Unidad 1. Estudio independiente en la educación a distancia Presentación de la Unidad
¿Qué es la Educación a Distancia?
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Es una modalidad educativa que te permite, como estudiante, llevar a cabo las actividades necesarias para tu formación académica, sin acudir de manera presencial a un salón de clases. . En un inicio, los medios de instrucción utilizados para este tipo de educación, eran libros de texto, notas de estudio, cuadernos de exámenes, grabaciones, cintas magnetofónicas y casetes de audio. Dichos materiales eran recibidos y enviados para su revisión vía correo convencional. . Conforme las tecnologías de comunicación masiva se hicieron más accesibles a la mayoría de la población, comenzaron a emplearse también la radio y la televisión para transmitir clases.
El desarrollo tecnológico ha hecho posible el aprovechamiento de otros canales de comunicación e información para fines educativos, como Internet, que permite llegar a varios sectores de la población, gracias a sus características de accesibilidad y a su enorme diversidad de servicios que resultan enriquecedores en la elaboración de contenidos didácticos. . El aprendizaje en línea exige el desarrollo de una serie de competencias para el estudio independiente, gestión de información, autonomía y disposición para el trabajo colaborativo. . En esta unidad reflexionarás acerca de éstos y otros temas que te permitirán obtener un mejor desempeño durante tu estancia en la UnAD, así como disfrutarla y aplicar nuevos conocimientos en tu vida cotidiana
A lo largo de esta unidad:
Distinguirás las características de la educación abierta y a distancia, la relación que establecen con las Tecnologías de la Información, así como el papel de los actores que intervienen en esta modalidad educativa. Identificarás la relevancia del estudio independiente y el trabajo colaborativo para tu formación académica. Asumirás la importancia de una adecuada motivación y administración del tiempo.
1.1. Antecedentes de la educación a distancia La educación por medios informáticos es un fenómeno reciente, no obstante, sus orígenes se remiten a la década entre los años 60 y 70, cuando es creada y puesta en marcha tanto en Estados Unidos como en Europa. El propósito era satisfacer la demanda de servicios educativos superiores para apoyar la educación de los adultos, además de capacitar y actualizar a algunos grupos del sector productivo.
Hasta el año 1994, la educación a distancia se limitaba al uso del correo postal, la televisión y la radiodifusión. La virtualización de contenidos educativos fue el resultado directo del desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la World Wide Web (Red Global Mundial, sistema de documentos de hipermedios enlazados y accesibles a través de Internet). Como consecuencia, diversas instancias académicas plantearon iniciativas que propusieron el uso educativo del Internet, la televisión vía cable o satelital, así como información digitalizada, software educativo y recursos multimedia.
En 1998 la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO por sus siglas en inglés), hizo notar la necesidad de transformar la educación con el propósito de garantizar el acceso al conocimiento y mejorar la cobertura, calidad y pertinencia social de ésta, utilizando las TIC. Así surgieron universidades como la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) en España, la Athabasca University en Canadá, la Jones International University en Argentina y la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (entre otras), que comenzaron a impartir carreras y educación continua por medios informáticos. Posteriormente, dichas instituciones conforman consorcios o asociaciones sin fines de lucro con el fin de crear redes y campus virtuales, por ejemplo, la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD).
1.2. La educación a distancia en México y la Universidad Abierta y a Distancia
En México, la educación abierta tiene sus inicios en:
La Escuela Bancaria y Comercial (1939). El Instituto Federal de Capacitación del Magisterio (1947). Los Centros de Educación de Adultos (1968). El Sistema de Universidad Abierta de la UNAM (1972).
En un principio, sus programas se dirigían a los adultos de los principales centros urbanos del país, insertos en el mercado laboral. En 2004 se creó el Espacio Común de Educación Superior (ECOES); entre sus objetivos se encuentra la realización de investigaciones conjuntas, posgrados y programas de movilidad estudiantil, así como la puesta en marcha de bibliotecas virtuales, elaboración de herramientas electrónicas, modelos académicos e innovación educativa.
Educación a distancia Año Acontecimiento 1969 Surgió la Open University del Reino Unido, pionera en lo que hoy se conoce como educación superior a distancia. 1970 Se crea la Athabasca University en Canadá. 1972 Se crea la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España y es creado en el Sistema de Universidad Abierta de la UNAM. 1980 Se crea la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD). 1981 Surge Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). 1998 La UNESCO hace notar la pertinencia de emplear las TIC en el ámbito educativo. 2004 Se crea el Espacio Común de Educación Superior, ECOES. 2009 Año en el que se da a conocer la UnAD.
La educación basada en el uso de Internet ha tenido un fuerte impulso y una gran aceptación. Las razones: el uso de la red en la educación permite llevar a cabo el proceso educativo, sin necesidad de coincidir en tiempo y espacio. Además, funciona como una gran biblioteca o base de datos a escala mundial, en donde las y los estudiantes pueden descubrir y consultar fuentes de información casi infinitas y constantemente actualizadas, permitiendo la transmisión y el intercambio de información en todo tipo de formatos (documentos, imágenes, audio), así como el uso de múltiples recursos (correo electrónico, chat, foros, tutoriales interactivos, bases de datos en línea y el uso de otros servidores de información).
La Universidad Abierta y a Distancia pertenece a la Subsecretaría de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Su objetivo consiste en aprovechar las ventajas de la tecnología para ponerlas al servicio de personas como tú, que desean continuar o retomar sus estudios para cumplir sus metas individuales. En suma, busca posicionarse como una institución educativa de calidad que contribuya a alcanzar un futuro deseable para nuestro país en materia de igualdad de oportunidades, desarrollo sustentable, cultura de cooperación, y economía social
Actualmente, más del 25% de los hogares en México disponen de una computadora. Este fenómeno de expansión tecnológica ha creado una de las condiciones más importantes para la puesta en marcha del Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia (PESAD), antecedente directo de la Universidad Abierta y a Distancia (UnAD) de México.
La UnAD
¿A quién está dirigida la oferta educativa de la UnAD? .
El aula virtual es el espacio en el cual encontrarás los recursos tecnológicos de uso didáctico necesarios para tu formación, se integra por un conjunto de herramientas y servicios para el desarrollo y operación adecuada del modelo educativo
La UnAD busca conformarse como una alternativa educativa para todas las personas que por alguna razón no pueden ingresar a los sistemas de educación existentes, tanto presenciales como a distancia:
“Para quienes les resulta muy difícil integrarse o incorporarse a los sistemas y modalidades convencionales de educación superior, ya sea por las dificultades de accesibilidad física y funcional de los planteles, por la carencia de herramientas y materiales que faciliten los procesos de enseñanza y aprendizaje o por requerir condiciones más flexibles en el ritmo de estudios, la educación a distancia se constituye en una opción importante (…). Las modalidades no presenciales tienen la virtud de brindar a las personas una opción flexible de educación superior que se ajusta a sus necesidades particulares, es una modalidad educativa que permite impulsar más y mejores oportunidades para miles de personas." [1]
Características del modelo educativo de la UnAD Concepto
Flexibilidad
Definición La flexibilidad de nuestro modelo se refiere a los siguientes aspectos: fomenta la autogestión, dotándote de elementos para que planifiques tu trabajo y lo dosifiques de acuerdo a tus necesidades, pero sin descuidar el programa de cada una de las asignaturas.
Personalización
A lo largo de tu estancia en la ESAD contarás con atención personalizada, acorde a tus necesidades y requerimientos.
Interacción
La cooperación es la clave de un proceso educativo efectivo, por lo cual se pretende que la interacción entre tú, tu Facilitador(a) y tus compañeros(as), sea siempre directa y constructiva.
La educación a distancia en México
Concepto
Personal académico
Definición Cumplen una importante función en la construcción del aprendizaje, facilitándolo y haciéndolo más sencillo, éstos pueden ser libros, las antologías, las guías de estudio, etc. Son las personas encargadas de guiar y orientar tu aprendizaje: Tutor(a) y Facilitador(a).
Contenidos
Se refiere a todas aquellas formas de información que integran cada una de las asignaturas.
Recursos didácticos
Como puedes ver, el núcleo del modelo educativo de la UnAD eres tú, ya que eres el protagonista de todos los procesos. Los contenidos, materiales didácticos y la labor del personal académico están dirigidos a ti y tus compañeros(as). Sin embargo, no estás solo(a) en este camino, ya que existen diversas figuras que te acompañarán durante tu estancia.
1.2.1. Actores que intervienen en la educación a distancia y sus funciones
Tutores(as) en línea
Facilitadores(as) del aprendizaje
Conocen a fondo los contenidos de tus materias, contenidos prediseñados, instrumentos de evaluación e instrumentos tecnológicos del aula virtual. No son maestros(as): si bien te ayudan de manera personalizada y continua, vigilando tu progreso en relación al alcance de las competencias previstas para cada una de las asignaturas, ejercen más bien las funciones de guía y estímulo
Son académicos o profesionales que disponen de conocimientos en entornos virtuales de aprendizaje, del mercado laboral y de las salidas profesionales de las carreras. Te acompañarán durante tu estancia dentro de la UnAD. Su tarea es brindarte atención en todos los aspectos relacionados con tu formación e integración dentro de la comunidad, así como incentivarte para finalizar tus estudios.
El papel que desempeñan Tutores(as) y Facilitadores(as) es crucial. Como institución educativa, nuestro compromiso está determinado por el deseo de mejorar para ofrecerte las herramientas necesarias y de calidad en tu formación académica, laboral y personal. Sin embargo, queremos enfatizar que ser universitario(a) en la modalidad a distancia, supone disciplina, compromiso y automotivación, esto implica que seas capaz de reconocer tus logros y dificultades en el aprendizaje, así como tus oportunidades de mejorar día con día. Por ello, es importante que tengas presentes los principios del estudio independiente, mismos que abordaremos a continuación.
Cabe aclarar que durante este propedéutico sólo contarás con el acompañamiento y apoyo de tu Tutor(a). Más adelante, al iniciar tu carrera, se te asignará un(a) Facilitador(a) por cada asignatura.
1.3. Estudio independiente
A diferencia de un curso presencial, que se desarrolla en un aula con un(a) docente que explica y resuelve las dudas de los y las estudiantes; en un curso a distancia, el contenido de las asignaturas ha sido “mediatizado” (en este caso, a través de Internet). El (la) alumno(a) debe definir con mayor nivel de autonomía las estrategias que usará para abordar los contenidos, la forma en que organizará su tiempo para alcanzar los objetivos y el modo en que aprovechará los distintos recursos que se ponen a su disposición para aprender mejor. En el estudio independiente el (la) estudiante realiza un estudio autodirigido, es decir, reflexiona acerca de su forma de estudiar y los productos que obtiene; regula su propio proceso, planea su tiempo y diseña el ambiente que favorece su aprendizaje; adquiere y utiliza las destrezas para acceder a la información, investiga, organiza y resuelve problemas de acuerdo con el programa que se le presenta.
Características necesarias del alumno y alumna a distancia
Tal como pudiste observar, la comprensión lectora y la comunicación escrita son necesarias durante tu estancia como estudiante del sistema educativo virtual, pues constituyen una herramienta tanto de estudio como de comunicación.
De estudio porque el primer paso para que inicies tu aprendizaje, es la lectura, y de comunicación porque en este modelo educativo te comunicas a través de la producción y comprensión escrita.
Es el (la) principal involucrado(a) en su proceso de aprendizaje, por lo que es activo(a) y se involucra en todo lo que implica su preparación académica. Es responsable de sí mismo(a), no espera que los demás le indiquen qué hacer. Posee la capacidad para desarrollar habilidades del pensamiento que contribuyan a mejorar su proceso de aprendizaje. Se informa de las actividades que tiene que llevar a cabo y planea su tiempo para cumplirlas. Se compromete con el trabajo en equipo y es cooperativo(a). No se queda con dudas. Es crítico(a) y busca información para expandir sus conocimientos. Posee especial gusto por la lectura, lo que le permite aprender a partir de los descubrimientos y propuestas de autores diversos que dominan diferentes áreas de conocimiento que desea conocer, pero su aprendizaje va más allá, propiciando el desarrollo de su capacidad crítica y creativa que le brinda la posibilidad de intervenir en su ámbito de vida. Es respetuoso(a) de las normas de comportamiento, tanto con sus Facilitadores(as) como con sus compañeros(as). Posee habilidad para comunicarse de forma escrita.
Revisa los videos Estrategias para la lectura previa y Actitudes y hábitos durante la lectura que se encuentran en la sección Material de apoyo.
Lee el documento Clasificación de los textos, en el que encont diferentes tipos de texto que pueden apoyarte durante tu form los textos más idóneos para el estudio.
Autonomía y trabajo colaborativo Esperamos que como alumno(a) a distancia seas autónomo(a), esto es, que tengas iniciativa para realizar tus propias actividades sin necesitar a alguien que te diga qué es lo que hay que hacer. Sin embargo, esto no significa que te encuentres aislado(a), ya que siempre existirá oportunidad de realizar actividades en conjunto con otras personas que quizá no conoces físicamente, pero experimentan el mismo proceso que tú y pueden compartir sus experiencias, comentarios, aportaciones y reflexiones contigo. En este sentido, el estudio colaborativo es la integración de las aportaciones que recibe un(a) alumno(a) de sus compañeros(as). Por ello, implica que todos aprovechen las contribuciones de los demás. El aprendizaje colaborativo desarrolla habilidades mixtas (aprendizaje, desarrollo personal y social) donde cada integrante del grupo es responsable de su aprendizaje y del de los otros participantes.
Principios básicos para el aprendizaje colaborativo:
La contribución individual. Habilidades comunicativas. La interacción. Interdependencia positiva. Relaciones simétricas, recíprocas. Deseo de compartir la resolución de tareas.
1.3.1. Trabajo colaborativo
Trabajo en equipo en los ambientes virtuales
Pero, ¿cómo llevarás a la práctica las actividades colaborativas con tus compañeros(as)? Estas actividades se llevarán a cabo en los espacios que el aula virtual de la UnAD te ofrece:
. Para conocer las características de cada uno de ellos, lee el documento Herramientas para la comunicación en línea
Foro Wiki Taller Glosario
1.3.2 Actividades
Actividad 1. La motivación en los cursos en línea
1. Lee los textos Estrategias de lectura previa y Propósitos de la lectura, en ellos encontrarás recomendaciones que te serán de utilidad para realizar la siguiente actividad. 2. Después, lee el documento La motivación en los cursos en línea.
Actividad 2. Base de datos: La motivación en los cursos en línea
1. Una vez que realizaste las lecturas de la Actividad 1, genera un documento de Word y responde lo siguiente:
¿Qué te motiva a estudiar una carrera en línea? ¿Se trata de factores intrínsecos o extrínsecos? De acuerdo con lo mencionado por Jorge O. Trisca, ¿consideras que la motivación es un factor esencial para el aprendizaje en línea? ¿Cuál es tu experiencia al respecto? Finalmente, menciona qué tipo de texto acabas de leer, tomando como referencia la lectura Clasificación de los textos, que revisaste en el tema 1.3.Estudio independiente.
2. Al elaborar tu documento considera lo siguiente:
Tipo de fuente del título: Cambria, tamaño 14. Tipo de fuente del texto: Verdana, tamaño 12. Color de preguntas: Azul obscuro, respuestas: Anaranjado obscuro. A todas tus respuestas dales formato de cursivas. Utiliza un interlineado de 1.15. Agrega viñetas y sangría a cada respuesta.
3. Guarda tu documento con el nombre CP_U1_XXYZ, sustituyendo las dos X por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. 4. Ingresa a la base de datos: La motivación en los cursos en línea y crea una nueva entrada, en ella adjunta tu documento. No olvides leer las participaciones de tus compañeros(as) y comentarlas si lo crees pertinente, recuerda que la interacción es la base del trabajo colaborativo. Para ingresar a la base de datos: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Propedéutico. Se enlistarán las actividades de la unidad, da clic en la base de datos: La motivación en los cursos en línea.
1.3.3. Administración del tiempo Seguramente has escuchado expresiones como: “el tiempo corre” o “el tiempo se pasa volando”, incluso tú mismo quizá las hayas empleado cuando te ves rebasado por las actividades que te proponías hacer, pero al ser insuficiente el tiempo, te ves obligado a posponerlas. Aprender a administrar el tiempo correctamente es sumamente importante para alcanzar objetivos. En la educación a distancia resulta esencial, ya que las actividades están programadas para realizarse en tiempos muy definidos, y un buen resultado depende en gran parte de ello. Uno de los mayores retos que enfrentarás al estudiar a distancia, es comprender la responsabilidad que implica el desarrollo de la competencia para administrar adecuadamente el tiempo, teniendo presentes además las obligaciones propias de tu trabajo, familia, etcétera . Tú eres el (la) único(a) responsable de tu tiempo y quien puede organizarlo para lograr el cumplimiento de las actividades escolares. Más adelante, en la unidad tres de este curso propedéutico, conocerás algunas estrategias para administrarlo.
1.3.4. Habilidades del pensamiento
Cuando se describieron las características que debe poseer un(a) estudiante de la modalidad a distancia, se mencionó que debe tener la capacidad de desarrollar habilidades del pensamiento que le permitan mejorar su proceso de aprendizaje de manera continua. Las habilidades de pensamiento son procesos de razonamiento que usan todas las personas de forma consciente o inconsciente todos los días, por ejemplo: al comparar cosas, al sacar conclusiones, analizar perspectivas de otras personas y en diversas situaciones de aprendizaje. Existen ciertas habilidades de pensamiento que se activan de manera automática ante una situación, de tal manera que no te das cuenta de cómo haces uso de ellas, esta inconsciencia no permite que hagas un uso autorregulado de las habilidades del pensamiento. Por lo general, no haces altos para reflexionar, ni te tomas tiempos para analizar o tomar consciencia de lo que piensas, cómo piensas y las consecuencias de esos pensamientos; tampoco estás familiarizado con el hecho de que existan métodos y estrategias que propician el desarrollo de las habilidades del pensamiento (DHP). . . Un ejemplo: el uso de la pregunta constituye una estrategia importante para ordenar y estimular los procesos de pensamiento (conjunto de pasos y acciones que acompañan a un acto mental con el fin de conseguir un objetivo determinado). De esta forma, se puede afirmar que hay razones suficientes para que aprendas a desarrollar habilidades del pensamiento y sobre todo, que tomes consciencia de los procesos y métodos implicados en ellas. Esto te permitirá autorregular y usar los conocimientos, habilidades y actitudes para pensar de manera selectiva y contextualizada. Desde una perspectiva amplia, el DHP es fundamental para la realización de variadas actividades, por ejemplo:
Tomar decisiones. Considerar prioridades. Buscar alternativas de solución. Escuchar diferentes puntos de vista y opinar sobre algún hecho. Resolver problemas. Tomar iniciativas. Trabajar en equipo. Comunicar de manera efectiva y eficaz.
Aprender a desarrollar estas habilidades requiere una actitud positiva para lograr cambios importantes en el comportamiento individual y colectivo. Los procesos de pensamiento se pueden dividir en básicos, analíticos o críticos, los cuales son evolutivos. Cada habilidad del pensamiento se logra en tres etapas:
Origen. Al propiciar el surgimiento de alguna habilidad a través de una estimulación adecuada. Desarrollo. Al vigilar la práctica constante de dicha habilidad. Madurez. Al promover el perfeccionamiento y la destreza en la habilidad, principalmente a través de la transferencia.
Estas habilidades son formas de procesamiento de información cuya naturaleza es estrictamente mental. Cuando surge una habilidad de pensamiento, generalmente, es un proceso inconsciente, el cual sirve de base para que en otro momento pueda ser objeto de consciencia. Para dar origen al DHP se requiere de buena disposición, pero también de una capacidad llamada metacognición en donde tú, como sujeto, puedes darte cuenta o bien tomar consciencia y autorregular tu propio aprendizaje. Esto implica planificar las estrategias que has de utilizar para cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles falla s y, como consecuencia, transferir todo esto a una nueva actuación. . En el DHP, primero deberás desarrollar y perfeccionar los procesos básicos de pensamiento, con la ayuda de actividades diseñadas a lo largo de este curso, y en un segundo momento deberás planificar, regular y evaluar porqué y para qué utilizarlas. Todo esto con el objetivo de que, al reconocer estas habilidades, logres aplicarlas y transferirlas de manera consciente a diferentes situaciones, no sólo de aprendizaje, sino también, en contextos laborales, profesionales y personales.
En las siguientes unidades trabajarás el desarrollo de habilidades básicas del pensamiento, éstas son:
Observación Comparación y relación Clasificación Abstracción Razonamiento inductivo Razonamiento deductivo Construcción de fundamento
Durante el curso encontrarás este icono , que indica que el trabajo está relacionado con las habilidades del pensamiento. Esperamos que las estrategias que aquí se te presentan te sirvan para mejorar tu experiencia en la UnAD.