MAESTRÍA EN Ambientes, Sistemas y Gestión en Educación continua?¿QuéMultimodaleslaevaluación
2 EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN INNOVADORA ¿Qué es la evaluación continua? ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN
La evaluación es una actividad que, con el paso de los años, ha adquirido importancia en diversos ámbitos de la sociedad, su función principal consiste en valorar determinadas características, propiedades o funciones en aras de obtener información para emitir juicios de valor sobre el funcionamiento, la calidad, el cumplimiento, etc., del objeto evaluado y, a su vez, tomar decisiones. En el caso del ámbito educativo, la evaluación abarca diversos aspectos, tal es el caso de los aprendizajes, la función docente, las instituciones, los planes de estudio, la calidad educativa, planes y proyectos, entre muchos otros.
Al respecto Bisquerra (2014) afirma que los principales ámbitos de aplicación de la evaluación educativa se centran en: a) El cambio realizado en el colectivo beneficiario de un servicio o programa b) La acción profesional del personal responsable de un servicio o programa c) Programa o servicio en sí mismo d) La institución donde se lleva a cabo el programa o servicio e) El sistema nacional que orienta las concreciones del programa o servicio Para Ramón Pérez Juste (2000), la evaluación en el ámbito educativo es “la valoración, a partir de criterios y referencias preespecificados, de la información técnicamente diseñada y sistemáticamente recogida y organizada, sobre cuantos factores relevantes integran los procesos educativos para facilitar la toma de decisiones de mejora” (p. 269).
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Algunas generalidades de la evaluación
Sandra Saraí Dimas Márquez
Función
• Certificar,calificarel nivel o grado de cumplimiento, acorde a lo previsto. Objeto • Prerrequisitos. • Conocimientos previos.
• Cumple con una pronfunciónóstica.
• Cumple la función del seguimiento.
Diagnósticaoinicial oFormativa,continuadeproceso
Siguiendo al autor, los componentes de la evaluación son:
• Expectativas.
A continuación, un esquema que permite ilustrar las principales características de los momentos y funciones de la evaluación: Tabla. Características de los tipos de evaluación, según su función.
¿Qué
EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN INNOVADORA es la evaluación continua?
a) Los contenidos a evaluar: señalar qué se va a evaluar.
b) La información a recoger: echar mano de fuentes, técnicas, e instrumentos que permitan obtener información de manera sistemática.
c) La valoración de la información: considerar la exactitud, precisión, claridad, profundidad, etc. de la información obtenida.
• Cumplimiento de expectativas.objetivos,metas,
• Procesos progresos.y • Avances parciales.
• Obtenerinformación que permita adecuar el programa a las contexto.unparticularesnecesidadesdedeterminado
Sumativaofinal
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d) La finalidad: permitir la toma de decisiones para la mejora (Pérez, 2000, p. 269). La evaluación también cumple funciones distintas según el momento y los agentes que participan; para el caso de los últimos, es posible hablar de la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. Y de acuerdo con los momentos, ésta puede ser diagnóstica o inicial, formativa, procesual o continua, y final o sumativa.
• Monitoreo para asegurar que el proceso se realiza según lo planificado.
4 EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN INNOVADORA ¿Qué es la evaluación continua?
• Acreditar el cumplimiento, el logro. Adaptada de Bisquerra, 2014.
De acuerdo con Benecia y Flood (2003) la evaluación continua consiste en un registro sistemático de análisis de las actividades que se han desarrollado en la fase de la ejecución de un proyecto o un programa, lo anterior con la finalidad de anticiparse al resultado final de proyecto y realizar correcciones o ajustes que permitan mantener o si es necesario, modificar su rumbo, es decir, centra su atención en el proceso de desarrollo o ejecución del proyecto inicialmente formulado.
En este sentido, este tipo de evaluación permite la valoración del funcionamiento de un centro, un programa, un proceso, etc., a partir de la recogida continua y sistemática de datos para reorientar, regular, modificar o reforzar los procesos y estrategias implementadas. Su finalidadMejorar,es:optimizar, adecuar el proceso que se evalúa a través de la obtención rigurosa y sistemática de datos que aporten suficiente información, de cara a una toma de decisiones inmediata. Por ello la evaluación se lleva a cabo paralelamente a la actividad que se desarrolla
Evaluación continua La evaluación continua también puede ser llamada como evaluación procesual, formativa, de monitoreo, concurrente o concomitante; es una modalidad específica de evaluación, la cual consiste en valorar los progresos de un proyecto en curso. Asimismo, permite monitorear si los resultados esperados van siendo alcanzados, en 1973 Lawson la definió como la “posibilidad de modificación en función de los logros conseguidos” (Castillo y Cabrerizo, 2010, p. 38).
Momento • Al inicio. • Durante desarrollo.el • Al finalizar. Decisión • Adaptación,elección, planteamiento. • Reajustes,cambios,redefiniciones.
Diagnósticaoinicial oFormativa,continuadeproceso Sumativaofinal
• Medio ambiente sociocultural, aquellos agentes y grupos vinculados con el desarrollo del proyecto.
• Los principales actores sociales (técnico, personal administrativo, funcionarios, padres de familia, estudiantes, docentes, etc.)
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EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN INNOVADORA
• Trascendencia socio-organizacional, generar cambios o variaciones en relación a la satisfacción de necesidades, resolución de problemas, mejoramiento de condiciones, modificación de actitudes, aptitudes y disposiciones innovadoras, entre otras.
¿Qué es la evaluación continua? de forma que cuando surja un obstáculo, disfuncionalidad o carencia, se esté a tiempo de introducir cambios necesarios para su mejora y optimización (Bisquerra, 2014, p. 426).
Su importancia radica en que: “Al ofrecer información de modo permanente, permite controlar si lo planificado está resultando como se preveía o si, por el contrario, aparecen desviaciones que pueden desvirtuar los resultados que obligarían a reconducir de inmediato la acción educativa que se esté llevando a cabo” (Casanova, 1992 citado por Castillo y Cabrerizo, 2010, p. 35).
Efectos o Partiendoimpactos:dela idea de que la evaluación continua es “el conjunto de procedimientos de registro, sistematización y análisis de las actividades desarrolladas durante la fase de ejecución con el propósito de alcanzar los objetivos planteados en el punto inicial de la intervención” (Benecia y Flood, 2003, pp.127-128), los parámetros que son usualmente tomados en cuenta son:
• Rendimiento en términos de cantidad, calidad, idoneidad y eficiencia de las acciones realizadas.
• Grado de apropiación colectiva de las acciones, de los resultados y del proceso de ejecución del proyecto, el grado de institucionalización del proyecto que lo haga sostenible en el tiempo. Aspectos a considerar en la evaluación continua (Benecia y Flood, 2003):
• Condiciones institucionales y organizacionales que permiten en éxito o fracaso de los proyectos.
• Procesos y actividades burocráticos y técnicos que tienen lugar en la implementación del proyecto.
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LaCierreevaluación
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Referencias
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Proceso de la investigación evaluativa
es un asunto complejo, por lo que ha de mirarse siempre como un proceso y no como un acto aislado, de ahí la importancia de determinar sus intenciones, a fin de elaborar un plan que permita recolectar la información pertinente para la toma de decisiones. En el caso de la evaluación continua, es preciso señalar que ésta permite siempre hacer ajustes sobre la marcha, lo cual representa una ventaja en el desarrollo del objeto evaluado, ya que de ser necesario es posible redireccionar, corregir, prevenir, etc.
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actividades:•Establecer
Desde la perspectiva de Bisquerra (2004), la evaluación, desde un punto de vista funcional, puede entenderse como un proceso que considera las siguientes el propósito de la evaluación
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Benecia, R. y Flood, C. (2003). Evaluación continua de pequeños proyectos de desarrollo rural y resistencia institucional: una perspectiva histórica de su implementación en la Argentina. Revista interdisciplinaria de estudios agrarios, 125-148.
6 EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN INNOVADORA ¿Qué es la evaluación continua?
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• Definir el objeto de evaluación Especificar las audiencias que habrá que atender • Especificar el tipo de juicios a emitir Determinar los indicadores y las fuentes de información Elegir y adaptar, si es necesario, el modelo de evaluación Establecer los agentes que ejecutarán la evaluación Establecer un calendario de todo el proceso evaluativo Elegir o construir las técnicas de obtención de información Recoger la información Analizar la información Formular juicios Elaborar los primeros informes Negociar con las audiencias Tomar decisiones Difundir los resultados Realizar un seguimiento Evaluar el proceso de evaluación (metaevaluación)
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EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN INNOVADORA ¿Qué es la evaluación continua? Bisquerra, R. (2014). Metodología de la investigación educativa. Muralla. Castillo, S. y Cabrerizo, J. (2010). Evaluación educativa de aprendizajes y competencias. Pearson. Pérez, R. (2000) La evaluación de programas educativos: conceptos básicos, planteamientos generales y problemática. Revista de Investigación Educativa, 18(2), 261-287.