1001 идея интересного занятия с детьми выпуск 20 by Ivan Bivaly

1001 идея интересного занятия с детьми Сборник методических разработок участников 12-го Всероссийского интернет-педсовета

Выпуск 20

Москва Образ-Центр 2012

1001 идея интересного занятия с детьми

Редактор сборника: О.В.Анисимова Дизайн обложки Бориса Юшманова. Тексты печатаются в авторской редакции.

1001 идея интересного занятия с детьми. Москва, 2011. – 100 стр. В сборник вошли методические разработки участников 12-го Всероссийского интернет-педсовета http://12.pedsovet.org.

Отпечатано в «ОнтоПринт» www.ontoprint.ru

1001 идея интересного занятия с детьми

Содержание История............................................................................................. 5 ИТОГОВЫЙ УРОК ИСТОРИИ В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ДРЕВНИЙ ВОСТОК»…………………………………………………………………………5 ПУТЕШЕСТВИЕ В МАСТЕРБУРГ, ИЛИ РЕМЕСЛО В СРЕДНЕВЕКОВОМ ГОРОДЕ………….…………………………………….10

Начальная школа ........................................................................... 14 МЕРОПРИЯТИЕ «ЧУДО, ИМЯ КОТОРОМУ – КНИГА»…………………14 ВНЕКЛАССНОЕ СПОРТИВНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ТЕМЕ: «ОЛИМПИАДА, ВПЕРЕД!»…………………………………………………..19 УРОК МАТЕМАТИКИ «ДЕЛИМОЕ И ДЕЛИТЕЛЬ»……………………...26 КОЛЛЕКТИВНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО «СТО ДОБРЫХ ЁЛОЧЕК»…..31 ПРАЗДНИК ТВОЕГО ИМЕНИ………………………………………………..36

Основы безопасности жизнедеятельности .......................... 42 ИГРА «МЫ ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»……………………………42

Математика ................................................................................... 46 УРОК АЛГЕБРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ И ТЕХНОЛОГИИ МОДЕРАЦИИ ПО ТЕМЕ: «ТЕОРЕМА ВИЕТА»………………………………………………………………………….46 УРОК АЛГЕБРЫ В 7 КЛАССЕ. РЕШЕНИЕ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ СОСТАВЛЕНИЕМ УРАВНЕНИЯ…………………………………………….52

Дополнительное образование .................................................. 55 ИГРА: «ГОРОД БЕЗОПАСНОСТИ»………………………………………..55 ПАСХАЛЬНОЕ ЯИЧКО………………………………………………………..61 ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»………………………66 ТЕМАТИЧЕСКОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «В ГОСТЯХ У ИВУШКИ»…………69

Русский язык ................................................................................... 77 РАССКАЖИТЕ, ЧТО ЗАМЕТИЛИ… (ЗАМЕТКА КАК ЖАНР ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО СТИЛЯ)………………………………………….77

Национальные языки ................................................................... 83 УРОК КОМИ ЯЗЫКА…………………………………………………………..83 «СВОЯ ИГРА», ПОСВЯЩЁННАЯ 180-ЛЕТИЮ МИФТАХЕТДИНА АКМУЛЛЫ……………………………………………………………………….84

1001 идея интересного занятия с детьми

Дошкольное образование ........................................................... 88 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ПЯТИМИНУТОК В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ"………………………………….....88 СЕМЕЙНЫЙ КЛУБ «ВМЕСТЕ В МИР МУЗЫКИ»………………………...91

Коррекционное образование ...................................................... 94 ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ ОДНОСЛОЖНЫХ И ДВУСЛОЖНЫХ СЛОВ…………………………………………………………………………….94

Изобразительное искусство и черчение ................................ 98 УРОК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 7 КЛАССЕ. ДИЗАЙНПРОЕКТ "100 ЁЛОЧЕК"………………………………………………………98

1001 идея интересного занятия с детьми

История ИТОГОВЫЙ УРОК ИСТОРИИ В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ДРЕВНИЙ ВОСТОК» Марущенко Ольга Владимировна, МОУ СОШ №2, учитель истории, Ростовская область Предмет (направленность): История Возраст: 5 класс Место проведения: Класс, кабинет истории

Тип урока: повторительно-обобщающий, основная технология - игра Цели урока:  обобщить и систематизировать изученный материал, закрепить основные идеи темы;  Способствовать формированию системы знаний о государствах Древнего Востока;  Развивать умения воспроизводить полученную информацию, выделять главное, ориентироваться в основных событиях истории Древнего Востока; сравнивать, сопоставлять, выявлять причинноследственные связи, использовать информацию в новых условиях, анализировать и делать выводы;  воспитывать у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народов Древнего Востока. Оборудование: Компьютер, проектор, раздаточный материал, карточки, реквизиты для сценок, ковер, финики, пиалы Ход урока. I. Организационный момент. Дети переодеваются в костюмы жителей Древнего Востока, усаживаются на стулья или коврики (девочки - справа, мальчики - слева), парты вынесены, кабинет оформлен элементами восточного дизайна. Мотивация. Исполняется восточный танец. Учитель: Сегодня мы еще раз окунемся в волшебный мир Древнего Востока, еще раз осуществим путешествие по его странам. А куда же мы отправляемся?

1001 идея интересного занятия с детьми Понятие «Древний Восток» - понятие относительное. Название это было дано людьми, живущими в Западной Европе, для них эти страны действительно были восточными. II. Сообщение темы и целей урока. Слово учителя. Сегодня наш урок, ребята, не совсем обычный. Какую тему мы закончили изучать? (1 слайд) Чем же мы займемся на этом уроке? Давайте вместе сформулируем наши задачи. 2 слайд; 3 слайд – ответы; 4 слайд – цели урока 1 Нам необходимо повторить _____________ (ответы учащихся) 2. Вспомнить ______ (даты исторических событий, имена исторических деятелей, термины) 3.Закрепить _________ (полученные знания) 4.Развивать умения сравнивать,________ (делать выводы, воспроизводить полученную информацию) 5. Воспитывать уважение к истории, традициям, культуре Древнего Востока. Слайд 5 Нам трудно будет путешествовать без сопровождающих, поэтому мы пригласим с собой гидов – знатоков истории стран Древнего Востока. Ваша задача, быть внимательными, отвечать на вопросы. За правильные ответы вы будете получать бонусы, они съедобные и послужат вам сладким вознаграждением за труд. (Учитель показывает вазу с финиками) Что это за плоды? Где растут финиковые пальмы? Куда мы отправимся с Полиной? (выходит Полина, читает слоган-загадку) Даром Нила называли, Из шадуфа поливали. На папирусах писалиФараонов прославляли! (Египет) Кинофрагмент - путешествие в Египет. Слайд 6 (карта Древнего Египта) Полина: посмотрите на карту. Где расположен древний Египет? Назовите главную реку Египта. Куда она впадает? Что такое пороги? Что такое дельта? Каковы занятия жителей? А с какой страной нас познакомит ___________? Выходит ученица, читает слоган-загадку. Здесь писали на табличках Хаммурапи правил лично, Он законы в стране ввел, Этим славу приобрел. (Двуречье) Слайд 7 (карта Древнего Двуречья)

1001 идея интересного занятия с детьми Учитель: А теперь я предлагаю задать вопросы нашему гиду. Проверим, хорошо ли он знает историю Древнего Двуречья? (дети задают вопросы) Выходит гид по Индии ________________ . Земледельцы и брахманы, Слуги, воины, цари. И слоны, и обезьяны Славу той стране несли. (Индия) Слайд 8 (карта Древней Индии) Гид: я предлагаю вам викторину. Карта послужит вам подсказкой. 1. Где расположена расположена Индия? (на юге Азии) 2. Самые высокие горы в мире? (Гималаи) 3. Найдите однокоренные слова к слову Индия (использовать только георгафические названия). 4. Какое слово лишнее в этом ряду? Цинь Шихуан, Конфуций, Ашока, Лао Цзы. Гид по Китаю ______________ Чтобы страну обезопасить И гуннов племена изгнать, Построить там решили стену, На стройку тысячи людей согнать! (Китай) Слайд 9 (карта Древнего Китая) Учитель: Ребята, я получила странное письмо от моего ученика, в содержании которого не могу разобраться. Помогите мне. Кто лучше справится - наши гиды (одна группа) или вы, путешественники (вторая группа)? (вручается письмо с ошибками) «Однажды я захотел посетить очень красивую страну Индию, которая расположена на Великой Китайской равнине. В этой стране протекает река Тигр, которую называют желтой рекой. Вторая река Ганг впадает в Восточно-Китайское море. Из Индии пролегал Великий шелковый путь в другие страны. Здесь я хотел увидеть пирамиду Хеопса и Великую Китайскую стену. Когда я рассказал об этой мечте своему другу историку, тот рассмеялся и сказал, что моя мечта никогда не сбудется». - Ребята! Подскажите, в чѐм тут дело? Учитель: спасибо, ребята, вы молодцы. Я думаю, что изучение истории поможет вам не допускать подобных ошибок. А в каких еще государствах Древнего Востока мы побывали, изучая историю? (названия заранее написать на доске, затем открыть) Слайд 10 Звучит восточная музыка, входят «рабы» с ношей на спине, садятся. Учитель: Что это за странные гости к нам пожаловали, ребята? (ответы детей) 7

1001 идея интересного занятия с детьми - Откуда ты к нам прибыл? (обращается к 1-му рабу) 1 раб. Я прибыл из страны, где пленных заставляли много трудиться, а если мы не повиновались, нам отрезали ухо. Учитель: В какой стране такое происходило, ребята? (Двуречье) 1 раб. Меня так часто били, что я забыл имя своего повелителя. Помогите мне. (вынимает из корзины имена Тутмос, Цинь Шихуан, Ашшурбанапал, Дарий 1, Хаммурапи, Соломон) Дети называют, из какой страны эти правители и прикрепляют в таблицу на доске. 2 раб. Я попал в чужую страну после великого похода. В этой стране меня и других пленников заставляли строить огромные усыпальницы для владыки, таскать тяжелые камни. Прошли уже десятилетия, как я в неволе. Кто мне подскажет, куда я попал ? (в Египет) Когда это было? (показывает карточки с датами, последняя – 1500 г. до н.э.) дети называют события, прикрепляют в таблицу на доске. 3раб. А в моей стране рабов не убивают, хотя и заставляют много трудиться. Я сопровождал купеческий караван с товарами. Меня щедро наградили, только я не знаю, что это за вещи. Может быть вы мне поможете, ребята? Учитель: из какой страны наш гость? (из Индии) (из корзины вынимает вещи: сахар, чай, рис, шелк, стеклянную вазу, монеты, бумагу, статуэтка кошки, шахматы) Учитель: спасибо за помощь, ребята, а наших гостей мы пригласим учиться в одну из школ Древнего Востока. А кто мог учиться в такой школе? Ответ: По законам древних государств могли учиться только мальчики. Девочки не имели права учиться в школе, их учили дома мамы вести домашнее хозяйство. Учитель: прежде чем начать урок в восточной школе, давайте проведем физминутку. А поможет нам девочка из Индии. Физминутка. В джунглях мы сегодня были, В водах Ганга руки мыли. С Маугли мы поиграли И нисколько не устали! Учитель. Я приглашаю мальчиков на урок. Каждый получает карточку с заданием и выполняет его в течение 5 минут (раздает карточки) Карточка 1. Более 5 тысяч лет назад появились государства. Выделите признаки государства маркером. 1. Царь (правитель), 2. Шадуф, 3. Войско, 4. Колонии, 5. Законы, 6. Города, 7. Дельта, 8. Казна, 9. Территория 10. Письменность

1001 идея интересного занятия с детьми Карточка 2. Подберите термины 1.Древняя часть Библии __ 2 .Обязательные правила поведения _ 3. Группы людей в Индии со своими правами и обязанностями ___ 4. Сказание о богах и легендарных героях ___ Карточка 3. Подберите термины 1.Денежный сбор в пользу государства ___ 2.Служители богов ___ 3.Большое и сильное государство ___ 4. Люди, не входившие ни в одну из каст в Индии _____ Карточка 4. В каких древних странах существовали эти города: Ахетатон___________ Библ_______________ Сарды______________ Ур_______________ Ниневия____________ Иерусалим____________ Карточка 5.Соотнеси: 1. Иероглифы А) Двуречье 2. Клинопись Б) Финикия 3. Алфавит В) Египет А девочки выполнят свою работу, приглашаются к компьютеру. Задание: подписать названия этих сооружений, определить, в какой стране они построены (пирамиды, сфинкс, Великая китайская стена, крылатый бык, ворота богини Иштар, Брахма). Работа за компьютером со слайдами 16-20 Проверка работы (слайды 11- 15) Учитель: молодцы, отлично потрудились. Подведение итогов. Учитель: давайте подведем итог работы и сделаем выводы. На уроке мы выделили много особенностей развития государств Древнего Востока, а что же их объединяло? Вставим пропущенные слова в тексте. Слайды 21, 22 Более 5 тысяч лет назад появились первые _______ (государства). Ранние цивилизации возникли в долинах _________ и поэтому их называли _______. Во главе государства стоял ____ (царь, правитель). Власть его передавалась (по наследству). Люди не были равны, во всех странах существовало ________ (рабство). Центрами развития культуры, знаний, ремесла были _________ (города). А теперь покажите свои пиалы с финиками. Кто же трудился лучше всех и набрал больше фиников? Определяется победитель, выставляются оценки. 9

1001 идея интересного занятия с детьми Рефлексия.  Чем наш урок отличался от обычного?  Что вам понравилось больше всего?  Будем еще проводить игровые уроки?  Какой год наступает? Откуда к нам пришел этот символ? Слайд 23 Домашнее задание: составить кроссворд «Древний Восток» ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ 1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.История древнего мира, М., «Просвещение», 2008 г.

ПУТЕШЕСТВИЕ В МАСТЕРБУРГ, ИЛИ РЕМЕСЛО В СРЕДНЕВЕКОВОМ ГОРОДЕ Тихая Светлана Михайловна, МОУ «Лицей № 15» им. акад. .Б.Харитона, учитель истории, г. Саров Нижегородской обл. Предмет (направленность): всеобщая история. Возраст детей: 6 класс. Место проведения: кабинет.

Место урока в изучении темы: второй урок по теме: «Средневековый город в Западной и Центральной Европе» курса всеобщей истории. Цели урока: Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии критического мышления. Цели по содержанию: Образовательный аспект: создание условий для усвоения учащимися исторических фактов, связанных с отделением ремесла от сельского хозяйства и возникновением мастерских ремесленников, выяснением причинно-следственных связей между социальноэкономическим развитием и возникновением городов как центров политической и духовной жизни. Воспитательный аспект: воспитание уважительного отношения к историческому прошлому, формирование толерантного отношения к личности.

1001 идея интересного занятия с детьми Развивающий аспект: развитие коммуникативных навыков, творческих способностей учащихся, умений работать с историческими источниками и систематизировать информацию, задавать вопросы различного типа. Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная. Для работы на уроке класс делится на 5 групп по 5-6 человек (каждая группа – цех ремесленников). Самые популярные специальности ремесленников – булочники, кондитеры, ювелиры, кузнецы, сапожники. Ученики заранее получают задание узнать, что такое «цех», «герб», «устав» и «шедевр». Каждый цех выбирает мастера, готовит герб, устав и шедевр. Поскольку в этом году уроки прошли накануне Нового года, то в каждом классе был создан цех по изготовлению ѐлочных игрушек. Оборудование: 1. Компьютер, мультимедийный проектор 2. Раздаточный материал (рабочие листы). 3. Игровое поле и карточки для игры « Как вы думаете?» 4. «Чудо-дерево», «выращенное» с помощью листьев из цветной бумаги и магнитов на магнитной доске (ствол и ветки рисуются мелом). На листочках с обратной стороны написаны вопросы. 5. Карта «Западная Европа в IX- XIII вв.» Особый настрой может создать оформление кабинета. На пути следования к кабинету можно разместить стрелки-указатели «Мастербург». Учитель должен продумать, как расположить парты в кабинете, чтобы «ремесленникам» было удобно работать на уроке. На доске представлены цеховые гербы и уставы. 1 этап – вызов. Учитель: «Добрый день, достопочтенные бюргеры и бюргерши! Мы рады приветствовать вас в нашем замечательном городе с красноречивым названием Мастербург. Здесь действительно живут мастера своего дела, которые умеют трудиться и прибыльно вести своѐ дело. Как вы думаете, в какой стране Западной Европы находится наш город?» Ученики выдвигают различные версии. Учитель: «Вы выдвинули столько предположений! Однако в эпоху, когда в Европе ХII-ХIII вв. города растут как грибы после дождя, особого значения это обстоятельство не имеет.. Взгляните на карту, и вы убедитесь в этом». Учитель: «Ни в какую другую эпоху не возникало столько новых городов, сколько тогда», - скажут о том времени далѐкие потомки (Цитируются слова французского историка Ф.Броделя). Как известно, города Средневековья своим появлением были обязаны различным обстоятельствам. Предположите, каким образом и в связи с чем возник город Мастербург». 11

1001 идея интересного занятия с детьми Ученики выдвигают гипотезы о возникновении Мастербурга. Учитель: «Итак, добро пожаловать в Мастербург! Но, вы, наверное, обратили внимание, на чудо-дерево, которое растѐт у городских ворот? Здесь пройдут испытания мастера». Мастера (главы цехов) выходят к доске, «срывают» по одному листочку с дерева, отвечают на вопрос. После этого они торжественно входят в город. Учитель: «А теперь пришла пора узнать, какие цехи созданы в нашем городе». По очереди ремесленники представляют герб, девиз, устав и шедевр. Защита и представление цеха может быть в форме презентации. 2 этап урока – стадия осмысления. Учитель: «Мы убедились, какие замечательные мастера живут в Мастербурге. А теперь вам предстоят состязания в сообразительности и смекалке». Испытание 1. Работа с источником. Испытание 2. Понятийный диктант. Испытание 3. Игра «Как вы думаете?» Для этой игры понадобится специально изготовленное трѐхцветное игровое поле. Но можно «сделать» его из подручного материала. Например, парты, тетради и дневника. Игровое поле: ТАКОГО БЫТЬ НЕ МОГЛО (НИКОГДА) ЭТО МОГЛО БЫТЬ ТАК (ИНОГДА) БЫЛО ИМЕННО ТАК (ВСЕГДА)

Каждая группа получает игровое поле и набор карточек. Ход игры: 1. Один человек из группы должен перемешать карточки и раздать их. 2. Не советуясь ни с кем, каждый читает текст на карточках, затем кладѐт каждую из них "лицом" вверх на то поле на листе, где, по его мнению, она должна находиться. 3. Когда все члены группы разложат свои карточки, необходимо все еще не советуясь ни с кем - внимательно посмотреть на карточки, 12

1001 идея интересного занятия с детьми разложенные другими членами группы. Если кому-то из членов группы покажется, что карточка расположена неправильно, он переворачивает ее "лицом" вниз. 4. Когда этот этап завершен - анализируем результат: карточки, которые остались не перевернутыми, выражают мнение группы. 5. Следующий этап - обсуждение каждой перевернутой карточки. Группа выясняет, кто положил карточку на это поле, а кто ее перевернул. Затем идет обсуждение: где должна находиться данная карточка. Карточки для игры: 1. Цех имел свои церковь и кладбище 2. Цех помогал больным и впавшим в нужду ремесленникам 3. Цех имел герб и знамя 4. Из города изгоняли ремесленников, не входивших в цехи 5. Ремесленники, входившие в цехи, устраивали совместные праздники 6. Все мастера делали вещи по определѐнному образцу 7. Цех запрещал работу в тѐмное время суток 8. Цех разрешал иметь только определѐнное количество станков 9. Цех определял количество учеников и подмастерь ев, работающих в мастерской 10. Цех заботился о качестве изделий 3 этап урока – рефлексия. Учащиеся делают самостоятельные выводы и заполняют таблицу. Цех_________________ Мастер__________________ Что мне понравилось в средневековом городе

Что мне не понравилось в средневековом городе

В конце урока учитель подводит итоги и награждает всех участников призами, сильнейших и самых активных поощряет хорошими оценками. Все ремесленники угощаются изделиями пекарного и кондитерского цехов. ЛИТЕРАТУРА 1. Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. История средних веков. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2007. 2. И.Муштавинская. Ремесло в средневековом городе. - «Перемена», лето 2001, № 5. 3. О.Ю.Стрелова. Уроки в 6 классе к учебнику М.Ю.Брандта «История средних веков». – М., 2007.

1001 идея интересного занятия с детьми

Начальная школа МЕРОПРИЯТИЕ «ЧУДО, ИМЯ КОТОРОМУ – КНИГА» Левченко Наталья Викторовна, МБОУ СОШ № 1, учитель начальных классов, г. Новый Уренгой Предмет (направленность): чтение Возраст детей: начальная школа Место проведения: класс.

Цели: 1.

Развивать через чтение познавательные, читательские, творческие способности у детей, 2. Воспитывать любовь к литературе, как предмету, к Родине, уважение к людям искусства. Вступление. Слово учителя: Сегодня, ребята, мы отправляемся в путешествие к самому «Великому чуду» на свете. Что же это за чудо? Послушайте и скажите: Ты беседуй чаще с ней – Будешь вчетверо умней. (Книга) Слайд Учитель: Каждый год в марте проводится Неделя детской книги! В эту неделю повсюду собираются любители книг, проводятся викторины, конкурсы, встречи с писателями. И мы нашу встречу посвящаем великому чуду – книге! Ученик: Именины! Именины! У Володи? Шуры? Нины? У девчонок? У мальчишек? Нет! У наших детских книжек! Выходят ученики и читают стихи 1 ученик: Мы дружны с печатным словом, Если б не было его, Ни о старом, ни о новом Мы б не знали ничего. 2 ученик: Книга нам про все расскажет, Книга нам про всѐ покажет. 14

1001 идея интересного занятия с детьми Почему садится солнце, Где прибой о берег бьется. Где тепло, а где мороз Листья все смахнул с берез. Если книгу прочитаешь, Много интересного узнаешь. 3 ученик: В одиночестве, в покое Дремлют книжные герои На страницах книг своих. Пробудите к жизни их! Что им маяться от скуки? Все герои любят труд! Вам, друзья, и карты в руки. Пусть герои оживут. 4 ученик: Давайте знакомые книги откроем, И снова пройдем от страницы к странице. Всегда ведь приятно с любимым героем. Опять повстречаться, узнать, подружиться. Слайд Учитель: Книги живут уже тысячи лет. Но не всегда они были такими, какими мы их видим сегодня. Ученик: Печатные книги возникли не сразу, Писец переписывал каждую фразу, Глаза уставали, дрожала рука, Итак, продолжалось века и века. Слайд Учитель: В старину люди очень ценили книги, так как они стоили очень дорого. Летописец писал их гусиным пером или острой палочкой на папирусе, бересте или пергаменте. Труд летописца был очень тяжѐлым. Ученик: Без людей, без друзей, в одиночку Он на строчку нанизывал строчку. Перепишет уже пару книг И, глядишь, уже дряхлый старик. Слайд Учитель: И вот 10 веков назад во всех европейских странах, в том числе и России, стали изготовлять бумагу. А потом примерно 400 лет назад, в России Иван Фѐдоров и его помощник изготовили первую печатную книгу. Ученик: И вот, наконец, наступил этот срок, Когда был придуман печатный станок. И стала доступною книга в сто крат, 15

1001 идея интересного занятия с детьми И был человек очень этому рад. Слайд Учитель: Сейчас в нашей стране книги печатаются очень быстро. Каждую секунду появляется 75 книг. Огромный труд вкладывают люди в создание книги. За это мы должны сказать им огромное спасибо. Учитель. Ребята, а ведь книги тоже живут в своем доме. Чтобы узнать, что это за дом, отгадайте загадку: Слайд Снаружи смотришь – дом как дом, Но нет жильцов обычных в нем. В нем книги интересные Стоят рядами тесными: И Черномор, и царь Гвидон, И добрый дед Мазай. А как зовется этот дом? Попробуй угадай! Слайд Библиотека. Учитель. Правильно, библиотека. Библиотеки бывают разные. Бывают домашними, а бывают общественными. Но каждая – это целый дом книг. В библиотеке не просто читаешь – живѐшь в мире книг. Учитель: У нас в гостях библиотекарь нашей школы. Залесова Татьяна Валентиновна. Учитель: Викторина « По дорогам любимых произведений». Слайд Учитель читает отрывок из произведения, дети говорят название и автора. 1.Лихо мерили шаги Две огромные ноги: Сорок пятого размера Покупали сапоги…. (Михалков «Дядя Стѐпа»)

2.Сел он утром на кровать Стал рубашку надевать, В рукава просунул руки, Оказались это брюки… (Маршак «Вот какой рассеянный»)

3.Несѐт меня лиса за тѐмные леса, За высокие горы, в далѐкие страны! Котик - братик, спаси меня! (Русская народная сказка! Кот, лиса, петух»). 4.Ты один не умывался И грязнулею остался, И сбежали от грязнули И чулки, и башмаки... (Чуковский «Мойдодыр»)

5. Мама приходит с работы, Мама снимает боты, Мама проходит в дом, Мама глядит кругом… (Успенский «Всѐ в порядке») 16

1001 идея интересного занятия с детьми 6. Показываю иллюстрацию, ученики отгадывают произведения. Слайд 7.Собери пословицы: Слайд Прочел хорошую книгу – а правду сказывают. Книги не говорят, ума набраться. С книгами знаться встретился с другом. Книга в счастье украшает, а книга глаза открывает. Неграмотный, как слепой, а в несчастье утешает. Учитель. А сейчас рубрика «Это интересно». Слайд Ученик: А знаете ли вы, что существуют книжки-малышки. Они очень маленьких размеров. Несколько таких книг можно было уложить в карман. Размер книг 65 мм на 94 мм. Есть «миниатюрные книги», длина страницы – не превышает 2-3 см. (показывает.) Слайд Есть книги-великаны. В Самарканде это книга «Великий Коран». Длина страницы 2,5 метра. Есть географический атлас, который весит 252 кг, длина его в человеческий рост. Книга-скрипка, один из еѐ экземпляров хранится в отделе редких книг Государственной исторической библиотеки. Учитель. -А сейчас поговорим о том, как правильно надо обращаться с книгой? Для этого вашему вниманию мы предлагаем посмотреть сценку. Слайд Учитель. - Однажды встретились две книжки и стали рассказывать друг другу о себе. Послушаем их разговор. Выходят две девочки. Одна аккуратно одетая, а другая лохматая, с грязными руками. 1 книжка. – Ну, как твои делишки? 2 книжка. – Ох, милая, мне стыдно перед классом, Хозяин мой обложки вырвал с мясом! Да что обложки… Из листов он делает кораблики и голубей… Боюсь, листы пойдут на змей, Тогда лететь мне в облака! А у тебя цела бока? 1книжка. – Твои мне не знакомы муки, Не помню я такого дня, 17

1001 идея интересного занятия с детьми Что бы, не вымыв руки, Сел ученик читать меня! А посмотри-ка на мои листочки На них чернильной не увидишь точки. Про кляксы говорить-то неприлично, Зато я и учу его не как-нибудь, а на отлично!. 2книжка. – Ну мой на тройки едет еле-еле. И, даже, двойку получил на той неделе. Учитель: И в этом нет загадки: «Расскажут напрямик и книжки, и тетрадки, какой ты ученик». Бережное отношение к книге - обязанность каждого ученика. Книг в школе никогда не бывает много, поэтому вам необходимо так обращаться с книгой, чтобы ученики, которые будут учиться по ним после вас, могли сказать вам – спасибо! Слайд Ученик: Хорошая книга – мой спутник, мой друг, С тобой интересным бывает досуг. Мы время отлично проводим вдвоем, И наш разговор потихоньку ведем. Ты мне говоришь про дела смельчаков, Про тайны Земли и движенье планет – С тобой ничего непонятного нет. Ты учишь правдивым и доблестным быть, Природу, людей понимать и любить. Тобой дорожу я, тебя берегу, Без книги хорошей я жить не могу. Книга: Я книга. Я – товарищ твой! Будь, школьник, бережным со мной… Мой чистый вид всегда приятен. Оберегай меня от пятен! Привычку скверную оставь: Листая пальцы, не слюнявь! Ой, уронил меня ты на пол! Ай, супом ты меня залили! Что здесь за звери? Что за птицы? Странички пачкать не годится! Опять загнул мои листы! Мой переплѐт не выгибай! Мой корешок не поломай! Не забывай меня в саду: Вдруг дождь нагрянул на беду? Запомни, я твой лучший друг, Но только не для грязных рук 18

1001 идея интересного занятия с детьми Слайд Ученик: Я к вам обращаюсь, товарищи дети: Полезнее книги нет вещи на свете! Пусть книги друзьями заходят в дома, Читайте всю жизнь, набирайтесь ума! Учитель: Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пѐстрой и бурной путанице мыслей, она научит вас уважать человека, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру и к человеку. На этом наше мероприятие закончилось. До новых встреч!

ВНЕКЛАССНОЕ СПОРТИВНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ТЕМЕ: « ОЛИМПИАДА, ВПЕРЕД!» Беликина Валентина Васильевна, муниципальное базовое образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 18, учитель начальных классов, город Камышин, Волгоградской области. Буркова Ирина Михайловна, муниципальное базовое образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 18, учитель физической культуры, город Камышин, Волгоградской области. Предмет (направленность): внеклассное мероприятие Возраст детей: 1 класс Место проведения: спортивный зал

Цель: создать общее представление об олимпийских играх. Задачи: 1. Знакомство с историей олимпийских игр, приобщение к идеалам и ценностям олимпизма 2. Развитие познавательного интереса к олимпийским играм 3. Воспитание патриотизма, приобщение к здоровому образу жизни. Оборудование и инвентарь: костюмы Геракла, историков, мультимедийное оборудование Содержание 1. Построение. Приветствие

Вре мя 1 мин

примечания Учитель физкультуры: в 2014г – олимпийские игры будут проходить в нашей стране, 19

1001 идея интересного занятия с детьми учителей. Постановка задач урока. Знакомство с действующими лицами.

2.Приветствие Геракла:

3.Презентация №1

2 мин

1 мин

2 мин

в Сочи. Это зимние игры. Нашей стране оказана большая честь в проведении их. Мы не должны остаться в стороне, а должны приобщиться к олимпийскому движению. Учитель начальных классов: Олимпийские игры - величайшие из эллинских национальных празднеств. Они происходили в Олимпии на Пелопоннесе, возникли ещѐ во времена Кроноса, в честь Геракла.. Геракл, старший из братьев, победил всех в беге и был награждѐн за победу венком из дикой оливы. При этом он установил состязания, которые должны были происходить через 5 лет. Победителей Олимпийских игр древности называли олимпиониками. Но прежде чем окунуться в наш мир олимпийского движения, мир соперничества и творчества, мы должны представить главных действующих лиц на нашем уроке: Самые главные - вы дети (3 команды); помогать вам будут: Геракл- главный смотритель и руководитель нашего сегодняшнего праздника; Историки – они будут давать исторические справки ( Дети заранее, работавшие над своими проектами и подготовившие выступления); Судьи - они будут зорко следить за всем происходящим, и строго оценивать ваши выступления. И так начинаем! Олимпийские надежды Полюбуйтесь, поглядите На веселых на ребят. Олимпийские надежды Ходят с шайбой, ходят с клюшкой. Ждет успех их, ждет рекорд, Смотрят с завистью игрушки На ребят, что любят спорт. Как и любое общественное движение Олимпийское движение имеет свои знаки, символы, награды, церемонии открытия и закрытия игр. Девиз Олимпийских игр: « Быстрее, выше сильнее» Учитель Ф.К: построение команд, руководство церемонией открытия игр. 20

1001 идея интересного занятия с детьми 4. Историк №1

3 мин 5. Ритуал открытия наших игр -выход команд:(представ ление каждой )команды -вынос флага -зажжение огня -клятва олимпийцев -клятва судей

1 мин

6. Историк 3 мин 7. Представление команд - «Ловкие» - «Умелые» - «Смелые»

Учитель Н.К: объявляет регламент соревнований: -Отгадай загадки -Чтение стихов -Творческий конкурс

Зимние Олимпийские игры - всемирные соревнования по зимним видам спорта.. Первые Зимние олимпийские игры состоялись в 1924. Каждая команда представляет свой талисман, придуманный ими заранее « ЛОВКИЕ» Мы ловкие и смелые Отважные, упорные Высоты олимпийские Все нам по плечу « УМЕЛЫЕ» Мы бравые, умелые Спортивные и смелые, На коньках занимаемся Хорошие оценки мы любим получать И рвение к учебе нам не дает скучать Мы знания колодец хотим весь исчерпать, Чтоб гордостью России Быстрее нам бы стать!

«СМЕЛЫЕ» Мы смелые, веселые Ребята удальцы Все спортом занимаются К вершинам поднимаются.

1 мин

Учитель начальных классов : Перечислите зимние виды спорта, а сколько их них олимпийских? (Дети перечисляют, называют олимпийские виды). Всего 7 олимпийских зимних видов спорта по классификации МОК, что соответствует числу международных федераций. Лыжный 21

1001 идея интересного занятия с детьми спорт, конькобежный спорт и бобслей делятся на дисциплины, то есть подвиды. Всего их 15.

7.Историк

5 Мин 9 Конкурс: «Отгадай загадки» : Во дворе с утра игра, Разыгралась детвора. Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!» Значит там игра – …. (Хоккей) Льется речка – мы лежим, Лед на речке – мы бежим. (Коньки) *** *** На льду танцует фигурист, Кружится, как осенний лист. Он исполняет пируэт, Потом двойной тулуп… Ах, нет! Не в шубе он, легко одет. И вот на льду теперь дуэт. Эх, хорошо катаются! Зал затаил дыхание.

5 мин

Историк 1 Трудно сказать, откуда пришел тот или иной вид спорта, но Родиной хоккея с шайбой принято считать Канаду, а хоккея с мячом Россию. Первый официальный матч состоялся 3 марта 1875 г. в Монреале на катке "Виктория". Хоккей того времени очень сильно отличался от сегодняшнего. Сначала в каждой команде было всего 9 игроков (сейчас не менее 18), которые играли весь матч без смены.

Историк 2: Так общепризнанной родиной коньков является Голландия. Историки утверждают, что железные коньки с металлическим лезвием, врезанным в деревянную колодку, появились именно там, причем в 13-14 веках. Историк 3: Самое первое издание правил по фигурному катанию, вышедшее в Англии, относится к 1772 г

Историк 4: История лыж насчитывает несколько тысячелетий, что подтверждают наскальные рисунки в пещерах Норвегии, сделанные около 7000 лет назад.. Много веков спустя, ориентировочно в середине XVI века, лыжи стали использоваться армиями скандинавских стран, немного позже военных поставили на лыжи и в России Историк 5:Там же, в Норвегии, родилось слово "слалом", оно означает "след на снегу", оставляемый спускающимся лыжником. Советские спортсмены впервые участвовали в зимних Олимпийских играх (1956), где 22

1001 идея интересного занятия с детьми Вид спорта называется… (Фигурное катание) *** Две новые, кленовые Подошвы двухметровые. В них поставил две ноги — И по большим снегам беги! (Лыжи)

на трассе слалома Евгения Сидорова выиграла бронзовую медаль. 3 мин Историк 6: Истоки биатлона кроются в повседневной жизни первобытных людей, населявших северные районы Земли. Найденные в Норвегии наскальные рисунки, сделанные около 5000 лет назад, являются самым древним свидетельством охоты с помощью лыж и оружия. Историк 7: Бобслей— зимний олимпийский вид спорта, представляющий собой скоростной спуск с гор по специально оборудованным ледовым трассам на управляемых санях — бобах. Родиной бобслея является Швейцария.

*** Трудно, что ни говори, Мчать на скорости с горы! И препятствия стоят Там флажков есть целый ряд. Лыжнику пройти их надо. За победу ждѐт награда, Хлынут поздравленья валом. Этот спорт зовѐтся … (Слалом) Очень трудно быть, не спорьте, Самым метким в этом спорте. Просто мчаться по лыжне То под силу даже мне. Сам попробуй

Описание выполнения эстафет: «Хоккеисты» А) Вести клюшкой малый мяч между препятствиями

5 мин

Лыжники: На лыжах добежать до стойки развернуться и вернуться назад

Биатлон: На лыжах добежать до стойки выполнить 23

1001 идея интересного занятия с детьми бегать день, А потом попасть в мишень, Лежа навзничь, из винтовки. Тут нельзя без тренировки! А мишень тебе не слон. Спорт зовѐтся … (Биатлон) Вопрос не лѐгкий у меня, Как это называют, Когда спортсмены на санях По жѐлобу съезжают? (Бобслей) 10. Учитель физической культуры: (Эстафеты) 11.Конкурс стихотворений. -Каток -На санках

бросок малого мяча в цель , если попал, развернуться и вернуться назад, если не попал, то добежать до следующей стойки и только потом развернуться и вернуться назад. 5 мин

Каток Люблю кататься на катке В расшитом блестками платке! Сиять улыбкой глаз и губ! И выполнять тройной тулуп! То задом ехать, то бочком! Вращаться бешеным волчком! На повороте, на витке Люблю подпрыгнуть на катке! (Г. Рамазанов) На санках Мне тепло в ушанке! Я хватаю санки, На гору взбираюсь, Под гору лечу. Для меня пустое, Самое простое Прокатиться стоя: Видите - качу! Вдруг рванулись санки... Нет моей ушанки. В снег она упала! Падаю и я. Санки дальше мчатся, Весело кружатся. По снегу веревка Вьется, как змея. Я нашел ушанку, Догоняю санки, На гору взбираюсь, Под гору лечу. Для меня пустое, Самое простое Прокатиться стоя: 24

1001 идея интересного занятия с детьми Видите - качу! (А. Вахитова) 12. Отгадай кроссворд, найди ключевое слово.

13.Презентация №2 «Сочи» 14. Закрытие соревнований Приветствие Геракла Подведение итогов.( слово судьям, учителям) Награждение победителей.(историки) Церемония закрытия: Вынос олимпийского флага, олимпийского огня, Торжественный выход учащихся из спортивного зала

1. 2. 3. 4. 1.Назовите олимпийский вид спорта (санный) 2. Как называли победителя древних Олимпийских игр (олимпионик) 3.Как называют победителя Олимпийских игр современности (чемпион) 4. Место город проведения первых зимних Олимпийских игр.(Шамони) Ключевое слово : СОЧИ Вы ловкие, умелые и смелые, Отважные, упорные Высоты олимпийские Все вам по плечу

Литература и ссылки: 1. Загадки о спорте и здоровье, загадки про зимние виды спорта, http://nattik.ru/?p=3963 2. Загадки, пословицы, поговорки и стихи про спорт и различные виды спорта, http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-pro-sport.html 3. http://www.mnogo.ru/contests/present 4. Лях В.И. Твой друг – физкультура. 1-4 класс 25

1001 идея интересного занятия с детьми

УРОК МАТЕМАТИКИ "ДЕЛИМОЕ И ДЕЛИТЕЛЬ" Галимзянова Ольга Александровна, МБОУ «Новосѐловская СОШ», учитель начальных классов, заместитель директора по воспитательной работе, Томская область Предмет (направленность): математика Возраст детей: 2 класс. Место проведения: классный кабинет.

Цели: Обучающие: познакомить с понятиями «делимое» и «делитель» в технологии РКМЧП; закрепить умение составлять частное по рисунку. Развивающие: развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы. Воспитательные: создать условия для формирования познавательного интереса к математике, воспитания культуры общения в группе со сверстниками. Оборудование: предметные карточки с изображением изменения количества предметов, карточки с числовыми выражениями Ход урока: Стадия урока Деятельность учителя Деятельность учеников I. Организаци- Я рада вновь видеть вас. И онный момент. думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! - Каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок? С каким настроением вы его начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста. (Дети поднимают карточку – «настроение» в виде личика.) Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок, Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, 26

1001 идея интересного занятия с детьми

II. Устный счет.

III. Стадия вызова.

Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь оценку «пять»! (Проверка готовности к уроку. Запись числа.) – Рассмотрите иллюстрации на доске. – Какими числовыми выражениями можно записать изменения слева направо?

- А справа налево? - На какие группы можно распределить получившиеся выражения? - Давайте заполним кластер «Арифметические действия» (заготовка кластера начерчена на доске, ученики вписывают сначала названия арифметических действий) Арифметические действия: сложение, вычитание, умножение, деление. - А теперь для каждого действия назовите компоненты: – Как называются числа при сложении? – Как называются числа при вычитании? – Как называются числа при произведении? – Сегодня на уроке мы узнаем, как называются числа 27

Составление выражений: 4+2 3+1 4 + 12 4*4 3+3 3*2

6–2 4–3 16 : 4 16 – 4 6:2 6–3 Предположения: на 4 группы по математическим действиям

слагаемое, слагаемое. уменьшаемое, вычитаемое множитель, множитель. ????

1001 идея интересного занятия с детьми

IV. Стадия осмысления

при делении. А) ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА - В выражении 6 : 2 «шесть» – число, которое мы делим. Какое название можно дать этому компоненту? (на доске закрыта запись «делимое», при необходимости она частично открывается для подсказки) - В выражении 6 : 2 «два» – число, на которое мы делим. Какое название можно дать этому компоненту? (на доске закрыта запись «делитель», при необходимости она частично открывается для подсказки) - Давайте в тетрадях попробуем изобразить с помощью рисунка названия компонентов при делении .

Предположения детей

Рисунок тетради

ДЕЛИТЕЛЬ

Б) РАБОТА В ПАРАХ – Выпишите только те частные, в которых делимое равно 24. 14 : 2 24 : 3 24 : 6 20 : 4 24 : 24 – Выпишите только те частные, в которых делитель равен 6. 12 : 6 6:2 18 : 3 24 : 6 – По рисунку составьте ча28

12 : 2 = 6 12 : 4 = 3 12 : 6 = 2 12 : 3 = 4

1001 идея интересного занятия с детьми стные, которые отличаются делителями.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - Я буду называть выражения на деление. Если в нѐм 6 – делимое, то вы подпрыгиваете как можно выше, чтобы стать таким же большим как делимое. Если 6 – делитель, то вытянутыми руками машем так, как будто ваши руки - ножницы и хотят разделить делимое. Если 6 – частное, то приседаем. 6 : 2 = 3, 42 : 7 = 6, 6 : 3 = 2, 30 : 6 = 5, 54 : 9 = 6, 24 : 6 = 4, 6 : 1 = 6. В) РАБОТА В ГРУППАХ Деление на группы. Группам учитель раздаѐт карточки: 8 : 2, 4 + 2, 2 * 4, 8 : 4, 4 – 2 - Сейчас я буду читать попеременно задачи. Обсудите и выберите ту карточку с выражением, которая необходима для решения данной задачи. 1. Сколько всего грибов принѐс ѐжик, если он ходил за грибами 4 раза т каждый раз приносил по 2 гриба? 2. Мама разложила 8 котлет на 4 тарелки поровну. Сколько котлет на одной тарелке? 3. Маленький ѐжик принѐс 4 гриба, а большой ѐж – на 2 гриба больше. Сколько грибов принѐс большой ѐж? 4. В вазы разложили 8 апельсинов, по 2 апельсина в каждую. Сколько ваз заня29

Обсуждение, выбор карточки, ответ с объяснением.

Выборочное заслушивание задач.

1001 идея интересного занятия с детьми

IV. Стадия рефлексии

КЛАСТЕР

ли апельсины? 5. У Оли было несколько тетрадей. После того как она отдала 2 тетради брату, у неѐ осталось 4 тетради. Сколько тетрадей было у Оли? - Придумайте задачу на деление такую, чтобы в записи решения был делитель 5. Запишите еѐ решение в тетради. - Вернѐмся к нашему кластеру и допишем названия компонентов при делении. - (приѐм РАФТ) Представьте вы что «делимое» или «делитель». Составьте обращение к ученикам о своей роли в действии деления. - Домашнее задание: учебник. Часть 2 с.93 № 5 слагаемое

Запись в кластере компонентов деления. Запись обращения. Зачитывание работ.

слагаемое

Сложение

? множитель Умножение

Арифметические действия

Деление ?

множитель

Вычитание

уменьшаемое

вычитаемое

1001 идея интересного занятия с детьми

КОЛЛЕКТИВНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО «СТО ДОБРЫХ ЁЛОЧЕК» Семенова Елена Михайловна, МБОУ «Новобирилюсская средняя общеобразовательная школа», учитель начальных классов, с. Новобирилюссы Красноярский край

Предмет (направленность): прикладное творчество, воспитательная работа. Возраст детей: 10 лет, 4 класс. Место проведения: класс и вне класса.

Цель: развитие духовной, нравственной, творческо-прикладной сферы школьников и ориентации их на вечные духовные ценности. Задачи:  формировать ориентацию в нравственном содержании и смысле собственных поступков;  раскрыть творческий потенциал участников КТД;  развивать коммуникативные навыки (умения общаться, договариваться, взаимодействовать друг с другом);  формировать управленческие умения (умения понимать поставленную задачу, понимать последовательность действий для выполнения поставленной задачи, планировать свою работу);  формировать социальный опыт (навыки организации КТД, оценки своей работы, воспитание ответственности за порученное дело, осуществление сотрудничества в процессе совместной работы) Сроки проведения: 4 недели. Краткое описание: КТД - это дело, которое предполагает непрерывный поиск лучших решений для достижения поставленной цели, задумывается, планируется, реализуется, оценивается сообща. В деле принимают участие все ученики, классный руководитель, помощь в организации оказывают родители Дети изготавливают оригинальные поделки к Новому году и вручают их на улицах села прохожим. Ожидаемые результаты: – сплочение классного коллектива, создание атмосферы взаимопомощи, включение детей в реальную добровольческую и благотворительную деятельность. 31

1001 идея интересного занятия с детьми – стимулирование творческой активности, создание доброжелательной атмосферы коллективного творческого дела. Ход мероприятия: 1.Предшествующие занятия: Классный час «Спешите творить добро»; Чтение философских сказок; Беседы на нравственные темы. 2. Мобилизующий момент. - Сегодня первый день зимы. Какой любимый зимний праздник? Конечно, Новый год! Говорят, под Новый год, Что не пожелается, Всѐ всегда произойдѐт, Всѐ всегда сбывается! (С. Михалков) В предвкушении праздника — суета и приятные хлопоты по изготовлению подарков и поздравительных открыток. Я объявляю о старте КТД « Сто добрых елочек» Ах, какой наряд у ѐлок! Зелены они всегда, Молодых своих иголок Не роняют никогда. Ах, какой наряд у ѐлки В день последний декабря! Как среди еѐ иголок Празднично шары горят! Ах, какой наряд у ѐлок! Ах, как весел Новый год, Если Дед Мороз весѐлый Всем подарки раздаѐт! (К. Даян) - Я предлагаю вам, ребята, побывать в роли Деда Мороза. Как вы думаете, почему у нашего мероприятия название? (Ёлочки будут сделаны своими руками, их можно подарить с добрыми пожеланиями) 3. Коллективная подготовка к делу. « Ярмарка идей». - Из каких материалов можно сделать елочку? (бумага, картон, ткань, соленое тесто, и др.) - Как будем планировать свою работу? (можно разбиться на группы по увлечениям.) - Каким образом? (Проведем опрос) 1 группа - «Елочки из ткани» 2 группа - «Елочки из бумаги». 3 группа - «Елочки из соленого теста». (Дети предложили идею – наклеить на каждую елочку сердечко.) 4. Проведение КТД. 32

1001 идея интересного занятия с детьми 4.1. Работа в группах: - Распределите, кто из вас в каких группах будет работать. Не забывайте, работать нужно дружно, аккуратно и быстро. 4.2. Поиск идей, фотографий, картинок 4.3. Изготовление и оформление поделок (см. Приложение) 4.4. Составление поздравлений 5. Презентация работ. Дети в шапочках Деда Мороза собираются на площади в центре села и дарят прохожим елочки с пожеланиями и стихами, часть ѐлочек дарят пожилым людям, проживающим в Доме престарелых. Пусть наши елочки Приходят в каждый дом, С надеждой, радостью, добром. 6. Коллективное подведение итогов. - Спасибо вам, ребята за работу. Вопросы для обсуждения: - Что вы поняли в ходе КТД, к чему стали по-другому относиться, в чем изменились? - Что понравилось? Какое настроение? Почему? - Чему вы научились? - С чего все начиналось? Как шла работа? Что получилось? Не получилось? Я хочу пожелать вам никогда не закрывать душу для добрых дел и всегда быть готовыми помочь и сделать приятное любому человеку. 7. Заключение. Подготовка репортажа для школьной газеты, написание благодарственных писем участникам. Примечание: Когда каждое слово подтверждается действием, когда у любого разговора на морально-нравственные темы есть практическое продолжение, можно надеяться, что сказанные слова не вылетят из головы наших детей после окончания разговора. В ходе подведения итогов КТД дети отмечали, что когда они дарили ѐлочки, то получали такое же удовольствие как и те, кому они дарили. Сто наших добрых ѐлочек подарили радость сотне людей. Фоторепортаж о КТД «Сто добрых ѐлочек» см. ниже

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ 1. Идея, сценарий проведения – авторские 2. Фото из личного архива автора Семеновой Е.М.,

1001 идея интересного занятия с детьми 3. 4. 5. 6. 7.

Разрешение о публикации фото детей получено от родителей. Кискальт И. Соленое тесто/Пер. с нем. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. 2003 Стихи про Новый год http://biblioteka gost.ucoz.ru/index/stikhi_pro_novyj_god/0-70 http://www.infovolga.ru/school/pioner/shpa/ktd.htm Школа пионерского актива "Коллективное творческое дело".

Фоторепортаж о проведении КТД «Сто добрых ѐлочек»

1001 идея интересного занятия с детьми

ПРАЗДНИК ТВОЕГО ИМЕНИ Шумейко Ирина Александровна, МКОУ СОШ № 8, учитель, Воронежская область, г. Острогожск Предмет (направленность): внеклассное занятие. Возраст детей: 1-2 класс. Место проведения: класс.

I. Оргмомент. - На вопрос «Как вас зовут? Я отвечу: «Ирина Александровна». А как вы ответите на этот вопрос? (отвечают 2-3 ученика). - Ребята, а может быть, это вовсе и не важно, как каждого из нас зовут? Разве имя должно, что-нибудь означать? Как вы думаете? Нужны нам имена или, может быть, лучше обойтись без них? (имена нужны) II. Сообщение темы и цели классного часа. Каждый из вас знает, как правильно произносятся собственные имена, имена родителей и друзей. А много ли мы знаем о происхождении собственного имени? Что оно обозначает. (пока затрудняемся). Итак, друзья, как вы уже догадались, тема нашего занятия – «Праздник твоего имени». Прочитали тему. Говорить мы с вами будем о том, зачем нам нужны имена, как произошли имена, и что они означают. А чтобы настроение у всех на нашем празднике было именно праздничное, подарим друг другу улыбки, улыбнемся, ведь от улыбки становится все светлей вокруг. III. Вступительная беседа. Ребята! У каждого из вас есть свое имя. У кого-то оно привычное, а у кого-то редкое. Но всякое имя прекрасное, потому что его с любовью дали нам наши родители. Между живущих людей Безымянным никто не бывает В минуту рождения каждый И низкий и знатный Имя свое от родителей В сладостный дар получает. С первых дней раннего детства ни одно слово не слышит человек так часто, как собственное имя. Сначала оно употребляется в уменьшительной форме, потом в полной, а затем к нему прибавляют отчество. Имена – это часть народа, часть истории народа. У всех народов на земле есть общая формула личных имен. 36

1001 идея интересного занятия с детьми ИМЯ + ОТЧЕСТВО + ФАМИЛИЯ Имя человека получает при рождении от …(родителей). Отчество всегда все и мальчики и девочки получают от папы. Например, кто из вас знает свое отчество? (…) А фамилию человек носит либо папину, либо мамину. Дети, а кто из вас сможет назвать свое полное имя, с фамилией и отчеством (…) Молодцы! Древние считали, что с именем человека связана его судьба. У многих народов было принято держать имя ребенка в секрете, чтобы силы зла не могли ему повредить. Иногда ребенку давали два имени: одно настоящее (внутрисемейное), его не знал никто, кроме родителей, а другое ложное (внесемейное), было известно всем. В семье ребенка называли по внешним признакам и природным свойствам: Богдан, Божен, Первый, Второй, Любим, Малыш, Любан, Брыка, Улыба, Пискун, Ждан, Неждана, Нечай, Беляй, Любик, Вешняк, Метелица. Вне семьи зачастую уже во взрослом возрасте люди получали такие имена: Токарь, Новосел, Муромец. Многие из этих имен можно узнать в современных фамилиях. Часто ребенка называли бранным или пренебрежительным словом – пусть злые силы думают, что малыш не заслуживает никакого внимания. Этот обычай отразился и на древних сказках: во многих из них герой скрывает свое имя, кто выведает его, получает над героем полную власть. До того, как на Руси было принято христианство, существовали разные традиции имянаречения. Дитя получало имя старшего в роду, в честь деда или прадеда, иногда в честь умершего предка. Часто высокая честь придумать имя младенцу предоставлялась только отцу, только матери или только самому старшему родственнику, иногда, наоборот, имя должен был придумать случайный человек, первый попавшийся человек… В христианские времена человека называли каким-либо именем при его крещении. Имя подбиралось по святцам: ребенка называли именем того святого, день памяти которого совпадал с днем появления малыша на свет или с днем его крещения. Так святой становился невидимым покровителем, защитником человека. Крещение считалось духовным рождением, гораздо более важным, чем рождение телесное. И праздновать, поэтому было принято не день рождения, а день именин. Был в старину такой обычай: несли младенца в церковь. Там, в страницы святцев пальцем тыча, Поп имена давал по дням, Коль ты родился в день Ефима, То назван именем таким, Но если в день Иеронима То – хошь – не хошь – Иероним. Сейчас у нас празднуются все-таки дни рождения. Во-первых, потому, что для семьи это и а самом деле радостное событие, во37

1001 идея интересного занятия с детьми вторых, долгие годы в нашей стране крещение детей не приветствовалось. Да и сейчас, когда церковь стала ближе к обычной семье, не все родители считают нужным совершить этот обряд, назвать ребенка в честь святого. Крестить или не крестить младенца – это личное дело каждого! Но в шутку или всерьез каждый может поздравить друг друга с именинами. А заглянув на перемене в календарь, можно узнать, когда у кого праздник, а я помогу вам это сделать. IV.Игры «Назови полное имя». Имена бывают полные и краткие. Давайте поиграем. Я буду называть краткое имя, а вы полное. (…) Женя (Евгений). Есть у нас Евгений в классе? Встань. Евгений и т.д. Маша (Мария), Ира (Ирина), Тема (Артем), Саша (Александр), Юля (Юлия), Даня (Данил), Таня (Татьяна), Сережа (Сергей). V.Физкультминутка. Мы похлопаем в ладоши Дружно, веселее. Наши ножки постучали Дружно, веселее. По коленочкам ударим Тише, тише, тише. Наши ручки поднимайтесь Выше, выше, выше. Наши ручки закружились, Ниже опустились, Завертелись, завертелись И остановились. VI.Игра «Ласка». Ребята, а как вы любите, чтобы вас называли в школе, дома? (…) Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Ласка». Каждый называет свое имя, а потом, как он хочет, чтобы его называли, а мы все вместе хором повторяем. (Юля – Юлечка и т.д.) Молодцы, ребята! Я надеюсь, что теперь чаще будете называть друг друга и обращаться друг к другу, ласково называя имя, ведь так приятно, когда к тебе обращаются по имени, да еще его и произносят в уменьшительно-ласкательной форме! Ведь вам было сейчас приятно. VI.Определение значений имен. Сейчас наступит самый ответственный момент. Мы с вами будем открывателями имен друг друга. Будьте внимательны. Каждый берет лучик солнышка с именем, с обратной стороны читаем значение имени, а затем прикрепляем лучик к солнышку (…). И тогда засверкают ваши имена в лучиках солнышка. Солнышко согреет теплом наш класс и все станут добрее друг к другу, терпимее.

1001 идея интересного занятия с детьми Молодцы друзья! Вот мы с вами и узнали, что означают ваши имена. Широко распространено мнение, что имя влияет на судьбу человека. Разумеется, если бы это влияние было полным, бесспорным и решающим, все Иваны и все Маши жили бы совершенно одинаково. Но говорить о том, что имя в какой-то мере влияет на человека, на характер, на его судьбу все-таки можно. Только это влияние разное. Нет двух одинаковых людей, двух одинаковых судеб. Это мы можем проследить на наших Владиславах, Валериях, Андреях. Есть сходства в характерах, но и нельзя сказать, что они абсолютно одинаковые люди. VIII. Ребята вам понравились игры, в которые мы с вами играли? А хотите еще поиграть? Тогда займемся стихосложением. Необходимо в конце каждой строчки вставить имя, такое, чтобы оно рифмовалось с последним словом первой строки: 1.С горы на санках несся вниз Веселый, озорной… (Денис) 2.Протекала крыша наша И помог нам мастер… (Саша) 3.В воскресенье встала рано Первоклассница… (Светлана) 4.Только промчался мимо Мой сосед Григорьев… (Дима) 5.Решила задачку про мандарины Отличница наша Петрова… (Марина) 6.На картинке – Бармалей Нарисовал его… (Сергей) IХ.Физкультминутка. Мишка вылез из берлоги, Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо) Потянулся он со сна: (Потягивание – руки вверх) К нам опять пришла весна. Чтоб скорей набраться сил, Головой медведь крутил. (Вращение головой) Наклонился взад – вперед (Наклоны вперед – назад) Вот он по лесу идет. Ищет мишка корешки И трухлявые пеньки. В них съедобные лисички – Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот) 39

1001 идея интересного занятия с детьми Наконец медведь наелся И на бревнышке уселся. (Дети садятся за парты) Х.Имена в песнях. Дети, а чего не хватает нам на нашем празднике имен? Подумайте, что звучит всегда на празднике? (…) Молодцы! Конечно, нам не хватает музыки и песен. А знаете, существует огромное количество песен, в названиях которых звучат имена людей. В этих песнях зачастую поэт-песенник пытался передать и характер носителя того или иного имени. Я вам предлагаю прослушать песню, которую написали для детей Владимир Шаинский и Юрий Энтин. Эта песня о мальчике, которому никак не хотелось работать. Слушайте внимательно и приготовьтесь ответить на некоторые мои вопросы. (прослушивание песни Антошка) - Итак, как же звали героя песни? (Антошка) - А песня как называется? («Антошка») - А какую работу Антошке так не хотелось делать? (копать картошку) - Многим эта песня знакома. А какие песни с именами вы знаете еще? («Буратино», «Чебурашка» и др.) ХI.Имена в литературных произведениях. Имена широко использовались не только авторами песен, но и поэтами и писателями в литературных произведениях. Например: «Наша Таня громко плачет» «Вовка добрая душа» «Дядя Степа» «Настенька» «Маша и медведь» «Иван Царевич и серый волк» (работа по выставке книг) Имена есть у всех людей и даже у героев сказок и мультфильмов. Следующая игра называется «Назови меня по имени». Угадайте, о ком идет речь, и назовите полное имя героя. 1. «Я обманула медведя, заставила его вернуть меня в коробе домой к бабушке и дедушке». (Машенька – Мария) 2. «Говорила мне сестрица не пить воду из ямки от копытца». (Иванушка – Иван) 3. «Меня зовут дядей за то, что я умный и сообразительный. Я живу в деревне Простоквашино вместе со своими друзьями животными». (Федор) 4. «Только я скажу «по щучьему велению, по моему хотению», и ведра сами идут к дому». (Емеля – Емельян) 5. «Все называют меня краса – длинная коса». (Варвара) 40

1001 идея интересного занятия с детьми «Я работаю в зоопарке. Чебурашка – мой лучший друг». (Гена – Геннадий) 7. «Я – кот, служу в кошачьем доме дворником». (Василий) - Молодцы, ребята. Хорошо вы знаете песни, стихи, сказки, в которых звучат имена мальчиков и девочек. Да и имена сказочных героев вам хорошо знакомы. ХII.Итог занятия. Думаю, что сегодняшний праздник сплотил вас еще больше, и вы узнали много интересного о своем имени и об именах друг друга. Имена становятся отчеством – Это наши уже имена! Пусть достойно звучат – мне хочется – И в грядущие времена. И не просто так, по традиции, Чтоб звучали, смысла полны, И могли бы ими гордиться Наши дочери и сыны… (А.Романов) Любите свои имена, ведь они даны вас самыми родными людьми для вас – вашими родителями. И помните главное – не то, какое имя у человека, а то, как он живет: любит и уважает ли он своих родителей, родных, близких; помогает ли он старшим, защищает ли младших; умеет ли он дружить, быть верным другом; заботится ли он о своих домашних питомцах. Я надеюсь, что доброе имя, которое вы сегодня носите, поможет и вам стать сильным, храбрым, красивым, умным, словом, таким, какими вы сами хотите быть… И пусть чаще звучат имена друг друга в нашем классе. Не забывайте, что самая вежливая форма обращения к человеку: Здравствуйте, и называете имя, того к кому вы обращаетесь. Ведь так приятно услышать собственное имя! Будем же называть друг друга доброжелательным тоном, с улыбкой, приветливо. Будем помнить об этом и будем доставлять приятные минуты друг другу. 6.

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ 2. Мищенкова Л.В., 25 развивающих занятий со второклассниками, Ярославль, Академия развития, 2007 3. Ушакова О.Д., Пословицы и стихи о семье и детях: Справочник школьника, Санкт-Петербург, Издательский дом Литера , 2008.

1001 идея интересного занятия с детьми

Основы безопасности жизнедеятельности ИГРА «МЫ ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ» Рябченко Наталья Сергеевна, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №91», учитель ОБЖ, зам. директора по БЖ, город Новокузнецк, Кемеровская область Предмет (направленность): внеклассное мероприятие Возраст детей: 5-6 классы Место проведения: класс

Цель: пропаганда здорового образа жизни среди обучающихся, популяризация знаний о культуре здоровья. Оборудование: компьютер, диск с записями песен, карточки с заданиями, 2 листа ватмана, цветные карандаши, марекры разных цветов Ход занятия: Представление команд. Нужно придумать название команды. В котором отражалась бы суть темы игры и объяснить свой выбор. Время на обдумывание - 3 минуты. Наибольшее количество баллов, которое может присудить жюри, -5 Конкурс «Спорт» Требуется подобрать к каждой строчке из популярной песни вид спорта, о котором напоминают. За каждый правильно названный вид спорта-1 балл Строчка из песни Вид спорта Мы на лодочке покатились… Академия гребли Вот кто-то с горочки спустилЛыжный спорт ся… Мои мысли - мои скакуны… Шашки, шахматы Я по жизни загулял, словно в Спортивное ориентирование тѐмный лес попал… Твоя вишнѐвая «девятка» меня Автомобильные гонки 42

1001 идея интересного занятия с детьми совсем с ума свела… Не думай о секундах свысока… Кони в яблоках, кони серые… Я буду долго гнать велосипед…

Бег на короткие дистанции Конный спорт Велогонки

Конкурс «Замени пословицей» Заменить пословицей или поговоркой выражение «Береги здоровье» Время на обдумывание - 3 минуты. Наибольшее количество баллов, которое может присудить жюри, -5 Конкурс афоризмов Командам раздаются карточки, на которых есть начало выражения, требуется придумать его конец. Каждая команда вытягивает себе карточку. За каждый правильно придуманный афоризм -1 балл Чтобы часто не болеть… Чтоб здоровым быть всегда… Если хочешь долго жить… Люди тратят здоровье… Конкурс «Спорт» Необходимо дописать по горизонтали недостающие буквы, чтобы получились слова, в которых слово «спорт» является составной частью. Наибольшее количество баллов самой быстрой команде, которое может присудить жюри, -5 с с

п п

о о с с

р р п п

т т о о

р р

т т

Конкурс плакатов «Мы за здоровый образ жизни!» Каждая команда рисует плакат на тему «Мы за здоровый образ жизни». Принимать участие вся команда: первый начинает, рисует один элемент, второй продолжает, затем по очереди следующие члены команды, и, наконец, последний заканчивает. После завершения этого конкурса капитан каждой команды представляет плакат жюри. Наибольшее количество баллов самой быстрой команде, которое может присудить жюри, -10 Конкурс загадок про спорт За каждый правильно отгаданную загадку-1 балл Кто на льду меня догонит? На ледяной площадке крик. Мы бежим вперегонки. А несут К воротам рвѐтся ученик. меня не кони. Кричат все: «Шайба! Клюшка! А блестящие… Бей!» Весѐлая игра… 43

1001 идея интересного занятия с детьми Два берѐзовых коня По снегам несут меня. Кони эти рыжие, А зовут их…

Поможет мышцы рук развить, как встарь, Резиновый спортивный инвентарь.

На квадратиках доски Короли свели полки. Нет для боя у полков Ни патронов, ни штыков.

Есть лужайка в нашей школе, А на ней козлы и кони. Кувыркаемся мы тут Ровно сорок пять минут. В школе -кони и лужайка? Что за чудо, угадай-ка!

Силачом я стать решил, К силачу я поспешил: Расскажите вот о чѐм, Как вы стали силачом? Улыбнулся он в ответ: Очень просто. Много лет, Ежедневно, встав с постели, Поднимаю я…

Он лежать совсем не хочет. Если бросить, он подскочит. Чуть ударишь, сразу вскачь, Ну, конечно-это…

Конкурс «Превращалки» Необходимо подобрать и вписать в клетки такие слова, чтобы верхнее слово превратилось в нижнее. Каждое слово отличается от предыдущего только одной буквой. Наибольшее количество баллов самой быстрой команде, которое может присудить жюри, -5 м

г о л Конкурс болельщиков. Много ли зрители знают о здоровье и спорте? Ответьте на вопрос и тем самым добавьте по 1 баллу за каждый правильный ответ команде вашего класса. Вопросы: Что, по одной народной китайской мудрости, приносит сто горестей и одну радость? Врачи считают, что это самое доступное из всех веществ, к которым у человека вырабатывается наркотическая привязанность. Что это? Назовите вещество, которое использовалось как болеутоляющее и снотворное? Подсказка в подсказке: его название происходит от имени бога сна.

1001 идея интересного занятия с детьми Врачи считают, что самая распространѐнная заразная инфекционная болезнь в мире – это насморк. А что считается самой распространѐнной в мире незаразной инфекционной болезнью? О каком виде спорта говорится в остроумном английском изречении: «Это обмен знаниями при помощи жестов»? Очень долгое время на Олимпийских играх в Древней Греции был один единственный вид лѐгкой атлетики. Какой? Подведение итогов. Награждение команд. Подводятся итоги игры, подсчитывается количество баллов у каждой команды. Жюри объявляет результаты и награждает участников и победителей. ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ 1. 2. 3. 4. 5.

Запорожченко В.Г. Образ жизни и вредные привычки. – М.:Медицина, 2005г. Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры к спорту. – М.: Физкультура и спорт, 1985г. Афоризмы про здоровье, http://aphorismos.ru/health/4.php Загадки о спорте и здоровье, загадки про зимние виды спорта, http://nattik.ru/?p=3963 Загадки, пословицы, поговорки и стихи про спорт и различные виды спорта, http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-pro-sport.html

1001 идея интересного занятия с детьми

Математика УРОК АЛГЕБРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ И ТЕХНОЛОГИИ МОДЕРАЦИИ ПО ТЕМЕ: «ТЕОРЕМА ВИЕТА» Морина Светлана Алексеевна, МОУ СОШ №5 города-курорта Железноводска, учитель математики, Ставропольский край Предмет (направленность): математика. Возраст детей: 8 класс. Место проведения: Класс.

Тип урока: изучение нового материала. Цели урока: Образовательные: «открытие» теоремы Виета; формирование умений и навыков применения теоремы Виета и обратной к ней теоремы для решения некоторых классов задач. Воспитательные: воспитание взаимоответственности учащихся. Развивающие: развитие познавательного интереса к предмету и логического мышления для сознательного восприятия учебного материала; развитие творческих способностей учащихся; побуждение к самоанализу своей учебной деятельности. План урока. 1. Орг.момент. Инициация. 2. Вхождение или погружение в тему. 3. Формирование ожиданий учеников. 4. Изучение нового материала. 5. Эмоциональная разрядка. 6. Закрепление изученного. 7. Подведение итогов. Рефлексия. 8. Домашнее задание. Ход урока. 1. Орг. момент. Инициация.(1 минута) Учитель приветствует учащихся. - Я хочу, чтобы эти слова стали эпиграфом нашего урока: «Рано или поздно всякая правильная математическая идея находит применение в том или ином деле» А.Н. Крылов. 46

1001 идея интересного занятия с детьми - А как вы понимаете эти слова? (учащиеся отвечают) 2. Вхождение или погружение в тему (3 минуты). АМО «Разгадай кроссворд». Цель: актуализация изученного, формулировка темы урока. Участники: все учащиеся. Необходимые материалы: презентация (кроссворд на слайде). Проведение: учитель предлагает ученикам разгадать кроссворд, в выделенных клетках «появится» тема урока. Вопросы кроссворда: 1. Уравнение вида ах2+вх+с=0. 2. Число 3 для уравнения 5х-15=0. 3. Квадратное уравнение, в котором в=0 или с=0 или в=0 и с=0. 4. Квадратное уравнение, в котором коэффициент а=1. 5. Равенство, содержащее переменную. 6. а:в=с. а-? 7. Его вычисляют при решении полного квадратного уравнения. 8. Кв. уравнение имеет один корень, если дискриминант …0. После разгадывания кроссворда, учащиеся формулируют тему урока.

3. Формирование ожиданий учеников.(2 минуты). АМО «Бизнес-план».

1001 идея интересного занятия с детьми Цель: сформулировать задачи урока, как способ реализации цели урока. Участники: все учащиеся Необходимые материалы: листочки бумаги. Проведение: учитель предлагает ученикам записать задачи, которые они ставят перед собой на уроке. -Итак, тема нашего урока «Теорема Виета». Это одна из основных теорем алгебры, которая носит имя известного французского математика. На уроке мы познакомимся с теоремой и непросто познакомимся, а самостоятельно еѐ сформулируем, и научимся применять на практике. Я предлагаю каждому из вас поставить перед собой задачи и записать их на листочках. (Учащиеся записывают задачи, которые они ставят перед собой на данном уроке. Затем читают их (выборочно) и прикрепляют наиболее интересные на доске). 4. Интерактивная лекция. Изучение нового материала.(15 минут). АМО «Творческая лаборатория» Цель: «открыть» теорему Виета. Необходимые материалы: раздаточный материал для групповой работы. Проведение: учащиеся выполняют задания, следуя предложенной инструкции Учитель раздает каждой группе задание (раздаточный материал), объясняет порядок действий( план действий записать на доске или слайде презентации). Ученики решают квадратные уравнения, заполняют таблицу и делают вывод о зависимости коэффициентов квадратного уравнения и корней уравнения. Группы разного уровня, поэтому задания дифференцированные. В группе по 5 человек. У групп одинакового уровня математической подготовки могут быть одинаковые карточки (предлагается 3 карточки, но это не значит, что всего 3 группы). Представитель группы отчитывается о проделанной работе, делает выводы. Остальные, по мере необходимости, дополняют и исправляют. Уравнение ах2+вх+с=0 х² - 6x + 5 = 0 х² - 10x + 9 = 0 х2+8х+15=0;

х1

х2-2х-15=0 х2-6х+8=0

х2

х1+х2

х1*х2

1001 идея интересного занятия с детьми Уравнение ах2+вх+с=0 х² + 5x + 6 = 0

х1

х2

х1+х2

х1*х2

x2  2 x  3  0 х2-9х+14=0; х2 + 8х +7 = 0. х2+5х-36=0 Уравнение ах2+вх+с=0

х1

х2

х1+х2

х1*х2

x2  2 x  3  0 х 2  12 х  20  0 18-11х+х2-=0 х²+28-16х=0 х²+5х+3=0 АМО «Интерактивная беседа». Цель: разобрать содержание теоремы и сформулировать обратную теорему. Проведение: учитель задает вопросы, учащиеся отвечают. Учитель ещѐ раз формулирует теорему. - Итак, мы сформулировали теорему Виета, в которой речь идет о приведенном квадратном уравнении. А как быть, если уравнение не приведенное? (обсуждение) -По праву достойна в стихах быть воспета О свойствах корней теорема Виета. Что лучше, скажи, постоянства такого: Умножишь ты корни - дробь уж готова! В числителе с, в знаменателе а. А сумма корней тоже дроби ровна. Хоть с минусом дробь, что за беда! В числителе b, в знаменателе а. (Ученики делают необходимые записи в тетрадях). - Давайте вспомним геометрию, точнее понятие обратной теоремы. Сформулируйте теорему, обратную теореме Виета. Будет ли она верна? Давайте проверим. (пример).

1001 идея интересного занятия с детьми -Любая теорема требует доказательства. С доказательством этих двух утверждений вы познакомитесь дома. 5 .Эмоциональная разрядка (1 минута). Детям даѐтся инструкция (под музыкальное сопровождение): «Сядьте удобнее, закройте глаза. Представьте, что вы лежите на красивой поляне. Сделайте глубокий вдох и медленно делайте выдох, пусть всѐ напряжение уходит. Вокруг зелѐная трава, вдалеке большой лес, поют птицы. Вы чувствуете, какая тѐплая земля. Светит яркое солнышко. Один тѐплый лучик упал на ваше лицо. Лицо стало тѐплым и расслабилось. А луч света пошѐл гулять дальше по вашему телу. Вам хорошо и приятно греться на солнышке. Вокруг зелѐная трава, вдалеке большой лес, поют птицы. Вы чувствуете, какая тѐплая земля. Земля вам даѐт силу и уверенность. Сделайте глубокий вдох и медленно делайте выдох, пусть всѐ напряжение уходит. Ещѐ раз вдох и выдох... На счѐт 5 вы вернѐтесь обратно. 1 – вы чувствуете, как хорошо лежать и отдыхать. 2,3,4 – у вас открываются глаза, 5 – вы возвращаетесь к уроку полные сил и уверенности. 6. Проработка содержания темы (20 минут). АМО «Аукцион задач». Цель: рассмотреть применение теоремы. Проведение: учитель предлагает учащимся подумать и назвать задания, при выполнении которых требуется знание изученного. Тот, кто отвечал, решает у доски соответствующее упражнения (Отвечавший «приобрел» задачу на аукционе). -А как вы думаете, какие задания можно выполнить, применяя теорему Виета и теорему, обратную ей. (Учащиеся отвечают, если возникнут затруднения, учитель задает наводящие вопросы, подсказывает). Номера выполняются в том порядке, котором ученики предлагают применение новой темы. - Исследование знака корней уравнения. - Проверка правильности решения уравнения-№581(а,б) - Нахождение корней уравнения-№583(а,б) - Нахождение суммы и произведения корней(№580(а,б,в,г)следует предложить уравнение, не имеющее корней. - Составление уравнений (самостоятельно, с последующей проверкой) составить уравнение, корни которого 3 и -5; корни одного знака; х1=5, в=4. - Решение задач с параметром (задания будут рассмотрены на следующем уроке) 7. Подведение итогов. Рефлексия (2 минуты).

1001 идея интересного занятия с детьми АМО «Бизнес-план». Цель: проанализировать выполнены ли задачи урока. Участники: все учащиеся. Проведение: учитель предлагает ученикам озвучить, какие задачи выполнены, какие нет, достигнута ли цель урока. - Давайте вернѐмся к цели и задачам нашего урока. Были ли они достигнуты? Выполнили вы задачи, которые ставили перед собой? Что не удалось? Что понравилось? Выставление оценок за урок. 8. Домашнее задание (1 минута). П.24. (доказательство) №580(д,е,ж,з), №583,№583(в,г). Подготовить сообщение о Ф.Виете (по желанию). Найти в сборнике подготовки к ГИА или составить задание по теме урока. (Учитель комментирует домашнее задание.) - А я ещѐ раз хочу обраться к эпиграфу нашего урока. «Рано или поздно всякая правильная математическая идея находит применение в том или ином деле» А.Н. Крылов. И надеюсь, что теорема Виета, обязательно пригодится вам в вашей деятельности! ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ 1. 2.

Макарова Л.И. Активные методы обучения в преподавании истории (опыт работы). http://festival.1september.ru/articles/519633/. Усманова С.Х. АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ УРОКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕРЫ ШКОЛЬНИКОВ.

3. 4. 5. 6.

http://www.science-bsea.bgita.ru/2011/it_2011/usmanova_akt.htm Стихотворение. http://www.dl.bsu.by/mod/book/view.php?id=3614&chapterid=645 Минуты расслабления и динамические паузы на уроках математики. http://www.edu.cap.ru/Home/5562/dinpauz.doc

1001 идея интересного занятия с детьми

УРОК АЛГЕБРЫ В 7 КЛАССЕ. РЕШЕНИЕ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ СОСТАВЛЕНИЕМ УРАВНЕНИЯ Жигмитова Цындыма Дондоковна, учитель математики, СОШ с. УрдаАга, Забайкальский край Предмет (направленность): математика. Возраст детей: 8 класс. Место проведения: Класс

Урок построен по технологии развивающего обучения. Тип урока: урок-практикум Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная Виды контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль со стороны учителя Цель урока: создание условий проявления познавательной активности учащихся. Задачи урока:  Образовательные – содействовать овладению алгебраическим способом решения текстовых задач, т.е. составлением уравнения;  Развивающие – развивать умение анализировать условие задачи и переформулировать его, устанавливать связи между величинами, составлять план решения;  Воспитательные – продолжить воспитание чувства ответственности перед другими; культуру общения, дружелюбие.

Оборудование: листы с заданиями для групп, экран и проектор. Ход урока: I. Слайд. Создание ситуации успеха. Актуализация знаний: a) классификация задач по ключевым задачам; б) правила составления уравнений; в) составление простых уравнений по условию задачи: 1. Сумма двух чисел равна 25. Одно число больше другого в 4 раза. Найдите эти числа.

1001 идея интересного занятия с детьми 2. На двух станках изготовлено426 деталей, причем на первом станке изготовлено на 8 деталей меньше, на втором. Сколько деталей изготовлено на каждом станке? 3. В стаде 180 овец и коз. Козы составляют 35% всего стада. Сколько коз в стаде? 4. Девочка израсходовала на покупку 1,3 руб., что составляет 65% имевшихся у нее денег. Сколько денег было у девочки первоначально? II. Постановка, принятие и решение учебной задачи. Выбор форм работы. Групповая работа («четверка»). Каждая группа решает задачу ( разных типов). Приложение 1. III. Взаимодействие групп. Каждый член группы рассказывает решение задачи своей группы члену другой группы. Затем, группы меняются. В итоге каждый ученик ознакомлен с решением четырех задач. IV. Работа в «парах». Приложение 2. Создаются 6 пар. В трех парах одинаковые задания. Пары с одинаковыми заданиями проверяют друг у друга. V. Групповая работа («четверка»). Каждая группа отчитывается по проделанной работе по следующим вопросам: 1) Каким методом вы решили задачу? 2) Какую ключевую задачу вы применили при записи условия задачи? 3) Каким правилом пользовались при составлении уравнения? («плюс лучше минуса») 4) Что нового увидели в вашей задаче? VI. Рефлексия. Дети высказываются о том, как поработали на уроке, понравилась ли форма работы и чем, что главное в решении задач алгебраическим способом, учащиеся выявляют возможные ошибки при решении задач и т.д. Старший в группе выставляет оценки с комментарием. VII. Домашнее задание на выбор. 1) Составить уравнение к задаче. Фирма заказала 143 компьютера, чтобы распределить их поровну между своими фирмами. Однако, потом фирма решила открыть еще два филиала, и в результате каждый филиал получил на 2 компьютера меньше. Сколько у фирмы стало филиалов? 2) Придумать задачу на решение алгебраическим способом. Приложение 1. I группа. Из поселка в город одновременно выехали мотоциклист со скоростью 40 км/ч и велосипедист со скоростью 10 км/ч. Определи-

1001 идея интересного занятия с детьми те, за какое время прошел велосипедист путь от поселка до города, если известно, что он прибыл в город на 1,5 ч. позже мотоциклиста. II. В саду растут яблони, груши и слива, всего 130 деревьев. Определите, сколько в саду деревьев каждого вида, если известно, что яблонь в 3 раза больше, чем груш, а слив на 10 больше, чем груш. III. Найдите три последовательных четных числа, сумма которых равна 72. IV. Одно число составляет 42% другого. Найдите эти числа, если одно из них на 66 больше другого. Приложение 2. Работа в «парах» №1. Одно число составляет ¼ другого числа, а их сумма равна 108. Найдите эти числа. №2. Для трех аквариумов требуется 61л. воды. Первый аквариум вмещает воды в 1,5 раза больше, чем второй, а второй на 5 л. больше, чем третий. Сколько литров воды вмещает каждый аквариум? №3. Сумму в 560 тыс. рублей распределил на покупку спортивного инвентаря для школы следующим образом: на футбольные мячи и волейбольные выделили денег поровну, а на скакалки – 40% всей суммы, выделенные на все мячи. Сколько рублей выделено на каждый вид инвентаря? Приложение 3. Работа в «четверках» I. За два художественных альбома заплатили 172000 рублей, причем один альбом на 15% дороже, чем другой. Определите цену каждого альбома. II. Школа собрала 3 тонны картофеля. 400 кг из них мелкая, которая пошла на корм. Во время хранения картофель сгнило. Сколько г картофеля сгнило, если известно, что на еду ушло в 12 раз больше, чем сгнило? III. Для аптеки школьники собрали 23 кг полыни, цветов ромашки и липы. Полыни собрано 11 кг, а остальные цветы ромашки и липы, причем цветов липы было в 5 раз меньше, чем ромашки. Сколько цветов ромашки и липы было собрано школьниками? IV. В трех цехах завода работают 650 человек. Во втором Цехе рабочих в 4 раза больше, чем в первом, а в третьем – столько, сколько в двух первых цехах вместе. Определите число рабочих в каждом цехе.

1001 идея интересного занятия с детьми

Дополнительное образование ИГРА: «ГОРОД БЕЗОПАСНОСТИ» Филоненко Наталья Викторовна, муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детско-юношеский центр Тракторозаводского района г. Волгограда, педагог дополнительного образования. Предмет (направленность): социально-педагогическая направленность, творческое объединение «Школа юных инспекторов движения». Возраст детей: 10- 14 лет. Место проведения: учебный кабинет, оборудованный всем необходимым для занятий.

ТЕМА: «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ОТРЯДАХ ЮНЫХ ИНСПЕКТОРОВ ДВИЖЕНИЯ» Оборудование:  отдельные рабочие места (столы, стулья);  достаточное освещение;  шкаф для хранения настольных игр и литературы по ПДД;  телевизор и видеомагнитофон, аудио- и видеозаписи, магнитная доска, магнитофон с дисками СД, телевизор, видеомагнитофон, видеокассеты. Это открытое занятие – фрагмент моего педагогического опыта, который всегда дает хороший результат, поэтому я и рекомендую использовать его в вашей педагогической практике. На занятии мы будем использовать игровую технологию, так как она способствует развитию личности, обогащает ее жизненным опытом и готовит почву для успешной деятельности в реальной жизни. Цель: закрепить знания о различных видах дорожных знаков, научить правильно использовать их в проектировании «Города безопасности». Задачи:  обучающая – научить применять полученные знания на практике, пользоваться дорожными схемами.  развивающая – развить фантазию, мастерство, умение найти правильное решение.

1001 идея интересного занятия с детьми 

воспитывающая - воспитать сплоченность, взаимовыручку, чувство ответственности, аккуратность, уметь работать в творческой группе, интерес к знаниям правил дорожного движения. Методическое обеспечение:  картотека дидактических игр и методических пособий;  стенды «Медицинская помощь», «Светофор», «Дорожные знаки», «Структура отряда юных инспекторов движения», «Правила дорожного движения. Необходимые материалы: ватманы, фломастеры, клеящие карандаши, ножницы, цветная бумага, пластилин, плакаты с дорожными знаками, дорожные знаки. Структура занятия. Вводный этап – 3 мин. Основной этап – 34 мин.: - теоретическая часть – 4 мин. - практическая часть – 30 мин. Заключительный этап – 8 мин. Содержание. Вводный этап. Приветствие. Проверка присутствующих. Проверка готовности к занятию. Сообщение темы, постановка цели и задач занятия. Основной этап. Теоретическая часть. Ребята! Все мы с вами являемся пешеходами и водителями. А у дорог и улиц есть свои законы, своя азбука – это правила дорожного движения, которые необходимо соблюдать всем. Незнание языка дорог может привести к беде, к дорожно-транспортным происшествиям. Город, в котором с тобой мы живем, Можно по праву сравнить с букварем. Вот она, азбука,- над головой: Знаки развешены над мостовой. Азбуку города помни всегда, Чтоб не случилась с тобою беда. (показ знаков). (Приложение 1) Первые дорожные знаки на Руси появились давным-давно, при царе Алексее Михайловиче в 17 веке. Он построил себе дворец недалеко от Москвы, в селе Коломенском, куда часто приезжал на отдых и охоту. И вот между Москвой и Коломенским он велел поставить через каждую версту (это старая мера длины, которая равнялась примерно 1.07 км) высокие нарядные столбы. Добрую службу служили они путникам: в ночное время, в метель помогали находить дорогу. И по сей день стоят на дорогах их потомки, только их теперь зовут километровыми указателями. Первые в мире дорожные знаки были утверждены в 1909 году на Международной конференции в Париже. Их было всего 4 и выглядели они вот так (показ знаков). (Приложение 2) Все они были круглой 56

1001 идея интересного занятия с детьми формы, но цвет их был строго регламентирован. Последующие международные конференции 1926, 1931, 1964 и 1968 гг. увеличивали число дорожных знаков, делили их на группы. В действующих в настоящее время Правилах дорожного движения в нашей стране 267 дорожных знаков. Вы видите знаки, которые вам конечно знакомы. Знаки делятся на 8 смысловых групп. Это предупреждающие знаки, которые имеют форму треугольника. Знаки приоритета имеют различную форму – треугольника, круга, квадрата. Запрещающие и предписывающие – круга. Информационные знаки, знаки особых предписаний и сервиса - квадрата или прямоугольника. Знаки дополнительной информации (таблички) имеют прямоугольную форму. Практическая часть. Для того, чтобы вы лучше ориентировались в дорожных знаках, предлагаю поиграть в игру. Все участники делятся на 2 команды. Для этого каждый из вас выбирает любой цветной кружок. Обладатели красных кружков – команда «Дорожный патруль», зеленых – «Зеленый огонек». Команда «Дорожный патруль» из всех категорий дорожных знаков выбирают предупреждающие знаки. А команда «Зеленый огонек» – запрещающие знаки. Время выполнения задания – 3 минуты. Побеждает та команда, которая наберет наибольшее количество знаков. Итак, начали! (Приложение 3) По завершении игровых действий подведение итогов. Ребята! Вы показали отличные знания дорожных знаков, а теперь пришло время применить их на практике - построить макет «Города безопасности». Перед вами схема города. (Приложение 4) Здесь есть дороги, перекрестки, зеленая зона. Командам необходимо на зеленой зоне построить различные объекты, жизненно необходимые в каждом городе, например – школа, больница, дома и другие административные и жилые здания. Также вы должны: нарисовать и вырезать дорожные знаки, правильно расставить их в соответствии с современными требованиями безопасного города, придумать название вашему городу и защитить свой проект. Критерии оценки: соблюдение регламента (20 мин.), аккуратность, оригинальность и творческий подход, фантазия и мастерство. Всем понятно? Есть ли вопросы? Итак, начали! (Приложение 5) По завершении практических действий подведение итогов и награждение. Заключительный этап. Обсуждение и анализ работы. Педагог дает положительную оценку работы детей, задает вопросы по теме закрепления полученных знаний, называет участников, наиболее успешно справившихся с заданием. В заключении я хочу сказать: «Знайте и выполняйте правила дорожного движения. Будьте примером дисциплинированности на дорогах и улицах. Правила дорожного движения написаны не только для 57

1001 идея интересного занятия с детьми инспекторов и водителей, не для мам и не для пап, а для каждого из нас. Благодаря правилам, нам удается сохранить самое ценное и дорогое – жизнь!» Пожелаю вам пути прямого И любых аварий избежать, И о правилах таких знакомых Никогда, нигде не забывать! В результате проектирования «Города безопасности» вы приобрели новые знания, научились грамотно использовать дорожные знаки, работать в команде, сообща решать сложные задачи, проявили свою фантазию, творчество и мастерство. ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ 4. В.Е. Амелина : Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению правил дорожного движения, Москва : Глобус, 2008. А.Л. Рыбин, М.В. Маслов: Дорожное движение : безопасность пешеходов, пассажиров, водителей, Москва : Просвещение, 2008. В.В.Шумилова, Е.Ф.Таркова: Профилактика детского дорожнотранспортного травматизма в начальной и средней школе, Волгоград: Учитель, 2007. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Дорожные знаки

1001 идея интересного занятия с детьми ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Первые дорожные знаки

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Игра – выбираем знаки

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Схема города безопасности

1001 идея интересного занятия с детьми ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Выполнение макета города безопасности

Готовые макеты города безопасности

Защита проекта

1001 идея интересного занятия с детьми

ПАСХАЛЬНОЕ ЯИЧКО Тарасенко Наталья Юрьевна, МОУ ДОД ДДТ, педагог дополнительного образования, Новосибирская область с. Северное. Предмет (направленность): художественно-прикладной направленности. Возраст детей: 10-11лет. Место проведения: Дом детского творчества.

Христос воскрес! Повсюду благовест гудит, Из всех церквей народ валит. Христос воскрес! Христос воскрес! С полей уж снят покров снегов, И реки рвутся из оков, И зеленеет ближний лес… Христос воскрес! Христос воскрес! Вот просыпается земля, И одеваются поля, Весна идет, полна чудес! А.Майков Пояснительная записка. Жизнь русских людей в далеком прошлом состояла из череды будней и праздников. Будни - это время, наполненное трудами и заботами. В будни пахали, сеяли, жали, работали в мастерских, воспитывали детей, справляли родины и свадьбы, хоронили покойников. Их отличительной чертой была обыденность домашнего существования, умеренность в еде, простая и удобная одежда, спокойные и благожелательные отношения, степенность разговора, замкнутость досуга в пределах своего маленького семейного мира. Будничная жизнь русского, по словам многих наблюдавших ее, была «унылооднообразной» с бесхитростными радостями и скорбями. Будням противопоставляли праздники – время отдыха, веселья, радости, ощущения полноты жизни, время, когда люди осознавали себя частью единого сообщества. Чередование будней и праздников считалось необходимой составляющей нормального течения жизни, а сбой могли привести, по народным представлениям, к хаосу и гибели мира. Праздничных дней в России 18-19 вв. было много: сто сорок – сто пятьдесят в году.

1001 идея интересного занятия с детьми Все праздники выстраивали в определенную иерархическую лестницу. Главным праздником для всех православных людей было Пасха, которую называли праздником всех праздников, торжеством всех торжеств. Цель занятия: дать детям эстетические знания, сформировать художественные умения и навыки. Задачи занятия: воспитывающая -приобщения к истокам культурных традиций русского народа; -знакомство с пасхальными забами; образовательная -знакомить учащихся с пасхальными традициями русского народа; Развивающая -освоение приемов украшения пасхальных яиц, -создание расписного пасхального яйца. Методы обучения: -словесный, -наглядный, -практический. Средства обучения: -образцы расписных яиц, -образцы орнаментов, -материалы и инструменты. Возраст обучающихся: 11-12 лет. Оборудование: образцы расписных яиц, заготовки деревянных яиц, краски для окрашивания яиц трех цветов ( желтый, синий, красный), свечи, салфетки, три пол-литровых баночки, кисточки, краски гуашь. План занятия. 1.Организационый момент. 2.Вводная беседа. 3.Объяснение нового материала. 4.Самостоятельная работа. 5.Выставка окрашенных яиц. 6.Знакомство с пасхальными забавами. Ход занятия. Организационный момент (подготовка рабочего места). Вводная беседа. Великим днем Пасхи называют Светлое Христово Воскресенье. Пасха –великий праздник, самый торжественный и радостный праздник. Он символизирует обновление и спасение мира и человека, торжество жизни и бессмертия над смертью, добра и света над злом и тьмой. Пасха наступает каждый год в разное время – в пределах 35 дней: от 22 марта до 25 апреля, в любой из воскресных дней в этот период. 62

1001 идея интересного занятия с детьми К Пасхе люди готовятся задолго. В домах наводили порядок. В чистый четверг усердно мыли жилище и украшали его вместе с детьми – по стародавней традиции. В красном углу над столом подвешивали разных птиц и соломенные фонари, делали голубчиков из яиц и бумаги. Вырезали бумажные занавески узорами на окнах, на божницу, они были кружевными. Все старые, прошлогодние украшения выбрасывали, а новые означали обновления в природе и духе. Христиане в Великий четверг, вставали еще до восхода солнце. Умывались и обливались свежей водой, до первого солнечного луча старались умыть детей, купали и мылись в бане. А потом пекли куличи и красили яйца: луковой шелухой, березовыми листьями , чабрецом, отваром «марены». С конца 19 вв. в широкий обиход входили краски, где каждый имеет свое значение: -красный – цвет радости, жизни, любви; -желтый – посвящается солнцу, луне, звездам; -зеленый – символизирует весну; -сочетание красного и белого – скорбь; -коричневый – плодородие земли. Позднее яйца на Руси стали не только красить, но и расписывать. До наших дней дошли такие разновидности расписных яиц: -яйца окрашенные в один цвет назывались крашенками; -если на общем фоне обозначались пятна, полоски, другого цвета – это была крапинка; -еще были писанки – яйца, раскрашенные от руки сюжетными или орнаментальными узорами. Чтобы писанка сияла, ее смазывали жиром. Клали венчиком вокруг кулича - для Бога, на блюдо с зерном - для людей, а крашенки на проросшем овсе - для родителей. И три свечи горели в честь Отца и Сына и Духа Святого. Расписывание яиц – целая наука: каждый рисунок имеет свое значение. Вот некоторые значение основных символов: Изображение женщины с поднятыми руками (на яйце оно напоминает цветок-колокольчик) символизирует Берегиню, хранительницу очага. Грабельки — символ дождя. Звезды — символ Солнца, они отвечали за все связанное со временем — рождения и смерти, времена года, циклы сельхоз работ. Так же звезды считались дырками в небосводе, сквозь которые боги наблюдают за людьми. Квадрат (или ромб) — символ материального достатка, благополучия, вспаханного поля и общий символ женского начала в природе. Крест — символом мироздания. Голубь — символ души.

1001 идея интересного занятия с детьми Сеточка — символ судьбы. Белый ее цвет — начало всех начал: судьба, которая строится на небе. Желтая сеточка — символ солнца и судьбы, которая строится здесь. Точечки — символ плодородия. Хмель — символ плодородия. Любая ягодка — символ плодородия и материнства. Цветочки — символ девичества. Позже яйца начали изготавливать из самых разных материалов. Вытачивали из дерева и расписывали маслеными красками, делали из папье-маше и украшали картинками по религиозным сюжетам, наносили ажурную резьбу на яйца из кости, выдували на фарфоровых заводах. Были и яйца шитые, низанные бисером, обвязанные спицами или крючком, покрытые воском, в котором по рисунку вставлен бисер. По предания, Мария Магдалена из страны в страну и всюду рассказывала про Иисуса Христа. Однажды пришла она в Рим и там вошла во дворец. В те времена, приходя к императору, люди всегда приносили ему какой - ни будь подарок. Богатые приносили драгоценности, а бедные – что могли, хотя бы одно яичко. Мария остановилась перед императором, протянула ему простое яичко и громко сказала: «Христос воскрес!». Удивился император и сказал: « Как может кто – ни будь воскреснуть из мертвых? Трудно в это поверить, так же если это белое яичко могло бы стать красным!» И пока он еще говорил, яичко стало меняться цветом : порозовело, потемнело и, наконец, стало ярко – красным. Так со словами «Христос воскрес!» было подарено первое пасхальное яичко. До сегодняшних дней существует традиция дарить пасхальное яйцо с приветствие «Христос – воскрес!» - «Воистину воскрес». 3.объяснение нового материала. Сегодня мы будем окрашивать яйца в технике крапинка. Мягким оттеночным карандашом наносим рисунок (кружки) на яйцо. В пол-литровых банках готовим красители для трех цветов, зажигаем свечку. На нанесенные на яйца кружки капаем воском с зажженной свечи, затем опускаем яйцо в банку с желтым красителям, выдержи некоторое время, вытаскиваем яйцо, промакиваем салфеткой. Воск сохраняет цвет при последующим окрашиваниях. Повторяем эти операции столько раз, сколько всего цветов задумано в общем колорите крапинки. После проделанной работы яйца нужно просушить. 4.самостоятельная работа. -Индивидуальная помощь. 5.Выставка окрашенных яиц. 64

1001 идея интересного занятия с детьми 6.Пасхальные забавы. «Сбей яйцом конфету». В ряд раскладываются конфеты или небольшие призы. Дети по очереди с расстояния в один метр катят яйца в сторону призов: если яйцо заденет приз, то игрок забирает его себе. «Поспеши взять яйцо». На полу разложены пять яиц. Играют шесть детей. Пока звучит музыка, дети танцуют вблизи яиц. Когда только музыка прервется, дети должны успеть взять яйцо. Тот , кому не достанется яйца , покидает игру. Ведущий убирает одно яйцо, и игра продолжается до выявления победителя. «Определи мелодию». Один игрок берет в руки два деревянных яйца и начинает ими выстукивать какую-нибудь известную мелодию. Задание остальным – назвать эту мелодию. Тот, кто угадает первым, получает приз. «Пасхальное слово». Дети по очереди называют слова, которые имеют отношения к празднованию Пасхе (яйцо, кулич, верба, воскресение и т.д.). последний называющий слова, получает пасхальный приз. «Крутяшка». Соревнуются, чьѐ яйцо будет дольше крутиться. По команде дети одновременно раскручиваю свои крашенки. Чьѐ яйцо дольше покрутится, тот и победитель, тот и забирает яйцо проигравшего. «Блудько». Играющей кладет яйцо на землю и отмеряет пять шагов. Далее ему завязывают глаза, прокручивают вокруг себя и заставляют сделать пять шагов. Потом развязывают глаза, и игрок пытается дотянуться до яйца рукой. ЛИТЕРАТУРА 1.А.Чертков «Пасха. Москва 1975г. 2.В.П.Исаев «Праздники в нашем доме». Москва 1993г. 3.Начальная школа №3 2005г. 4.Сто великих праздников. Москва 2002г. 5. Читаем, учимся, играем. №2 2006г. 6.Энциклопедия «Русский праздник» Санкт-Петербург 2001г.

1001 идея интересного занятия с детьми

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» Шабалина Любовь Леонидовна, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детско-юношеский «Молодые мастера», педагог-организатор, Республика Хакасия, город Черногорск Предмет (направленность): внеурочная деятельность. Возраст детей: 8-10 лет. Место проведения: класс или библиотека.

Пояснительная записка Современный ребенок, особенно городской, зачастую оторван от природы, и в то же время он тянется к ней, проявляет интерес к животному и растительному миру. Это стремление необходимо поддерживать и развивать в каждом конкретном ребенке, включая в процесс дополнительного образования такие формы организации учебновоспитательной работы, как игры с использованием ИКТ. Игра «Что? Где? Когда?» - Знатоки природы,

построена с ис-

пользованием компьютерных и информационно-коммуникационных технологий, так как, в наше время их практическое применение становится всѐ более актуальным. Использование красочных слайдов пробуждает в детях интерес, стимулирует и развивает внимание, помогает концентрироваться на зрительных образах. Цель игры: знакомство детей с интересными фактами из жизни животных, птиц и растений. Задачи:  развивать память, мышление;  формировать у детей навыки коммуникативного общения в ходе игры;  воспитывать веру ребенка в свои силы и стремление к самостоятельной деятельности.

1001 идея интересного занятия с детьми Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, 2 чистых листа бумаги, 2 ручки, разноцветный ларец для жеребьевки, карточки с номерами 1 и 2, два стола, стулья по количеству игроков. Ход игры: Ведущий: Здравствуйте ребята! Сегодня мы отправимся в мир интересного и неизведанного. Предлагаю вам разделиться на две команды(10-14 человек). Для этого будем подходить к ларцу, и доставать карточки с номерами 1 и 2. Ребята, доставшие карточку с цифрой 1, проходят за стол№1, а с цифрой 2 – за стол№2. (Происходит жеребьевка) Итак, все готово, пора в путь! Посмотрите на экран. Вы видите игровое поле-барабан со стрелкой. Справа номера вопросов, их всего 12. 1. Игровое поле срабатывает при щелчке по нему, выбор последовательности постоянный. 2.Переход на вопросы по гиперссылкам с первого слайда. 3.Таймер (1 минута) срабатывает при щелчке по песку в верхней части песочных часов. После окончания времени срабатывает звуковой сигнал. 4.На слайдах при повторном нажатии на «Ответ» появляются фотографии. Команды по очереди выбирают номер вопроса, крутя стрелку барабана при помощи компьютерной мыши, и отвечают ровно через 1 минуту. Если команда дала правильный ответ, она получает жетон. Если ответ дан неверно или нет ответа, то ход переходит к другой команде. Перечень вопросов: 1. Эта птица никогда не строит для себя гнезда, соседкам яйца оставляет и о птенцах не вспоминает (Кукушка) Ведущий: Кукушка подкладывает свои яйца в чужие гнезда. Она съедает одно яйцо в чужом гнезде, а свое подкладывает вместо него. Хозяева гнезда не видят подмены и воспитывают птенца как своего. Через 22 дня становясь взрослым, кукушонок покидает гнездо. 2. Правда ли что пауки питаются своей паутиной? (Да, правда) Ведущий: На земле существует около 41.000 видов пауков. Поймав добычу (например, насекомое) при помощи паутина, паук убивает ее ядом и впрыскивает в нее пищеварительные соки. По истечении нескольких часов паук высасывает образовавшийся питательный раствор. Паутина – это упругий материал, рвущийся при растяжении 200400%. Пауки часто используют паутинный шелк повторно, съедая ловчие нити, поврежденные дождем, ветром или насекомым. 3. И петь не поет, и летать не летает. За что же тогда его птицей считают? (Страус) Ведущий: Крылья у страуса имеют недоразвитую форму. Вес составляет до 150 кг, а высота до 3-х метров. Он очень тяжелый, поэтому не может взлететь. 67

1001 идея интересного занятия с детьми 4. Когда пингвины высиживают свои яйца, они стоят, сидят или лежат? (Стоят) Ведущий: Пингвины живут в суровых условиях Антарктиды и высиживают яйца в суровом климате. Защитный слой жира не спасает их от мороза. Поэтому они встают, прижимаясь друг к другу и ходят кругом (около 500 особей), чтобы не замерзнуть. Согревают друг друга своим теплом и птенцы благополучно вылупляются. 5. Какое животное самое тихоходное? (Улитка) Ведущий: На земле обитает более 80.000 видов улиток. Ее скорость в среднем 0,5 мм/сек. Продолжительность жизни улитки от 3 до 7 лет. 6. На пне какого дерева чаще всего встречаются грибы Опята? (На березовом) Ведущий: Этот гриб растет большими группами с августа до поздней осени, преимущественно на березовом пне. Диаметр шляпки до 13 см, ножка до 15 см. 7. Какая птица имеет самый длинный хвост? (Павлин) Ведущий: Длина тела павлина 100-125 см, перьев хвоста до 160 см. Длинный и красочный хвост обычно только у самцов. 8. Какая рыба вооружена лучше других? (Рыба-меч) Ведущий: Рыба-меч обитает преимущественно а Атлантическом океане. Длина тела до 4,5м, а вес до 400кг. Развивает скорость до 130 км/ч. Зубов не имеет. Свою добычу она перепиливает пополам мечом, расположенным спереди. Питается рыбой и малюсками. Чешуи не имеет. 9. У какой птицы хвост рожками? (У ласточки) Ведущий: Насчитывается около 120 видов ласточек. Длина их тела составляет 18-20 см, хвоста около 9 см. Хвост имеет вид рожек. Высиживает от 4 до 6 яиц. Питается насекомыми. 10. Утверждают, что эти белые полевые цветы служили зонтиками для гномов. (Ромашки) Ведущий: Ромашки схожи по форме с зонтиками, и по легенде, они в давние времена были зонтиками у маленьких гномиков. Начинается в степи дождь, гномик укроется ромашкой, либо сорвет ее и шагает по степи, поднимая цветок над головой. Дождь стучит по ромашковому зонтику, струйками стекает с него, а гномик остается совершенно сухим. 11. Чье яйцо больше утиное или куриное? (Утиное) Ведущий: Вес куриного яйца около 55гр, а утиного от 90 до 200гр. 12. Какое животное при спасении от опасности может пожертвовать частью своего тела? (Ящерица) Ведущий: Насчитывается около 4.300 видов ящериц. Ящерицами питается большинство животных и птиц. В результате им приходится находить способы защиты, чему способствует окрас, осторожное поведение и быстрота перемещения. Если и это не помогает, то ящерицы сбрасывают хвост. 68

1001 идея интересного занятия с детьми Ведущий: Молодцы! Надеюсь, сегодня вы узнали много интересных фактов из жизни растений и животных. Произведем подсчет жетонов, наградим победителей и участников игры памятными призами. Любите и охраняйте природу! До новых встреч! ССЫЛКИ 5. FLORANIMAL - растения и животные 6. http://nature.web.ru/db/simg.html?mid=1184078&n=0 7. http://ru.wikipedia.org 8. http://www.florets.ru. 9. Большая иллюстрированная энциклопедия живой природы (перевод с английского В.Свечников). ЗАО Компания «Махаон», 2005., 320 стр.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «В ГОСТЯХ У ИВУШКИ» Абрамова Марина Ивановна, МБОУ ДОД «Детский экологобиологический центр, педагог дополнительного образования, г. Ульяновск. Предмет (направленность): эколого-биологическая направленность. Возраст детей: 8-11 лет. Место проведения: учебный кабинет.

Цель: в игровой форме познакомить с народным промыслом – плетением из ивового прута. Задачи: обучающие:  познакомить с видами растений семейства ивовых, местами их произрастания;  познакомить с правилами заготовки и обработки ивового прута;  познакомить с разнообразием изделий из ивового прута. развивающие:  развивать память, внимание, наблюдательность;  развивать мотивацию и творческую активность, интерес к народно-прикладному творчеству, его традициям. воспитывающие:  воспитывать бережное отношение к природе. Ожидаемый результат:

1001 идея интересного занятия с детьми получение знаний о видах растений семейства ивовых, местах их произрастания;  получение знаний о правилах заготовки и обработки ивового прута;  получение знаний о разнообразии изделий из ивового прута. Принципы обучения и воспитания: принцип сотворчества – заинтересованность в успехе общего дела; принцип природосообразности – развитие природных склонностей ребенка и его способностей; индивидуально – личностный подход - учет индивидуальных способностей и поощрение творческого подхода при выполнении работы (проигрывание роли). Методы обучения: наглядные – демонстрация выставки плетѐных изделий, инструментов, приѐмов обработки ивового прута; словесные – использование рассказа, чтение стихов; практические – закрепление теоретических знаний: показ выполнения определенных операций и их последовательность. Наглядность: 1. Выставка плетѐных изделий из ивового прута. 2. Выставка литературы по лозоплетению. Материалы, оборудование: 1. Ивовые прутья. 2. Щемилка. 3. Ванна. 4. Бокорез. Музыкальный ряд: русская народная песня «Ой, полна, полна коробушка», песня «Ивушка», стихи В.Алферова, музыка Г.Пономаренко. Форма проведения: фронтальная, групповая. Вид деятельности: 1.Познавательная. 2. Практическая. 3.Творческая. Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычное занятие: нас ожидает путешествие на ярмарку, где мы встретимся с удивительными героями. Они расскажут нам про такой вид декоративно-прикладного творчества как плетение из ивового прута, покажут выставку плетѐных изделий из ивового прута и поиграют вместе с нами в интересную игру. А сейчас, ребята, мы отправляемся в путешествие на ярмарку! Нас приглашает народный мастерлозоплетельщик. (Звучит русская народная музыка. Выходит народный мастерлозоплетельщик.) Народный мастер-лозоплетельщик: 

1001 идея интересного занятия с детьми Здравствуйте, люди добрые! ( Кланяется.) Господа хорошие! Барышни пригожие! Подходи, выбирай! На товар налетай! (Демонстрирует выставку плетѐных изделий из ивового прута). Корзины для грибов, Помидоров, огурцов! Что пожелает душа, Клади в корзину, не спеша! Короба, лукошки Для ягод, для картошки! Всѐ – без изъяну И всем по карману! (Подходят ребята, рассматривают выставку плетѐных изделий.) Ребята: Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, а кто же сделал эти интересные и полезные изделия? Народный мастер-лозоплетельщик: Все корзинки да лукошки Для грибов и для картошки Плѐл я сам трудовыми руками. А что получилось – посудите сами! Ребята: А можно ли нам научиться этому? Народный мастер-лозоплетельщик: Кто работы не боится, Не ворчит и не ленится, Тот и может научиться. В жизни, брат, всѐ пригодится. Ребята: И кто же нас научит? Народный мастер-лозоплетельщик: У нас в Ульяновске живут Такие чародеи: За этот промысел душой Всю жизнь они болеют. Их трудовые руки Не знают лени, скуки. Ребята, запомните их имена, И пусть их знает вся наша страна: Удалов Алексей Васильевич, Сергеев Михаил Егорович, Безматерных Сергей Павлович. Золотые эти мастера Плетут вещицы с ночи до утра. Наш край талантами богат. Ещѐ запомните село Акшуат Барышского района. 71

1001 идея интересного занятия с детьми Лозоплетельщики там тоже живут, Искусный в Ульяновске знают их труд! Ребята: А из какого материала сплетены эти изделия? Народный мастер-лозоплетельщик: Тут секретик небольшой. Есть кустарник за рекой. Может слышали аль нет? Ива-девица, мой свет! А-ну, ребята, расступись. Выходи, поклонись И ребятам покажись, Ивушка зелѐная, Талия точѐная. (Звучит песня «Ивушка».Стихи В.Алферова, Г.Пономаренко.) (Выходит Ивушка.) Ивушка: Здравствуйте, ребята! Ивушкой меня зовут! Низко кланяюсь всем тут. У меня названий много, Не судите только строго. Я и ива, и ветла, Я и верба, и лоза. Названия эти народные И для науки негодные. Но если энциклопедию взять И хорошо полистать, Даѐт она детям знания. Найдѐте мои названия: Иву козью, Иву пурпурную, Иву корзиночную В Ульяновске и области Вы можете найти. На берегах ручьѐв и рек Мне хорошо расти. В сырых местах, на вырубках, Опушках, вдоль дорог Вы прутья можете собрать, Когда настанет срок. А срок имеет большое значение: Прутья собирай до начала сокодвижения! Служу человеку я с давних времѐн, Вещи из прутьев моих плетѐт он. Материал неприметный, 72

музыка

1001 идея интересного занятия с детьми Для человека безвредный! А как иву заготовить И к работе приготовить, Расскажет мой сынок, Ивовый пруток. (Выходит Ивовый прутик. Демонстрирует ивовый прут). Ивовый прутик: Здравствуйте, ребята! Я пришѐл к вам рассказать, Откуда я родом, А люблю я свет и воду. Приглашаю всех друзей! Выходи в круг веселей! Ведущий: Ребята, вас ждѐт игра «Превращение ивового прутика». Скоро вы узнаете, как обычный ивовый прут превращается в красивые плетѐные изделия. Но сначала нам нужно будет выбрать ребят, которые будут играть роли: «Солнышко», «Ветер», «Дождь», «Братья ивового прутика», «Щемилка». Становитесь в круг, ребята. (В центр выходит Ивовый прут, приседает.) Ведущий: Прошла зима и наступила долгожданная весна. На проталинах стал таять снег. Скоро проклюнутся ростки травы, на деревьях и кустарниках набухнут почки. Я чувствую, как дует свежий весенний ветер. Ветер: Я – свежий ветер, Я – вольный ветер! Гуляю смело Я по планете. Пойду налево, Пойду направо, Всю обойду я Вокруг державу. Я обдуваю Поля и горы, Моря и реки, и косогоры. Хочу - подую, Хочу - засну. На крыльях быстрых Несу весну. Ивовый прутик: Я – маленький прут, и расту не спеша, Я вижу, как птицы на небе кружат. Я слышу, как песню поѐт свою ветер И с солнцем лучистым тепло мне на свете. Ведущий: Ребята, давайте вспомним, что необходимо для роста ивового прута? 73

1001 идея интересного занятия с детьми Ребята: «Свет, тепло, вода». Ведущий: Кто даѐт нам свет и тепло на нашей планете? Ребята: «Солнце». Солнце: Солнце красное восходит, Освещая белый свет. Без тепла и света жизни Ничему живому нет. Освещаю я деревья, И растенья, и цветы. Я дарю им много света, И тепла, и доброты. Ведущий: А теперь настала очередь для дождика. Дождь: Я – туча и дождик, Я – ливень и гром. Серебряной нитью Прошью всѐ кругом. Поля и озѐра, И реки, и горы, Леса и равнины, И все косогоры. Я птиц и жучков, И стрекоз напою. Цветам и кустарникам Жизнь я даю. Ивовый прутик: (Подходят Братья ивового прутика, приседают рядом). Я расту-расту-расту И в длину и в высоту. Рядом дружная семья – Много братьев у меня. Братья младшие растут, Подрастают там и тут. (Ивовые прутья встают.) Ведущий: Ребята, ивовые прутья выросли, и настала пора заготовить их для работы. Срезать прутья ножом и обрабатывать их специальным инструментом – щемилкой будет народный мастерлозоплетельщик. Так называют людей, которые плетут из лозы (или ивового прута) различные изделия. Народный мастер-лозоплетельщик: Это место я приметил Прошлым летом у ручья. Ивушку тогда здесь встретил, Вспомнил я о ней сейчас. К ивушке я возвращаюсь, 74

1001 идея интересного занятия с детьми Чтобы прутьев раздобыть. Бережно ножом касаюсь: Не хочу еѐ губить! (Показывает руками, как срезает прутья). Вырастут другие братья, Снова будет веселей! Надо мне за дело браться: Обработать прутья все. Вот нехитрый инструментик, Смастерил его я сам. Он щемилкою зовѐтся И покажет чудеса. (Демонстрирует щемилку, затем - способ обработки щемилкой ивового прута: окорение). Выходи вперѐд, щемилка! За работу! И не ныть! Прутья ивовые срезав, Надо сразу окорить. Вам запомнить это нужно, За работу взявшись дружно! (Щемилка выходит в круг и вытягивает руки вперѐд. Ивовые прутья по очереди проходят через вытянутые руки). Был зелѐным поначалу Прутик ивовый у нас. Обработали щемилкой – Стал он белым сей же час! (Демонстрирует обработанные прутья). Вот, спасибо, молодцы, Удалые удальцы! А теперь смотрите дальше, Расскажу вам всѐ без фальши. Ведущий: Ребята, прутья уже обработаны и мастерлозоплетельщик готов плести из них корзину. Но перед этим прутья нужно замочить в воде, для того чтобы они стали эластичными и не ломались в процессе плетения. Мастер-лозоплетельщик: Чтоб сплести корзину, вазу, Вам скажу, ребята, сразу: Надо в ванну положить Прутья и водой залить. Отберу, какие нужно, Подержу их полчаса, А потом я буду гнуть их, Вытворяя чудеса. (Демонстрирует начало плетения донышка корзины). Вот, ребята, вам корзина, 75

1001 идея интересного занятия с детьми Вот и ваза, и кувшин. Это мы не в магазине Взяли – сами всѐ сплели. (Демонстрирует выставку плетѐных изделий из ивового прута). Будьте дети посмелее! И за дело! В добрый час! А плетению из прутьев Педагог научит вас! Ведущий: Ребята, теперь давайте ещѐ раз рассмотрим выставку плетеных изделий из ивового прута. Вы узнали, сколько труда вложено в эти изделия. А сейчас посмотрим, интересно ли было вам путешествовать и много ли нового вы узнали. Я предлагаю вам ответить на вопросы викторины «Ивушкины загадки». Викторина «Ивушкины загадки» 1. Название села в Ульяновской области, где хорошо развито лозоплетение. (Акшуат). 2. Народное название ивы. (Ветла, верба, лоза, краснотал). 3. Народный промысел по плетению из лозы (или ивового прута). (Лозоплетение). 4. Заготовленное сырьѐ для плетения изделий из ивового прута. (Прутья). 5. Инструмент для снятия коры с ивового прута. (Щемилка). 6. Процесс заготовки ивового прута при помощи ножа. (Срезка). 7. Жидкость, необходимая для замачивания ивового прута. (Вода). 8.Инструмент для срезки ивового прута. (Нож). А сейчас, когда вопросы викторины отгаданы, мне хочется отметить, что вы хорошо слушали и очень хорошо играли. Теперь вы знаете, что лозоплетение – очень интересное занятие. Ребята, я желаю вам освоить этот интересный вид декоративно-прикладного творчества. Ведь именно творчество делает нашу жизнь интересной и разнообразной! Вот и закончилось наше путешествие, и я прощаюсь с вами. До свидания! ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ 10. Бескодаров А.А., Художественное плетение из ивового прута, Москва, Лесная промышленность, 1985 г. 2. Федотов Г.Я., Сухие травы: Основы художественного ремесла, Москва, АСТ-ПРЕСС , 1999 г. Примечание: Стихи методиста МБОУ ДОД ДЭБЦ Абрамовой М.И.

1001 идея интересного занятия с детьми

Русский язык РАССКАЖИТЕ, ЧТО ЗАМЕТИЛИ… (ЗАМЕТКА КАК ЖАНР ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО СТИЛЯ) Савелова Татьяна Евгеньевна, муниципальное бюджетное образовательное учреждение Белоярского района «Общеобразовательная средняя (полная) школа №3 г. Белоярский», учитель русского языка и литературы, ХМАО-Югра Предмет (направленность): русский язык и журналистика. Возраст детей: 13 лет, 7 класс. Место проведения: класс.

Методическая концепция. Знакомство с публицистическим стилем речи начинается с рассмотрения заметки как жанра. Необходимо показать, что, несмотря на свой небольшой объѐм, заметка выполняет основные задачи публицистики: информирует, воздействует на читателя, привлекает внимание к общественно значимым событиям. Цели. 1. Учащиеся узнают, что заметка – малый информационный жанр публицистического стиля, в котором кратко сообщается о каком-либо интересном факте или событии общественной жизни. 2. Будут осваивать навыки стилистического анализа текста. 3. Работая с текстом, будут учиться: - характеризовать особенности жанра; - определять жанровую принадлежность текста; - находить характерные для заметки языковые средства и приѐмы построения текста. Будут совершенствовать умения: - создавать связный текст; - подбирать заголовок, отражающий тему текста; - использовать в речи оценочные суждения; - редактировать написанное. 4. Ученики смогут - создать свой текст в жанре заметки; - назвать отличительные особенности жанра заметки; - обосновать выбор заглавия текста.

1001 идея интересного занятия с детьми Ход урока. 1. Создание эмоционального фона урока. Мотивация. (3 минуты) Учитель рассказывает притчу «Три сита». Однажды к древнегреческому философу Сократу прибежал взволнованный человек и попытался что-то ему рассказать: – Сократ, я хочу тебе рассказать, как один друг... – Попытайся сначала пропустить свой рассказ через три сита, – прервал его мудрец. – Если он просеется, тогда расскажешь мне. Первое – это сито правды. Правда ли то, что ты хочешь мне рассказать? – Не знаю... – с сомнением в голосе сказал посетитель. – Я слышал это от других... – Но тогда ты, должно быть, просеял твой рассказ через второе сито! – продолжал Сократ. – Это сито доброты. Действительно ли то, что ты хочешь мне сказать, – это нечто доброе, созидающее? – Нет, не думаю, – честно признался собеседник. – Но... Мудрец снова остановил его: – Тогда возьмем еще третье сито и поставим вопрос: так ли уж необходимо, чтобы ты сказал мне то, с чем ты пришел? – Нет в этом необходимости... – Значит, – улыбнулся Сократ, – если в этом нет ни правды, ни доброты, ни необходимости, то оставим это! Не говори и не обременяй этим ни меня, ни себя. Сегодня я предлагаю вам, ребята, попробовать себя в роли журналистов. Раскрыв несколько профессиональных секретов, вы сможете сами написать о любом событии и опубликовать свою работу в школьной или даже городской газете. Я же буду сегодня редактором, и начнѐм мы с собеседования. Говорить, правда, буду я, а вы будете только соглашаться или не соглашаться с моими утверждениями, демонстрируя свою точку зрения с помощью сигнальных карточек. 2. Актуализация опорных знаний. (2 минуты) (Учащиеся с помощью карточек – сигналов демонстрируют ответ: «правильно» - жѐлтый цвет, «неверно» - красный.) - Журналисты используют в своей деятельности публицистический стиль. - Публицистический стиль используется в газетах, журналах, в выступлениях на митингах. - Публицистический стиль можно применить и в неофициальном общении, например, в письме близкому другу. - Задача публицистической речи – сообщить информацию, сформировать общественное мнение. 78

1001 идея интересного занятия с детьми - Чтобы привлечь внимание читателя, журналист использует обращения, экспрессивные выражения. - В текстах публицистического стиля можно встретить много терминов, логических определений. - К жанрам публицистического стиля относятся рассказ, повесть. 3. Исследование нового материала. (6 минут) Учитель сообщает, что одним из жанров публицистики является заметка в газету. Учащимся предлагается предположить, какие особенности жанра «скрыты» в его названии, подобрав однокоренные слова к слову «заметка». ( От слова «заметить» - пишем о новостях, «метка» - небольшое сообщение, «отметка» - оцениваем событие.) Итак, вы все успешно прошли собеседование, показали знания и способность творчески мыслить, теперь будем стажироваться, то есть поучимся у профессионалов, опытных журналистов. Вы познакомитесь с заметками, уже опубликованными в печати, и составите памятку по их написанию, отметив особенности жанра. Помните, что результаты своих наблюдений вы будете представлять публично, поэтому выполняйте работу аккуратно, разборчиво, формулируйте выводы кратко, чтобы они легко запоминались. Вопросы для анализа текста.  Ответы на какие вопросы даѐт заметка? Каков еѐ объѐм? (Содержание.)  Кого может заинтересовать заметка? Даѐт ли она оценку событию? (Авторская позиция.)  Какие языковые средства используются? (Язык.) Варианты организации работы. 1. Учащиеся работают в группах, каждая из которых получает для анализа свой текст заметки из газеты. Ребята обсуждают ответы на предложенные вопросы, свои выводы оформляют фломастерами на больших листах, или цветным мелом на доске, или на компьютере, а затем представляют классу. 2. Учащиеся в малой группе обсуждают лишь один вопрос, связанный с особенностями жанра заметки, и оформляют по нему свои выводы на больших листах. Для анализа группам предложены разные тексты заметок. 4. Представление результатов. Обобщение. (7 минут) Итак, задание выполнено, выводы сделаны. Сейчас каждая из групп покинет свой «кабинет», чтобы познакомиться с работой коллег. У каждого из вас есть возможность дополнить записи, если они покажутся вам неполными. Будьте, пожалуйста, тактичны и аккуратны, внося свои записи в чужие работы. Помните, вы можете только до79

1001 идея интересного занятия с детьми полнять, но не исправлять. (На этом этапе урока используется метод активного обучения «Автобусная остановка», который позволяет организовать работу в малых группах. Ребята совместно учатся обсуждать и анализировать материал. Закончив свою работу, учащиеся по команде учителя переходят по часовой стрелке к другим работам, делают в них необходимые дополнения, но не исправления. Вернувшись на свои места, они читают пометы, оставленные одноклассниками.) Записи могут выглядеть следующим образом: Содержание заметки Что, где, когда происходит. Кратко. Достоверно (даты, фамилии)

Авторская позиция Выражена или Не выражена

Язык заметки

Простые предложения. Обращения. Однородные члены предложения. Отсутствие образности. (Учащиеся представляют свои наблюдения, учитель при необходимости может их корректировать. Следует отметить, что заметка может быть информационной и оценочноинформационной, поэтому ответ на второй вопрос получится неодинаковым в разных группах.) Вы познакомились со всеми выводами, и теперь настало время сделать записи в своѐм собственном блокноте. Восстановите, пожалуйста, по памяти отличительные признаки заметки как жанра. (Учащиеся делают записи в тетрадях, все записи, выполненные группами, закрываются, что позволяет закрепить полученные результаты и тренирует память.) 5. Физкультминутка. (2 минуты) (Проводится в форме игры «Прочисти мозги».) Встаньте все, пожалуйста, немного потянитесь, стараясь дотянуться до звѐзд. Мы все вместе сейчас проведѐм особый ритуал. Он поможет нам удалить всю пыль, которая накопилась в глубинах нашего ума. Потянитесь во все стороны, раскинув руки как можно шире, и напрягите все свои мышцы. Теперь встаньте так, чтобы ваши ступни находились на некотором расстоянии друг от друга, и держите руки примерно в 20 сантиметрах от ушей. Представьте себе, что вы держите в руках золотую нить, которая входит в одно ухо, проходит через голову и выходит из другого уха. У вас это получилось! Теперь начинайте тянуть нить туда - сюда, от одного уха к другому. Оглянитесь вокруг и смотрите, как мы делаем то же самое. Теперь давайте делать в одном и том же ритме. Готовы? Раз-два – раз-два! Влево-вправо – влево-вправо! Знаете, кто вы сейчас? Вы – умственные трубочисты. Вы прочистили содержимое ваших голов, так что огонь вашего позна80

1001 идея интересного занятия с детьми ния может теперь гореть ярким светом, и вы снова готовы к новым открытиям. (Данная разминка создает веселое настроение и атмосферу единства; даѐт возможность немного отвлечься.) 6. Творческая работа. (10 минут) Поздравляю, вы теперь полноправные сотрудники редакции и получаете первое редакционное задание – написать заметку. Но сначала вы отправитесь в командировку… в Древнюю Русь, чтобы стать свидетелями грандиозных событий. (Учащиеся смотрят фрагмент мультфильма по мотивам былины об Илье Муромце и Соловье Разбойнике. Может быть предложен и другой фрагмент или видеозапись.) Напишите, о битве Ильи Муромца в жанре заметки, поверьте по своим памяткам, соответствует ли ваша работа всем необходимым требованиям. Чтение нескольких работ. (Работа может выполняться на отдельных листах, чтобы те, кто не прочитает в классе свою заметку, могли при желании оставить еѐ для ознакомления, прикрепив на доске.) 7. Конструирование заголовка заметки. (5 минут) У вас великолепные работы, но, к сожалению, я не могу их принять к печати. Что необходимо доработать, чтобы заметка привлекла внимание читателя? (Заголовок.) Заголовки – первое, что читают в газетах, поэтому очень важно, чтобы название заметки было броским, запоминающимся, интригующим. Предлагаю вашему вниманию несколько заголовков из «Учительской газеты», попробуйте угадать, о чѐм рассказывается в заметках. (Заголовки взяты из 47-52 номеров за 2010 год) - «Кто дальше бросит мешок с подарками?» (О проведении новогодних утренников.) - «Белоснежка с синими волосами». (О спектакле школьного театра.) - «Не все предпочитают пепси». (О работе школьной столовой) - «Ученье свет, а неучѐных тьма». (О проблемах тестирования на экзаменах) - «Бойтесь учѐных роботов». (О тех, кто не умет работать творчески.) - «Назад в прошлое». ( О раздельном обучении мальчиков и девочек.) - «Внеклассно о прекрасном». (О проведении внеклассной работы в школе.) В большинстве случаев вы легко угадали, о чѐм заметка, потому что заголовок всегда должен соответствовать теме. Яркий заголовок отражает и позицию автора, его отношение к событию, проблеме. Проанализируем структуру предложенных заголовков. Делаем вывод, что удачный заголовок – это: 81

1001 идея интересного занятия с детьми

   

трансформация известной фразы, пословицы; риторический вопрос; простое предложение; побудительное предложение. Конструируем заголовок своей заметки. («Кто теперь никогда не свистнет», «Просвистел свою власть», «Померяемся силами!») 8. Подведение итогов. Домашнее задание. (2 минуты) Дома учащиеся напишут заметки о событиях, свидетелями которых они стали. 9. Рефлексия. (3 минуты) (Проводится в форме игры «Эстафета хороших известий». Для проведения рефлексии необходим микрофон или предмет, его заменяющий.) А сейчас каждый из вас расскажет, что нового, интересного узнал на сегодняшнем уроке, что особенно понравилось и запомнилось. Пока вы будете говорить, микрофон будет у вас в руках, как только закончите, передадите его сидящему недалеко от вас, чтобы он продолжил эстафету хороших известий. ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ И.Н. Добротина, «Работа над публицистическим стилем», «Русский язык», №11, 2006 г. 2. Учебник: М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, В.В. Львов. Русский язык 7 класс, - М.: «Дрофа», 2007 3. 10 занятий в летнем филологическом лагере «Юный журналист»: теория, практика, интерактивные игры, тесты, тренинги/ Составители: С.В. Дубикова, М.А.Симонова, Сочи, 2007. – 98 с. 1.

1001 идея интересного занятия с детьми

Национальные языки УРОК КОМИ ЯЗЫКА Хозяинова Эмилия Филипповна, МОУ-Восяховская СОШ, учитель, ЯмалоНенецкий автономный округ Предмет (направленность): коми язык. Возраст детей: 1 класс. Место проведения: класс.

Тема: Велöдöм вынсьöдöм. Мый ми тöдам, кужам да вермам? Цели: 1.Вынсьöдны, мый велöдчысьяс тöдöны. 2.Велöдны бура да мича сѐрнитны изьватас кыв вылын. 3.Велöдны ас кывтö радейтны. Оборудование: игрушки, наглядность, волшебный сундучок. Ход урока. 1.Урок вошйöм. Видза оланныд! Тон ми доранум воисны гöстьяс детсадысь. Ми петкöдлам мый ми тöдам, кужам да вермам. Менам киам кöрöб, да абу прöстöй. Тайö кöрöбыс томналöма. Лыддьам, кымын томан.- Квайт. 2.Кöрöбöн ворсöм. Визьлам , мый гижöма мед водз томан вылас.Тöдмасьöм. Висьталö кудз тiянтö шуöны,кымын ар, кутшöм классын велöдчанныд кытöн оланныд.(велöдчысьяс висьталöны). Зэй бура висьталiнныд! Позьö мед водз томансö восьтыны. Визьлам,мый гижöма мöдöд томан вылас.-Лыд. Лыддьам,кымын чача миян.(лыддьам дасöдз да бöр) Зэй бура лыддьинныд!Позьö коймöд томансö восьтыны. Визьлам,мый гижöма коймöд томан вылас.-Кань мешэкын. Менам выйым мешок.Öнi тiян колö сьуйны кинныдтö мешöкас да босьны öтик чача и висьтöны, мый сiйö.(кань,ур,баля,ош,порсь,воо,мос,пон, коч,руч,коин). Зэй бура тöданныд!Позьö ньѐльöд томансö восьтны. 83

1001 идея интересного занятия с детьми Визьлам,мый гижöма ньѐльöд томан вылас.-Ворсöм «Лэбис юсь». Ставныд сувтö да ворсам. Молодэчьяс!Позьö витöд томансö восьтыны. Визьлам,мый гижöма витöд томан вылас.-Кывбур «Коз вылын». Ставнум тшöтш лыддьам кывбурсö.(дöска вылын коз, коз вылас лым,коз улас ош).Видзöдö дöска вылас да висьталö. Зэй бура висьталiнныд! Öнi ме висьтала нöдкыв,а тi висьталö,мый сiйö. Мыр,мыр вылас гыр,гыр вылас шар, шар вылас вöр.-Морт. Öнi позьö восьтыны квайтöд томансö.Визьлам,мый гижöма. -Лöсьöд пара. Дöска вылын карточкаяс,а на вылын кывяс. Тiян колö лöсьöдны параяс. Код унджык лöсьöдас. Молодэчьяс!Зэй уна пара лöсьöдiнныд. 3.Итог. Кöрöбнум восьис. Мыйнö кöрöб пытшкас?Кампет! Ставыслы сьэтö. Тон ми коми кыв урок вылын вынсьöдiм, мый тöдам, кужам да вермам. Аддзысьлытöдз!

«СВОЯ ИГРА», ПОСВЯЩЁННАЯ 180-ЛЕТИЮ МИФТАХЕТДИНА АКМУЛЛЫ Бакирова Лилия Хисматулловна, учитель башкирского языка и литературы, МОБУ СОШ им.И.Я.Нелюбина, с.Ильино-Поляна, Благовещенского района, РБ Предмет (направленность): национальные языки (башкирский язык). Возраст детей: 7-11 класс. Место проведения: вне класса.

Мифтахетдин Аҡмулланың тыуыуына 180 йыл тулыу айҡанлы үткәрелгән “Үҙебеҙҙең уйын ” тигән дәрес- уйын . Маҡсат: башҡорт шиғриҽтенең аҡ шоңҡары М.Аҡмулла тураһында булған белемде тҽрҽнҽйтеү,өҫтҽлмҽ мҽғлүмҽт биреү;ижадының бишеге булған Стҽрлебаш менҽн яҡындан таныштырыу һҽм ғорурланыу тойғоһо уятыу; Аҡмулла ижады йоғонтоһонда белем-мҽғрифҽткҽ ынтылыш булдырыу;мҽғрифҽтсе-ғалимға ихтирам тойғоһо тҽрбиҽлҽү. 84

1001 идея интересного занятия с детьми ЙЫҺАЗЛАДЫРЫУ: 1. Аҡмулланың портреты. 2. Эпиграф яҙылған шиғыр юлдары. 3. «Аҡмулланың бында эҙе бар» видеотаҫмаһы. 4. Шырпынан эшлҽнгҽн МҼСЕТ макеты. 5. Аҡмулла хаҡында ҽҙиптҽр (плакаттар) 6. Аҡмулланың халыҡ телендҽ йөрөгҽн ҡанатлы һүҙҙҽре(плакаттар) 7. Китаптар күргҽҙмҽһе. Кластан тыш сараның барышы: - Һаумыһығыҙ,минең дуҫтарым!Эйе,эйе,Мифтахетдин Аҡмулла һеҙгҽ шулай итеп мөрҽжҽғҽт итер ине тип уйлайым,икенсе төрлө ҽйткҽндҽ һеҙ уның дуҫтары,һеҙҙҽ бит уның кеүек белемгҽ ынтылған кешелҽр. - Бөгөнгө дҽрес-уйыныбыҙҙы беҙ атаҡлы сҽсҽншағир,мҽғрифҽтсе,бөтҽ төркиҽ халыҡтарға билдҽле аҡыл эйҽһе,заманында «ҡара төндҽге яҡты йондоҙ» булып балҡыған оло талант эйҽһе Мифтахетдин Аҡмуллаға арнала. Мифтахетдин Аҡмулланың тыуыуына 180 йыл. - Дҽрестҽ М.Аҡмулланың биографияһын һҽм ижадын иҫкҽ алырбыҙ һҽм уға бағышлап “Үҙебеҙҙең уйын” тигҽн дҽрес-уйынын үткҽрҽбеҙ. Ике команда ҡатнаша.Хөрмҽтле уҡытыусылар командаларҙың көйҽрмҽндҽре. - Командалар үҙегеҙҙең командағыҙҙың исемен һҽм девизын ҽйтегеҙ. - Беренсе команда «Башҡорттар!»,девизыбыҙ: Хҽл етһҽ,тҿрлҿ фҽнде күргҽн яҡшы, Ғалимдар ҡатарына кергҽн яҡшы. Русса уҡып ҡына түгел белмҽк, Хҽл килһҽ,французса белгҽн яҡшы. - Икенсе команданың исеме һҽм девизы : Белем- байлыҡ! Девиз: Алтыға берҙе ҡушып,һан булмай, Сҽғҽтте алға бороп,тҿн кҿн булмай. Белемлелек-арыҫландан кҿслҿ батыр, Шуға атланмай,һинең тҿшҿң һис – ҿн булмай. -“Үҙебеҙҙең уйын” тигҽн дҽрес –уйынын башлайыҡ.Беренсе графала темалар.Икенсе һҽм дүртенсе графаларҙа – былар балдар.Ябай һорауҙар йөҙ балл,ауыр һорауҙар дүрт йөҙ. Уйынды ниндҽй команда башларын билдҽлҽйек. - Шиғырҙың исемен кем алдан әйтә шул команда башлай. -Намыҫыңды(совесть) ҡалдырма,малға ҡарап, Шөкөрлөктө ташлама,барға ҡарап, Тҽүбҽ,тҽүфиҡ билгеһе-ҡҽнҽғҽтлек, Ғҽмҽлһеҙ (без действия) була күрмҽ, малға ҡарап. (Инсафлыҡ) 85

1001 идея интересного занятия с детьми -Зинһар,темаһын һайлағыҙ һҽм һорауҙың хаҡын. Исемең матур, кемдәр ҡушҡан! 100 балға 1. Атаҡлы сҽсҽн-шағирҙың фамилияһын,исемен һҽм атаһының исемен ҽйтегеҙ?(Камалетдинов Мифтахетдин Камалетдин улы) 200 балға 2.Халыҡ уға ниндҽй ҡушамат биргҽн?(Аҡмулла) 300 балға 3. Аҡмулла тигҽн ҡушамат нимҽ аңлата?(таҙа,саф йөрҽкле,ғилемле,һөнҽрле кеше икҽнен аңлата.) 400 балға 4.Мифтахетдин тигҽн исем ғҽрҽп теленҽн тҽржемҽ ителгҽндҽ нимҽ белдерҽ?(асҡыс,асҡыс һаҡсыһы) (Хранитель ключа) Биография биттәре. 100 балға 1. Мифтахетдин Аҡмулла ҡасан һҽм ҡайҙа тыуған? ( 1831 йылдың 26 декабрендҽ Ырымбур губернаһы Бҽлҽбҽй өйҽҙенең Күл-иле-Мең улусына ҡараған йҽмле Дим буйында урынлашҡан ауылында хҽҙерге Башҡортостандың Миҽкҽ районында тыуған) 200 балға 2.Мифтахетдиндың ата-ҽсҽһе кем булған? (шағирҙың ата-ҽсҽһе башҡорттар,мин урыуынанатаһы Камалетдин 29,ҽсҽһе Бибимөгөл 25йҽшлек.Камалетдиндың икенсе ҡатыны ла башҡорт булған Сҽхибҽ,20 йҽш.) 300 балға 3. Мифтахетдин Аҡмулла ниндҽй мҽҙрҽсҽлҽрҙең шҽкерте булған?(Стҽрлебаш ,Ырымбур,Троицк) 400 балға 4.Ниндҽй шағир-уҡытыусы Аҡмуллала шиғри хистҽр уята? (Аҡмулланың тормошонда беренсе тапҡыр күрергҽ тура килгҽн шағирхҽлфҽ Шҽмсетдин Зҽки була. Ул тома һуҡыр булыу сҽбҽпле,мҽҙрҽсҽлҽ Заһретдин Динбҽков уның сҽркҽтибе- күсереп яҙыусыһы була.Ул үҙенең мөғҽллиме тураһында Ғҽли Соҡоройҙоң һүҙҙҽрен яҙып ҡалдырған: Үҙе тома һуҡыр күҙгҽ, Зирҽклеге сыҡҡан йөҙгҽ, Ғалим һҽм оҫта һүҙгҽ. Шҽмсетдин Зҽки хҽлфҽ Аҡмулланың иғтибарынүҙенҽ йҽлеп итҽ.Иң ғҽжҽплҽндергҽне шул була: һуҡыр уҡытыусы күп ғалимдарҙың ҽйтемдҽрен,шиғри, һҽмсҽсмҽ ҽҫҽрҙҽрен яттан белеүе.) «Оҫта ҡулдар» 100 балға 1. Ниндәйһөнәрҙәр менән шағир шөғөлләнгән?(Ҡурғаш ялтыратыусы- лудильщик ,Ҡурғаш -СВИНЕЦ,) (ағас эше оҫтаһы, балта оҫтаһы ,тегенсе эштәре менән) 200 балға 2. Үҙенең ҡулы менҽн яһаған ниндҽй ҽйберен һҽр саҡ үҙе менҽн йөрөткҽн?(Ултырғысын) 300 балға 3. Төшөп ҡалған һүҙҙе ҡуйығыҙ: Уҡығанға был донъяла жҽлҽл булыр, Харам тигҽн күп шҽйҙҽр хҽлҽл булыр. Ырыҫ, дҽүлҽт шишмҽһен асам тиһҽң, Ғилем-….берҙҽн-бер ҽмҽл булыр. (ҺҾНҼР)

1001 идея интересного занятия с детьми 400 балға 4. Ниндҽй шиғырында Аҡмулла белемдең кҽрҽклеген иҫкҽ (Башорттарым,уҡыу кҽрҽк!) Уҡығанға был донъяла жҽлҽл булыр, Харам тигҽн күп шҽйҙҽр хҽлҽл булыр. Ырыҫ, дҽүлҽт шишмҽһен асам тиһҽң, Ғилем-….берҙҽн-бер ҽмҽл булыр. «Шиғри мираҫы» 100 балға 1.Аҡмулла иң беренсе шиғырын ниндҽй ғалимға бағышлаған? (Шиһабетдин Мҽржҽнигҽ) 200 балға 2. Ниндҽй шиғырында Аҡмулла башҡорттарға талап, бойороҡ бирҽ?(Башҡорттарым, уҡыу кҽрҽк!) 300 балға 3. «Нҽсихҽттҽр» һүҙе руссаға нисек тҽржемҽ ителҽ?(Наставления) 400 балға 4. «Нҽсихҽттҽр» шиғырында нисҽ кҽңҽш бирҽ? (ете : 1-се кҽрҽк нҽмҽ - иман, 2-се ҡиммҽт нҽмҽ - күңел, 3-сө ҡиммҽт нҽмҽ – аҡыл, 4- се ҡиммҽт нҽмҽ – шөкөр, 5-се ҡиммҽт нҽмҽ - ҽҙҽп , 6- сы ҡиммҽт нҽмҽ – сабыр , 7- се ҡиммҽт нҽмҽ – ихлас) «Мәңгеләштереү» 100 балға 1. Егерменсе быуат башында Троицк ҡалаһында «Аҡмулла» тигҽн журнал сыға. Ниндҽй йүнҽлештҽ был журнал баҫтырылып сыға?( Был юмористик журнал). 200 балға 2. Ҡасан һҽм ҡайҙа шағирға музей асыла?(1981й.,Туҡһанбай ауылында) 300 балға 3. Нисҽнсе йылда беҙҙең ваҡытта шағирҙың башҡорт телендҽ китабы баҫыла?( Шағирҙың 150 йыллығына,ҡыҙғанысҡа ҡаршы 1981 йылда) 400 балға 4.Нисҽнсе йылда Аҡмулла исемендҽге премия ойошторола?(1980) Йомғаҡлау: - Шиғырҙар тыңлау . ала?

1001 идея интересного занятия с детьми

Дошкольное образование ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ПЯТИМИНУТОК В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ" Прокопьева Светлана Анатольевна, воспитатель группы компенсирующей направленности МДОУ Д/с № 28 "ВЕСЕЛИНКА", Красноярский край, г. Норильск Предмет(направленность): Дошкольное образование Возраст детей: 6-7 лет Место проведения: групповое помещение

Работая на группе компенсирующей направленности с детьми с тяжѐлыми нарушениями речи, хотелось бы поделиться опытом и предложить материал для проведения логопедических пятиминуток. Дошкольное учреждение – это место, где ребѐнок получает опыт эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в важных для его развития сферах жизни. Возможность получения такого социального опыта расширяется при условии создания в группе развивающей образовательной среды, позволяющей включать в активную познавательную, творческую, игровую деятельность всех детей группы. В последнее время активируется интерес к парадоксальной гимнастике Стрельниковой. Гимнастика названа парадоксальной, так как, в отличие от классической гимнастики, где чѐтко регулируется вдох и выдох, в парадоксальной обращается внимание только на интенсивный вдох, а выдох-пассивный ПАРАДОКС. При коррекции речевых нарушений такие упражнения особенно эффективны. Эта гимнастика способствует ускоренному развитию мышц, помогающих дыханию, укрепляет голосовые связки, тонизирует верхние дыхательные пути встречные противотоком воздуха, который поступает в легкие при сжатии грудной клетки.

1001 идея интересного занятия с детьми Упражнения и методика выполнения упражнения "ладошки" (разминочное). Цель дыхательных упражнений – увеличить жизненную ѐмкость лѐгких, научить детей быстро, бесшумно производить вдох и рационально, плавно расходовать воздух на выдохе. Описание: И.п. о.с. ноги чуть уже, чем на ширине плеч. Обычно сравниваем с «маленьким ручейком». Руки согнуты в локтях, локти опущены, ладошки развѐрнуты. На счѐт: «Раз!» делаем хватательные движения ладошками (сжимаем их в кулачки) и одновременно с движением – шумно (на всю группу) шмыгаем носом. Вдох делаем резкий, короткий, активный. Сразу же после вдоха – ладошки разжимаются (пальцы при этом не растопыривать), выдох уходит самостоятельно через нос или рот. Итак, на 4 счѐта сделаем подряд 4 коротких шумных вдоха носом с одновременным сжатием ладошек в кулачки, - затем отдохнуть 3-5 сек. Норма: 4 раза по 4 вдоха – движения. Всего 16 движений. В нашей дыхательной гимнастике очень важно научиться не думать о выдохе! Активен только вдох, выдох пассивен. Не задерживайте воздух в груди и не выталкивайте его. Не мешайте организму выпустить "отработанный" воздух. Гимнастику вы должны выполнять дважды в день: утром и вечером. Чтобы ребѐнок научился произносить сложные звуки, его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика. И для того, чтобы обучение проходило занимательно и интересно мы придумали такую дидактическую игрушку - собачку 89

1001 идея интересного занятия с детьми Тошку. Дидактическая игрушка в руках педагога настоящая находка, так как на логопедических минутках вместе с Тошей в игровой форме педагог показывает в каком положении должен находиться наш язычок. А какую радость доставляет Тоша детям! Дети сами самостоятельно просовывают руку через отверстие на затылке у Тоши. И рука принимает положение языка, и показывает, в каком положении должен находиться язычок. Артикуляционная гимнастика «Утро язычка». Автор текста: Смолева Мария Педагогический замысел: развивать подвижность, координированность и точность движений артикуляционной моторики. Рекомендации к проведению: положительный эмоциональный настрой ребенка. «Язычок наш, просыпайся! (машем рукой «привет») И скорее улыбайся! (улыбаемся) И не надо удивляться (губы в трубочку) Поскорей же умываться (облизать губы) Потянулись (высунуть язык как можно дальше) Подтянулись (парус) И нагнулись (блинчик) И еще раз и вверх и вниз: кто быстрей – получит приз! (динамическое: парус + блинчик) Мы рубашку одеваем (спрятать язык за верхнюю губу) Рукав правый, рукав левый (упираемся кончиком языка в правую щеку, левую) И про брюки не забудь (за нижнюю губу) Пояс надо застегнуть(провести языком от одного угла рта к другому) Занавески надо бы открыть (язык за верхние резцы) И кровать бы застелить (за нижние) Теперь можно пообедать (покусать язык) Солим мы еду немножко (покусать кончик языка) Ну, а сахар - можно ложкой (высунуть сильнее и покусать весь передний край языка) Мы наелись – улыбнулись (улыбнуться), хорошенько облизнулись (облизать губы)… Ждут гулять скорей друзья – нам опаздывать нельзя (маляр) Но на улице – мороз (постучать зубами) Дует ветер, мерзнет нос (подуть в трубочку или в пузырек) 90

1001 идея интересного занятия с детьми Ты теплее одевайся, поскорее собирайся». Желаем удачи в вашей работе! Использованная литература: 1. Пятница Т.В., Солодухина-Башинская Т.В. Справочник дошкольного логопеда. Феникс 2011год. 2. Е. Ю. Климонтович. Увлекательная логопедия. Пособие по развитию речи. Центр лечебной педагогики 2008 год.

СЕМЕЙНЫЙ КЛУБ «ВМЕСТЕ В МИР МУЗЫКИ» Разукова Инна Леонидовна, музыкальный руководитель МБ ДОУ «Детский сад №217» комбинированного вида, г. Новокузнецк, Кемеровская обл. Предмет (направленность): дошкольное образование Возраст детей: 6-7 лет Место проведения: музыкальный зал

Своей профессиональной миссией считаю сформировать у детей основы музыкальной культуры, помочь через художественное восприятие осознать связь музыки с окружающим миром, сформировать нравственно-эстетическое отношение к нему, стремление активно, творчески сопереживать красоте, создавать ее. Необходимость решения этих задач побудила к созданию условий для широкой ориентировки детей в музыке, прежде всего классической, и накопления у них запаса высокохудожественных музыкальных впечатлений. Разумеется, невозможно добиться поставленной цели без активного участия родителей. Организованный в ДОУ семейный клуб «Вместе в мир музыки», соединяющий в себе совместные творческие гостиные, викторины, семинары, дискуссии и концерты позволяет активизировать родителей и вовлечь их в интересные совместные мероприятия. Акцент в таких встречах сделан на важности и необходимости введения дошкольников в мир классической музыки, убеждении, что такие встречи не проходят бесследно для ребенка: он духовно обогащается, формируются его вкус, предпочтения. Работа клуба осуществляется по перспективному плану (Приложение №1), идущему параллельно с задачами системы работы. Встречи носят систематический характер, проходят в теплой атмосфере семейных праздников. Темы таких вечеров разнообразны. На литературно-музыкальных гостиных «Краски осени в музыке, поэзии и живописи», «Зимние узоры», «Весенние фантазии в произве-

1001 идея интересного занятия с детьми дениях композиторов, поэтов, художников» звучат музыка, романсы, песни, стихи в исполнении детей и родителей. В зимние каникулы организуется совместный просмотр фильма-балета «Щелкунчик». Также родители вовлекаются и в театрализованные представления, постановку детских опер «Гуси-лебеди», «Снегурочка», выступают в роли декораторов костюмов, актеров. В дополнении к этому в группе имеется информационный стенд «Секреты музыкальной шкатулки», который дает родителям ценные рекомендации по вопросам домашнего музыкального воспитания, позволяет дополнить домашнюю фонотеку новыми образцами классической музыки. В конце года проводится главное мероприятие клуба – конкурс «Вместе в мир музыки», позволяющий подвести итог проделанной работы (Приложение №2 План проведения мероприятия; Приложение №3 Презентация конкурса). Реализация системы работы по формированию основ музыкальной культуры детей старшего дошкольного возраста, тесное взаимодействие с семьями воспитанников позволило достичь следующих результатов: опыт восприятия обогатился произведениями В.А.Моцарта, Э.Грига, Н.А.Римского-Корсакова, М.И.Глинки, П.И.Чайковского и др.; расширились знания детей о композиторах, достаточно глубокими стали представления о таких жанрах, как опера, балет, симфония, кантата; дети знают названия почти всех музыкальных инструментов симфонического оркестра, им знаком их внешний вид и тембровая окраска; у части детей появились предпочтения, желание слушать классическую музыку; высказывания детей об эмоциональном и образном содержании музыки стали более глубокими; большинство детей умеют давать оценку прослушанным произведениям, их словарь обогатился такими музыкальными терминами, как «жанры музыки», «крещендо», «диминуэндо», «увертюра», «ария», «дуэт», «трио» и т.д. творческие импровизации детей отличаются возросшей выразительностью исполнения и оригинальностью. Возросший интерес детей к классической музыки, их музыкальные предпочтения убеждают в правильности выбранного направления педагогической деятельности, воодушевляют на поиск и реализацию новых путей повышения качества музыкального воспитания. Приложение №1 План работы клуба «Вместе в мир музыки»

1001 идея интересного занятия с детьми Срок проведения

Формы работы

Сентябрь

Анкетирование родителей по вопросам музыкального воспитания детей в семье Родительское собрание

Октябрь

Папка-передвижка «Влияние музыки на психику ребенка» Музыкально-литературная гостиная «Краски осени в музыке, поэзии и живописи»

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март Апрель Май

Оформление информационного стенда по теме «Симфонический оркестр»: Информационный лист «Музицируем вместе с детьми» (рекомендации по элементарному музицированию) Музыкальная сказка «Гуси-лебеди» Оформление информационного стенда по теме «Опера» Информационный лист «Слушаем музыку» (рекомендации по восприятию музыки детьми) Оформление информационного стенда по теме «Балет» Информационный лист «Рисуем музыку» (рекомендации по детскому творчеству) Просмотр фильма-балета «Щелкунчик» Музыкально-литературная гостиная «Зимние узоры» Мастер-класс «Играем на музыкальных инструментах» Информационный лист «Музыкальные инструменты в вашем доме» (рекомендации по музыкальному уголку дома) Папка-передвижка «В окружении звуков» Детская опера «Снегурочка» Папка-передвижка «Зачем ребенку музыка?» Музыкально-литературная гостиная «Весенние фантазии в произведениях композиторов, поэтов, художников» Папка-передвижка «Одаренный ребенок» Конкурс «Вместе в мир музыки и искусства»

1001 идея интересного занятия с детьми

Коррекционное образование ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ ОДНОСЛОЖНЫХ И ДВУСЛОЖНЫХ СЛОВ Бурдина Вера Григорьевна, учитель-логопед МС(к)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №6 V вида» г.Перми. Предмет: логопедия, коррекционное занятие. Возраст детей: учащиеся 1х классов. Место проведения: класс

Задачи: Закрепить умения детей определять количество, место и последовательность звуков в слове, умение различать согласные и гласные звуки. Развивать пространственную ориентировку, фонематические представления, словарный запас, внимание, память и мышление. Оборудование: компьютер, презентация «Звуко-буквенный анализ односложных и двусложных слов», тетради, фишки для звукобуквенного анализа. Ход занятия: № Этап занятия Содержание этапа кадра презентации Организационный Сядет тот, кого я назову: сямомент дет тот, кто стоит справа от Сережи, сядет тот, кто стоит слева от Вовы и т.п. 1 Сообщение темы Сегодня мы продолжаем ракадр занятия ботать со словами, состоящими из одного или двух слогов, и учимся определять, какие звуки входят в их состав. 2 Вопросы для по- Из чего состоят слова? кадр вторения: - Что такое звук? 94

1001 идея интересного занятия с детьми

3 кадр

Определение звуков в слове. Выбор слова на заданный звук.

4 кадр

Работа с таблицей.

- Что такое буква? - Какие бывают буквы? - Как определить количество слогов в слове? - Что такое односложные слова? двусложные слова? Приведите примеры. Сережа Шеин, назови первый звук своего имени. Какой он, твердый или мягкий? Найди животное, название которого заканчивается на этот же звук. – ЛОСЬ. Сережа Бурдин, назови третий звук своей фамилии. Какой он, твердый или мягкий. Найди животное, которое начинается на этот же звук. РЫСЬ. Вова Тихонов, назови первый звук своего имени. Какой он твердый или мягкий. Найди животное, которое начинается на этот же звук. ВОЛК. Женя Анциферов, назови первый звук своей фамилии, какой он гласный или согласный. Назови животное, которое заканчивается на этот звук. БЕЛКА. Что мы делали? (Мы искали слова на заданный звук) Какое животное лишнее и почему? 1) Посчитайте клеточки в таблице слева направо. Назовите номер последней клетки. 6 2) Какая клетка находится над шестой? 3 3) Какая клетка находится под первой? 4 4) Какая клетка находится между первой и третьей? 2

1001 идея интересного занятия с детьми 5 кадр

Звуко-буквенный анализ.

6 кадр

7 кадр

Подбери слова к схемам.

8 кадр

Минутка для глаз

9 кадр

Составьте схему к слову.

10 кадр

Работа с компьютером.

отдыха

Во ВТОРУЮ клетку запишите букву, которая обозначает ВТОРОЙ звук в слове волк. Под ПЕРВОЙ клеткой запишите ТРЕТЬЮ букву в слове лось. В последнюю клетку запишите букву, которая обозначает ТРЕТИЙ звук в слове медведь. Между ЧЕТВЕРТОЙ и ШЕСТОЙ клеткой запишите последнюю букву из слова лиса. Букву, обозначающую ПЕРВЫЙ звук из слова заяц, запишите над буквой С. В последнюю клетку первого ряда запишите ВТОРУЮ букву из слова БОБР. Назовите мне все слова, которые я вам загадала. Слово, которое обозначает место, где в городе можно встретить всех этих животных, должно получиться у вас в таблице. Прочитайте это слово. Перед вами 4 схемы и 4 картинки: лось, медведь, лиса и белка. Подберите к каждой схеме подходящее слово. Проверьте себя. Глаза закрыты. Сосчитайте, сколько звуков в словах, не открывая глаз, покажите количество звуков с помощью пальцев. Слова: лес, лиса, барсук, ѐж, олень, куница. На экране белка, лось, рысь, волк. Вспомните каждый свое животное и составьте схемы к словам с помощью цветных жетонов. Задание: Впиши в кружки третью букву в названии каждой картинки. Кликни кнопкой мыши по 96

1001 идея интересного занятия с детьми

11 кадр

Подведение гов.

ито-

выбранным буквам. Каждый из учеников выполняет задание самостоятельно Задание: выделите первый слог в словах «молоко», «лодка», второй слог в слове «зайцы», задание выполняется устно, педагог на компьютере показывает ответы. Получается слово «Молодцы!» Что мы учились делать?

1001 идея интересного занятия с детьми

Изобразительное искусство и черчение УРОК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 7 КЛАССЕ. ДИЗАЙН-ПРОЕКТ "100 ЁЛОЧЕК" Нестерова Галина Феликсовна, МБОУ гимназия №1, учитель изо, г. Челябинск Предмет (направленность): дизайн Возраст детей: 7 класс Место проведения: класс

1. 7 класс А.С. Питерских, Г.Е. Гуров «Дизайн и архитектура в жизни человека» в соответствии с программой для общеобразовательной школы «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы» под руководством Б.М. Неменского. 2. Тема «100 ѐлочек»; проектная проблема «Многообразие форм дизайна» 3.Цель: создание дизайн-проекта «100 елочек» Задачи: создание условий для творческого самовыражения, развитие креативности мышления, трудолюбия, обучение законам красоты и целесообразности. 4. Тип: комбинированный урок; вид - проектная деятельность 5.Литература и оборудование: проектор, интернет, рекламные новогодние плакаты, фотографии ѐлочек. 6. Этапы учебного задания: Ведущая деятельность учите- Ведущая деятельность учащихся ля 1. Оргмомент, проверка готовности к уроку, приветствие. 2. Беседа: - Приближается самый веселый и чудесный праздник Новый год. В разных странах мира его встречают по-своему.

Подготовка рабочего места

1001 идея интересного занятия с детьми Подскажите, какие традиции существуют в мире?

-Верно. Везде по-разному встречают этот праздник, но есть одно дерево, которое традиционно является символом Нового года…. -За месяц, а то и 2 в наших магазинах, на улицах города, в телепрограммах, начинается веселый ѐлочный бум. Мы с вами встречаемся с десятками, сотнями изображений этого дерева – проявлением плодов воображения дизайнеров. Это и графический дизайн, и декор интерьера, и уличный дизайн. Уже несколько лет в нашем городе вместо живой ели на площади Революции устанавливают искусственное дерево. Ведь необязательно, да и нецелесообразно использовать везде живые ели! Создавая елку из бумаги, пластика, ткани, мы не только делаем мир красочнее и веселее, но и экономим природные ресурсы нашей планеты. Подсчитано, что жители 2000 квартир, заменившие живые новогодние ѐлки на синтетические или композиции из природного материала, спасают от беспощадной вырубки гектар хвойного леса!

-Японцы вешают пучки соломы перед входом в дома. Итальянцы в новогоднюю ночь выбрасывают из окон старые вещи, во Франции пекут бобовый пирог, в Германии дети ждут Санта-Клауса, и он приезжает верхом на ослике…

-Это ѐлка, рождественская ель.

3. Работа в группах -Сейчас вы разобьѐтесь на группы. И через пару минут каждая группа должна будет представить проект: «домашняя ѐлочка». Цель – заменить 99

1001 идея интересного занятия с детьми живую елочку елочкой Handmade. Какие бы вы взяли материалы для своей домашней елочки? В чем красота этой елочки? Что не удалось авторам этого проекта? - Молодцы, справились. А теперь посмотрим, какой видят елочку в интерьере, на улицах и в печатной графике дизайнеры. 4. Компьютерная презентация 5. –Вы увидели, как, применяя различные техники, используя разные материалы, можно добиться решения нашей творческой задачи. Сегодня вы начнете работу над своим альбомом-проектом. Подумайте, для чего вы создаѐте свою елочку – для открытки или афиши, для украшения витрины или же это елочка для интерьера. Начните работу с эскиза. Давайте подумаем, за какую работу можно поставить «5», «4». «3». Итак, за работу! 6. Подведение итогов работы. 7. Домашнее задание: продолжить работу над альбомом «100 ѐлочек»

Учащиеся делятся на группы по 4-6 человек и «изобретают» елку, рисуют эскиз, потом защищают свою задумку. Просмотр презентации

Обсуждение критериев оценки: 1. Норма за урок- 20 ѐлочек 2. Елочки должны быть нарисованы или сделаны аккуратно 3. Каждая новая ѐлочка должна отличаться от предыдущей 4. Учитывается новизна идеи 5. Практическое применение : где и как можно применить именно эту елочку. Самостоятельная работа учащихся Организация выставки идей

100