Portafolio PIO - Docente

UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR DECANATO DE EXTENSIÓN PROGRAMA DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DIPLOMADO PIO – DOCENTE

Facilitadoras: Evelyn Abdala Zulma Cirigliano

Participante: Pedro Valdiviezo Septiembre, 2013

Edad: 27 años Estado Civil: Soltero Dirección: Calle Bolívar Casa Nº 22, Guatire, Edo. Miranda.

Teléfonos: (0414) 0147157 / (0212) 7151716 E-mail: pedrovaldiviezo@hotmail.es / pedrovaldiviezog@gmail.com Facebook: Pedro Valdiviezo Twitter: @pedrovaldiviezo

“La vida es aprendizaje, cuando dejes de aprender, mueres.�

Tom Clancy

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INTRODUCCIÓN

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MÓDULO DE HABILIDAD VERBAL

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MÓDULO DE HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN

DOCENTE 

MÓDULO DE MATEMÁTICA

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MÓDULO DE ETICA Y VALORES

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MÓDULO DE TENDENCIAS PEDAGÓGICAS

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MÓDULO DE MEDIACIÓN DE CONFLICTOS

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MÓDULO DE EDUCACIÓN SEXUAL DEL ADOLESCENTE

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MÓDULO DE ELABORACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

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REFLEXIÓN FINAL

El presente portafolio fue elaborado con la finalidad de plasmar las experiencias vividas durante el desarrollo del Diplomado PIO – Docente cursado en la Universidad Simón Bolívar (USB), como una oportunidad importante brindada a un grupo de docentes para contribuir a nuestro desarrollo profesional y académico, y lograr ese cambio positivo que se busca en la educación venezolana.

El portafolio busca informar acerca del proceso personal, aportaciones, procesos reflexivos, habilidades y herramientas adquiridas. El mismo cuenta con una descripción por modulo y una reflexión acerca de cada uno de ellos destacando el desarrollo individual particular, para culminar con una reflexión final.

Se espera sea un aporte motivador y multiplicador de experiencias similares a nivel nacional e internacional.

A través de este módulo se logró:  Reconocer las distintas estructuras textuales en los textos: narrativos, instruccionales, expositivos, poéticos y argumentativos.  Producir textos narrativos, instruccionales, expositivos, poéticos y argumentativos siguiendo cada estructura textual, guardando la coherencia y cohesión.  Manejar apropiadamente los signos de puntuación en los textos que redacta  Resolver sus dudas ortográficas respecto a acentuación.  Aplicar las nuevas modificaciones en las normas actualizadas, dictadas por la Real Academia Española en 2010  Aplicar los avances tecnológicos para el acceso a la información.

Por ser el primer módulo del diplomado y mi primera vez en un aula de la USB, llegue lleno de muchas expectativas a clase. En el desarrollo del módulo adquirí importantes herramientas en cuanto al uso del lenguaje escrito y como aplicarlo correctamente. Todas las actividades evaluativas del módulo a mi parecer estuvieron de acuerdo al contenido de la materia. El método utilizado por la profesora Ingrid utilizando videos, canciones y actividades didácticas en el aula fue sumamente acertado para lograr el apropiamiento del conocimiento y las herramientas que se quisieron transmitir.

Lo más significativo en mi caso fue el descubrir la existencia de los Haiku como forma de pensamiento y expresión breve, sumamente útil para romper el hielo en un aula de clase, sobre todo cuando se trabaja con adolescentes.

El aprovechamiento del curso particularmente fue al máximo, totalmente aplicable en el desempeño de mi vida profesional, laboral y académica.

Considero que el desarrollo del módulo estuvo ajustado al tiempo y al contenido, aunque siempre faltan cosas que aprender.

A través de este curso se planteó una visión global en el manejo integral de los elementos necesarios para producir materiales educativos.

El objetivo fue formar en el proceso de producción y reutilización de los distintos media, conociendo y aplicando los fundamentos de comunicación e interacción digital.

Solo puede haber una palabra para describir este módulo: ¡EXCELENTE! De todos los módulos cursados en el diplomado, el impartido por la Prof. Mariella Azzato con su dinamismo, frescura y estilo particular fue el mejor. Adquirí herramientas sumamente poderosas que me comenzaron a ayudar en mi desempeño como docente desde el primer día de clases del módulo. Me incentivó y motivó enormemente al desarrollo y a la incursión en el mundo de la creación de páginas web con fines educativos utilizando herramientas muy sencillas y nada complejas, cuyas dificultades se superaban siempre con la práctica, el estudio y búsqueda independiente de más conocimiento respecto al tema. También el aprendizaje del uso de software gratis, novedoso e innovador. Enormemente agradecido con la Prof. Mariella Azzato por haber impartido todos sus conocimientos en este módulo, cuyo único aspecto negativo fue el corto tiempo asignado para el mismo, ya que me hubiese gustado aprender mucho más.

En este módulo se proporcionó a los docentes participantes del Diplomado un conjunto de experiencias de aprendizaje que les permita reestructurar y profundizar cognoscitiva, conceptual y pedagógicamente los conocimientos matemáticos relativos a las áreas de la Aritmética, Álgebra, Geometría y Funciones que se manejan en la Educación Media General, refinar habilidades y destrezas, desarrollar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, y consolidar actitudes y valores en su desempeño efectivo como facilitadores en el área de Matemática.

El hecho de que este módulo estuviera a cargo de los profesores Henry Martínez, Sandra Leal y Lisandro Alvarado, ya es una ganancia a mi parecer, tener como mentores a “Los Tres Mosqueteros de la Educación Matemática”.

A pesar de que no es la primera vez que me tocaba ser alumno de estos respetados colegas – profesores, nunca han dejado de sorprenderme siempre con sus nuevos tips, métodos y técnicas con respecto al área de la enseñanza y el aprendizaje de la matemática.

El modulo que estuvo dividido en tres áreas (geometría, algebra y funciones), cada área a cargo de un profesor, fue sumamente práctico y enriquecedor. Adquirí diferentes estrategias y herramientas de tipo tecnológica y tradicional que me han ayudado enormemente a la hora de estar frente a un aula de clase impartiendo mi materia, tanto de los docentes encargados como de los demás compañeras, cuyas contribuciones fueron también muy importantes.

A través de este módulo se desarrollaron las competencias para afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión docente y convertirse en los promotores de los principios y valores que nos rigen como sociedad y generadores de ciudadanos informados, responsables, creativos, críticos y capaces de contribuir con la sociedad. La dimensión moral del acto educativo debe estar presente en todos los educadores, sin importar la materia que enseñe.

Este fue un módulo muy profundo que me dejó muchas enseñanzas y apreciaciones diferentes acerca de mi rol como docente. Me hizo cambiar ciertos parámetros que tenía dispuestos en mi estructura cognitiva, despejar algunos “clichés” de mi pensamiento y me dejo lleno de muchas reflexiones acerca de los valores y la ética. Por ejemplo aprendí que los docentes no podemos ser neutrales, que debemos tener criterio y posición firme; las diferencias entre ética y moral de una manera sencilla; los valores más importantes que debemos poseer los docentes; en un país como el nuestro en donde las oportunidades están escasas, hay que buscarlas, no esperar a que lleguen a nosotros; y que los mejores feedbacks que se hacen son los propios.

A través de este módulo se logró:  Analizar los hechos y los escenarios del siglo XXI vinculados con la educación.  Inferir la finalidad de la educación para responder a los desafíos que presenta el mundo actual.

En este módulo se estudiaron de manera muy amena y sencilla las diferentes teorías de aprendizaje. Mediante estrategias y exposiciones, las profesoras abordaron los aspectos más importantes de cada una de las teorías graficándonos con ejemplos y pequeños tips para lograr identificar las características de cada una de ellas en diferentes situaciones de nuestra vida cotidiana. Hubo una idea expresada por las profesoras en una de las actividades que me hizo reflexionar mucho: “La tendencia de la sociedad contemporánea es buscar el bienestar a cualquier costo”.

A través de este modulo el docente estaría en capacidad de lograr un acercamiento positivo hacia el adolescente, su realidad y sus potencialidades, fortaleciendo al mismo tiempo su autovaloración como agente de cambio, de apoyo y de acompañamiento en la formación integral del estudiante, potenciando así los alcances de su quehacer educativo.

Igualmente, se pudo conocer y reflexionar sobre la importancia de la mediación como experiencia transformadora, y revalorizar el conflicto como una oportunidad para la innovación y el crecimiento individual y colectivo.

Un módulo muy divertido y dinámico para abordar temas en cuanto a la mediación de conflictos en adolescentes. Me nutrí de muchas técnicas en cuanto a cómo tratar con el adolescente de hoy en día y sobre todo como acercarnos a él de una forma en la cual no se sienta invadido. También aprendí cuáles son esas características que hacen que el docente sea más que eso y se convierta en un amigo, un hermano y hasta un padre para aquellos adolescentes que carecen de alguno de ellos o de todos; mediante algunos tips identificar y reconocer mediante algunas actitudes como se siente el adolescente, si está pasando por algún problema o algo que lo aqueja, sus necesidades. Una idea de la cual me apropié fue: “Una persona sana sabe cuan loca está”.

A través de este modulo se logró:  Abordar con rigor y veracidad científica los conceptos básicos relacionados con la prevención del embarazo, las infecciones de transmisión sexual y el VIH/SIDA en la población adolescente.  Promover la reflexión crítica acerca de los patrones culturales que condicionan la visión problematizada de la sexualidad y están relacionados con los altos índices de embarazo, infecciones de transmisión sexual y VIH/SIDA en la población adolescente.  Diseñar y ejecutar actividades destinadas a promover el ejercicio responsable de la sexualidad entre sus alumnos y alumnas adolescentes;  Responder adecuadamente a consultas individuales sobre esta temática que le hagan sus estudiantes.

Este mรณdulo me ofreciรณ una excelente visiรณn sobre la sana sexualidad, ofrece muchas reflexiones y lineamientos para conducir a los jรณvenes y no tan jรณvenes. En lo personal me servirรก este material para desarrollar sesiones de trabajo con adolescentes y jรณvenes, mediante el anรกlisis de muchos de los temas que en trabajo se desarrollan, va a ser un elemento de reflexiรณn, anรกlisis y para toma de decisiones sobre cรณmo abordar estos temas tan importantes con los adolescentes, a pesar de no ser mi รกrea acadรฉmica.

El programa de Formulación y Evaluación de Proyectos estuvo estructurado en capítulos o contenidos, de manera que permitieran a los docentes conocer los componentes de un proyecto y sus interrelaciones, utilizar de manera creativa y práctica información de metodología de la investigación, mercadeo, finanzas y administración en las diversas fases del proyecto. Se planteó de manera amena las diversas etapas de un proyecto, desde la concepción de la idea, análisis y evaluación. Permitió también comprender cómo surgen los proyectos, conocer la importancia de la detección de las necesidades, los métodos que se utilizan para localizar un proyecto y la relevancia de los estudios de factibilidad.

El presente módulo se enfocó en el diseño de un proyecto educativo, sin dejar a un lado, las diferentes herramientas que pudieran utilizarse para abordar otro tipo de situaciones que precisen de la Formulación y Evaluación de Proyectos.

Este módulo me aportó herramientas muy importantes y útiles para desarrollar y llevar a cabo proyectos en el ámbito educativo. El proceso de elaboración del proyecto escogido fue muy nutritivo al contar con la asesoría del profesor, ya que nos hizo ver algunas cosas muy sencillas que estaban a la vista y no sabíamos, y aprender a identificar los propios errores, elevando nuestros niveles de conciencia. Aprendí a contabilizar todos los recursos que se involucran en la realización de un proyecto.

La razón principal por la cual me inscribí en el diplomado fue por la búsqueda de crecimiento académico y profesional, ya que hay que conocer las tendencias, actualizarse y adquirir nuevas herramientas y que en nuestra profesión siempre es necesaria una capacitación constante. No quise desaprovechar esta oportunidad que nos estaba ofreciendo la Universidad Simón Bolívar ya que tenía muchos elementos importantes a su favor, como por ejemplo el bajo costo, ser un programa piloto lo cual nos convertiría en pioneros y fundadores del mismo y el hecho de estudiar en la USB, universidad de mucho prestigio nacional e internacional.

Mis expectativas con respecto al diplomado fueron totalmente cubiertas y hasta superadas en muchos sentidos. La importancia y atención que se nos dio a los participantes del diplomado durante su desarrollo, no hay forma de agradecerla.

La calidad de los profesores encargados de impartir cada módulo estaba a simple vista siendo unos verdaderos ejemplos de educadores de verdad, destacando también a los compañeros con los cuales tuve el grado de compartir durante el curso, demostrando el alto compromiso que tenemos los docentes venezolanos por cambiar positivamente la educación en Venezuela.

El aprendizaje adquirido en cada módulo de este diplomado tuvo mucha relevancia en mi desempeño laboral y académico, ya que amplió mis horizontes y visión en el ámbito en el cual me desenvuelvo. Me ayudo a superar barreras autoimpuestas y a creer que los límites a veces no existen.

Me hizo reflexionar profundamente acerca de lo que soy ahora y lo que quiero ser, adonde quiero llegar. Eternamente agradecido por esta oportunidad que se nos brindó y ser un elemento motivador para querer seguir adelante.