MAESTRÍA EN Ambientes, Sistemas y Gestión en Educación FormaMultimodaldetrabajo
Durante el segundo bloque obtendrá saberes para fundamentar la del proceso de evaluación de un sistema y su modelo educativo, así como la planeación y organización para la realización de la evaluación in situ; el diseño de las líneas de acción, políticas y estrategias de evaluación, definición de aspectos a evaluar, selección y elaboración de instrumentos e indicadores, organización de grupo de trabajo, aplicación de la evaluación, informe y reporte de los resultados de la evaluación, programación de actividades o ruta del proceso. Cabe señalar que en el bloque anterior se diseña el proyecto de evaluación del sistema o modelo educativo y en el segundo bloque se aplica la evaluación.
En el primer bloque se desarrollarán los saberes que le permitan analizar la política educativa y sus implicaciones en la evaluación de los modelos educativos de los distintitos niveles y modalidades del sistema educativo, así como la metodología y formas de evaluación, principios, criterios e indicadores.
Finalmente, en el tercer bloque revisará la conceptualización de Metaevaluación, la metodología, el diseño de criterios e indicadores, la aplicación de la metaevaluación, y los resultados de su aplicación a través de informes y reportes. Se destaca que en este bloque también se diseñará y aplicará un proyecto de metaevaluación. En el abordaje de los bloques se realizarán tareas, diseño de matrices, foros, solución de cuestionarios y lecturas comentadas que en su conjunto tendrán un valor del 70%. La evidencia que se entregará para evaluar el dominio de la competencia es la actividad integradora y tendrá un valor del 30% y el criterio de logro de desempeño será un Documento en PDF con una extensión entre 5 y 10 cuartillas, conforme a los criterios de APA, que incluya portada con datos institucionales y los siguientes apartados: Carátula con datos del IRC, del escenario auténtico, de la UCA y del discente
2 EALUACIÓN DE LA IMPLENETACIÓN DE SISTEMAS Y MODELOS EDUCATIVOS Forma de trabajoForma de trabajo
• Introducción
• Fundamentación de la evaluación: fase de evaluación in situ y fase de metaevaluación
Este análisis le ofrecerá fundamentos para diseñar su proyecto de evaluación del sistema y modelo educativo para una situación auténtica. (documento bases de evaluación para una situación auténtica).
• Contexto del sistema, modelo y modalidad educativa a evaluar
implementación
• Estrategia de evaluación, técnicas e instrumentos: fase de evaluación in situ y fase de metaevaluación
• Bloque C: 20 horas, (seis días)
3 EALUACIÓN DE LA IMPLENETACIÓN DE SISTEMAS Y MODELOS EDUCATIVOS Forma de trabajo
• Discusión, conclusiones y sugerencias de mejora
• Resultados: fase de evaluación in situ y fase de metaevaluación
• Bloque A: 10 Horas, (tres días)
Es muy importante que dedique como mínimo de cuatro a cinco horas diarias al desarrollo de las actividades de aprendizaje. Integre también a su programación de actividades de aprendizaje; los horarios de las reuniones sincrónica de apoyo a la unidad de aprendizaje curricular y la atención a reuniones de tutoría. Tenga siempre presente las fechas de inicio y de entrega de las actividades de aprendizaje y las evidencias, pues después de las fechas de entrega ya no podrá entregarlas. Dinámica de trabajo
• Referencias Administración de su tiempo Para obtener los mejores resultados en su aprendizaje y evaluación, se sugiere se organice e integre a su plan académico la consideración de 60 horas de trabajo independiente, que se tienen asignadas curricularmente para el desarrollo de las actividades y el estudio de la Unidad Curricular de Aprendizaje (UCA). La unidad curricular de aprendizaje dura 18 días con 60 horas de trabajo independiente y 15 horas con mediación docente. La distribución del trabajo independiente por bloque es el siguiente:
• Bloque B: 30 horas, (nueve días)
Las actividades de trabajo serán realizadas de manera cooperativa y colaborativa, por ello es muy importante la integración de equipos de trabajo. Se sugiere que una vez integrado un equipo de trabajo se nombre a un coordinador del equipo. El coordinador se encargará de programar por lo
• Elaboración de reportes de evaluación Medios de Comunicación Para el desarrollo de esta unidad curricular de aprendizaje se utilizará la plataforma de la institución, a través de esta plataforma se dispondrá de foros, chat y mensaje personalizados, subir y descargar archivos. Estructura del curso La unidad curricular de aprendizaje es de carácter optativo en la modalidad de taller y tiene asignados 4.69 créditos, dura 18 días con 60 horas de trabajo independiente y 15 horas con mediación docente. La distribución de horas y días del trabajo independiente por bloque es el siguiente:
• Investigación por internet • Resolución de cuestionarios
• Bloque A: 10 horas (tres días)
• Bloque B: 30 horas (nueve días)
4 EALUACIÓN DE LA IMPLENETACIÓN DE SISTEMAS Y MODELOS EDUCATIVOS Forma de trabajo menos una reunión sincrónica para que los integrantes organicen y programen las tareas que le corresponden y se realicen las entregas de la parte asignada con toda oportunidad. Dado que la unidad curricular de aprendizaje consta de tres bloques se sugiere el nombramiento de un coordinador diferente para cada uno de los bloques. Estrategias didácticas • Lecturas comentadas • Matrices comparativas
• Bloque C: 20 horas (seis días) Cada uno de los bloques integra: • Contenidos o saberes declarativos, procedimentales y actitudinales los cuales podrá descargar para su comprensión y seguimiento.
• Diseño de proyectos
• En el bloque final se desarrollará una actividad integradora.
• Realizar todas las actividades que se le solicitan.
• En lo referente a la evaluación se dispone de listas de cotejo y una rúbrica para verificar el logro de los aprendizajes y el cumplimiento en la entrega de las actividades de cada uno de los bloques.
• Antes de realizar las actividades lea o vea los documentos que se le indican.
• Participe de manera colaborativa en los grupos de trabajo.
• Consulte las listas de cotejo para identificar los elementos y criterios que se considerarán en cada evidencia La escala de competencia es la siguiente: ESCALA NOMINAL SIGLA Competencia de Excelencia CE Competencia Consolidada CC Competente C Competencia Suficiente CS Competencia en Desarrollo CD Competencia No Acreditada CNA
• Participe en todos los foros y chats, sincrónicos y asincrónicos, programados. Siempre es fundamental “estar” y “participar” de forma respetuosa.
• Participe y envíe a tiempo sus evidencias de aprendizaje.
• Se ha diseñado para cada bloque; actividades de aprendizaje, lecturas comentadas, cuestionarios, foros y sesiones sincrónicas.
5 EALUACIÓN DE LA IMPLENETACIÓN DE SISTEMAS Y MODELOS EDUCATIVOS Forma de trabajo
Calendario de actividades Para una mejor organización podrá consultar el calendario dentro de la Secuencia Didáctica Acreditación Para acreditar el curso debe cumplir con lo siguiente:
6 EALUACIÓN DE LA IMPLENETACIÓN DE SISTEMAS Y MODELOS EDUCATIVOS Forma de trabajoTabla de actividades Bloques Actividades Procentaje A Sesión sincrónica 1. Panorama general de las Políticas de evaluación de sistemas y modelos educativos. 0%
4. Elaboración de documento de bases de evaluación para una situación auténtica. 10% Sesión sincrónica 2. Presentación de documento de bases de evaluación para una situación auténtica. 0% B Sesión sincrónica 1. Proceso de implementación de la evaluación de sistemas, modelos y modalidades educativas. 0% 1 .Proceso de implementación de la evaluación in situ 4 % Sesión sincrónica 2. Instrumentos de evaluación. 0%
1. Análisis de modelos de evaluación del sistema educativo nacional 4%
2. Elaboración de Matriz de análisis PROFEXE 3%
3. Análisis de Modelos Educativos Universitarios 3%
2. Creación del instrumento de evaluación 7 %
4. Resultados de la aplicación de evaluación in situ 8 % Sesión sincrónica 4. Reporte de resultados con criterios de logro/desempeño 0%
3. Organización, Programación y Aplicación de la Evaluación in situ 6% Sesión sincrónica 3. Avance en la implementación de la evaluación in situ. 0%
Sesión sincrónica 1. Marco Teórico-Metodológico para la fundamentación de la Metaevaluación y su proceso de implantación. 0%
1. Proceso de Implantación de la metaevaluación. 5% Sesión sincrónica 2. Organización, Programación y realización de la Metaevaluación. 0%
2. Organización y Programación de la Metaevaluación. 8%
7 EALUACIÓN DE LA IMPLENETACIÓN DE SISTEMAS Y MODELOS EDUCATIVOS Forma de trabajoC
3. Reporte de Metaevaluación. 12% Actividad Integradora. Reportes de evaluación de procesos educativos con apoyo de TIC en situaciones auténticas. 30% Sesión sincrónica 3. Socialización del Reporte de evaluación de la fase in situ y de la fase de metaevaluación con criterios de logro/desempeño. 0%