3°Lectura al Bloque C en Unidad Curricular de Aprendizaje sobre las Pedagogías Emergentes con DASEM.

DOCTORADO EN

Ambientes y Sistemas Educativos Multimodales PEDAGOGÍAS EMERGENTES Y LENGUAJES MULTIMODALES BLOQUE C: CONOCIMIENTO COLECTIVO

TEORÍA LAAN, HEUTAGOGÍA Y PEDAGOGÍA

TEORÍA LAAN, HEUTAGOGÍA Y PEDAGOGÍA

L

a teoría LaaN es el aprendizaje como una red, adquiere su nombre por sus siglas en inglés Learning as a Network, es una teoría sobre el uso en los entornos personales de aprendizaje (PLE). Es una fundamentación teórica del aprendizaje y enseñanza para la construcción y enriquecimiento de PLE, que integra diversas teorías como conectivismo, teoría de la complejidad y el aprendizaje doble bucle (Adell y Castañeda, 2013). Esta teoría es “un intento de elaborar una fundamentación teórica sobre el aprendizaje y la enseñanza cuya puesta en acción sea la construcción y el enriquecimiento del propio PLE” (p. 38).

Doble bucle

Conectivismo

Aprendizaje de los errores, la detección y corrección de errores, la investigación y cambio de valores, estrategias

Ideas del aprendizaje como conexión, búsqueda de patrones en sistemas complejos

Teoría de la complejidad

Comprender el dinamismo e incerteza del contexto social y contexto en que se desarrolla el aprendizaje

Teoría LaaN Aprender como creación continua de una red personal de aprendizaje (PKN)

Nota. Elaboración propia a partir de Adell y Castañeda, 2013.

La teoría LaaN cambia el rol de docentes e instituciones educativas, donde los docentes deben facilitar experiencias clave de aprendizaje y las instituciones educativas proporcionar los núcleos de conexión entre las personas involucradas (Adell y Castañeda, 2013).

En tanto, la heutagogía, concepto que Hasen y Kenyon introdujeron en el 2000, hace referencia al aprendizaje que los adultos realizan de forma autodirigida y autodeterminada, lo que lleva a que se aprenda a aprender, tanto en contextos

2

TEORÍA LAAN, HEUTAGOGÍA Y PEDAGOGÍA

formales como no formales. Tiene como objetivo reinterpretar a la andragogía.

La pedagogía se centra en estudiar el aprendizaje de los niños y jóvenes, la andragogía de los adultos y la heutagogía, el aprendizaje de los adultos autodirigido.

Madurez del aprendiz y autonomía necesaria (+)

Nivel 3.

Heutagogía (Realización)

Control del instructor y estructuración del curso necesaria (-)

Nivel 2. Andragogía (Cultivo)

Madurez del aprendiz y autonomía necesaria (-)

Nivel 1. Pedagogía (Compromiso)

Control del instructor y estructuración del curso necesaria (+)

Nota. Progresión de pedagogía a andragogía y a heutagogía. Tomado de Blashke, 2012 en Adell y Castañeda (2013, p. 36).

Hase (2009, en Adell y Castañeda, 2013) mencionan que el aprendizaje autodeterminado se justifica al “considerar la complejidad e imprevisibilidad de las conexiones neuronales en el aprendizaje que suelen dan lugar a asociaciones y patrones no previsibles, y que cuando se encuentran con contradicciones y dilemas intentan resolverlos con nuevas preguntas” (p. 36).

El aprendizaje de bucle doble (doble-loop learning) es un concepto clave de la hetagogía, en donde la persona reflexiona sobre las creencias y valores implícitas en lograr una meta específica.

3

TEORÍA LAAN, HEUTAGOGÍA Y PEDAGOGÍA

REFERENCIAS Castañeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Marfil. http://www.edutec.es/sites/ default/files/publicaciones/castanedayadelllibrople.pdf Castaño, C., Etxebarria, A., Garay, U., Romero, A. y Tejada, E. (s.f.). PLE: Construyendo el conocimiento en la red. Tema 2. Bases pedagógicas de los entornos personales de aprendizaje. https://ocw.ehu.eus/pluginfile.php/49716/ mod_resource/content/1/2.%20Base%20pedag%C3%B3gicas%20de%20 los%20entornos%20personales%20de%20aprendizaje.pdf

4