1001 идея интересного занятия с детьми Выпуск 22 by Ivan Bivaly

1001 идея интересного занятия с детьми Сборник методических разработок участников 12-го Всероссийского интернет-педсовета

Выпуск 22

Москва Образ-Центр 2012

1001 идея интересного занятия с детьми

Редактор сборника: О.В.Анисимова Дизайн обложки Бориса Юшманова. Тексты печатаются в авторской редакции.

1001 идея интересного занятия с детьми. Москва, 2011. – 100 стр. В сборник вошли методические разработки участников 12-го Всероссийского интернет-педсовета http://12.pedsovet.org.

Отпечатано в «ОнтоПринт» www.ontoprint.ru

1001 идея интересного занятия с детьми

Содержание Дополнительное образование .................................................... 4 ПЛЕШКОВСКИЙ ПЕТУШОК…………………………………………………...4 «ИЗ ЧЕГО ЖЕ СДЕЛАНЫ НАШИ МАЛЬЧИШКИ И ДЕВЧОНКИ?» (САМОПОЗНАНИЕ, САМОВОСПИТАНИЕ)……………………………………15

Воспитательная работа ............................................................ 22 ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНИНА – ПАТРИОТА СВОЕГО ОТЕЧЕСТВА .22

География и экономика ................................................................ 42 ИГРА ПО ГЕОГРАФИИ «Я ИДУ, ШАГАЮ ПО ЗЕМЛЕ»………………...42 «ШКОЛЬНЫЙ РЫНОК. ВОСПИТЫВАЕМ ЦИВИЛИЗОВАННОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ»………………………………………………………44 УРОК ГЕОГРАФИИ «СОВРЕМЕННЫЙ ТРАНСПОРТ»………………….47

Английский язык ............................................................................ 51 РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА «МЫ ТАКИЕ РАЗНЫЕ!?»…………………….51

Немецкий язык................................................................................ 56 ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ «ПОДГОТОВКА К ПУТЕШЕСТВИЮ В ГЕРМАНИЮ»………………………………56

Химия................................................................................................ 61 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ: «УГЛЕВОДОРОДЫ. ПОДГОТОВКА К ЕГЭ»………………………………………………61

Начальная школа ........................................................................... 68 АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ РЕЛАКСАЦИИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ…………………………………………………………………………..68 Я - ГРАЖДАНИН РОССИИ!...................................................................75

Математика ................................................................................... 78 «МЕТОДЫ РЕШЕНИЙ УРАВНЕНИЙ С МОДУЛЯМИ»…………………..78 ПРОЦЕНТЫ ВОКРУГ НАС…………………………………………………...89

Коррекционное образование ...................................................... 95 «ОЗОРНЫЕ ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ»……………………………………..95

1001 идея интересного занятия с детьми

Дополнительное образование ПЛЕШКОВСКИЙ ПЕТУШОК Еськова Лариса Викторовна, МБОУДОД ДХШ, педагог дополнительного образования, Орловская область, город Ливны Филатова Татьяна Петровна, МБОУДОД ДХШ, методист, Орловская область, город Ливны Предмет (направленность): Дополнительное образование Возраст детей: 8-12 лет Место проведения: класс, вне класса.

Продолжительность: 2 урока (по 40 мин) Тип урока: урок изучения нового. Оборудование: Для учителя: примеры глиняных игрушек; обучающий DVD фильм (автор Филатова Т.П.), знакомящий с историей возникновения плешковской игрушки; проектор; ноутбук; глина; стеки; пластинка. Наглядные пособия: 1) схема лепки свистка, 2) схема лепки петушка, 3) плакат «Плешковская игрушка»; Для учеников: пластинка, глина, стеки, фартук, влажные салфетки. Цель: закрепить знания об истории создания плешковской игрушки, познакомить с техникой лепки петушка. Задачи: 1. Формировать интерес к народному творчеству. 2. Научить детей лепить плешковскую игрушку-свистульку. 3. Развить навыки работы с глиной. 4. Воспитать художественный вкус и эстетические чувства. Содержание 1-го урока «Плешковская игрушка». 1. Организационный момент. Проверка полной готовности класса – (3 мин) 2. Подготовка к основному этапу занятия.

1001 идея интересного занятия с детьми Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебнопознавательной деятельности - (2 мин) 3. Объяснение новой темы - (10 мин) 4.Установление правильности и осознанности усвоение нового учебного материала. Вопросы по теме. Общение с учащимися – (10 мин) 5.Закрепление знаний. Самостоятельное выполнение задания – (10 мин) 6. Демонстрация качества и уровня овладения знаниями – (3 мин) 7. Подведение итогов. Анализ и оценка успеваемости достижения цели- (2 мин)

Конспект урока. Педагог: Здравствуйте ребята. У нас сегодня необычный и интересный урок. Мы отправимся с вами в мир прекрасного народного творчества, а именно в историю происхождения и технологии изготовления плешковской игрушки. Проверим готовность к уроку. На партах должны лежать: пластинки для лепки, стеки, полотенец или влажные салфетки, фартук и главный атрибут нашего урока – это глина. Молодцы, к уроку готовы. Педагог: Тема нашего урока: «Плешковский Петушок». Цель нашего урока: закрепить знания об истории создания плешковской игрушки, познакомиться с техникой лепки петушка.

1001 идея интересного занятия с детьми Я немного расскажу вам об истории создания плешковской игрушки, после мы посмотрим увлекательный фильм об истории нашего промысла, познакомимся и постараемся научиться технике лепки петушка. Педагог: ―Многие сегодня пытаются найти истоки своей культуры, свои корни в надежде обрести будущее, сохранив при этом свое национальное достоинство. Духовное возрождение народного искусства поможет нам на этом нелегком пути‖. (Народный мастер Н. Фролова.)

Самым высоким видом искусства, самым талантливым и гениальным является народное искусство, то есть то, что запечатлено народом, сохранено, пронесено через столетия. В Орловской области известны два центра гончарного и игрушечного производства. Один из них - глиняной игрушки в деревне Чернышено Новосильского района - угас ещѐ в тридцатых годах. Судьба плешковского промысла до недавнего времени тоже вызывала опасение у любителей народного искусства. В Плешкове мастеров не осталось. Да и жизнь там едва теплится; стоят брошенные домики с пустыми глазницами оков и соломенными крышами. Всѐ кругом ямами изрыто - прежде глину здесь добывали гончары. Плешковский промысел — один из древнейших промыслов центра России. Плешково (Ливенский район Орловской области) известно с 17 века. По преданию вокруг деревни стояли леса, а в этом месте из-за скудости земли образовалась ―плешь‖ — плешина. Оттого и название осталось — Плешково. Глина в этих местах замечательная, розовая после обжига, с блестящими вкраплениями слюды. Издавна ―тянули‖ плешковцы из глины горшки да квасники. ―Посуду‖ делали, что звон‖,— вспоминают старожилы. А детям на потеху да себе на радость делали игрушки-свистульки. История сохранила имена само-

1001 идея интересного занятия с детьми бытных игрушечниц Ольги Даниловны Малютиной (1885— 1974 гг.), Александры Михайловны Иваниловой (1911-1990 гг.).

Александра Михайловна Иванилова (1911-1990 гг.). Продолжают традиции плешковского промысла единственные ученики А. М. Иваниловой народные мастера Александр Викторович Фролов (1956 г. р.), Наталья Николаевна Фролова (1955 г. р.), наша художественная школа. Работы этих мастеров можно видеть в музеях, на выставках народного искусства, на фестивалях и фольклорных праздниках. Большим успехом плешковские игрушки пользовались на фестивалях в Германии, Франции, США и Италии. Мастера из поколения в поколение лепят завещанную им предками форму, лишь слегка видоизменяя ее, наделяя новым смыслом. Плешковская игрушка не просто детская забава, ей удалось сохранить архаичность, корни которой уходят в глубину истории, когда подобные изображения участвовали в магических обрядах и несли в себе знаки тотемов и богов. В плешковской игрушке есть определенные виды игрушек и каждая несет за собой определенный смысл. Только в деревне Плешково делали такие игрушки. Норовистый труженик – конь, кормилица семьи – корова, утка, курица – традиционные персонажи плешковских мастеров глиняной миниатюры. Петухи в разных позах: «Когда пьет, когда песенки поѐт, когда сыт – на цесарочку глядит». «Вертели» плешковцы на гончарных кругах посуду: под квас и мѐд, под молоко и ягоды. А если попадалась глина – дутик, делали самую ценную посуду – объѐмистую, тонкостенную, лѐгкую. Устраивались в г. Ливны ярмарки, на которые съезжались люди не только из окрестных деревень, но из Орла и Ельца. Продавали разные товары. Не обходился торг без предметов для увеселения души – гармони - ливенки и плешковской игрушки. В толпе, на радость ребятишкам шныряли продавцы глиняных свистулек: «Моя звончей и красивей, моя поѐт, как соловей!». Обычай требовал, чтобы игрушка свистела громко и заливисто, но приятно, «чтобы ухо не резало». Со7

1001 идея интересного занятия с детьми перничали мастерицы и мастера – хотелось держать первенство по части игрушек. Лидером считалась Ольга Даниловна Малютина (18851974 г.г.). Начала лепить в молодости и не бросила любимого ремесла своего до самой смерти. Из-под еѐ умелых пальцев выходили прекрасные игрушечные звери, птицы и фигурки людей. Лепила она и куклы, изображающие женщин с ребѐнком на руках. Одна рука приподнята и отведена как бы в нечаянном жесте, выполняя роль свистка. В ней имеются две дырочки, сделанные тонкой палочкой, позволяющие получать незатейливые трели. Любимые сюжеты плешковских мастеров – домашние животные и птицы. Их образы хранят от полного забвения все знаки русского языческого пантеона, способствующие добру и благу. Птица (петух, курица, утица) олицетворяла весну, тепло, являлась знаком воскресения природы, пробуждения земли, рассвета, предвестником хорошего урожая. Птица - русалка - загадочная птица-дева с человеческим лицом - дух растительности. Она жила на деревьях и летала над полями. Вспомним у А.С. Пушкина: «Там чудеса, там леший бродит, русалка на ветвях сидит…». Олень был связан с образом неба, являлся знаком удачного брака, обильной жизни. Баран — знак богатства, жизненного успеха и знатности. Коза-знак плодородия, в них заключѐн дух поля. Отсюда поверье - при виде ржаного колосящегося поля, колеблющегося от ветра, говорили, что бродит «ржаной» козѐл или корова. Конь, конник — знак неба и солнца, совершающего путь по небу на колеснице, знак плодородия и хорошей погоды.

1001 идея интересного занятия с детьми Баба — связь с культурой наших предков, особенно проявляется в образе плешковской бабы. Тысячи лет отделяют нас от трипольской культуры, но женское изображение плешковской пластики удивительным образом перекликается с фигурой древнего божества — хранительницей очага, связанной с культом плодородия. Та же проработка лица (защипом обозначен нос), тот же головной убор, так же выполнена укороченная рука со свистком. Роспись плешковской бабы в основном состоит из солярных знаков — двойной крест, пятна с мелкими точками. Иногда появляются вертикальные линии — знаки падающего дождя, и волнистые — земля, наполненная дождем. Земля и женщина в языческой культуре едины в смысле и назначении своем. Великая Богиня, ―Мать Сыра Земля‖ — это земля, способная дать жизнь всеми живому. Сырые игрушки просушивались несколько дней, а затем несколько часов обжигались в печурке, врытой в землю. Сейчас же для обжига используются специальные печи. В давние времена игрушки расписывали самодельными красками. Тѐрли в порошок кирпич и разводили на мучном клейстере, использовали сок растений. В наше время используют для росписи гуашь. Карандашом мастера служила отточенная лучинка, а кистью - та же лучинка с намотанной на неѐ тряпочкой или птичье перо. И начиналась роспись. Расцвечивают игрушку в две краски: красную – зелѐную, красную - синюю. Мастер покрывает поверхность изделия, как правило, округлыми и овальными пятнами. Видится в расписных фигурках древняя культура, они уводят воображение в мир наших предков, щемит сердце о чѐм-то далѐком, прекрасном, безвозвратно прошедшем. Время неудержимо движется вперѐд, и плешковская керамика осталась одной из вех в истории нашей культуры. Пропаганда народного творчества имеет немалое значение по самым разным причинам. Она служит делу патриотического воспитания, способствует углублению знаний о народной духовной культуре в ее прошлом и настоящем.

1001 идея интересного занятия с детьми

Сувенир «Ливенские гармонисты»

Просмотр фильма. Педагог: Из фильма мы узнали много нового и интересного. (Беседа о просмотренном фильме). Отвечают дети. Но сегодня мы с вами остановимся на птице, точнее на игрушке Петушок. Педагог: Приступим к практической части нашего урока. Но, прежде тем, чтобы приступить к работе мы должны с вами вспомнить технику безопасности и поведение на уроке лепки при работе с глиной. Первое и главное правило - не бросаться глиной. Второе – сидеть тихо и внимательно слушать учителя. Третье – аккуратно обращаться с глиной и стекой.

1001 идея интересного занятия с детьми

теперь попробуйте вылепить знаменитого плешковского петушка вместе со мной.

Педагог: 1) Берем комочек глины (размером с ваш кулачек), подготовленную к работе. 2) Из цельного куска делаем туловище и из него вытягиваем голову, ножку и пипочку для свитка. 3) После этого все выравниваем и на каждом этапе работы игрушку постоянно поворачиваем и заглаживаем. 4) Голова строго перпендикулярна туловищу. Отличие петушка от курочки и утицы - это больший размер, наличие бородки.

1001 идея интересного занятия с детьми Когда мы все выровняли, уточнили, делаем хохолок (он может быть двух видов: простой и в виде таблетки, украшенный стекой), бородку, украшаем грудь защипками, делаем глазки и клюв. 6) Последним этапом лепки петушка, да и любой плешковской игрушки, является – лепка свистка. Игрушку переворачиваем вниз головой. Содержание 2-го урока «Свистулька петушок». 1.Организационный момент. Проверка полной готовности класса – (3 мин) 2.Подготовка к основному этапу занятия. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебнопознавательной деятельности - (2 мин) 3.Установление правильности и осознанности усвоение нового учебного материала. Вопросы по теме. Общение с учащимися – (10 мин) 4.Закрепление знаний. Самостоятельное выполнение задания – (20 мин) 5. Демонстрация качества и уровня овладения знаниями – (3 мин) 6.Подведение итогов. Анализ и оценка успеваемости достижения цели- (2 мин) Цель: изготовление игрушки – свистульки. Задачи: 1. Формировать интерес к народному творчеству. 2. Научить детей лепить плешковскую игрушкусвистульку. 3. Приобщить к самостоятельной работе. 4. Воспитать художественный вкус и эстетические чувства Конспект урока. Педагог: Проверим готовность к уроку. На партах должны лежать: пластинки для лепки, стеки, полотенец или влажные салфетки, фартук и главный атрибут нашего урока – это глина. Педагог: На втором уроке мы с вами продолжим лепить игрушку-свистульку и завершим ее. Но, прежде тем, чтобы приступить к работе мы должны с вами вспомнить 5)

1001 идея интересного занятия с детьми технику безопасности и поведение на уроке лепки при работе с глиной. Первое и главное правило - не бросаться глиной. Второе – сидеть тихо и внимательно слушать учителя. Третье – аккуратно обращаться с глиной и стекой. Теперь, мои хорошие, вспомним, как лепится свисток, мы с вами его уже лепили. Смотрим на схему и повторяем за мной: - аккуратно делаем полость; - делаем воздушный канал; - делаем ступеньку; - клин. - проверяем свисток – Свистим! Не свистит…Неудачи и удачи.

Преподаватель лепки Шадская Т.В со своими учениками

Преподаватель лепки Еськова Л.В. со своими учениками

Педагог: Вот наша игрушка-свистулька готова! Теперь все вместе посвистим, посмотрим на свои игрушки, сравним, выявим недочеты и оценим их. 13

1001 идея интересного занятия с детьми Педагог: Все молодцы! С поставленной целью мы справились: закрепили знания об истории создания плешковской игрушки, познакомились с техникой лепки петушка. Все получают положительные отметки! Спасибо вам за внимание! Гостям мы говорим до-свидания, а вы ребята убираете за собой рабочее место. Педагог: Молодцы ребята, все убрали. Урок закончен досвидания!

Используемая литература: 1. Фотографии и документы из архива ДХШ. 2. Фильм о плешковской игрушке (автор Филатова Т. П.) 3. Мастер-класс (Еськова Л.В.) Интернет ресурсы: 1. http://www.rukukla.ru/article/gigr/vid/ple6kovckaa_igru6ka.ht m 2. http://gimn6.ru/hpages/68/g_pi217.htm

1001 идея интересного занятия с детьми

«ИЗ ЧЕГО ЖЕ СДЕЛАНЫ НАШИ МАЛЬЧИШКИ И ДЕВЧОНКИ?» (САМОПОЗНАНИЕ, САМОВОСПИТАНИЕ) Штерн Надежда Николаевна, МОУ «Лицей №26» г. Подольск, учитель истории, МХК Попова Людмила Анатольевна, МОУ «Лицей №26» г. Подольск, учитель информатики Предмет (направленность): ФГОС. Дополнительное образование. Возраст детей: 1-е классы. Место проведения: класс.

Основные цели и задачи урока. Обучающие: обучаем навыкам проектной, исследовательской деятельности на базе самопознания. Пользование цифровыми образовательными ресурсами. Развивающие: аналитическое и логическое мышление, конкретизация и обобщение, образное представление картины мира, постановка цели и организация интеллектуальной деятельности, умение выступать публично. Воспитательные: самооценка, самоорганизация, коммуникативные навыки. Духовно – нравственный потенциал, укрепление внутрисемейных связей, патриотическое воспитание, гуманитарное мировоззрение. Стремление к самопознанию и самовоспитанию, эстетические навыки, здоровье сберегающее отношение к себе и окружающим; Ресурсы: презентация по теме урока; викторина на мониторинг и повторение пройденного материала; компьютерная мозаика, интерактивная доска, персональные компьютеры, музыкальный центр и диски с фоновой музыкой, ростомер, весы, карта самопознания «Я», цветные карандаши и фломастеры, папки с файлами работ учащихся, стаканы с водой, секундомер, выращенный учащимися лук, дидактические карточки, надувные шарики, мороженое, шуба (шапка), рис, масло, пластилин, гиря на 1 кг. Подготовительная работа: уроки по познанию окружающего мира, растений, животных; практическая работа по наблюдению за ростом лука; введение в тему по самопознанию; постановка целей и задач к лабораторным работам; разделение учащихся на группы; подготовка сценария урока и необходимой атрибутики Регламент урока:  Организационный момент – 2 минуты  Мониторинг и закрепление материала – 3 минут.  Лаборатория «Почемучка» (исследуем себя) – 15 минут. 15

1001 идея интересного занятия с детьми «Мы дышим. Сколько воздуха в лѐгких?» «Греет ли шуба?» (тело, кожа). «Пульс, сердечко». «Тест на правильную осанку». «Две ладошки». «Вечный двигатель».

I. II. III. IV. V. VI.       

Динамическая пауза – 2 минуты. Мониторинг, повторение – 3 минуты. Шкала самооценки – «Наши корни» «Круг друзей» «Моѐ настроение» «Собери мозаику» - 3 минуты. Ход урока. Организационный момент: упражнения «Здравствуй, Солнышко!», «Былинка полюбила Солнце», «Репка». Постановка цели и задачи урока: продолжаем работу по самопознанию с заполнением карты «Я», группы лаборатории «Почемучка» демонстрируют опыты и рассказывают о результатах исследования, собираем мозаику на компьютере. – 2 минуты. Мониторинг и закрепление материала прошлых уроков. «Викторина» (хранение, передача, приѐм информации, компьютер, краеведение). 5 минут. Из учащихся выбирается жюри (3 человека) для проставления печатей на «Лестницу достижений» каждому отвечающему.  Покажи герб города Подольска.  Покажи памятник Подольским Курсантам.  Какую деталь платья Императрица Екатерина обмакнула в реке Пахре?  Какой орган информацию слышит?  Какой знак обозначает «Осторожно! Яд!»?  Какой прибор нам помогает познавать космос?  Через какой прибор мы рассмотрим снежинку?  Где находится «мозг» компьютера?  Каким пальчиком мы нажимаем на клавиатуре букву «А»? Исследуем себя: работаем в парах, помогаем друг другу. С помощью ростомера один замеряет рост другого. Аккуратно встаѐм на весы и узнаѐм свой вес. Данные фиксируем в карте «Я». Подводим итоги: кто у нас самый высокий, а кто самый лѐгкий? Все почти одинакового роста и веса, соответствующего возрасту. Практическая работа из сундучка «волшебные опыты»: I. «Мы дышим. Сколько воздуха в лѐгких?»

1001 идея интересного занятия с детьми Вам предлагается стакан с водой и трубочка. Дуем через трубочку в воду. Что бурлит в воде? Да, это пузырьки воздуха. Мы дышим воздухом. Работаем парами. Один человек кладѐт руку на живот и задерживает дыхание, другой с секундомером замеряет «сколько мы можем не дышать». Измеряем объѐм лѐгких с помощью подручного материала: пластмассовая бутылка, тазик, вода. Весь класс измеряет свой один выдох с помощью воздушного шарика. А сколько надо выдохов чтобы надуть шарик? Выводы: человек дышит воздухом, воздух содержит кислород – он питает каждую нашу клеточку. Если человеку не хватает кислорода, то он быстро устаѐт, чувствует недомогание … II. «Греет ли шуба?» (тело, кожа). Одно мороженое кладѐм на блюдечко, другое заворачиваем в полотенце и шубу. Через 15 минут видим, что мороженое на блюдечке таит, а мороженое в шубе не таит. Шуба не греет, она просто сохраняет тепло, которое выделяет наше тело. III. «Пульс, сердечко». Делаем стетоскоп из трубочки и воронок из бумаги. Слушаем биение сердца. На запястье пластилином приклеиваем трубочку, она вздрагивает при биении пульса. Испытуемый приседает. С помощью секундомера опять замеряем пульс. При нагрузке стук сердца учащается. Можно просто положить пальцы на пульс и послушать его. IV. «Тест на правильную осанку». Встать вплотную к стене. Стопы сомкнуты. Руки по швам, голова касается стены, смотреть вперѐд. Если ваша ладонь не проходит между стеной и поясницей, то осанка хорошая. «Ласточка» - при прямом позвоночнике равновесие удерживается 1,5 – 2 минуты в 7- летнем возрасте. V. «Две ладошки». Одна чистая, другую ладошку смазываем маслом. Опускаем ладошки в блюдечко с рисом. На масленую ладошку прилип рис. Когда человек потеет, когда руки грязные, то к ним прилипает не только рис, но и микробы. Руки надо мыть чаще. VI. «Вечный двигатель». В правой руке груз в 1 кг. Глаза закрыты. У доски поднимаем руку несколько раз, останавливаем и удерживаем груз в руке под прямым углом к телу, делаем на доске отметку. Ещѐ раз поднимаем – опускаем. Останавливаемся, делаем отметку на доске – она ниже предыдущей. Берѐм груз в левую руку и поднимаем. Отметка будет выше, так как левая рука не устала. Выводы по лабораторным работам (самопознанию): человеку также как и растениям, и животным нужны свежий воздух, тѐплое солнышко, правильное питание; необходимо знать свой организм,

1001 идея интересного занятия с детьми тело. Уметь сочетать работу с отдыхом. Необходимо заниматься спортом, правильно сидеть за партой и т.п. Динамическая пауза: «гусиный шаг» - шагаем вприсядку по отдельности (трудно), положили руку на плечо друга (уже легче), но у нас пока мало знаний, и нам трудно идти, выпрямились, набрали много знаний – идти легко! «У-У-УХ» - кричит филин, поднимаем тяжѐлые неприятности и бросаем их. «Дождь» - сами себе массаж делаем в школе и дома, - отдыхает тело, активизируется мозг. «Радуга» - «Здравствуй, Солнышко! Здравствуй, Радуга!» - потягивание, положительные эмоции. – 2 минуты. Мониторинг, повторение, закрепление навыков работы на интерактивной доске.  «Приготовь витаминный салат»  «Овощи против гриппа»  «Угадай, не глядя на картинку» на интерактивной доске. Умение сформулировать вопрос и суммировать полученную информацию для правильного ответа. За правильные ответы ставим печати на «лестницу достижений» – 2 минуты. Шкала «самооценки личности ребѐнка». Какой я? Если черта сильно выражена, то закрашиваем красным цветом, не очень – жѐлтым, слабо выражена – синим. Постарайтесь оценить себя справедливо и честно. «Наши корни»: психологические тесты «Моя семья», «Мои друзья». Вывод: для человека, кроме правильного физического развития, необходимы любовь и забота окружающих людей. Собираем на компьютере мозаику. Учителем даѐтся интеграл действий. Ребята работают группами. Первый выбирает картинку, второй «перетаскивает» первый фрагмент и т.д. Ученик, выполнивший действие, встаѐт в конец очереди. Собрав всю мозаику, группа хлопает в ладоши и садится за парты.

1001 идея интересного занятия с детьми

Приложение 1.

1001 идея интересного занятия с детьми Приложение 2.

1001 идея интересного занятия с детьми ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ 1. Н.М. Зубкова. « Пять тысяч – где, семь тысяч – как, сто тысяч – почему». Опыты и эксперименты для детей от 5 до 9 лет 2010 Издательство «Речь» Санкт-Петербург 2008 2. Н.М. Зубкова. «Научные ответы на детские «Почему». Опыты и эксперименты для детей от 5 до 9 лет 2011 Издательство «Речь» Санкт-Петербург 2007 3. Н.М. Зубкова. «Вечный двигатель и вечный прыгатель…» Опыты и эксперименты на СЕБЕ и о СЕБЕ для детей от 3-х лет и старше 2011 Издательство «Речь» Санкт-Петербург 2010 4. Н.М. Зубкова. «Точка, точка, запятая, минус, рожица кривая» Опыты и эксперименты на СЕБЕ и о СЕБЕ для детей от 3-х лет и старше 2011 Издательство «Речь» Санкт-Петербург 2010 5. Н.М. Зубкова. «Воз и маленькая тележка чудес» Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет 2011 Издательство «Речь» Санкт-Петербург 2006 6. И. В. Дубровина «Психология» Учебное пособие 1 класс 2001 Издательство НПО «МОДЭК» Москва – Воронеж 2001 7. А. М. Козлова Я иду на урок в начальную в школу: Природоведение Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 1999

1001 идея интересного занятия с детьми

Воспитательная работа ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНИНА – ПАТРИОТА СВОЕГО ОТЕЧЕСТВА Червякова Зоя Михайловна, учитель русского языка и литературы, МОУ «Черлакская средняя общеобразовательная школа №2» Предмет (направленность): общее образование и воспитание Возраст детей: 1-11 классы Место проведения: на уроках русского языка

Воспитание патриотических чувств сегодня – это социальная потребность Российского общества. И нам с вами необходимо воспитывать патриотов, потому что годы идут очень быстро: сегодня наши дети сидят за партами, а завтра от них будет зависеть безопасность и благополучие государства. Быть патриотом – это значит любить свою Родину, уважать славное историческое прошлое, ценить культуру, любить свой родной язык, природу своей родной страны и ее несметные богатства. Патриот – это человек, готовый защитить свое отечество, постоянно осознающий себя частицей своего народа. Эти черты формируются у подрастающего поколения радио, телевидением, печатью, немалое влияние на воспитание патриотических чувств своих детей оказывают родители. Но особая роль принадлежит школе, которая проводит работу по патриотическому воспитанию с 1 по 11 класс. Каждый учебный предмет должен внести свой вклад в дело воспитания патриотических чувств учащегося. Русский язык также располагает определенными возможностями для развития патриотических чувств учащегося. Перед уроками русского языка ставятся следующие задачи, направленные на патриотическое воспитание учащихся: 1. формировать у детей любовь и преданность Родине; 2. развивать у них любовь и уважение к народу, к героическому прошлому нашей Родины; 3. воспитать любовь к русскому языку; 4. воспитать любовь и бережное отношение к родной природе; 5. формировать у учащегося готовность трудиться на благо Родины и беззаветно защищать ее. 22

1001 идея интересного занятия с детьми В нашем предмете имеются два типа учебного материала, который можно использовать для патриотического воспитания школьников: во-первых, сведения о русском языке, сообщаемые на первых уроках в начале каждого учебного года, во вторых, дидактический материал, используемый для целей обучения: тексты упражнений учебника, диктантов и изложений, а также темы сочинений и темы составления предложений. Общие сведения о языке и о функциях русского языка создают условия для формирования, во-первых, любви и уважения к русскому языку, во-вторых, уважение к другим языкам и народам, их носителям. Дидактический материал разного типа позволяет воздействовать на чувства учащегося, формируя любовь и преданность к Родине, любовь к родной природе, гордость героическими и трудовыми подвигами людей, готовность встать на защиту Отечества. Воспитывает учащихся и их деятельность по сбору материала на патриотические темы (составление тематических словариков, подбор художественного и публицистического текстов патриотического содержания, запись рассказов героев войны и труда), который используется на уроках при составлении предложений и при написании сочинений. Не меньшее значение имеет развитие у школьников настойчивости в преодолении учебных трудностей как шаг к воспитанию у них желания трудиться на благо Родины. Отдельные виды работы, применяемые на уроках русского языка, тоже способствует формированию у учащегося патриотических чувств: раскрытие семантики общественно-политических слов, составление предложений на патриотические темы (в связи с подготовкой к сочинениям, с работой по закреплению сочетаемости общественно-политических слов), написание изложений и сочинений. При составлении предложений целесообразно назвать конкретную тему, либо дать слова, которые необходимо использовать. Разумеется, работа над отдельными словами, предложениями, текстом патриотического содержания не решает всех воспитательных задач, стоящих перед уроками русского языка. Она должна сочетаться с внеклассными мероприятиями, проводимыми в школе. Воспитательная работа на уроках русского языка требует постоянного внимания, она должна сочетаться с изучением материала и формированием у детей правописных и речевых умений. Учителю необходимо следить за экономным расходованием времени урока, не допуская пространственных рассуждений по поводу грамматической темы или воспитательной цели урока. В процессе патриотического воспитания на уроках русского языка, учитывая специфику нашего предмета, используются следующие методы: 1. попутные разъяснения учителя, раскрывающие патриотический смысл содержания текстов упражнений учебника или текстов изложений; 23

1001 идея интересного занятия с детьми 2. фронтальная беседа, раскрывающая патриотический смысл темы, по которой учащиеся будут составлять предложения или писать сочинение; 3. словесное поощрение учащихся, добивающихся настойчивым трудом, упорными знаниями успехов или преодолевающих учебные трудности, собравших интересный патриотический материал для уроков русского языка; 4. внеурочные встречи с героями войны, служащие материалом для составления предложений и для написания сочинений; 5. написание сочинения на патриотические темы, например о Родине, о Великой Отечественной войне. Воспитание любви к Родине – это утверждение в сознании молодого поколения гордости за нашу родину, понимание перспектив развития нашего общества, вооружение школьников знанием того, что происходит в нашей стране, пробуждение стремления самому активно участвовать в труде на благо Родины. Огромное значение для воспитания патриотизма имеет тот дидактический материал, которым оперирует учитель на уроке. Маленький мир повседневной жизни детей на уроках русского языка неизмеримо расширяется благодаря обращению к словам, словосочетаниям и предложениям, относящимся к общественно-политическим явлениям жизни нашей страны. Дидактический материал, предлагаемый для разбора, ненавязчиво вводит учащегося в мир общественной жизни, пробуждает его сознание как будущего гражданина, воспитывает нравственные идеалы. Анализируя тексты на темы, отражающие общественно-политическую жизнь страны, ученики овладевают соответствующей лексикой и усваивают форму выражения мыслей, связанных с темой любви к Родине. Специально организованная словарно-семантическая работа над публицистической лексикой также является инструментом, с помощью которого учитель использует уроки русского языка в целях идейнополитического воспитания. Отбираются слова, ставшие символами нашей действительности, и всесторонне анализируются: раскрывается их лексическое значение, историческая судьба; их употребление в разных функциональных стилях. Такую работу можно организовать, например, со словами и словосочетаниями: герб, флаг России, Государственная Дума, демократия, Конституция РФ, депутат и др. Неоценимым средством воспитания любви к Родине являются уроки развития связной речи – подготовка, проведение и анализ изложений и сочинений на темы общественно-политического характера. Эта работа способствует формированию обобщенного представления о патриотизме, учит строить связные тексты – рассуждения публицистического жанра, в которых находит отражение мировоззрение и идейная позиция автора.

1001 идея интересного занятия с детьми Таким образом, уроки русского языка помогают учащемуся овладеть умением строить связные высказывания на общественнополитические темы. В курсе русского языка 5-9 классов можно выделить два этапа работы над воспитанием патриотизма. На I этапе (5-7 класс) происходит подготовительная работа по накоплению языкового материала, второй этап (8-9 классы) предлагает формирование умений в связном изложении рассуждать на общественно-политические темы, носящие обобщающий характер. В 5 классе многие тексты служат воспитанию нравственных начал: честности и взаимопомощи (упр112), чуткости и отзывчивости к чужому горю (упр.151), трудолюбия (упр. 82, 90) и др. Сюда же примыкают упражнения на материале пословиц о труде, о нравственных правилах (упр. 385, 488 и др.). Весь этот дидактический материал позволяет провести беседы на темы нравственности. Чувство своего места в этом мире воспитывается также в работе над сочинением «Кем бы я хотел стать и почему?» (упр. 477). Этот материал, а также связные тексты и отдельные предложения дают учащемуся образцы языкового выражения высказываний на общественно-политические темы, обогащают словарь учащегося общественно-политической лексикой. Работа в 6 классе продолжается в нескольких направлениях. В учебниках для 6 класса включено 15 текстов под общей рубрикой «Отечество мое», направленных на осознание величия нашей Родины, воспитывающих чувство гордости. Среди этих текстов много таких, которые рисуют малые и большие уголки нашей Родины, показывают их красоту или значение в жизни страны. Многие из этих текстов представляют образцы публицистического стиля, эмоционально воздействуют на ученика, влияют на формирование у него умений передавать личное отношение , на усвоение разнообразной общественно-политической лексики. Особое значение для воспитания гордости за нашу Родину имеют тексты о защите Отечества. Из этих текстов учащиеся не только узнают о подвиге советского народа в Великой Отечественной войне, но и в силу эмоционального их воздействия проникаются мыслью о том, что защита Отечества – их обязанность. Многие тексты дают учащимся знания об истории нашей Родины, ее культуре (циклы текстов о развитии книгопечатания в нашей стране, о замечательных народных мастерах прикладного искусства). Разделы «Лексика», «Словообразование», параграфы, посвященные словообразованию существительных, и др. расширяют словарный запас детей, обогащая его общественно-политической лексикой. Любовь к родному языку – одно из проявлений патриотизма. Еще К.Д.Ушинский говорил, что язык народа является полнейшим отражением родины в духовной жизни народа. 25

1001 идея интересного занятия с детьми Говоря о воспитании любви к русскому языку, мы будем говорить и об овладении понятиями, и о воспитании чувства любви к русскому языку как общественному явлению через воспитание любви к предмету «русский язык». Любовь самого учителя к своему предмету, его увлеченность наукой, основы которой он преподает, вызывает ответную любовь учащихся к этой науке, интерес к ее изучению. Важно обращать внимание на факты влияния на современный русский язык других языков, равно как и влияния нашего языка на язык других народов. Осознание учащимися роли русского языка в современном мире способствует воспитанию уважения, любви к русскому языку. Школьный курс русского языка обладает большими возможностями для воспитания любви к предмету «русский язык», а через него к явлению «русский язык». Например, при изучении раздела «Орфография». Ученику можно показать достойную восхищения стройность лингвистических законов, которые существуют в языке и по которым он продолжает развиваться, объяснить, что язык является одновременно и орудием общения, и орудием обобщения. Он позволяет нам передавать друг другу самые сложнейшие идеи и понятия и дает возможность закрепить их в определенных внешних формах слов, словосочетаний и предложений, свободно оперировать ими. Ребенок любит тайну. Таких тайн много в системе русского языка: например, какая связь между словами внушить и ухо, утроба и внутри; – почему одни слова мужского рода, другие – женского рода, третьи – среднего рода; почему в одних языках (русский, немецкий) три рода, в других (французский) – два, в третьих (английский) – фактически нет ни одного; – всегда ли под буквой Й скрывается только «согласный ЙО? – как создаются новые слова в русском языке? Важно разумно использовать элементы занимательности для привлечения внимания учащихся к изучаемым явлениям языка. Например, стихи о написании слов, которые не употребляются без НЕ. Много объективных возможностей воспитания любви к русскому языку заключено в изучении функционирования языковых явлений в речи, особенно в языке художественных произведений. Изучая тему «Словообразование» мы покажем, как использует поэт слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, изучая части речи, покажем употребление их в поэтических произведениях. Впечатления поэта от использования слов в поэзии помогают ученику понять красоту поэтической речи, восхищаться глубиной и точностью изображения жизни с помощью слова.

1001 идея интересного занятия с детьми Приемами, помогающими воспитать чувство любви к русскому языку, являются: во-первых, проблемный, занимательный по форме рассказ учителя о языковых явлениях (например: когда вы говорите и пишете, что вам приходится делать?); во-вторых, выбор ярких по содержанию и форме занимающихся примеров. Это могут быть пословицы, поговорки, афоризмы (по теме «Язык – речь»); в-третьих, тексты, подобранные для упражнений, должны рассказывать об интересных лингвистических явлениях, об открытиях выдающихся лингвистов, о связи русского языка с историей и жизнью Родины, знакомить учащихся с высказываниями выдающихся людей о русском языке, увлекать учащихся целесообразной формой разнообразных по стилю текстов; в-четвертых, есть ряд упражнений, каждое из которых можно считать специфическим приемом воспитания любви к русскому языку. Это такие упражнения, как комплексный анализ текста. Таким образом, только сочетание разнообразных приемов и методов обучения, тщательный подбор дидактического материала, подход к предмету «русский язык» в полном его объеме поможет учителю воспитать у учащихся любовь к русскому языку.

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА, ПОСВЯЩЕННОГО ВСЕМИРНОМУ ДНЮ ЯБЛОК Прохорова Татьяна Ивановна, ГКОУ «Детский дом», воспитатель, г. Балашов, Саратовская обл. Предмет (направленность): воспитание детей и молодежи Возраст детей: 10 – 14 лет Место проведения: группа

Цель: Празднование и демонстрация многообразия и богатства природы. Способствовать развитию гармоничной личности воспитанников, расширению общего кругозора, активизация творческого потенциала. Задачи: 1.Расширить и систематизировать знания воспитанников о фруктах – яблоке.

1001 идея интересного занятия с детьми 2.Познакомить с понятием Всемирный День яблок, с историей яблок в науке, литературе и искусстве, празднованием этого дня в различных странах. 3.Раскрыть значение и полезность употребления яблок в пищу, их состав и влияние на здоровье, и организм человека. 4.Создать атмосферу эмоционального подъема, творческого и личностного самовыражения воспитанников. 5.Способствовать формированию умений и навыков общения. План проведения праздника «Яблоко от А до Я». 1.Музыка «Сентябрь» П.И.Чайковского. Стихи: «Яблочный год», Я.Аким «Яблоко» 2.Ведущий – А какие ещѐ бывают яблоки? /прилагательные/ Всемирный день яблок 3.Садовод. 4.Ведущий: - Знаете ли вы сорта яблок? /Игра/ 5.Историк + показ слайдов, стихотворение «Сады». 6.Литератор /пословицы и поговорки/. 7. «Яблоко в истории, литературе, науке, музыке». 8.Народный праздник – «Яблочный Спас». 9.Устное народное творчество - «Сказки о яблоках» /Загадки/. 10.Песня «Эх, яблочко», «Катюша» - современная музыка. 11. «Натюрморты с яблоками» - картины – художник. 12. «Молодильные яблочки» - врач. 13. «Наливные яблочки» - повар – кондитер. 14.Рекорд Гиннеса + Шуточные вопросы. 15.Игры, конкурсы, /планшеты – слова/,весѐлая зарядка. 16.Заключительное слово ведущего. 17.Финальная песня – «Будьте здоровы». 18. «Яблочный стол» - приглашение на угощение. *************************** Этот яблочный год, он в автобусах пахнет садами И огрызки швыряет ребячьей рукой на бегу, щеголяет на рыночных лавках своими сортами Иль, разнежась под солнцем лежит на румяном боку. Он в тазах для варенья густеет, прозрачно-цукатный, он хмелеет в сосудах для вин. уподобясь вину; Вечерами над дачей, над звоном бессонной цикады, Он светящимся яблоком вешает 28

1001 идея интересного занятия с детьми в небе луну. И щедротами всеми, всем летним своим ароматом Заставляет поверить, ветвями стуча мне в окно: В этот яблочный год будет снова, как было когда-то, Тихо, солнечно, лунно и в сердце от счастья хмельно. ** * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Яблоко в росинках всѐ. сорвете - круглое,покатится оно на ладони... Всѐ ж есть тайна в плоти, все же что-то в ней заключено!.. Не случайны созреванья сроки средь листвы,плеснувшей желтизной, не случайно же гуляют соки, мудростью наполнены земной. Станут в день осенний,без сомненья. Алыми у яблока бока... Тайна созреванья и паденья, как ничто не свыше глубока. Евг. Винокуров Яблоко. Яблоко спелое, красное, сладкое, Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою, Яблоко я пополам разделю, Яблоко с другом своим поделю. Ведущий: -Яблоко бывает круглое, спелое, сладкое. А каким ещѐ бывают яблоки. Всемирный День Яблок – 21 октября. 21 октября в Англии проводится День яблока ( Apple Day) – ежегодное мероприятие, посвященное яблокам, фруктовым садам и местным достопримечательностям, которое устраивается по инициативе благотворительной организации Common Ground с 1990 года. В США существует свой День Яблока – 20 февраля. В России – «Яблочный Спас» и осенние ярмарки. Осень – это праздник. Праздник красок, вкуса, урожая. Вот – вот Яркое буйство природы сменится голыми деревьями и пожухлой травой. Будет конец теплу и удовольствиям. Странная природа осенью – в ней рядом весна и осень. Жѐлтый лист и зелѐная травинка. В городе поблекшие травы, последние цветущие цветы бархатцы, календула, георгины, астры в парках. В садах дозрели яблоки, груши, сливы. Первый морозец, но иногда теплое солнце сменяет холодный ветер. Все это бывает осенью. 29

1001 идея интересного занятия с детьми ****** Желтый клен глядится в озеро, Просыпаясь на заре. За ночь землю подморозило, Весь орешник в серебре. Запоздалый рыжик ежится, Веткой сломанной прижат. На его озябшей кожице Капли светлые дрожат. Тишину, вспугнув тревожную В чутко дремлющем бору, Бродят лоси осторожные, Гложут горькую кору. Улетели птицы разные. Смолк их звонкий перепев. А рябина осень празднует, Бусы красные надев. ****** Осень на опушке краски разводила По листве тихонько кистью проводила. Пожелтел орешник, и зарделись клѐны, В пурпуре осеннем только дуб зелѐный. Утешает осень: Не жалейте лето! Посмотрите – роща золотом одета! З.Федоровская. Полезные советы от садовода Главная плодовая культура в России является яблоня, которая занимает почти 42%, а в нечерноземной зоне даже 76% площадей плодово – ягодных насаждений.Важный показатель для яблони и др. плодовых культур является скороплодность и одни начинают плодоносить на 2 – 4 год после посадки в сад, другие на 6 – 8, а есть и поздние сорта на 10 – 12год. Скороспелость – срок созревания сорта. Различают летние(скороспелые), осенние и зимние (поздние) сорта. Сорта яблонь I место – Антоновка обыкновенная - зим.сорт. IIместо - Штрейфлинг осеннее полосатоеПепин шафрановый - зимний, Коричное новое зимний, Коричное полосатое – осенний, морозостойкий сорт, Бессемянка мичуринская - осенний, зимний сорт, Мелба осеннее – летний, Уэлси - зимний, Красная мемба,Грушовая московская – летний, Папировка – ранний летний (белый налив),Анисы полосатый зимний,Алый – осенний,Бабушкино – старинный русский сорт.Ранние сорта группы Аркадов, Аркад желтый летний (медовый). Садовод Яблоню выращивают не менее 5 тыс. лет. Яблоня (Малус) объединяет около 50 видов распространенных в умеренном климате Северного полушария. Это листопадное дерево,

1001 идея интересного занятия с детьми высота бывает от 3-х м. (низкорослые), до 14 м. - высокоростное. В России - это главная плодовая культура, занимает 42%, а в Нечерноземье - даже 75% площадей плодово-ягодных насаждений.Свежие яблоки у нас не переводятся круглый год. Одни деревья приносят плоды на 2-4 год после посадки, другие - на 6-8 й год, третьи - на 1012 год. Срок созревания плодов разный, различают летние, осенние, зимние сорта. В России распространены более 300 сортов. Летние: медовка, московская грушовка, папировка, белый налив. Осенние: анис полосатый, анис алый, бессемянка, тамбовское, жигулевское, мелба. Зимние: антоновка обыкновенная, ренет, богатырь, пепин шафранный, спас белорусский. Форма этих плодов разнообразна: шаровидная, плоскоокруглое, округлоконическое, цилиндрическое и др. В России почти 10 тыс. культурных и до 70 тыс. дикорастущих видов яблонь. Они прижились от Онежского озера до южных границ, от Балтики до Приморского края. «Яблоня» А.Баева. ****** Весной садовник яблоню обрезал. Полкроны, почитай, пообромсал. Замазал плоть, белевшую на срезах, И отсекать другие ветки стал. Я не жалею яблоню: я знаю, Что все пустое надо убирать… И, к новому готовясь, урожаю, Кромсаю душу, яблоне под стать… Пусть сила от корней не В боковые, А в самый главный ствол еѐ идѐт. Прочь все побеги вялые, кривые! Будь беспощаден в деле, садовод! Историк Исторические яблоки. … При археологических раскопках в г. Новгороде, в слоях, относящихся к 12 веку были обнаружены яблоневые семечки и найдено даже целое яблоко, небольшого размера, но предположительно культурного происхождения. …Видное место занимала яблоня в садах Киевской Руси. Особенно славился ими сад Киево – Печерской Лавры, заложенный в 1051 году Ярославом Мудрым. …Князь Юрий Долгорукий, основатель Москвы, переезжая в Москву вызвал из Киева опытных садовников и посадил на княжеской усадьбе плодовый сад, где росли яблони и груши. Иностранцы, посещая Москву, давали высокую оценку русским садам и качеству плодов. 31

1001 идея интересного занятия с детьми …Царь ПетрI не оставил без внимания садоводство. После взятия Азова в 1696 году он дал указание разводить на Дону сады. Закладывались плодовые питомники, размножались не только отечественные сорта яблок, но и выписывались саженцы лучших сортов плодовых деревьев из – за границы. Показ слайдов: «Сады во все времена года» «Сады» Р.Бородулин. Сады – живучие народы Зеленого материка, Их не минули непогоды И черной засухи рука. Откуда жизнь? Откуда сила? Ведь беды шли, как день за днѐм, Одна морозами их косила, Другая мучила огнѐм. Но выжили! Одиноко Цвели, дичали у реки И не от яблок – от налогов Трещали крепкие суки. Пила пилила, грыз их заяц. Но что за дивные сады? Весна пришла – и снова завязь. И вновь надежда на плоды. Литератор – лингвист Откуда произошло название «яблоко»? В старославянском языке они назывались «аблонь». В древнерусском языке «А» ассимилировалось - стали говорить «яблонь». Так она теперь называется у чехов и поляков. У болгар нет различия в названиях между «яблоней» и «яблоком»: и то и другое — «ябълка». Корень слова «яблоня», как предполагают лингвисты, был взят у кельтов на Нижнем Дунае, где «яблоня» называется «абла», или у древних германцев - «апля»: по немецки яблоко - «апфель». Это еще раз подтверждает утверждение о том, что в культурной форме яблоня попала к нам с запада. Владимир Иванович Даль в «Толковом словаре живого великорусского языка» так написал: «Яблоко ср. яблонный, Яблоновый плод, плод дерева яблонь или яблоня... Дикая яблоня дает мелкие, кислые и горьковатые яблоки,...но холя и уход вывели из дички множество вкусных пород, хорошо растущих во всей средней Европе.. .»(с.671 М. Рус.яз., 1998г.) Ребята, а вы знаете пословицы, поговорки о яблоне, яблоках? Пословицы и поговорки о яблоках. 1.Яблоку негде упасть. 2.Не тряси яблоко покуда зелено: Созреет – само упадет. 3.Яблоко от яблони недалеко падает. 4.Что летом соберешь, то 32

1001 идея интересного занятия с детьми зимой на столе найдешь. 5.Что летом родится, то зимой пригодится. 6.Сентябрь пахнет яблоком, октябрь – капустой. 7.Дерево узнается по плоду, а человек – по делу. 8.Одно гнилое яблоко может сотню других испортить. 9.Октябрины яблок не жди. 10.Чем больше плодов на дереве, тем скромнее его ветки к низу клонятся. 11.Яблоньку за яблочки любят, пчелку – за мѐд. 12.Только глупец рубит яблоню, чтобы достать яблоко. 13.В незрелом яблоке вкуса нет. Ребята, а сейчас давайте вспомним яблоки, которые вошли в мировую сокровищницу науки, литературы и искусства. Много легенд и мифов создано у разных народов о яблоне и еѐ плодах, а дни сбора урожая превратились в праздники. В древней Элладе например, Яблоко считалось символом любви и посвящалось богине красоты Афродите. Мы говорим иногда «Яблоко раздора» (спор, ссора). Это связано с богиней Раздора - Эридой. Еѐ не пригласили на свадьбу Пелея и Федиты. Эрида подбросила золотое яблоко гостям с надписью «Прекраснейшей». Чтобы обладать яблоком возник спор богинь Геры, Афины, Афродиты. Богини обратились к суду троянского царевича Париса, который отдал яблоко Афродите, обещавшей ему любовь самой красивой женщины на земле. Афродита помогла Парису похитить Елену – жену спартанского царя Менелая. Это похищение вызвало Троянскую войну, которая длилась 8лет. Древние германцы считали, что деревья эти пользуются покровительством всех богов – даже молнии их не трогают – и окружали свои жилища яблоневыми садами. Яблоки – символ всех плодов. В некоторых государствах наряду со скипетром и короной изображение яблока являлось символом монархической власти. В науке: «Яблоко Ньютона». Откуда это название? С дерева упало яблоко на великого ученого. Этот случай, по преданию сыграл огромную роль в открытии закона всемирного тяготения. В литературе - есть такое произведение «Вильгельм Телль» Шиллера. Когда власть в Швейцарии захватили австрийцы, был издан указ, что каждый идущий в город должен был поклониться шляпе наместника. Живший в горах Вильгельм Телль шѐл в город со своим семилетним сыном. За не выполнение указа им грозила смертная казнь. Но наместник заменил казнь страшным условием: на голову сына водрузили яблоко. Вильгельм Телль должен был поразить его стрелой. Выражение «Попасть в яблочко». В музыке – композитор Р.М.Глиэр в своѐм балете «Красный цветок» (раньше «Красный мак») использовал и обработал мелодию матросского танца «Яблочко».

1001 идея интересного занятия с детьми И в наше время композиторы посвящали и посвящают песни садам и яблоням. «Яблони в цвету» - Евгений Мартынов. Эту песню исполнял сам Е.Мартынов, Анна Герман, София Ротару. «Яблоки на снегу» – Михаил Муромов «Сады - садочики» - частушки в исполнении Марии Мордасовой. Притча – рассказ Л.Н.Толстого «Азбука». Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочки». Старик сказал: «Я не съем, другие съедят, мне «спасибо» скажут».(Обсуждение с детьми) С рождением нового урожая тесно связана обрядность православных праздников конца лета. Главные из них 3 Спаса: Первый Медовый – 14 августа Второй Яблочный – 19 августа Третий Ореховый, хлебный. 19 августа – Преображение Господне. Этот день был большим крестьянским праздником, названным Спасом Яблочным – из – за освящения плодов. Несли в церковь молодую рожь и самые спелые, самые красивые яблоки. Освященными фруктами разговлялись, носили на могилки родным и близким, обязательно давали детям. «Крапленые яблоки» хранили отдельно, с ними пили чай, даже очистки не выбрасывали – давали скотине. Вечером ходили с песнями в этот день в поле провожать закат солнца. Приметы, связанные с яблочным Спасом: 1.Второй Спас, всему час – шубу припас. 2.Какой день на 2 Спас, таков и Покров. 3.Пришел Второй Спас – бери рукавицы про запас. 4.С Преображения Господня погода преображается. Библиотекарь Ребята, обратите внимание на книжную выставку. Здесь вы видите книги со сказками. В этих сказках говорится о том, как яблоко или яблонька помогает сказочным героям в различных жизненных ситуациях. А сейчас ответьте на вопросы: 1. В какой сказке яблонька спасает детей от погони? Каким образом? (в сказке «Гуси – лебеди». Яблонька заслонила их своими ветвями, прикрыла детей своими листьями и гуси – лебеди пролетели мимо) 2. Послушайте отрывок из сказки и назовите, как называется эта сказка. «…Девочка зарыла косточки в землю, каждый день их поливала. И выросла из них яблонька, да какая! Яблочки на ней висят наливные, листья шумят золотые, веточки

1001 идея интересного занятия с детьми гнутся серебряные. Кто ни едет мимо – останавливается, кто проходит близко – заглядывается…» (Хаврошечка). 3. Назовите сказку. «…Царь очень устарел и глазами обнищал, а слыхал он, что за тридевять земель, в тридесятом царстве есть сад с необыкновенными яблоками. Если съесть старику это яблоко, то он помолодеет. Скажите, ребята, как называются такие яблоки? Назовите сказку. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде» 4. Из какой сказки следующие строки? «Бог тебя благослови; Вот за то тебе, лови!» И к царевне наливное, Молодое, золотое Прямо яблочко летит… (Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях) Оно… соку спелого полно, Так свежо, и так душисто, Так румяно – золотисто, Будто мѐдом налилось, Видны семечки насквозь… Подождать она хотела До обеда; не стерпела, в руки яблочко взяла, К алым губкам поднесла. Потихоньку прокусила И кусочек проглотила… (Сказка о мѐртвой царевне и о семи богатырях) Загадки. *Само с кулачок, красный, жѐлтый бочок. Тронешь пальцем – гладко, А откусишь – сладко. (яблоко) *Я румяную Матрешку От подруг не оторву, Подожду, когда Матрешка Упадет сама в траву. *Круглое, румяное, Я расту на ветке; Любят меня взрослые И маленькие детки. *Круглое, румяное С дерева упало. Нам в рот попало. *Завертелось, закружилось, По тарелке покатилось. Сочное, медовое. С буквой «Я» знакомое, А тарелка не простая – 35

1001 идея интересного занятия с детьми Есть каѐмка золотая. * Местоимение, предлог, Меж них фамилия поэта. А целое – известный плод, Что зреет на исходе лета. ( Я – Блок – о) *Круглое. Румяное Сочное и сладкое, Очень ароматное. Наливное, гладкое. Тяжелое, большое Что это такое? * На что похожа половина яблока? На вторую половину яблока. Песня на мотив «Яблочко». Эх, яблочко, От нас укатится – Кто о бедном, о нѐм Позаботится. Толь на базе пойдѐт В гниль бездарную, Толь ценою убьѐт Нас базарною. 2.Эх, яблочко, Не червивое – Помогай витамин, Быть красивою. - Не зря столько песен посвящено яблоку. Лучше нету того цвету, Когда яблоня цветѐт. Лучше нету той минуты, Когда милая придѐт…. - А милую – то не Катюшей звали? Расцветали яблони и груши. Поплыли туманы над рекой, Выходила на берег Катюша На высокий берег, на крутой… - Она как раз и выходила, песню заводила. - Точно, песню «Яблони в цвету» - какое чудо! (поет Анна Герман, стихи Ев. Мартынова) - Наверное, не зря в песнях так связаны яблони и милые, яблоки и красота. - Тут вы в «яблочко» попали! Художник Давным – давно в Древней Греции жил художник по имени Апеллес. Однажды он изобразил на картине виноград. Картину оставил на тер-

1001 идея интересного занятия с детьми расе, а сам ушѐл. А когда вернулся, то изумился. Увидел, как к картине слетелись птицы и пытаются клевать ягоды. Виноград был так искусно написан, так золотились спелые грозди, что птицы приняли его за настоящий. Люди восхищались мастерством Апеллеса. Эта картина не сохранилась до наших дней, а рассказ о ней превратился в легенду. Картины бывают разные. На одних изображена природа, на других – портреты людей или какие-нибудь события. Но есть такие, где главные «герои» - цветы, фрукты, книги, овощи и многое другое. У этих картин и название особое – натюрморт. Слово – « натюрморт» французское и в переводе на русский означает – неживая природа. Натюрморт не просто изображение каких – то вещей. В нем есть смысл, содержание. Художник П. Кончаловский «Розовые яблоки на круглом столе». Вот яблоки – розовые, желтые. Зеленоватые, с красными бочками. Совсем спелые, налитые соком, душистые. Наверное, их только что собрали. Утренняя прохлада ещѐ лежит на сине – зеленых. Мы смотрим на яблоки и они рассказывают нам о прекрасном саде, где они росли, о яблонях, склонивших ветки под тяжестью плодов. 2. Картина И.Грабаря «Яблоки» 3. Б.М.Кустодиев(1916г.) «Яблоко» 4. «Купчиха за чаем» (на столе изображены яблоки) 5. «Яблоки в соломе», «Яблоки и арбузы» Е.Волошина 6. «Цветы и плоды» И.Хруцкого. Врач Молодильные яблочки. Английская пословица гласит: «Яблоко в день – и доктор не нужен». Серьезные исследования различных ученых многих стран доказали защитный эффект яблок в отношении многих болезней. Главное богатство этих даров природы – антиоксиданты, флавоноиды, фенольные кислоты. В яблоке содержится легко усвояемые сахара, минеральные соли, органические кислоты, пектины, эфиры, витамины группы «В», «С», «РР». Как врач. Я рекомендую есть печеные яблоки, в них содержится большое количество полезного вещества – пектины. Они выводят из организма шлаки, токсические вещества, в том числе и тяжелые металлы( свинец, никель, кобальт). Яблоки вошли в обязательный рацион космонавтов. Они хорошо переносят космические скорости, сохраняясь целыми, в то время как лимоны и апельсины в стратосфере «взрываются», разлетаясь на лоскутные кусочки. 1.

1001 идея интересного занятия с детьми Пять причин полюбить яблоки. 1.Они снижают риск развития рака. (препятствуют размножению раковых клеток, необходимы для профилактики рака толстого кишечника, легких, груди, печени, мочевого пузыря). 2.Защищает клетки мозга. (необходим для сохранения ясного ума и светлой памяти к старости, снижает риск развития болезни Альгеймера и склероза). 3.Улучшают пищеварение. (главные здесь – водорастворимые волокна, особенно пектин (в кожуре) – средство при расстройстве желудка. Рекомендуется людям, корректирующим свойстве). 4.Полезны для сердца и сосудов. (снижает уровень холестерина в крови, укрепляет стенки сосудов, улучшает циркуляцию крови, омолаживает сердечно – сосудистую систему в целом). 5.Идеальный продукт для женщин. (замедляет процесс старения, снижает риск остеопороза, увеличивает плотность костей). Этот фрукт стоит есть целиком! (Масса полезных веществ яблок находится в кожуре!) Таким образом, яблоки придают силу, продлевают молодость, помогают бороться с болезнями. Повар Наливные яблочки. Яблочная тема в кулинарии – неисчерпаема. Этот фрукт можно запекать, фаршировать, сушить, мариновать, сочетать с ягодами и другими фруктами, а также с овощами и даже мясом. Из них можно приготовить: пироги и булочки, повидло и соусы, муссы и кисели, жаркое и даже супы. Для желе и соусов нужны кислые, но в тоже время сочные яблоки. Кислые и твердые сорта подходят, как дополнение к мясу и птице, а также идеальны для выпечки пирогов, пирожков, булочек. Фруктовые салаты, десерты, напитки требуют сладких яблок, к ним идеально подойдут пряности: ваниль и корица. Хранить яблоки необходимо в прохладном месте, каждый плод стоит завернуть в лист бумаги или газеты, а можно подольше сохранить их в опилках. Полезные советы. --если при хранении яблоки сморщились и увяли – положите их на несколько часов в холодную воду, они вернут свежий вид; --Вкус компота из кислых яблок улучшится, если в него добавить щепотку …соли. --Твердые киви и зеленые бананы быстрее дозревают, если положить их в одну вазу с яблоками. 38

1001 идея интересного занятия с детьми Рекорд Гиннеса: установлен в Нью - Йорке США 16 октября 1976 года американкой Кэз Велф на самую длинную необорвавшуюся яблочную кожуру. Она чистила яблоко в течение 11 часов 30 минут и получила кожуру длиной 52м.51см. Веселые вопросы. 1.На что похожа половинка яблока? (на вторую половину) 2. Какое яблоко не является фруктом?(глазное, адамово, партия «Яблоко») 3.Что у яблока впереди, а у цапли сзади? (буква Я) 4.Что самое ужасное можно найти в яблоке?(червяка) 5.кто собирает яблоки спиной?(ѐж) 6.Почему яблоки лежат на земле? (созрели) 7.Что есть в яблоках, арбузах и абрикосах, но нет в хурме и персиках?( буква Б) 8.На столе лежало 2 яблока. Одно Я разрезала пополам. Сколько яблок на столе? (2) 9.Сколько спелых яблок можно съесть натощак? (одно) 10.Что находится внутри яблока?(Я - местоимение, слово Блок – поэт) Конкурс. Назовите пословицы, поговорки о яблоках. 1.Яблоку негде упасть. 2.Не тряси яблоко покуда зелено: Созреет – само упадет. 3.Яблоко от яблони недалеко падает. 4.Что летом соберешь, то зимой на столе найдешь. 5.Что летом родится, то зимой пригодится. 6.Сентябрь пахнет яблоком, октябрь – капустой. 7.Дерево узнается по плоду, а человек – по делу. 8.Одно гнилое яблоко может сотню других испортить. 9.Октябрины яблок не жди. 10.Чем больше плодов на дереве, тем скромнее его ветки к низу клонятся. 11.Яблоньку за яблочки любят, пчелку – за мѐд. 12.Только глупец рубит яблоню, чтобы достать яблоко. 13.В незрелом яблоке вкуса нет. КОНКУРСЫ. Игра «Ох, тяжело» Ребята. Вы видите перед вами яблоню, на ней есть яблоки разного цвета. Давайте поможем ей освободиться от яблок. Вы по очереди будете подходить, и срывать яблоко. На обратной его стороне написано задание которое вы должны выполнить, за выполнение – приз: настоящее яблоко. Кто желает? Задания: сплясать, спеть песню, отгадать загадку. 2). На веревке подвязаны яблоки – срезать ножницами с закрытыми глазами. 39

1001 идея интересного занятия с детьми 3).Не касаясь руками яблока съесть его, кто быстрее. 4).Очистить кожуру с яблока/кто длиннее, тот и победил/. 5). «Дартс» - Попади в яблочко. 6).Общий танец. Дети держат яблоки лбами и танцуют не уронив под разные мелодии. 7).Логическая задача. Яблоню с яблоками потрясли, яблоки с яблони не упали, но и на дереве их не осталось. Сколько яблок росло на яблоне? (Ответ: 2 яблока упало одно и одно осталось) 8). «Яблочный ассортимент». I вариант:5 картинок с изображением яблок и надписями. Задача: прием обмена собрать в корзину ассортимент из 5 разных сортов.(анисовка, антоновка, грушовка, шафран, ранет, апорт, семеринка, голден,) I вариант: Назвать сорта. Какие вы знаете сорта яблок? Перекладывая с подноса на поднос. Игра «Ёжик и яблоко» Все в кругу и быстро передают яблоко друг другу. Ёжик ходит по кругу, останавливается напротив игрока, там где, как ему кажется в тот момент должно быть яблоко и говорит «Дай яблоко!». Если у игрока есть яблоко он ему отдает, если нет – игра продолжается дальше. Весѐлая зарядка. 1. Какую яблоню мы хотим вырастить (потягивание, показ руками) 2. Яблоня из семечки вырастет (посеять, наклоны) 3. Полить, побежали за лейкой (бег) 4. Крутим у колодца ворот ( правой рукой и левой рукой) 5.Показать – наклонись и полей яблоню и покажи какое дерево вырастет? Какие ветки раскинет? 6.А было совсем маленькое( присесть и тянуться вверх – большое будет). 7.Ветер подул – качаемся вправо – влево, но не гнѐмся и не ломаемся. 8.яблоки в саду созрели, подпрыгиваем и срываем плоды.(на правой и на левой ногах) Сколько мы сорвали? 1, 5, 10,… Отдыхаем. Если будем делать эти простые упражнения, то будем расти ловкими, смелыми, сильными, как те сказочные герои которые отведали этих волшебных плодов. Песня на мелодию «Будьте здоровы». Будьте здоровы, Живите богато. И яблоки ешьте И в доме и в хате. Мы славно поели На празднике вашем (нашем) Нигде не едали 40

1001 идея интересного занятия с детьми Мы яблочек краше. При нашем детдоме И в городе нашем Пускай расцветают Сады ещѐ краше. Пусть будут в садочках Да яблоки сладки. И в жизни пусть будет Всегда все да гладко. Ещѐ пожелать вам Немного осталось: Чтоб в день хоть по яблоку Вам доставалось. А если на счастье, И два вам прибудет То знайте, что доктор Про вас позабудет! Заключительное слово ведущего. То, что нам дарит наша земля и родная природа – рассветы и закаты, пение птиц, журчание ручейка, капельки росы на траве, ласковый ветерок в жару, морозные узоры на окнах зимой, нежные резные снежинки, караваны курлыкающих журавлей в небе осенью, белые лилии в речной заводи, грибы, ягоды в лесах и овощи, и плоды в наших садах и огородах, - всѐ это бесценное достояние нашего народа, и мы должны не только любить, ценить, восхищаться всем этим, но должны и понимать, что за ежедневной суетой нынешней непростой и не у всех счастливой жизни очень важно всѐ это беречь и хранить, и умело пользоваться для поддержания психического и физического здоровья. Приглашение на угощение ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ 1. Большая Советская Энциклопедия: т. 18,19,24,25 – М., Советская энциклопедия в 30 томах, 1974.

1001 идея интересного занятия с детьми

География и экономика ИГРА ПО ГЕОГРАФИИ «Я ИДУ, ШАГАЮ ПО ЗЕМЛЕ» Мусаева Азифа Искандеровна, МБОУ СОШ №1, Ставропольский край, Туркменский район

учитель географии,

Предмет (направленность): география Возраст детей: 6 классы. Место проведения: вне класса.

Подготовка: игроки, учащиеся 6 класса заранее делятся на две команды, дают название своей команде, готовят эмблему. На тур «Ты мне, я тебе» команды должны будут подготовить соперникам по два вопроса. Жюри выбирается из приглашенных учителей и гостей, конкурсы оцениваются по 5 балльной системе. Цель: - систематизировать знания по темам рельеф и географические координаты; - закрепить умения и навыки работы с картой; - воспитать чувство коллективизма, сплоченности. Ход игры I этап «Нарисовать карту» Необходимо на память воспроизвести на листе бумаги карту мира (контуры материков и океанов) Какая команда быстрее и лучше справится с этим заданием, та и получает баллы. II этап «Дальше, дальше» По очереди задаются командам вопросы, за каждый правильный вопрос получают по одному баллу. Что в переводе с греческого означает слово «география»? (описание земли) Как называются неровности суши и дна океанов? (рельеф) Как называется глазомерная съемка, которая проводится с одной точки? (полярная) Как называются превышение одной точки на земной поверхности над другой? (относительная высота) Как называется точка, через которую земная ось пересекает поверхность Земли? (Северный и Южный полюса) За какой период Земля делает один оборот вокруг Солнца? (365 дней) 42

1001 идея интересного занятия с детьми Как называется глазомерная съемка, которая проводится из разных точек? (маршрутная) Как называется превышение точки земной поверхности по отвесной линии над уровнем моря? (абсолютная высота) Линию на географической карте соединяющую точки местности одинаковой высоты называют… (горизонталь). Изображение на плоскости небольшого участка земной поверхности в уменьшенном виде при помощи условных знаков? (топографический план) За какой период Земля делает один оборот вокруг своей оси? (24 часа) Линии соединяющие Северный и Южный полюса, совпадающие с направлением полуденной тени называются … (меридианы). III этап «Ты мне, я тебе» Команды задают друг другу вопросы, которые они заранее подготовили, за правильный и полный ответ команда получает по 2 балла. IV этап «Темная лошадка» Это плоское изображение большой части материка. Рельеф изображен с помощью горизонталей, послойной краски и отметок высот? О чем идет речь? (географическая карта) Это изображение всей поверхности Земли в очень маленьком масштабе. Направления на стороны горизонта оказывают параллели и меридианы. Искажение длин и углов почти отсутствуют. Что это? (глобус) Это изображение небольшого участка земной поверхности. При изображении рельефа используются горизонтали и отметки высот. Направления сторон горизонта изображается стрелкой «север-юг». Что это такое? (план) За правильный ответ команда получает 3 балла. V этап «Гонка за лидером» На доске записаны координаты, участники команды по одному подходят и записывают объект соответствующий данной координате 60* с.ш., 30*в.д. 20*ю.ш., 100*в.д. 0*м, 52 з.д. 28* ю.ш., 138* в.д. 4* с.ш., 10 * в.д. 43* с.ш., 78*з.д. 1*ю.ш., 78*з.д. 35*ю.ш., 59* з.д. Правильный ответ оценивается в 2 балла. VI этап «Замарочки из бочки» Капитаны команд подходят к импровизированной бочке и достают бочонки с заданиями и сразу же выполняют их (к каждой цифре на бочонке соответствие название географического объекта, его то и надо показать на карте), если капитан справляется сам, то получает 2 балла, а если ему помогает команда, то 1 балл. Северная Америка, Восточно-европейская равнина; 2- Южная Америка, Кордильеры; Евразия, Килиманджаро; 4 - Африка, Эверест; Австралия, Анды; 6 – Антарктида, Эльбрус; 43

1001 идея интересного занятия с детьми 7 – Арктика, Западно-сибирская равнина; 8 – Гималаи, Амазонская низменность. Итоги: подсчитываются баллы и объявляются победители.

«ШКОЛЬНЫЙ РЫНОК. ВОСПИТЫВАЕМ ЦИВИЛИЗОВАННОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ» Злобина Татьяна Алексеевна, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кашарская средняя общеобразовательная школа, учитель экономики, Ростовская область Предмет (направленность): экономика Возраст детей: 5-11класс. Место проведения: школа.

Цели и задачи внеклассного общешкольного мероприятия: актуализировать тему предпринимательства как основной элемент рыночной экономики; способствовать формированию активной социальной позиции; воспитывать, прививать предпринимательскую культуру; привлечь к этой проблеме не только учащихся, но и их родителей и учителей школы; создать реальные условия для реализации «предпринимательских способностей» учащихся; формировать предпринимательские качества: инициативу, добиваться цели, смелость в принятии решений, нестандартность мышления, умение вести экономические расчеты; усилить практическую направленность образования; дифференцированно подойти к подготовке мероприятия, в упрощенном виде для 5-9 классов, т.к. не изучают экономику, для 10-11 классов на приближенном к профессиональному уровню. Участники мероприятия: учащиеся 5-11 классов, учителя, родители. Условия проведения мероприятия:  Свободный выбор принятия решения, какой товар или услугу предоставить на «школьный рынок».  Товар производится собственными усилиями, а не перепродается (изделия из бисера, дерева, комнатные растения, вязаные изделия и др. или услуги, например по оформлению рекламы и др.).  Соблюдать «Кодекс чести предпринимателя» (честность, здоровая конкуренция).  Платить налоги честно (размер налога определяется заранее, информация доводится до сведения «производителей»),

1001 идея интересного занятия с детьми



налоги направляются в бюджет «города» и расходуются, например, на озеленение школы. Правильно рассчитывать издержки, выручку и прибыль.

Порядок проведения мероприятия: 1 этап. Организационный. 1. Размещение объявления о проведении мероприятия. Внимание! Внимание! На главной площади нашего города (место проведения) …числа …месяца в …часов открывается «Школьный рынок». Будем рады жителям и гостям. Ждем вас! (условия проведения мероприятия) 2. Выбор формы предпринимательства: юридическое лицо или индивидуальное предпринимательство, определение названия фирмы в соответствии с производимой продукцией (в каждом классе). 3. Раздача портфелей специалистам «школьного рынка»:  министр экономики  министр финансов  налоговые инспекторы  представитель по защите прав потребителей Примечание: это учащиеся 10-11 классов, учителя экономики и математики. Специалистам можно присвоить фамилии: министр экономики – Экономов, министр финансов – Денежкин, экономист – Копейкин, налоговый инспектор – Фискалов и т.д. «Портфель» выглядит в виде нагрудного знака в форме портфеля с указанием должности и фамилии. 4. Раздача портфелей сотрудникам «фирм»:  Генеральный директор  Менеджер по рекламе  Бухгалтер  Офис-менеджер  Начальник отдела кадров  Финансист 2 этап. Маркетинговые исследования. 1. Определение товара, пользующегося спросом на «школьном рынке». 2. Определение возможной цены, по которой будет реализован товар. 3. Выгодность реализации продукции, соотношение «цена – издержки». 3 этап. Организация производства. 1. «Производство товаров». 2. Подготовка их к продаже (упаковка, этикетка с полной информацией, согласно требованиям закона). 3. Подсчет средних общих затрат. 45

1001 идея интересного занятия с детьми

Доход

Сумма налога

Сумма издержек

Сумма выручки

Производимый товар или услуга

Юридическое лицо инили дивидуальный предприниматель

Класс

Участие учителей и родителей на данном этапе. Примечание: 1-3 этапы рационально провести заранее, дав время для изучения «рынка» и «производства товаров и услуг». 4 этап. Реклама товара. 1. Подготовка возможных видов рекламы и ее оформление. Обращение к «рекламопроизводителям». 2. Проведение рекламной работы. 5 этап. Работа «школьного рынка». 1. Размещение товаров на рынке, оформление места продажи. 2. Продажа товаров (в роли покупателей выступают ученики, учителя и родители). 3. Подсчет выручки, определение доходов, уплата налогов (доходы юридических фирм могут идти на нужды класса, а доходы индивидуальных предпринимателей остаются им лично). 6 этап. Итоги работы « школьного рынка». 1. Анализ итогов работы «школьного рынка». 2. Определение лучших «предпринимателей» по наибольшей прибыли и их награждение. 3. Выпуск информационного плаката о результатах работы «школьного рынка»

(самым активным ученикам 10-11 классов можно выставить оценки по экономике) Удачи!

1001 идея интересного занятия с детьми

УРОК ГЕОГРАФИИ «СОВРЕМЕННЫЙ ТРАНСПОРТ» Кирюхина Ольга Николаевна, МОУ «Черлакская СОШ№2», учитель географии, Омская область Предмет (направленность): география Возраст детей: 9 класс Место проведения: МОУ «Черлакская СОШ№2», класс

Цели:  Выявить роль транспорта в развитии экономики России, как фактора экономического успеха страны.  Рассмотреть основные виды транспорта, их особенности и значение.  Продолжить формирование учебно-познавательных компетенций.  Способствовать совершенствованию информационных компетенций.  Создать условия для развития критического мышления.  (Содействовать развитию умений ставить цель, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, самооценку.)  Раскрыть сущность вредного воздействия на окружающую среду современного транспорта, связанных с этим экологических проблем.  Формировать интерес к предмету, пониманию его практической значимости.  Способствовать формированию культуры общения. Тип урока: изучение нового материала. Форма: групповая. Методы: эврестические, частично-поисковые Оборудование: 1. учебник География Россия. Хозяйство и географические районы/под ред. А.И. Алексеева. 2. Географическая карта России ( настенная карта) 3. Географические атласы на столах учащихся « Атлас. География России. 8-9 кл» Роскартография 2005г. 4. География Омской области: Учебное пособие -Омск: 2001.

1001 идея интересного занятия с детьми Ход урока 1.Добрый день, уважаемые друзья! Присаживайтесь, пожалуйста. -А начать урок, я хотела бы вот с этих слов: 1 слайд «Малое расстояние еще не близость, Большое расстояние еще не даль» Мартин Хайдеггер. -Как вы понимаете эти слова? (Расстояние можно преодолеть, расстояние сокращает транспорт) 2 слайд 2. –Откройте, пожалуйста, тетради и запишите тему урока: « Современный транспорт». Друзья, обратите внимание, у каждого на столе лежит рабочая карта урока, которую я предлагаю вам использовать и оценивать свою деятельность во время урока. Тема «Транспорт» для вас знакомая т.к. вы все наверняка пользовались разным видом транспорта, поэтому попробуйте отразить то, что вы знаете в схеме рабочей карты урока. 3 слайд Прочитайте, что вы записали. 4 слайд Проверьте и оцените себя, по 1 баллу за каждый правильный ответ. Достаточно ли информации даѐт эта схема для раскрытия данной темы? А что нам предстоит делать? Рассмотреть основные виды транспорта, их особенности и значение. А так же нам в течение урока предстоит доказать что: 5слайд Транспорт – является кровеносной системой экономики. -А теперь, когда мы обозначили цель, нам легко будет одолеть новый материал. 2 этап-осмысление 6слайд -Россия имеет уникальное географическое положение, ей географической судьбой предопределено развивать все виды транспорта для связи удаленных районов страны, для развития отношений с миром. -В XX веке экономически развитые районы нашей страны в значительной мере исчерпали свои природные ресурсы, важнейшим фактором развития становится транспортный фактор.

1001 идея интересного занятия с детьми - Я предлагаю вам, своей транспортной компанией, у которой есть генеральный директор выбрать и отправить в нуждающиеся регионы России, возможно и в страны Ближнего и Дальнего Зарубежья, следующий груз: 7 слайд -нефть, газ; -уголь; -продукты питания; -лес. И пассажиров; В зависимости от вида груза определите необходимый вам транспорт. Для этой работы, я предлагаю вам использовать Интернет, учебник и карты атласа. -Во время работы используйте предложенный ход рассуждений в вашей рабочей карте урока. Результатом вашей деятельности будет презентация на 3-4 слайдах. Время для работы 10 минут. Время для выступления 2 минуты. После выступления – подведение итогов. Оценивание группы. Уважаемые господа: генеральные директора и их заместители оцените свой вклад на данном этапе, в рабочей карте. - И скажите, пожалуйста, достигли мы поставленных задач нашего урока? (Мы узнали особенности и значение современных видов транспорта, и мы убедились, что транспорт играет важную роль в экономике страны. Все рассмотренные виды являются главными артериями единой кровеносной сети экономики) 3 этап – рефлексия Итак, друзья мои, вы наверное сами почувствовали, как легко и хорошо усвоили новые знания, попробуем их обобщить в форме «Синквейна». Правила его составления у вас в рабочих картах урока. -1 минутка вам на размышления и я вас слушаю. 8 слайд И я тоже немножко посочиняла. Гужевой Бежит и прыгает Дешѐвый, медленный, экономичный То рысцой бежит, то в галоп поскачет Душевный, разговорчивый -Проставьте баллы у себя в рабочей карте урока, за этот вид деятельности. Подсчитайте полученное количество баллов и по критериям оцените свою деятельность. 49

1001 идея интересного занятия с детьми Друзья мои, а как вы думаете, наш урок поможет вам лучше понять тему и подготовить домашнее задание? Тогда я предлагаю вам такую картинку- символ олимпиады 2014. 9 слайд Предложите варианты д/з. 10 слайд «Каким видом транспорта могут прибыть в город Сочи на олимпиаду 2014 года, спортсмены разных стран?» Параграф 13 прочитать. Оценки! Всем спасибо за отличную работу! Я рада была встречи с вами!

1001 идея интересного занятия с детьми

Английский язык РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА «МЫ ТАКИЕ РАЗНЫЕ!?» Ревчук Ирина Ивановна, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Лычково Демянского района им. Героя Советского Союза И.В. Стружкина, учитель английского языка, Новгородская область Предмет (направленность): английский язык (внеурочная деятельность). Возраст детей: 10 лет, 4 класс Место проведения: класс.

В условиях новых социальных реалий в современной России на первый план выходит задача обеспечения способности системы образования, гибко реагировать на запросы личности, изменение потребностей экономики и нового общественного устройства. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность. Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. Эту проблему в начальной школе мы пытаются решать, в частности, через организацию проектной деятельности. Метод проектов составляет основу проектного обучения, смысл которого заключается в создании условий для самостоятельного усвоения школьниками учебного материала в процессе выполнения проектов. Учебные проекты: «Будь здоров!», «Мы такие разные!?», «Языческие праздники», «Как на Руси Новый год встречали?», «Поедем в страну «Геометрию», отвечают всем требованиям современного образования. Во-первых, проекты позволяют эффективно организовать внеурочную деятельность. Во-вторых, повышают качество образовательных услуг. Более того, повышают рост ключевых компетенций учащихся и педагогов. И наконец, учащиеся на высоком уровне учаться овладевать навыками, востребованными в 21 веке, такими как критическое мышление, решение проблемных ситуаций, сотрудниче-

1001 идея интересного занятия с детьми ство, работа с техникой, работа в Интернете, самостоятельная работа и общение. В начальной школе у обучающихся: не сформированы инструментальные навыки и умения логического и творческого мышления, необходимые при решении исследовательских задач; низкий уровень развития у младших школьников способности самостоятельно мыслить; искать новые сведения; добывать необходимую информацию. И наконец, обучающиеся не владеют приѐмами поэтапного выполнения учебных задач или исследований. Поэтому проектная деятельность для младших школьников имеет свои особенности. К работе над проектами нужно подготовить учащихся. Проектные задачи, усложняющиеся год от года будут являтся прообразом проектной деятельности школьников основной школы. Введение в народоведение. 4 класс. Проект «Мы такие разные!?» Данный проект предполагается провести с учащимися 4 класса во внеурочной деятельности, обучающимися по ФГОС. План проекта был разработан учителем английского языка Ревчук И.И. Краткое содержание проекта. Кружок «Введение в народоведение» 4-ой год обучения. Класс: 4 класс Основа проекта. Образовательнык стандарты. В области формирования личностной культуры: формирование способности к духовному развитию; укрепление нравственности; формирование основ морали; формирование основ нравственного самосознания личности (совести); принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям. В области формирования социальной культуры: формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям; формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России и других народов. В области формирования информационной культуры:

1001 идея интересного занятия с детьми соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point. Ожидаемые результаты обучения. После завершения проекта учащиеся смогут: знать историю возникновения праздника «Масленица» и аналогов Масленицы в США; разбираться в традициях русского народа и знать традиции англоязычных народов; уважительно относиться к культурным, религиозным традициям народов России и народов англоязычных стран; отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно осуществлять план реализации проектной задачи. пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки. Вопросы, направляющие проект. Основополагающий вопрос: Что объединяет разные народы? Проблемные вопросы учебной темы: В чем состоит разница и сходства Масленицы и Марди Гра? Какие легенды или поверья существуют у славян и жителей Нового Орлеана? Учебные вопросы: Что делали славяне на масляничной недели? Как празднуют Марди Гра? В чем эти праздники схожи? График оценивания. До работы над проектом – беседа Ученики работают над проектом и выполняют задания- «Лист промежуточного контроля» После завершения работы над проектом- «Итоговая анкета проекта» Описание методов оценивания: Перед проектированием с учащимися проводится беседа, что ребята знают о древнем празднике – Масленице и знают ли они о празднике Марди Гра? В течение выполнения проектных заданий младшие школьники заполняют Лист промежуточного контроля, где отмечают: придерживаются ли они плана задания, какую инициативу проявили, использовали ли советы одно53

1001 идея интересного занятия с детьми классников, учителя, родителей. В итоговой анкете проекта учащиеся определяют, насколько они: участвовали в организации обучения, определяли направления деятельности, пользовались помощью при поиске необходимой информации, пользовались помощью при оформлении деятельности, участвовали в обсуждении результатов деятельности. Сведения о проекте. Необходимые начальные знания, умения, навыки: Умения найти на сайтах в Интернете информацию, выделить, сохранить, умения (элементарные умения) работать в Word Office. Умение соотносить картинку с текстовым материалом. Учебные мероприятия: 1. Подготовка пилотной группы (способные дети, которые могут помочь учителю грамотно подготовить и показать вводную презентация) 1. Разработка с учащимися плана проекта. 2. Оформление схемы-плана проекта. 3. Определение проектных задач. 4. Определение рабочих групп. 5. Работа в Интернете. 6. Анализ найденных материалов: сравнение Масленицы и Марди Гра. 7. Оформление проекта. 8. Защита проекта в присутствии администрации школы и родителей. Проектные задачи для слабых учащихся: на странице wikipedia выделить необходимую информацию и сохранить на компьютере, работа с фотографиями (выделение и сохранение) Проектные задачи для одаренных учащихся: найти информацию на других порталах, которые учитель представляет учащимся, выделить, сохранить и откорректировать (под наблюдением учителя или родителя), работа с фотографиями (поиск и сохранение на сайтах, указанных учителем). Методы и формы реализации. Проект проводится на внеурочных занятиях «Введение в народоведение» февраль. Используются проектные задачи для учащихся с использованием личностноиндивидуального подхода и проектной технологии. Формы индивидуальной работы, групповой работы. Материалы и ресурсы, необходимые для проекта. Технологии – оборудование: компьютеры, принтер Технологии – программное обеспечение: Windows7, Linux. Интернет-ресурсы: http://ru.wikipedia.org/wiki, http://slovari.yandex.ru, http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B4%D0%B8 _%D0%93%D1%80%D0%B0.

1001 идея интересного занятия с детьми http://www.edu.ru/modules.php?page_id=6&name=Web_Links&l_op=viewli nkinfo&lid=100699 (портал «Российское образование») Форма отчетности и результатов. Внеклассное мероприятие с участием администрации школы, родителей. Фото и видео отчеты, публикация на школьном сайте. ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

Варламов С.Д., Сурков В.А. использование Microsoft Office в школе. История. Учебно-методическое пособие для учителей. - М.: «ИМА-пресс», 2002. 9. Методическое пособие «Проектная деятельность в учебном процессе» составители: Брыкова О.В., Громова Т.В., Салова И.Г., Санкт – Петербург, 2005 г 10. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) второго поколения.

1001 идея интересного занятия с детьми

Немецкий язык ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ «ПОДГОТОВКА К ПУТЕШЕСТВИЮ В ГЕРМАНИЮ» Ягафарова Дания Тимеровна, учитель немецкого языка высшей квалификационной категории, МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 45 с углублѐнным изучением отдельных предметов» Предмет (направленность): урок немецкого языка Возраст детей:. 8 класс. Место проведения: класс

Ход мероприятия Guten Tag, liebe Freunde! Ich begrüße Euch ganz herzlich. Wir haben heute einen ungewöhnlichen. Unterricht: Landeskunde in Form eines Wettbewerbs. Ich möchte Ihnen unsere geehrte Juri vorstellen…..( в качестве жюри могут быть ученики старших классов или учителя иностранного языка) Hier sind unsere Teilnehmer (die Schüler der 8. G und der 8. D Klassen). В е д у щ и й ( В ) : Guten Tag (Hallo! ). W ir beginnen u nser W ettbewerb. Hier sind die Mannschaften: 1 команда- (хором) свое название, девиз (z.b. «Banannen»- девиз «Krumm heißt nicht dumm») 2 команда- название, девиз (z.b. «Apfelsinnen»- девиз «Klein, aber fein» В. S e i d i h r f e r t i g ? – (все пропевают) Natürlich, naturlich,gewiss, gewiss, gewiss В. (раздает анкеты) Füllt bitte Fragebogen, um uns besser kennenzulernen. (звучит музыка на немецком языке) участники заполняют анкеты(см. Приложение). (Помощники собирают анкеты для жюри). В. I n f o r m i e r e n w i r u n s ü b e r d a s L a n d , d e s s e n S p r a c h e wir erlernen. Stellt bitte Fragen einander über die BRD Разминка (Команды задают вопросы друг другу) Z.B. 1. Wie heißt das neue europäische Geld? (Euro) 2. Was kostet ein Euro? 56

1001 идея интересного занятия с детьми (Je nach dem Währungskurs z.B. 41 Rubel heute) 3. Wann wurden Eurobank notten und Münzen gesetzliches Zahlungsmittel? (ab 1. Juli 2002) 4. Wie heißt der Bundeskanzler der BRD? (Angela Merkel) 5. Wie ist die Europaflagge? (sie ist blau und trägt einen Kreis aus 12 gelben Sternen) 6. Wieviel Länder sind jetzt in Eurounion? (über 25 Lander) 7. Wo befindet sich die EuroBank? (Frankfurt am Main) 8.Wer kann alle Sprachen sprechen? (Echo) Учитель: Nun wie stehts mit unerem Echo? Sagt, was wir nie vergessen- Essen Wer geht gerne in die Speisehalle- alle Wieviel Fehler habe ich gemacht- acht Und mein Freund keinen?- Einen Was bekommt er für seinen Fleiß – Eis Wer lacht über mich?- Ich У. Also das Thema unseres Wettbewrbs ist mit dem «Essen» verbunden. Die 1. Aufgabe: Hier ist das Gedicht «Ein lustiger Traum». Schreibt, bitte alle Lebensmittel und Getränke aus. Dann lest das Gedicht vor! (Ответы вслух). Ein lustiger Traum H.Kümmel Heut träumt ich einen Traum, so verdreht , ihr glaubt es kaum. Bei dem Kaufmann Kümmelbein kauft ich viele Sachen ein: Sieben Liter Sauerkraut, ein Pfund Vollmilch ohne Haut, einen Zentner sauren Zimt, wie man ihn zum Braten nimmt, siebzehn Meter Leberwurst, ein Stück Essig für den Durst, eine Tube Zuckerschmalz und ein Päckchen Honigsalz, etwas Mehl, wenn’s geht, nicht weiss und den Kaffee möglichst heiss…gerade , als ich sagen wollte, dass nun ich bezahlen sollte, hat Herr Kummelbein gelacht 57

1001 идея интересного занятия с детьми und da bin ich aufgewacht. Die 2. Aufgabe: Bildet mit angegebenen Substantiven und Adjektiven Wortwendungen und Sätze grammatisch richtig. (Раздать листы со словами): Namenwörter: Käse, Wurst, Brötchen, Kefir, Limonade, Fleisch, Suppe, Schinken. Eigenschaftswörter: fein, fett, süss, warm, kalt, lecker, frisch, scharf, weich. (Помощники собирают для жюри ответы) Die 3. Aufgabe: Rezepte Anhand dieses Rezeptes schreibt eure Tätigkeit in Ich- Form. Rezept für 10 Chapatis(indisches Brot): 1 Tasse Mehl(Vollkorn),1/2 Teelöffel Salz- sieben, langsam soviel Wasser dazu giessen, wie nötig ist, (etwa 1/2 Tasse), um einen glatten Teig zu erhalten, gut kneten. In zehn Portionen teilen.Tuch darüber , 30 Min. ruhen lassen. In ganz dünne, runde Scheiben ausrollen. Grosse Pfanne ohne Fett erhitzen. Scheiben darin langsam beidseitig knusprig backen. Dabei flachdrücken und oft wenden. (Помощники собирают). У. Während unsere geehrte Juri vorläufige Ergebnisse macht, spielen wir. (Каждая команда называет поговорки, скороговорки, ведущие задают загадки) (Материал для разминки)1.Rätselsätze Wer lange nicht gegessen hat, ist… Jemand, der viel arbeitet, ist… Wer alles wissen möchte, ist…. Wenn es sehr kalt ist, ist es… (ответы даются в облачках с перепутанными буквами: ( l ssf ei g i ),(nhgrugi), (sgiei),( eugnirieg). 2.Nennt das Gegenteil: = Was nicht trocken ist, ist …(nass) = Wer nicht braun ist, ist…(blass) =Was nicht rauh ist, ist…(glatt) =Wer nicht hungrig ist,ist…(satt) =Was nicht hart ist, ist…(weich) =Wer nicht arm ist, der ist…(reich) =Was nicht warm ist, das ist…(kalt) =Wer nicht jung ist, der ist …(alt) 3.Sprichwörter: 1.Iss, was gar ist, trink, was klar ist, sprich, was wahr ist. 2. Kein Fisch ohne Gräten, kein Mensch ohne Fehler. 3. Immer, wenn es Brei regnet, habe ich keinen Löffel. 4. Wo der best Wein wächst, trinkt man Schlechtesten. 58

1001 идея интересного занятия с детьми 5. 7 Köche verderben den Brei. 6. Nach dem Essen sollst du stehen oder tausend Schritte gehen. У1. Wir geben das Wort unserer Juri . Die 4. Aufgabe: песня «Wo ist ein Restaurant?»-звучит песня (S. 165 Учебник немецкого языка «Schritte4» И.Бим) Also, wir sind jetzt in einem Restaurant. Spielt die Szenen! «Im Restaurant» (1 участник из 1 команды – Kunde, 1 участник из 2 командыKellner Стол, салфетки, одноразовая посуда, меню) Разыграть сцену заказа блюд Die 5. Aufgabe: für die Kapitäne. Капитаны получают картины, чтобы их описать и собрать по ходу следования повествования. (5 минут- подготовка) (см. Приложение) Die 6. Aufgabe: Lesen. Hier ist eine Erzählung «Wie backte man früher». (― Der Sprachfuchs‖ G. Everling u.a. Ernst Klett Schulbuchverlag. Stuttgart.) Ihr sollt ihn lesen, verstehen und die fehlenden Verben im 2. Teil grammatisch richtig schreiben. Wie backte man früher? Früer rührte man und knetete der Bäcker den Brotteig mit der Hand. Danach formte er die Brote und die Brötchen . Der Backofen war aus Stein und wurde mit Holz geheizt. Wenn der Ofen heiss war, räumte der Geselle die Asche und das brennende Holz aus. Erst dann schob der Bäcker die Backwaren hinein. Wie lange er sie im Ofen liess, hing von der Brotsorte ab. Heute backt man meistens so Heute …, ...und… eine Maschine die Brote und Brötchen. Der Backofen ist oft schon ganz aus Stahl und… mit Ől, Gas oder Strom geheizt. Der Geselle … den Ofen auch nicht mehr aus, bevor der Bäcker die Backwaren hinein … . Auch heute … es von der Brotsorte ab, wie lang er sie im Ofen lasst: Weizenmischbrot etwa 30 Minuten , Pumpernickel 24 Stunden. ( глаголы, которые необходимо вставить- räumen, rühren, kneten, formen, werden, schieben, hängen) (Помощники собирают)

1001 идея интересного занятия с детьми Die 7. Aufgabe: Lest, bitte , einige Beispiele fur menschliches Verhalten und markiert 4 Verhaltensweisen, die in deutschsprachigen Ländern tabu sind. (раздать листы для заполнения) nicht nicht direkt tabu tabu tabu(unhoflich) 1.Jemandem auf die Schulter klop* fen 2. Sich in der Őffentlichkeit umarmen und küssen 3.Mit viel Gestik reden 4.Sich laut unterhalten 5.Zum Begrüssen die linke Hand * reichen 6.Laut streiten 7.Betrunken auf der Strasse torkeln 8.Mit dem Finger auf etwas zeigen 9.Jemandem den Arm auf die Schulter legen

10. Beim Essen schmalzen 11.Auf die Strasse spucken

12.Beim Reden dem Partner nicht in die Augen schauen У. Unsere Juri macht jetzt Ihre Schlußfolgerung. Wer war heute der Beste? Раздать дипломы победителям! Поздравления.

1001 идея интересного занятия с детьми

Химия МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ: «УГЛЕВОДОРОДЫ. ПОДГОТОВКА К ЕГЭ» Русецкая Ольга Порфирьевна, МОУ СОШ № 7, Ноябрьск, учитель хими, ЯНАО, Тюменская область, г. Ноябрьск Предмет (направленность): химия Возраст детей: 10-11 классы (профильный уровень) Место проведения: кабинет химии и кабинет информатики

Цель урока: проверка знаний учащихся по теме: «Углеводороды» с целью подготовки учащихся к ЕГЭ. Тип урока: урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Девиз урока: «Нет без явно усиленного трудолюбия ни талантов, ни гениев…». Д. И. Менделеев. Форма проведения: контрольная работа с элементами тренинга. Продолжительность: 2 часа. Задачи урока 1. Образовательная: проверить степень усвоения основных понятий темы: углеводороды, классы углеводородов; строение и химические свойства углеводородов. 2. Развивающие. Формирование и развитие образовательных компетенций: учебно-познавательных: развитие навыков самостоятельной познавательной деятельности; умения ставить познавательную задачу, самостоятельно добывать знания, выделять главное, обобщать, делать выводы, проводить самопроверку и самооценку; коммуникативных: умения отвечать на поставленный вопрос; умение работать с тестами; организовывать и анализировать собственную деятельность; информационных: проводить материальное и знаковое моделирование, выделять существенные признаки понятий, извлекать необходимую информацию из различных источников; оформлять и представлять результаты своей работы; сворачивать и разворачивать информацию (работа с таблицами). 3. Воспитательные: воспитывать сознательное отношение к учебному труду, развивать чувство ответственности и интерес к знаниям. Планируемые результаты обучения 61

1001 идея интересного занятия с детьми

Данное занятие направлено на повторение, обобщение знаний по теме: «Углеводороды» в соответствии с требованиями ЕГЭ. Предполагается, что учащиеся должны продемонстрировать знания: определений понятий – алканы, алкены, алкадиены, циклоалканы, арены, ароматическая связь, кратная связь, двойная связь, тройная связь, гибридизация, гомология; типов химических реакций в органической химии; химических свойств углеводородов; специальные умения:  классифицировать углеводороды по составу;  называть органические вещества;  составлять формулы углеводородов;  определять типы и виды связей в углеводородах;  определять тип гибридизации атомов углерода;  представлять модели молекул углеводородов;  характеризовать особенности строения углеводородов;  определять тип химической реакции; общие учебные умения:  планировать и регулировать свою учебную деятельность;  проводить самооценку;  коммуникативные умения (умение отвечать на поставленный вопрос, работа с тестами, взаимодействие с другими людьми).  применять знания в нестандартных ситуациях (компьютерный вариант тестирования, кроссворд). Уровень сложности. Темп урока высокий, учащимся предстоит выполнить много заданий тестового характера, самим регулировать свою деятельность. Урок разработан для детей возрастной нормы, обучающихся по программе профильного уровня, с достаточным уровнем мотивации и общих учебных и организационных умений и навыков, требует предварительной подготовки учителя и учащихся. Урок можно корректировать в зависимости от уровня учебных возможностей, мотивации учащихся и материальной базы. Например, при отсутствии возможности работать в компьютерном классе, предоставить задания учащимся в бумажном варианте, наглядность заменить электронной презентацией. Подготовка к уроку Уроку предшествует предварительная подготовка. Учащиеся повторяют соответствующих раздел органической химии, выполняют письменное задание «Шпаргалка». Задание: Составьте шпаргалку по теме «Углеводороды». Условия: на листе А4 вместить как можно больше информации об углеводородах. Шпаргалки – не такое уж пло62

1001 идея интересного занятия с детьми хое дело, если их делать сознательно. Объявляется конкурс на лучшую шпаргалку! Победителя ждет приз и признание одноклассников! Маршрутный лист учащиеся получают перед уроком (рисунок 1) и вносят в него оценки, которые они получают во время зачета. Рисунок 1. Маршрутный лист Я получу оценки за: 1. Диктант 2. Тест в формате ЕГЭ 3. Ведение тетради 4. Кроссворд по теме «Углеводороды» 5. Домашнее задание «Шпаргалка» Желаю успешной сдачи зачета! Можно решать кроссворды и задавать мне вопросы http://orucezkaya.ucoz.ru/

«Нет без явно усиленного трудолюбия ни талантов, ни гениев…» Д. И. Менделеев

Тема: «Углеводороды» Лист учета знаний уч-ся 11 в класса (ФИ)

Мое мнение по поводу подготовки к зачету:

Первая часть занятия проводится в кабинете информатики. На компьютеры устанавливается интерактивное задание, составленное в программе HotPotatoes 6 (приложение 2. Интерактив). Устанавливать программу не нужно. Кроссворды – вариативная часть урока, они нужны для того, чтобы занять учеников, которые быстро справились с заданиями. Их можно предоставить учащимся в качестве домашнего задания в Интернете или дать в распечатанном варианте (кроссворд № 1, кроссворд № 2). Для детей, которые работают в медленном темпе, можно предложить их в качестве домашнего задания. Справочный материал можно использовать в электронном виде, но лучше предоставить учащимся справочные таблицы в печатном виде. Таким образом, для урока нужно распечатать тексты: справка 1, справка 2, контрольная работа (текст по числу учащихся), кроссворды. Для распечатки кроссвордов нужно пройти по ссылке. Этапы урока 1.Целеполагание. 2. Подготовка к тестированию: 63

1001 идея интересного занятия с детьми а) химическая разминка (викторина). б) химический диктант. в) кроссворд. г) тренинг по теме: «Углеводороды» (интерактивные тесты в программе HotPotatoes 6 в режиме тренинга). 3. Тестирование а) контрольная работа в формате ЕГЭ (часть А и В). е) самопроверка, подведение итогов. Пояснения. Учащиеся одновременно под руководством учителя проходят химическую разминку, пишут химический диктант. Затем на компьютерах проходят тренинг, выполняя интерактивные тесты. Только после этого, учащиеся выполняют контрольный тест в печатном варианте. Далее учащиеся проверяют свою работу, используя лист самооценки, проводят анализ своей работы, заполняя лист контроля. Структура урока I. Целеполагание осуществляется задолго до урока, это: настрой учащихся, работа с листами учета, повторение по теме, самооценка. Вступительное слово учителя. Скоро нам предстоит сдавать экзамен по химии в формате ЕГЭ. Особенностью экзамена является то, что представленные на экзамене задания, проверяют не только знания фактов, но и умения мыслить, сравнивать, обобщать, классифицировать, применять знания в нестандартных ситуациях. Часто бывает так, что ученик знает содержание материала, но отвечает на вопрос неправильно. Сегодня мы рассмотрим различные типы тестов по теме: «Углеводороды». Так как «много воды утекло с тех пор», когда мы изучали тему, поэтому я предлагаю небольшую подготовку перед тестированием. Урок состоит из трех частей: подготовка к тестированию; тестирование; самооценка. Постановка цели. Цель урока: выяснить, насколько хорошо мы усвоили понятия темы, что важно для сдачи экзамена. Сегодня нам предстоит большая работа и очень важно правильно организовать свой маршрут. Постарайтесь успеть все! Перед вами маршрутный лист, на котором написаны все этапы урока. Не забывайте вносить в него оценки, которые вы получите. Желаю всем успеха! II. Активация знаний учащихся Разминка. Фронтальная работа с классом. Задание. Назовите вещества и укажите класс, к которому они относятся. Учитель показывает карточки с формулами углеводородов, ученики называют вещества и класс, к которому они относятся. Веришь - не веришь? 64

1001 идея интересного занятия с детьми Ответом на вопросы являются слова «да» или «нет». Верно ли, утверждение о том, ….что в алканах имеется одна двойная связь? … что бензол не обесцвечивает бромную воду? … в органических веществах преимущественно ковалентные связи? … при гидратации ацетилена получается этилен? … метан горит бесцветным (голубоватым) пламенем, а бензол – коптящим? III. Проверка знаний учащихся Химический диктант. Написать формулы веществ под диктовку учителя и указать, к какому классу они относятся. Диктант оформляется на листочках и сдается на проверку. Викторина (учитель вручает небольшие призы). Грибники нашли в лесу небольшое болото, из которого вырывались местами пузырьки какого-то газа. От спички газ вспыхнул, и слабосветящееся пламя стало блуждать по болоту. Какой это газ? В 1852 г. немецкий химик Ф. Вѐлер пытался выделить металлический кальций из известняка, прокаливая его с древесным углем. Он получил спѐкшуюся массу сероватого цвета, в которой не обнаружил никаких признаков металла. С огорчением Вѐлер выбросил эту массу на свалку во дворе лаборатории. Во время дождя лаборанты заметили, что каменистая масса выделяет какой-то неизвестный газ. Что это за газ? В 1814 году в Лондоне появилось газовое освещение. Светильный газ хранили в железных баллонах под давлением. В летние ночи освещение было нормальным, а зимой – тусклым. Владельцы газового завода обратились за помощью к химику Фарадею. Он установил, что зимой часть светильного газа собирается на дне баллона и превращается в жидкость. Так был открыт всем известный теперь бензол. Какой газ использовали для освещения улиц англичане? Немецкий алхимик, врач и изобретатель-фантазер Иоганн Бехер проводил опыты с серной кислотой. В одном из опытов он перепутал сосуды и прилил к серной кислоте этиловый спирт, который находился рядом в стакане. Бехер увидел сильное вспенивание и выделение неизвестного газа, который горел коптящим пламенем. Новый газ назвали «маслородным» газом, а продукт его взаимодействия с хлором «маслом голландских химиков». О каком газе идет речь? Однажды Пентан пошел в сауну попариться. Жарко было в сауне! А банщиком там работал Хлорид Алюминия, который предложил Пентану сделать массаж. Пентан согласился. И начал банщик крутить, вертеть Пентаном, приговаривая: «Какой скелет у Вас скрюченный! Сейчас мы поправим!». Банщик так старался, что оторвал метильную группу. Испугался Хлорид Алюминия, начал присоединять, да ни туда прикрепил метил. Заплакал Пентан: «Был Пентан, а стал ……. (изопентан). О какой реакции идет речь?

1001 идея интересного занятия с детьми О какой реакции Н.Д. Зелинский говорил, что «М.И. Коновалову удалось оживить мертвецов»? Учитель. Мы вместе прошли два этапа урока. Теперь каждый движется самостоятельно. Вам нужно пройти тренировочный тест (на компьютерах): Тренинг. Предлагаю вам подготовиться к тестированию. Работаем с заданием № 1, которое я составила специально для вас в программе HotPotatoes 6. Вы можете использовать справочные таблицы в интерактивном или печатном варианте. Контроль знаний. Контрольная работа (печатный вариант). Самопроверка. Взять лист правильных ответов и оценить свою работу. Рефлексия. На обратной стороне маршрутного листа напишите пожелание учителю или самому себе – или подарите смайлик. Домашнее задание. Составить анализ своей работы, заполните лист самооценки. Проставьте в таблице баллы: Часть А. Правильный ответ – 1 балл; неправильный ответ – 0 баллов. Часть В. Правильный ответ – 2 балла; неправильный ответ – 0 баллов.Если возникают сомнения в оценке, проконсультируйтесь у учителя. Не забудьте похвалить себя! Заполните кроссворд по теме: «Углеводороды». (Кроссворды можно выполнять на компьютере или в печатном виде). Напишите пожелание или вопросы учителю. Можете написать по адресу: oruseckaya@yandex.ru Подведение итогов. Учитель подводит итоги урока, спрашивает мнение учеников по поводу проведенного урока. Учитель. Дорогие мои ученики! Урок я хотела бы закончить словами Д.И.Менделеева, который был не только великим химиком, но и хорошим педагогом: «Сами трудясь, вы сделаете все и для близких и для себя, а если при труде успеха не будет, будет неудача — не беда, пробуйте еще, сохраните спокойствие, то внутреннее обладание, которое делает людей с волей, ясных и нужных другим. Иного завета, лучшего, дать не могу». Если вы сегодня не очень довольны собой и у вас что-то не получилось, так как хотелось, не огорчайтесь, изучение химии продолжается! Сегодня мы отрабатывали задания единого государственного экзамена по теме: «Углеводороды». Прошу вас проанализировать допущенные вами ошибки, наметить план работы по ликвидации пробелов, составить вопросы учителю. Прошу сдать маршрутные листы, кроссворды. Если вы не успели выполнить кроссворд, его можно заполнить дома. А сейчас небольшой сюрприз. Демонстрация опыта «Горящий снег». Вы видели когда-нибудь горящий снег? Нет? Сейчас увидите! (Взаимодействие карбида кальция со снегом в присутствии фенолфталеина). 66

1001 идея интересного занятия с детьми После урока учитель проверяет заполнение маршрутных листов, записывает слова благодарности, замечания, пожелания. Ученики вкладывают листы с оценками в дневник. На основе анализа урока и самоанализа работ учащихся, учитель планирует дальнейшую работу по коррекции знаний. ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии. (Химия. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – Вентана-Граф, 2007. – Современное образование). 2. Кузнецова Н.Е., Гара Н.Н., Титова И.М. Химия: 10 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (профильный уровень) /Под ред. проф. Н.Е.Кузнецовой. – М.: Вентана – Граф, 2008. 3. Журин А.А., Левина Л.С. Теория химического строения. Углеводороды: Учебное пособие. – М.: Изд-во гимназии «Открытый мир», 1995. 4. Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. Книга для домашнего чтения по химии.- М.: Химия, 1995. 5. Доронькин В.Н. Химия ЕГЭ-2009. Тематические тесты. – Ростов н/Д: Легион, 2008 6. Каверина А.А., Медведев Ю.Н. ЕГЭ-2010. Химия: сборник экзаменационных заданий. – М.: Эксмо, 2010. Другие ресурсы 7. СD- диск: Уроки химии Кирилла и Мефодия. 10-11 класс. - М.: ООО Кирилл и Мефодий. – 2009. 8. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru/. 9. http://www.bpc.edu/mathscience/chemistry/alkanes_and_cycloalk anes.html 10. СD- диск: Органическая химия. Лаборатория систем мультимедиа МарГТУ. – Йошкар-Ола.: МарГТУ. - 1999. www.mmlab.ru 1.

1001 идея интересного занятия с детьми

Начальная школа АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ РЕЛАКСАЦИИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Синѐва Ольга Геннадьевна, МОУ «СОШ №28», г. Балаково, учитель начальных классов, Саратовская область Направленность: здоровьесбережение Возраст детей: 1-4 классы Место проведения: на уроке Единственная красота, которую я знаю,- это здоровье. Генрих Гейне

Проблема здоровья детей относится к категории таких проблем, о которых вроде бы все знают – и как его сохранить, и чем его поправить, и что пить и есть, чтобы его не подорвать. И делаем мы для сохранения здоровья как будто бы всѐ больше и лучше, но результат получается – сами знаете какой… Увы, касается это и наших детей и, конечно, же нас. Каждый из нас, учителей, вносит свою частичку в воспитание здоровой личности, стремящейся вести здоровый образ жизни. Целенаправленная систематическая работа позволяет добиваться хороших результатов в оздоровлении обучающихся. Позвольте поделиться своим скромным опытом работы по применению активных методов релаксации на уроках в начальной школе. Прежде всего, я стараюсь учитывать физиологические и психологические особенности детей и предусматривать такие виды работы, которые снимали бы напряжение и усталость. Стремлюсь к тому, чтобы урок проходил непринужденно, а мой тон был бодрым и дружелюбным, создавалась бы приятная, располагающая к занятиям обстановка. В урок включаю зарядки-релаксации. По времени это занимает 3-5 минут. Почему-то принято считать, что методы релаксации показаны только взрослым. На самом же деле, это не совсем так. О том, что релаксация полезна для здоровья, мы слышали не раз. Конечно, существуют и более серьезные циклы упражнений по релаксации, но они должны проводиться прошедшим обучение специалистом – как 68

1001 идея интересного занятия с детьми правило, врачом или психологом. Описанные мною техники, несмотря на их простоту, тоже могут принести пользу и взрослым, и детям. Что же такое релаксация? Толковый словарь дает следующее объяснение: релаксация– это сильное расслабление мышц организма, сопровождающееся удалением нервного напряжения. Релаксация заключалась в полном расслаблении на 1-3 минуты (делать это можно сидя в удобной позе за столом, либо наклониться на парту), в этот момент предлагалось остановить все мысли, просто наблюдать за тишиной вокруг и внутри себя. Цель релаксации — снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала. Видами релаксации могут быть различного рода движения, игры, пение, танцы, заинтересованность чем- либо необычным, новым. Если вы чувствуете, что обучающиеся устали, а впереди еще много работы или сложная задача, сделайте паузу, вспомните о восстанавливающей силе релаксации! Иногда достаточно 3-5 минут веселой и активной игры для того, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию, не выходя из класса. Сейчас я приведу примеры активных методов релаксации: Методы «Земля, воздух, огонь и вода» Я прошу обучающихся по моей команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду. Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев. Ученики делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем пару раз зевнуть. Сначала это получается скорее искусственно, но иногда после этого возникает настоящий зевок. Зевота – естественный способ компенсировать недостаток кислорода. (Зевание может использоваться и по-другому: вы можете на первой встрече предложить зевать сознательно, чтобы группа быстрее «взбодрилась»). Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами 69

1001 идея интересного занятия с детьми пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность. Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом. Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени. Примечание: Если учитель сам принимает участие в этом упражнении, помимо пользы для себя, он поможет также и неуверенным и стеснительным ученикам активнее участвовать в упражнении. Многие релаксационные упражнения очень просты, а главное – абсолютно безвредны. Например, описанное ниже упражнения помогают быстро успокоиться и взять себя в руки. Дыхательное упражнения: • Вдохните, медленно выдохните, затем также медленно сделайте глубокий вдох. • Задержите дыхание на четыре секунды. • Вновь медленно выдохните и медленно сделайте глубокий вдох. • Задержите дыхание на четыре секунды и выдохните. • Повторите эту процедуру шесть раз, и вы убедитесь, что стали спокойнее. Упражнение «Задуй свечу» • Сделайте глубокий спокойный вдох, набирая в легкие как можно больше воздуха. • Вытянув губы трубочкой, медленно выдохните, как бы дуя на свечу, при этом длительно произносите звук «у-у-у». Повторите упражнение 5-6 раз. Упражнение «Ленивая кошечка» • Поднимите руки вверх, затем вытяните вперед, потянитесь, как кошечка. Почувствуйте, как тянется тело. • Затем резко опустите руки вниз, одновременно на выдохе произнося звук «а!». Также повторите упражнение несколько раз. Эффект этих упражнений – в успокоении и избавлении от напряжения. Следующий способ релаксации – это мышечное расслабление. Я предложу вам упражнения, которые подходят как взрослым, так и детям. Их можно выполнять вместе с учениками на любом уроке 70

1001 идея интересного занятия с детьми во время физкультминутки. Особенно подходят детям упражнения на расслабление мышц плечевого пояса и рук. Таким образом дети могут быстро и эффективно отдохнуть после напряжения, связанного с выполнением письменных работ. Любое упражнение повторяется 5-6 раз. Упражнение «Стряхиваем воду с пальцев» • Примите исходное положение: руки согнуты в локтях ладонью вниз, кисти пассивно свисают. • Быстрым и непрерывным движением предплечья трясти кистями, как тряпочками (5-10 секунд). Перед упражнениями полезно детям полезно крепко сжать кисти в кулак, чтобы яснее чувствовалась разница в напряженном и расслабленном состоянии мышц. Упражнение «Лимон» • Опустите руки вниз и представьте себе, что в правой руке находится лимон, из которого нужно выжать сок. • Медленно сжимайте как можно сильнее правую руку в кулак. Почувствуйте, как напряжена правая рука. • Затем бросьте «лимон» и расслабьте руку. Выполните это же упражнение левой рукой. Выполнение упражнения с детьми может сопровождаться следующим стихотворением-инструкцией: Я возьму в ладонь лимон. Чувствую, что круглый он. Я его слегка сжимаю – Сок лимонный выжимаю. Все в порядке, сок готов. Я лимон бросаю, руку расслабляю. Регулярное выполнение упражнений на расслабление помогает возбужденным, беспокойным детям постепенно стать более уравновешенными, внимательными и терпеливыми; заторможенные и скованные дети могут приобрести уверенность и бодрость. Расслабляться можно не только с помощью дыхательных техник и упражнений на мышечную релаксацию. Возможно и расслабление через образы – так называемые визуализации – зрительные представления. Наши образы имеют над нами магическую власть. Они могут быть деструктивными (разрушающими) и оказывать негативное влияние на нашу жизнь. Настойчиво лелея их в своем сознании, – например, представляя себя больным, беспомощным, несчастным, – мы действительно увеличиваем вероятность болезней и несчастий. Ведь каждый из нас действует в соответствии с имеющимся «образом себя». И если мы «видим» себя печальным или злым, то большую часть времени будем именно печалиться и злиться.

1001 идея интересного занятия с детьми Но образы могут быть и позитивными, вызывающими состояние уверенности, спокойствия, радости, силы. Например, для расслабления можно использовать следующие образы: • Вы нежитесь на пушистом облачке, которое мягко обволакивает ваше тело • Вы качаетесь на волнах, и ваше тело чувствует покой и невесомость • Вы лежите на нагретом песке - на берегу моря или океана, слышите легкий шум волн и ощущаете свет и тепло солнечных лучей. Сейчас я приведу примеры традиционных текстов упражнений на мышечную релаксацию с использованием зрительных образов. Упражнение «Птица, расправляющая крылья» • Представьте, что вы – птица, крылья которой крепко сжаты. Соедините лопатки, напрягите спину так сильно, как только можете. Вы ощущаете напряжение. А теперь медленно, не торопясь, освобождайте свои мышцы. Ваши крылья расправляются. Становятся сильными и легкими, невесомыми. Вы ощущаете расслабление. Повторите упражнение 5–7 раз. Упражнение «Раздувающийся шар» • Представьте, что у вас в руках туго надутый шар. Вы держите его в руках. Ощутите его упругую поверхность. Шар продолжает раздуваться, вы с трудом удерживаете его, потому что он рвется в высь. Ваши пальцы напряжены. Вы из последних сил удерживаете его. Представьте, что этот шар – ваша проблема. Отпустите его – пусть летит. Положите руки на колени. Закройте глаза и сделайте глубокий вдох и длинный выдох. И еще раз вдох и длинный выдох. Дышите легко и спокойно. А теперь потянитесь всем телом и откройте глаза. Несложные помогающие тексты педагог может составлять сам – и для «личного пользования», и в помощь школьникам. Главное – чтобы слова были позитивно окрашенными (избегайте частичек «не») и соответствующими ситуации. Например, можно использовать следующие внушения: «Я спокоен. Я уверен в себе. У меня все получится. Я смогу достичь своей цели». Или: «Я отдыхаю. Мое тело расслабляется. Мне тепло и спокойно». Образы для релаксаций могут быть и более сложными. Некоторые упражнения похожи на целые путешествия, конечная цель которых – хорошее настроение и самочувствие. Для релаксации можно выбирать спокойную музыку, хорошее влияние на организм оказывает прослушивание музыкальных композиций, не содержащих слов и разделенных друг от друга шумом прибоя. Такая музыка по-настоящему творит чудеса. Я приведу пример самых любимых упражнений релаксации:

1001 идея интересного занятия с детьми “Дирижер” Встаньте, потянитесь и приготовьтесь слушать музыку, которую я сейчас включу. Сейчас мы будем не просто слушать музыку – каждый из вас представит себя дирижером, который руководит большим оркестром (включается музыка) Представьте себе энергию, которая течет сквозь тело дирижера, когда он слышит все инструменты и ведет их к чудесной общей гармонии. Если хотите можете слушать с закрытыми глазами. Обратите внимание на то, как вы сами при этом наполняетесь жизненной силой. Вслушивайтесь в музыку и начинайте в такт ей двигать руками, как будто вы управляете оркестром. Двигайте теперь еще и локтями и всей рукой целиком… Пусть в то время как вы дирижируете, музыка течет через все твое тело. Дирижируйте всем своим телом и реагируй на слышимые вами звуки каждый раз по – новому. Вы можете гордиться тем, что у вас такой хороший оркестр! Сейчас музыка кончится. Откройте глаза и устройте себе самому и своему оркестру бурные аплодисменты за столь превосходный концерт. «Снежинки» Вы попали в волшебный зимний лес. Чудесный морозный день. Вам приятно, вы чувствуете себя хорошо, дышите легко и свободно. Вообразите, что вы легкие, нежные снежинки. Ваши ручки легкиелегкие – это тонкие лучики снежинки. Ваше тело тоже легкое-легкое, как будто оно снежное. Подул легкий ветерок, и снежинки полетели. С каждым вдохом и выдохом вы все выше и выше поднимаетесь над волшебным лесом. Ласковый ветерок нежно гладит маленькие, легкие снежинки…. (пауза – поглаживание детей). Вам хорошо, приятно. Но вот пришла пора возвращаться в эту комнату. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза, улыбнитесь ласковому ветерку и друг другу. «Порхание бабочки» Представьте себе прекрасный летний день. Вы лежите на зеленом лугу. Вокруг все спокойно и тихо. Вам тепло и уютно, вы дышите легко и спокойно. Вообразите себе, что вы – легкие бабочки с большими красивыми крыльями. Ваши ручки легкие-легкие – это крылья бабочки. И тело ваше тоже стало легкое-легкое, взмахнули крылышками и полетели. С каждым вдохом и выдохом вы все выше и выше парите в воздухе. Легкий ветерок нежно гладит ваши крылышки…. (пауза – поглаживание детей). Вам хорошо, приятно. Но вот пришла пора возвращаться в эту комнату. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза, улыбнитесь ласковому ветерку и друг другу. «Полет птицы» Вы находитесь на летнем ароматном лугу. Над вами теплое летнее солнце и высокое голубое небо. Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, дышите легко и свободно. Высоко на небе вы видите 73

1001 идея интересного занятия с детьми птицу, парящую в воздухе. Она свободно парит в воздухе, крылья ее распростерты в стороны. Вообразите себе, что эта птица – вы. Представьте, какое легкое ваше тело и как медленно вы парите в воздухе. Ваши крылья легкие, вы наслаждаетесь свободой, прекрасным ощущением парения, прикосновением легкого, нежного ветерка… (пауза – поглаживание детей). Ветерок ласкает, поглаживает вас… А теперь медленно взмахните крыльями и приближайтесь к земле. Вот мы и снова на земле, в этой комнате. Улыбнитесь друг другу. Идя на урок, я всегда помню, что в классе должен быть соответствующий микроклимат (нормальная температура, свежий воздух, рациональное освещение, отсутствие неприятных звуковых раздражителей), урок не должен быть однообразным и монотонным, методы и приѐмы должны способствовать активизации инициативы и творческого самовыражения, должны иметь место оздоровительные моменты (физкультминутки, юмор, похвала). Но не забываю высказывание Константина Ушинского: «Учитель! Помни, твоя улыбка стоит тысячу слов». Урок следует заканчивать спокойно, не задерживать учащихся, не перегружать домашним заданием. Уважаемые коллеги, берегите себя, поменьше волнуйтесь и практикуйте релаксацию – это пойдѐт всем на пользу. Желаю вам: Никогда не болеть; Правильно питаться; Быть бодрыми; Вершить добрые дела. В общем, вести здоровый образ жизни! ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ: 1. Амоношвили Ш.А. Школа жизни. – М: Изд. дом Шалвы Амоношвили. 2000. – 143. 2. Аристова Н. А. Роль медитации в жизни /Труды второй международной научной конференции ―Мораль. Здоровье. Мир: Восток – Запад‖. – СПб.: 1996. – 395 с. 3. http://www.psycenter.ru/ya-spokoyna 4. http://youtu.be/DctywIfq2Os

1001 идея интересного занятия с детьми

Я - ГРАЖДАНИН РОССИИ! Белякова Ольга Ивановна, МБОУ «СОШ № 3», учитель начальных классов, Республика Татарстан, г. Мензелинск Предмет (направленность): внеклассное мероприятие. Возраст детей: 1 класс. Место проведения: класс.

Оборудование: карта мира, карта России, символы страны (герб, флаг, гимн) герб Татарстана, Москвы, Казани, Санкт – Петербурга, флаги разных государств, портрет Президента. Ход занятия. Организация класса. Ход занятия. - Класс делится на две команды «Крестики» и «Нолики». - На доске игровое поле из 9 секторов. Команды по очереди выбирают сектор, там появляется вопрос, на обдумывание которого дается 1 минута. Если команда отвечает верно, то на игровом поле появляется символ команды (крестик или нолик) и она продолжает выбирать следующий сектор. Если команда не отвечает или отвечает не верно, то ход переходит соперникам. Выигрывает та команда, которая отгадает три сектора по горизонтали или вертикали, или диагонали. - Итак, начинаем. III. Вопросы. 1 вопрос: ЖYRИТJWЬ РQSОДDИGНFЕ СLZЛVУЖNИRТUЬ. Перед вами ребус, отгадайте его (Зачеркни все иностранные буквы и прочитай пословицу) ЖИТЬ - РОДИНЕ СЛУЖИТЬ! 2 вопрос: Назовите государство, в котором Вы живете и покажите его на карте. Обучающиеся показывают Россию на карте. Россия расположена на материке Евразия. Самое большое государство в мире, на ее территории проживает свыше 100 национальностей и народностей. (Карта мира) 3 вопрос: Назовите цвета флага нашей Родины, объясните, что обозначает каждый из них. I. II.

1001 идея интересного занятия с детьми Флаг – прикрепленное к древку или шнуру полотнище определенного цвета или нескольких цветов, часто с эмблемой, официальной символ государственной власти. Описание флага фиксируется в Конституции. Цвета флага России – белый, синий, красный. Белый – мир, чистота, правда. Синий – небо, верность, вера. Красный – смелость, доброта, честность, огонь, кровь, пролитая за Отечество. (Флаг России) 4 вопрос: Что такое гимн? Кто является автором гимна России? Гимн – это торжественная песня, принятая как символ государственного или социального единства. Слова гимна России написал поэт С. В. Михалков, музыку – композитор А. В. Александров. В знак особого уважения присутствующие слушают гимн стоя, мужчины без головного убора (Звучит Гимн России) 5 вопрос: Перед Вами несколько гербов. Найдите герб нашей страны, расскажите, что на нем изображено и что это означает. 30 ноября 1993 года президент России подписал указ, в котором дается описание герба: «Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Две головы орла напоминают об исторической судьбе России, соединяющей Восток и Запад. Орел увенчан двумя малыми и одной большой коронами, соединенными лентой. В правой лапе орла – скипетр, в левой – держава, символы власти. Грудь орла защищена щитом с изображением святого Георгия, Георгия Победоносца. (Герб России) 6 вопрос: Как называется столица России? Покажите ее на карте. Расскажите, кто и когда основал еѐ? Столица нашего государства – первопрестольная Москва, расположена почти в центре государства. Первые извести о Москве относятся к 1147 году. Основателем этого города является Юрий Долгорукий. (Карта России) 7 вопрос: Назовите Президента нашего государства. Как становятся Президентом России? Действующий Президент России – Медведев Дмитрий Анатольевич. Президента выбирают на выборах все жители страны, которые достигли 18-летнего возраста. (Портрет Президента) 8 вопрос: История нашего государства уходит далеко в прошлое, Назовите династии, которые правили нашей страной.

1001 идея интересного занятия с детьми Династия Рюриковичи. Правили Россией до 16 века (1598 года), и династия Романовы. Правили Россией с 1613 до 1917 года. 9 вопрос: Какое большое событие и где произойдет в нашей стране в 2014 году? В 2014 году в городе Сочи пройдут зимние Олимпийские игры. Олимпийские игры, спортивные соревнования, которые проводятся один раз в четыре года. Являются важными и распространенными спортивными соревнованиями в мире. (Карта России) IV. Итог игры. Награждение победителей. ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ 11. А. Ишимова Большая энциклопедия истории России, Москва, Олма – пресс, 2002 12. http://bse.sci-lib.com 13. http://ru.wikipedia.org 14. http://www.statesymbol.ru

1001 идея интересного занятия с детьми

Математика «МЕТОДЫ РЕШЕНИЙ УРАВНЕНИЙ ВИДА

f(x)  g(x) и

f(x)  g(x) » МЕЩЕНКО НАТАЛЬЯ ВИКТОРОВНА, частное общеобразовательное учреждение «Лицей-интернат естественных наук», учитель математики, г. Саратов Предмет (направленность): математика. Возраст детей: 9 – 10 классы Место проведения: класс

Тема: Решение уравнений вида |f(x)| = g(x) и |f(x)|=|g(x)|. Тип урока: урок формирования знаний и умений. Класс сформирован из учащихся, выбравших химико-биологический профиль. Основная часть учащихся обучается первый год. Цели урока: образовательная: совершенствование умений и навыков решения уравнений вида |f(x)| = a; формирование знаний и умений решения уравнений нового вида |f(x)| =g(x) и |f(x)| = |g(x)|; развивающая: развивать логическое мышление, память, познавательный интерес; продолжить формирование математической речи и графической культуры; вырабатывать умение анализировать и сравнивать, проводить аналогии; вырабатывать умение выбора рационального метода решения новых видов уравнений; воспитательная: совершенствование навыков эстетического оформления записи в тетради; развитие навыков контроля и самоконтроля, культуры общения; формировать стремление к самореализации.

1001 идея интересного занятия с детьми Этапы урока и их содержание.

Время (мин)

I Организационный этап.

II Постановка цели( в презентации) (формирование знаний и умений решения уравнений вида |f(x)| = g(x) и |f(x)|=|g(x) |) .

Деятельность учителя

учащегося

Проверить готовность к уроку, наличие принадлежностей. Сообщает дату проведения урока, тему урока, цели урока, план урока

Сообщают об отсутствующих.

Вызывает по желанию 4 человека к доске,

4 человека работают у доски по домашнему заданию,

Презентация Microsoft PowerPoint

III Проверка домашнего задания а) Проверка теоретической части лекции «Модуль действительного числа. Решение уравнений вида

f ( x)  a ». Определить уровень сформированности знаний по теме «Модуль действительного числа. Решение уравнений вида

f ( x)  a ».

параллельно проводит дидактическую игру «Цветиксемицветик» (презентация).

Ди-

дактическая игра «Цветиксемицветик» (презентация). б) Проверка решения номеров домашнего задания:

Презентация Microsoft PowerPoint

Дежурные раздают для каждого учащегося информационную карту к уроку, карточки для самостоятельной работы и домашняя работа, лист для самоконтроля. Информационная карта к уроку

а остальные принимают участие в теоретическом опросе посредством дидактической игры «Цветиксемицветик», в листе для самоконтроля оценивают свои знания, выявляя пробелы в теоретических знаниях.

1001 идея интересного занятия с детьми 1)Найдите сумму корней уравнения

Проверяют предложенные решения номеров домашней работы на доске, сверяют со своими результатами, если нужно корректируют.

x  23  140  76 . 2)Укажите наибольшее решение уравнения

1  2x  1  0 . 3)Укажите наименьший корень уравнения

x  6  6  6. 4)Сколько решений может иметь уравнение

x  12  a  4 в зависимости от а? IV Введение новых знаний. 1) Мы продолжаем знакомиться с видами уравнений, содержащих модуль. Рассмотрим уравнения вида |f(x)| = g(x) и |f(x)|=|g(x)| и способы их решения. Решение уравнения вида |f(x)| = g(x), рассмотрим на примере решения уравнения |2x3| =x+2. ( презентация). 1 способ. Основан на определении модуля. 2 способ. Основан на неотрицательности модуля выражения. Обобщим эти методы для решения уравнений вида |f(x)| = g(x).

Презентация Microsoft PowerPoint

Обобщает рассмотренные примеры и делает вывод ( презентация). 5 3 3

2)Формирование умений

Нацеливает на новый материал. Разбирает задания на экране. Через м/медиа демонстрирует решение уравнения |2x3| =x+2.

Слайд Microsoft PowerPoint

Направляет на выбор рацио-

Учащиеся записывают в тетради новую тему.

Коллективно разбирают задания на экране, подробно записывая в тетрадь.

Записывают в тетради вывод о решении этого вида уравнения (см. в инфор. карте урока). 2 человека работают у доски, остальные записывают в тетради реше-

1001 идея интересного занятия с детьми и навыков решения уравнений вида

нального способа решения, следит за правильностью рассуждений учащихся.

f ( x)  g ( x) . Решить уравнения: 1) 6  3x  2 x  1 ; 2) x  x  8   x . 2

3)Физкультминутка

«Мы часто не смотрим под ноги, поэтому падаем; но нам хочется мечтать, и мы будем летать; не забывайте, что рядом с вами есть друзья; беритесь за дело и дерзайте, шагаем дальше по пути знаний к своей мечте.

2 3 2 3 3

Коллективно разбирает задания на экране. |x2 – 5х + 7| = |2x – 5|

2 4) Решение уравнений вида

f ( x)  g ( x) (презентация). Определите знак правой и левой части уравнения. Обратите внимание на то, что и левая и правая части уравнения неотрицательны. Уравнение

f ( x)  g ( x) равносильно совокупности

 f ( x)  g ( x);  f ( x)   g ( x).  5)Формирование умений и навыков решения уравнений вида

f ( x)  g ( x) . Решить уравнения: 1) 2 x  3  x  4 ; 2)

Презентация Microsoft PowerPoint

Делает вывод о решении уравнения

f ( x)  g ( x) . Совместно с учащимися определяют 81

ние, сверяясь с результатом на доске. Медленно опустите голову вниз; Медленно подняли голову вверх; Медленно повернули голову направо и налево; Взяли в руки карандаш И подвигали им в руках, держа между ладонями; Продолжаем записи. Записывают в тетради решение уравнения.

Запишите в тетради вывод о решении этого вида уравнения(инфор. карта урока). 2человека работают у доски, остальные решают самостоятельно, корректируя свои записи.

1001 идея интересного занятия с детьми

2 x 2  3x  9  3x 2  x  6 . 6) Закрепление умений и навыков решения уравнения. Обучающая самостоятельная работа по теме «Решение уравнений вида

путь решения. Следит и направляет индивидуальную работу учащихся у доски и на местах. Направляет обсуждение решения уравнений: 1) | 2 – х | = 1 – 2х 2) |х2 + 3х – 4| = 3х. 3) | 7 – 3х | = |x + 4| . 4) 2|x + 1| = |3 – x| 5) |x2 + х – 6| = |x + 3|

f ( x)  g ( x) и f ( x)  g ( x) » (презентация) Презентация Microsoft PowerPoint

7) Контроль сформированности умений и навыков решения уравнений вида

f ( x)  g ( x) и

Ориентирует учащихся на выполнение самостоятельной работы, расположенной на карточках по вариантам. Возможен резерв.

f ( x)  g ( x) ». Самостоятельная работа по вариантам.

Принимают участие в обсуждении решения, записывают их решение в тетрадь.

Просматривают задания с./р., задают вопросы. Если справились раньше указанного времени, то Резерв Решите уравнение: 1.

x3  x  x  4 ; 2.

1  2x 1; 3  x 1 3. Найдите среднее арифметическое корней уравнения

2 x 1  x  2 (ЦТ 2004 г.); 4. Найдите количество корней уравнения

x 2  x  2  2x (ЦТ 2004 г.); V Домашнее задание.

2 Поясняет домашнее задание, располо82

Внимательно прослушивают пояснение учи-

1001 идея интересного занятия с детьми

Слайд Microsoft PowerPoint

1) Изучить конспект урока, составить план, попробовать ответить на все вопросы плана. 2) Выполнить задания с карточки. VI Подведение итогов урока. Ответим на вопросы: 1)Кто может сформулировать название темы урока? 2) Какие главные идеи и мысли были на уроке? 3)Что нового вы узнали на уроке? Какие навыки приобрели? 4)Оценки за урок будут выставлены с учетом самостоятельной работы. 5)У кого есть, что сказать, задать вопрос или есть желание высказаться? Пожалуйста. 6)Многие сегодня хорошо поработали. Спасибо за урок! Всем удачного дня!

женное на карточке. Необязательное задание будет оцениваться дополнительной оценкой в журнале, хотя выполнять необязательно.

теля, делая пометки.

Дает рекомендации: кто ещѐ испытывает трудность при решении уравнений рассмотренных видов, советую ещѐ раз разобрать примеры из лекции с карандашом.

Высказываются по предложенным вопросам, обобщая полученные знания.

1001 идея интересного занятия с детьми Информационная карта к уроку по теме «Методы решений уравнений вида

f(x)  g(x) и f(x)  g(x)

». № УЭ

Учебный материал с указанием заданий Интегрирующая цель. Формирование уме-

УЭ0

ний решать уравнения вида и

f ( x)  g ( x)

f ( x)  g ( x ) .

Проверка теоретической части лекции «Модуль действительного числа. Решение уравнений вида

f ( x)  a ».

Дидактическая игра «Цветик-семицветик» (презентация). Проверка домашнего задания. Цель. Определить уровень сформированности знаний по теме «Модуль действительного числа. Решение уравнений вида

f ( x)  a ». УЭ1

Рекомендации по выполнению заданий. Внимательно прочитайте цель урока.

Проверка решения номеров домашнего задания. 1)Найдите сумму корней уравнения

x  23  140

 76 |.

2)Укажите наибольшее решение уравнения

1  2x  1  0 . 3)Укажите наименьший корень уравнения

x 6 6  6. 4)Сколько решений может иметь уравнение

x  12  a  4

в зависимости от а?

Активно принимайте участие в работе с мультимедийной презентацией. Откройте тетради, проверьте правильность выполнения домашней работы.

1001 идея интересного занятия с детьми

f ( x)  g ( x)

Решение уравнений вида

(презентация). Цель. Формирование знаний решения уравнений вида

f ( x)  g ( x) .

На примере уравнения

2x  3  x  2

рассмотрим 1 способ решения уравнения

2 x  3  x  2 , основанный на определении модуля. 2способ решения уравнения УЭ2

2 x  3  x  2 , основанный на свойстве

Откройте тетради для классной работы и запишите число, тему урока. Коллективно разбираем задания на экране, подробно записывая в тетрадь. Запишите в тетради вывод о решении этого вида уравнения.

неотрицательности модуля выражения. Обобщим эти способы для решения уравнений вида

f ( x)  g ( x) 1 способ

2 способ

 f ( x)  0  f ( x)  g ( x)   f ( x)  0   f ( x)  g ( x)

g ( x)  0   f ( x )  g ( x )  f ( x )   g ( x ) 

Цель. Формирование умений и навыков решения уравнений вида УЭ3

f ( x)  g ( x) .

Решить уравнения: 1)

6  3x  2 x  1 ;

x2  x  8  x .

УЭ-

Решение уравнений вида 85

Внимательно прочитайте задание, пытайтесь самостоятельно выполнить его. Сравните с результатами на доске.

Коллективно разбираем задания на экране,

1001 идея интересного занятия с детьми

f ( x)  g ( x )

(презентация).

Цель. Формирование знаний решения уравнений вида

f ( x)  g ( x ) .

Определите знак правой и левой части уравнения. Обратите внимание на то, что и левая и правая части уравнения неотрицательны.

f ( x)  g ( x )

Уравнение совокупности

равносильно

 f ( x)  g ( x);  f ( x)   g ( x). 

Цель. Формирование умений и навыков решения уравнений вида

f ( x)  g ( x ) .

Решить уравнения:

УЭ5

1) 2)

2x  3  x  4

;

2 x 2  3x  9  3x 2  x  6

Цель. Закрепление умений и навыков решения уравнения видов:

f ( x)  g ( x) ,

f ( x)  g ( x)

УЭ6

Обучающая самостоятельная работа по теме «Решение уравнений вида и

подробно записывая в тетрадь. Запишите в тетради вывод о решении этого вида уравнения.

f ( x)  g ( x ) »

Внимательно прочитайте задание, пытайтесь самостоятельно выполнить его. Сравните с результатами на доске. Принимаем участие в обсуждении решений уравнений и записываем их в тетрадь.

f ( x)  g ( x)

(презентация).

УЭ7

Цель. Контроль за усвоением умений навыков решения уравнений.

Работайте самостоятельно по вариантам.

УЭ8

Цель. Подведение итогов урока, коррекция знаний по теме. Прочитайте цель урока, просмотрите конспект урока, определив главные мысли, идеи на уроке. Качественная оценка работы учащихся на уроке. Домашнее задание.

Выполняя домашнее задание: выучите теоретический материал, изложенный в лекции;

1001 идея интересного занятия с детьми 1) Изучить конспект урока, составить план, попробовать ответить на все вопросы плана. 2)Выполнить задания с карточки.

внимательно разберите приведѐнные в лекции примеры.

Резерв Решите уравнение:

x3  x  x  4 ;

1. 2. УЭ9

1  2x  1; 3  x 1

3. Найдите среднее арифметическое корней уравнения

2 x 1  x  2

(ЦТ 2004 г.);

4. Найдите количество корней уравнения

x 2  x  2  2 x (ЦТ 2004 г.); Самостоятельная работа. Вариант 1.Решить уравнения: 1) │2х – 1│= 5х – 10; 2) │х2 – 6│= 5х; 3) │2х – 3│=│х + 2│ Вариант 2. Решить уравнения:1) │3х – 1│= 2 – 2х; 2) │х2 – 12│= х; 3) │3х – 1│=│х + 4│ Вариант 3. Решить уравнения:1) │4х – 2│= 3х – 5 . 2) │х2 – 15│= 2х; 3) │2х + 1│=│х – 2│

1001 идея интересного занятия с детьми

№ 1) 2)

Домашнее задание. Изучить конспект урока, составить план, попробовать ответить на все вопросы плана. Решите уравнения:

2 б) x - 3   x  4 x  3

2 a) x  2 x  3  2 x 2 в) x  3  2 x  x  5

2 2 г) 3 x  3 x  5  2 x  6 x  3









2 д) k  1 x  2k  1 x  k  5  0 3)

Необязательное задание: а)

x  x  x 1 

б) x

 x k 0

2 Карта урока по алгебре класс 10 дата . .2008 Учитель ФИО 1. Подчеркните параметры, характеризующие данный урок: а) отличный, интересный, захватывающий; б) хороший, содержательный, заставляющий работать; в) скучный, работа без интереса; г) бесполезный, совсем не интересный. 2.В Вспомни как можно точнее название темы урока: 3.К Каков был план урока: 4.Ч Чему новому ты научился на уроке: 5.К Какие были главные мысли, идеи на уроке

1001 идея интересного занятия с детьми

ПРОЦЕНТЫ ВОКРУГ НАС Филиппова Рамзия Фатыховна, МКОУ Шараповская основная общеобразовательная школа Чеховского района, учитель математики, Московская область Предмет (направленность): математика. Возраст детей: 5 класс. Место проведения: класс, вне класса.

Интерес к изучению того или иного математического вопроса зависит от убежденности учащегося в необходимости изучить данный вопрос и реализуется обращением к практике. Поэтому при разработке данного урока для активизации познавательной деятельности использовалась практическая значимость содержания знаний. Выбор профессии – сложный и ответственный шаг в жизни человека. Обучаясь в 5 классе, подрастающее поколение уже привлекают определенные виды профессий. Имея общие представления о профессии, многие из них даже не подозревают, что математика окружает нас везде, необходима во всех профессиях. Среди тем, с которыми постоянно встречается человек, отмечается и тема «Проценты». Вашему вниманию представляется разработка урока по теме «Проценты» и вариант использования полученных знаний во внеклассной работе. Тема урока: «Проценты». Тип урока: комбинированный. Цели урока: - научить решать задачи на нахождение процента от числа; - развивать логическое мышление учащихся, память, навыки работы в паре, визуальные и тактильные каналы восприятия информации; - воспитывать ответственность, умение работать самостоятельно и в коллективе, умение видеть математические задачи в окружающем мире. Формы работы: индивидуальная, фронтовая, групповая. Методы обучения: словесный, наглядный, практический, проблемный. Оборудование: медиапроектор, цветные карандаши, раздаточный материал (карточки). Учебно-методическое сопровождение: учебник «Математика, 5 класс» авторы: Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов и др.

1001 идея интересного занятия с детьми Ход урока I. Организационный момент. Сообщение целей урока. II. Устная работа. «Ребята, давайте представим себе, что каждый из вас является работником банка. Банк – финансовое предприятие, которое собирает и выдает денежные средства. В районе нашего класса существует 3 банка (3 ряда). Посмотрим, в каком из этих двух банков служащие хорошо владеют понятием «процент», быстро и точно выполняют операции». 1) Что называется процентом? Каким знаком обозначаются проценты? Чему равен 1% числа 72000? 2) Ученикам предлагаются листы с изображением круга и прямоугольника (на каждого ученика по 5 фигур). Работа предполагает использование цветных карандашей, активизируя при этом работу зрительной и особенно тактильной памяти детей. По окончании выполнения работы учащиеся поднимают свои листы с закрашенными фигурами. Задание. Закрасить ту часть фигуры, которая соответствует: 50% круга, 25% круга, 10% прямоугольника, 75% прямоугольника и 100% круга. 3) Кодированное задание. Вычислить: 1) 10% от 100; 2) 10% от 50; 3) 25% от 8; 4) 25% от 32; 5) 50% от 1,2; 6) 50% от 68; 7) 75% от 16; 8) 75% от 4; 9) 30% от 98; 10) 10% от 7,8; 11) 25% от 28. Раскодирование: е к и н о р у ц я 12 8 0,78 2 5 34 0,6 49 7 10 3 В результате выполнения работы получили слово «конкуренция». Объясняем его значение: конкуренция – соревнование между людьми, продающими товар. По результатам трех конкурсных испытаний определяем «банкпобедитель». III. Проверка домашнего задания. На экране отображается ход решения заданий. Ученики проверяют свои работы, делая, при необходимости, исправления простым карандашом. Проводится самооценка домашнего задания. Проверка домашнего задания завершается математическим диктантом (запись с диска по вариантам на два голоса – мужской и женский). I вариант II вариант 1) 1% от 200 1) 1% от 500 2) 1% от 4 2) 1% от 7 3) 1% от 3 р. 3) 1% от 8 р. 4) 1% от 17 м. 4) 1% от 15 дм 90

1001 идея интересного занятия с детьми 5) 3% от 60 5) 3% от 360 6) 1% – это … 6) 25% от 60 7) 25% от 360 7) 1% – это … Диктант окончен. Взаимопроверка. IV. Фронтальная работа. Решение задач с практической направленностью – на озеленение школьного участка. Задача № 1 (устно). Посадили 100 саженцев березы, из них прижилось 85%. Сколько деревьев прижилось? Задача №2 (письменно). Используя данные, изображенные на доске, попробуйте составить задачу. Было посажено Не прижилось (в %) 200 сосен 5% Учащиеся составляют задачу и решают ее в тетради, а один из учеников – на доске (с пояснениями). V. Физкультминутка. 1) гимнастика ума (глазами); 2) гимнастика тела (плечи, спина); 3) гимнастика для кистей рук (сжимаем и разжимаем кулаки). VI. Решение задач. Тема «Проценты» служит основой для решения многих задач практического характера, широко используется в экономике, производстве, сельском хозяйстве. Задача № 1. Урожай ржи составил 28 ц с 1 га. При размоле зерна ржи 25% его идет в кормовые отходы, а при выпечке хлеба получается 45% припека от массы муки. Сколько хлеба можно получить из 28 ц ржи? Задача № 2. Фасоль содержит 23% белка, 55% крахмала, 1,8% жиров. Сколько белков, крахмала и жиров содержится в 5 кг фасоли? Задача № 3. Наш любимые муравей был приглашен на Олимпийский игры и принимал участие в таком виде спорта как биатлон (7,5 км). Время, затраченное во время соревнования, составляло 35% от 1 часа. Сколько минут было затрачено на выполнение задания. VII. Самостоятельная работа на решение задач с практической направленностью. Учащимся раздаются подготовленные листы с заданиями, в которых содержатся задачи практической направленности. Ребятам предлагается выбрать задачу при привлекаемой для них профессии и решить ее. Поваркондитер

Сливочное мороженое содержит 15% сахара. Сколько грамм сахара содержится в 200 г мороженого?

1001 идея интересного занятия с детьми Дизайнер Экономист Фермер

Менеджер Программист

Нужно покрасить 60м2 поверхности стены. 75% работы уж е сделали. Сколько квадратных метров стены покрасили? Сбербанк платит вкладчикам 2% годовых. Сколько он заплатит за год, если вклад составляет 700 рублей? Фермер имеет 420 га посевных площадей. Из них 48% нужно засеять зерновыми культурами. Сколько гектаров нужно засеять зерновыми культурами? Набор инструментов стоил 150 рублей. Он подорожал на 5%. На сколько рублей подорожал набор инструментов? Время загрузки антивирусной программы составляет 25 минут. Программа загрузилась на 60 %. Сколько минут осталось до конца загрузки?

Организуется самопроверка и самооценка с использованием листа ответов. VIII. Подведение итогов. «Итак, ребята, на этом уроке мы с вами еще раз повторили, что значит 1%, узнали новые слова из экономики. Проверили и оценили свои знания при выполнении заданий математического диктанта. Встретились с задачами из окружающей нас действительности, решение которых сводится к вычислению процента от числа». IX. Домашнее задание. П. 40, №№ 1600 – 1603. X. Рефлексия. Учащимся предлагается на полях тетради нарисовать «смайл», отражающий их настроение после урока. Для улучшения настроения можно поиграть в любимую (по опыту моей работы) школьниками игру «Загадай число». Дается инструкция: «Загадай число от 1 до 20. Прибавь к нему 5, полученный результат умножь на 10, а затем вычти 50. Найди 50% от полученного числа». Далее ученик называет ответ, а учитель отгадывает загаданное число. (а + 5) × 10 – 50 = 10а. нахождение 50% от этого числа. Ответ: 5а. Эта игра представляет собой некий «математический фокус». Использование в данном примере задания на вычисление процента от числа позволяет ученику в игровой, незатейливой форме повторить тему. Использование элемента загадочности данного процесса угадывания активизирует познавательную деятельность учащихся. Использование исследовательской работы для активизации познавательной деятельности 92

1001 идея интересного занятия с детьми Предмет математики столь серьезен, что не следует упускать ни одной возможности сделать его более занимательным Блез Паскаль Изучая в школе математику, школьники не всегда достаточно ясно осознают важность этой науки. Она проникает почти во все отрасли знаний, являясь «языком, на котором говорят другие науки». Применение математики как общенаучного метода необходимо для исследовательской работы. Исследование в любой области предполагает получение результатов – обычно в виде чисел. Однако просто собрать данные недостаточно. Даже объективно и корректно собранные данные ничего не говорят. Исследователю необходимо умение организовать их, обработать и проинтерпретировать, что невозможно без применения математических методов. Современная учебная программа в школе предоставляет довольно широкий комплект общеобразовательных дисциплин, имеющий общекультурное значение и обеспечивающий всестороннее и гармоничное развитие. В то же время этот комплект дает возможность выбора, поиска и проявления индивидуальности. Поэтому мы решили провести исследование собственных интересов, склонностей, а также мотивов учебной и трудовой деятельности учащихся 5 и 7 класса. Основными целями данной работы с точки зрения учителя являются: закрепление знаний по теме «Проценты» (для 5 класса), приобретение навыка исследовательской деятельности и обработки полученных данных, а также воспитание ответственности за выбор профессии. Для изучения интересов и профессиональных склонностей использовались: методика «Профиль» и опросник Л. Йовайши (в модификации Г. В. Резапкиной). В результате проведенного нами исследования мы получили результаты в виде чисел. Однако просто собрать данные недостаточно, они нам ничего конкретно не говорят. Поэтому нам как исследователям потребовалось приобрести умение по организации собранных результатов, обработке их и интерпретации, что невозможно без применения математических методов. Математическая обработка полученных результатов состоит из двух основных этапов: - первичная обработка полученных данных; - сопоставление (сравнение) двух выборок по частоте встречаемости интересующего исследователя эффекта. Первичная обработка полученных данных в данной работе предназначается для учащихся 5 класса и заключается: - в подсчете баллов по каждой методике в соответствии с инструкцией и составлении сводных таблиц,

1001 идея интересного занятия с детьми - в нахождении процентной доли учащихся, у которых выявлен интересующий эффект, и построение круговых диаграмм. Для сопоставления (сравнения) двух выборок по частоте встречаемости интересующего исследователя эффекта в данной работе были привлечены учащиеся 7 класса. Для этого использовался критерий *-углового преобразования Фишера (метод разработан и изложен Е.В.Гублером). Таким образом, используя различные приемы активизации учащихся на уроке и во внеурочной деятельности, учитель делает процесс обучения более интересным и эффективным. ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ 1. Резапкина Г.В., Рабочая тетрадь учащегося «Психология и выбор профессии», М.: Генезис, 2005. 2. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. СПб.: Речь, 2004.

1001 идея интересного занятия с детьми

Коррекционное образование «ОЗОРНЫЕ ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ» Асланова Татьяна Ивановна, ГБОУАО «СКШИ№2 для детей-сирот с ОВЗ VIII вида», учитель начальных классов, Астраханская область. Предмет (направленность): урок русского языка Возраст детей:. 4 класс. Место проведения: класс.

Развитие ключевых компетенций на уроках русского языка – это процесс, не требующий ни каких-то особых усилий, ни материальных затрат, поскольку главный инструмент учителя – его педагогическое мастерство, базовая компетентность, которая заключается в умении создать такую образовательную развивающую среду, в которой становится возможным достижение образовательных результатов ребенком, сформулированных как ключевые компетенции. Важно правильно организовать процесс, мотивировать работу на всех этапах урока , чтобы добиться заинтересованности детей, их сознательного отношения к такой деятельности и на уроках, и во внеурочное время. В течении всего урока я постаралась выдержать логику изложения учебного материала в соответствии с заданной темой. Выполняя один из дидактических принципов обучения – проблемности – в изложении учебного материала использовались проблемные вопросы и ситуации. На уроке использовались методы и приемы, способствующие сохранению здоровья у обучающихся. Формирование коммуникативной компетенции происходит на всех этапах урока. Например, на организационном этапе с помощью психогимнастики, дети настраиваются на желание вести учебный диалог, слушать и слышать друг друга, толерантно относится друг к другу. Словарная работа, проведѐнная на уроке, призвана формировать языковую компетенцию через развитие кругозора и словарного запаса обучающихся; и социально-трудовую, через умение планировать собственную деятельность, осуществление самоконтроля.

1001 идея интересного занятия с детьми С помощью физкультминутки, и смены видов деятельности, обеспечивается отдых учащихся, благодаря этому формируется общекультурная компетенция. Учебно-познавательная и информационно-коммуникативная компетенции формируются через умение определять учебную задачу, работать самостоятельно, контролировать работу другого. На этапе рефлексии идѐт осознание учащимися своего эмоционального состояния после урока, благодаря чему формируются общекультурная компетенции и компетенция личностного самосовершенствования. Цели урока: 1.Обучающая: Закрепить навыки правописания парных согласных в конце и середине слова, отработать умение находить проверочные слова, путѐм подбора родственных слов и умение объяснять выбранную орфограмму. 2.Развивающая: Подбирать проверочные слова, развивать внимание и логическое мышление. Упражнять в способах проверки парных согласных на конце слов и правильном выборе буквы для их обозначения на письме; Развивать навык самоанализа и самоконтроля своей деятельности. Развитие внимания, зрительной памяти и орфографической зоркости. 3.Воспитывающая : Воспитание положительного отношения к процессу обучения, уважение друг к другу, чувство поддержки и взаимопомощи. Ход урока 1.Организационный момент. Эмоциональный настрой обучающихся. Всѐ начинается со школьного звонка, В далѐкий путь отчаливают парты, Там, впереди покруче будут старты И посерьѐзней будут, а пока: Нас ждѐт урок ...русского языка. 2. Психогимнастика. За активность на уроке, правильные ответы, на протяжении всего урока вы будете получать за свою работу лучики, а что получится из этих лучиков, вы узнаете в конце урока. .Давайте с вами протянем друг другу руки и почувствуем тепло друзей,почувствуем,что рядом с нами надѐжные плечи наших товарищей,которые помогут нам в сложных ситуациях.(Учитель протягивает руку одному ученику,он следующему, и так до тех пор пока руки последних учащихся не соединятся рукопожатием).Мы готовы,начать урок. Запишем в тетрадях число, «Классная работа» 96

1001 идея интересного занятия с детьми Основная часть урока. Минутка чистописания. Заполнить стенд «Что сегодня на уроке?» нам поможет минутка чистописания. Б Г Д З П Ф Т Ш С -Посмотрите на доску. Что написано на двух строчках?Чем они схожи, чем различны? -Дети: Написаны буквы, обозначающие согласные звуки.Это звуки парные, на верхней строке-буквы,обозначающие звонкие согласные, на нижней-глухие согласные. -Все ли парные звуки на месте? -Дети: Нет, пропущены В, К, Ж. -Давайте запишем с вами строчку букв, которые были пропущены. Теперь,подумайте и назовите мне слова, где на конце есть один из этих согласных звуков. Запишите по одному слову на каждую букву.Н/р : лев,лавка, жук,нож,ножка. (Комментированное письмо. Дети записывают слова в тетрадь, названный ученик комментирует написание слова.) 2. Постановка темы, целей урока. -Скажите, какую ошибку можно допустить при написании этих слов? (ответы детей) -А теперь попробуйте назвать мне тему урока, и чем мы будем заниматься на уроке. (На экологическом панно после ответов детей, вывешиваются соответствующие надписи.(Тема урока,задачи) -За эту работу лучики получают... 3. Словарная работа. На доске вывешиваются 7 картинок с изображением словарных слов. (Завод,огород,ястреб, тетрадь,помидор,город,морковь) -Какое слово лишнее? ( Помидор) Почему? (Потому что у всех остальных слов на конце стоит парный согласный, а в слове помидор нет.)Убирается картинка с изображением помидора. -Посмотрите внимательно ,запомните (Даѐтся 30 сек. Доска закрывается.) А теперь запишите слова, которые вы запомнили. -Теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга. -И за эту работу вы получаете лучики. 4.Работа по теме. -Ребята, на доске записаны предложения, но в некоторых слова буквы стали спорить. Мы должны с вами определить, какую же букву надо записать, объясните свой ответ. Снег \к укутал деревья. Теперь не страшен морос\з.Дуп \б в мохнатой шап\бке. У берѐз\с ки пушистый шарв\ф. Молодая ѐлочка спряталась в сугроб \п. Ребята играют в снеж\шки и катаются на салаз\сках. Дет\двора радуется морозному дню. (У доски ученик записывает предложение и объясняет выбор согласной.Комментированное 97

1001 идея интересного занятия с детьми письмо.) Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с парными согласными? (Надо подобрать проверочное слово так, чтобы после согласных стояла гласная ). Если парный звук согласный Вызвал у тебя сомнение, Ты на помощь гласный Зови без промедления! Сделайте схему последнего предложения и подчеркните члены предложения. 5.Физкультминутка. -Скажите,в какую игру любят играть ребята зимой?( В снежки) -Какая буква пишется в середине слова?( -ж-, потому что проверочное слово снежок) -Давайте с вами выполним физминутку «Снежок» (Дети берут в руки лист бумаги, мнут его, делают из него снежок и выполняют с ним действия по тексту стихотворения) Раз, два, три, четыре. Мы с тобой снежок слепили. Очень круглый, очень гладкий И совсем, совсем не сладкий. Раз-подбросим, два-поймаем , Три — уроним и сломаем. 6. Самостоятельная работа. Индивидуальная работа по раздаточному дидактическому материалу. (Осуществляется дифференцированный подход). -А сейчас очень хочется узнать, как вы усвоили тему. У вас на столе лежат карточки с заданием. Это диагностика, которая позволяет нам быстро увидеть результаты. Вы выполняете те задания, которые не вызывают у вас затруднений. Начинайте работу с первого задания. Те, кто может справиться со всеми заданиями, добьется самого лучшего результата на уроке. Вы должны справиться, я в вас верю. 1 задание. - Вставь пропущенную букву в слове, а рядом проверочное слово. Сторо_, моро_, горо_, отря_, сугро_, лѐ_, ду_, пиро_, гла-, шка_, хле_. 2 задание. Из двух слов выбери проверочное слово, подчеркни его,вставь пропущенную букву. Площади, площадки- площа_ь. Дубы, дубки- ду_. Глаза, глазки- гла_. Шкафы, шкафчик- шка_. Голубка, голуби- голу_ь. 3 задание. Разбежались слова. Помоги их собрать. Где растет морковь? 98

1001 идея интересного занятия с детьми На________________. Буквы пишут где? В __________________. Утром чистим что мы? Чистим_______________. Надеваем в холод?____________. Любим все __________,________. И читаем на ночь ______________. Слова для справок: зу_ки, тетра_ках, сала_ки, сне_ки, гря_ках, ска_ки, шу_ки. (Проверка диагностики). -На доске находятся кармашки. Если вы сделали все три задания, то положите их в зеленый кармашек, если выполнили два – положите в кармашек синего цвета,одно – это желтый цвет. 7.Рефлексия. Подведение итогов урока. (На протяжении всего урока учитель за ответы поощряет детей, раздавая «лучики»). - Вспомните, на какие две группы делятся парные согласные. - Как проверить парную согласную в середине или на конце слова? Домашнее задание. - На самоподготовке вы все это закрепите. Для этого выполните упр.40 со стр.70. Самооценка детей. (У каждого ребенка на столе лежит листочек с его собственным именем, снизу нарисован кружок.) - Если вы сегодня на уроке выполняли все задания с легкостью, вам было интересно, все у вас получалось, то на вашем солнышке появятся пять лучиков, значит свою работу вы оцениваете на «отлично», если вы затруднялись в каких- то заданиях и оцениваете свою работу на «хорошо» - 4 лучика, а если вам было на сегодняшнем уроке трудно, вы встретились с непонятными заданиями, тогда нарисуйте три лучика. Оцените свою работу на уроке. (Итог самооценки). -Поднимите и покажите ваши солнышки. - За вашу работу, за ваше старание в течение всего урока вы получали от меня маленькие лучики. Лучики у каждого говорят о том, что работали вы все замечательно, и лучшим учеником на этом уроке является весь дружный 4 «А» класс. Я предлагаю вам, зажечь солнце. ( На доске висит плакат с нарисованным солнцем, у которого нет лучей. Дети подходят к доске и прикрепляют лучи к солнцу.) Как красиво стало! Спасибо вам за работу! Вы все молодцы! ЛИТЕРАТУРА. 1. А. К. Аксенова, Н. Г. Галунчикова "Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания ", 2. А. К. Дусавицкий, Е. М. Кондратюк, И. Н. Толмачева, З. И. Шилкунов "Урок в развивающем обучении " 99

1001 идея интересного занятия с детьми 3. 4.

Тарасова В.Н., Ташина Т.М. "Уроки русского языка.1-4 классы" Додух Н.В."Письмо. Развитие речи. 1-4 класс. Конспекты занятий, дифференцированные задания. Для учреждений VII и VIII вида", 2011 г.

100