UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA NIVEL III
Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán
F/000856/2014
Plan de clase calendario 2018 "B" Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán. Módulo San Patricio. Nombre del Docente U. de Aprendizaje (UAC) Departamento
MC. José de Jesús Sánchez Herrera.
Matemática y Vida Cotidiana I.
Matemática.
Academia
Matemática básica.
Grado, Grupo y Turno(CRN)
1º B Vespertino NRC: 62461 (2
Calendario 2018 B.
Descripción General y particular del grupo Estos grupos de calendario B, normalmente son eficientes en rendimiento académico. Características del grupo: 40 alumnos, de los cuales asisten 39, Hombres 35.89 %, Mujeres 64.11%, 1 alumno no asiste, Edad Promedio 14.87 años, Características de los estudiantes en las diversas formas de aprendizajes: visual 42.31%, auditivo 37.56%, kinestésico 17.56%, Los apoyos que cuenta la escuela para el desarrollo de la UAC son: laboratorios de computo, biblioteca, laptops, internet, pero no son suficientes, existe tutoría, y orientador educativo. De su Estatus socioeconómico se puede decir que: 1/4 parte de los alumnos trabaja. 34 alumnos son de Cihuatlan, 3 de Barra y 1 del Aguacate. Sus mamas en lo general son amas de casa, 5 Empleadas, 4 Domesticas, 6 Comerciantes, 2 en Limpieza Sus papas trabajan 12 de Empleados, 2 son profesores, 1 Jornalero, 3 Albañiles, 3 Comerciantes, 2 Profesores, 1 funcionario, 2 ejidatarios, y 2 Pequeños Propietarios. Módulo No. 1 Organización y análisis de la Información Estadística. (20 hrs.) Que el 100 % de los Alumnos sepan interpretar graficas estadísticas públicas. Que identifique los términos básicos de la estadística y analice información a través de gráficos y tablas presentadas en un medio de comunicación. Elabore gráficas, y determine sus medidas de tendencia central y de dispersión. Perfil de Egreso del BGC: Pensamiento lógico matemático. Aplica métodos y estrategias de investigación, utilizando los fundamentos del pensamiento científico, para la resolución de problemas de manera innovadora Nombre del Módulo: Propósito: Objetivo:
Competencia Genérica BGC: Pensamiento matemático Aplica métodos y estrategias de investigación, utilizando los fundamentos del pensamiento
Competencias del Perfil de Egreso MCC: Se expresa y comunica. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Piensa crítica y reflexivamente Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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científico, para la resolución de problemas de manera innovadora.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Competencia (s) específica (s): Competencias Disciplinares MCC: 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos matemáticos, • Construye e interpreta modelos matemáticos algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o mediante la aplicación de procedimientos formales. aritméticos, geométricos y estadísticos para la 2. Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques. solución de problemas cotidianos con 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variaciones, diferentes enfoques. mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de la tecnología de la información y la comunicación. • Aplica métodos aritméticos, geométricos y 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. estadísticos para argumentar la solución obtenida de un problema cotidiano. Extendidas • Recopila, representa e interpreta información 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, estadística a través de tablas, gráficas y algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o estadígrafos para la toma de decisiones. formales. 2. y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Contenido
Competencias genéricas con sus atributos; competencias específicas, disciplinares básicas y extendidas (si las hay)
UNIDAD DE COMPETENCIA I. Se expresa y comunica. Organización y análisis de la Información Estadística 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 1. Muestreo mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 2. Interpretación de gráficas 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, 3. Elaboración de gráficas: histogramas, gráficas de barras, circulares, polígono matemáticas o gráficas. Piensa crítica y reflexivamente de frecuencia, ojiva y pictogramas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos 4. Medidas de tendencia central para datos no agrupados (media, mediana y establecidos. moda) 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo 5. Medidas de dispersión para datos no agrupados (rango, varianza y desviación como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. estándar) 5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Con estos saberes el estudiante organiza, interpreta y describe características de Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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una población mediante estadígrafos y el uso de gráficos estadísticos, con lo que se abona a las Competencias disciplinares básicas y extendidas 1, 4 y 8. Tipos de saberes. Conocimientos (saber) Conceptual: Habilidades (saber hacer) Procedimental: Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal: Valores (Saberes formativos): • Métodos para la organización de la • Aplica fórmulas para la resolución de problemas. información. • Disposición para el trabajo colaborativo. • Recopila, representa e interpreta características • Muestreo. de una población mediante estadígrafos y el uso • Autogestion. de gráficos estadísticos. • Histogramas. • Proactiva • Grafica de barras, circulares • Persistente en la busqueda de estrategias para solucionar una situacion. • Polígono de frecuencias, pictogramas, ojivas. • Respeto, Honestidad, y Responsabilidad • Medidas de tendencia Central. • Medidas de dispersión. No. sesión Tema Estrategias de aprendizaje Evaluación Evidencia del Observaciones Y fecha logro y/o comentarios Inicio: 1 Encuadre y Informativa Encuadre 1. Exposición del curso, presentación y explicación del encuadre por 3 Oct. 2018 acuerdos acordado por parte del Profesor. (S1) los profesores Desarrollo: que imparten 2. Obtener un acuerdo sobre la evaluación de la materia, crear un grupo la misma U – Whatsapp, explicar el uso del blog, la Plataforma Edmodo, y la pagina A, Contrato Symbaloo. firmado por Cierre: los alumnos 3. Contrato del encuadre con los Alumnos. con los acuerdos del encuadre escrito, y cuestionario de preguntas diagnosticas Inicio: Examen de 2 Conocimientos Diagnostica conocimiento 4. Se distribuyen los exámenes. 3 Oct. 2018 previos. s previos. Desarrollo: (S1) 5. Los alumnos contestan el examen. Cierre: 7. Se les da la calificación a algunos alumnos o a todos de ser posible. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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3 4 Oct. 2018 (S2)
Conceptos básicos de estadística.
4 4 Oct. 2018 (S2)
Conceptos básicos de estadística.
5 10 Oct. 2018 (S3)
Conceptos básicos de estadística.
6 10 Oct. 2018 (S3)
Conceptos básicos de estadística.
Tarea, Ver los conceptos y contestar el formato, 111 Conceptos de Estadística: 111 Teoría Estadística parte I 111 Teoría Estadística parte II 111 Diccionario Estadísticas 111 Practica de estadísticas I 111 Gráficos estadísticos 111 Conceptos de Estadística 111 Definiciones de Estadística 111 Estadística Descriptiva 111 Probabilidad Clásica Haz 1 resumen y nombralo 111 Conceptos de Estadística. 9. 111 Conceptos de Estadística (Formato) Inicio: 10. El Alumno aportará lo aprendido en los documentos de tarea.
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Desarrollo: 11. Se explicará lo que no entendieron. Cierre: 12. Se continuará aportando y explicando. Inicio: El Alumno aportará lo aprendido en los documentos de tarea. Desarrollo: Se explicará lo que no entendieron. Cierre: Se continuará aportando y explicando. Inicio: El Alumno aportará lo aprendido en los documentos de tarea. Desarrollo: Se explicará lo que no entendieron. Cierre: Se continuará aportando y explicando. Inicio: El Alumno aportará lo aprendido en los documentos de tarea. Desarrollo: Se explicará lo que no entendieron. Cierre:
Formativa.
Participación de los alumnos.
Formativa.
Participación de los alumnos.
Formativa.
Participación de los alumnos.
Formativa.
Participación de los alumnos.
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 7 11 Oct. 2018 (S4)
Conceptos básicos de estadística.
8 11 Oct. 2018 (S4)
Conceptos básicos de estadística.
9 17 Oct. 2018 (S5)
Conceptos básicos de estadística.
10
Conceptos
Se continuará aportando y explicando. Inicio: El Alumno aportará lo aprendido en los documentos de tarea. Desarrollo: Se explicará lo que no entendieron. Cierre: Se continuará aportando y explicando. Inicio: El Alumno aportará lo aprendido en los documentos de tarea. Desarrollo: Se explicará lo que no entendieron. Cierre: Se continuará aportando y explicando. Inicio: 8. Se continuará con la actividad anterior. Desarrollo: 9. Se continuará aportando lo aprendido, y explicando las dudas. Cierre: 10. Se designará gráficas por equipos, y se les pedirá que las traigan impresas para la siguiente clase. 11. Tarea, Ver los documentos Word: 112 Encuesta Ciber niños 112 Encuesta Cuerpos Policiacos. 112 Encuesta El Trabajo de Estudiar 112 Encuesta Espacio de Expresión 112 Encuesta Jóvenes Activos 112 Encuesta Mujeres Trabajando 112 Encuesta Que te lleva el coloradito 112 Encuesta Sabe ingles 112 Encuesta Saludable Nacimiento 112 Encuesta Santuario Politico 112 Encuesta Se solicita con Experiencia Lineamientos a seguir: 112 Interpreta 3 graficas estadísticas Inicio:
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Formativa.
Participación de los alumnos.
Formativa.
Participación de los alumnos.
Formativa.
Síntesis de los conceptos de estadística, que manejan los videos y documentos.
Sumativa
El alumno
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 17 Oct. 2018 (S5)
básicos de la interpretación estadística.
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12. Revisar que todos traigan sus gráficas, para trabajar, e iniciar. Desarrollo: 13. Continuarán trabajando. Cierre: 14. Se socializará lo aprendido.
11 18 Oct. 2018 (S6)
Conceptos básicos de la interpretación estadística.
12 18 Oct. 2018 (S6)
Conceptos básicos de la interpretación estadística.
13 24 Oct. 2018 (S7)
Conceptos básicos de la interpretación estadística.
14 24 Oct. 2018
Medidas de tendencia
Inicio: 15. Preguntar sobre lo aprendido en los videos. Desarrollo: 16. Ejercicios para interpretar las gráficas estadísticas. Cierre: 17. Cont. Ejercicios. Inicio: 18. Lluvia de ideas sobre los conceptos que conocen. Desarrollo: 19. Seguir interpretando las gráficas estadísticas. Cierre: 20. Cont. Ejercicios. Inicio: 21. Compartir lo aprendido hasta el momento. Desarrollo: 22. Seguir interpretando las gráficas estadísticas. Cierre: 23. Hacer observaciones sobre los aciertos y los errores de sus trabajos. 24. Tarea: Ver los videos y hacer resumen. 113 Medidas de Tendencia Central 113 Ejemplo de Medidas de Tendencia Central 113 Probabilidad Frecuencial 113 Moda 113 Mediana 113 Media Actividad a realizar: 113 Actividad de Medidas Centrales Inicio: 25. Lluvia de ideas sobre las estadísticas, sus medidas centrales y sus medidas de dispersión.
Formativa
sabe leer correctament e una información dada en gráficas estadísticas. Ejercicios resueltos.
Formativa
Ejercicios resueltos.
Formativa
Ejercicios resueltos.
Formativa
Ejercicios resueltos.
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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15 25 Oct. 2018 (S8)
central. Media Mediana Moda Probabilidad Clásica. Frecuencia de Probabilidad.
16 25 Oct. 2018 (S8)
Datos agrupados y no agrupados.
17 31 Oct. 2018 (S9)
Cont.
18 31 Oct. 2018 (S9)
Estadísticas, Medidas de desviación
Desarrollo: 26. Ejercicios previos de medidas centrales. Cierre: 27. Cont. Ejercicios. Inicio: 28. Definir la diferencia de los datos agrupados y los no agrupados. Desarrollo: 29. Ejercicio con datos no agrupados. 30. Ejercicio con datos agrupados. Cierre: 31. Cont. Ejercicios. Inicio: 32. Cont. Ejercicio anterior. Desarrollo: 33. Cont. Ejercicio anterior. Cierre: 34. Cont. Ejercicio anterior. Inicio: 35. Cont. Ejercicio anterior. Desarrollo: 36. Cont. Ejercicio anterior. Cierre: 37. Terminar el ejercicio de ejemplo, y dejar un trabajo individual. 38. Tarea: Ver los videos y hacer resumen. 114 Ejemplo de Medidas de Dispersión 114 Medidas de Dispersión 114 Medidas de Dispersión, Varianza 114 Media y parámetros de Dispersión Actividad a realizar: 114 Actividad de Medidas de Dispersión Inicio: 39. Definir que son las medidas de dispersión. Desarrollo: 40. Recuperar lo aprendido con el trabajo de Excel. 41. Definir que es una desviación típica. Cierre: 42. Se socializará lo aprendido.
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Formativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa y sumativa.
Socializar el trabajo.
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Ejercicios
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 19 7 Nov. 2018 (S10)
Cont.
20 7 Nov. 2018 (S10)
Cont.
Inicio: 43. Se continuarán trabajando con el tema anterior. Desarrollo: 44. Definir que es una desviación. Cierre: 45. Se socializará lo aprendido. Inicio: 46. Se continuarán trabajando con el tema anterior. Desarrollo: 47. Definir que es una desviación estándar. 48. Definir que es una varianza. Cierre: 49. Se socializará lo aprendido. 50. Tarea : Ver los 2 videos y hacer una síntesis: 121 Números Primos y Compuestos 121 Descomponer un numero compuesto 121 Criterios de Divisibilidad 121 Método del Listillo 121 Criba Eratóstenes 121 Mínimo Común Múltiplo 121 Máximo Común Divisor. 121 m.c.m. y M.C.D. Estudiar para las 4 horas Siguientes: 51. 121 Conceptos generales de divisibilidad (Formato)
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Formativa y sumativa.
Continuar anotando el trabajo de ejemplo.
Criterios de evaluación Ponderación para el Módulo: • Prácticas y ejercicios: 20 % 30 %. • Exámenes o participaciones: 10 % Ponderación Final • Auto evaluación: 5 % • Co - evaluación: 5 % • Examen Departamental: 10% Recursos y materiales didácticos: • Hojas tamaño profesional de papel cuadriculado, calculadora, computadora, cañón, Reactivos: Estadísticas varias. Actividades de Matemática Básica. Examen con 15 ó 20 reactivos, • 16 videos, 1 Pagina, 11 Word y 2 Excel. • Traer 3 encuesta por cada 3 alumnos. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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• Calculadora, computadora, cañón. • Página Facebook: https://www.facebook.com/Matem%C3%A1tica-y-vida-cotidiana-I-1531887500372774/?ref=bookmarks • Examen con 15 ó 20 reactivos. Actividades de Matemática Básica, Blog http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Bibliografía e Hipervínculos en General: Jiménez, A. (2011). Matemática y vida cotidiana I. México. Editorial Universitaria – Santillana Bachillerato. Pérez Chan, D. (2013). Matemática y vida cotidiana I. México. Editorial Book Mart. Ruiz & Ruiz (2013). Matemática y vida cotidiana I. México. Grupo editorial Patria. Baldor Aurelio (2007), Aritmetica, México, Gpo. Editorial Patria. Softwere e hipervinculos de apoyo: Acertijos matemáticos: Recuperado el 1 Febrero del 2012. Disponible en http://www.amejor.com/index.php?option=com_content&view=article&id=269:acertijos&catid=12:curiosidades-matemcas&Itemid=17 Aritmética de Baldor: Recuperado el 4 Julio del 2018. Disponible en http://www.mediafire.com/file/025ojguhrbfk3wu/BAaaaaCA+1__1+AL+300+GAIN.pdf Trilogía Baldor: https://www.fiuxy.org/threads/teu-trilogia-baldor-aritmetica-algebra-y-geometria-cd-rom-gratis-df.3313014/#post-10783515 Ejercicios de Aritmética: Recuperado el 4 Julio del 2018. Disponible en http://www.ejerciciosweb.com/enteros/ ANEXOS Videos, words, Pdfs. y páginas web, mencionadas en el plan de clase en forma de hipervínculos. Y referenciadas en el blog: http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx Edmodo: https://www.edmodo.com/home Así como en Symbaloo: http://josesanchez.symbaloo.com , https://www.symbaloo.com/home/mix/13eP74W7bj Excel de calificaciones, donde se lleva un registro de las investigaciones realizadas y participaciones en clase por alumno. Módulo No. 2 Nombre del Módulo: Sentido Numérico (16 hrs.) Propósito: Que un 80 % de los Alumnos sepan utilizar correctamente los números posicionales y no posicionales. Objetivo: Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de la tecnología de la información y la comunicación. Reconocer las ventajas y desventajas de utilizar diversos métodos para la búsqueda y obtención de soluciones a problemas específicos, y valorar la pertinencia de unos y otros métodos. Se maneja el sentido de divisibilidad, en la búsqueda de números primos y sus múltiplos. Se opera con fracciones en forma racional y decimal. Se resuelven problemas de proporcionalidad directa e inversa. Perfil de Egreso del BGC: Pensamiento lógico matemático. Aplica métodos y estrategias de investigación, utilizando los fundamentos del pensamiento científico, para la resolución de problemas de manera innovadora
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Competencia Genérica BGC: Pensamiento matemático
Competencias del Perfil de Egreso MCC: Se expresa y comunica. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y Aplica métodos y estrategias de herramientas apropiados. investigación, utilizando los 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. fundamentos del pensamiento Piensa crítica y reflexivamente científico, para la resolución de 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. problemas de manera innovadora. 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Competencia (s) específica (s): Competencias Disciplinares MCC: • Construye e interpreta modelos matemáticos 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos matemáticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, geométricos y estadísticos para la formales. 2. Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques. solución de problemas cotidianos con 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variaciones, diferentes enfoques. mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de la tecnología de la información y la comunicación. • Aplica métodos aritméticos, geométricos y 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. estadísticos para argumentar la solución obtenida de un problema cotidiano. • Recopila, representa e interpreta información Extendidas 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, estadística a través de tablas, gráficas y algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o estadígrafos para la toma de decisiones. formales. 2. y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Contenidos temáticos Contenido UNIDAD DE COMPETENCIA II. 1. Sentido numérico a. Divisibilidad b. Números primos y compuestos c. Criterios de divisibilidad
Competencias genéricas con sus atributos; competencias específicas, disciplinares básicas y extendidas (si las hay) Se expresa y comunica. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Piensa crítica y reflexivamente
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán d. e.
Mínimo común múltiplo Máximo común divisor
2. Números racionales a. Leyes de los signos b. Jerarquía de operaciones y signos de agrupación c. Comparación de números racionales d. Fracciones decimales: suma y resta, multiplicación y división e. Fracciones comunes: suma y resta, multiplicación y división f. Conversión decimales-racionales-decimales
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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
3. Proporcionalidad a. Variación proporcional directa b. Variación proporcional inversa c. Porcentaje Con estos saberes el estudiante resuelve problemas que impliquen el uso de cantidades negativas y números racionales en contextos de la vida cotidiana. Aplica propiedades de los números para simplificar procesos aritméticos, con lo que se abona a las competencias disciplinares básicas y extendidas 1 y 2. Tipos de saberes. Conocimientos (saber) Conceptual: • Leyes de los signos • Jerarquía de operaciones y signos de agrupación • Notación desarrollada y científica. Números primos y compuestos • Criterios de divisibilidad • Mínimo común múltiplo • Máximo común divisor • Fracciones y operación con fracciones. • Variación proporcional directa e inversa. • Relación entre proporción y porcentaje.
Habilidades (saber hacer) Procedimental: • Conoce la ley de los signos, y la jerarquía de operaciones. • Reconoce y aplica el procedimiento para representar una cantidad numérica decimal en Notación Desarrollada y Científica. • Reconoce y aplica el sistema binario y decimal en resolución de ejercicios y problemas. • Reconoce y aplica los criterios de Divisibilidad en la resolución de operaciones. • Reconoce y aplica el método para calcular el MCD y el mcm de diferentes cantidades numéricas, y su aplicación en la resolución de problemas de la vida cotidiana.
Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal: Valores (Saberes formativos): • Perseverante y flexible en la búsqueda de soluciones de los problemas. • Percibe la matemática como un requerimiento cotidiano en la solución o planteamiento de problemas • Confiado en la búsqueda de estrategias de solución a los problemas matemáticos • Disposición para el trabajo colaborativo • Autogestion. • Proactiva • Persistente en la busqueda de estrategias para solucionar una situacion. • Respeto, Honestidad y Responsabilidad
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No. sesión Y fecha 21 8 Nov. 2018 (S11)
22 8 Nov. 2018 (S11)
Tema Conocimientos previos.
Números Primos y Números Compuestos. Criterios de Divisibilidad.
23 14 Nov. 2018 (S12)
Cribas. m.c.m. y M.C.D.
24 14 Nov. 2018 (S12)
m.c.m. y M.C.D.
F/000856/2014
• Opera con fracciones. • Resuelve problemas de proporción directa e inversa. Estrategias de aprendizaje Evaluación Inicio: 56. Se distribuyen los exámenes. Desarrollo: 57. Los alumnos contestan el examen. Cierre: 58. Se les da la calificación a algunos alumnos o a todos de ser posible. Inicio: 59. Que es la divisibilidad. Desarrollo: 60. Números primos y compuestos. 61. Criterios de Divisibilidad. Cierre: 62. Tarea, estudiar el método del listillo y la criba de Eratóstenes, el m.c.m. y el M.C.D. Inicio: 63. Que es una criba. Desarrollo: 64. Explicar cómo se elaboran las cribas del listillo y la de Eratóstenes. Cierre: 65. Que es el m.c.m. y el Máximo Común Divisor, y
Evidencia del logro
Diagnostica
Examen de conocimientos previos.
Informativa
Apuntes.
Diagnostica
Apuntes y participaciones.
Diagnostica
Examen de conocimientos previos.
para qué sirven. Inicio: 66. Practicar el m.c.m. y el M.C.D. Desarrollo: 67. Resolver problemas donde se aplique el m.cm. y el M.C.D.. Cierre: 68. Tarea : Ver los 8 videos y hacer una síntesis: 122 Unidades de mil decenas de mil etc. 122 Notación Desarrollada
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
Observaciones y/o comentarios
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA NIVEL III
Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán
25 15 Nov. 2018 (S13)
Notación Desarrollada
26 15 Nov. 2018 (S13)
Notación Científica
27 21 Nov. 2018
Introducción a fracciones.
122 Notación Desarrollada 2 122 Notación Científica Intro 122 Notación Científica 1 122 Notación Científica 2 122 Notación Científica a Decimal 122 Operaciones con Notación Científica Estudiar para las 2 horas Siguientes: 122 Notación Científica y Desarrollada (Formato) Inicio: 69. Aportaciones de lo recordado y aprendido con los 8 videos de tarea de la clase. Desarrollo: 70. Como se escribe en notación desarrollada una cantidad. 71. Ejercicios con notación desarrollada. Cierre: 72. Ejercicios para evaluar el tema de notación desarrollada. Inicio: 73. Aportación de lo recordado con los 8 videos de la clase. Desarrollo: 74. Como se escribe en notación científica. 75. Ejercicios con notación científica. Cierre: 76. Ejercicios para evaluar el tema de notación científica. 77. Tarea : Ver los 19 videos y hacer una síntesis, primero estos 5: 123 Historia de las fracciones 123 Utilización de las Fracciones 123 Fracciones propias e impropias 123 Conversión de fracciones 123 Comparación de fracciones Ver los 19 videos, estos cinco y catorce mas para que contestes la tarea: 123 Fracciones y porcentajes (Formato) Inicio: 78. ¿Qué es una fracción? Desarrollo:
F/000856/2014
Formativa y sumativa.
Apuntes.
Formativa y sumativa.
Síntesis de los 8 videos y exposición de lo aprendido, ejercicios.
Formativa y sumativa.
Ejercicios resueltos.
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán (S14)
28 21 Nov. 2018 (S14)
29 22 Nov. 2018 (S15)
30 22 Nov. 2018 (S15)
31 28 Nov. 2018 (S16)
79. ¿En qué se diferencia de los números decimales? 80. ¿En qué se diferencia de los números porcentuales? Cierre: 81. Ejercicios reforzar el tema. Fracciones propias e Inicio: 82. Preguntas sobre que es una fracción propia y una impropias. impropia. Desarrollo: 83. Convertir de propia a impropia. 84. Convertir de la impropia a propia o a mixta. Cierre: 85. Ejercicios de evaluación sobre conversión de fracciones. Fracciones. Inicio: Conversión de 86. Preguntar de como se convierte de una fracción a fracciones. otra. Desarrollo: 87. Convertir fracciones. Cierre: 88. El alumno podrá realizar conversiones de fracciones. Inicio: Comparación de 89. Se pedirá a los alumnos que cual fracción es mayor y fracciones. cual es menor, de dos dadas. Desarrollo: 90. Comparar fracciones. Cierre: 91. Ejercicios de evaluación, con sumas y restas de fracciones. 92. Tarea: Ver 2 videos para recordar y participar en clases: 123 Suma y resta de Fracciones 1 123 Suma y resta de fracciones 2 Inicio: Suma y resta de 93. Pedir que pasen alumnos a resolver ejercicios de fracciones. sumas y restas de fracciones sencillas. Desarrollo: 94. Ejercicios de sumas y restas de fracciones. Cierre:
F/000856/2014
Formativa y sumativa.
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Participación dinámica y acertada de los alumnos, sobre los conceptos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 32 28 Nov. 2018 (S16)
Sumas y restas de fracciones.
33 29 Nov. 2018 (S17)
Multiplicación de fracciones.
34 29 Nov. 2018 (S17)
División de fracciones. Potenciación y radicales de fracciones.
35 5 Dic. 2018 (S18)
Variación proporcional e inversamente
95. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 96. Sumar y restar fracciones complejas y mixtas. Desarrollo: 97. Ejercicios de sumas y restas de fracciones impropias y mixtas. Cierre: 98. Tarea: Ver los 6 videos, para comprender la clase: 123 Multiplicación de fracciones 1 123 Multiplicación de fracciones 2 123 División de fracciones 1 123 División de fracciones 2 123 Potenciación de fracciones 1 123 Potenciación y Radicación de fracciones. Inicio: 99. Pedir que pasen alumnos a resolver ejercicios de multiplicación de fracciones. Desarrollo: 100. Realizar ejercicios de multiplicación de fracciones. Cierre: 101. Realizar ejercicios para acumular puntos. Inicio: 102. Hablar sobre los conocimientos previos que los alumnos traen de división de fracciones, potenciación y radicales de fracciones. Desarrollo: 103. Realizar ejercicios de división de fracciones. 104. Realizar ejercicios de potenciación de fracciones. 105. Realizar ejercicios de radicales de fracciones. Cierre: 106. Tarea: Ver los 2 videos, para comprender la clase: 123 Variación proporcional e inversa 1 123 Variación proporcional e inversa 2 Inicio: 107. Pedir que pasen alumnos a resolver ejercicios de variación proporcional Desarrollo:
F/000856/2014
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán proporcional.
36 5 Dic. 2018 (S18)
Interés simple y compuesto. Problema con fracciones. Problema con porcentajes.
108. Realizar ejercicios de variación. 109. Realizar ejercicios de variación inversa . Cierre: 110. Realizar ejercicios para acumular puntos. 111. Tarea: Ver los 4 videos, para comprender la clase: 123 Porcentajes con fracciones 123 Interés Simple e Interés Compuesto 123 Problemas de Fracciones. 123 Problemas de Porcentajes. Inicio: 112. Hablar sobre los conocimientos previos que los alumnos traen de porcentajes, interés simple e interés compuesto. Desarrollo: 113. Solución de ejercicios de porcentajes. 114. Aplicar el concepto de porcentaje al interés simple. 115. Aplicar el concepto de porcentaje al interés compuesto. 116. Solución de ejercicios de porcentajes. Cierre: 117. Realizar ejercicios para puntos. 118. Tarea: Ver los 8 videos, para comprender la clase: 131 Geometría plana 131 El Punto 131 La Línea 131 Tipos de Líneas 131 Paralelas y Oblicuas 131 Perpendiculares 131 Poligonal y Bisectriz 131 P. Medio, Mediana y Media Estudiar las 8 videos anteriores para contestar el siguiente formato: 131 Conceptos básicos de geometría (Formato)
F/000856/2014
Formativa Sumativa
Ejercicios resueltos.
Criterios de evaluación • •
Prácticas y ejercicios: 20 % Exámenes o participaciones: 10 %
Ponderación para el Módulo: 30 %.
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán
F/000856/2014
Ponderación Final • Auto evaluación: 5 % • Co - evaluación: 5 % • Examen Departamental: 10% Recursos y materiales didácticos: • Hojas cuadriculadas tamaño profesional, de preferencia con cuadro chico. (Para utilizar como portafolio) • 35 videos. Calculadora, computadora, cañón. Página Facebook: https://www.facebook.com/Matem%C3%A1tica-y-vida-cotidiana-I-1531887500372774/?ref=bookmarks Examen con 15 ó 20 reactivos. Actividades de Matemática Básica, Blog http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Internet • Blog:http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx Bibliografía Jiménez, A. (2011). Matemática y vida cotidiana I. México. Editorial Universitaria – Santillana Bachillerato. Pérez Chan, D. (2013). Matemática y vida cotidiana I. México. Editorial Book Mart. Ruiz & Ruiz (2013). Matemática y vida cotidiana I. México. Grupo editorial Patria. Baldor Aurelio (2007), Aritmetica, México, Gpo. Editorial Patria. Softwere e hipervinculos de apoyo: Acertijos matemáticos: Recuperado el 1 Febrero del 2012. Disponible en http://www.amejor.com/index.php?option=com_content&view=article&id=269:acertijos&catid=12:curiosidades-matemcas&Itemid=17 Aritmética de Baldor: Recuperado el 4 Julio del 2018. Disponible en http://www.mediafire.com/file/025ojguhrbfk3wu/BAaaaaCA+1__1+AL+300+GAIN.pdf Trilogía Baldor: https://www.fiuxy.org/threads/teu-trilogia-baldor-aritmetica-algebra-y-geometria-cd-rom-gratis-df.3313014/#post-10783515 Ejercicios de Aritmética: Recuperado el 4 Julio del 2018. Disponible en http://www.ejerciciosweb.com/enteros/
ANEXOS Videos, words, Pdfs. y páginas web, mencionadas en el plan de clase en forma de hipervínculos. Y referenciadas en el blog: http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx Edmodo: https://www.edmodo.com/home Así como en Symbaloo: http://josesanchez.symbaloo.com , https://www.symbaloo.com/home/mix/13eP74W7bj Excel de calificaciones, donde se lleva un registro de las investigaciones realizadas y participaciones en clase por alumno. Módulo No. 3 Nombre del Módulo: Propósito: Objetivo:
Geometría Elemental (8 hrs.) Un 80 % de los Alumnos recordarán conceptos básicos de Geometría, y utilizarán los juegos geométricos, para realizar composiciones artísticas. Que el Alumno aplique conocimientos de geometría en la resolución de problemas de espacio y optimización de recursos en un Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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F/000856/2014
contexto real. Pensamiento lógico matemático. Aplica métodos y estrategias de investigación, utilizando los fundamentos del pensamiento científico, para la resolución de problemas de manera innovadora Competencia Genérica BGC: Pensamiento Competencias del Perfil de Egreso MCC: matemático Se expresa y comunica. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, Aplica métodos y estrategias de códigos y herramientas apropiados. investigación, utilizando los fundamentos del 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. pensamiento científico, para la resolución de Piensa crítica y reflexivamente problemas de manera innovadora. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Competencia (s) específica (s): Competencias Disciplinares MCC: 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos matemáticos, algebraicos, • Construye e interpreta modelos geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. matemáticos mediante la aplicación de 2. Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques. procedimientos aritméticos, geométricos 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variaciones, y estadísticos para la solución de mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de la tecnología de la información y la comunicación. problemas cotidianos con diferentes 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. enfoques. • Aplica métodos aritméticos, geométricos y estadísticos para argumentar la solución Extendidas 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, obtenida de un problema cotidiano. geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. • Recopila, representa e interpreta información estadística a través de tablas, 2. y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, gráficas y estadígrafos para la toma de mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. decisiones. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Contenidos temáticos Perfil de Egreso del BGC:
Contenido UNIDAD DE COMPETENCIA III Forma, espacio y medida 1. Introducción a la notación geométrica y ángulos a. Conceptos básicos de geometría b. Clasificación de ángulos por su medida
Competencias genéricas con sus atributos; competencias específicas, disciplinares básicas y extendidas (si las hay) Se expresa y comunica. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán c. d.
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Ángulos entre paralelas Ángulos en notación sexagesimal y notación decimal
Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Con estos saberes el estudiante emplea lenguaje matemático para 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como representar las propiedades geométricas de los cuerpos, aplica las cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. propiedades de los ángulos en situaciones diversas y argumenta su validez 5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. para la toma de decisiones. Con lo que se abona a las competencias disciplinares básicas y extendidas 2 y 4.
Tipos de saberes. Conocimientos (saber) Conceptual: • Introducción a la geometría. • Clasificación de ángulos por su medida • Ángulos entre paralelas • Ángulos en notación sexagesimal y notación decimal.
No. sesión Y fecha 37 6 Dic. 2018 (S19)
38
Habilidades (saber hacer) Procedimental: • Clasifica los diversos ángulos por su medida. • Determina el tipo de ángulo entre paralelas y líneas transversales. • Formula y escribe ángulos en notación sexagesimal y notación decimal.
Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal: Valores (Saberes formativos): • Perseverante y flexible en la búsqueda de soluciones de los problemas. • Percibe la matemática como un requerimiento cotidiano en la solución o planteamiento de problemas • Confiado en la búsqueda de estrategias de solución a los problemas matemáticos • Disposición para el trabajo colaborativo • Autogestion. • Proactiva • Persistente en la busqueda de estrategias para solucionar una situacion. • Respeto, Honestidad y Responsabilidad Observaciones Evidencia del Evaluación y/o logro comentarios Informativa Apuntes-
Tema
Estrategias de aprendizaje
Encuadre.
Inicio: 119. Exposición del Módulo. Desarrollo: 120. ¿Qué es un punto? 121. ¿Qué es una línea? 122. ¿Qué son líneas paralelas? Cierre: 123. Contestar preguntas para punto. O pasar al pizarrón a dibujar con compas y escuadras.
Geometría plana Introducción a la geometría. Punto. Línea. Paralelas.
Perpendiculares y
Inicio: 124. Lluvia de ideas sobre los conceptos de Perpendicular y oblicua.
Formativa
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Apuntes.
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 6 Dic. 2018 (S19)
Oblicuas.
39 12 Dic. 2018 (S20)
Clasificación de Ángulos.
40 12 Dic. 2018 (S20)
Cont.
41 13 Dic. 2018 (S21)
Cont.
Desarrollo: 125. Dibujar líneas perpendiculares. 126. Dibujar líneas Oblicuas. Cierre: 127. Hacer preguntas para puntos. 128. Tarea: ver 2 videos primero y 2 después: 132 Clasificación de ángulos según amplitud 1 132 Clasificación de ángulos según amplitud 2 Estudiar los 2 videos anteriores para contestar el siguiente formato: 132 Clasifica los ángulos llevados (Formato) Inicio: 129. Se socializará lo visto en los videos sobre Ángulos Desarrollo: 130. Clasifica los ángulos llevados. 131. Observa ángulos en la escuela. Cierre: 132. Hacer preguntas para puntos. Inicio: 133. Continuar con ángulos. Desarrollo: 134. Continuar clasificando ángulos. Cierre: 135. Hacer preguntas para puntos. 132 Clasificación de ángulos según posición 1 132 Clasificación de ángulos según posición 2 Inicio: 136. Se socializará lo visto en los videos sobre ángulos. Desarrollo: 137. Se realizará preguntas sobre la amplitud de ángulo. 138. Se realizará preguntas sobre posición de ángulos. Cierre: 139. Preguntar, para evaluar.. 140. Tarea: Ver los 3 videos, y estudiar. 133 Ángulos entre paralelas y Transversal 1 133 Ángulos entre paralelas y Transversal 2 132 Ángulos entre paralelas y Transversal 3 Estudiar los 3 videos anteriores para contestar el siguiente formato:
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Sumativa
Formativa Sumativa
apuntes
Formativa Sumativa
apuntes
Formativa Sumativa
apuntes
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 42 13 Dic. 2018 (S21)
Ángulos opuestos por el vértice. Ángulos adyacentes suplementarios.
43 19 Dic. 2018 (S22)
Ángulos Conjugados. Ángulos Alternos internos. Ángulos correspondientes.
44 19 Dic. 2018 (S22)
Conversión de ángulos.
F/000856/2014
133 Compara los ángulos llevados Inicio: 141. Se socializará lo visto en los videos sobre, ángulos. Desarrollo: 142. ¿Qué son los ángulos opuestos por el vértice? 143. ¿Qué son los ángulos adyacentes suplementarios? Cierre: 144. Tarea: Ver los 2 videos, y estudiar. 133 Sistema Sexagesimal 133 Conversión de ángulos de sexagesimal a decimal, a sexagesimal Inicio: 145. Se socializará lo visto en los videos sobre, ángulos Conjugados. Desarrollo: 146. ¿Qué son los ángulos Alternos Internos? 147.¿Qué son los ángulos Correspondientes? Cierre: 148. Preguntar para puntos Inicio: 149. Se socializará los conceptos de conversión. Desarrollo: 150. Se le asignará puntos a los alumnos que participen, con la conversión de sistemas de ángulo. Cierre: 151.Dar la calificación
Formativa Sumativa
apuntes
Formativa Sumativa
apuntes
Formativa Sumativa
Participación dinámica y acertada de los alumnos, sobre los conceptos.
Criterios de evaluación • Prácticas y ejercicios: 10 % • Exámenes o participaciones: 10 % • Auto evaluación: 5 % • Co - evaluación: 5 % • Examen Departamental: 10% Recursos y materiales didácticos:
Ponderación para el Módulo: 20 %. Ponderación Final
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán
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• Hojas tamaño profesional de papel cuadriculado, calculadora, computadora, cañón, material para maquetas, juego geométrico, Hojas de papel, • 17 videos. • Hojas blancas. Lápices, Juego de geometría. Calculadora, computadora, cañón. Página Facebook: https://www.facebook.com/Matem%C3%A1tica-y-vida-cotidiana-I-1531887500372774/?ref=bookmarks Examen con 15 ó 20 reactivos. Actividades de Matemática Basica, Blog http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx Bibliografía (realizar la referencia APA): Nombre del autor. (Fecha). Título de la obra. País: editorial). Bibliografía e Hipervínculos en General: Baldor Aurelio (2007), Aritmetica, México, Gpo. Editorial Patria. Gonzalez Casilla José Guadalupe (2002), Matemática 2, México, Sima. Ortiz Campos (2001), Matemática 2, México, Gpo. Patria Cultuaral. Softwere e hipervinculos de apoyo: Acertijos matemáticos: Recuperado el 1 Febrero del 2012. Disponible en http://www.amejor.com/index.php?option=com_content&view=article&id=269:acertijos&catid=12:curiosidades-matemcas&Itemid=17 Aritmética de Baldor: Recuperado el 4 Julio del 2018. Disponible en http://www.mediafire.com/file/025ojguhrbfk3wu/BAaaaaCA+1__1+AL+300+GAIN.pdf Trilogía Baldor: https://www.fiuxy.org/threads/teu-trilogia-baldor-aritmetica-algebra-y-geometria-cd-rom-gratis-df.3313014/#post-10783515 Ejercicios de Aritmética: Recuperado el 4 Julio del 2018. Disponible en http://www.ejerciciosweb.com/enteros/ ANEXOS Videos, words, Pdfs. y páginas web, mencionadas en el plan de clase en forma de hipervínculos. Y referenciadas en el blog: http://matematica1cihuatlan.blogspot.mx en Edmodo: https://www.edmodo.com/home Así como en Symbaloo: http://josesanchez.symbaloo.com , https://www.symbaloo.com/home/mix/13eP74W7bj Excel de calificaciones, donde se lleva un registro de las investigaciones realizadas y participaciones en clase por alumno. ATENTAMENTE “PIENSA Y TRABAJA” Cihuatlán, jal. , 12 Julio del 2018. José de Jesús Sánchez Herrera ______________________________________ Profesor de la Unidad de Aprendizaje Vo. Bo. ________Héctor López Chavarin_____
_____Francisco Muñoz Quiles_____
Presidente de academia
Jefe del Departamento
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
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Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 2018 B Matemática y Vida Cotidiana I
,
F/000856/2014
1º B Vespertino NRC 62461
(2,
MC. José de Jesús Sánchez Herrera.
Avance Programático Concepto 8
Octubre 9 10
11
Semanas Noviembre 12 13 14 15
Conocimientos previos de Estadística Interpretación Estadística. Medidas de Tendencia Central. Medidas de Desviación. Conceptos previos de Divisibilidad. Notación desarrollada y Cientifica. Olimpiada Regional de Matemática. Olimpiada de la Costa Sur y Sierra de Amula. Fracciones, probabilidad, porcentajes, Interés simple y compuesto Olimpiada Universitaria de Matemática. Geometría Plana, Conceptos. Amplitud de ángulos. Ángulos entre paralelas y transversales. • • • •
Prácticas y ejercicios: 22.5 % Exámenes o participaciones: 7.5 % Prácticas y ejercicios: 22.5 % Exámenes o participaciones: 7.5 %
• •
Prácticas y ejercicios: 15 % Exámenes o participaciones: 5 %
Examen Departamental 10 %
Ponderación para el Módulo 1: 30 %.
•
Auto evaluación: 5 % • Co - evaluación: 5 % • Examen Departamental: 10% Ponderación para el Módulo 2: • Auto evaluación: 5 % 30 %. • Co - evaluación: 5 % • Examen Departamental: 10% Ponderación para el Módulo 3: • Auto evaluación: 5 % 20 %. • Co - evaluación: 5 % • Examen Departamental: 10% Libro contestado 10 % (Auto evaluación y coevaluación)
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Ponderación Final 1:
Ponderación Final 2:
Ponderación Final 3:
16
Diciembre 17 18