UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA NIVEL III
Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán
F/000856/2014
Plan de clase calendario 2014 "B" Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán. Nombre del Docente U. de Aprendizaje (UAC)
MC. José de Jesús Sánchez Herrera.
Matemática y Ciencia I.
Departamento
Matemática.
Academia
Matemática básica.
Grado, Grupo y Turno(CRN)
3º B2 Vespertino NRC: 62920
Calendario
2014 B.
Competencias genéricas por lograr: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Competencia específica por lograr: Argumenta la solución de un problema a partir de la experiencia. Resuelve problemas relacionados con la vida y la ciencia, empleando diferentes estrategias y recursos. Maneja datos e información y les da un tratamiento matemático: procesa información que ilustre alguna regularidad o patrón. Competencias Disciplinares MCC por lograr: 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. 7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos Atributos de las competencias a lograr: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Módulo No. I Nombre del Módulo: Productos Notables y factorización de Cuadráticas. (10 hrs.) PROPOSITO: Que un 80 % de los Alumnos sepan factorizar y desarrollar productos notables OBJETIVO: Será capaz de construir conocimientos y comunicar sus ideas mediante modelos matemáticos, solucionando con ellos diversas situaciones problema, incluyendo planteamientos algebraicos. No. sesión Tema Estrategias de aprendizaje Evaluación Evidencia del Observaciones Y fecha logro y/o comentarios Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 1 19 Ago. 2014 (S1)
Encuadre y acuerdos
2 22 Ago. 2014 (S2)
Productos Notables.
3 22 Ago. 2014 (S2)
Inicio: 1. Exposición del curso, presentación y explicación del encuadre por parte del Profesor. Desarrollo: 2. Obtener un acuerdo sobre la evaluación de la materia, y explicar el uso del blog. Cierre: 3. Contrato del encuadre con los Alumnos. Tarea: Verlos (Tener un acercamiento previo con los Alumnos, y solicitar la tarea). 311 Introducción a Productos Notables 312 Binomio al cuadrado
Inicio: 4. Lluvia de ideas sobre los productos notables. Binomio al cuadrado Desarrollo: 5. Definir que es un producto. 6. Definir que es un producto notable. 7. Definir que es un Binomio cuadrado. Cierre: 8. Ejercicios para evaluar el desempeño del alumno, y sus conocimientos previos.. 9. Tarea: Ver los 2 videos y y el documento para llevar una síntesis a la clase siguiente: 312 Producto de conjugados 312 Producto de Binomios con un término común 312 Producto Binomio al cubo Inicio: Productos 10. Lluvia de ideas sobre productos conjugados, binomios con un conjugados término común y binomio al cubo. Desarrollo: Binomios con un 11. Ejercicios con productos conjugados. término común. 12. Ejercicios de binomios con un término común 13. Ejercicios de binomios al cubo. Binomio al cubo. Cierre: 14. Ejercicios para evaluar los alumnos respecto a los temas tratados. 15. Tarea: Revisar y sintetizar los 3 videos siguientes:
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Diagnostica
Formativa y sumativa.
Encuadre acordado por los profesores que imparten la misma U – A, Contrato firmado por los alumnos con los acuerdos del encuadre escrito, y cuestionario de preguntas diagnosticas Síntesis de los 2 videos y exposición de lo aprendido. Ejercicios.
Formativa y sumativa.
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
Síntesis de los 3 videos y exposición de lo aprendido. Ejercicios.
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4 26 Ago. 2014 (S3)
5 29 Ago. 2014 (S4)
6 29 Ago. 2014 (S4)
312 Binomio a la N potencia 312 Triángulo de Pascal y binomio de Newton 1 de 2 312 Triángulo de Pascal y binomio de Newton 2 de 2 Inicio: Binomio a la N 16. Lluvia de ideas sobre los videos de tarea. potencia. Desarrollo: Triángulo de Pascal y 17. Ejercicios con binomios a la N potencia. binomio de Newton. 18. Ejercicios de binomios utilizando el triángulo de Pascal. Cierre: 19. Ejercicios para evaluar los Alumnos. Tarea: Ver los 6 videos y sintetizarlos: 313 Factorización Factor común 313 Factorización Factor común por agrupación 1 313 Factorización Trinomio cuadrado perfecto 313 Factorización Trinomio cuadrado Imperfecto 313 Factorización Cubo Perfecto de Binomios 313 De 5 o más Términos Factorización Factor Inicio: 20. Lluvia de ideas sobre la factorización. común. Desarrollo: Factorización Factor 21. Factorizar polinomios con un factor común. 22. Factorizar por agrupación. común por 23. Factorizar un trinomio cuadrado perfecto. agrupación. Cierre: 24. Ejercicios de evaluación sobre factorización. Factorización Trinomio cuadrado perfecto Inicio: Factorización Trinomio cuadrado 25. Lluvia de ideas respecto a la factorización de trinomios cuadrados imperfectos. Imperfecto. Desarrollo: Factorización Cubo 26. Factorizar un trinomio cuadrado imperfecto. 27. Factorizar un cubo perfecto de binomios. Perfecto de 28. Factorizar polinomios de 5 o más términos. Binomios. Cierre: De 5 o más Términos 29. Ejercicios de evaluación del alumno. Tarea: Ver y sintetizar el siguiente video:
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Formativa y sumativa.
Síntesis de los 3 videos y exposición de lo aprendido. Ejercicios.
Formativa y sumativa.
Síntesis de los 3 primeros videos y exposición de lo aprendido. Ejercicios.
Formativa y sumativa.
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
Síntesis de los 3 últimos videos y exposición de lo aprendido. Ejercicios.
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 313 Factorización de Polinomios Inicio: 30. Preguntar cómo se podría factorizar binomios con más de 4 términos. Desarrollo: 31. Como se puede ir factorizando un polinomio de más de 4 términos. Cierre: 32. Ejercicios de evaluación del alumno. Tarea: Ver y sintetizar los siguientes videos: 314 Polinomios factorización y raíces 314 Raíces de polinomios 314 Factorizar polinomios cuadráticos usando las raíces Inicio: 8 Polinomios 33. Factorizar un polinomio por tanteos. 5 Sept. 2014 factorización y raíces Desarrollo: (S6) Raíces de polinomios 34. Raíces de polinomios. 35. Raíces de polinomios por medio de cuadráticas Cierre: Factorizar 36. Conclusiones del tema. polinomios cuadráticos usando las raíces 9 Cont. Inicio: 5 Sept. 2014 37. Evaluación de alumnos rezagados. (S6) Desarrollo: 38. Evaluación de alumnos rezagados. Cierre: 39. Examen de evaluación, para los rezagados. 40. Tarea: Ver y sintetizar los 3 videos: 321 Coordenadas de un punto 321 Coordenadas de un punto en el espacio 322 Distancia entre 2 puntos Criterios de evaluación: Prácticas y ejercicios: 10 % Actividad integradora: 75 % Valores y actitudes: 5 % 7 2 Sept. 2014 (S5)
Factorización de Polinomios.
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Formativa y sumativa.
Síntesis del video y exposición de lo aprendido. Ejercicios.
Formativa y sumativa.
Síntesis de los 3 últimos videos y exposición de lo aprendido. Ejercicios.
Formativa. Sumativa
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
Evaluación del módulo.
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Examen: 10% Ponderación para el Módulo: 14.28 %. Recursos y materiales didácticos: Libreta cuadriculada tamaño profesional, de preferencia con cuadro chico. (Para utilizar como portafolio) En la página de Facebook: PDr José de Jesús Sánchez Herrera, pueden encontrar páginas de materias con este programa y otros. Puedes tener acceso a ella escribiendo también;dico_melaque@hotmail.com, dentro de Facebook. Y seleccionando la página de Facebook anterior. También puedes dar click al hipervínculo siguiente: Facebook Matemática-y-Ciencia-I Se utilizará Calculadora científica todo el semestre, en todos los módulos. 18 videos en el blog. Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Internet Blog:http://matematica2cihuatlan.blogspot.mx Smart Notebook Viewer: [Softwere de computo]. Recuperado el 1 Febrero del 2012. Disponible en http://ptf.com/get/22100/ Software de winplot: [Softwere de computo]. Recuperado el 1 Febrero del 2012. Disponible en http://winplot.softonic.com/descargar Bibliografía Juárez Reynoso Bárbara Adriana Et. Al. (2010), Guía Matemática y Ciencia I, México, Editorial Universitaria. Baldor, A. (2008). Álgebra, México: Grupo Editorial Patria. Ibañez C., P. (2010).Matemáticas Aritmética y álgebra. (2da. Edición).México, CENGAGE. Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall. Módulo No. 2 Nombre del Módulo: PROPOSITO:
Distancia entre 2 puntos en el plano y en el espacio y Division de un segmento de recta. (6 hrs.) Que el 80 % de los Alumnos puedan resolver problemas de líneas rectas como longitud y división, así como la ubicación de puntos en el espacio. Será capaz de construir conocimientos matemáticos mediante la resolución de problemas; comunicar sus ideas en lenguaje matemático, y representar lugares geométricos en un plano cartesiano.
OBJETIVO: No. sesión Y fecha
Tema
10 9 Sept. 2014 (S7)
Coordenadas de un punto
Estrategias de aprendizaje
Inicio: 41. Ubique un punto en un cuadrante bidimensional. Desarrollo: Coordenadas de un 42. Dibujen tres puntos en cuadrantes bidimensionales, y colocar sus punto en el espacio. coordenadas. 43. Dibujar 2 puntos en cuadrantes tridimensionales, y colocar sus
Evaluación
Evidencia del logro
Formativa Sumativa.
Síntesis de los 3 videos.
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
Ejercicios.
Observaciones y/o comentarios
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11 12 Sept. 2014 (S8)
Distancia entre 2 puntos en el espacio. Punto medio de un segmento.
12 12 Sept. 2014 (S8)
13 16 Sept. 2014 (S9)
323 Coordenadas del punto medio. Distancia y punto medio.
Coordenadas y División de un segmento en tercios.
coordenadas. 44. Distancia vertical y horizontal entre 2 puntos. 45. Distancia inclinada entre 2 puntos. Cierre: 46. Evaluar a los alumnos. Tarea: Ver los 4 videos y sintetizar: 322 Distancia entre 2 puntos en el espacio 323 Punto medio de un segmento 323 Coordenadas del punto medio 323 Distancia y punto medio Inicio: 47. Ubicación de 2 puntos en el espacio. Desarrollo: 48. Distancia entre 2 puntos en el espacio. 49. Coordenadas del punto medio. 50. Formula de las coordenadas del punto medio. Cierre: 51. Se socializará lo aprendido. Inicio: 52. Continuar con ejercicios de distancia y punto medio. Desarrollo: 53. Continuar con ejercicios. Cierre: 54. Se socializará lo aprendido. Tarea: Ver los 3 videos y sintetizar: 323 Coordenadas y División de un segmento en tercios 323 División de un segmento en una razón dada Parte 1 323 División de un segmento en una razón dada Parte 2 Inicio: 55. Tratar de encontrar las coordenadas a una tercera parte de forma empirica. Desarrollo: 56. Encontrar las coordenadas a un terceo de un extremo con formula. Cierre: 57. Se socializará lo aprendido. 58. Tarea: Leer sobre los Triángulos y Cuadriláteros, sus familias, sus
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Sumativa
Síntesis de los 3 primeros videos y exposición de lo aprendido. Ejercicios. .
Formativa y sumativa.
Ejercicios
Formativa y sumativa.
Síntesis del primero de los videos y exposición de lo aprendido.
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Ejercicios.
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propiedades, áreas y perímetros y sus definiciones, ver los 9 videos y 2 ppt.: 14 19 Sept. 2014 (S10)
15 19 Sept. 2014 (S10)
División de un segmento en una razón dada
Cont.
Inicio: 59. En lluvia de ideas hablar de la división de un segmento de recta en una proporción dada.. Desarrollo: 60. Explicar la formula genérica de división de un segmento de recta. Cierre: 61. Se socializará lo aprendido. Inicio: 62. Ejercicios. Desarrollo: 63. Ejercicios. Cierre: 64. Se socializará lo aprendido.
Criterios de evaluación: Prácticas y ejercicios: 10 % Actividad integradora: 75 % Valores y actitudes: 5 % Examen: 10% Ponderación para el Módulo: 14.28 %. Recursos y materiales didácticos: 10 videos en el blog. Bibliografía (realizar la referencia APA):
Formativa y sumativa.
Síntesis de los 2 ultimos videos y exposición de lo aprendido. Ejercicios.
Formativa y sumativa.
Ejercicios.
Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial).
Internet Blog:http://matematica2cihuatlan.blogspot.mx Smart Notebook Viewer: [Softwere de computo]. Recuperado el 1 Febrero del 2012. Disponible en http://ptf.com/get/22100/ Software de winplot: [Softwere de computo]. Recuperado el 1 Febrero del 2012. Disponible en http://winplot.softonic.com/descargar Bibliografía Juárez Reynoso Bárbara Adriana Et. Al. (2010), Guía Matemática y Ciencia I, México, Editorial Universitaria. Baldor, A. (2008). Álgebra, México: Grupo Editorial Patria. Ibañez C., P. (2010).Matemáticas Aritmética y álgebra. (2da. Edición).México, CENGAGE. Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall.
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Módulo No. 3 Nombre del Módulo: Frecuencia de Probabilidad y Medidas de Dispersión. (6 hrs.) PROPOSITO: Un 80 % de los Alumnos sabrá resolver problemas de estadística, con respecto a las medidas de dispersión. OBJETIVO: Que el Alumno sepa determinar las medidas de dispersión estadística. No. sesión Tema Estrategias de aprendizaje Evaluación Evidencia del Y fecha logro 16 Estadísticas. Inicio: Formativa y Conocimientos 23 Sept. 2014 65. Lluvia de ideas sobre las estadísticas, sus medidas centrales y sus sumativa. previos de los (S11) medidas de dispersión. alumnos, sobre el tema. Desarrollo: 66. Investigar que tanto saben los alumnos de las medidas centrales y de las de dispersión.. Cierre: 67. Se socializará lo aprendido. 68. Tarea: Ver los 5 videos de segundo semestre y sintetizarlos: 236 Probabilidad Clásica 236 Frecuencia de Probabilidad 236 Moda 236 Mediana 236 Media 17 Probabilidad Clásica. Inicio: Formativa y Síntesis de los 26 Sept. 2014 69. Aclarar dudas, y comenzar a trabajar en equipos, pero trabajos sumativa. 5 videos (S12) Frecuencia de individuales. Probabilidad. Ejercicios Desarrollo: 70. Recordar lo que se vio sobre probabilidad clásica en los 2 semestres anteriores. Cierre: 71. Se socializará lo aprendido. 18 Moda Inicio: Formativa y Continuarán 26 Sept. 2014 72. Continuaran trabajando con las medidas centrales. sumativa. con las (S12) Mediana medidas Desarrollo: centrales 73. Se realizarán ejercicios de medidas centrales con datos no Media agrupados. Cierre: 74. Se socializará lo aprendido. 19 Cont. Inicio: Formativa y Ejercicios Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Observaciones y/o comentarios
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 30 Sept. 2014 (S13)
20 3 Oct. 2014 (S14)
21 3 Oct. 2014 (S14)
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75. Se continuará con el tema anterior. Desarrollo: 76. Ejercicios con datos agrupados. Cierre: 77. Se socializará lo aprendido. 78. Tarea: Ver el trabajo de Excel de 2do semestre, se socializará, con preguntas para puntos. 331 Definición medidas de dispersión 332 Medidas de Dispersión Datos no agrupados 333 Media y parámetros de dispersión para datos agrupados en intervalos 236 Estadísticas Medidas Centrales y de desviación Estadísticas Inicio: Medidas Centrales y 79. Recuperar lo aprendido con el trabajo de Excel. de desviación Desarrollo: 80. Definir que son las medidas de dispersión. 81. Definir que es una desviación típica. Cierre: 82. Se socializará lo aprendido.
sumativa.
Cont.
Formativa y sumativa.
Inicio: 83. Se continuaran trabajando con el tema anterior. Desarrollo: 84. Definir que es una desviación estándar. 85. Definir que es una varianza.. Cierre: 86. Se socializará lo aprendido. Tarea : Ver los 2 videos y hacer una síntesis: 341 Valor numérico 341 Valor numérico 3
Formativa y sumativa.
Síntesis de los 3 videos Socializar el trabajo. Ejercicios
Criterios de evaluación Prácticas y ejercicios: 10 % Actividad integradora: 75 % Valores y actitudes: 5 % Examen: 10% Ponderación para el Módulo: 14.28 %. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
Continuaran anotando el trabajo de ejemplo.
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Recursos y materiales didácticos: 8 videos y 1 Excel del blog. Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Internet Blog:http://matematica2cihuatlan.blogspot.mx Smart Notebook Viewer: [Softwere de computo]. Recuperado el 1 Febrero del 2012. Disponible en http://ptf.com/get/22100/ Software de winplot: [Softwere de computo]. Recuperado el 1 Febrero del 2012. Disponible en http://winplot.softonic.com/descargar Bibliografía Juárez Reynoso Bárbara Adriana Et. Al. (2010), Guía Matemática y Ciencia I, México, Editorial Universitaria. Baldor, A. (2008). Álgebra, México: Grupo Editorial Patria. Ibañez C., P. (2010).Matemáticas Aritmética y álgebra. (2da. Edición).México, CENGAGE. Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall. Módulo No. 4 Nombre del Módulo: Uso de fórmulas y valor numérico. Desigualdades lineales. Matrices. (7 hrs.) PROPOSITO: Un 80 % de los Alumnos podrán solucionar desigualdades lineales, realizar operaciones con matrices, y resolver formulas. OBJETIVO: Trabajar con modelos algebraicos en los que intervengan los sistemas de desigualdades lineales y matriciales, de manera que se puedan resolver diversas situaciones problema. No. sesión Tema Estrategias de aprendizaje Evaluación Evidencia Observaciones Y fecha del logro y/o comentarios 22 Valor numérico. Inicio: Formativa y Síntesis de 7 Oct. 2014 87. Lluvia de ideas sobre el valor numérico.. sumativa. los 2 videos (S15) Desarrollo: Ejercicios 88. Ejercicios de valor numérico. Cierre: 89. Se socializará lo aprendido. 90. Tarea: Ver los 3 videos, y sintetizar. 342 Definición, Conceptos y Propiedades de las operaciones en las desigualdades 343 Desigualdades Linéales Sin (-)X o (-)/ 344 Desigualdades Linéales Con (-)X o (-)/ 23 Definición, Inicio: Formativa y Síntesis de 10 Oct. 2014 Conceptos y 91. Socializar lo visto en los videos. sumativa. los 3 videos (S16) Propiedades de las Desarrollo: operaciones en las Socializar el 92. Establecer la definición de desigualdad Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán desigualdades
24 10 Oct. 2014 (S16)
Cont.
25 14 Oct. 2014 (S17)
Cont.
26 17 Oct. 2014 (S18)
Solución Gráfica de Desigualdades.
27 17 Oct. 2014 (S18)
28 21 Oct. 2014 (S19)
Solución de un sistema de 3x3 por Gauss-Jordan Solución de un sistema de 3x3 por Cramer
Cont.
93. Ubicar las desigualdades e igualdades gráficamente.. Cierre: 94. Se socializará lo aprendido. Inicio: 95. Continuar con la actividad. Desarrollo: 96. Ejercicio de desigualdad. Cierre: 97. Se socializará lo aprendido. Inicio: 98. Continuar con ejercicios de desigualdad. Desarrollo: 99. Continuarán trabajando con ejercicios de desigualdad. Cierre: 100. Se socializará lo aprendido. 101. Tarea: Ver los 5 videos y comprender para preguntas en clase. 345 Sol Gráfica de Desigualdades 346 Solución de un sistema de 3x3 por Gauss-Jordan P 1 346 Solución de un sistema de 3x3 por Gauss-Jordan P 2 346 Solución de un sistema de 3x3 por Cramer 346 Solución Matricial utilizando la Tecnología Excel Inicio: 102. Preguntas sobre la ubicación de las desigualdades gráficamente. Desarrollo: 103. Explicar cómo se utiliza el método de Gauss Jordan. Cierre: 104. Se socializará lo aprendido. Inicio: 105. Preguntas sobre las características generales del método de Cramer. Desarrollo: 106. Explicar cómo se utiliza el método de Cramer.. Cierre: 107. Se socializará lo aprendido. Inicio: 108. Continuar con los ejercicios. Desarrollo:
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trabajo.
Formativa y sumativa.
Ejercicios Ejercicios.
Formativa y sumativa.
Ejercicios.
Formativa y sumativa.
Socialización de los 5 videos. Ejercicios.
Formativa y sumativa
Ejercicios.
Formativa y sumativa
Ejercicios.
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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109. Continuar la actividad anterior. Cierre: 110. Continuar la actividad anterior. 111. Tarea: Ver los 3 videos, y sintetizar. 351 Definición y Características de la Línea Recta 352 Introducción a la línea Recta 353 Formas de Expresar la ecuación de una recta Criterios de evaluación Prácticas y ejercicios: 10 % Actividad integradora: 75 % Valores y actitudes: 5 % Examen: 10% Ponderación para el Módulo: 14.28 %. Recursos y materiales didácticos: 10 videos en el blog. Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Internet Blog:http://matematica2cihuatlan.blogspot.mx Smart Notebook Viewer: [Softwere de computo]. Recuperado el 1 Febrero del 2012. Disponible en http://ptf.com/get/22100/ Software de winplot: [Softwere de computo]. Recuperado el 1 Febrero del 2012. Disponible en http://winplot.softonic.com/descargar Bibliografía Juárez Reynoso Bárbara Adriana Et. Al. (2010), Guía Matemática y Ciencia I, México, Editorial Universitaria. Baldor, A. (2008). Álgebra, México: Grupo Editorial Patria. Ibañez C., P. (2010).Matemáticas Aritmética y álgebra. (2da. Edición).México, CENGAGE. Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall. Módulo No. 5 Nombre del Módulo: Ecuación de la recta. Ángulo entre rectas, Paralelismo y Perpendicularidad. (11 hrs.) PROPOSITO: El Alumno resolverá problemas de la vida cotidiana donde se maneje los conceptos de la recta. OBJETIVO: Identificar y practicar conceptualizaciones de términos matemáticos mediante la resolución de problemas que abordan las temáticas: pendientes, paralelismo, y perpendicularidad. Las cuales llevarán al planteamiento de la ecuación de la recta a partir de elementos distintos, y a organizar y comunicar tus ideas mediante el lenguaje de la matemática. No. sesión Tema Estrategias de aprendizaje Evaluación Evidencia Observaciones Y fecha del logro y/o comentarios Inicio: 29 Definición y Formativa Síntesis de Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 24 Oct. 2014 (S20)
Características de la Línea Recta. Introducción a la línea Recta.
30 24 Oct. 2014 (S20)
31 28 Oct 2014 (S21)
32 31 Oct. 2014 (S22)
Formas de Expresar la ecuación de una recta. Cont.
112. Lluvia de ideas sobre la línea recta sus conceptos, propiedades y parámetros. Desarrollo: 113. Formas de líneas rectas. 114. Parámetros de la línea recta 115. Formulas de la línea recta. Cierre: 116. Socializar lo aprendido.
Inicio: 117. Ejercicios de comprensión. Desarrollo: 118. Ejercicios de comprensión. Cierre: 119. Ejercicios para puntos. 120. Tarea: Ver los 2 videos y sintetizar: 354 Ecuación de la Recta a partir de su gráfica 354 Ecuación de una recta y = mx + b Inicio: Ecuación de la Recta a partir de su gráfica. 121. Se socializará lo visto en los videos sobre gráfica y ecuación de la recta. Desarrollo: Ecuación de una 122. Se realizarán ejercicios de líneas rectas. recta y = mx + b Cierre: (Función explicita) 123. Pedir que realicen ejercicios para puntos. 124. Tarea: Ver los 4 videos y sintetizar: 355 Intersección de los ejes por la Recta 356 Angulo de Inclinación de una recta 356 Cálculo del ángulo entre 2 Rectas, Gráfico 356 Formula del ángulo entre 2 Rectas Inicio: Intersección de los 125. Se socializará lo visto en los 2 primeros videos sobre línea recta. ejes por la Recta. Desarrollo: Angulo de Inclinación 126. Se desarrollará el tema de la línea recta, sus intersecciones, su ángulo de inclinación. de una recta. Cierre: 127. Pedir que realicen ejercicios para puntos.
F/000856/2014
Sumativa
los 3 videos. Ejercicios.
Formativa Sumativa
Ejercicios.
Formativa Sumativa
Síntesis de los 2 videos. Ejercicios.
Formativa Sumativa
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
Síntesis de los 2 videos
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA NIVEL III
Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 33 31 Oct. 2014 (S22)
34 4 Nov. 2014 (S23)
35 7 Nov 2014 (S24)
36 7 Nov 2014 (S24)
Cálculo del ángulo entre 2 Rectas, Gráfico.
Cálculo del ángulo entre 2 Rectas con formula
Ecuación de recta que pasa por un punto y es paralela a una recta dada.
Rectas Perpendiculares
Inicio: 128. Se socializará lo visto en los 2 últimos videos sobre línea recta. Desarrollo: 129. Se realizará ejercicios de cálculo de ángulos entre líneas rectas.. Cierre: 130. Pedir que realicen ejercicios para puntos. 131. Tarea: Ver video y sintetizar: 356 Cálculo del ángulo entre 2 Rectas con formula Inicio: 132. Socializar el ángulo entre líneas utilizando formulas. Desarrollo: 133. Calculo de ángulo entre líneas rectas utilizando formulas. Cierre: 134. Ejercicios para puntos. 135. Tarea: Ver 3 videos sobre paralelismo y perpendicularidad de líneas rectas: 357 Ecuación de recta que pasa por un punto y es paralela a una recta dada Parte 1 357 Ecuación de recta que pasa por un punto y es paralela a una recta dada Parte 2 358 Rectas Perpendiculares Inicio: 136. Lluvia de ideas sobre el paralelismo de líneas rectas. Desarrollo: 137. Explicación sobre las condiciones necesarias para que exista paralelismo entre rectas. Cierre: 138. Ejercicio para puntos. Inicio: 139. Lluvia de ideas sobre la perpendicularidad de líneas rectas. Desarrollo: 140. Explicación sobre las condiciones necesarias para que exista perpendicularidad entre rectas. Cierre: 141. Ejercicio para puntos. 142. Tarea: Ver los 3 videos y sintetizarlos: 359 Distancia entre un punto y una recta geometría analítica Parte 1
F/000856/2014
Formativa Sumativa
Síntesis de los 2 videos. Ejercicios.
Formativa Sumativa
Síntesis de 1 video. Ejercicios.
Formativa. Sumativa
Síntesis de los 2 primeros videos Ejercicios.
Formativa. Sumativa
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
Síntesis del último video anterior. Ejercicios.
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA NIVEL III
Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 37 11 Nov 2014 (S25)
Distancia entre un punto y una recta geometría analítica
38 14 Nov 2014 (S26)
Cont.
39 14 Nov 2014 (S26)
Evaluación.
359 Distancia entre un punto y una recta geometría analítica Parte 2 Inicio: 143. Socializar lo visto en los videos. Desarrollo: 144. Explicar la utilización de la fórmula de la distancia, entre un punto y una recta. Cierre: 145. Ejercicios para resolver en casa. Inicio: 146. Continúan ejercicios. Desarrollo: 147. Continúan ejercicios. Cierre: 148. Evaluación del tema. Inicio: 149. Evaluación del módulo. Desarrollo: 150. Evaluación del módulo. Cierre: 151. Evaluación del módulo. 152. Tarea: Ver los 2 videos y sintetizar para participar en clase: 361 El ABC de la Correlación Pearson Parte 1 361 El ABC de la Correlación Pearson Parte 2
F/000856/2014
Formativa. Sumativa
Síntesis de los 2 videos. Ejercicios.
Formativa. Sumativa
Ejercicios.
Formativa. Sumativa
Evaluación.
Criterios de evaluación Prácticas y ejercicios: 10 % Actividad integradora: 75 % Valores y actitudes: 5 % Examen: 10% Ponderación para el Módulo: 14.28 %. Recursos y materiales didácticos: 15 videos en el blog. Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Internet Blog:http://matematica2cihuatlan.blogspot.mx Smart Notebook Viewer: [Softwere de computo]. Recuperado el 1 Febrero del 2012. Disponible en http://ptf.com/get/22100/ Software de winplot: [Softwere de computo]. Recuperado el 1 Febrero del 2012. Disponible en http://winplot.softonic.com/descargar Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán
NIVEL III F/000856/2014
Bibliografía Juárez Reynoso Bárbara Adriana Et. Al. (2010), Guía Matemática y Ciencia I, México, Editorial Universitaria. Baldor, A. (2008). Álgebra, México: Grupo Editorial Patria. Ibañez C., P. (2010).Matemáticas Aritmética y álgebra. (2da. Edición).México, CENGAGE. Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall. Módulo No. 6 Nombre del Módulo: Teorema de Chevyshev y la regla empírica. (6 hrs.) PROPOSITO: Un 80 % de los Alumnos sabrá resolver problemas de toma de decisiones. OBJETIVO: Comunicar información social y científica en base a datos recolectados; calcular la correlación entre las variables; comprender que la causalidad de un evento implica asociación; calcular la probabilidad, para tomar decisiones en contextos reales fundamentadas en la regla empírica y el teorema de Chebyshev. No. sesión Tema Estrategias de aprendizaje Evaluación Evidencia del Observaciones Y fecha logro y/o comentarios Inicio: 40 El ABC de la Formativa. Síntesis de los 2 153. Socialización de lo aprendido en los videos. 18 Nov 2014 Correlación Sumativa. videos. Desarrollo: (S27) Pearson. 154. Explicación de la correlación. Ejercicios. 155. Usos de la correlación. Cierre: 156. Repaso de los conceptos y usos de la correlación. 157. Tarea: Ver los siguiente 4 videos y sintetizar: 361 Datos bivariados Introducción 361 Correlación y Regresión Lineal Simple 361 Análisis de relación entre dos variables cuantitativas Coeficiente de correlación de Pearson 362 La Regla Empírica Inicio: 41 Datos bivariados Formativa Síntesis de los 2 158. Se hará una lluvia de ideas, sobre los datos bivariados. 21 Nov 2014 Introducción. Sumativa primeros Desarrollo: (S28) videos. 159. Explicación de los datos bivariados. Correlación y 160. Explicación sobre la correlación y la regresión lineal simple. Regresión Lineal Ejercicios. Cierre: Simple. 161. Se hará un repaso de los temas.. Inicio: 42 Análisis de relación Formativa Síntesis de los 2 162. Lluvia de ideas sobre el tema de relación entre variables Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 21 Nov 2014 (S28)
entre dos variables cuantitativas Coeficiente de correlación de Pearson. La Regla Empírica
43 25 Nov 2014 (S29)
44 28 Nov 2014 (S30)
45 28 Nov 2014 (S30)
Teorema de Chevyshev y Regla empírica
Teorema de Tchebysheff.
Cont.
cuantitativas y el coeficiente de correlación de Pearson. Desarrollo: 163. Explicación de la relación entre variables cuantitativas y el coeficiente de correlación de Pearson. Cierre: 164. Ejercicios de evaluación. 165. Tarea: Ver 1 ppt para participar en clases: 363 Teorema de Chevyshev y Regla empírica Inicio: 166. Pedir que los alumnos expliquen lo que entendieron del ppt. Desarrollo: 167. Realizar ejercicios de la regla empirica. Cierre: 168. Realizar ejercicios para acumular puntos. 169. Tarea: Ver el video del teorema de Chevyshev y sintetizarlo para participar en clase: 364 Teorema de Tchebysheff ejemplos Inicio: 170. Hablar sobre Teorema de Chebyshev. Desarrollo: 171. Realizar ejercicios del teorema. Cierre: 172. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 173. Continuar con ejercicios. Desarrollo: 174. Continuar con ejercicios. Cierre: 175. Realizar ejercicios para acumular puntos. Tarea: Ver los7 videos y realizar una síntesis:
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Sumativa
últimos videos. Ejercicios.
Formativa Sumativa
Síntesis del Power Point. Ejercicios.
Formativa Sumativa
Síntesis del video. Ejercicios.
Formativa Sumativa
Criterios de evaluación Prácticas y ejercicios: 10 % Actividad integradora: 75 % Valores y actitudes: 5 % Examen: 10% Ponderación para el Módulo: 14.28 %. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
Ejercicios.
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NIVEL III F/000856/2014
Recursos y materiales didácticos: 7 videos y 1 ppt. del blog. Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Internet Blog:http://matematica2cihuatlan.blogspot.mx Smart Notebook Viewer: [Softwere de computo]. Recuperado el 1 Febrero del 2012. Disponible en http://ptf.com/get/22100/ Software de winplot: [Softwere de computo]. Recuperado el 1 Febrero del 2012. Disponible en http://winplot.softonic.com/descargar Bibliografía Juárez Reynoso Bárbara Adriana Et. Al. (2010), Guía Matemática y Ciencia I, México, Editorial Universitaria. Baldor, A. (2008). Álgebra, México: Grupo Editorial Patria. Ibañez C., P. (2010).Matemáticas Aritmética y álgebra. (2da. Edición).México, CENGAGE. Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall. Módulo No. 7 Nombre del Módulo: Ley de Senos y Cosenos. Sol. de Triangúlos Oblicuangulos. (7 hrs.) PROPOSITO: Un 80 % de los Alumnos sabrá resolver problemas de triángulos oblicuángulos. OBJETIVO: El Alumno será capaz de resolver situaciones en las que estén implicados los diferentes tipos de triángulos y se requiera determinar una o varias incógnitas mediante la aplicación de modelos matemáticos (ley de senos y ley de cosenos para la solución de triángulos oblicuángulos). Además hará uso adecuado de instrumentos para el aprendizaje de las matemáticas.. No. sesión Tema Estrategias de aprendizaje Evaluación Evidencia Observaciones Y fecha del logro y/o comentarios Inicio: 46 Triángulos. Formativa Conceptos 176. Lluvia de ideas sobre Triángulos. 2 Dic. 2014 Sumativa previos Desarrollo: (S31) recuperados. 177. Explicar la diferencia entre triángulos rectángulos y oblicuángulos. Cierre: 178. Socializar lo aprendido. Y Tarea: Sintetizar los 2 videos: 371 Concepto de Triangulo Oblicuángulo 372 Solución de T oblicuángulos por partes Inicio: 47 Concepto de Formativa Síntesis de 179. Se socializará lo visto en los videos sobre los triángulos oblicuángulos. Sumativa 5 Dic. 2014 Triangulo los 2 videos Desarrollo: (S32) Oblicuángulo. 180. Se socializará los videos. Ejercicios. Cierre: 181. Pedir que realicen ejercicios para puntos de subdivisión de triángulos oblicuángulos. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 48 5 Dic 2014 (S32)
49 9 Dic 2014 (S33)
50 12 Dic 2014 (S34)
51 12 Dic 2014 (S34)
52 16 Dic 2014 (S35)
Inicio: 182. Se socializará lo visto en los videos sobre solución de triángulos oblicuángulos por partes. Desarrollo: 183. Se realizarán ejercicios triángulos oblicuángulos por partes. Cierre: 184. Pedir que realicen ejercicios para puntos. 185. Tarea: Ver los 4 videos y sintetizar: 373 Ley de Senos Inicio: Ley de Senos. 186. Se socializará lo visto en el video sobre Ley de Senos. Desarrollo: 187. Se explicara la Ley de los Senos. 188. Ejercicio para puntos. Cierre: 189. Pedir que realicen ejercicios para puntos. 190. Tarea: Ver el video y sintetizar para participar en la socialización: 374 Problema con Ley de Cosenos Problema con Ley de Inicio: 191. Se socializará lo visto en el video sobre Ley de Cosenos. Cosenos. Desarrollo: 192. Se explicara la Ley de los Cosenos. 193. Ejercicio para puntos. Cierre: 194. Pedir que realicen ejercicios para puntos. Inicio: Cont. 195. Continuar con los Ejercicios Desarrollo: 196. Ejercicios para puntos. Cierre: 197. Tarea: Ver 1 videos sobre problemas de aplicación de los Senos: 375 Problema con Ley de Senos Problema con Ley de Inicio: 198. Ejercitar la aplicación de la ley de los Senos. Senos Desarrollo: 199. Ejercitar la aplicación de la ley de los Senos. 200.Ejercitar la aplicación de la ley de los Cosenos. Solución de T oblicuángulos por partes.
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Formativa Sumativa
Ejercicios.
Formativa Sumativa
Síntesis de 1 video. Ejercicios.
Formativa Sumativa
Síntesis de 1 video. Ejercicios.
Formativa Sumativa
Ejercicios.
Formativa. Sumativa
Síntesis de los 1 video.
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán
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Cierre: 201. Evaluación.. Criterios de evaluación Prácticas y ejercicios: 10 % Actividad integradora: 75 % Valores y actitudes: 5 % Examen: 10% Ponderación para el Módulo: 14.28 %. Recursos y materiales didácticos: 5 videos del blog. Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Internet Blog:http://matematica2cihuatlan.blogspot.mx Smart Notebook Viewer: [Softwere de computo]. Recuperado el 1 Febrero del 2012. Disponible en http://ptf.com/get/22100/ Software de winplot: [Softwere de computo]. Recuperado el 1 Febrero del 2012. Disponible en http://winplot.softonic.com/descargar Bibliografía Juárez Reynoso Bárbara Adriana Et. Al. (2010), Guía Matemática y Ciencia I, México, Editorial Universitaria. Baldor, A. (2008). Álgebra, México: Grupo Editorial Patria. Ibañez C., P. (2010).Matemáticas Aritmética y álgebra. (2da. Edición).México, CENGAGE. Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall.
ATENTAMENTE “PIENSA Y TRABAJA” “2014, Año del Centenario de la Escuela Preparatoria de Jalisco” Cihuatlán, jal. , 31 Julio del 2014. José de Jesús Sánchez Herrera ______________________________________ Profesor de la Unidad de Aprendizaje Vo. Bo. ________Héctor López Chavarin_____ Presidente de academia
_____Francisco Muñoz Quiles_____ Jefe del Departamento
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx