4°BloqueSintético a la UnidadCurricularDeAprendizaje sobre la ImplantaciónInnovadora en MASGEM.

MAESTRÍA EN

Ambientes, Sistemas y Gestión en Educación Multimodal Integración de memoria audiovisual del proceso de implementación del programa de Intervención Innovadora Educativa

IMPLANTACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN INNOVADORA Integración de memoria audiovisual del proceso de implementación del programa de Intervención Innovadora Educativa

INTEGRACIÓN DE MEMORIA AUDIOVISUAL DEL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN INNOVADORA EDUCATIVA

L

as valiosas experiencias y conocimientos adquiridos a lo largo de la implantación de un programa no deben limitarse al ámbito individual de cada equipo o participante. La fase de cierre de la ejecución es el mejor momento para registrar las lecciones aprendidas, apoyándose en las herramientas digitales se facilita compartir la experiencia adquirida con otros y que pueda perfeccionarse en proyectos o programas futuros. La memoria audiovisual del proceso de implementación del programa de intervención innovadora educativa puede ser una breve historia del proyecto y evidencia de su ejecución en sus diversos momentos. En seguida, se revisarán las características, componentes y herramientas para su desarrollo.

Nota. Edición. Tomado de pxhere, 2017. https://pxhere.com/es/photo/1231810

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IMPLANTACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN INNOVADORA Integración de memoria audiovisual del proceso de implementación del programa de Intervención Innovadora Educativa

La memoria audiovisual es un instrumento en el que se integran o compendian las evidencias generadas desde el inicio, hasta la culminación de la ejecución; se puede dividir por etapas o periodos según sean las necesidades. Permite demostrar, por medio de la selección y organización de evidencias, los aspectos más significativos de su proceso de ejecución. Esta colección permite que tanto coordinador, colaboradores y comunidad reconozcan, valoren y reflexionen sobre los cambios y mejoras.

Características: •

• •

Reúne todas las actividades significativas realizadas en un determinado periodo de tiempo por el programa, por unidad de implementación o por beneficiario.

Implica cierto grado de sistematización de la información existente.

Tipo descriptivo-narrativo y con algunas cuantificaciones básicas.

Sirve para: • •

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Efectuar revisiones del programa.

Ser usados con posterioridad como materiales pedagógicos que apoyen la labor de los equipos en las escuelas, con las comunidades y con los jóvenes.

Como referente para ser usados en organizaciones, escuelas ubicadas en otros estados y municipios que deseen implementar el programa.

Componentes que deben considerarse en la memoria audiovisual: Presentación

Objetivos

Evidencias de las etapas de desarrollo de la implementación del programa

Evidencias de interacción con la comunidad educativa

Desafios

Logros

Conclusiones: Aprendizajes y experiencias

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IMPLANTACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN INNOVADORA Integración de memoria audiovisual del proceso de implementación del programa de Intervención Innovadora Educativa

Herramientas para desarrollar la memoria audiovisual: • •

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Presentaciones multimedia: Prezi, Google slides, Canva, Hakiu Deck, etc.

Blog: es una página web que promueve la creación y consumo de información original que provoca, con mucha eficiencia, la reflexión personal y el debate.

Redes sociales: constituidas por plataformas digitales donde se plasman todos los datos de interés del programa o proyecto y las noticias o novedades en relación con éste. Posibilita el , que pueden otorgar los usuarios.

Sitios web: consisten en espacios digitales donde se podrán plasmar los diferentes aspectos del proyecto (objetivos, enlaces, datos de contacto, etc.).

Se han podido observar los aspectos más relevantes para la creación de una memoria audiovisual del programa de intervención, que refleje los avances, logros y desafíos en el proceso de ejecución. Será muy importante que en la memoria audiovisual se incluya la participación de la comunidad educativa, pues las necesidades de ésta son el origen del programa y es necesario difundir y evidenciar los alcances a todas las personas de interés.

Referencias IFCR. (2011). Guía para el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas. https://www.ifrc.org/Global/Publications/monitoring/1220500-Monitoringand-Evaluation- guide-SP.pdf Márquez, I. (2014). Programación, ejecución y difusión de proyectos educativos en el tiempo libre. IC Editorial.

Fernandes, E. y de Moura, D. (2016). Proyectos educativos y sociales: planificación, gestión, seguimiento y evaluación. Narcea Ediciones.

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