Plan anual quinto pai 2013 2014

PLANIFICACIÓN ANUAL DE QUÍMICA QUINTO PAI 1. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

La naturaleza constituye el escenario maravilloso y fascinante donde nace, crece y se desarrolla la vida.

El abanico de colores y la inmensa variedad de las distintas especies de plantas y animales, hacen de este, nuestro planeta, un lugar único e irrepetible, en donde se conjugan, armoniosamente los elementos básicos de la vida: tierra, agua, aire, fuego.

El estudio de las Ciencias Naturales se orienta, entonces, al conocimiento, la conservación y la preservación de la naturaleza, promoviendo en los estudiantes el cultivo de valores y actitudes que la defiendan y protejan, pues será el mejor legado para las futuras generaciones.

Por lo tanto, el estudio de la naturaleza, constituye el mejor de los caminos para entender el desarrollo de la vida en sus distintas manifestaciones y a la que estamos obligados a cuidarlas y defenderlas.

El área a través de la transdiciplinaridad en el PEP abordará de manera adecuada en sus unidades de indagación el enfoque que las ciencias permiten desarrollar a través del pensamiento crítico y creativo de los niños y niñas.

Además creemos importante que el Colegio al poseer el Programa de Años Intermedios debe asumir dentro del área de ciencias los perfiles básicos de indagación, reflexión, criticidad y mentalidad abierta, para argumentar, discernir y discutir con fundamentos científicos.

Finalmente el Programa del Diploma con un continuo del PAI, someterá a procesos de abstracciones científicas a nuestros alumnos del bachillerato a través de la indagación crítica formulada por procesos de investigación adecuada dentro del campo de las ciencias.

2. PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE EN LA ASIGNATURA a) Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con el conocimiento científico e interpretar a la naturaleza como un sistema integrado, dinámico y sistémico. b) Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de las interrelaciones entre los factores bióticos y abióticos que mantienen la vida en el planeta, manifestando responsabilidad en la preservación y conservación del medio natural y social. c) Realizar cuestionamientos, formular hipótesis, aplicar teorías, reflexiones, análisis y síntesis demostrando la capacidad para

comprender los procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos que les permitan aproximarse al conocimiento científico natural. d) Dar sentido al mundo que los rodea a través de ideas y explicaciones conectadas entre sí, permitiéndoles aprender a aprender para convertir la información en conocimientos.

1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA a) Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de protección conservación de los ecosistemas. b) Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la concienciación crítica y reflexiva en relación a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres. c) Determinar y comprender los aspectos básicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a través de la valoración de los beneficios que aportan los hábitos como el ejercicio físico, la higiene y la alimentación equilibrada para perfeccionar su calidad de vida. d) Orientar el proceso de formación científica por medio de la práctica de valores y actitudes propias del pensamiento científico, para adoptar una actitud crítica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. e) Demostrar una mentalidad abierta a través de la sensibilización de la condición humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidación de un mundo mejor y pacífico. f) Diseñar estrategias para el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

a. OBJETIVOS GENERALES (ME y IB) ME IB 1. Desarrollar la curiosidad, el interés 1. Desarrollar su comprensión de las y el gusto por la ciencia y sus posibilidades y las limitaciones de la métodos de investigación. ciencia y se dé cuenta de que el conocimiento científico evoluciona 2.

Adquirir conocimientos y mediante colaboraciones tanto a nivel comprensión científicos. local como a nivel internacional.

3. Comunicar ideas, razonamientos y 2. Apreciar la relación entre ciencia y experiencias prácticas de índole tecnología, así como el papel de estas científica de modo eficaz y de en la sociedad.

diferentes maneras.

3. Desarrollar su comprensión de las implicaciones morales, éticas, sociales, económicas, políticas, culturales y ambientales de la práctica y el uso de la ciencia y la tecnología.

4.

Desarrollar habilidades de experimentación e investigación que le permitan diseñar y llevar a cabo investigaciones científicas, evaluar la información obtenida y extraer conclusiones pertinentes.

4. Respetar las normas de seguridad para garantizar un entorno de trabajo 5. Desarrollar una mentalidad crítica, seguro durante las actividades creativa e indagadora para plantear científicas. preguntas, resolver problemas, elaborar explicaciones científicas, 5. Tomar conciencia del valor y la juzgar razonamientos y tomar necesidad de colaborar de manera decisiones bien fundadas en eficaz en las actividades científicas. contextos científicos y de otra índole.

b. OBJETIVOS ESPECIFICOS (ME y IB)

Años Primero bachillerato

ME IB 1.- Comprender la interacción entre ciencia y 1.- Desarrollar la curiosidad y el deseo de indagar el sociedad para asumir una actitud crítica y mundo natural a través de la ciencia. participativa frente a ellas.

2.- Apreciar los beneficios y las limitaciones de la ciencia y 2.- Desarrollar respeto por la naturaleza y una actitud de los avances lógicas que resultan de su aplicación. crítica frente a la utilización de los recursos mentales y al deterioro del medio.

3.- Comprender la naturaleza internacional de la ciencia y su interdependencia con la tecnología en la sociedad 3.- Conocer y comprender la anatomía y fisiología incluido los beneficios, las limitaciones y las humana para mejorar su calidad de vida con hábitos influencias de los factores sociales, políticos, de higiene, alimentación balanceada, comprensión medioambientales, culturales y éticos. del y ejercicio físico y mental que permitan el bienestar personal y social 4.- Comunicar ideas, razonamientos y experiencias prácticas de índole científica.

4.- Aplicar en la vida cotidiana los conocimientos teórico – práctico para dar soluciones válidas y 5.- Adquiere conocimientos una comprensión conceptual y concretas. las habilidades necesarias para resolver los problemas y tomar dediciones fundamentales en contexto científico.

5.- Identificar y explicar los fenómenos físicos y químicos espontáneos o inducidos que actúan como 6.-Analizar, criticar y crear para resolver problemas, rasgar agentes de cambio en la naturaleza. razonamientos y tomar desiciones en contexto científico.

Identificar, respetar y valorar las interpretaciones científicas de la naturaleza desde la cosmovisión de las diversas culturas.

QUÍMICA PRIMERO BACHILLERATO QUINTO PAI

BLOQUE1: Ciencias auxiliares de la Química.

CONOCIMIENTOS 1.- Medición significativas.

y

DZCD

cifras 1.- Jerarquiza el proceso de medición en todas las actividades del ser humano, desde la 2.- Notación científica. realización de experiencias de campo, recolección de datos y 3.- El Sistema Internacional procesamiento de resultados de Unidades. correctamente expresados, es decir, con las unidades S.I., las 4.- Medición de longitud, cifras significativas adecuadas, masa, volumen, los redondeos correspondientes y temperatura y densidad. la notación científica que sea del caso.

5.- Relación de la Química con las otras ciencias.

2.- Diferencia la masa del peso de un cuerpo sobre la base de la observación científica de un trabajo experimental con el uso de balanzas y dinamómetros, recolección de datos e interpretación de sus definiciones.

INDICADORES ESENCIALES

ESTANDARES DE APRENDIZAJE

1.- Define y diferencia masa y peso, realiza ejercicios de transformación de unidades SI a otros sistemas, y viceversa.

1.

Interpretar situaciones cualitativas y cuantitativas de medición de longitudes, masas, volúmenes, temperaturas y densidades desde la experimentación, la recolección de datos, la aplicación de los procesos lógico-matemáticos para la obtención de los resultados o de las conversiones entre las unidades del SI y otros sistemas aún utilizados, y del análisis comparativo de los resultados obtenidos.

2.- Aplica la teoría de errores y las leyes de las cifras significativas en la resolución de ejercicios concretos.

3.Resuelve exitosamente ejercicios sobre transformaciones de unidades de longitud, masa, volumen, temperatura y densidad.

4.- Relaciona de manera positiva la Química con otras ciencias.

2. Interpretar las relaciones de la Química con otras ciencias desde la resolución de ejercicios cuantitativos y cualitativos que involucran situaciones de Astronomía, Geografía, Matemáticas, Física, 3.Interpreta situaciones Deportes, Ciencias Sociales, cualitativas y cuantitativas de Problemas del Mundo medición de longitudes, masas, volúmenes, temperaturas y

densidades desde la experimentación, la recolección de datos, la aplicación de los procesos lógicos matemáticos para la obtención de resultados o de las conversiones entre las unidades del S.I. y otros sistemas aún utilizados y del análisis comparativo de los resultados obtenidos.

Contemporáneo, etc.

BLOQUE2: Los cuerpos y la materia CONOCIMIENTOS

DZCD

1.- Estados físicos de la 1.- Describe las características materia. de la materia y sus estados físicos con la observación e 2.- .Sustancias y mezclas. interpretación de dibujos, videos 3.- Ley periódica. o diagramas.

4.- Disposición de la tabla 2.Identifica sustancias y periódica. mezclas con la observación física de muestras de cada una de 5.- Predicción de fórmulas ellas. mediante el uso de la tabla periódica.

3.- Describe un elemento y los primeros intentos por clasificarlos sobre la base de la observación de material audiovisual histórico – científico y de la identificación de su estructura básica.

INDICADORES ESENCIALES

ESTANDARES DE APRENDIZAJE

1.- Reconoce los estados físicos de la materia basándose en las propiedades individuales, mediante la observación de muestras de campo y de laboratorio.

1.- Describir la materia, sus elementos y su clasificación sobre la base de la observación de material audiovisual histórico-científico y de la identificación de su estructura básica.

2.- Diferencia entre sustancias y mezclas, reconociéndolas en 2.- Reconocer la importancia de ejemplos cotidianos o la ley periódica desde la preparándolas en el laboratorio. observación crítica de una tabla periódica moderna, de la 3.- Define el concepto “elemento” explicación sobre la disposición y establece sus propiedades de de los elementos y sus manera teórica y experimental. utilidades.

4.- Explica la ley periódica y la demuestra en una tabla periódica 4.- Reconoce la importancia de la real. ley periódica desde la observación crítica de una tabla 5.- Resume las características periódica moderna, de la principales de la organización de explicación sobre la disposición la tabla periódica de elementos y de la tabla periódica y sus la información que esta nos utilidades. brinda.

BLOQUE3: Ampliación de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia CONOCIMIENTOS 1.- Teoría Dalton.

DZCD

atómica

de 1.- Describe brevemente las primeras teorías atomistas (de los cuatro “elementos” de 2.- Composición de las Empédocles, filosófico – atomista sustancias. de Demócrito y Aristotélica) sobre la estructura de la materia, con la 3.- Naturaleza de la carga explicación de sus postulados y eléctrica. de la teoría atómica de Dalton.

4.- Descubrimiento de los 2.- Analiza la composición iones. atómico – molecular y propiedades de las sustancias 5.- El átomo nucleario. desde la identificación de la naturaleza de la carga eléctrica, 6.- Números atómicos de la explicación del proceso de los elementos. descubrimiento de los iones y la relación entre los diferentes 7.Isótopos de los componentes del átomo. elementos.

8.- Masa atómica.

3.- Diferencia número atómico y masa atómica de los elementos 9.Teoría atómica con la observación de material moderna. audio visual sobre la estructura de los átomos y de los isótopos.

10.- El átomo de Bohr.

INDICADORES ESENCIALES 1.- Indica las características del modelo del átomo nucleario y reflexiona sobre los procesos experimentales que llevaron a establecerlo.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE

1.- Analizar la composición atómico-molecular y las propiedades de las sustancias desde la identificación de la naturaleza de la carga eléctrica, la explicación del proceso de 2.- Representa los átomos descubrimiento de los iones y la mediante la notación autorizada relación entre los diferentes por la IUPAC y define a “A” y a componentes del átomo.

“Z”.

2.- Valorar la teoría atómica 3.- Enuncia los aspectos más moderna desde la explicación importantes de la teoría atómica de sus antecedentes, de los moderna y los explica mediante modelos atómicos, de los ejemplos. niveles y subniveles de energía de los electrones, de su 4.- Reconoce los niveles y distribución y formas de subniveles de energía de los diagramado, tal y como lo átomos, y establece sus números determina la estructura de de saturación.

Lewis en varios compuestos.

5.- Representa las estructuras 3.- Relacionar las propiedades electrónicas de los elementos de de los compuestos químicos la tabla periódica. con los diferentes tipos de enlace químico que poseen, 6.- Define y representa, mediante desde la explicación sobre la diagramas, la realización de un importancia de la regla del

4.- Describe la teoría atómica 11.- Niveles de energía de moderna desde la explicación de los electrones. sus antecedentes, de los modelos atómicos, de los niveles 12.- El átomo de hidrógeno. y subniveles de energía de los electrones y de su distribución y 13.Estructuras formas de diagramado. electrónicas de los elementos.

14.Diagramado estructuras atómicas.

de

15.Representación puntual de Lewis para los electrones.

16.- Regla del octeto.

17.- Energía de ionización y afinidad electrónica.

18.- Electrones de valencia.

19.- Enlaces químicos.

20.- El enlace iónico.

21.- El enlace covalente.

22.- Iones poliatómicos.

enlace iónico, covalente apolar, covalente polar, covalente coordinado y metálico, y explica las propiedades de los compuestos que poseen estos enlaces.

7.Representa mediante diagramas electrón-punto (o “estructuras de Lewis”) enlaces iónicos y covalentes en compuestos de diverso grado de complejidad.

octeto hasta la importancia de la descripción de sus características.

4.- Analizar la influencia de la energía de ionización, de la afinidad electrónica y de la electronegatividad en la formación de enlaces, a partir de la descripción de estas propiedades de los elementos químicos y de sus variaciones en la tabla periódica.

8.- Explica mediante ejemplos la 5.- Comparar las distintas teoría de repulsión del par de propiedades de los compuestos electrones no enlazantes. químicos de acuerdo con las distintas fuerzas de atracción 9.- Explica las formas de intermolecular que poseen, con actuación de las diferentes la observación de diagramas, fuerzas de atracción videos o sustancias químicas intermolecular. en el laboratorio y con la descripción de las razones por las que no debemos confundir “fuerzas de atracción intermolecular” con “enlaces”.

23.- Enlaces met谩licos.

24.- Propiedades de los compuestos i贸nicos, covalentes y met谩licos.

25.- Fuerzas de atracci贸n intermolecular.

BLOQUE 4, 5 y 6: Principios que rigen la nominación de los compuestos químicos CONOCIMIENTOS

DZCD

1.- Números de oxidación.

1.- Describe los principios en los que se basa la nomenclatura de 2.- Empleo de iones para los compuestos inorgánicos escribir las fórmulas de los binarios, ternarios y cuaternarios compuestos. más importantes, con la explicación de los números de 3.- Compuestos binarios. oxidación de los elementos y del empleo de iones para escribir 4.- Compuestos ternarios. fórmulas.

5.Introducción a la 2.- Analiza la composición formación de los cuantitativa de las sustancias compuestos cuaternarios. desde la relación entre el mol y el número de Avogadro.

6.Composición cuantitativa de las 3.- Descubre la masa molar de sustancias. los compuestos, su composición porcentual, su fórmula empírica y 7.- El mol. molecular desde la descripción de los procesos adecuados para 8.- Masa molar de los calcular las fórmulas de los compuestos compuestos químicos partiendo de los porcentajes o masas de 9.- Composición porcentual los elementos que los de las sustancias. constituyen.

INDICADORES ESENCIALES 1.- Distingue los principales elementos químicos e indica sus números de oxidación más importantes; además, desarrolla fórmulas sencillas a partir de sus iones.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE

1.- Desarrollar los principios en los que se basa la nomenclatura de los compuestos inorgánicos binarios, ternarios y cuaternarios más importantes, con la explicación de los 2.Forma y nomina números de oxidación de los adecuadamente los compuestos elementos y del empleo de químicos binarios, ternarios y iones para escribir fórmulas. cuaternarios más importantes.

2.- Analizar la composición 3.Calcula eficientemente cuantitativa de las sustancias fórmulas moleculares de desde la relación entre el mol y compuestos, a partir de sus el número de Avogadro. fórmulas mínimas.

3.- Descubrir la masa molar de los compuestos, su composición porcentual, su fórmula empírica y molecular desde la descripción de los procesos adecuados para calcular las fórmulas de los compuestos químicos, partiendo de los porcentajes o masas de los elementos que

10.- Fórmula empírica y fórmula molecular.

11.- Cálculo de la fórmula empírica.

12.- Cálculo de la fórmula molecular a partir de la fórmula empírica.

los constituyen.