UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA NIVEL III
Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán
F/000856/2014
Plan de clase calendario 2017 "B" Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán. Nombre del Docente U. de Aprendizaje (UAC)
MC. José de Jesús Sánchez Herrera.
Matemática y Vida Cotidiana II.
Departamento
Matemática.
Academia
Matemática básica.
Grado, Grupo y Turno(CRN)
Calendario
2º A Vespertino NRC 31684 (8
2017 B.
Competencias genéricas por lograr:
Se expresa y comunica. 4. 4.1.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Competencia específica por lograr: • Construye e Interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos algebraicos y geométricos para la solución de problemas cotidianos con diferentes enfoques. • Argumenta la solución obtenida de un problema que involucre: propiedades de los polígonos, congruencia y semejanza, teoremas, volúmenes e imaginación espacial, a través de métodos gráficos, analíticos así como la utilización de las tecnologías de la información. Competencias Disciplinares MCC por lograr: 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Atributos de las competencias a lograr: • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. • Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Nombre del Módulo: PROPOSITO:
Módulo No. 1 Pensamiento Algebraico. (23 hrs.) El Alumno resolverá problemas donde se maneje los conceptos básicos del álgebra Un 80 % de los Alumnos podrán resolver ecuaciones lineales, inecuaciones y solucionar ecuaciones simultáneas.
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán OBJETIVO:
Hr Clase, Fecha, No. sesión 1 16 Ago. 2017 (S1)
2 16 Ago. 2017 (S1)
NIVEL III F/000856/2014
Resolver problemas a partir de las propiedades de las operaciones y de las condiciones de un problema donde la información tiene que completarse. Graficar una desigualdad. Interpretación de una desigualdad. Resolver problemas reductibles a ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales. Reconocer las ventajas y desventajas de los diversos métodos y valorar la pertinencia de ellos. Observaciones Tema Estrategias de aprendizaje Evaluación Evidencia del y/o logro comentarios Inicio: Encuadre y Diagnostica Encuadre 1. Exposición del curso, presentación y explicación del encuadre por acuerdos acordado por los parte del Profesor. profesores que Desarrollo: imparten la 2. Obtener un acuerdo sobre la evaluación de la materia, y explicar el uso misma U – A, del blog. Contrato firmado Cierre: por los alumnos 3. Contrato del encuadre con los Alumnos. con los acuerdos 4. Tarea, Ver los conceptos de: del encuadre 21A Definición de Álgebra. escrito, y 21B Historia Álgebra. cuestionario de 21C Lenguaje común y lenguaje algebraico. preguntas 21D Que es un término algebraico? diagnosticas Sacar 3 resúmenes, el primero El Algebra comprenderá los 2 primeros videos, el segundo y tercero como su nombre lo indica. Inicio: Definición del Formativa Ejercicios 5. Lluvia de ideas sobre el lenguaje común y su relación con el lenguaje Algebra. Sumativa resueltos. algebraico. Lenguaje común Desarrollo: y lenguaje 6. Definición de Álgebra. algebraico. 7. Historia Álgebra. Término 8. Lenguaje común y lenguaje algebraico. algebraico. 9. Término Algebraico. Cierre: 10. Se reafirmara los conceptos de término algebraico, y sus componentes. 11. Tarea, Ver los conceptos de: 21E Ley de signos. 21F Términos semejantes. 21G Reducción de términos semejantes 1. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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3 17 Ago. 2017 (S2)
Ley de signos. Términos semejantes. Reducción de términos semejantes.
4 23 Ago. 2017 (S3)
Funciones con productos indicados.
5 23 Ago. 2017 (S3)
Funciones con productos indicados (Divisiones).
21H Reducción de Terminos semejantes 2. Sacar un resumen de la ley de los signos y otro donde se explique que es término semejante, y ejemplos de cómo se reducen. Inicio: 12. Recordar la ley de los signos. Desarrollo: 13. Cuáles son las leyes de signos? 14. Que es un término semejante? 15. Reducción de términos semejantes. Cierre: 16. Se reafirmara los conceptos de término semejante. 17. Tarea: Ver 3 videos, para comprender mejor la siguiente clase: 21I Funciones con Productos indicados 01 21J Funciones con Productos indicados 02 21K Funciones con Productos indicados 03 Inicio: 18. Se pregunta a los alumnos, si recuerdan como se multiplican los productos indicados en agrupaciones. Desarrollo: 19. Ejercicios con productos indicados. Cierre: 20. Evaluación de multiplicación de términos. Inicio: 21. Lluvia de ideas para recordar cómo se dividen los términos. Desarrollo: 22. Ejercicios con divisiones de términos. Cierre: 23. Ejercitar operaciones sencillas con signos. 24. Tarea: Ver 4 videos, para comprender mejor la siguiente clase: 21L Funciones con Signos de agrupación 01 21M Funciones con Signos de agrupación 02 21N Funciones con Signos de agrupación 03 21O Funciones con Signos de agrupación 04 Estudiar para pasar al pizarrón a resolver ejercicios, si te vas a extraordinario, tendrás que presentar un resumen del tema. Inicio:
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Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 6 24 Ago. 2017 (S4)
Funciones con signos de agrupación.
7 30 Ago. 2017 (S5)
Continua: Funciones con signos de agrupación.
8 30 Ago. 2017 (S5)
Desigualdades
9 31 Ago. 2017 (S6)
Cont.
10 6 Sept. 2017 (S7)
Cont.
25. Pasar a los alumnos al pizarrón para resolver ejercicios que involucren operaciones con signos de agrupación. Desarrollo: 26. Operar con signos en agrupaciones. Cierre: 27. Evaluar las operaciones con signos de agrupación. Inicio: 28. Continuar con signos de agrupación. Desarrollo: 29. Pasar al pizarrón a resolver ejercicios con signos de agrupación. Cierre: 30. Ver videos de desigualdades, Tarea: 21P Inecuaciones video. 21Q Desigualdades lineales. 21R Desigualdad lineal. 21S Desigualdades lineales con fracciones. Inicio: 31. Realizar ejercicios de desigualdades gráficamente. Desarrollo: 32. Realizar ejercicios de desigualdades por el método analítico Cierre: 33. Ejercicios de desigualdades. Inicio: 34. Realizar ejercicios de inecuaciones. Desarrollo: 35. Realización inecuaciones en el pizarrón. Cierre: 36. Trabajar ejercicios para puntos. Tarea: Ver Videos: 21T Inecuación con dos variables. 21U Sistemas de Inecuaciones 09ª. 21V Sistemas de Inecuaciones 09B. Inicio: 37. Continuar ejercitando las desigualdades. Desarrollo: 38. Ejercicios de desigualdades para puntos. Cierre: 39. Ejercitar con los ejercicios de los siguientes videos y explicar.
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Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Participación dinámica y acertada de los alumnos, sobre los conceptos. Síntesis de los 7 videos
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
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11 6 Sept. 2017 (S7)
Cont.
12 7 Sept. 2017 (S8)
Cont.
13 13 Sept. 2017 (S9)
Ecuaciones de primer grado. Introducción a ecuaciones simultaneas.
14 13 Sept. 2017 (S9)
Cont.
21X Inecuaciones(ejercicios). 21Y Inecuaciones lineales con dos incognitas. 21Z Sistema de inecuaciones. Inicio: 40. Realizar ejercicios de inecuaciones. Desarrollo: 41. Ejercicios de desigualdades para puntos. Cierre: 42. Ejercicios de desigualdades. Inicio: 43. Realizar ejercicios de inecuaciones. Desarrollo: 44. Ejercicios de desigualdades para puntos. Cierre: 45. Tarea: Ver 3 videos para recordar y participar en clases: 21a Sistemas de ecuaciones - Introducción 21b Sistema de ecuaciones lineales de dos incógnitas (Método gráfico) 21c Sistema de 2 ecuaciones lineales con 2 incógnitas (suma y resta)(Grafico) Inicio: 46. Se pedirá a los alumnos que reduzcan una ecuación con términos semejantes. Desarrollo: 47. Solución de Ejercicios de primer grado. 48. Métodos de solución de ecuaciones simultáneas. Cierre: 49. Ejercicios de evaluación. Inicio: 50. Presentar ejercicios para resolver. Desarrollo: 51. Se desarrollará los ejercicios por los alumnos. Cierre: 52. Pedir que realicen ejercicios para puntos. Tarea: Ver 3 videos para recordar y participar en clases: 21d Sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas (igualación) 21e Sistemas de ecuaciones lineales (Sustitución)
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Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos. Síntesis de 3 videos
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15 14 Sept. 2017 (S10)
Método gráfico
16 20 Sept. 2017 (S11)
Método de reducción.
17 20 Sept. 2017 (S11)
Método de igualación.
18 21 Sept.2017 (S12)
Método de Sustitución.
19 27 Sept. 2017 (S13)
Método de determinantes.
20
21f Sistema de Ecuaciones de 2X2 por el Método de Cramer (Determinantes) Inicio: 53. Pedir que pasen alumnos a resolver ejercicios por el método gráfico. Desarrollo: 54. Realizar ejercicios por el método gráfico. Cierre: 55. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 56. Presentar el método de reducción. Desarrollo: 57. Realizar ejercicios por el método de reducción. Cierre: 58. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 59. Hablar sobre los conocimientos previos que los alumnos traen de igualación. Desarrollo: 60. Realizar ejercicios por el método de igualación. Cierre: 61. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 62. Pedir que pasen alumnos a resolver ejercicios por el método de sustitución. Desarrollo: 63. Realizar ejercicios por el método de sustitución. Cierre: 64. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 65. Pedir que pasen alumnos a resolver ejercicios por el método de determinantes. Desarrollo: 66. Realizar ejercicios por el método de determinantes. Cierre: 67. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 68. Pedir que pasen alumnos a resolver ejercicios.
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Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos. Síntesis de los 3 videos restantes
Formativa
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 27 Sept. 2017 (S13)
Ejercicios de Práctica.
21 28 Sept. 2017 (S14)
Ejercicios de Práctica.
22 4 Oct. 2017 (S15)
Ejercicios de Práctica.
23 4 Oct. 2017 (S15)
Cont.
Desarrollo: 69. Realizar ejercicios. Cierre: 70. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 71. Pedir que pasen alumnos a resolver ejercicios. Desarrollo: 72. Realizar ejercicios. Cierre: 73. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 74. Pedir que pasen alumnos a resolver ejercicios. Desarrollo: 75. Realizar ejercicios. Cierre: 76. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 77. Presentar ejercicios para resolver. Desarrollo: 78. Se desarrollará los ejercicios por los alumnos. Cierre: 79. Pedir que realicen ejercicios para puntos. 80. Tarea: Ver los 2 videos y 1 documentos del módulo siguiente y sintetizarlos: 22A Escalas en dibujo 22B Introducción Dibujo técnico 22C Definición de Escalímetro
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Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Criterios de evaluación • Prácticas y ejercicios: 30 % • Exámenes o participaciones: 10 % • Auto evaluación: 5 % • Co - evaluación: 5 % • Examen Departamental: 10% Recursos y materiales didácticos: • Block de hojas para recopilador, de preferencia con cuadro chico. (Para utilizar como portafolio) • 23 videos en el blog.
Ponderación para el Módulo: 40 %. Ponderación Final
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• Calculadora científica. Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Internet • Blog:http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx Bibliografía • Monsivais Bovadilla Angel Et Al. (2016) Matemática y Vida cotidiana II, México, Umbral. • Carlos López Salcedo (2016), Matemática y vida cotidiana 2, México, Edit. Novaars. • Ángel Ernesto Jiménez Bernardino Et. Al. (2015), Matemática y Vida Cotidiana II, México, Edit. KeepReading • Blackaller Cuéllar Oralia Et Al. (2009), Guía Matemática y Vida Cotidiana II, México, Editorial Universitaria. • Uribe Valle Eliseo Et Al. (2010) Matemática y Vida cotidiana II, México, Umbral. • Baldor Aurelio (2007), Algebra, México, Gpo. Editorial Patria. • Gonzalez Casilla José Guadalupe (2002), Matemática 2, México, Sima. • Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall.
Módulo No. 2 Nombre del Módulo: PROPOSITO:
Forma, espacio y medida. (27 hrs.) Que el 80 % de los Alumnos puedan resolver problemas cotidianos, que tienen que ver con el área y perímetro. El Alumno resolverá problemas de la vida cotidiana donde se maneje los conceptos de sólidos. Organizar y operar en forma creativa elementos geométricos para solucionar problemas. Realizar cálculos matemáticos para la solución de problemas de áreas, perímetros y costos. Solucionar problemas de la vida cotidiana, utilizando el lenguaje matemático. Identificar y resolver las diferentes formas poliédricas en el contexto. Reconocer los elementos de un poliedro, para calcular volúmenes y áreas superficiales. Resolver modelos matemáticos, en diferentes escenarios para solucionar problemas que se presentan en la vida cotidiana.
OBJETIVO:
No. sesión Y fecha
24 5 Oct. 2017 (S16)
Tema
Estrategias de aprendizaje
Evaluación
Evidencia del logro
Escalas
Inicio: 81. El Alumno aportará lo aprendido en los documentos de tarea. Desarrollo: 82. Se explicará lo que no entendieron sobre escalas Natural. 83. Se explicará lo que no entendieron sobre escalas de reducción. 84. Se explicará lo que no entendieron sobre escalas de ampliación. 85. Explicar lo que es un escalimetro. Cierre: 86. Conclusiones del tema. 87. Tarea: Ver y sintetizar los 4 ppt y los 4 videos:
Formativa.
Síntesis de los conceptos de escala y dibujo, que manejan los videos y documentos.
Escalimetro.
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Observaciones y/o comentarios
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25 11 Oct. 2017 (S17)
222 Transformaciones isométricas 3 222 Transformaciones isométricas 2 222 Transformaciones Geométricas (ppt) 222 Transformaciones isométricas 223 Transformación por traslación 223 Transformación por Rotación 223 Transformación por Axial 223 Transformación Central Inicio: 88. Identifiquen algunos objetos planos del salón. Desarrollo: 89. Dibujen tres figuras planas en hojas blancas, que se encuentren dentro del salón de clase. 90. Que son las transformaciones isométricas. 91. Que son las transformaciones geométricas. Cierre: 92. Continuaran trabajando con sus figuras planas y traerlas mañana.
Figuras planas del entorno. Transformaciones geométricas e isométricas.
26 11 Oct. 2017 (S17)
Cont.
27 12 Oct. 2017 (S18)
Figuras planas abiertas y cerradas.
28 18 Oct. 2017 (S19)
Cont.
Inicio: 93. Cont. con las transformaciones. Desarrollo: 94. Cuantos tipos de transformaciones existen. 95. Que es la translación longitudinal. 96. Que es la rotación. 97. Que es la translación axial. 98. Que es la translación central. Cierre: 99. Se socializará lo aprendido. Inicio: 100. Continuaran trabajando con sus gráficas. Desarrollo: 101. Clasificar las figuras en abiertas y cerradas. Cierre: 102. Se socializará lo aprendido. Inicio: 103. Continuaran trabajando con sus gráficas. Desarrollo:
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Formativa Sumativa.
Lamina con 3 figuras planas. Conceptos de transformaciones isométricas y geométricas.
Sumativa
Conceptos sobre transformaciones. Síntesis de las isometrías, los 4 ppt y los 4 videos.
. Formativa y sumativa.
Ejercicios
Formativa y sumativa.
Ejercicios resueltos
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29 18 Oct. 2017 (S19)
30 19 Oct. 2017 (S20)
Triángulos
Cuadriláteros
104. Continuarán trabajando. Cierre: 105. Se socializará lo aprendido, y se entregaran los trabajos. 106. Tarea: Leer sobre los Triángulos y Cuadriláteros, sus familias, sus propiedades, áreas y perímetros y sus definiciones, ver los 9 videos y 2 ppt.: 225 Clasificación de triángulos 225 Clasificación de Triángulos 1 225 Clasificación de Triángulos 2 226 Cuadriláteros Clasificación y Propiedades 226 Propiedades de los cuadriláteros 226 Los Cuadriláteros y su estudio para niños de primaria 226 Los Paralelogramos Definición. 226 Trapecio 226 Trapezoides 226 Áreas de Cuadriláteros 226 Perímetros de Cuadriláteros y otros Inicio: 107. En lluvia de ideas hablar de los triángulos, sus propiedades, clasificación, áreas y perímetros. Desarrollo: 108. Preguntar sobre los triángulos. Cierre: 109. Se socializará lo aprendido. Inicio: 110. En lluvia de ideas hablar de los cuadriláteros, sus propiedades, clasificación, familias, áreas y perímetros. Desarrollo: 111. Preguntar sobre los cuadriláteros. Cierre: 112. Se socializará lo aprendido. 113. Tarea: Ver los 8 videos, y 2 Pdf, sintetizar. 227 Introducción Polígonos para niños de sexto grado de primaria 227 Los polígonos Introducción 227 Poligonales Abiertas y Cerradas 1 227 Poligonales Abiertas y Cerradas 2
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Formativa y sumativa.
Síntesis de los triángulos Conceptos de triángulos
Formativa y sumativa.
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Síntesis de los cuadriláteros Conceptos de cuadriláteros
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31 25 Oct. 2017 (S21)
Polígonos
32 25 Oct. 2017 (S21)
Cont. (Trabajar con el plano)
33 26 Oct. 2017 (S22)
Cont. (Trabajar con el plano)
227 Clasificación de polígonos. 227 Polígonos, Apotema 227 Polígonos, Nombres 227 Polígonos Regulares e Irregulares 227 Justificación de fórmulas de área de polígonos regulares 227 Justificación de fórmulas de perímetros de polígonos regulares Inicio: 114. Lluvia de ideas sobre los polígonos. Desarrollo: 115. Que es un polígono. 116. Polígono Abierto. 117. Polígono cerrado. 118. Polígonos regulares. 119. Polígonos irregulares. 120. Que es la Apotema. 121. Nombre de los polígonos. 122. Área y perímetro de los polígonos. Cierre: 123. Se socializará lo aprendido. 124. Tarea: Traer un plano arquitectónico de una casa habitación Inicio: 125. Aclarar dudas, y comenzar a trabajar en equipos, pero trabajos individuales. Desarrollo: 126. Continuarán trabajando. Cierre: 127. Se socializará lo aprendido. Inicio: 128. Continuaran trabajando. Desarrollo: 129. Continuarán trabajando. Cierre: 130. Se socializará lo aprendido. 131. Tarea: Ver los 6 videos, y sintetizar. 227 Calcular áreas de polígonos irregulares
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Formativa y sumativa.
Síntesis de los 8 videos sobre polígonos y los 2 pdf. Conceptos de polígonos
Formativa y sumativa.
analizar las medidas de los elementos del plano.
Formativa y sumativa.
Continuarán con el análisis
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34 1 Nov. 2017 (S23)
35 1 Nov. 2017 (S23)
Área y perímetros de polígonos irregulares
Polígonos semejantes y congruentes
227 Perímetro de un polígono irregular 227 Área de Polígonos (GA) 227 Planímetro Historia 227 Uso del planímetro 227 Planímetro moderno Inicio: 132. Socializar los videos. Desarrollo: 133. Calculo de polígonos irregulares por triangulación. 134. Cálculo de polígonos irregulares por el método topográfico. 135. Calculo de perímetros. 136. Describir el funcionamiento del planímetro. Cierre: 137. Se socializará lo aprendido. 138. Tarea: Ver los 4 videos, 2 Ppt y 3 Pdf, y sintetizar. 227 Polígonos Semejantes y Congruentes 223 La Geometría se hace arte 1 223 La Geometría se hace arte 2 223 Mosaicos y frisos 223 Frisos arte maya 223 El Juego de pelota Maya 223 Frisos Hiaurnaldiak-Mosaikoak-1 223 Geometría y Frisos 223 La Taracea Inicio: 139. Recuperar lo aprendido con los videos, Ppt yPdf.. Desarrollo: 140. Definir que son los polígonos semejantes y que los congruentes. 141. Definir que es un Mosaico. 142. Definir que es un friso. 143. Definir que es una Cenefa. 144. Definir que es una Taracea. Cierre: 145. Se socializará lo aprendido. El alumno escogerá un estilo, para dibujar, en su maqueta, es decir un mosaico, un friso, o una cenefa.
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Formativa y sumativa.
Síntesis de los 6 videos Ejercicios resueltos
Formativa y sumativa.
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Síntesis de los 4 videos, 2 ppt y 3 pdf Conclusiones e inicio de lámina sobre mosaico, friso o cenefa
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 36 8 Nov. 2017 (S24)
Trabajar con un Mosaico o un Friso.
37 8 Nov. 2017 (S24)
Trabajar con un Mosaico o un Friso.
38 9 Nov. 2017 (S25)
Polígonos irregulares Teorema de Pitágoras
Inicio: 146. Continuaran trabajando. Desarrollo: 147. Continuarán trabajando. Cierre: 148. Se socializará lo aprendido. Inicio: 149. Continuaran trabajando. Desarrollo: 150. Continuarán trabajando. Cierre: 151. Se socializará lo aprendido. 152. Tarea: Ver los 15 videos, y sintetizar. 227 Construcción de polígonos irregulares Inscritos 227 Construcción de polígonos irregulares Circunscritos 224 Pitágoras y Platón 224 Teorema de Pitágoras (Arena) 224 Teorema de Pitágoras (Uleva) 224 Teorema de Pitágoras (Geométrico) 224 Introducción Teorema de Pitágoras JJSH 224 Demo Algebra de Pitágoras JJSH 224 Hallar el cateto de un triángulo rectángulo 224 Solución de Triángulos Rectángulos 224 Problema trigonométrico con triángulos rectángulos 224 Aplicación del Teorema de Pitágoras (Hipotenusas) 228 Funciones trigonométricas 228 Razones trigonométricas 228 Problema de aplicación de razones trigonométrica calculo 21 Inicio: 153. Socializar lo visto en los videos. Desarrollo: 154. Utilización del teorema de Pitágoras. Cierre: 155. Se socializará lo aprendido.
F/000856/2014
Formativa y sumativa.
Continuaran con el ensamblado de los elementos de la maqueta
Formativa y sumativa.
Continuaran con el ensamblado de los elementos de la maqueta
Formativa y sumativa.
Síntesis de los 15 videos
Aplicación del teorema.
Lamina de polígonos por triangulación Ejercicios de triángulos
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán
39 15 Nov. 2017 (S26)
Área de pintura o azulejo.
40 15 Nov. 2017 (S26)
Trabajar con el plano.
41 16 Nov. 2017 (S27)
Presupuestos de pisos y pintura
42 22 Nov. 2017 (S28)
El Círculo y la Circunferencia. Líneas notables de la circunferencia. Áreas notables del Círculo.
Inicio: 156. Continuaran trabajando con el plano Desarrollo: 157. Continuaran trabajando con el plano. Cierre: 158. Se socializará lo aprendido. Inicio: 159. Continuaran trabajando con el plano. Desarrollo: 160. Continuarán trabajando. Cierre: 161. Se socializará lo aprendido. 162. Tarea: Ver los 2 Excel y comprender el comportamiento de las tablas. 229 Tabular para presupuestar pintura 229 Tabular para presupuestar pisos Inicio: 163. Explicar cómo se utiliza el Excel para presupuestar pintura. Desarrollo: 164. Explicar cómo se utiliza el Excel para presupuestar pisos. Cierre: 165. Se socializará lo aprendido. Inicio: 166. Exhibición de la maqueta. Desarrollo: 167. Exhibición de la maqueta. Cierre: 168. Exhibición de la maqueta. 169. Tarea: Ver los7 videos y realizar una síntesis: 251 La Circunferencia y el Círculo 251 Líneas Notables de la Circunferencia 251 Ángulos de la Circunferencia 251 Clases de Circunferencias y el Círculo
F/000856/2014
Formativa y sumativa.
resueltos con el teorema de Pitágoras Áreas de pintura o mosaicos.
Formativa y sumativa.
Terminación de las áreas.
Formativa y sumativa.
Socialización de las 2 tablas. Explicación de las mismas.
Formativa y sumativa
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
Exhibición
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43 22 Nov. 2017 (S28)
Elaboración de sólidos.
44 23 Nov. 2017 (S29)
Revisión de las Figuras.
45 29 Nov. 2017 (S30)
Revisión de las Figuras.
46 29 Nov. 2017 (S30)
Revisión de las Figuras.
47 30 Nov. 2017 (S31)
.Examen Departamental
252 Áreas Notables del Círculo 253 Sólidos y estados de la Materia 253 Conceptos y Trazos Inicio: 170. Revisión.. Desarrollo: 171. Que es un círculo. Que es una circunferencia. Que líneas notables tiene la circunferencia. Que áreas notables tiene el círculo. 172. Se reafirmara los conceptos. 253 Fórmula del Volumen y Áreas de los Sólidos 253 Fórmula del Volumen de los Sólidos. Cierre: 173. Evaluación Inicio: 174. Evaluación Desarrollo: 175. Evaluación. Cierre: 176. Evaluación. Inicio: 177. Evaluación. Desarrollo: 178. Evaluación. Cierre: 179. Evaluación. Inicio: 180. Evaluación. Desarrollo: 181. Evaluación. Cierre: 182. Evaluación. Inicio: 183. Examen Desarrollo: 184. Examen
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Sumativa
Examen
Sumativa
Figuras.
Formativa
Figuras.
Formativa
Figuras
Formativa Sumativa
Ejercicios
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48 6 Dic. 2017 (S32)
Revisión de las Figuras.
49 6 Dic. 2017 (S32)
Revisión de las Figuras.
50 7 Dic. 2017 (S33)
Revisión de las Figuras.
Cierre: 185. Examen Inicio: 186. Evaluación. Desarrollo: 187. Evaluación. Cierre: 188. Evaluación. Inicio: 189. Evaluación. Desarrollo: 190. Evaluación. Cierre: 191. Evaluación. Inicio: 192. Evaluación. Desarrollo: 193. Evaluación. Cierre: 194. Evaluación.
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Formativa Sumativa
Figuras.
Formativa Sumativa
Figuras.
Formativa Sumativa
Figuras.
Criterios de evaluación Ponderación para el Módulo: • Prácticas y ejercicios: 30 % 40 %. • Exámenes o participaciones: 10 % Ponderación Final • Auto evaluación: 5 % • Co - evaluación: 5 % • Examen Departamental: 10% Recursos y materiales didácticos: • Block de hojas para recopilador, de preferencia con cuadro chico. (Para utilizar como portafolio) • 62 videos, 3 Documentos, 9 Ppt, 7 Pdf, y 1 Word.. • Plano arquitectónico de una casa habitación y el material que se indica en los materiales de este módulo para la próxima sesión.
• • •
Juego geométrico. Plano arquitectónico de una casa habitación, a escala 1:50 ó 1:100. ½ Cartón cascarón de huevo o batería. Papel y material para dibujo. Resistol, cutter o tijeras.
Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Internet • Blog:http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx Bibliografía • Monsivais Bovadilla Angel Et Al. (2016) Matemática y Vida cotidiana II, México, Umbral. • Carlos López Salcedo (2016), Matemática y vida cotidiana 2, México, Edit. Novaars. • Ángel Ernesto Jiménez Bernardino Et. Al. (2015), Matemática y Vida Cotidiana II, México, Edit. KeepReading. • Blackaller Cuéllar Oralia Et Al. (2009), Guía Matemática y Vida Cotidiana II, México, Editorial Universitaria. • Uribe Valle Eliseo Et Al. (2010) Matemática y Vida cotidiana II, México, Umbral. • Baldor Aurelio (2007), Algebra, México, Gpo. Editorial Patria. • Gonzalez Casilla José Guadalupe (2002), Matemática 2, México, Sima. • Walter Fleming (1991) Algebra y trigonometría con geometría analítica, México, Prentice Hall.Blackaller Cuéllar Oralia Et Al. (2009), Guía Matemática y Vida Cotidiana II, México, Editorial Universitaria. .ATENTAMENTE “PIENSA Y TRABAJA” Cihuatlán, jal. , 24 de Julio del 2017.
José de Jesús Sánchez Herrera ______________________________________ Profesor de la Unidad de Aprendizaje Vo. Bo. ________Héctor López Chavarin_____ Presidente de academia
_____Francisco Muñoz Quiles_____ Jefe del Departamento
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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F/000856/2014
2º A Vespertino NRC 31684
(8,
MC. José de Jesús Sánchez Herrera.
Avance Programático Concepto
Agosto Septiembre 1 2 3 4 5 6 7
8 9
Semanas Octubre 10 11 12
Definición del Algebra. Lenguaje común y lenguaje algebraico. Término algebraico. Ley de signos. Términos semejantes. Reducción de términos semejantes. Funciones con productos indicados. Funciones con signos de agrupación Desigualdades Ecuaciones de primer grado. Introducción a ecuaciones simultaneas. Método gráfico. Método de reducción. Método de igualación. Método de Sustitución. Método de determinantes. Olimpiada Regional de Matemática. Olimpiada de la Costa Sur y Sierra de Amula. Escalas. Escalimetro. Figuras planas del entorno. Transformaciones geométricas e isométricas. Figuras planas abiertas y cerradas. Olimpiada Universitaria de Matemática. Triángulos. Cuadriláteros. Polígonos. Área y perímetros de polígonos irregulares Polígonos semejantes y congruentes. Trabajar con un Mosaico o un Friso. Polígonos irregulares. Teorema de Pitágoras. Aplicación del teorema. Área de pintura o azulejo. Presupuestos de pisos y pintura. El Círculo y la Circunferencia. Líneas notables de la circunferencia. Áreas notables del Círculo. Elaboración de sólidos. Revisión de las Figuras. Examen Departamental Revisión de las Figuras.
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