UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA NIVEL III
Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán
F/000856/2014
Plan de clase calendario 2017 "A" Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán. Nombre del Docente U. de Aprendizaje (UAC)
MC. José de Jesús Sánchez Herrera.
Matemática y Vida Cotidiana II.
Departamento
Matemática.
Academia
Matemática básica.
Grado, Grupo y Turno(CRN)
2º B Vespertino NRC: 31373
Calendario
2017 A.
Competencias genéricas por lograr:
Se expresa y comunica. 4. 4.1.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Competencia específica por lograr: Construye e Interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos algebraicos y geométricos para la solución de problemas cotidianos con diferentes enfoques. Argumenta la solución obtenida de un problema que involucre: propiedades de los polígonos, congruencia y semejanza, teoremas, volúmenes e imaginación espacial, a través de métodos gráficos, analíticos así como la utilización de las tecnologías de la información. Competencias Disciplinares MCC por lograr: 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Atributos de las competencias a lograr: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Nombre del Módulo: PROPOSITO: OBJETIVO:
Módulo No. 1 Pensamiento Algebraico. (23 hrs.) El Alumno resolverá problemas donde se maneje los conceptos básicos del álgebra Un 80 % de los Alumnos podrán resolver ecuaciones lineales, inecuaciones y solucionar ecuaciones simultáneas. Resolver problemas a partir de las propiedades de las operaciones y de las condiciones de un problema donde la información tiene que completarse. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Hr Clase, Fecha, No. sesión 1 16 Ene. 2017 (S1)
2 18 Ene. 2017 (S2)
3 18 Ene. 2017 (S2)
NIVEL III F/000856/2014
Graficar una desigualdad. Interpretación de una desigualdad. Resolver problemas reductibles a ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales. Reconocer las ventajas y desventajas de los diversos métodos y valorar la pertinencia de ellos. Observaciones Tema Estrategias de aprendizaje Evaluación Evidencia del y/o logro comentarios Inicio: Encuadre y Diagnostica Encuadre 1. Exposición del curso, presentación y explicación del encuadre por acuerdos acordado por los parte del Profesor. profesores que Desarrollo: imparten la 2. Obtener un acuerdo sobre la evaluación de la materia, y explicar el uso misma U – A, del blog. Contrato firmado Cierre: por los alumnos 3. Contrato del encuadre con los Alumnos. Tarea: Ver los conceptos de con los acuerdos término algebraico y la ley de los signos. del encuadre escrito, y cuestionario de preguntas diagnosticas Lenguaje común Inicio: Formativa Ejercicios 4. Lluvia de ideas sobre el lenguaje común y su relación con el lenguaje y lenguaje Sumativa resueltos. algebraico. algebraico. Desarrollo: Término 5. Que es un término algebraico. algebraico. Cierre: 6. Se reafirmara los conceptos de término algebraico, y sus componentes, así como el de término semejante. Inicio: Ley de signos. Formativa Ejercicios 7. Recordar la ley de los signos. Términos Sumativa resueltos. Desarrollo: semejantes. 8. Que es un término semejante. 9. Reducción de términos semejantes. Cierre: 10. Se reafirmara los conceptos de término semejante. 11. Tarea: Ver 3 videos, para comprender mejor la siguiente clase: 155 Funciones con Productos indicados 01 155 Funciones con Productos indicados 02 Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 4 23 Ene. 2017 (S3)
Funciones con productos indicados.
5 25 Ene. 2017 (S4)
Funciones con signos de agrupación.
6 25 Ene. 2017 (S4)
Cont.
7 30 Ene. 2017 (S5)
Reducción de términos semejantes
155 Funciones con Productos indicados 03 Inicio: 12. Se pregunta a los alumnos, si recuerdan como se multiplican los productos indicados en agrupaciones. Desarrollo: 13. Ejercicios con productos indicados. Cierre: 14. Evaluación de multiplicación de términos. Inicio: 15. Lluvia de ideas para recordar la ley de los signos, en las diferentes operaciones algebraicas. Desarrollo: 16. Aplicación de la ley de los signos, en diferentes operaciones. Cierre: 17. Ejercitar operaciones sencillas con signos. 18. Tarea: Ver 4 videos, para comprender mejor la siguiente clase: 155 Funciones con Signos de agrupación 01 155 Funciones con Signos de agrupación 02 155 Funciones con Signos de agrupación 03 155 Funciones con Signos de agrupación 04 Inicio: 19. Pasar a los alumnos al pizarrón para resolver ejercicios que involucren operaciones con signos. Desarrollo: 20. Operar con signos en agrupaciones. Cierre: 21. Evaluar las operaciones con signos. Inicio: 22. Se hará una lluvia de ideas, sobre lo que recuerde el alumno de los sistemas lineales, Desarrollo: 23. Convertir del lenguaje común al algebraico. 24. Reducir términos semejantes. 25. El alumno podrá realizar reducción de términos semejantes. Cierre: 26. Ver videos de desigualdades, Tarea: MC3_IV2A.- Inecuaciones video.
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Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Participación dinámica y acertada de los alumnos, sobre los conceptos.
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Síntesis de los 7 videos
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8 1 Feb. 2017 (S6)
Desigualdades
9 1 Feb. 2017 (S6)
Cont.
10 6 Feb. 2017 (S7)
Cont.
11 8 Feb. 2017 (S8)
Cont.
12 8 Feb. 2017 (S8)
Cont.
MC3_IV2B.- Desigualdades lineales. MC3_IV2C.- Desigualdad lineal. MC3_IV2D.- Desigualdades lineales con fracciones. Inicio: 27. Realizar ejercicios de desigualdades gráficamente. Desarrollo: 28. Realizar ejercicios de desigualdades por el método analítico Cierre: 29. Ejercicios de desigualdades. Inicio: 30. Realizar ejercicios de inecuaciones. Desarrollo: 31. Realización inecuaciones en el pizarrón. Cierre: 32. Trabajar ejercicios para puntos. Tarea: Ver Videos: MC3_IV2E.- Inecuación con dos variables. MC3_IV2F.- Sistemas de Inecuaciones 09ª. MC3_IV2G.- Sistemas de Inecuaciones 09B. Inicio: 33. Continuar ejercitando las desigualdades. Desarrollo: 34. Ejercicios de desigualdades para puntos. Cierre: 35. Ejercitar con los ejercicios de los siguientes videos y explicar. MC3_IV2H.- Inecuaciones(ejercicios). MC3_IV3A.- Inecuaciones lineales con dos incognitas. MC3_IV3B.- Sistema de inecuaciones. Inicio: 36. Realizar ejercicios de inecuaciones. Desarrollo: 37. Ejercicios de desigualdades para puntos. Cierre: 38. Ejercicios de desigualdades. Inicio: 39. Realizar ejercicios de inecuaciones. Desarrollo: 40. Ejercicios de desigualdades para puntos.
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Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
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13 13 Feb. 2017 (S9)
Ecuaciones de primer grado. Introducción a ecuaciones simultaneas.
14 15 Feb. 2017 (S10)
Cont.
15 15 Feb. 2017 (S10)
Método gráfico
16 20 Feb. 2017 (S11)
Método de reducción.
Cierre: 41. Tarea: Ver 3 videos para recordar y participar en clases: 245 Sistemas de ecuaciones - Introducción 245 Sistema de ecuaciones lineales de dos incógnitas (Método gráfico) 245 Sistema de 2 ecuaciones lineales con 2 incógnitas (suma y resta)(Grafico) Inicio: 42. Se pedirá a los alumnos que reduzcan una ecuación con términos semejantes. Desarrollo: 43. Solución de Ejercicios de primer grado. 44. Métodos de solución de ecuaciones simultáneas. Cierre: 45. Ejercicios de evaluación. Inicio: 46. Presentar ejercicios para resolver. Desarrollo: 47. Se desarrollará los ejercicios por los alumnos. Cierre: 48. Pedir que realicen ejercicios para puntos. Tarea: Ver 3 videos para recordar y participar en clases: 245 Sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas (igualación) 245 Sistemas de ecuaciones lineales (Sustitución) 245 Sistema de Ecuaciones de 2X2 por el Método de Cramer (Determinantes) Inicio: 49. Pedir que pasen alumnos a resolver ejercicios por el método gráfico. Desarrollo: 50. Realizar ejercicios por el método gráfico. Cierre: 51. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 52. Presentar el método de reducción. Desarrollo: 53. Realizar ejercicios por el método de reducción. Cierre: 54. Realizar ejercicios para acumular puntos.
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Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos. Síntesis de 3 videos
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 17 22 Feb. 2017 (S12)
Método de igualación.
18 22 Feb.2017 (S12)
Método de Sustitución.
19 27 Feb. 2016 (S13)
Método de determinantes.
20 1 Mar. 2017 (S14)
Ejercicios de Práctica.
21 1 Mar. 2017 (S14)
Ejercicios de Práctica.
22 6 Mar. 2017 (S15)
Ejercicios de Práctica.
Inicio: 55. Hablar sobre los conocimientos previos que los alumnos traen de igualación. Desarrollo: 56. Realizar ejercicios por el método de igualación. Cierre: 57. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 58. Pedir que pasen alumnos a resolver ejercicios por el método de sustitución. Desarrollo: 59. Realizar ejercicios por el método de sustitución. Cierre: 60. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 61. Pedir que pasen alumnos a resolver ejercicios por el método de determinantes. Desarrollo: 62. Realizar ejercicios por el método de determinantes. Cierre: 63. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 64. Pedir que pasen alumnos a resolver ejercicios. Desarrollo: 65. Realizar ejercicios. Cierre: 66. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 67. Pedir que pasen alumnos a resolver ejercicios. Desarrollo: 68. Realizar ejercicios. Cierre: 69. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 70. Pedir que pasen alumnos a resolver ejercicios. Desarrollo: 71. Realizar ejercicios.
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Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos. Síntesis de los 3 videos restantes
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
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23 8 Mar. 2017 (S16)
Cont.
Cierre: 72. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 73. Presentar ejercicios para resolver. Desarrollo: 74. Se desarrollará los ejercicios por los alumnos. Cierre: 75. Pedir que realicen ejercicios para puntos. 76. Tarea: Ver los 2 videos y 1 documentos del módulo siguiente y sintetizarlos: 221 Escalas en dibujo 221 Introducción Dibujo técnico 221 Definición de Escalímetro
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Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Criterios de evaluación Ponderación para el Módulo: Prácticas y ejercicios: 30 % 40 %. Exámenes o participaciones: 10 % Ponderación Final Auto evaluación: 5 % Co - evaluación: 5 % Examen Departamental: 10% Recursos y materiales didácticos: Block de hojas para recopilador, de preferencia con cuadro chico. (Para utilizar como portafolio) 23 videos en el blog. Calculadora científica. Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Internet Blog:http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx Bibliografía Carlos López Salcedo (2016), Matemática y vida cotidiana 2, México, Edit. Novaars. Ángel Ernesto Jiménez Bernardino Et. Al. (2015), Matemática y Vida Cotidiana II, México, Edit. KeepReading Blackaller Cuéllar Oralia Et Al. (2009), Guía Matemática y Vida Cotidiana II, México, Editorial Universitaria. Uribe Valle Eliseo Et Al. (2010) Matemática y Vida cotidiana II, México, Umbral. Baldor Aurelio (2007), Algebra, México, Gpo. Editorial Patria. Gonzalez Casilla José Guadalupe (2002), Matemática 2, México, Sima. Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall.
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Módulo No. 2 Nombre del Módulo: PROPOSITO:
Forma, espacio y medida. (24 hrs.) Que el 80 % de los Alumnos puedan resolver problemas cotidianos, que tienen que ver con el área y perímetro. El Alumno resolverá problemas de la vida cotidiana donde se maneje los conceptos de sólidos. Organizar y operar en forma creativa elementos geométricos para solucionar problemas. Realizar cálculos matemáticos para la solución de problemas de áreas, perímetros y costos. Solucionar problemas de la vida cotidiana, utilizando el lenguaje matemático. Identificar y resolver las diferentes formas poliédricas en el contexto. Reconocer los elementos de un poliedro, para calcular volúmenes y áreas superficiales. Resolver modelos matemáticos, en diferentes escenarios para solucionar problemas que se presentan en la vida cotidiana.
OBJETIVO:
No. sesión Y fecha
Tema
24 8 Mar. 2017 (S16)
Escalas
25 13 Mar. 2017 (S17)
Figuras planas del entorno.
Escalimetro.
Transformaciones geométricas e isométricas.
Estrategias de aprendizaje
Inicio: 77. El Alumno aportará lo aprendido en los documentos de tarea. Desarrollo: 78. Se explicará lo que no entendieron sobre escalas Natural. 79. Se explicará lo que no entendieron sobre escalas de reducción. 80. Se explicará lo que no entendieron sobre escalas de ampliación. 81. Explicar lo que es un escalimetro. Cierre: 82. Conclusiones del tema. 83. Tarea: Ver y sintetizar los 4 ppt y los 4 videos: 222 Transformaciones isométricas 3 222 Transformaciones isométricas 2 222 Transformaciones Geométricas (ppt) 222 Transformaciones isométricas 223 Transformación por traslación 223 Transformación por Rotación 223 Transformación por Axial 223 Transformación Central Inicio: 84. Identifiquen algunos objetos planos del salón. Desarrollo: 85. Dibujen tres figuras planas en hojas blancas, que se encuentren dentro del salón de clase. 86. Que son las transformaciones isométricas. 87. Que son las transformaciones geométricas.
Evaluación
Evidencia del logro
Formativa.
Síntesis de los conceptos de escala y dibujo, que manejan los videos y documentos.
Formativa Sumativa.
Lamina con 3 figuras planas.
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Conceptos de transformaciones isométricas y geométricas.
Observaciones y/o comentarios
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Cierre: 88. Continuaran trabajando con sus figuras planas y traerlas mañana. 26 15 Mar. 2017 (S18)
Cont.
27 15 Mar. 2017 (S18)
Figuras planas abiertas y cerradas.
28 20 Mar. 2017 (S19)
Cont.
Inicio: 89. Cont. con las transformaciones. Desarrollo: 90. Cuantos tipos de transformaciones existen. 91. Que es la translación longitudinal. 92. Que es la rotación. 93. Que es la translación axial. 94. Que es la translación central. Cierre: 95. Se socializará lo aprendido. Inicio: 96. Continuaran trabajando con sus gráficas. Desarrollo: 97. Clasificar las figuras en abiertas y cerradas. Cierre: 98. Se socializará lo aprendido. Inicio: 99. Continuaran trabajando con sus gráficas. Desarrollo: 100. Continuarán trabajando. Cierre: 101. Se socializará lo aprendido, y se entregaran los trabajos. 102. Tarea: Leer sobre los Triángulos y Cuadriláteros, sus familias, sus propiedades, áreas y perímetros y sus definiciones, ver los 9 videos y 2 ppt.: 225 Clasificación de triángulos 225 Clasificación de Triángulos 1 225 Clasificación de Triángulos 2 226 Cuadriláteros Clasificación y Propiedades 226 Propiedades de los cuadriláteros 226 Los Cuadriláteros y su estudio para niños de primaria 226 Los Paralelogramos Definición. 226 Trapecio 226 Trapezoides
Sumativa
Conceptos sobre transformaciones. Síntesis de las isometrías, los 4 ppt y los 4 videos.
. Formativa y sumativa.
Ejercicios
Formativa y sumativa.
Ejercicios resueltos
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29 22 Mar. 2017 (S20)
30 22 Mar. 2017 (S20)
31 27 Mar. 2017 (S21)
Triángulos
Cuadriláteros
Polígonos
226 Áreas de Cuadriláteros 226 Perímetros de Cuadriláteros y otros Inicio: 103. En lluvia de ideas hablar de los triángulos, sus propiedades, clasificación, áreas y perímetros. Desarrollo: 104. Preguntar sobre los triángulos. Cierre: 105. Se socializará lo aprendido. Inicio: 106. En lluvia de ideas hablar de los cuadriláteros, sus propiedades, clasificación, familias, áreas y perímetros. Desarrollo: 107. Preguntar sobre los cuadriláteros. Cierre: 108. Se socializará lo aprendido. 109. Tarea: Ver los 8 videos, y 2 Pdf, sintetizar. 227 Introducción Polígonos para niños de sexto grado de primaria 227 Los polígonos Introducción 227 Poligonales Abiertas y Cerradas 1 227 Poligonales Abiertas y Cerradas 2 227 Clasificación de polígonos. 227 Polígonos, Apotema 227 Polígonos, Nombres 227 Polígonos Regulares e Irregulares 227 Justificación de fórmulas de área de polígonos regulares 227 Justificación de fórmulas de perímetros de polígonos regulares Inicio: 110. Lluvia de ideas sobre los polígonos. Desarrollo: 111. Que es un polígono. 112. Polígono Abierto. 113. Polígono cerrado. 114. Polígonos regulares. 115. Polígonos irregulares.
F/000856/2014
Formativa y sumativa.
Síntesis de los triángulos Conceptos de triángulos
Formativa y sumativa.
Síntesis de los cuadriláteros Conceptos de cuadriláteros
Formativa y sumativa.
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Síntesis de los 8 videos sobre polígonos y los 2 pdf. Conceptos de polígonos
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116. Que es la Apotema. 117. Nombre de los polígonos. 118. Área y perímetro de los polígonos. Cierre: 119. Se socializará lo aprendido. 120. Tarea: Traer un plano arquitectónico de una casa habitación 32 29 Mar. 2017 (S22)
Trabajar con el plano.
33 29 Mar. 2017 (S22)
Trabajar con el plano.
34 3 Abr. 2017 (S23)
Área y perímetros de polígonos irregulares
Inicio: 121. Aclarar dudas, y comenzar a trabajar en equipos, pero trabajos individuales. Desarrollo: 122. Continuarán trabajando. Cierre: 123. Se socializará lo aprendido. Inicio: 124. Continuaran trabajando. Desarrollo: 125. Continuarán trabajando. Cierre: 126. Se socializará lo aprendido. 127. Tarea: Ver los 6 videos, y sintetizar. 227 Calcular áreas de polígonos irregulares 227 Perímetro de un polígono irregular 227 Área de Polígonos (GA) 227 Planímetro Historia 227 Uso del planímetro 227 Planímetro moderno Inicio: 128. Socializar los videos. Desarrollo: 129. Calculo de polígonos irregulares por triangulación. 130. Cálculo de polígonos irregulares por el método topográfico. 131. Calculo de perímetros. 132. Describir el funcionamiento del planímetro. Cierre: 133. Se socializará lo aprendido.
Formativa y sumativa.
analizar las medidas de los elementos del plano.
Formativa y sumativa.
Continuarán con el análisis
Formativa y sumativa.
Síntesis de los 6 videos
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Ejercicios resueltos
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35 5 Abr. 2017 (S24)
Polígonos semejantes y congruentes
36 5 Abr. 2017 (S24)
Trabajar con un Mosaico o un Friso.
37 24 Abr. 2017 (S25)
Trabajar con un Mosaico o un Friso.
134. Tarea: Ver los 4 videos, 2 Ppt y 3 Pdf, y sintetizar. 227 Polígonos Semejantes y Congruentes 223 La Geometría se hace arte 1 223 La Geometría se hace arte 2 223 Mosaicos y frisos 223 Frisos arte maya 223 El Juego de pelota Maya 223 Frisos Hiaurnaldiak-Mosaikoak-1 223 Geometría y Frisos 223 La Taracea Inicio: 135. Recuperar lo aprendido con los videos, Ppt yPdf.. Desarrollo: 136. Definir que son los polígonos semejantes y que los congruentes. 137. Definir que es un Mosaico. 138. Definir que es un friso. 139. Definir que es una Cenefa. 140. Definir que es una Taracea. Cierre: 141. Se socializará lo aprendido. El alumno escogerá un estilo, para dibujar, en su maqueta, es decir un mosaico, un friso, o una cenefa. Inicio: 142. Continuaran trabajando. Desarrollo: 143. Continuarán trabajando. Cierre: 144. Se socializará lo aprendido. Inicio: 145. Continuaran trabajando. Desarrollo: 146. Continuarán trabajando. Cierre: 147. Se socializará lo aprendido. 148. Tarea: Ver los 15 videos, y sintetizar. 227 Construcción de polígonos irregulares Inscritos
F/000856/2014
Formativa y sumativa.
Síntesis de los 4 videos, 2 ppt y 3 pdf Conclusiones e inicio de lámina sobre mosaico, friso o cenefa
Formativa y sumativa.
Continuaran con el ensamblado de los elementos de la maqueta
Formativa y sumativa.
Continuaran con el ensamblado de los elementos de la maqueta
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38 26 Abr. 2017 (S26)
Polígonos irregulares Teorema de Pitágoras
227 Construcción de polígonos irregulares Circunscritos 224 Pitágoras y Platón 224 Teorema de Pitágoras (Arena) 224 Teorema de Pitágoras (Uleva) 224 Teorema de Pitágoras (Geométrico) 224 Introducción Teorema de Pitágoras JJSH 224 Demo Algebra de Pitágoras JJSH 224 Hallar el cateto de un triángulo rectángulo 224 Solución de Triángulos Rectángulos 224 Problema trigonométrico con triángulos rectángulos 224 Aplicación del Teorema de Pitágoras (Hipotenusas) 228 Funciones trigonométricas 228 Razones trigonométricas 228 Problema de aplicación de razones trigonométrica calculo 21 Inicio: 149. Socializar lo visto en los videos. Desarrollo: 150. Utilización del teorema de Pitágoras. Cierre: 151. Se socializará lo aprendido.
F/000856/2014
Formativa y sumativa.
Lamina de polígonos por triangulación
Aplicación del teorema.
39 26 Abr. 2017 (S26)
Área de pintura o azulejo.
40 3 May. 2017 (S27)
Trabajar con el plano.
Inicio: 152. Continuaran trabajando con el plano Desarrollo: 153. Continuaran trabajando con el plano. Cierre: 154. Se socializará lo aprendido. Inicio: 155. Continuaran trabajando con el plano. Desarrollo: 156. Continuarán trabajando.
Síntesis de los 15 videos
Formativa y sumativa.
Ejercicios de triángulos resueltos con el teorema de Pitágoras Áreas de pintura o mosaicos.
Formativa y sumativa.
Terminación de las áreas.
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA NIVEL III
Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán
41 3 May. 2017 (S27)
42 8 May. 2017 (S28)
Presupuestos de pisos y pintura
El Círculo y la Circunferencia. Líneas notables de la circunferencia. Áreas notables del Círculo.
43 10 May. 2017 (S29)
Elaboración de sólidos.
Cierre: 157. Se socializará lo aprendido. 158. Tarea: Ver los 2 Excel y comprender el comportamiento de las tablas. 229 Tabular para presupuestar pintura 229 Tabular para presupuestar pisos Inicio: 159. Explicar cómo se utiliza el Excel para presupuestar pintura. Desarrollo: 160. Explicar cómo se utiliza el Excel para presupuestar pisos. Cierre: 161. Se socializará lo aprendido. Inicio: 162. Exhibición de la maqueta. Desarrollo: 163. Exhibición de la maqueta. Cierre: 164. Exhibición de la maqueta. 165. Tarea: Ver los7 videos y realizar una síntesis: 251 La Circunferencia y el Círculo 251 Líneas Notables de la Circunferencia 251 Ángulos de la Circunferencia 251 Clases de Circunferencias y el Círculo 252 Áreas Notables del Círculo 253 Sólidos y estados de la Materia 253 Conceptos y Trazos Inicio: 166. Revisión.. Desarrollo: 167. Que es un círculo. Que es una circunferencia. Que líneas notables tiene la circunferencia. Que áreas notables tiene el círculo. 168. Se reafirmara los conceptos. 253 Fórmula del Volumen y Áreas de los Sólidos 169. 253 Fórmula del Volumen de los Sólidos. Cierre: 170. Evaluación
F/000856/2014
Formativa y sumativa.
Socialización de las 2 tablas. Explicación de las mismas.
Formativa y sumativa
Exhibición
Sumativa
Examen
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA NIVEL III
Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 44 10 May.. 2017 (S29)
Revisión de las Figuras.
45 15 May. 2017 (S30)
Revisión de las Figuras.
46 17 May.. 2017 (S31)
Revisión de las Figuras
47 17 May.. 2017 (S31)
Examen Departamental
Inicio: 171. Evaluación Desarrollo: 172. Evaluación. Cierre: 173. Evaluación. Inicio: 174. Evaluación. Desarrollo: 175. Evaluación. Cierre: 176. Evaluación. Inicio: 177. Evaluación Desarrollo: 178.Evaluación Cierre: 179. Evaluación Inicio: 180. Examen Desarrollo: 181. Examen Cierre: 182. Examen
F/000856/2014
Sumativa
Examen
Formativa
Figuras.
Formativa
Figuras
Formativa
Figuras
Criterios de evaluación Ponderación para el Módulo: Prácticas y ejercicios: 30 % 40 %. Exámenes o participaciones: 10 % Ponderación Final Auto evaluación: 5 % Co - evaluación: 5 % Examen Departamental: 10% Recursos y materiales didácticos: Block de hojas para recopilador, de preferencia con cuadro chico. (Para utilizar como portafolio) 62 videos, 3 Documentos, 9 Ppt, 7 Pdf, y 1 Word.. Plano arquitectónico de una casa habitación y el material que se indica en los materiales de este módulo para la próxima sesión.
Juego geométrico. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA NIVEL III
Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán
F/000856/2014
Plano arquitectónico de una casa habitación, a escala 1:50 ó 1:100. ½ Cartón cascarón de huevo o batería. Papel y material para dibujo. Resistol, cutter o tijeras.
Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Internet Blog:http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx Bibliografía Carlos López Salcedo (2016), Matemática y vida cotidiana 2, México, Edit. Novaars. Ángel Ernesto Jiménez Bernardino Et. Al. (2015), Matemática y Vida Cotidiana II, México, Edit. KeepReading. Blackaller Cuéllar Oralia Et Al. (2009), Guía Matemática y Vida Cotidiana II, México, Editorial Universitaria. Uribe Valle Eliseo Et Al. (2010) Matemática y Vida cotidiana II, México, Umbral. Baldor Aurelio (2007), Algebra, México, Gpo. Editorial Patria. Gonzalez Casilla José Guadalupe (2002), Matemática 2, México, Sima. Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall.Blackaller Cuéllar Oralia Et Al. (2009), Guía Matemática y Vida Cotidiana II, México, Editorial Universitaria. .ATENTAMENTE “PIENSA Y TRABAJA” Cihuatlán, jal. , 1 de Enero del 2017.
José de Jesús Sánchez Herrera ______________________________________ Profesor de la Unidad de Aprendizaje Vo. Bo. ________Héctor López Chavarin_____ Presidente de academia
_____Francisco Muñoz Quiles_____ Jefe del Departamento
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