir los objetivos establecidos en el curso con el trabajo práctico en cada sesión de una serie de habilidades y actitudes que les habrá que alcanzar para trabajar en red:
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• •
Gestionar virtualmente la información que aporta el facilitador/a y la del resto de alumnos.
•
Buscar esta información en la Red, hacerla comprensible y visible para el resto.
•
Ver como son los flujos de comunicación entre los diferentes miembros.
•
Elegirla y ofrecerla en función del procomún.
•
Criterios de selección del material aportado.
•
Aprender a medirla y ofrecerla a la red en el momento adecuado.
•
Gestionar el conocimiento individual, clasificarlo, organizarlo virtualmente para convertirlo en conocimiento colectivo.
•
Sintetizar la actividad de la red para ordenar este conocimiento colectivo.
• •
Virtualizar algunos aspectos de la vida cotidiana para generar nuevos espacios de interacción.
•
Tomar conciencia de que las acciones individuales afectan al resto de la red.
•
La necesidad real de moderación y creación de protocolos de comportamiento.
•
Impulsar el debate.
•
Reorientarlo.
•
Encontrar enfoques alternativos.
•
Saber elegir cuál es la plataforma tecnológica más adecuada para nuestro proyecto.
•
Saber aplicar los conocimientos que se van adquiriendo a situaciones concretas.
•
Saber utilizar los procedimientos y herramientas, tanto personales como tecnológicas, adecuadas a las diferentes tareas.
•
Saber solucionar y / o plantear diferentes conflictos que surjan, de forma autónoma.
•
Saber transferir las experiencias adquiridas a nuevas situaciones que se pueden plantear en el ámbito laboral de cada uno de ellos / as.
•
Saber comunicarse y trabajar conjuntamente con los demás.
•
Asumir responsabilidades individuales y de grupo en momentos concretos del proceso.
•
Proponer, razonar, empatizar con las propuestas y razonamientos de los demás.
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De esta manera en este curso de introducción a las redes sociales se enfrentarán de forma práctica en su diseño, creación, y gestión, tanto tecnológica como personal. En definitiva, aprenderán haciendo. Cómo trabajamos
Trabajamos sobre diversos espacios/plataforma que permiten este tipo de dinámicas, básicamente sobre BuddyPress, Wikispaces y Delicious Una wiki es un espacio web, que puede ser editado desde el navegador, dónde sus miembros trabajan colaborativamente. Pueden crear, modificar, enlazar y borrar el contenido de forma interactiva y rápida. Una de las wikis más conocida es la Wikipedia Buddy Press es una red de social de código abierto que permíte a los usuarios crear su
propia red social. Permite que los creadores determinen la apariencia y funcionalidad del sitio, así como decidir si son públicas o privadas. Las redes incluyen características tales como inserción de fotos o vídeos, listas de los miembros de la red y eventos, grupos dentro de la red y herramientas de comunicación como foros y blog. Delicious es un ejemplo de las aplicaciones conocidas como "marcadores sociales", una
forma sencilla de almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet. Los usuarios pueden guardar los recursos de Internet que consideren útiles, y compartirlos con su red de contactos. estos enlaces pueden ser públicos o privados, si son públicos, otras personas con intereses similares pueden ver, ya sea por categorías, mediante etiquetas o el azar. •
Utilizamos Buddy Press como Zona de Debate
•
Utilizamos la wiki como Zona de Aportaciones, repositorio de documentos, imágenes, vídeos, presentaciones, etc que sean útiles para trabajar los temas que vayan surgiendo a lo largo de las sesiones.
•
Utilizamos Delicious como repositorio de URL's que estén relacionadas con el
curso. Cuando se realizan aportaciones, tanto en la wiki como delicious, se informará al resto del grupo a través de mensajes en Buddy Press
Los alumnos realizarán diariamente resúmenes de las sesiones y los publicarán en la wiki, esto facilita la comprensión y estructuración de los conceptos trabajados en las sesiones y permite al facilitador/a apreciar rápidamente si debe modificar alguna de las dinámicas o insistir en alguno de los conceptos.
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Juego de presentación de les redes sociales virtuales
Preparación • • •
Cada jugador comenzará con un sobre que contiene 10 cartas de colores y 2 cartas de reglas. Se mezclan todas las cartas de colores, sn'escullen 10 al azar y se depositan dentro del sobre. A continuación se mezclan todas las cartas de reglas y se colocan al azar dos cartas dentro del sobre.
Objetivo Reunir el conjunto de cartas que otorga mayor puntuación. Los jugadores no conocen todas las reglas, de modo que en el transcurso del juego van recibiendo y proporcionando información y/o cartas de los otros jugadores. Los jugadores pueden negociar libremente todo tipo de intercambios, pero han de especificar el tipo de cartas: cartas de colores para cartas de colores, cartas de reglas para cartas de reglas, etc. Juego Repartir los sobres entre los jugadores y explicar cuál es el tiempo límite de juego. Los jugadores interactúan haciendo tratos e intentando coleccionar el conjunto de cartas más valioso. Al final del tiempo estipulado, el árbitro de juego recoge los sobres y registra las puntuaciones. Puntuación Todas las reglas existentes se aplican (aunque los jugadores las desconozcan). Intercanvio de cartas La primera operación de intercambio de cartas se realizará con el jugador que esté situado frente. Se pueden cambiar un máximo de 3 cartas en cada intercambio.
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Valores base de las cartas Naranja Amarillo Rojo Azul Negro
1 2 3 4 5
Calculador Colors Nom
Negre
Blau
Vermell
Groc
Modificadors de regles Taronja
Total cartes Puntuació base
4. Soroll
5.Digitalització 6. Tecnocracia 7. Innovació 8. Xarxes actives 9. Endogamia 10.Diversitat
Puntuacions 11.Equilibri
12.Innovació 13. Canals 2.0 14. Amplificador15. Dimensions Total Modificadors TOTAL FINAL
1. José Manuel
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2. Ángel
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3. José Luis
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4. Gemma
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5. Felipe
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6. Ramón
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7. Luis
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8. Manuel
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9. Joan Andreu
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10. Luis
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11. Susana
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12. Xavier
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13. Frco javier
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14. Alicia
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15. Manel
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16. Isidor
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17. Daniel
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18. Mila
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19. Pere
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Operacions parcialsEmpat innovació 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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1 - Historia de las redes sociales, su evolución y situación actual Para entender el sentido de la actual evolución de las redes sociales, nos remontaremos al nacimiento de Internet a finales de 1969, momento en que se construye el concepto de gestión del conocimiento en red con el primer experimento de interconexión de cuatro ordenadores para a intercambiar paquetes de información entre ellos. Nacida como respuesta a una necesidad estratégica militar, en plena guerra fría, esta red de redes permitía conectar tantos ordenadores como fuera necesario sin que ninguno de ellos ejerciera un control jerarquizado sobre los demás de manera que el conjunto siguiera funcionando de forma eficiente en caso de destrucción de unos de sus nodos de conexión. Veremos cómo este sistema, concebido originalmente por un estamento altamente jerarquizado, el Departamento de Defensa de los EEUU, sería utilizado casi exclusivamente para la comunidad académica y gestionado por grandes centros de investigación hasta los años noventa. Por primera vez, existía una red "vacía", diseñada para crecer de forma descentralizada y no jerárquica, donde los propios usuarios serían los que la dotarían de sentido aportando sus contenidos. Esta red siguió desarrollándose sin modificar su estructura básica, primero bajo la denominación de Arpanet y luego como Internet. En este contexto estudiaremos cómo y por qué empezaron a utilizarse las listas de las listas de distribución de correo electrónico, los foros, las BBS (Bulletin Board Systems), los mostradores electrónicos, los grupos de noticias ... En 1994 se produce un hecho que cambiará el impacto social de Internet: la creación de la World Wide Web. La rápida diseminación de servidores web para toda la Red construyó el tejido de infraestructuras que haría posible la gran eclosión que aún hoy sigue sacudiendo nuestras vidas. A un ritmo vertiginoso, Internet empezó a entrar en las casas, a las fundaciones, empresas, universidades, administraciones, hospitales, escuelas ... Más adelante este modelo de arquitectura abierta chocaría frontalmente con la estructura corporativa de las empresas que, guiándose por los parámetros convencionales hicieron una lectura muy restrictiva de la Red y digitalizaron su conocimiento en un entorno de relación cerrado. Finalmente, explicaremos las claves de la eclosión de la web 2.0, también llamada web social. Veremos en detalle cuáles son sus características y las repercusiones que está teniendo en nuestra vida diaria. Desde un punto de vista operativo, analizaremos qué ventajas y oportunidades nos ofrece, las dificultades que presenta su uso y cuáles son los criterios básicos para utilizarla (sin olvidar que siempre formamos parte de ella). A partir d’aquí estarem en disposició de veure les seves possibilitats en l’àmbit de relació de la política, de les organitzacions, de les empreses i de la vida de la societat en el seu conjunt. No hem d’oblidar que a la web 2.0, els usuaris i les comunitats són les protagonistes, el poder de visibilització i d’interrelació és immens i hem de ser capaços de fer-lo servir com un element catalitzador en els nostres àmbits quotidians. Citilab Pl. Can Suris, s/n // 08940 // Cornellà de Llobregat // Barcelona // +34 935510660 //
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Primera sesión
•
Juego de presentación de las redes sociales virtuales
•
Creación del perfil digital de cada uno de los alumnos en la plataforma elegida
•
Presentación de intereses individuales y / o colectivos
•
Si no se da de forma autónoma, el facilitador/a planteará un tipo de proyecto común sobre el que trabajar.
•
Evaluación conjunta de la sesión.
•
Evaluación/resúmen individual de la sesión. Aportación en wiki.
•
Primera entrega de material formativo básico por parte del facilitador/a
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2 - Tipos de redes sociales En esta unidad didáctica analizaremos los diferentes modelos y tipologías de redes sociales. Cada una de ellas presenta estructuras de relación y características propias, así como ventajas y limitaciones. Es muy importante familiarizarse con ellas para determinar cuál de estos canales 2.0 corresponde más a nuestras necesidades. Paralelamente, explicaremos algunas de las diferentes plataformas tecnológicas que existen actualmente y las analizaremos en función de las posibilidades que nos ofrecen según su modelo conceptual de red, de acuerdo con el ámbito laboral y / o social donde queremos desarrollarla .
Elementos didácticos: • • • • •
Redes Redes Redes Redes Redes
abiertas, redes cerradas de trabajo colaborativo de intereses personales para comunicarse de intercambios y publicación de material, información, conocimientos ...
Segunda sesión •
Análisis de las diferentes modalidades de red presentadas, en base a los intereses individuales y / o colectivos del grupo.
•
Entrega de materiales para reforzar y / o ampliar el trabajo realizado.
•
Evaluación conjunta de la sesión.
•
Evaluación/resúmen individual de la sesión. Aportación en wiki.
•
Ejercicios específicos a determinar después de consolidar el grupo/red.
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3 – Seguridad e imagen en las redes sociales Trabajaremos aquí las normas básicas de seguridad en la Web a partir de situaciones concretas planteadas por los alumnos conjuntamente con el facilitador/ a. De esta manera, y en función de las problemáticas presentadas, iremos enumerando y detallando las recomendaciones mínimas de seguridad a respetar y, si es necesar io, com par tir em os y resolveremos dudas con otras redes que traten específicamente este tema.
• El punto de partida serán varios casos concretos, extraídos de situaciones que se dan habitualmente en estos contextos, que el facilitador/a expondrá a los participantes del curso. A partir de aquí se examinarán en detalle y se redactarán conjuntamente los protocolos básicos de actuación a tener en cuenta en la utilización de las redes sociales en el marco de las organizaciones para mantener una relación equilibrada entre la identidad corporativa y la identidad personal en un contexto digital. Elementos didácticos: • • •
Normas elementales de seguridad en la web. Recomendaciones de seguridad en las redes sociales. Normas sobre contenido y utilización de redes sociales organización.
Tercera sesión •
Recreación de situaciones prácticas para desarrollar soluciones.
•
Buscar en la Red de las diferentes opciones utilizadas por otros colectivos.
•
Entrega de materiales para reforzar y / o ampliar el trabajo realizado.
•
Evaluación conjunta de la sesión.
•
Evaluación/resúmen individual de la sesión. Aportación en wiki.
•
Ejercicios específicos a determinar después de consolidar el grupo/red
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4 - Compartir conocimiento y contenidos en la Red Siguiendo con la sesión de la jornada anterior, y atendiendo a los protocolos creados por el grupo, analizaremos las diferentes opciones que tenemos a nuestro alcance para incorporar y gestionar contenidos. Desde las condiciones de uso según los derechos de autoría, hasta la cesión de imágenes, condiciones bajo las que se puede compartir o no contenido, cuándo y dónde hacerlo y cuáles son los mecanismos y vías de consulta en caso de duda. En este unidad trabajaremos también el efecto viral que se puede conseguir con acciones combinadas de los diversos canales 2.0, utilizando de forma optimizada las posibilidades expresivas y comunicativas que nos ofrecen las diversas tecnologías que coexisten en la Red. Aprenderemos de esta manera cuál es la mejor manera de hacerlo, en función de los objetivos particulares de cada uno de los casos .. También descubriremos algunas de las herramientas que nos facilitarán la creación compartida de contenidos, su uso y como encontrarlas, para poder aprovechar el conocimiento de los demás al tiempo que compartimos lo que nosotros generamos.
Elementos didácticos: Cómo y dónde compartir imágenes y vídeos en las redes Derechos de autor y Commom rights Cómo y dónde compartir noticias y eventos Elaboración de contenidos de manera compartida
• • • •
Cuarta sesión •
Elegiremos una estrategia para compartir y difundir un evento y veremos qué herramientas nos pueden resultar más útiles.
• •
Buscaremos en la web varias opciones de derechos de autor y common rights, viendo las diferencias.
•
Veremos las posibilidades que tiene la Red para elaborar contenidos de forma compartida (Google docs, Delicious ...)
•
Entrega de materiales para reforzar y/o ampliar el trabajo realizado.
•
Evaluación conjunta de la sesión.
•
Evaluación/resúmen individual de la sesión. Aportación en wiki.
•
Ejercicios específicos a determinar después de consolidar el grupo / red
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5 - Administración, roles y derechos en las redes sociales Para poder trabajar realmente en red, las organizaciones necesitan mucho más que hacerse presentes en Internet o realizar acciones "efectistas" dejándose llevar por las tendencias de moda. Es esencial entender en toda su complejidad un nuevo método de trabajo adecuado a los entornos virtuales, que se organiza según una determinada metodología. Es aquí donde entra en juego un nuevo perfil profesional, con capacidad y conocimientos para organizar y estructurar el flujo de comunicación y seleccionar los recursos más adecuados de las propias redes, en función de los objetivos de cada organización. Profesionales acostumbrados a gestionar la complejidad que supone promover la interacción entre los miembros de la red y, además, ser capaces de generar nuevo contenido a partir del conocimiento compartido. El gestor de comunidades virtuales debe ser capaz de impulsar y evaluar el debate, velar por la calidad de las diversas aportaciones, regular los flujos relacionales y, por supuesto, documentar todo el proceso. De su flexibilidad y capacidad de adaptación depende en buena parte que la red se articule de forma fluida. Por esta razón deberá encontrar enfoques alternativos, buscando en la Red información que sea necesaria para continuar con el debate o el trabajo, o bien encontrando información fuera de la Red que pueda ser de utilidad. Además, deberá establecer y tener claros los criterios y objetivos que regulan la red que modera, enterarse de eventos que tengan relación con el trabajo de la red, buscar expertos sobre algún tema o situación, e incluso hacer valer, si es necesario con contundencia, los protocolos establecidos y aceptados por los miembros de la comunidad. En síntesis, en esta unidad didáctica aprenderemos a administrar, dinamizar, organizar, y sintetizar contenidos en el contexto de una red virtual, además de conocer cómo se estructura internamente. Elementos didácticos: • Cómo administrar una red social • El papel del moderador: dinamizar, organizar y sintetizar el contenido a una red • Derechos a la red, quién y qué puede hacer cada uno
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Quinta sesión •
Se generará un debate ficticio o real en la red, de forma autónoma o propiciada por el facilitador/a, donde los alumnos actuarán por turnos como moderadores.
•
Cada alumno hará un resumen de lo que ha pasado en la red en estas cinco sesiones y lo pondrá en común
•
Evaluación conjunta de la sesión.
•
Resolución de dudas. Últimas preguntas
•
Evaluación/resúmen individual de la sesión. Aportación en wiki.
•
Despedida.
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Recursos formativos Estos recursos son a título informativo y seguro se utilizarán a lo largo del curso, pero el facilitador/a les modificará en función de las características e intereses del grupo Herramientas y canales 2.0 •
Redes sociales http://es.wikipedia.org/wiki/Red_social
•
Delicious http://delicious.com/
•
Twitter http://twiter.com
•
facebook http://facebook.com
•
Youtoube http://www.youtube.com/
•
Linkedin http://www.linkedin.com/static?key=promo_espanol
•
Ning http://ning.com
•
Elgg http://elgg.org/
•
Buddy Press http://www.buddypress-es.com/
•
Wikispaces http://www.educacontic.es/blog/wikispaces-ya-esta-en-espanol
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Documentación •
Redes Sociales y Tecnología José Antonio Galaso 23.07.2009 http://sinoficina.net/?p=278
•
Conectando nos hacemos grandes José Antonio Galaso 20.07.2009 http://sinoficina.net/?p=258
•
Facilitación, Dinamización de comunidades online dolors reig | Saturday, May 29th, 2010 http://www.dreig.eu/caparazon/2010/05/29/dinamizacion-comunidades-online/
•
Ning deja de ser gratis: en paz descanse Ning dolors reig | Friday, April 16th, 2010 http://www.dreig.eu/caparazon/2010/04/16/ning-freemium-fi/
•
Construir, conectar: ampliando la ZDP con herramientas de la sociedad-red dolors reig | Saturday, June 5th, 201 http://www.dreig.eu/caparazon/2010/06/05/constructivismo-conectivism/
•
Redes Sociales Virtuales Lorena Fernández Julio 2009 http://loretahur.wikispaces.com/Redes+Sociales http://www.slideshare.net/loretahur/curso-de-verano-2009-ucjc-redes-socialesvirtuales
•
Web 2.0 y redes sociales virtuales Pablo Garaizar. 2008 http://www.slideshare.net/txipi/web-20-y-redes-sociales-virtuales-redes-sociales? from=share_email
•
Soy un clásico, me encanta delicious Julen Iturbe 26.05.2010 http://blog.consultorartesano.com/2010/05/soy-un-clasico-me-encanta-delicious.html
•
Red de consultoría artesana http://consultoriaartesana.net/
•
Digitalización abierta Luis Ángel Fernández Hermana 11/6/2002 http://www.lafh.info/articleViewPage.php?art_ID=709
•
Digitalización cerrada Luis Ángel Fernández Hermana 4/6/2002 http://www.lafh.info/articleViewPage.php?art_ID=708
•
Buscar en la red social Luis Ángel Fernández Hermana 14/1/2009 http://www.lafh.info/articleViewPage.php?art_ID=747
•
Redes sociales e innovación Luis Ángel Fernández Hermana 01/4/2009 http://www.lafh.info/articleViewPage.php?art_ID=751
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•
¿Las personas debemos tener identidad digital? Como construirla Juan Freire 13.03.2009 http://nomada.blogs.com/jfreire/2009/03/las-personas-debemos-tener-identidaddigital-cmo-construirla-sesin-web-de-la-generalitat-de-catalunya.html
•
Guía estratégica para la comunicación digital en organizaciones Juan Freire 15.10.2009 http://nomada.blogs.com/jfreire/2009/10/gua-estratgica-para-la-comunicacin-digitalen-organizaciones.html
•
Medios sociales y cultura digital en las organizaciones Juan Freire 8.10.2009 http://nomada.blogs.com/jfreire/2009/10/medios-sociales-y-cultura-digital-en-lasorganizaciones.html
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Herejías de los nuevos procesos culturales Juan Freire 16.07.2009 http://nomada.blogs.com/jfreire/2009/07/herejas-de-los-nuevos-procesosculturales.html
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¿Y si Sid estuviese en lo cierto? Cultura digital y prácticas creativas en educación Juan Freire 29.04.2009 http://nomada.blogs.com/jfreire/2009/04/y-si-sid-estuviese-en-lo-cierto-culturadigital-y-pr%C3%A1cticas-creativas-en-educaci%C3%B3n.html
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mySociety. Ciudadanos digitales por la transparencia democrática Juan Freire 28.04.2009 http://nomada.blogs.com/jfreire/2009/04/mysociety-ciudadanos-digitales-por-latransparencia-democr%C3%A1tica.html
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Redes sociales: ¿modelos organizativos o servicios digitales? Juan Freire 19.11.2008 http://nomada.blogs.com/jfreire/2008/11/redes-sociales-modelos-organizativos-oservicios-digitales-el-profesional-de-la-informaci%C3%B3n.html#more
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Internet como procomún Juan Freire 07.08.2008 http://nomada.blogs.com/jfreire/2008/08/internet-como-p.html
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Cómo entender internet en 42 libros Juan freire 23.04.2008 http://www.soitu.es/soitu/2008/04/23/pieldigital/1208938591_568110.html
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Diseñar redes para la innovación: la estructura importa más que el tamaño Juan Freire 06.03.2009 http://nomada.blogs.com/jfreire/2008/03/disear-redes-pa.html
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Organizaciones abiertas y en red (Emprending08) Juan Freire http://nomada.blogs.com/jfreire/2008/01/desafos-y-oport.html http://www.slideshare.net/jfreire/organizaciones-abiertas-y-en-red-emprending08
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Here Comes Everybody: The power of organizing without organizations Clay Shirky (2008). http://www.shirky.com/ http://www.herecomeseverybody.org/
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El poder de las redes. Manual ilustrado para personas, colectivos y empresas abocados al ciberactivismo David de Ugarte (2007). http://www.deugarte.com/ http://www.deugarte.com/manual-ilustrado-para-ciberactivistas
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The Three Ways of Getting Things Done: Hierarchy, heterarchy & responsible autonomy in organisations. Gerard Fairtlough (2005). http://en.wikipedia.org/wiki/Gerard_Fairtlough http://triarchypress.co.uk/pages/book1.htm
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The starfish and the spider. The unstoppable power of leaderless organizations. (Amazon; en español: La araña y la estrella de mar. La fuerza imparable de las organizaciones sin jefe) Ori Brafman (2006). http://www.starfishandspider.com/ http://www.casadellibro.com/fichas/fichabiblio/0,,2900001178152,00.html? codigo=2900001178152&nombre=LA%20ARA%D1A%20Y%20LA%20ESTRELLA%20DE %20MAR
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Especificaciones Duración: 25 horas
25 horas Teórico-prácticas Fechas: ▪
28 de febrero de 2011
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14 de marzo de 2011
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21 de marzo de 2011
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28 de marzo de 2011
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4 de abril de 2011
Lugar: Citilab-Cornellà Horario: de 9:00 a 14:00 horas
+ Información en:
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