UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA NIVEL III
Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán
F/000856/2014
Plan de clase calendario 2014 "B" Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán. Módulo San Patricio. Nombre del Docente U. de Aprendizaje (UAC) Departamento
MC. José de Jesús Sánchez Herrera.
Matemática y Vida Cotidiana I.
Matemática.
Academia
Matemática básica.
Grado, Grupo y Turno(CRN)
1º A2 Vespertino NRC: 62928
Calendario 2014 B.
Competencias genéricas por lograr: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Competencia específica por lograr: Organiza y comunica sus ideas a través del lenguaje de la matemática. Competencias Disciplinares MCC por lograr: 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. 7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos Atributos de las competencias a lograr: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Módulo No. I Nombre del Módulo: Sistema de Numeración (5 hrs.) PROPOSITO: Que un 80 % de los Alumnos sepan utilizar correctamente los números posicionales y no posicionales. OBJETIVO: Que identifique la estructura de los sistemas de numeración posicionales, reconozca algunas de sus propiedades y pueda expresarlas de manera creativa por medio de juegos y trucos de números. No. sesión Tema Estrategias de aprendizaje Evaluación Evidencia del Observaciones Y fecha logro y/o comentarios 1 Encuadre y acuerdos Inicio: Diagnostica Encuadre 1. Exposición del curso, presentación y explicación del encuadre por 8 Oct. 2014 acordado por parte del Profesor. (S1) los profesores Desarrollo: que imparten 2. Obtener un acuerdo sobre la evaluación de la materia, y uso del Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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2 8 Oct. 2014 (S1)
Historia de los números. Sistemas numéricos no posicionales Sistemas Romanos.
3 10 Oct. 2014
Sistemas numéricos posicionales:
blog. Cierre: 3. Contrato del encuadre con los Alumnos. Tarea: Ver los 11 primeros videos, sobre la historia de los números y sintetizarlos. (Tener un acercamiento previo con los Alumnos, y solicitar la tarea). 111 Antigüedad y Sumaria (La Historia del 1 1/7) 111 Sumerios y Egipto (La Historia del 1 2/7) 111 Pitágoras y Arquímedes (La Historia del 1 3/7) 111 Romanos e India (La Historia del 1 4/7) 111 Arabia y Algoritmos (La Historia del 1 5/7) 111 Abaco y Binarios (La Historia del 1 6/7) 111 Pascal y Computadoras (La Historia del 1 7/7) 112 Sistema no posicional Sumaria 112 Sistema no posicional Griego 112 Sistema no posicional Egipcio 112 Sistema no posicional Romano Inicio: 4. Aportaciones de lo recordado y aprendido con los 11 primeros videos de tarea en la clase. Desarrollo: 5. Historia de los números, hasta los romanos. 6. Ejercicios con los números romanos. Cierre: 7. Ejercicios para evaluar el tema de números Romanos. 8. Tarea: Ver los 9 videos y llevar una síntesis: 113 Sistema Posicional Maya 113 Sistema Posicional Maya 1 113 Sistema Decimal 113 Binario 1 113 Binario 2 113 Octal 1 113 Octal 2 113 Hexadecimal 1 113 Hexadecimal 2 Inicio: 9. Conocimientos previos, sobre numeración Decimal y Mayas. Desarrollo:
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la misma U – A, Contrato firmado por los alumnos con los acuerdos del encuadre escrito, y cuestionario de preguntas diagnosticas
Formativa y sumativa.
Síntesis de los 11 videos y exposición de lo aprendido, ejercicios.
Formativa y sumativa.
Síntesis de los 9 videos y
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán (S2) Sistema decimal. Sistema Maya. Sistemas Binarios. Sistemas Octales
10. Ejercicios con números Decimales. 11. Ejercicios con números Mayas. 12. Ejercicios con números Binarios. Cierre: 13. Ejercicios para evaluar los números Mayas, Decimales, y Binarios.
Inicio: 14. Conversión de números binarios. Desarrollo: Sistemas 15. Ejercicios con números Octales. Hexadecimales. 16. Ejercicios con números Octales y Hexadecimales. 17. Ejercicios con números Hexadecimales. 18. Ejercicios con números Hexadecimales, y conversión entre los diferentes tipos de números posicionales. Cierre: 19. Ejercicios para evaluar los números Octales, Hexadecimales. Tarea: Ver los siguientes 2 videos y realizar una síntesis: 114 A Científica 114 A Desarrollada 5 Notación Científica y Inicio: 20. Preguntas sobre la notación Científica y la Desarrollada. 15 Oct. 2014 Desarrollada. Desarrollo: (S3) 21. Convertir de la notación Desarrollada a la Científica. 22. Convertir de la notación Científica a la Desarrollada. Cierre: 23. Ejercicios de evaluación sobre la notación científica y la desarrollada. 24. Tarea: Ver los 3 videos y 2 documentos del módulo siguiente y sintetizarlos: 121 Teoría Conceptos Básicos 121 Conceptos Básicos Tablas y Gráficos 121 Diccionario Estadísticas 1 121 P. Conceptos Básicos 121 Tipos Gráficas Criterios de evaluación: Prácticas y ejercicios: 10 % 4 10 Oct. 2014 (S2)
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exposición de lo aprendido, ejercicios.
Formativa y sumativa.
Ejercicios resueltos.
Formativa y sumativa.
Ejercicios resueltos.
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Actividad integradora: 75 % Valores y actitudes: 5 % Examen: 10% Ponderación para el Módulo: 12.5 %. Recursos y materiales didácticos: Libreta cuadriculada tamaño profesional, de preferencia con cuadro chico. (Para utilizar como portafolio) En la página de Facebook: PDr José de Jesús Sánchez Herrera , pueden encontrar páginas de materias con este programa y otros. Puedes tener acceso a ella escribiendo también;dico_melaque@hotmail.com, dentro de Face book. Y seleccionando la página de Facebook anterior. También puedes dar click al hipervínculo siguiente: Facebook Matemática-y-Vida-Cotidiana-I 22 videos en el blog. Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Internet Blog:http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx Bibliografía Baldor A. (2007), Algebra, México, Gpo. Editorial Patria. Hernández, J.; Medina, H.; Gómez, R.; Padilla, P.; Aldrete, C.; (2013), Matemática y vida cotidiana I, México, Umbral Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall. Módulo No. 2 Nombre del Módulo: Interpretación Estadística (3 hrs.) PROPOSITO: Que el 100 % de los Alumnos sepan interpretar graficas estadísticas públicas. OBJETIVO: Que identifique los términos básicos de la estadística y analice información a través de gráficos y tablas presentadas en un medio de comunicación. No. sesión Y fecha
Tema
6 15 Oct. 2014 (S3)
Conceptos básicos de la interpretación estadística.
7 17 Oct. 2014
Interpretar una gráfica estadística.
Estrategias de aprendizaje
Inicio: 25. El Alumno aportará lo aprendido en los documentos de tarea. Desarrollo: 26. Se explicará lo que no entendieron. Cierre: 27. Se designara gráficas por equipos, y se les pedirá que las traigan impresas para la siguiente clase. Inicio: 28. Revisar que todos traigan sus gráficas, para trabajar, e iniciar.
Evaluación
Evidencia del logro
Formativa.
Síntesis de los conceptos de estadística, que manejan los videos y documentos.
Formativa.
El alumno sabe leer
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Observaciones y/o comentarios
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8 17 Oct. 2014 (S4)
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Desarrollo: 29. Los alumnos interpretarán sus gráficas en equipos. Cierre: 30. Continuaran trabajando con sus gráficas.
Cont. Tema anterior.
Inicio: 31. Continuaran trabajando con sus gráficas. Desarrollo: 32. Continuarán trabajando.
Sumativa
Cierre: 33. Se socializará lo aprendido, y se entregaran los trabajos. 34. Tarea: Ver los 5 videos, y sintetizar. 131 Introducción Geometría Plana 132 El Punto 133 Concepto de Líneas 133 Tipos de Líneas 134 Paralelas y Oblicuas Criterios de evaluación: Prácticas y ejercicios: 10 % Actividad integradora: 75 % Valores y actitudes: 5 % Examen: 10% Ponderación para el Módulo: 12.5 %. Recursos y materiales didácticos: 3 videos, 2 Documentos, y 11 encuestas en el blog. Hojas de encuestas recuperadas del Blog. Traer una encuesta por cada 3 o 4 alumnos. Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título
de la obra. País: editorial).
Internet Blog:http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx Bibliografía Baldor A. (2007), Algebra, México, Gpo. Editorial Patria. Hernández, J.; Medina, H.; Gómez, R.; Padilla, P.; Aldrete, C.; (2013), Matemática y vida cotidiana I, México, Umbral Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall.
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
correctamente una información dada en gráficas estadísticas. Trabajos entregados.
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Módulo No. 3 Nombre del Módulo: Geometría Elemental (6 hrs.) PROPOSITO: Un 80 % de los Alumnos recordarán conceptos básicos de Geometría, y utilizarán los juegos geométricos, para realizar composiciones artísticas. OBJETIVO: Que el Alumno aplique conocimientos de geometría en la resolución de problemas de espacio y optimización de recursos en un contexto real. No. sesión Tema Estrategias de aprendizaje Evaluación Evidencia Observaciones Y fecha del logro y/o comentarios Inicio: 9 Introducción a la Formativa 3 Laminas. 35. Lluvia de ideas sobre los conceptos de punto y línea. 22 Oct. 2014 geometría. Sumativa Desarrollo: (S5) Punto. 36. Realizar una lámina con puntos (puntillismo), Línea. 37. Una obra artística utilizando los dos tipos de línea. Y tipos de líneas 38. Y otra con la mitad de la hoja con líneas rectas y la otra mitad con líneas curvas. Cierre: 39. Pedir que terminen las láminas en su casa y entregar el siguiente día. 10 Paralelas y Oblicuas. Inicio: Formativa 1 Lamina. 40. Se socializará lo visto en los videos sobre paralelas, oblicuas 22 Oct. 2014 Sumativa Desarrollo: (S5) 41. Se realizará una composición artística la ½ de la lámina con paralelas y la otra con oblicuas. Cierre: 42. Pedir que terminen las láminas en su casa y entregar el siguiente día. 43. Tarea: Ver los 4 videos, y sintetizar. 134 Perpendiculares 134 Poligonal y Bisectriz 134 Mediatriz punto medio y Mediana 135 Superficie y Área Inicio: 11 Perpendiculares. Formativa 2 Laminas. 24 Oct. 2014 Poligonal y bisectriz. 44. Se socializará lo visto en los videos sobre Perpendiculares, poligonal y Sumativa bisectriz. (S6) Desarrollo: 45. Se realizará una lámina con perpendiculares. 46. Se realizará una lámina con poligonales y bisectrices Cierre: 47. Pedir que terminen las láminas en su casa para entregar el siguiente día. Inicio: 12 Mediatriz, punto Formativa 2 Laminas. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 24 Oct. 2014 (S6)
medio y mediana. Superficie y área.
13 29 Oct. 2014 (S7)
Áreas y perímetros.
14 29 Oct. 2014 (S7)
Triángulos y conceptos varios.
48. Se socializará lo visto en los videos sobre, mediatriz, punto medio, mediana, superficie y área/ Desarrollo: 49. Se realizará una lámina con punto medio, mediana y mediatriz. 50. Se realizará una lámina con Superficie y área. Cierre: 51. Pedir que terminen las láminas en su casa y entregar el siguiente día. 52. Tarea: Ver los 5 videos, y sintetizar. 135 Áreas y perímetros 135 Áreas de polígonos círculos y numero pi 136 Perímetro 137 Triángulos 138 Conceptos Varios Inicio: 53. Se socializará lo visto en los videos sobre, área y perímetro. Desarrollo: 54. Se realizará una lámina con los conceptos de área y perímetro. Cierre: 55. Pedir que terminen la lámina en su casa y entregar el siguiente día. Inicio: 56. Se socializará los conceptos varios Desarrollo: 57. Se le asignará calificación a los alumnos que participen, con los conceptos varios. Cierre: 58. Tarea: Ver 7 videos sobre fracciones, para recordar y participar en clase: 141 Historia de las fracciones 141 Utilización de fracciones 141 Tipos de Fracciones propias e impropias 141 Conversión de fracciones 141 Comparación de fracciones 141 Suma y resta de fracciones 141 Suma de fracciones con mcm
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Sumativa
Formativa Sumativa
1 Lamina.
Formativa Sumativa
Participación dinámica y acertada de los alumnos, sobre los conceptos.
Criterios de evaluación Prácticas y ejercicios: 10 % Actividad integradora: 75 % Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Valores y actitudes: 5 % Examen: 10% Ponderación para el Módulo: 12.5 %. Recursos y materiales didácticos: 14 videos en el blog. Hojas blancas. Lápices, Juego de geometría. Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial).
Internet Blog:http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx Bibliografía Baldor A. (2007), Algebra, México, Gpo. Editorial Patria. Hernández, J.; Medina, H.; Gómez, R.; Padilla, P.; Aldrete, C.; (2013), Matemática y vida cotidiana I, México, Umbral Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall. Módulo No. 4 Nombre del Módulo: Fracciones, Porcentajes, e intereses (4 hrs.) PROPOSITO: Un 80 % de los Alumnos podrán deducir el costo de sus compras cuando les hagan descuentos, o cobren intereses. OBJETIVO: Que a partir de una situación real acerca de descuentos e impuestos, resuelva diversos problemas de la vida cotidiana relativos a porcentajes. No. sesión Tema Estrategias de aprendizaje Evaluación Evidencia Observaciones Y fecha del logro y/o comentarios Inicio: 15 Fracciones. Formativa Participación 59. Se hará una lluvia de ideas, sobre lo que recuerde el alumno, 31 Oct. 2014 Conversión de Sumativa dinámica y hablando de fracciones y porcentajes. (S8) fracciones. acertada de Desarrollo: Comparación de los alumnos, 60. Convertir fracciones. fracciones. sobre los 61. Comparar fracciones. conceptos. Cierre: 62. El alumno podrá realizar conversiones de fracciones. Inicio: 16 Suma y resta de Formativa Ejercicios 63. Se pedirá a los alumnos que sumen y resten varias fracciones, de 31 Oct. 2014 fracciones. Sumativa resueltos. diferentes tipos. (S8) Desarrollo: 64. Ejercicios de sumas y restas de fracciones. 65. Sumar y restar fracciones mixtas. Cierre: 66. Ejercicios de evaluación, con sumas y restas de fracciones. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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17 5 Nov. 2014 (S9)
Multiplicación de fracciones. División de fracciones. Potenciación y radicales de fracciones. Fracciones y porcentajes
18 5 Nov. 2014 (S9)
Interés simple y compuesto. Problema con fracciones. Problema con porcentajes.
67. Tarea: Ver 10 videos para recordar y participar en clases: 141 Multiplicación de Fracciones 141 Multiplicación de Fracciones 1 141 División de Fracciones 141 División de Fracciones 1 141 Potenciación de Fracciones 141 Radicación de Fracciones 142 Fracciones y Porcentajes 143 Intereses Simple y Compuesto 144 Problemas con Fracciones 144 Problemas con Porcentajes Inicio: 68. Pedir que pasen alumnos a resolver ejercicios de multiplicación, división, exponenciación y raíces de fracciones, y hablen sobre porcentajes. Desarrollo: 69. Realizar ejercicios de multiplicación de fracciones. 70. Realizar ejercicios de división de fracciones. 71. Realizar ejercicios de radicales de fracciones. 72. Realizar ejercicios de porcentajes. Cierre: 73. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 74. Hablar sobre los conocimientos previos que los alumnos traen de porcentajes, interés simple e interés compuesto. Desarrollo: 75. Solución de ejercicios de porcentajes. 76. Aplicar el concepto de porcentaje al interés simple. 77. Aplicar el concepto de porcentaje al interés compuesto. Cierre: 78. Realizar varios ejercicios de interés simple y compuesto, para obtener una calificación. 79. Tarea: Ver los 4 videos, para comprender la clase: 151 Lenguaje común y Lenguaje algebraico 153 Termino algebraico 153 Ley de Signos 154 Términos Semejantes
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Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
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Criterios de evaluación Prácticas y ejercicios: 10 % Actividad integradora: 75 % Valores y actitudes: 5 % Examen: 10% Ponderación para el Módulo: 12.5 %. Recursos y materiales didácticos: 17 videos en el blog. Calculadora científica. Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Internet Blog:http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx Bibliografía Baldor A. (2007), Algebra, México, Gpo. Editorial Patria. Hernández, J.; Medina, H.; Gómez, R.; Padilla, P.; Aldrete, C.; (2013), Matemática y vida cotidiana I, México, Umbral Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall. Módulo No. 5 Nombre del Módulo: Algebra Básica (5 hrs.) PROPOSITO: El Alumno resolverá problemas donde se maneje los conceptos básicos del álgebra OBJETIVO: Resolver problemas a partir de las propiedades de las operaciones y de las condiciones de un problema donde la información tiene que completarse. No. sesión Tema Estrategias de aprendizaje Evaluación Evidencia Observaciones Y fecha del logro y/o comentarios Inicio: 19 Lenguaje común y Formativa Ejercicios 7 Nov. 2014 lenguaje algebraico. 80. Lluvia de ideas sobre el lenguaje común y su relación con el lenguaje Sumativa resueltos. algebraico. (S10) Término algebraico. Desarrollo: 81. Que es un término algebraico. Cierre: 82. Se reafirmara los conceptos de término algebraico, y sus componentes, así como el de término semejante. Inicio: 20 Ley de signos. Formativa Ejercicios 83. Recordar la ley de los signos. 7 Nov. 2014 Términos Sumativa resueltos. Desarrollo: (S10) semejantes. 84. Que es un término semejante. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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21 12 Nov. 2014 (S11)
22 12 Nov. 2014 (S11)
23 14 Nov. 2014 (S12)
85. Reducción de términos semejantes. Cierre: 86. Se reafirmara los conceptos de término semejante. 87. Tarea: Ver 3 videos, para comprender mejor la siguiente clase: 155 Funciones con Productos indicados 01 155 Funciones con Productos indicados 02 155 Funciones con Productos indicados 03 Inicio: Funciones con productos indicados. 88. Se pregunta a los alumnos, si recuerdan como se multiplican los productos indicados en agrupaciones. Desarrollo: 89. Ejercicios con productos indicados. Cierre: 90. Evaluación de multiplicación de términos. Funciones con signos Inicio: 91 Lluvia de ideas para recordar la ley de los signos, en las diferentes de agrupación. operaciones algebraicas. Desarrollo: 92 Aplicación de la ley de los signos, en diferentes operaciones. Cierre: 93. Ejercitar operaciones sencillas con signos. 94. Tarea: Ver 4 videos, para comprender mejor la siguiente clase: 155 Funciones con Signos de agrupación 01 155 Funciones con Signos de agrupación 02 155 Funciones con Signos de agrupación 03 155 Funciones con Signos de agrupación 04 95. Tarea: Ver 3 videos y una página de estadística para el siguiente modulo: 161 Conceptos de Estadística 162 Definiciones y Ejercicios de estadística 163 Construir gráficos para primaria 164 Estadística Descriptiva I Gráficos estadísticos Inicio: Cont. 96. Pasar a los alumnos al pizarrón para resolver ejercicios que involucren operaciones con signos. Desarrollo: 97. Operar con signos en agrupaciones.
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Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
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Cierre: 98. Evaluar las operaciones con signos. Criterios de evaluación Prácticas y ejercicios: 10 % Actividad integradora: 75 % Valores y actitudes: 5 % Examen: 10% Ponderación para el Módulo: 12.5 %. Recursos y materiales didácticos: 11 videos en el blog. Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Internet Blog:http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx Bibliografía Baldor A. (2007), Algebra, México, Gpo. Editorial Patria. Hernández, J.; Medina, H.; Gómez, R.; Padilla, P.; Aldrete, C.; (2013), Matemática y vida cotidiana I, México, Umbral Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall. Módulo No. 6 Nombre del Módulo: Estadística Básica (6 hrs.) PROPOSITO: El alumno debe convertir la información real en forma estadística, para mostrar resultados fáciles de interpretar. OBJETIVO: Que calcule medidas de tendencia central con respecto a un problema dado. Y que construya una tabla de frecuencias para resumir la información. No. sesión Tema Estrategias de aprendizaje Evaluación Evidencia Observaciones Y fecha del logro y/o comentarios Inicio: 24 Conceptos básicos Formativa Ejercicios 99. Preguntar sobre lo aprendido en los videos. 14 Nov. 2014 de estadística. resueltos. Desarrollo: (S12) 100.Ejercicios para recordar las gráficas estadísticas. Cierre: 101. Cont. Ejercicios. 102. Tarea: Ver 3 videos y un Excel para comprender las medidas centrales. 165 Media, Mediana y Moda de Datos Agrupados 166 Medidas de tendencia centrales 167 Medidas de Tendencia Central Inicio: 25 Tipos de gráficas Formativa Ejercicios Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 19 Nov. 2014 (S13)
estadísticas.
26 19 Nov. 2014 (S13)
Medidas de tendencia central. Media Mediana Moda
27 21 Nov. 2014 (S14)
Datos agrupados y no agrupados.
28 21 Nov. 2014 (S14)
Cont.
29 26 Nov. 2014 (S15)
Cont.
103. Lluvia de ideas sobre tipos de gráfica que conocen. Desarrollo: 104.Realizar un pequeño ejercicio de graficas estadísticas. Cierre: 105. Hacer observaciones sobre los aciertos y los errores de sus trabajos. Inicio: 106. Recordar las medidas centrales. Desarrollo: 107.Ejercicios previos de medidas centrales. Cierre: 108.Cont. Ejercicios. Inicio: 109. Definir la diferencia de los datos agrupados y los no agrupados. Desarrollo: 110. Ejercicio con datos no agrupados. 111. Ejercicio con datos agrupados. Cierre: 112.Cont. Ejercicios. Inicio: 113. Cont. Ejercicio anterior. Desarrollo: 114.Cont. Ejercicio anterior. Cierre: 115. Cont. Ejercicio anterior. 116. Tarea: Ver 4 videos, para recordar el siguiente modulo y hacer una síntesis, para el módulo siguiente:: 171 Polígonos 172 Frisos de Escher 172 Frisos del Partenon 173 Mosaicos culturales Inicio: 117. Cont. Ejercicio anterior. Desarrollo: 118.Cont. Ejercicio anterior. Cierre: 119. Terminar el ejercicio de ejemplo, y dejar un trabajo individual.
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resueltos.
Formativa
Ejercicios resueltos.
Formativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Criterios de evaluación Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán
NIVEL III F/000856/2014
Prácticas y ejercicios: 10 % Actividad integradora: 75 % Valores y actitudes: 5 % Examen: 10% Ponderación para el Módulo: 12.5 %. Recursos y materiales didácticos: Ver 6 videos y una página de estadística Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Internet Blog:http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx Bibliografía Baldor A. (2007), Algebra, México, Gpo. Editorial Patria. Hernández, J.; Medina, H.; Gómez, R.; Padilla, P.; Aldrete, C.; (2013), Matemática y vida cotidiana I, México, Umbral Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall. Módulo No. 7 Nombre del Módulo: Polígonos y Movimientos (5 hrs.) PROPOSITO: Que un 80 % de los Alumnos utilice las figuras geométricas, para crear un mosaico, teselado o friso. OBJETIVO: A partir de la observación de su entorno aprenderá a reconocer patrones de las formas geométricas y podrá expresarlas por medio de lenguaje matemático. No. sesión Tema Estrategias de aprendizaje Evaluación Evidencia Observaciones Y fecha del logro y/o comentarios Inicio: 30 Polígonos. Formativa Ejercicios 120. Lluvia de idea sobre los conceptos y definiciones de polígonos. 26 Nov. 2014 Sumativa. Desarrollo: (S15) 121. Definición de los polígonos, abiertos y cerrados. 122. Definición de los polígonos, regulares e irregulares. Cierre: 123. Repaso de lo aprendido. Inicio: 31 Cont. Formativa Ejercicios 124. Preguntar sobre el concepto de área y perímetro. 28 Nov. 2014 Sumativa. Resueltos. Desarrollo: (S16) 125.Ejercicio de áreas y perímetros. Cierre: 126. Evaluar los trabajos realizados. Inicio: 32 Frisos. Formativa Ejercicios Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 28 Nov. 2014 (S16)
33 3 Dic. 2014 (S17)
Cont.
34 3 Dic. 2014 (S17)
Mosaicos.
127. Que aprendió de los videos, sobre frisos. Desarrollo: 128. Explicación de los diferentes frisos que existen. Cierre: 129. El alumno comprenderá y conocerá las diferentes formas que existen para componer otra imagen a partir de un patrón. Inicio: 130. Repaso sobre el tema anterior. Desarrollo: 131. Realizar un Friso, en una hoja de papel. Cierre: 132. Friso terminado. Inicio: 133. Que aprendió de los videos, sobre mosaicos. Desarrollo: 134.Explicación de cómo trazar mosaicos. Cierre: 135. Mosaico terminado. 136. Tarea: Ver video de números figurados: 181 Teoría de Números Figurados
F/000856/2014
Sumativa
Formativa Sumativa
1 Lamina
Formativa Sumativa
1 Lamina
Criterios de evaluación Prácticas y ejercicios: 10 % Actividad integradora: 75 % Valores y actitudes: 5 % Examen: 10% Ponderación para el Módulo: 12.5 %. Recursos y materiales didácticos: 4 videos en el blog. Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Internet Blog:http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx Bibliografía Baldor A. (2007), Algebra, México, Gpo. Editorial Patria. Hernández, J.; Medina, H.; Gómez, R.; Padilla, P.; Aldrete, C.; (2013), Matemática y vida cotidiana I, México, Umbral Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall.
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Módulo No. 8 Nombre del Módulo: Números figurados (4 hrs.) PROPOSITO: Que un 80 % de los Alumnos encuentre los patrones numéricos de varios problemas presentados. OBJETIVO: Reconocer regularidades y patrones de comportamiento en sucesiones de números, para expresar comportamientos generalizados por medio de fórmulas, utilizando la inducción y la deducción. No. sesión Tema Estrategias de aprendizaje Evaluación Evidencia Observaciones Y fecha del logro y/o comentarios Inicio: 35 Teoría de Números Formativa Síntesis del 137. En lluvia de ideas el alumno explicará lo aprendido en el videos. Sumativa 5 Dic. 2014 figurados. video. Desarrollo: (S18) 138. Explicar los números figurados. Ejercicios Cierre: resueltos. 139. Continuar con la actividad anterior. Inicio: 36 Cont. Formativa Ejercicios 140. Continuar con la actividad anterior.. 5 Dic. 2014 resueltos. Desarrollo: (S18) 141. Continuar con la actividad anterior. Cierre: 142. Continuar con la actividad anterior. Inicio: 37 Cont. Formativa Ejercicios 143. Continuar con la actividad anterior. 10 Dic. 2014 resueltos. Desarrollo: (S19) 144. Continuar con la actividad anterior. Cierre: 145. Continuar con la actividad anterior. Inicio: 38 Cont. Formativa Ejercicios 146. Continuar con la actividad anterior. 10 Dic. 2014 Sumativa resueltos. Desarrollo: (S19) 147. Continuar con la actividad anterior. Cierre: 148. El alumno rezagado explicará lo aprendido. Criterios de evaluación Prácticas y ejercicios: 10 % Actividad integradora: 75 % Valores y actitudes: 5 % Examen: 10% Ponderación para el Módulo: 12.5 %. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Recursos y materiales didácticos: 1 video en el blog. Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Internet Blog:http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx Bibliografía Baldor A. (2007), Algebra, México, Gpo. Editorial Patria. Hernández, J.; Medina, H.; Gómez, R.; Padilla, P.; Aldrete, C.; (2013), Matemática y vida cotidiana I, México, Umbral Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall. Nota: Anexar módulos según sea necesario.
ATENTAMENTE “PIENSA Y TRABAJA” “2014, Año del Centenario de la Escuela Preparatoria de Jalisco” Cihuatlán, jal. , 31 Julio del 2014. José de Jesús Sánchez Herrera ______________________________________ Profesor de la Unidad de Aprendizaje Vo. Bo. ________Héctor López Chavarin_____
_____Francisco Muñoz Quiles_____
Presidente de academia
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
Jefe del Departamento