Сборник 1001 идея интересного занятия с детьми. Выпуск 28 by Ivan Bivaly

1001 идея интересного занятия с детьми

1001 идея интересного занятия с детьми Сборник методических разработок участников 12-го Всероссийского интернет-педсовета

Выпуск 28

Москва Образ-Центр 2012

1001 идея интересного занятия с детьми

Редактор сборника: О.В.Анисимова Дизайн обложки Бориса Юшманова. Тексты печатаются в авторской редакции.

1001 идея интересного занятия с детьми. Москва, 2011. – 100 стр. В сборник вошли методические разработки участников 12-го Всероссийского интернет-педсовета http://12.pedsovet.org.

Отпечатано в «ОнтоПринт» www.ontoprint.ru

1001 идея интересного занятия с детьми

Содержание Дополнительное образование ..................................................... 4 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРЕДПРОФИЛЬНОГО КУРСА «МОЙ ДОМ»……………………………………………………………………..4

Воспитательная работа ............................................................ 11 МУЖЧИНА - ХОЗЯИН В ДОМЕ…………………………………………….11

Начальная школа ........................................................................... 14 ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ, ПРОВОДИМОЕ В РАМКАХ ПРОЕКТА «АЗБУКА ПРОФЕССИЙ»…………………………………………….....14 ИГРА – ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ………………20 ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНО – СМЫСЛОВОЙ ОРИЕНТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРАВИЛ ДОРОЖНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ...34

Коррекционное образование ...................................................... 60 ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ «МАТЕМАТИКА – ЦАРИЦА НАУК» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ………………………60

Дошкольное образование ............................................................ 68 НОД ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ НА ТЕМУ: «НАСЕКОМЫЕ»……………………………………………………………………………68 МУЗЫКАЛЬНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ: «ПЕСНИ ПОБЕДЫ»…72 ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЭКОНОМИКИ………………………………..84

Профориентация........................................................................... 89 «ПРОФЕССИЯ УЧИТЕЛЯ НЕТЛЕННА»…………………………………...89

Физика .............................................................................................. 95 ЭНЕРГИЯ ЯДРА. ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ…………………………………...95

1001 идея интересного занятия с детьми

Дополнительное образование ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРЕДПРОФИЛЬНОГО КУРСА «МОЙ ДОМ» Панкова Светлана Вячеславовна, педагог дополнительного образования, МБУДОД Станция юных техников, город Киселѐвск Кемеровская область. Предмет (направленность): профориентация. Возраст детей: 8-9 классы.

Место проведения: Программа рекомендована для использования в образовательном процессе педагогами дополнительного образования и учителями технологии общеобразовательных школ.

Пояснительная записка Быстро развивающемуся современному обществу всѐ чаще требуются специалисты с нестандартным креативным мышлением. Век новых материалов, технологий требует к себе всѐ более нестандартного подхода. А в многообразии современных профессий и вовсе трудно разобраться, понять их суть, содержание, принцип. Курс « Мой дом» является актуальным в современных условиях, так как позволяет обучающимся раскрыть и развить свои способности, приобрести специальные знания и умения в избранном виде деятельности, выявить свои возможности, а также сформировать интерес к профессиональной деятельности, мотивацию на выбор профессии. Программа знакомит с профессиями людей, которые способны создавать выразительную, комфортную предметную среду для человека: дизайнер, художник-декоратор. Новизна программы заключается в том, что в сравнении с общим образованием, где преобладают точные и гуманитарные науки, программа курса «Мой дом» ведѐт целенаправленную работу на выбор старшеклассниками творческих профессий. Обучающиеся получат знания и умения об устройстве своего дома, комнаты, рабочего пространства. Ведь от того, как организован быт, зависят взаимоотношения между членами семьи, их настроение, здоровье. Таким образом, содержание курса берѐт на 4

1001 идея интересного занятия с детьми себя не только образовательную, но и воспитательно-нравственную нагрузку. И если даже ребѐнок не выберет профессию по данному профилю, то полученные знания помогут в дальнейшей жизни организовать своѐ жилище так, чтобы ему там было максимально комфортно и удобно. Программа курса «Мой дом» имеет художественно-эстетическую направленность, которая не ставит целью научить ребѐнка быть талантливым дизайнером или решать глобальные конструкторские вопросы, а предоставляет шанс выявить в себе творческие способности, задатки, взглянуть на мир по-особому. Цель курса: формирование умений оптимальным образом организовать своѐ рабочее пространство (дом, комнату, рабочую зону). Основные задачи курса:  Помочь в выборе сферы профессиональной деятельности оптимально соответствующей личностным особенностям.  Пробудить художественные способности и творческие силы обучающихся.  Сформировать способность проявлять индивидуальный стиль в работе.  Познакомить с основами композиции, законами формы и цвета. Помочь освоить азы фитодизайна.  Дать понятие основополагающих принципов ФЭНШУЙ как древнего китайского искусства жить в гармонии с окружающим миром.  Показать значимость славянского ФЭНШУЙ для традиций русского народа. Курс «Мой дом» рассчитан на 19 часов при режиме работы один раз в неделю по 1 часу. Программа рассчитана для обучающихся 8-9 классов. Программа реализуется в течение одного полугодия в учебном году. Программа курса имеет линейную структуру и состоит из трѐх основных блоков: ИНТЕРЬЕР удобство + комфорт Знакомит с основные правилами и требования к конструированию предметной среды. ДИЗАЙН красота + польза Знакомит с техниками дизайна предметов для современного интерьера. Раскрывает особенности профессий, обеспечивающих выразительную, комфортную предметную среду для человека. ФЭНШУЙ здоровье + удача + карьера. Дает представление об основных понятиях китайского ФЭНШУЙ. Раскрывает особенности славянского ФЭНШУЙ. В процессе изучения курса, обучающиеся получат  Обзорные сведения о конструкторской, дизайнерской, художественно-прикладной деятельности . 5

1001 идея интересного занятия с детьми Освоят современные техники и технологии в процессе практической деятельности. Большая часть программного времени отводится на предметнопрактическую деятельность, которая направлена на  Преобразование окружающего пространства максимально приспособленного для отдыха и занятий.  Решение вариативных творческих задач и формирование индивидуального стиля в работе.  Создание современных предметов интерьера с учѐтом функциональных и эстетических требований. С целью обеспечения творческого подхода к изучению данного курса и повышению познавательной активности обучающихся при организации занятий используются различные методы и приѐмы: профессиональные пробы, «метод проб и ошибок», решение творческих задач, самостоятельная познавательная деятельность и др. Формы и методы контроля: -контрольное тестирование -подготовка реферата на выбранную тему -индивидуальное творческое задание. В результате успешного овладения программным материалом курса обучающиеся будут знать: - правила безопасной работы с инструментами и материалами; - основные понятия и термины изученного курса; - особенности технологических приѐмов дизайна предметов. - специфику профессий человек – художественный образ. будут уметь: -ориентироваться в многообразии профессий; - осуществлять сознательный поиск решение проблемы; -проявлять индивидуальный стиль в работе; -объективно анализировать свою деятельность. Результативность программы определяется следующими характеристиками: -устойчивым интересом обучающихся к виду деятельности художественное конструирование; -положительной мотивацией на выбор профессии; -потребностью в дальнейшем изучении и совершенствовании знаний и навыков в данном виде творчества. Содержательная характеристика курса. Вводное занятие. Знакомство с планом работы курса, правилами поведения и безопасностью труда на занятиях. Диагностика творческих способностей. Практическая работа: тест « Мои предпочтения», геометрический тест, диагностика творческих способностей Дизайн красота + польза. 

1001 идея интересного занятия с детьми Дизайн как вид деятельности. Основные правила дизайна. Гармония и композиция. Чувство стиля и стилевой гармонии. Гармония цвета. Азы фитодизайна. Практическая работа: задания на решение творческих задач, лабораторная работа: «Творчество без границ». Создание фитомодулей. Составление таблицы «Характерные особенности стилей в интерьере». Интерьер удобство + комфорт. Арт-дизайн: красивые вещи (мебель, посуда, панно, портеры) Практическая работа: предмет мебели в технике «декупаж», коллаж на свободную тему, дизайн посуды, шторы с ламбрекеном. Фэншуй здоровье + удача + карьера. Фэншуй в доме. Классические средства в фэншуй. Славянский фэншуй. Предметы интерьера. Творческие решения. Практические рекомендации. Практическая работа: изготовление зеркало багуа, мобиль с рыбками, оберег в стиле «славянский фэншуй» Итоговое занятие. Защита рефератов. Выставка творческих проектов. Базовые понятия курса. АРТ – ДИЗАЙН – новое течение авангардного искусства ; изготовление красивых «стильных» вещей из разнообразных материалов. ГАРМОНИЯ (греч. Harmonia — связь, стройность, соразмерность) — соразмерность частей, слияние различных компонентов объекта в единое органическое целое, характеристика прекрасного. ДИЗАЙН – вид деятельности, направленный на создание комфортной и эстетически выразительной предметной среды, наиболее полно удовлетворяющей запросы и предпочтения человека. КОМПОЗИЦИЯ (от лат. compositio) — составление, связывание. Это планомерное, строго определенное соединение предметов, переданное дизайнером в своей работе. Композиция всегда имеет определенное содержание, характер, назначение. КОЛЛАЖ – приѐм в изобразительном искусстве, предполагающий наклеивание на какую – либо основу материалов, отличающихся от неѐ по цвету и фактуре. ПАСПАРТУ – широкая рамка, обычно из бумаги или картона, обрамляющая произведение изобразительного искусства. ПАННО – произведение изобразительного искусства, предназначенное для постоянного или временного заполнения определѐнного участка стены. СТИЛЬ – общность образной системы, средств художественной выразительности, приѐмов, характеризующих произведение искусства. 7

1001 идея интересного занятия с детьми ФЭНШУЙ – древнее китайское искусство, позволяющее влиять на судьбу и добиваться успеха. ФИТОДИЗАЙН – создание композиций из комнатных растений. ФОКУСНАЯ ЗОНА — это центр зрительного интереса, наибольшего акцента, главный элемент композиции, который сразу бросается в глаза. Список литературы Для педагога: Грожан Д.В. Практикум начинающего дизайнера.- Ростов н/Д: Феникс, 2005.Браиловская Л.В. Арт – дизайн: красивые вещи. Ростов н/Д: Феникс, 2006. Конышева Н.М. Методика обучения младших школьников: Основы дизайнобразования.- М.: Издательский центр «Академия», 1999. Марьина Ю. Коллажи и панно. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2006. Шурети Сара. Фэн – Шуй. Всѐ для счастья, здоровья и успеха. – М.: Мой мир, 2005. Для обучающихся: Грожан Д.В. Практикум начинающего дизайнера.- Ростов н/Д: Феникс, 2005. Марьина Ю. Коллажи и панно. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2006. //Лиза. Мой уютный дом. //Интерьер + дизайн. //Идеи вашего дома. //Крестьянка. Мода в доме. Темы реферативных работ. 1. Стили в интерьере. 2. Современные материалы в интерьере. 3. Полезные советы для ремонта и дизайна. 4. Всѐ о профессии ДИЗАЙНЕР. 5. Техники и технологии в оформлении интерьера. 6. Дизайнеры прошлого и современности. 7. Термины в современном дизайне. 8. Дизайн в народном искусстве. Приложение №1. Буклеты по профессиям Дизайнер Содержание работы Дизайн является творческой художественно-проектной сферой деятельности, направленной на формирование предметнопространственной среды. Объектами дизайнерского проектирования являются в зависимости от специализации: элементы рекламноинформационного обеспечения городской среды, выставки, музеи,

1001 идея интересного занятия с детьми ярмарки, праздники; графическая продукция и упаковка; единичные изделия культурно-бытового и хозяйственного назначения. Требования к индивидуальным особенностям Сочетание технической и художественной одаренности. Практический склад ума, наглядно-образное мышление и воображение. Хороший эстетический вкус. Настойчивость, самокритичность, общительность. Требования к профессиональной подготовке Дизайнеру необходимы хорошие знания по физике, биологии, общественным наукам, эстетике. Должен иметь представление о разнообразных техниках живописи, основных этапах развития изобразительного искусства, методах пространственных построений на плоскости. Необходимо владеть навыками проектной графики и моделирования, технического исполнения оригиналов и отдельных элементов проекта в натуре. Знать и уметь использовать инструменты, оборудование и основные изобразительные материалы, основы пластической анатомии и анатомических зарисовок, художественные и эстетические свойства цвета, закономерности создание цветового строя. Портной Содержание работы Интересная и полезная профессия, приносящая радость людям, дает возможность выразить себя в творчестве, увидеть в повседневном красоту и гармонию. Многообразие линий и использование различных тканей, неисчерпаемость возможных решений фасонов, моделей – это все позволит в полной мере проявить свою фантазию, вкус, мастерство. Учащиеся этой специальности изучают историю развития русского костюма, технологию пошива, материаловедение. Работа сочетает сравнительно простые операции и более сложные. Требования к индивидуальным особенностям Хорошее зрение, тонкая чувствительность пальцев, координация рук и зрительно-моторная координация, точный объемный глазомер, умение быстро переключаться с выполнения одной операции на другую. Должен владеть рациональными приемами при выполнении ручных, машинных операций и влажно-тепловых работ. Для успешной деятельности необходимо быть усидчивым, аккуратным, терпеливым. Требования к профессиональной подготовке Должен знать технологию швейного производства; виды тканей, их пошивочные свойства, способы обработки; конструктивные особенности, принципы работы обслуживаемого оборудования, правила ухода за ним. Нужно уметь подбирать номера игл и нитей, регулировать натяжение нити; регулировать скорость машины при выполнении различных видов швов; осуществлять уход, чистку и смазку машин, устранять неполадки в них. Медицинские противопоказания

1001 идея интересного занятия с детьми Бронхиальная астма, врожденный порок сердца, ревматизм, гипертоническая болезнь, язвенная болезнь, почечнокаменная болезнь, сахарный диабет, заболевания суставов, костей, ограничивающие подвижность, варикозное расширение вен ног, выраженные заболевания кожи, понижение слуха, слабое зрение, пониженное цветоощущение. Модельер Содержание работы Разрабатывает новые модели одежды, обуви, головных уборов, галантереи, подготавливает необходимые методические и иллюстративные материалы, осуществляет контроль за изготовлением изделий в массовом производстве, на отдельные виды изделий создает базовую конструкцию модели с рекомендациями для разработки на их основе серии моделей, участвует в смотрах и выставках моделей. Художник-модельер должен уметь подобрать необходимый материал для костюма, для этого он должен знать существующие ткани и материалы, а также новейшие приемы художественной и технологической обработки ткани, смоделировать и сшить любой костюм, как исторический, так и современный; составить рисунок орнамента или общей отделки тканей и выполнить его в натуре различной техникой росписи и театральной вышивки. При создании костюма модельеру потребуется много вкуса, терпения и аккуратности. Работают модельеры в костюмерных цехах театра в качестве художника-модельера, закройщика-модельера, заведующего или помощника заведующего цеха, в домах мод, ателье. Требования к профессиональной подготовке: Знание методики конструирования изделий, моделирования, технического размножения лекал, основные свойства материалов, технологию производства и его оборудование, экономику и организацию, перспективные направления моды, должен иметь художественные знания. Примечание: Обучающиеся вклеивают конверт в рабочую тетрадь и вкладывают буклеты по профессиям данного курса

1001 идея интересного занятия с детьми

Воспитательная работа МУЖЧИНА - ХОЗЯИН В ДОМЕ Шкурова Н.А. ГКОУ «Либежевский д/дом «Кораблик», воспитатель, Нижегородская область. Направелнность: Воспитательское занятие по СБО Возраст детей: 14 лет Класс, групповая комната.

Цель: формировать положительное отношение к ведению домашнего хозяйства. Задачи: - уточнить знания о понятии «домашнее хозяйство» - познакомить с понятием «домострой» - развивать навыки ролевого поведения, побуждать брать на себя ответственность за других членов семьи - воспитывать положительные аспекты межличностного поведения, положительные эмоции от полученных результатов работы. Оборудование: карточки с обозначением ролей (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка- зависит от количества детей в подгруппе), список обязанностей в семье, высказывания о домашнем хозяйстве, список покупок, энциклопедии по домашнему хозяйству. Ход занятия. 1. Послушайте одну старую притчу. Шел по дороге человек и нашел старую лампу. Он подобрал ее, стал тереть- и ему явился джинн. -Назови мне самое свое заветное желание, - сказал джинн,- и я исполню его. Человек на минуту задумался, а потом сказал: - Дай мне работу, но не простую, а такую, в которой ни один , даже наидостойнейший муж не достигал вершин мастерства и даже не посягал на них. - Ахалай- махалай! –воскликнул джинн и превратил странника…. - Как вы думаете, в кого превратил джинн странника? (предположения детей) Джинн превратил странника в хозяина дома. 2. Давайте рассуждать – легко ли быть хозяином своего дома?

1001 идея интересного занятия с детьми На первый взгляд это занятие не вызывает трудностей. Но это мнение ошибочно. Умелое распределение денег, правильное, рациональное питание , убранство и порядок в доме отнимает немало сил, времени, материальных средств. Обсуждение следующих выражений: «Ведение домашнего хозяйства- священный долг каждого человека, разумные пределы которого трудно очертить» «Домашнее хозяйство - единственная область знаний, в которой можно поучать других, не имея специального образования» «Домашнее хозяйство-лучшее из всех хобби, потому что доступно всем и никогда не кончается» У нас всегда было принято смотреть на домашние обязанности как на неизбежную обузу, которая выпадает на долю женщин. Как вы думаете, почему? (предположения детей). Какую роль должен играть мужчина при выполнении домашних обязанностей? (уборка квартиры, выбивание тяжелых ковров, ремонт мебели и техники, приготовление пищи, поход за продуктами в магазин) 3. В современном мире существует много различных энциклопедий по домоводству, справочников по ведению домашнего хозяйства, различных телепрограмм, где дают множество советов- от приготовления еды до садоводства. А во времена Ивана Грозного была создана книга под названием « Домострой». В этой книге - поучение, наказ всем людям, как жить в соответствии с извечной народной мудростью: жить в согласии с нравственными законами, чтобы в доме был достаток и благополучие. И если мы обратимся к тексту этой книги, сразу поймем, что мужчине отводилась основная роль хозяина дома, наставника. «Учить мужу свою жену как дом лучше устроить» « Как жить человеку, разметив свою жизнь» «Как мужу порядок домашний содержать» «Чего муж запасает в нужное время» В стародавние времена именно мужчина отвечал за достаток, порядок во всех припасах, инструментах и даже тряпках жены. «Домострой» книга древняя, но есть в ней много общего с современной наукой экономикой и по названию и по сути. Ведь домострой и экономика это управление хозяйством по правилам. И хоть вы сейчас только юноши , но не за горами то время , когда будете нести ответственность за свой дом, свою семью, свое хозяйство. 4. «Роли». Дети делятся на две подгруппы. С помощью жеребьевки распределяются роли: мама, папа, дети, дедушка, бабушка. «Обязанности». Семьям раздаются карточки с названием обязанностей, которые должен выполнять каждый из членов семьи. Задание: договориться между собой и распределить обязанности( ходить за покупками в магазин, готовить еду, мыть пол, мыть посуду,

1001 идея интересного занятия с детьми зарабатывать деньги, распределять деньги, выносить мусор, гулять с собакой, отводить ребенка в садик, ремонтировать мебель и т.д.) Проблемная задача №1: папа уехал в командировку. Проблемная задача №2: мама заболела. Проблемная задача №3: сын не соглашается идти в садик за младшей сестрой. Кто из членов семьи возьмет на себя их обязанности? «Покупки». Семьям раздаются карточки с название покупок. Задание : договориться в своей семье в какой последовательности приобретать вещи, объяснив почему? ( автомобиль, стиральная машина, холодильник, телевизор, кондиционер, компьютер, обувь, квартира, ковер, посуда, кровать, одежда, продукты и т. д.) «Работа с энциклопедией» Проблемная задача №1: Сын порезался и решил помазать ранку зеленкой, но нечаянно пролил зеленку на любимую мамину скатерть. Проблемная задача №2: Папа после посещения кинотеатра обнаружил на штанине брюк налепленную жвачку. Задание – найти в энциклопедии способ избавиться от неприятностей. ( В процессе решения заданных проблем, воспитатель ведет наблюдение, как идет работа с энциклопедией, помогают ли другие члены семьи в поиске нужной информации). 5. Обсуждение. Легко ли смогли договориться между собой? Какую роль играли в обсуждении юноши? Трудно ли «папе» было принимать решения? 6. Заключение. На этой волне я хочу закончить нашу беседу и представляю вам право самостоятельно выбрать для себя позицию по вопросу, каким хозяином буду я? Каждый сидящий здесь юноша сам решит, кем он будет в своем доме гостем или хозяином? Очень многое зависит и от девушек – поделитесь работой по дому со своим избранником и тогда домашнее хозяйство будет укрепляться и приносить удовольствие.

1001 идея интересного занятия с детьми

Начальная школа ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ, ПРОВОДИМОЕ В РАМКАХ ПРОЕКТА «АЗБУКА ПРОФЕССИЙ» Каргачинская Наталья Владимировна, МБОУ «ООШ№12» х. КазенноКужорский, учитель начальных классов, Республика Адыгея Предмет (направленность): проектная деятельность. Возраст детей: 1 класс. Место проведения: класс.

Ход мероприятия: Учитель. Сегодня мы поговорим о профессиях. Что такое профессия? Дети. Это труд, который люди выбирают себе на всю жизнь. У. – Какие пословицы о труде вы знаете? Д. (Дети готовили пословицы с родителями) Примерные: Грамоте учиться всегда пригодится. – Труд кормит и одевает. – Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. – Тяжело тому жить, кто от работы бежит. У. Ребята, а как вы считаете, сколько существует на земле профессий? Выслушиваются ответы детей. У. – Я вам покажу букву, а вы назовете дело (профессию) человека на эту букву. Дети перечисляют известные им профессии. Учитель дополняет ответы детей новыми словами и кратко описывает разные профессии. А – аптекарь, архитектор. Б – бетонщик, булочник. В – врач, водитель. Г – геолог. Д – доярка. Е – егерь. Ж – жестянщик. З – закройщик, землекоп. 14

1001 идея интересного занятия с детьми И – историк. – Вот, оказывается, сколько существует профессий, с которыми вы пока еще не знакомы! И это крошечная часть всех существующих на земле. Перечислить все профессии и специальности человека невозможно. Ни одна профессия не может существовать изолированно от других. Многие связаны между собой и помогают друг другу. Например, врач. Ему помогают фармацевт, швея, химик и другие. У. Приготовьтесь внимательно слушать стихи-загадки, они помогут выявить среди вас знатоков профессий. Поет рожок, поет рожок! Мы гоним стадо на лужок. Пасем коров мы целый день, Лишь станет жарко – гоним в тень. Д. Пастухи. У. Упрятав челку под фуражку, Веду я с папой в поле вспашку. Я горд работой на земле, От пота вымокла рубашка... Зато ладони – на руле. Д. Тракторист. У. Никто не свете так не может Одним движением руки Остановить поток прохожих И пропустить грузовики. Д. Милиционер-регулировщик. У. Нелегко снимать зверей. Заяц просит: «Поскорей!» Мышь пищит: «Боюсь немножко, Что увидит снимок кошка». «Уколю, – грозится еж, – Если снимка не пришлешь!» Д. Фотограф. У. Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ремне, С цифрой пять на медной бляшке, В синей форменной фуражке? Д. Почтальон. У. Добрая хозяюшка Цыплят позвала, зерен дала. Хозяюшка: «Цып-цып-цып!» А цыплята: «Сыпь-сыпь-сыпь!» Д. Птичница. У. Он умеет гарцевать, Зверей и птиц дрессировать, И на трапеции вертеться, 15

1001 идея интересного занятия с детьми И на канате танцевать. Д. Циркач. У. Кладет кирпич за кирпичом – Растет этаж за этажом, И с каждым часом, с каждым днем Все выше, выше новый дом. Д. Каменщик, строитель. У. А сейчас послушайте стихи о людях других профессий. 3аранее подготовленные ученики читают стихи. Он рассказывает внятно, Он экскурсию ведет. Нам становится понятно То, что он экскурсовод. Тепловозы я вожу, Пассажирам я служу. Я не токарь, не горнист – Я веселый машинист. Строю дом и детский сад И больницу строить рад, И у цирка я не зритель, Так как я его строитель. Шью я куртки и штаны, Вы меня все знать должны: На машинке строчу лихо, Потому что я портниха. Потушу пожар любой, Быстро справлюсь я с бедой. За опасный этот труд Нас пожарными зовут. Я бегун, прыгун, пловец, Я здоровый молодец. Жду рекордных перемен, Потому что я спортсмен. У меня одеться рад И артист, и депутат. Ловко шью своей иглой – Ведь недаром я портной. Я грузы кранами вожу, В высокой будке я сижу. Я не привык ходить пешком, Меня зовут крановщиком. Напеку я пирожков, И коврижек, и рожков. Вот такой имею дар: Я кондитер-кулинар.

1001 идея интересного занятия с детьми Очень тщательный уход За животными ведет: За коровами – доярка, А за свинками – свинарка. Я за компьютером сижу, Счета, балансы подвожу. Во всех конторах там и тут Меня бухгалтером зовут. Хочешь свежих помидоров – Загляни на огород: С недостатком витаминов Справится овощевод. 3аранее подготовленные ученики исполняют частушки о профессиях Говорю я всем знакомым, Что хочу быть астрономом. Не люблю я ночью спать, Лучше звѐзды изучать. *** Я люблю перед всем классом На уроках отвечать. Этот опыт пригодится – Я хочу артисткой стать! *** Если, Петя, ты потом Будешь депутатом, То дневник твой может стать Жутким компроматом! *** - Пожалей меня, мамуля, Дай мне школу пропустить! - Ты ж, сыночек, там директор, Должен ты на месте быть! *** Я решил, что ни к чему Боксом заниматься – Стану я зубным врачом, Все его боятся. *** Вовка хвалится ребятам, Что он станет адвокатом. А пока не адвокат, Он колотит всех подряд. *** Быть разведчиком хочу я, Ведь находчив я и смел. 17

1001 идея интересного занятия с детьми Мама спрятала конфеты, Я разведал где – и съел! *** Наконец до десяти-то Научился я считать. И теперь судьѐй по боксу Я могу уж точно стать. *** Стану мастером по стрижке И Лариске отомщу – Обстригу аж под мальчишку, А потом тогда прощу. *** На гимнастику хожу, Ем лишь раз в неделю. По секрету вам скажу: Стать хочу моделью. У. А теперь проверим ваши знания пословиц о труде и проведем викторину «Продолжи пословицу» ■ Землю солнце красит, а человека …(труд.) ■ За всякое дело берись…( умело.). ■ Скоро сказка сказывается, да не скоро…(дело делается.) ■ Птицу узнают в полете, а человека...( в работе.) ■ Мала пчела, да и та…( работает.) ■ Плохому танцору и ноги…(мешают.) ■ Делано наспех — и сделано…( насмех.) ■ Маленькое дело лучше большого…( безделья.) ■ Цыплят…( по осени считают.) ■ Труд человека кормит, а лень…( портит. ) ■ Больше дела – меньше…( слов. ). ■ Глазам страшно, а руки…( сделают.) ■ Кто не работает,…( тот и не ест.) ■ Как потопаешь, так и…( полопаешь.) ■ Без труда…( не вытащишь и рыбку из пруда.) ■ Кто рано встает, тому…( Бог подает.) ■ Делу — время,…( потехе — час.) У. О разных профессиях мы вспомнили сегодня. А какие профессии у ваших родителей? И что вы о них узнали? Дети выступают с презентацией плакатов о профессиях родителей – Очень важно, чтобы каждый человек выбрал себе дело по душе. Счастлив тот человек, который занимается любимым делом, кто правильно выбрал себе профессию. О таком человеке говорят, что он на своем месте или что у него золотые руки. Я желаю вам правильно избрать свой путь. В заключение послушайте стихотворение и подумайте, о чем оно: 18

1001 идея интересного занятия с детьми

Подумайте, что было бы, Когда б сказал портной: – Шить платья мне не хочется, Устрою выходной! И все портные в городе За ним ушли б домой. Ходили б люди голые По улице зимой. Подумайте, что было бы, Когда сказал бы врач: – Рвать зубы мне не хочется, Не буду, хоть ты плачь! Больным врачебной помощи Не стало б никакой. А ты б сидел и мучился С подвязанной щекой. Подумайте, что было бы, Когда б сказал шофер: – Возить людей не хочется! – И выключил мотор. Троллейбусы, автобусы Засыпало снежком, Рабочие на фабрики Ходили бы пешком. Сказал учитель в школе бы: – Мне в нынешнем году Учить детей не хочется, Я в школу не приду! Тетради и учебники Валялись бы в пыли, А вы бы неучеными До старости росли. Подумайте, какая бы Случилась вдруг беда! Но только так не сделает Никто и никогда, И люди не откажутся От нужного труда: Учитель обязательно Придет наутро в класс, А пекари старательно Хлеб испекут для вас. Любое дело выполнят, Что им ни поручи, Портные и сапожники, Шоферы и врачи. 19

1001 идея интересного занятия с детьми Мы все семьею дружною В одной стране живем, И каждый честно трудится На месте на своем. (Л.Куклин) – Какой вывод вы сделали из этого стихотворения? О чем оно заставило вас задуматься? Выслушиваются ответы детей. – Мы с вами еще продолжим разговор о профессиях, вы узнаете много нового. А сейчас я хочу поблагодарить всех, кто принимал участие в проекте «Азбука профессий». И отметить семьи учащихся, которые были наиболее старательные и активные. (Вручение грамот) ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ Наталья Каркачева, Марина Шаврина, Татьяна Ихянова, Олег Перепелкин. "Все профессии нужны, все профессии важны", № 05/2005 журнала "Начальная школа" издательского дома "Первое сентября".

ИГРА – ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ Бурлака Мария Владимировна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №6 , Ст. Старотитаровская, Краснодарский край Предмет: Окружающий мир (внеклассное мероприятие) Возраст: Для 1-4 классов Место проведения: классные комнаты.

Правила игры. Игра проводится в два этапа. Перед игрой проводится линейка, на которой даѐтся старт игре. Каждая команда – класс получает маршрутный лист (приложение №2.). По сигналу начинается игра. Начиная с первой станции, команды движутся по маршруту, не мешая друг другу. В кабинете, где команды встречает преподаватель, дети получают задания на карточке (приложение№1). За 3 минуты должны ответить на все вопросы (система оценивания пятибалльная). Всего на одной станции дети могут заработать 30 баллов, во всей игре -150 баллов максимально. Преподаватель в своѐм журнале отмечает правильность ответов, сверяя с определениями, отмеченных в карточках – заданиях для

1001 идея интересного занятия с детьми преподавателей, и выставляет баллы, дублируя их на маршрутном листе команды. По окончанию игры, жюри выставляет общий балл по количеству баллов с каждой станции, определяет команду – победителя. На общешкольной линейке объявляются результаты игры и вручаются грамоты. Станция «Лесная поляна». 1 класс 1.Что необходимо для жизни растений? (вода, воздух, свет, тепло.) 2. Какие части есть у всех растений? (корень, стебель, (ствол), ветки, плоды) 3. На какие группы делятся цветы? Назовите их наименования из каждой группы. (комнатные и полевые) 4. Какие деревья не сбрасывают зелѐный наряд на зиму? (хвойные: ель, сосна, кедр, ѐлка, пихта) 5. Загадки: Что же это за девица? Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьѐт, А в иголках круглый год. (ель) Весной веселит. Летом холодит, Осенью питает, Зимой согревает. (лес, дерево) Не огонь, а жжѐтся. (Крапива) *Установите соответствие: яблоко овощ арбуз плод огурец ягода 2 класс 1.Почему на зиму деревья сбрасывают листву? (прекращается сокодвижение, дерево «засыпает» на зимний период) 2.Перечислите изменения в неживой природе, которые оказывают влияние на изменения в жизни растений весной? (солнце греет землю, воздух стал тѐплым, дни стали длиннее) 3 класс. 3.Что можете сделать вы, второклассники, для охраны природы? (не ломать ветки, ходить по тропинке в лесу, не оставлять костѐр в лесу, не оставлять мусор …) 4.Назовите растения, которые растут в нашем крае. (тополь, калина, астра, роза, яблоня, груша, виноград и т.д.) 5.Загадки: Не заботясь о погоде, В сарафане белом ходит, А в один из тѐплых дней Май серѐжки дарит ей. (берѐза) Растѐт зелѐный кустик, Дотронешься - укусит. (крапива) 21

1001 идея интересного занятия с детьми Прежде чем его мы съели, все наплакаться успели. (лук) *На какие две группы делятся растения? Назови их. (культурные и дикорастущие) 1.Как размножаются растения? (семенами, черенками, усиками, саженцами, луковицами, клубнями) 2.Перечислите отрасли растениеводства. (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство) 3.Какие отрасли растениеводства в нашем крае наиболее развиты? (Виноградарство, полеводство, овощеводство, плодоводство) 4.Какие растения занесены в Красную книгу? (венерин башмачок, колокольчик, кубышка, подснежник альпийский, земляничное дерево, меч-трава, водяной орех) 5.Загадки: Какие растения с красивыми жѐлтыми цветами, чуть поднимаются над поверхностью воды? (кувшинка) Посреди двора Золотая голова. (подсолнух) Осень в сад к нам пришла, Красный факел принесла, Здесь дрозды, скворцы снуют И галдя, его клюют. (рябина) *Составь цепь питания лесных жителей. 4 класс. 1.Назовите природные зоны. (Арктика, Тундра, Лесная полоса, зона степей, зона пустынь) 2.Какое значение имеют леса в жизни человека? (место отдыха, даѐт ягоды, грибы, древесину, чистый воздух) 3.Установи соответствие: Арктика ковыль, тюльпан Тундра ель, берѐза, сосна Леса мхи, лишайники Степь карликовая ива 4.Отметь растения, которые растут в нашей местности. Яблоня, груша, малина, берѐза, ель, саксаул, облепиха, мимоза. вишня, черешня, лимонное дерево, апельсиновое дерево, липа, верба, баобаб, мандариновое дерево. 5.Загадки: Стоит дуб, полон круп Шапочкой накрыт, Гвоздиком прибит. (мак) Стоит Алѐнка – платок зелѐный. Тонкий стан, белый сарафан. (берѐза) Неказиста, шишковата, А придѐт на стол она, Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» (картошка) *Составить цепь питания обитателей тундры и степи 22

1001 идея интересного занятия с детьми Станция «В мире животных». 1 класс. 1.На какие две группы можно разделить животных? Назовите их. 2.Установите соответствие: чайка шерсть лиса чешуя комар перья карась шесть ног 3.Можно ли на Северном полюсе увидеть пингвинов? (нельзя, потому что пингвины живут в Антарктиде) 4.Кто является предком современной ящерицы? (динозавры) 5.Отметь животных, которые живут в России. Медведь, лиса, лев, тигр, рысь, слон, бегемот, волк, тетерев, обезьяна, дятел, сова, страус, крокодил. *Все ли птицы летают? (нет, страусы бегают, пингвины плавают) 2 класс. 1.Что является лучшим лакомством для лосей, оленей, косуль? а) трава, б) грибы, в) соль 2. Какая птица благодаря скрещенному клюву может доставать семена из сосновых шишек? а) ремез, б) клѐст, в) зяблик 3. Прячутся ли насекомые к зиме? Почему? (прячутся, т.к. на зиму они замирают, находятся в состоянии покоя) 4. Угадайте, о каком зверьке загадка: Хвост служит ей рулѐм, а иногда парашютом. (белка) Что отличает этого от других животных? (делает запасы на зиму) 5.Кого из животных называют санитарами леса? (волк, дятел, лиса) *Какие группы животных вы знаете? (насекомые, рыбы, звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные) 3 класс. 1.Какие бывают птицы? Почему многие из них улетают в тѐплые края? (перелѐтные, кочующие, зимующие. Отсутствие корма) 2.У каких животных появляются детеныши зимой? (медведи, клесты) /за подробный рассказ дополнительный балл/ 3.Какие животные занесены в Красную книгу? (морж, тигр, орѐлберкут, фламинго, жук-красотел…) 4.Что это за насекомое: Мелкое, летающее насекомое, самки которого питаются кровью. Имеет длинное тонкое жало. Его полѐт сопровождается высоким звенящим звуком. (комар) 5.Пользу или вред приносит человеку барсук зимой? (ни пользу, ни вред, барсук зимой спит) *Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинить животным вреда? (не трогать гнѐзда птиц, не ловить животных, не приносить их домой, не включать громко музыку) 4 класс. 23

1001 идея интересного занятия с детьми 1.Установите соответствие: медведь тундра варан Арктика олень лес лиса степь лемминг белый медведь пустыня 2.Определите животное по описанию. «Ох, и не любят же меня люди! Голос, видите ли, им не нравится, и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба». (сова, поедает мышей, спасает поля от мышей). 3.Напишите две цепи питания. 4.Определите, чьѐ это «меню» : трава, муравьи, ягоды, орехи, кабан, лось, рыба, мѐд. (медведь) 5.Чем лечатся лоси? (мухоморами) *Что произойдѐт, если в тундре истребят всех сов? (нарушится цепь питания: исчезнет трава, т.к. увеличится потомство леммингов, но станут погибать олени из-за нехватки корма) Станция «Космическая». 1 класс. 1.Что такое Солнце? (солнце - огромный пылающий шар) 2.Почему на Луне нет жизни? (там нет воздуха) 3.Кто был первым космонавтом? (Ю.А.Гагарин) 4.Какое созвездие обозначает Большую Медведицу? (большой ковш) 5.Почему днѐм мы не видим звѐзды? (свет солнца закрывает их сияние) *Закончите высказывание: «Луна - … спутник Земли». (естественный) 2 класс. 1.Кого называют космонавтами? (люди, которые исследуют космическое пространство, изучают космос, летают на космических кораблях) 2.Откуда наша планета будет выглядеть как шар? (из космоса) 3.Как называется планета, на которой мы живѐм? (Земля) 4.Назовите первого космонавта нашей страны. (Ю.А.Гагарин) 5.Почему происходит смена дня и ночи? (Земля вращается вокруг Солнца, делает в сутки один оборот вокруг своей оси) *Почему на Луне нет жизни? (нет воздуха, резкий перепад температуры). 3 класс. 1.Выдели космические тела: Луна, Земля, Солнце, самолѐт, облака. 2.Найдите правильный ответ: а) Солнце вращается вокруг Земли. б) Земля вращается вокруг Солнца. 3. Выдели только планеты: Меркурий, Солнце, Сатурн, Африка, Земля 24

1001 идея интересного занятия с детьми 4. Изменение погоды происходит из-за: а) высоты Луны в полночь; б) высоты солнца в полдень. 5. С наступлением осени: а) день становится длиннее; б) ночь становится длиннее; в) изменений не происходит. *Может ли быть жизнь на Марсе? (нет, т.к. там нет воздуха) 4 класс. 1.Какая ближайшая к Земле звезда? (Солнце) 2.Назовите планеты Солнечной системы. (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.) 3.Укажите название естественного спутника Земли: а) Венера; б) Луна; в) Солнце. 4. Какая планета солнечной системы самая большая? (Юпитер) 5. Почему нельзя смотреть на Солнце без очков? (яркий свет может повредить оболочку глаз, испортить зрение) * Почему происходит смена времѐн года? (Земля вращается вокруг Солнца круглый год) Станция «Здоровье». 1 класс. 1.Почему нужно есть много овощей и фруктов? (в них много витаминов и других полезных веществ) 2.Почему нужно чистить зубы и мыть руки? (избавляемся от микробов и грязи) 3.Что нужно делать, чтобы человек меньше болел? (закаляться, заниматься спортом) 4.Каким должен быть режим школьника? (подъѐм в 6-30, утренние процедуры, зарядка, завтрак, занятия в школе, обед, отдых, помощь дома, выполнение домашнего задания, занятия по интересам, ужин, вечерние процедуры, отбой в 21-00) 5.Назови вещи, которые использует человек для личной гигиены: мыло, полотенце, зубная паста, расчѐска, мочалка, зубная щѐтка, мыльница. *Почему нужно проветривать комнату? (освежить воздух) 2 класс. 1.Назвать части тела человека. (голова, туловище, ноги, руки) 2.Для чего нужно человеку сердце? (оно качает кровь, приводит тело в движение) 3.К каким органам относится желудок? (к внутренним) 4.Для чего нужно чистить зубы? (удалить частички пищи, уничтожить микробы) 5.Что нужно делать, чтобы не простудиться? (одеваться в соответствии с погодой, не выскакивать раздетыми не улицу, закаляться…) 25

1001 идея интересного занятия с детьми *Какие способы закаливания существуют? (зарядка, обтирание, обливание водой, прогулки на свежем воздухе) 3 класс. 1.Выдели признаки здоровья: бодрость, сила, румянец, 2.Что такое профилактика здоровья? а) Лечение заболевания; б) Предупреждение болезни. 3. Как можно назвать все эти действия? Умывание, чистка зубов, мытьѐ рук перед едой, подстригание ногтей на руках и ногах. (личная гигиена) 4.Почему нужно есть в одно и тоже время? (чтобы пища лучше переваривалась) 5.Почему больным детям нельзя ходить в школу? (чтобы не заразить других детей) *Какие вы знаете органы чувств? (орган зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса) 4 класс. 1.Назовите основные части тела человека. (голова, туловище, руки , ноги) 2.Назовите наиболее важные органы человека. (мозг, сердце, лѐгкие, печень, почки, желудок, кишечник) 3.Какую роль играет кожа в жизни человека? (защищает органы человека от внешних воздействий) 4.Для чего человеку лѐгкие? (лѐгкие орган дыхания) 5.Какие способы закаливания вы знаете ( занятия спортом, обливание холодной водой, обтирание мокрым полотенцем, хождении е босиком по траве, песку, камням) *Почему каждому из нас важно знать, как устроен и работает организм человека? (чтобы сохранить своѐ здоровье, предупредить заболевание, правильно организовать лечение, если в этом есть необходимость) Станция «Географическая». 1 класс. 1.Назовите стороны света. (север, юг, восток, запад) 2.Где всегда бывает холодно? (Северный полюс, Южный полюс) 3.Какими морями омывается Таманский полуостров, или на какие моря вы ездите летом отдыхать? (Чѐрное и Азовское) 4.Какая самая большая река в нашем крае? (Кубань) 5.Назовите главный город нашей страны. (Москва) *Какая звезда помогает мореплавателям ориентироваться в море? (Полярная) 2 класс. 1.Что такое горизонт? (воображаемая линия, которая соединяет небо и землю) 2.Сколько основных сторон горизонта? (4 - север, юг, восток, запад) 3.Для чего нужен компас? (ориентироваться в пространстве). 26

1001 идея интересного занятия с детьми 4.Назовите города Краснодарского края. (Краснодар, Славянск - на Кубани, Абинск, Темрюк, Крымск, Анапа, Армавир, Туапсе, Новороссийск…) 5.Назовите символы любого государства. (герб, флаг, гимн, граница, правительство) *Назовите материки земного шара. (Евразия, Африка, Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка) 3 класс. 1.На каком материке находится Россия? (Евразия) 2.Какие моря омывают Таманский полуостров? (Чѐрное, Азовское) 3.Как называют жителей любой страны? (граждане) 4.Из каких полос состоит Российский флаг? Назовите в порядке очерѐдности. (белый, синий, красный) 5.Какие океаны омывают нашу страну? (Северный Ледовитый океан, Тихий океан) *Назовите страны, которые находятся по соседству с нашей страной. (Украина, Белоруссия, Латвия, Финляндия, Казахстан, Япония, Китай, Монголия…) 4 класс. 1.Назовите материки Восточного и Западного Полушария. (Евразия, Африка, Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка) 2.Сколько океанов на Земном шаре? Назовите их. (4 - Северный Ледовитый, Тихий, Атлантический, Индийский) 3.Назовите крупнейшие реки России. (Волга, Ока, Енисей, Лена, Амур, Печора…) 4.Назовите самое глубокое озеро мира с пресной водой. (Байкал) 5.Какое море считается умирающим? (Аральское) *На каком материке не живут люди постоянно, а только ведут исследовательские работы? (Антарктида) Литература: учебники по окружающему миру 1-4 класс А.А. Плешакова. Приложение 1. Станция «Лесная поляна» 1 класс 1.Что необходимо для жизни растений? 2. Какие части есть у всех растений? 3. На какие группы делятся цветы? Назовите их наименования из каждой группы. 4. Какие деревья не сбрасывают зелѐный наряд на зиму? 5. загадки: Что же это за девица? Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьѐт, а в иголках круглый год. Весной веселит. Летом холодит, Осенью питает, 27

1001 идея интересного занятия с детьми Зимой согревает. Не огонь, а жжѐтся. *Установите соответствие: яблоко

овощ арбуз огурец

плод ягода

2 класс 1.Почему на зиму деревья сбрасывают листву? 2.Перечислите изменения в неживой природе, которые оказывают влияние на изменения в жизни растений весной? 3.Что можете сделать вы, второклассники, для охраны природы? 4.Назовите растения, которые растут в нашем крае. 5.Загадки: Не заботясь о погоде, В сарафане белом ходит, А в один из тѐплых дней Май серѐжки дарит ей. Растѐт зелѐный кустик, Дотронешься - укусит. Прежде чем его мы съели, все наплакаться успели. *На какие две группы делятся растения? Назови их. 3 класс. 1.Как размножаются растения? 2.Перечислите отрасли растениеводства. 3.Какие отрасли растениеводства в нашем крае наиболее развиты? 4.Какие растения занесены в Красную книгу? 5.Загадки: Какие растения с красивыми жѐлтыми цветами, чуть поднимаются над поверхностью воды? Посреди двора Золотая голова. Осень в сад к нам пришла, Красный факел принесла, Здесь дрозды, скворцы снуют И галдя, его клюют. *Составь цепь питания лесных жителей. 4 класс. 1.Назовите природные зоны. 2.Какое значение имеют леса в жизни человека? 3.Установи соответствие: Арктика ковыль, тюльпан Тундра ель, берѐза, сосна Леса мхи, лишайники Степь карликовая ива 4.Отметь растения, которые растут в нашей местности. Яблоня, груша, малина, берѐза, ель, саксаул, облепиха, мимоза, вишня, черешня, лимонное дерево, апельсиновое дерево, липа, верба, баобаб, мандариновое дерево. 28

1001 идея интересного занятия с детьми 5.Загадки:

Стоит дуб, полон круп Шапочкой накрыт, Гвоздиком прибит. Стоит Алѐнка – платок зелѐный. Тонкий стан, белый сарафан. Неказиста, шишковата, А придѐт на стол она, Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» *Составить цепь питания обитателей тундры и степи. Станция «В мире животных». 1 класс. 1.На какие две группы можно разделить животных? Назовите их. 2.Установите соответствие: Чайка шерсть Лиса чешуя Комар перья Карась шесть ног 3.Можно ли на Северном полюсе увидеть пингвинов? 4.Кто является предком современной ящерицы? 5.Отметь животных, которые живут в России. Медведь, лиса, лев, тигр, рысь, слон, бегемот, волк, тетерев, обезьяна, дятел, сова, страус, крокодил. *Все ли птицы летают? 2 класс. 1. Что является лучшим лакомством для лосей, оленей, косуль? а) трава, б) грибы, в) соль 2. Какая птица благодаря скрещенному клюву может доставать семена из сосновых шишек? а) ремез, б) клѐст, в) зяблик 3. Прячутся ли насекомые к зиме? Почему? 4. Угадайте, о каком зверьке загадка: Хвост служит ей рулѐм, а иногда парашютом. Что отличает этого от других животных? 5.Кого из животных называют санитарами леса? *Какие группы животных вы знаете? 3 класс. 1.Какие бывают птицы? Почему многие из них улетают в тѐплые края? 2.У каких животных появляются детеныши зимой? /за подробный рассказ дополнительный балл/ 3.Какие животные занесены в Красную книгу? 4.Что это за насекомое: Мелкое, летающее насекомое, самки которого питаются кровью. Имеет длинное тонкое жало. Его полѐт сопровождается высоким звенящим звуком. 5.Пользу или вред приносит человеку барсук зимой? 29

1001 идея интересного занятия с детьми *Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинить животным вреда? 4 класс. 1.Установите соответствие: медведь тундра варан Арктика олень лес лиса степь лемминг белый медведь пустыня 2.Определите животное по описанию. «Ох, и не любят же меня люди! Голос, видите ли, им не нравится, и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба». 3.Напишите две цепи питания. 4. Определите, чьѐ это «меню: трава, муравьи, ягоды, орехи, кабан, лось, рыба, мѐд. 5.Чем лечатся лоси? *Что произойдѐт, если в тундре истребят всех сов? Станция «Космическая». 1 класс. 1.Что такое Солнце? 2.Почему на Луне нет жизни? 3.Кто был первым космонавтом? 4.Какое созвездие обозначает Большую Медведицу? 5.Почему днѐм мы не видим звѐзды? *Закончите высказывание: «Луна - … спутник Земли». 2 класс. 1.Кого называют космонавтами? 2.Откуда наша планета будет выглядеть как шар? 3.Как называется планета, на которой мы живѐм? 4.Назовите первого космонавта нашей страны. 5.Почему происходит смена дня и ночи? *Почему на Луне нет жизни? 3 класс. 1.Выдели космические тела: Луна, Земля, Солнце, самолѐт, облака. 2.Найдите правильный ответ: а) Солнце вращается вокруг Земли. б) Земля вращается вокруг Солнца 3. Выдели только планеты: Меркурий, Солнце, Сатурн, Африка, Земля. 4. Изменение погоды происходит из-за: а) высоты Луны в полночь; б) высоты солнца в полдень. 5. С наступлением осени: 30

1001 идея интересного занятия с детьми а) день становится длиннее; б) ночь становится длиннее; в) изменений не происходит. *Может ли быть жизнь на Марсе? 4 класс. 1.Какая ближайшая к Земле звезда? 2.Назовите планеты Солнечной системы. 3.Укажите название естественного спутника Земли: а) Венера; б) Луна; в) Солнце. 4. Какая планета солнечной системы самая большая? 5. Почему нельзя смотреть на Солнце без очков? * Почему происходит смена времѐн года? Станция «Здоровье». 1 класс. 1.Почему нужно есть много овощей и фруктов? 2.Почему нужно чистить зубы и мыть руки? 3.Что нужно делать, чтобы человек меньше болел? 4.Каким должен быть режим школьника? 5.Назови вещи, которые использует человек для личной гигиены: мыло, полотенце, зубная паста, расчѐска, мочалка, зубная щѐтка, мыльница. *Почему нужно проветривать комнату? 2 класс. 1.Назвать части тела человека. 2.Для чего нужно человеку сердце? 3.К каким органам относится желудок? 4.Для чего нужно чистить зубы? 5.Что нужно делать, чтобы не простудиться? *Какие способы закаливания существуют? 3 класс. 1.Выдели признаки здоровья: бодрость, сила, румянец, 2.Что такое профилактика здоровья? а) Лечение заболевания; б) Предупреждение болезни. 3. Как можно назвать все эти действия? Умывание, чистка зубов, мытьѐ рук перед едой, подстригание ногтей на руках и ногах. 4.Почему нужно есть в одно и тоже время? 5.Почему больным детям нельзя ходить в школу? *Какие вы знаете органы чувств? 4 класс. 1.Назовите основные части тела человека. 2.Назовите наиболее важные органы человека. 3.Какую роль играет кожа в жизни человека? 31

1001 идея интересного занятия с детьми 4.Для чего человеку лѐгкие? 5.Какие способы закаливания вы знаете? *Почему каждому из нас важно знать, как устроен и работает организм человека? Станция «Географическая». 1 класс. 1.Назовите стороны света. 2.Где всегда бывает холодно? 3.Какими морями омывается Таманский полуостров, или на какие моря вы ездите летом отдыхать? 4.Какая самая большая река в нашем крае? 5.Назовите главный город нашей страны. *Какая звезда помогает мореплавателям ориентироваться в море? 2 класс. 1.Что такое горизонт? 2.Сколько основных сторон горизонта? 3.Для чего нужен компас? 4.Назовите города Краснодарского края. 5.Назовите символы любого государства. *Назовите материки земного шара. 3 класс. 1.На каком материке находится Россия? 2.Какие моря омывают Таманский полуостров? 3.Как называют жителей любой страны? 4.Из каких полос состоит Российский флаг? Назовите в порядке очерѐдности. 5.Какие океаны омывают нашу страну? *Назовите страны, которые находятся по соседству с нашей страной. 4 класс. 1.Назовите материки Восточного и Западного Полушария. 2.Сколько океанов на Земном шаре? Назовите их. 3.Назовите крупнейшие реки России. 4.Назовите самое глубокое озеро мира с пресной водой. 5.Какое море считается умирающим? *На каком материке не живут люди постоянно, а только ведут исследовательские работы? Приложение 2. Маршрутные листы: 1 команда. 1.Станция «Географическая» 2.Станция «Здоровья» 3.Стация «Лесная поляна» 4.Станция «Космическая» 5.Станция «В мире животных». 2 команда. 32

1001 идея интересного занятия с детьми 1.Станция «В мире животных» 2.Станция «Лесная поляна» 3.Станция «Здоровья» 4. Станция «Географическая» 5.Станция «Космическая» 3 команда 1.Станция «Здоровья» 2.Станция «В мире животных» 3.Станция «Космическая» 4.Станция «Лесная поляна» 5.Станция «Географическая» 4 команда 1.Станция «Космическая» 2.Станция «Географическая» 3.Станция «В мире животных» 4.Станция «Здоровья» 5.Станция «Лесная поляна» 5 команда 1.Станция «Лесная поляна» 2.Станция «Космическая» 3.Станция «Географическая» 4.Станция «В мире животных» 5.Станция «Здоровья»

1001 идея интересного занятия с детьми

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНО – СМЫСЛОВОЙ ОРИЕНТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРАВИЛ ДОРОЖНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Лавлинскова Елена Юрьевна, МОУ гимназия №2, классов, Волгоградская область

учитель начальных

Предмет (направленность): Формирование ценностно-смысловой ориентации младших школьников. Возраст детей: 1-4 классы Место проведения: класс

Введение. Современное общество характеризуется глубокими социальными противоречиями, влияющими на становление ценностных ориентаций личности: между общечеловеческими ценностями и ценностями современного общества; ценностями общества и существующей системой образования; ценностями образования и личностными ценностями и др. Испытывая «шок от настоящего» (А.Г. Асмолов, 1990), человек стремится выработать в себе и принять такие ценности, жизненные ориентиры, которые позволили бы ему найти свое место в различных системах взаимодействия и самоопределиться. В таких условиях особенно трудно приходится молодому поколению с его еще неустоявшимся нравственным опытом, мировоззрением, подвижной системой ценностей. Особо значимыми становятся вопросы ориентации школьника в окружающем его мире объективных ценностей, в себе самом. В системе общечеловеческих ценностей, которыми должно овладеть подрастающее поколение, первостепенное основополагающее место уделяется здоровью и здоровому образу жизни. Важнейшим условием формирования здорового образа жизни является воспитание нравственной личности, обладающей устойчивой системой ценностносмысловых ориентаций. Особую значимость эта проблема приобретает на этапе начального школьного образования, что обусловливается возрастными особенностями младших школьников и их восприимчивостью к воспитательным воздействиям. Проблема ценностных ориентаций не является в науке новой. Ряд исследователей связывает ценностные ориентации личности со здоровьем (М.В.Антропова, А.А.Балабин, В.Г.Боуэр, В.А.Сухомлинский, О.Л.Терещева и др.). Другие (Л.И.Любышева, М.Я.Сараф и др.) подчеркивают обязательность связи ценностных

1001 идея интересного занятия с детьми ориентаций с развитием волевых качеств личности или с формированием эстетических представлений (В.И.Столяров, А.М.Шимина и др.). Результаты проведенного анализа показывают, что, несмотря на многообразие подходов, их неоспоримую теоретическую и практическую значимость, проблема формирования ценностных ориентаций остается открытой для научно-практических изучений. В данной работе меня прежде всего интересовал механизм формирования ценностной ориентации на здоровый образ жизни у младшего школьника в процессе изучения правил дорожной безопасности, которая является одним из ведущих факторов развития навыков здоровьесбережения, как никогда актуальных на сегодняшний день. Важно, чтобы у каждого учащегося сформировалась жизненно важная потребность не только в изучении, но и в соблюдении правил дорожной безопасности. Для этого необходимо правильно построить работу по профилактике и предупреждению дорожно-транспортного травматизма в сфере учебной деятельности школьников. С 2000 года я веду работу по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма. За эти годы я пришла к пониманию того, что использование элементов безопасного поведения детей на улицах и дорогах в изучении учебных предметов, на первый взгляд не связанных с ПДД, повышает результативность деятельности данного направления. Эффект неожиданности такой интеграции уже создает благоприятный эмоциональный фон для усвоения учащимися навыков безопасного движения. Кроме того, использование элементов ПДД на уроках позволяет перейти от локального, изолированного рассмотрения различных понятий, явлений действительности к их взаимосвязанному, комплексному изучению. С учетом возрастных особенностей младших школьников при организации интегрированного обучения появляется возможность показать мир во всем его многообразии с привлечением знаний Правил дорожного движения, что способствует развитию личности ребенка, формированию его творческого мышления, воспитанию навыков его безопасного поведения на улицах и дорогах, что в итоге обеспечивает формирование ценностосмысловой ориентации обучающихся на здоровый образ жизни. В своей работе я предлагаю систему заданий, направленных на формирование ценностно – смысловой ориентации у младших школьников при изучении правил безопасного поведения в контексте предметных дисциплин. Цель исследования – выделить из содержания курса основных учебных дисциплин оптимальные темы и определить систему заданий для формирования ценностно-смысловой ориентации младших школьников в процессе изучения правил дорожной безопасности на уроках в начальной школе.

1001 идея интересного занятия с детьми Исходя из понимания цели, были определены следующие задачи: -охарактеризовать возможности уроков для формирования ценностно-смысловой ориентации в процессе изучения правил дорожной безопасности; -описать систему заданий по формированию ценностносмысловой ориентации младших школьников в процессе изучения правил дорожной безопасности. Формы работы и задания, направленные на формирование ценностно- смысловой ориентации младших школьников в процессе изучения правил дорожной безопасности на уроках. С позиции раскрытых выше положений мною предлагаются темы уроков, на которых возможно формирование ценностно- смысловой ориентации школьников посредством включения в содержание урока правил дорожной безопасности . 1класс. Уроки обучения грамоте. В процессе обучения грамоте у младшего школьника процесс формирования ценностных ориентаций может быть более целенаправленным и организованным. Это связано, главным образом, с сензитивностью данного возраста к усвоению социальных ценностей, норм, правил, а также включением детей в учебную деятельность. Младший школьник начинает осваивать новые ситуации, отношения, виды деятельности, требующие от него выбора соответствующих языковых средств. По этой причине частные задачи периода обучения грамоте не ограничивается обучением детей чтению и письму, они ориентированы и на успешную адаптацию каждого ребенка и новым условиям его жизнедеятельности. Соблюдение правил безопасного поведения на улицах и дорогах является одним из направлений безопасной жизнедеятельности младшего школьника. Поэтому на уроках обучения грамоте работу по формированию ценностно-смысловой ориентации целесообразно проводить в том числе и при изучении правил безопасного поведения . Рекомендуемые темы уроков:  Слово. Различие предмета, явления и слов их называющих. Соотношение названия нарисованного предмета с буквенной схемой.  Различие одушевленных и неодушевленных предметов.  Ударение в слове.  Гласные и согласные звуки.  Твердые и мягкие парные звуки. Непарные твердые согласные (ж,ш,ц). непарные мягкие согласные (ч,щ,й).  Предложение. Соотношение нарисованного предложения с его схемой.  Сравнение предложений, различающихся по цели высказывания.  Составление предложенного с опорой на схему, их многовариантность.

1001 идея интересного занятия с детьми  1.

2. 3.

4. 5.                        

Средства позволяющие включать элементы ПДД в уроки обучения грамоте очень разнообразны. Предметные картинки, иллюстрированные дорожные ситуации используются для составления слов, предложений, тематических рассказов. Спектр их использования многообразен, что позволяет включать работу с ними, практически, в любую тему урока. Инсценировки Любимым видом работы детей любого возраста является разгадывание ребусов. ( см. приложение 1) Ребусы наряду с логическим мышлением развивают творческое воображение учащихся. Использование ребусов в изучении ПДД помогает в ненавязчивой, развлекательной форме овладеть необходимыми словами, терминами. Загадки. Дидактические игры Русский язык. Рекомендуемые темы уроков. 2 класс Речь. Предложение. Слово. Членение речи на предложения. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое – грамматическая основа предложения. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложения. Ударение. Ударенные и безударные слоги. Правописание парных согласных в конце слова. Имя существительное. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Род имен существительных: мужской, женский, средний. Глагол. Изменение глаголов по числам. Времена глагола: настоящее, прошедшее, будущее. Раздельное написание предлогов со словами. Правописание безударных гласных в корне. 3 класс. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения, запятые при однородных членах предложения. Правописание парных согласных в середине слова. Слова с непроизносимыми согласными. Правописание слов с двойными согласными. Однородные глаголы с приставками. Склонение существительных.

1001 идея интересного занятия с детьми                        

Правописание безударных падежных окончаний . 4класс Сложное предложение. Склонение личных местоимений. I и II спряжение глаголов. Глаголы – исключения. Правописание личных окончаний глаголов. Наречие. Значение наречий. Правописание наречий. Второстепенный член предложения – обстоятельство. Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Образование прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов –ск-, -н-, -ист-. Включение элементов ПДД при изучении этих тем реализуется через различные формы работы и задания: Восстановление и запись деформированного текста (с ориентацией на признаки текста); Составление и запись предложений, составляющих небольшой текст по рисунку, сюжетной картинке, по вопросам); Сочинение по заданной теме «Мой друг светофор», «Что мне рассказал дорожный знак» с постепенным включением элементов описания и рассуждения; Сочинение инструкций («Обязанности пассажиров», «Памятка пешехода» и т.д.); Сочинение сказок, рассказов, стихов; Разгадывание и составление ребусов с зашифрованными словами-терминами дорожного движения; Зрительные диктанты с набором предложений на дорожную тематику; ( см. приложение 2) Письмо по памяти стихотворений – памяток для юного пешехода; ( см. приложение 3) Формулирование темы «Минутки чистописания» через набор заданий; Словарные диктанты с использованием предметных картинок, загадок, ребусов, содержащих слова по правилам дорожного движения; ( см. приложение 4) Разгадывание кроссвордов (фронтально, индивидуально, группой); Дидактические игры («Угадай по описанию», «Собери и расскажи», «Найди пару», «Третий лишний» и т.д.); Диктанты; Изложения. Задания для 1 класса. Тема .СЛОВО. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ. Спишите самое длинное слово: Дорога, пешеход, автобус Зачеркните лишнее слово: 38

1001 идея интересного занятия с детьми Трамвай, автобус, самолет, троллейбус Поставьте знаки препинания в конце предложений: Почему мальчик остановился Какая большая скорость Машина затормозила Составьте из слов предложение и запишите его: Разные, по, едут, дороге, машины Спишите только предложение Пешком Около Переезд закрыт Дорогу переходят юные Определите границы предложений. Расставьте знаки препинания. Исправьте ошибки: Дети играли на тротуаре мяч выскочил на проезжую часть машина остановилась Допиши предложения словом из скобок: _______________ сигнал светофора говорит: «Стоп!» _______________ сигнал светофора говорит: «Иди!» _______________ сигнал светофора говорит: «Внимание» (красный, желтый, зеленый) Тема. СЛОГИ, СЛОВА, ПЕРЕНОС СЛОВ Соедините слоги и получите слова: ма

ли

ца

до

то

на

во

ди

га

ав у

ши ро

тель бус

Сколько слогов в слове? Напиши цифровой ряд: Метро-___________________ Светофор- ________________ Шофер-___________________ Объезд-___________________ Колесо-___________________ Запишите слова в столбики: Знак, значок, знаки 1 слог

2 слога

3 слога

1001 идея интересного занятия с детьми Тема. УДАРЕНИЕ. БОЛЬШАЯ БУКВА. АЛФАВИТ Поставьте ударение в словах: Тротуар, милиционер, трамвай, улица Разделите слова на слоги. Подчеркните ударные слоги: Поворот, шоссе, переход, яма, водитель Подчеркните буквы безударных гласных: Зеленый, дорога, машина, трамвай, колесо, поезд Запиши слова в столбики: Шоссе, улица, переход, самосвал, яма, дорога Ударный первый слог

Ударный второй слог

Ударный третий слог

Запишите слова по алфавиту: Автобус, шофѐр, пешеход, тротуар, обочина, фары, велосипед Тема. ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ. ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ НА КОНЦЕ СЛОВ Подчеркните буквы звонких согласных звуков Улица, жужжит, трамвай, переходит, мальчик Подчеркните буквы глухих согласных звуков Пешеходы, троллейбус, светофор, девочка, шофер Выполни по образцу: Много

Один

Перехо…..ы_______________________________ Пешехо….ы_______________________________ Велосипе…ы______________________________ Самоле…..ы_______________________________ Бензово….ы_______________________________ Объез…….ы_______________________________ Поез…….а_________________________________ Тема. ЧАСТИ РЕЧИ. ПРЕДЛОГИ Подчеркните слова, обозначающие предметы: Все запомним как один: Мостовая – для машин, Пешеходам – путь свободный По дорожке пешеходной. Гоняя мяч по мостовой, Рискует мальчик головой. Отведены вам для игры И спортплощадки, и дворы. 40

1001 идея интересного занятия с детьми Выпишите слова на нужную строчку: Переход, пешеход, знак, зебра, девочка, светофор (кто?)__________________________________________________ (что?)__________________________________________________ Запиши по образцу: Что? Какой? Дорога дорожный Дети__________________________________________________ Трамвай________________________________________________ Улица__________________________________________________ Велосипед______________________________________________ Подчеркните слова, обозначающие действия: Ты сел за руль велосипеда, Не знаешь правил, мчишь вперед А это верная беда Тебя в больницу приведет. Подчеркните слова-предметы одной линией ( ), слова-признаки волнистой линией (~), слова-действия - двумя линиями (==): Ребята переходят опасную дорогу. Слова. Слоги. Перенос слов. Найдите «зашифрованное» слово. Из данных слов возьми только первые слоги и запиши полученное слово. Автор Товарищ Мотор Бильярд (автомобиль) Вода Диван Тельняшка (водитель) Свежесть Топор Форма (светофор) Доля Родина Газон (дорога) Урожай Лимон Царевна (улица) 41

1001 идея интересного занятия с детьми Тропа Туча Арка (тротуар) Из данных слов возьми только вторые слоги и запиши полученное слово. Торпеда Кашевар Поход (пешеход) Задание для 2 класса. Тема. Предложение. Задание: восстанови текст. Найди…………………… место, где…………………хорошо видна в …………….стороны. Стой у ……………………………… тротуара. Прислушайся. Посмотри внимательно на ……………………………………………… Нет ли на …………………………………… машин. Быстро, но не торопясь, перейди………………………………….по прямой. Вставь нужные по смыслу слова: безопасное, дорога, обе, край, машина. Задания для 3 класса. Тема. Предложение. Спеши. Вставь буквы на месте пропущенных орфограмм. Ты с__егодня в первый ра__ Сам ш__гаешь в первый кла____ На пути вдруг п__р__кресток, Перейти его не просто. На тебя гл__дит в упор Разноцветный св__т__фор. Красный – значит хо__ закрыт. Подожди немного. Вот з__леный свет горит – Перейди д__рогу… Помни это каждый ра__, По утрам ш__гая в кла____. В третьем предложении подчеркни грамматическую основу. Разбери по составу слово ПЕРЕКРЁСТОК. Тема. Распространенные и нераспространенные предложения. Наступила зима. Дорога покрылась ледяной коркой. Стало скользко. В гололѐд пешеходы должны быть особенно осторожны. 42

1001 идея интересного занятия с детьми Задание. Списать. Выполнить синтаксический разбор первого и второго предложений. Тема. Склонение имен существительных. Спиши. Вставь буквы на месте пропущенных орфограмм. Нелегко в г__л__лѐд в__дителям м__шин. К__лѐса ск__льзят (по) д__р__г__. М__шину может з__н__сти на тр__туар или __б__чину. Еѐ сразу ост__новить нельзя. Подчеркните слова с непроверяемой гласной в корне. Определи склонение этих существительных. Задание для 4 класса. Тема. Образование имен существительных. Автомобили бывают пассажирские, грузовые, специальные. Уже из самого названия ясно, какая у них работа. Пассажирские автомобили – это легковые машины и автобусы. Их дело – возить пассажиров. Грузовые перевозят разные грузы. Специальные автомобили выполняют определенную работу: тушат пожары, перевозят больных и раненых, соблюдают порядок на дорогах. Выписать имена прилагательные. У прилагательных, стоящих в форме множественного числа выделить суффикс. Тема. Безударные личные окончания глаголов. Диктант. Наш город. Мы живем в большом городе. В нашем городе много улиц и дорог. По ним днем и ночью едут машины. Они подвозят хлеб и другие продукты к магазинам, моют улицы. Автобусы, трамваи и троллейбусы возят людей на работу. Водители всех машин строго соблюдают Правила дорожного движения. Эти Правила должны хорошо знать и выполнять пешеходы. Очень опасно ходить по улице неосторожным пешеходам. Они иногда нарушают Правила дорожного движения, потому что не знают их. (70 слов) Выписать по два глагола I и II спряжения. Разобрать по составу глаголы: живем, подвозят, ходить. Выполнить синтаксический разбор первого предложения. Орфографическая подготовка. Содержание задания. Списать. Вставить пропущенные буквы. / Можно использовать данный текст в качестве диктанта при повторении орфографии./ «Старая Москва. Тр...сутся по булыжной м...стовой пролетки, громых...ет конка. «Поберегись!» — кричит изво..чик-лихач, прол..тая через перекресток. Какие уж тут правила движения! Прошли годы, выр..сли наши города, стали краше. Изво...чиков уже не встретить, им на смену пришли ...втомобили да тр..мваи. На том же перекрес.ке стоит молодцеватый регулировщик в остроконечном шлеме — ты, наверное, видел его в старых кинофильмах. Он по43

1001 идея интересного занятия с детьми казывает жезлом: вам ехать, вам подождать. А вот и наши дни. Мчатся п..током «Волги», «Жигули», грузовики и ...втобусы, бегут тро...ейбусы и тр...мваи. Надо перейти дорогу— обязательно взгл...ни на св...тофор. Красный свет— стой! Ж . . . л т ый — стой! З..леный заж..гся — иди смело. Удобная вещь— св...тофор! Шага...шь себе по мостовой, а все машины стоят и ждут, пока ты пройдешь. Полный порядок! Изложение с элементами сочинения Содержание задания. Подробно изложить текст, объяснить смысл названия. « Повтори эти правила!» Вот ты перешѐл дорогу. Ещѐ немного пройти по улице, а там и школьный двор. Во дворе твоя дорога идѐт мимо гаражей и магазина. Значит, там могут подъезжать и отъезжать автомобили. Будь внимателен! Никаких игр с приятелями! Твой путь в школу совсем не обязательно похож на описанный нами. Но каким бы он ни был, главный вывод, который необходимо сделать,— надо хорошо и подробно знать свой маршрут. Во-вторых, нужно как следует изучить все возможные опасности на своѐм пути. Втретьих, никогда нельзя отступать от требований Правил дорожного движения. Это, наверное, самое трудновыполнимое условие, но и самое важное. Тексты для списывания Для чего нужны Правила дорожного движения? Взрослые и дети много времени пр_в_дят на улиц_. Взрослые ход_т на работу, в магазины, по делам; дети - в де__к__ сады, школы, игра__т или просто гуляют. А по дорогам ездят машины, автобусы, трамваи, мотоциклы. Что будет, если все вдруг начнут х__дить и езд__ть так, как им захочется? Ну, конечно же, м__шины будут сталкиваться друг с другом, а п__ш__ходы попадать им (под) колѐса. А чтобы этого (не) случилось, придуманы Правила дорожного движения. И соблюдать их нужно очень строго всем: и в__дителям машин, и п__ш__ходам. А когда пешеход становится пассажиром? Когда п_ш_ход едет в _втобус_, тро__ейбус_, тр_мва_ или __т_м_бил_, он ст_нови_ся п__сажиром. Для па__ажиров тоже придуманы правила, которые они должны выполнять, чтобы (пр_)ез_ в транспорт_ был для всех без_пасен. Па__ажиры должны (за)х_дить в транспорт и (вы)х_дить из него только со стороны тротуара, обочины или специальной п_садочной пл_ща_ки и только после полной его _ст_но_ки. В общественный транспорт (в)х_дить нужно только через задн__ или средн__ дверь, а (вы)х_дить через передн__. Во время поездки нельзя отвлекать водителя от управления, ни в коем случае (не) (от)крывать двери и (не) присл_няться (к) ним.

1001 идея интересного занятия с детьми Если в _вт_м_бил_ есть р_мни безопасност_, то па__ажир должен быть пристегнут ими. При движении в общественном тр_нспорте следует д_ржаться за специальные поручни и (не) бегать по пр_ходу. Математика 1 класс  Рекомендуемые темы уроков:  Ориентация в пространстве и на плоскости.  Сравнение чисел на основе сравнения соответствующих им множеств.  Упорядочивание и его многовариантность.  Знакомство с натуральным рядом в пределах однозначных чисел.  Выполнение сложения различными способами: пересчитыванием, присчитыванием, движением по натуральному ряду.  Состав чисел первого и второго десятков.  Выполнение вычитания различными способами: пересчитыванием остатка, отсчитыванием по единице, движением по натуральному ряду. 2 класс  Сложение и вычитание двухзначных чисел.  Письменное сложение и вычитание двузначных чисел.  Составление таблицы умножения.  Деление как действие обратное умножению.  Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих более одного действия первой ступени.  Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия разных ступеней.  Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия одной или разных ступеней.  Преобразование текстов, не являющихся задачей, в задачу.  Простые и составные задачи.  Понятие о периметре.  3 класс  Запись дробных чисел. Числитель и знаменатель дроби, их математический смысл.  Сложение и вычитание в пределах 1000.  Внетабличное умножение и деление на однозначное число.  Периметр.  Знакомство с окружностью.  Окружность и круг, связь между ними.  Единицы измерения длины.  Определение площади прямоугольника различными способами.  Таблица, чертеж и рисунок как формы краткой записи задачи.

1001 идея интересного занятия с детьми 

Сравнение и решение задач, близких по сюжету, но различных по математическому содержанию.  4 класс  Равенство дробей. Соотношения между числителями и знаменателями таких дробей. ( см. приложение 5)  Сложение и вычитание в пределах миллиона.  Умножение и деление многозначного числа на многозначное.  Решение сложных арифметических выражений.  Определение площади прямоугольника.  Сравнение задач, различных по сюжету, но сходных по характеру математических отношений, в них заложенных. Использование элементов изучения правил дорожного движения на уроках математики позволяет разнообразить тренировочные упражнения, работу, связанную с формированием вычислительных навыков. Элементы ПДД при изучении предлагаемых тем реализуется через различные формы работы и задания:  Построение графических узоров для развития моторики мелких мышц руки и для упражнения в ориентации на плоскости и в пространстве;  Графический диктант; Графические диктанты уже давно применяются на уроках в начальной школе для развития руки первоклассника, его мыслительных способностей и воображения, для формирования пространственных представлений и активизации внимания, для закрепления навыков счета. Но если задать серию вопросов после построения фигуры, то графический диктант откроет новые возможности для воспитания навыков безопасного поведения детей на дороге.  Устный счет с расшифровкой загаданного дорожного объекта;  Сложение и вычитание, умножение и деление в пределах изученных чисел с одновременным выполнением заданий по ПДД;  Составление заданий – шифровок, содержащих информацию по ПДД, требующих выполнения различных арифметических операций; ( см. приложение 7)  Решение задач на движение или дорожную тематику с последующим обсуждением вопросов безопасности;  Составление задач из условий и вопросов, по схеме с использованием знаний ПДД;  Составление задач по рисункам, иллюстрирующим дорожные ситуации;  Математический диктант с использованием сигнальных карточек, содержащих цветовую гамму светофора или соответствующих определенным группам дорожных знаков;

1001 идея интересного занятия с детьми 

Дидактические игры «Геометрическая картинка», «Лишние задание» и т.д. Использование таких заданий способствует преодолению трудностей в формировании ценностных ориентации, связанных с формированием здорового образа жизни у младших школьников. Виды заданий Текстовые задачи. Задачи на разностное сравнение и нахождение суммы Дорожные задачи 1. По дороге едет 5 грузовиков и 4 легковые машины. Сколько всего машин едет по дороге? Вопрос по ПДД: Какие грузовые автомобили вы знаете? 2. По дороге едет 5 грузовиков и 4 легковые машины. На сколько больше едет грузовых, чем легковых машин? Вопрос по ПДД: Какие автомобили могут ехать на красный сигнал светофора и почему? 3. На стоянке было 6 машин. Приехало еще 2. Сколько машин стало на стоянке? Вопрос по ПДД: Почему опасно внезапное появление пешехода перед движущимся автотранспортом? 4. На стоянке было 6 машин. Приехало еще 2. На сколько больше машин было, чем приехало? Вопрос по ПДД: Какие виды транспорта вы знаете? 5. По дороге ехало 5 велосипедистов и 3 мотоциклиста. На сколько меньше мотоциклистов, чем велосипедистов, ехало по дороге? Вопрос по ПДД: С какого возраста можно ездить не велосипеде по улице? О городском транспорте От дома до школы Маша проехала 12 остановок: 7 - на троллейбусе, а остальные - на трамвае. Сколько трамвайных остановок проехала Маша? Вопрос по ПДД: Какие опасные места находятся на твоем пути из дома в школу и обратно? Как называется участник дорожного движения? В маршрутном такси ехало 8 пассажиров. Когда зашло еще несколько, их стало Вопрос по ПДД: Сколько пассажиров зашло в такси? Почему опасно задерживаться при выходе из транспорта? Ранним утром в трамвае ехало 25 человек: 15 женщин, а остальные - мужчины. Сколько мужчин ехало в трамвае? Вопрос по ПДД: Какая опасность для пешехода может возникнуть, когда автобус, троллейбус, трамвай подъезжает к остановке?

1001 идея интересного занятия с детьми На остановке из автобуса вышло 18 человек: 12 человек через средние двери, а остальные - через задние. Сколько человек вышло из автобуса через задние двери? Вопрос по ПДД: Какие правила должен соблюдать пассажир в транспорте? Как называется часть загородной дороги? На станции метро 45 школьников и учительница сели в 2 вагона «подземки»: 17 человек в один вагон, а остальные дети с учительницей во второй. Сколько школьников село во второй вагон? Вопрос по ПДД: Какие правила должен соблюдать пешеход, находясь на остановке, ожидая транспорта? Задачи на движение Сын едет на велосипеде со скоростью 18 км/ч. Через 2 часа за ним выехал отец. С какой скоростью он должен ехать, чтобы догнать сына за 4 часа? Вопросы по ПДД: С какого возраста разрешается ездить на переднем сиденье легкового автомобиля? Какие правила нужно соблюдать, находясь в автомобиле в качестве пассажира? В первый день турист проехал на велосипеде 60 км, во второй -на 17 км больше, чем в первый, а в третий - на 19 км меньше, чем во второй. Сколько километров турист проехал за три дня? Вопросы по ПДД: Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом? Какое главное правило при переходе дороги? За три дня автомобиль проехал 190 км. В первый день - 60 км, во второй день - на 6 км меньше, чем в первый. Какое расстояние преодолел автомобиль за третий день? Вопросы по ПДД: Место, где разрешается переходить улицу? Что может скрываться за стоящим или движущимся автомобилем? Автомобиль двигался 8 ч со скоростью 80 км/ч, а мотоциклист 4 ч со скоростью 40 км/ч. На сколько больше проехал автомобиль, чем мотоциклист? Вопросы по ПДД: С какой стороны надо выходить из легкового автомобиля? Сколько сигналов у транспортного светофора? Какова скорость велосипедиста, если за 3 ч он проехал 42 км с одной и той же скоростью? Вопросы по ПДД: Какой перекресток называется регулируемым? Какой транспорт осуществляет перевозки людей? Задачи на смекалку 1. Представьте себе, что ты - водитель троллейбуса. На первой остановке в пустой салон вошли 5 человек. На второй остановке вошли двое и один сошел, на третьей -поднялись 4 пассажира, а двое сошли. Сколько лет водителю троллейбуса? (столько лет, сколько тому, к кому обращен этот вопрос) 2. Мальчик ехал на велосипеде в город. Навстречу ему ехала автомашина, в которой сидело 5 женщин. Каждая из них везла по од48

1001 идея интересного занятия с детьми ной курице и паре валенок. Сколько живых существ ехало в город? (1 мальчик) 3. На прямолинейном участке пути каждое колесо двухколесного велосипеда проехало 5 км. Сколько километров проехал велосипед? (5 км) Окружающий мир Представление целостной картины мира с ее внутренними взаимосвязями между различными областями знания является ключевым требованием системы общего развития школьников. Этому требованию в наибольшей мере может соответствовать именно интегрированный курс, содержание которого составляют материалы курсов «Естествознание» и «Обществознание», то есть знания о природе и человеке в их единстве и взаимопроникновении. Вопросы охраны здоровья также входят в содержание программы. А значит, формирование у младших школьников ценностно-смысловой ориентации на здоровый образ через изучение правил дорожной безопасности на уроках окружающего мира является неотъемлемой частью в изучении различных тем предмета. Рекомендуемые темы уроков: 1 класс  Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге.  Разнообразие растений и животных.  Правила поведения в транспорте, на улице.  Правила безопасного поведения в повседневной жизни: правила пользования транспортом, правила дорожного движения. 2 класс  Россия – самое большое государство мира.  Ориентирование.  Правила поведения в чрезвычайных ситуациях.  Красота и разнообразие природы России. 3 класс  Сравнение природных условий лесной и степной зон.  Природные сообщества: лес, луг, водоем.  Правила безопасного поведения в лесу и на водоемах.  Освоение Сибири. 4 класс  Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком.  Правила здорового образа жизни.  План местности.  Открытие новых земель: Севера России, Антарктиды, Уссурийского края.  Развитие науки и техники.  Россия – многонациональное государство. 49

1001 идея интересного занятия с детьми 

Нравственные нормы жизни. Элементы ПДД можно использовать не только при изучении перечисленных тем уроков, но и на любом уроке, если он проводится в форме путешествия по родному краю, стране, миру и т.д. Кроме того, усвоению правил безопасного поведения способствуют следующие формы работы и задания: -составление и решение кроссвордов, ребусов; -разгадывание и сочинение загадок по ПДД; -дидактические игры «Узнай по описанию», «Что изменилось», «Бывает не бывает», «А что, если бы ….» и т.д.; -экскурсии по улицам города с целью наблюдения за транспортом, за работой людей, управляющих техникой. Задание – игра «Узнай по описанию» Его можно встретить на перекрестках дорог. Создан он для безопасного передвижения людей по улицам города. Бывает наземный и подземный. (переход) Это – повреждение, выход из строя машины, транспортного средства. Может произойти в результате нарушения Правил дорожного движения пешеходом или водителем. Чаще всего это возможно на перекрестке. (авария) Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров. Перемещается по шоссе. Работает на бензине. Там обязательно нужно покупать билет на проезд. Того, кто этого не делает, называют «зайцем». (автобус) Это человек – участник дорожного движения. Он обязательно должен уметь читать дорожные знаки. Он управляет автомобилем и, если нужно, сигналит пешеходам – нарушителям. (водитель) Это – место, где ездят легковые и грузовые автомобили, пассажирский транспорт, велосипедисты. Она может быть проселочная, грунтовая, асфальтированная. Ее можно переходить только в специально отведенном месте. (дорога) Предмет, без которого невозможно представить работу милиционера-регулировщика. Им указывают направление движения автомобилям. (жезл) Сигнальный электрический фонарь с разноцветными стеклами для регулирования движения на улицах и дорогах. Если он выйдет из строя, о может произойти авария. (светофор) Пешеходная дорожка из каменных плит, асфальта, досок по сторонам улицы, площади, обычно приподнятая над проезжей частью. 50

1001 идея интересного занятия с детьми (тротуар) Литературное чтение Требования к результатам изучения учебного предмета «Литературное чтение» включают формирование всех видов универсальных учебных действий - личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных с приоритетом развития ценностносмысловой сферы и коммуникации. Литературное чтение – осмысленная, творческая духовная деятельность, обеспечивает освоение идейно-нравственного содержания художественной литературы, развитие эстетического восприятия. Важнейшей функцией восприятия художественной литературы является трансляция духовного нравственного опыта общества через коммуникацию системы социальных «личностных смыслов», раскрывающих нравственное значение поступков «героев» литературных произведений. Изучение правил дорожного движения на уроках литературного чтения позволяет установить взаимосвязь между нравственными ценностями и опытом социальной жизни младшего школьника, расширяет возможность реализации творческого потенциала учащихся, что в конечном итоге способствует формированию ценностно- смысловой ориентации младших школьников. Рекомендуемые произведения: 1 класс  Малые фольклорные жанры (потешки, прибаутки, дразнилки, страшилки, считалки, небылицы, частушки, скороговорки, пословицы, загадки).  Братья Гримм «Бременские музыканты»  Русская народная сказка «Колобок»  А. Милн «Вини-Пух и все-все-все» 2 класс  В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»  А.Гайдар «Чук и Гек»  Н.Носов «Фантазеры»  Н.Носов «Приключения Незнайки»  А. Лингрен «Малыш и Карлсон»  Э.Успенский «Дядя Федор, Пес и Кот»  Л.Лагин «Старик Хоттабыч» 3 класс  Басни И.Крылова.  В.Гаршин «Лягушка -путешественница»  Я. Ларри «Приключения Карика и Вали»  С. Лагерлѐф «Путешествие Нильса с дикими гусями»  А. Волков «Волшебник Изумрудного города» 4 класс  С. Черный «Дневник Фокса Микки». 51

1001 идея интересного занятия с детьми  

В. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля» Е. Веятистов «Приключения Электроника» Работу по изучению правил безопасного поведения на улицах и дорогах можно провести опираясь на следующие задания: - сочинение загадок, потешек, скороговорок, частушек; - иллюстрирование пословиц и поговорок; - составление рассказа ПДД по серии картинок с сохранением элементов сюжета: завязки, кульминации, развязки; - характеристика персонажей, оценка их поступков с точки зрения соблюдения ими ПДД; - применение выразительных средств при передаче своего отношения к персонажам – участникам дорожного движения; - инсценирование произведения со свободным использованием текста; - нахождение в тексте и придумывание рифмующихся слов по теме безопасного поведения на дороге; - сочинение сказок о ПДД в соответствии с начальным представлением о законах жанра; - сочинение басни о нарушителях ПДД с учетом особенности жанра; - использование средств художественной выразительности (олицетворение, сравнение, эпитеты, контраста, звукозапись) для создания ярких образов участников дорожного движения. - организация выразительного чтения, чтения по ролям, драматизация. Детям предлагается выразить с помощью интонации, мимики, жестов внутренний мир действующих лиц, их ценностные переживания, психологизм в описании поступков героев с точки зрения безопасности поведения. - составление отзыва о книге, о произведении с акцентированием внимания на ценностно-ориентационном потенциале текста с точки зрения здоровьесбережения. - сопоставление ценностного высказывания с противоположным и подобным. Подобные задания представляли собой сравнения разных мнений по поводу решения одной и той же ситуации, требующей ценностного, с точки зрения здоровья, выбора. Так как ценности и ценностные ориентации - категории субъективные, то решение анализируемой проблемы будет зависеть от ценностных предпочтений конкретной личности или группы людей. Использование текстов, построенных на соотношении ценностных контрастов, помогает активизировать деятельность учащихся в осуществлении ценностного выбора в различных ситуациях. Изобразительное искусство Один из принципов программы данного курса – это принцип единства реальности и фантазии. Чем больше жизненного опыта, тем легче фантазировать. Но у младших школьников жизненного опыта 52

1001 идея интересного занятия с детьми еще мало. Для развития воображения дети имеют достаточный багаж знаний, который они черпают из книг, фильмов, музеев и т.д. Под впечатлением они могут творить, изображать то, что эмоционально пережили, почувствовали душой и сердцем. Важным условием развития творческого воображения является умение наблюдать, всматриваться в окружающее, замечать что-то необычное. Благоприятную ситуацию для подобной деятельности можно создать за счет изучения на уроках изобразительного искусства, наряду с прочими приемами, правил безопасного поведения, которые наряду с предметными и метапредметными знаниями позволят формировать ценностно-смысловую ориентация у младших школьников. Включение элементов безопасного поведения в уроки изобразительного искусства возможно с помощью следующих форм работы:  иллюстрирование стихотворений по ПДД;  дидактические игры («Игра в персонажи», «Игра в эксперимент», «Кляксография» и др.);  сочинение рассказа с последующим иллюстрированием;  сочинение и иллюстрирование «Памятки в картинках»;  тематическое рисование: «Мы по улице идем», «Знаешь ли ты дорожные знаки», «Дорогу рисуют дети» и т.д. Важно по завершению творческой деятельности организовать выставку – обсуждение, где авторы рисунков могли бы прокомментировать замысел своей работы. Трудовое обучение Организация уроков труда не должна сводиться лишь к достижению предметных и метапредметных результатов (выполнению различных ручных операций, таких, как вырезание, сминание, скручивание, складывание, сгибание, обрывание, плетение и т.д.) Уроки технологии в системе Л.В.Занкова преследуют личностноориентированные цели. Не случайно в программу курса вводится знаменательный объем познавательных сведений, касающихся происхождения используемых материалов, различных видов художественной техники, ремесел. Говоря о воспитательной стороне уроков технологии, следует отметить их влияние на формирование социальной жизни, в том числе, навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. Практически любая тема курса создает условия для использования элементов ПДД. 1 класс  Лепка конструктивным способом несложных фигур. («Светофор»)  Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе. («Машина»)

1001 идея интересного занятия с детьми 

Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов. («Поезд»)  Аппликация из геометрических фигур. («Пешеход»)  Создание технических моделей из готовых геометрических форм. («Транспорт»)  Многодетальные объемные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, тканью, проволокой и др. («На дороге») 2 класс  Вылепливание сложной формы из нескольких частей путем примазывания одной части к другой. («Пассажирский транспорт»)  Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе. («Дорожный знак»)  Комбинирование в одной работе различных материалов. («Красный свет – проезда нет»)  Мозайка из различных геометрических фигур. («Наш друг – светофор»)  Технические модели из готовых форм. («Пассажирский транспорт») 3 класс  Выпуклая контурная аппликация . («Запрещающие дорожные знаки»)  Прорезная аппликация. («Сигналы светофора»)  Вырезывание узоров, фигур с предварительным нанесением контура. («Перекресток»)  Игрушки из картона с подвижными деталями. («Милиционер – регулировщик»)  Пришивание пуговиц «на ножке» в процессе изготовления изделий. («По дороге в школу») 4 класс  Вышивание крестом. («Предупреждающие дорожные знаки»)  Объемные игрушки из картонных коробок с подвижными деталями. («Помощники на дороге»)  Конструирование из проволоки. (« Дорожный знак – не просто так»)  Объемные игрушки из тонких тканей. («Участники дорожного движения»)  Объемные игрушки из плотной ткани. («Участники дорожного движения») Учебный предмет «Технология» обеспечивает реализацию следующих целей в формировании ценностно-смысловой ориентации: - формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; 54

1001 идея интересного занятия с детьми - развитие эстетических представлений и критериев на основе изобразительной и художественной конструктивной деятельности; Учителю целесообразно применять на уроке как коллективные, так и индивидуальные формы работы, организовывать выставки, конкурсы, показы, театрализованные представления, которые не только оживляют педагогический процесс, помогают раскрываться ребенку как личности, но и в ненавязчивой, занимательной форме способствуют изучению и повторению правил безопасности. Большие возможности для формирования ценностносмысловой ориентации в процессе изучения правил дорожной безопасности создаѐт возможность изготовления каждым учеником на различных учебных предметах дидактического материала для себя и для других: на ИЗО – таблицы, схемы, на уроке русского языка – памятки по ПДД, сборники правил ПДД, на уроках трудового обучения – карточки-помощники и т.д. Физкультминутки, динамические паузы. Для учащихся младших классов в целях профилактики утомления, нарушения осанки и зрения рекомендуется проведение физкультминутных пауз, упражнений для глаз, минут психоэмоциональной разрядки, как необходимый кратковременный отдых и важнейшее условие для удовлетворения естественной потребности школьников в движении. Мы считаем, что недостаточно, если эффективность такой работы заключается только в реализации непосредственно оздоровительных целей. Важно разнообразить использование динамических пауз, физкультминуток путем включения в них упражнений по правилам дорожной безопасности, которые позволят реализовать важные воспитательные функции этой работы. Рассматривая организацию физкультминутных пауз с позиции использования в них ПДД, установлено следующее: - движение является неотъемлемой частью обучения ПДД; - знание взаимосвязи между движениями и правилами дорожного движения позволяет учителю использовать разнообразные формы организации двигательной активности, обеспечивая эффективные условия для формирования ценностно-смысловой ориентации младших школьников. Таким образом, проведение динамических пауз с использованием элементов ПДД помогает организовать двигательную деятельность младших школьников в дружелюбной, радостной обстановке, и способствует тому, что ученики в ненавязчивой форме приобретают элементарный опыт соблюдения правил безопасного поведения на улицах и дорогах . Таким образом у младших школьников формируется ценностно-смысловая ориентация на здоровый образ жизни. Тематические рисунки. Тематические рисунки помогаю т усвоить то или иное понятие. Поэтому их эффективно использовать на этапе запоминания 55

1001 идея интересного занятия с детьми слов-терминов по ПДД, если они к тому же еще являются и словами с непроверяемым написанием. Много хлопот обычно доставляет изучение словарных слов. Зачастую учителя, обратив внимание детей на особенности написания слова и подчеркнув нужные буквы, предполагают записать его в словарик и запомнить, как оно пишется. Но память нередко подводит маленьких школьников, так как никакими методами запоминания они еще не владеют. Конечно, можно разнообразить процесс изучения словарных слов: подобрать стихи, загадки, пословицы, поговорки, ввести эти слова в контекст запоминательного содержания, Но, к сожалению, результаты и в этих случаях не всегда соответствуют ожиданиям. А между тем есть метод, который поможет учителю справиться с этой проблемой. Основан он на возрастных особенностях мышления младших школьников и общих законах запоминания. Как известно, мышление учащихся начальных классов носит наглядно-образный характер, т.е. опирается на конкретные представления и образы. В связи с этим у большинства из них соответственно преобладает и образный тип памяти. Кроме того, следует отметить, что успешному запоминанию способствует соблюдение определенных условий:  Установка на запоминание. Ученик должен хотеть запомнить то, что ему надо запомнить.  Заинтересованность. Легче запоминается то, что интересно.  Яркость восприятия. Лучше запоминается все яркое, необычное, то, что вызывает определенные эмоции.  Образность запечатления. Запоминание, опирающееся на образы, гораздо лучше механического запоминания. Все эти условия соблюдаются при запоминании слов по правилам дорожной безопасности особым способом. Суть его состоит в том, что ребенок для того, чтобы запомнить слово, выполняет рисунки на буквах, которые вызывают трудности при написании. Работа по запоминанию слова. (Указания учителя) 1.Назвать слово, которое необходимо запомнить, записать его на классной доске. 2.Выяснить, понятен ли смысл слова детям. 3. Дать установку на запоминание. 4. Отметить буквы, которые могут вызвать трудности при написании. 5.Записать слово печатными буквами. 6.Предложить детям в тетрадях сделать рисунки на «трудных» буквах, опираясь на смысл слова. 7.Когда рисунки готовы, желающие могут продемонстрировать свои варианты на доске. (см приложение) Процесс этот столь увлекательный, столь и полезный. Дети с удовольствием рисуют, что позволяет запоминать дорожные термины, 56

1001 идея интересного занятия с детьми их написание, развивает воображение, формирует ценностно смысловое отношение к изучаемым понятиям. Многогранность методов обучения во всех предметных дисциплинах предполагает их направленность не только на усвоение знаний, но и на развитие детей, их обращение к пробуждению не только ума, но и эмоциональной сферы. Преподавание строится так, чтобы оно не только захватывало ум, но и вызывало бы различные чувства. Создание высокого эмоционального тонуса в процессе обучения – не самоцель, не дополнение или украшение к уроку, а необходимое условие ля получения знаний. Пережитые знания становятся убеждением. С целью формирования ценностно-смысловой ориентации используются такие формы организации учебной деятельности, которые предполагают большую гибкость и способствуют развитию личностных свойств и нравственных качеств учащихся. Зачастую, начало урока неожиданно, сразу включает учеников в активную умственную деятельность, захватывает эмоционально. Ученики не просто решают, обсуждают, а наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. Их действия с учебным материалом носят преобразующий характер. Проецируя такой подход на формирование навыков безопасного поведения, достигается осознанность усвоения правил, формируется потребность не только в изучении, но и соблюдении правил дорожной безопасности, что помогает каждому учащемуся определить свое место в сфере дорожного движения. Описанные виды работы на уроке используются на всех этапах начального образования. От класса к классу работа трансформируется, расширяясь и углубляясь по своему содержанию, параллельно с усложнением материала по правилам дорожной безопасности. Заключение. Практическая полезность данного курса заключается в получении знаний о правилах дорожного движения, в осознанном усвоении школьниками навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, в сознательном соблюдении ими ПДД, что является важным условием формирования у обучающихся ценностно-смысловой ориентации на здоровый образ жизни. В результате применения разработанных мною форм и методов обучения ПДД, заданий, позволяющих включать элементы дорожной безопасности в содержание различных учебных предметов, у моих учеников сформирован устойчивый интерес к изучению Правил дорожного движения. Систематическая работа по формированию ценностно-смысловой ориентации младших школьников в процессе изучения ими правил дорожной безопасности способствовала повышению результативности в формировании личностных универсальных учебных действий младших школьников.

1001 идея интересного занятия с детьми Предложенный мною опыт может быть использован учителями не только на начальном этапе обучения, но и в среднем звене основной школы, с целью формирования у обучающихся ценностносмысловой ориентации на здоровый образ жизни, при условии углубления материала по правилам дорожной безопасности и с учетом соответствующей возрастной группы. Список литературы. 1. Алексеев В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования. М., 1979. 2. Алексеева Т.В. Мой опыт по изучению слов с непроверяемыми написаниями. // Начальная школа. – 2000- № 5 – с. 65. 3. Алексеева В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психол. журн. — 1984. — Т. 5. — № 5. — С. 63-70. 4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. 5. Асмолов А. Г. Психология личности. - М.: Изд-во МГУ, 1990. 367 с. 6. Базарова О.Л. Шиц И.Н. Использование дидактических тестов в условиях развивающего обучения. // Начальная школа. – 2001-№ 3 – с. 23-28 7. Бубнова С.С. Методика диагностики ценностных ориентации личности. М., 1995. 8. Данилкина В.Б. Занятие в школе пешехода.// Начальная школа. – 2006- № 2 – с. 87-90 9. Золотых Н.А. Приемы и формы работы над словарными словами на уроках русского языка. // Начальная школа – 2001-№ 3 - с. 9-16 10. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки: Пособие для учителя. – 2-е изд.-М.: Просвещение, 1985. – с.160 11. Исаева С.А. Организация переменок и динамический пауз в начальной школе: Практическое пособие. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2004.- с. 48 12. Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2004. – с. 192 13. Ковалько В.И. Школа физкультминуток: Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2005- с. 208 14. Кошкина И.В., Целимбровская Г.Б. Интеграция в начальной школе . // Начальная школа. – 2003- № 10. – с 82-84 15. Кузьмина Н.М. Нетрадиционны-е формы обучения в курсе преподавания. // начальная школа. -2003-№ 9- с. 68-73. 16. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М. Смысл 1992.

1001 идея интересного занятия с детьми 17. Мельник Э.Л., Исанва Л.А. Интегрированные уроки при изучении природы. // Начальная школа. – 1998- № 5 – с. 74-76 18. Самойлова Е.А. Создание речевых ситуаций на этапе подготовки к написанию сочинения. // Начальная школа. – 2002- № 10 – с. 51-54 19. Хуторской А.В. Ст. «Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования» // Народное образование. -2003. -№2.-С.58-64 20. Шафранский К.Д., Суханова Т.Г. К вопросу о ценностных ориентациях личности // Личность и деятельность. Л., 1982 с. 108-115. 21. Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2005. – с. 80

1001 идея интересного занятия с детьми

Коррекционное образование ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ «МАТЕМАТИКА – ЦАРИЦА НАУК» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ Хомякова Елена Владимировна, МБС (К) ОУ С(К)О школа-интернат VIII вида , учитель математики, Пермский край г. Чусовой. Предмет (направленность): математика Возраст детей: 5-9 классы. Место проведения: актовый зал.

Цели и задачи: обобщение, систематизация и углубление знаний по математике; развитие логического мышления, кругозора, быстроты реакции, внимания; воспитание чувства ответственности, коллективизма и взаимопомощи, коммуникативных навыков, артистизма, эстетического вкуса. Повышение значимости предмета математики, мотивации обучения. Оборудование: Компьютерная презентация, столы с эмблемами команд (трафареты: красный прямоугольник, жѐлтый круг, зелѐный квадрат, синий треугольник), математические газеты с математическими заданиями, ребусами, познавательным материалом, стихами, шуточными задачами), воздушные шары, соответствующие цвету трафаретов геометрических фигур, грамоты, реквизит для сценок у каждой команды классов. Примечание: задания командам предлагаются дифференцированно в соответствии с программными требованиями. ХОД ИГРЫ: Вступление : Звучит музыка «Оранжевое солнце». Зрители, участники, жюри рассаживаются. 1 ученик: Есть такая страна – Математика. Где она находится? Так далеко, что самые далѐкие звѐзды оказываются к нам ближе. И так близко, что ты, сам не замечая, каждый день бываешь там в гос-

1001 идея интересного занятия с детьми тях и встречаешься с еѐ жителями. Потому что эта страна волшебная! Она – везде! Звучит музыка «Часики» 2 ученик: Здесь числа и цифры бок о бок живут. Здесь точно ответят за десять минут, Когда твой корабль долетит до Луны, И скажут удаву, какой он длины! Решат, сколько яблок досталось мартышке, А сколько она подарила зайчишке, И сколько конфет дала девочка братику… Такая уж эта страна – МАТЕМАТИКА!!! 1 и 2 ученик: – А откуда пришло слово математика ? – Из древнегреческого языка, мантеи'н, что означает в переводе – учиться приобретать знания. Математика приглашает в своѐ царство всех, кто настойчив, кто часто говорит почему?, кто не боится цифр и вычислений и чей девиз "Хочу всѐ знать!". Сколько надо приложить ума, воли, терпения, смекалки, чтобы познать эту науку! 1 ученик: Внимание! Спешите на математический конкурс « Математика – царица всех наук! В конкурсе принимают участие четыре команды. Учитель: добро пожаловать на нашу математическую игру: МАТЕМАТИКА – ЦАРИЦА ВСЕХ НАУК!. Сейчас мы познакомимся с командами-участницами. Капитаны команд сами представят свои команды. Капитаны по очереди представляют свои команды, садятся. У участников каждой команды на груди эмблемы, у столов – шары соответствующего цвета. 1 команда: (5 класс) За красным столиком налево ―Прямоугольник‖ сядет смело. Ему задачки нипочѐм, Смекалист будет он во всѐм. Наш девиз: Желаем всем победить, а себе - не проиграть. 2 команда: (6 класс) Здесь разместится жѐлтый ―Круг‖. Математике – он друг. Ум, смекалка – всѐ здесь есть, Всех достоинств и не счесть! Наш девиз: «В кругу друзей лучше считать, легче решать и побеждать!» 3 команда: (7 класс)

1001 идея интересного занятия с детьми А зелѐный наш ―Квадрат‖ Мы посадим с братом в ряд. Там достойные ребята, Сообразят не хуже брата! Наш девиз: «У нашего квадрата все стороны равны, наши ребята дружбой сильны». 4 команда: (8 класс) Здесь сядет синий ―Треугольник‖. Будет рад им каждый школьник. По плечу им все заданья, Не страшны им состязанья! Наш девиз: «Пусть сильней кипит борьба, успех – с нами рядом всегда»! Учитель: Правила проведения игры: Игра будет проходить в 3 тура: в I туре каждая команда получает карточку с вопросами . Ведущий игры (учитель) озвучивает результат ответа («правильно», «неправильно») После I тура, пока жюри подводит итоги, на вопросы отвечают болельщики. Во II туре каждая команда представляет своѐ домашнее задание: выступление (сценку, песню, стихотворение и т. п.) на математическую тему. В III туре команды получают по 3 вопроса. В перерывах, пока команды готовятся, играть будут зрители, болельщики. Их ответы также будут приносить дополнительные очки их командам. Отвечают капитаны команд, участники оказывают помощь. Засчитываются полные ответы. Выкрики не засчитываются. Жюри учитывает правильность ответов – 1 балл, учитывает нарушения . Учитель: Наше беспристрастное жюри будет строго оценивать все ответы, выступления и подводить итоги после каждого тура. Итак, начинаем! I ТУР Звучит музыка: фанфары. Учитель: Сейчас каждая команда получит карточки с вопросами, на подготовку к ответам у вас 3 минуты, а пока команды готовятся, баллы им зарабатывают болельщики. Помощник кладѐт на стол всем командам листок с заданиями. Пока идѐт подготовка команд, на вопросы отвечают болельщики. Назовите меры веса и расположите их в порядке возрастания. (мм, см, дм, м, км) Назовите меры веса и расположите их в порядке убывания (т, ц,кг, г) Сколько мм в 15 см? Сколько дм в 30 см? 62

1001 идея интересного занятия с детьми Сколько кг в 2 т? Сколько т в 4 500 кг? Жюри засчитывает правильные ответы команде за которую отвечали болельщики. Отвечают команды. Вопросы 1 команде: 1) Как называется результат сложения? (сумма) 2) Как называется прибор для измерения длины отрезков? (линейка) 3) Одна ручка стоит 9 рублей. Сколько стоит 5 таких ручек? (45) 4) 789 х 0 = 0 5) Как называется треугольник, у которого все углы острые? (остроугольный) Ответы участников сопровождаются музыкальным подтверждением, либо отрицанием. Вопросы команде 2 : 1) Как называется результат при вычитании? (остаток или разность) 2 ) Как называется прибор для измерения веса? (весы) 3) Чему равна длина ломаной линии, у которой отрезки равны: 3 см ; 2 см; 5 см? (10 см ) 4) Сколько сдачи получишь с 50 рублей, если купишь 2 порции мороженого по 10 рублей? (30 р.) 5) Приведите пример бруса (кирпич) Ответы участников сопровождаются музыкальным подтверждением, либо отрицанием Вопросы 3 команде 1) Как называется результат при умножении? (произведение) 2) Как называется прибор для измерения температуры? (термометр или градусник) 3) Чему равен периметр квадрата со стороной 3 см? (12 см) 4) Сколько получишь сдачи со 100 р., если купишь килограмм яблок за 60 рублей и булку хлеба за 15 рублей? (25 р.) 5) Квадрат– это геометрическая фигура … ( у , которой все стороны равны). Вопросы 4 команде: 1) Как называется результат при делении? (частное) 2) Как называется прибор для измерения величины углов? (транспортир) 3) Чему равна площадь прямоугольника со сторонами 4 см и 5 см? (20 см2) 4) Зарплата отца - 15 000 рублей, матери – 10 000 рублей. За коммунальные услуги семья платит 5 000 рублей. Сколько денег остаѐтся в семье? (20 000 р.) 5) Развернутый угол – это …угол, равный 180°

1001 идея интересного занятия с детьми ЖЮРИ подводит итоги I тура. Презентация – «Зарисовка с уроков» ЖЮРИ оглашает итоги I тура. II ТУР Учитель: Теперь каждая команда представить свое домашнее задание. 1 выступление: сценка «Треугольник и квадрат» 2 выступление команды – частушки о математике Выступление команды 3 – стихи о математике Выступление команды 4 - миниатюры с уроков математики III ТУР Звучит музыка: фанфары. Учитель начинаем III тур Вопросы 1 команде - (пока команды готовятся – вопросы болельщикам ) Вопрос 1: Назвать разряды натурального числа. (Единицы, десятки, сотни, ед. тысяч) Вопрос 2: Найти разность самого маленького четырѐхзначного числа и самого маленького однозначного числа. (999) Вопрос 3: Купили 200 г масла, 300 г сыра и 500 г колбасы. Каков общий вес покупки? (1000 г) Вопросы 2 команде. Вопрос 1:Сколько десятков в одной тысяче? (100) Вопрос 2: Найти сумму самого маленького трѐхзначного числа и самого маленького однозначного числа. (101) Вопрос 3: Купили 500 г сосисок, 200 г творога и 300 г печенья. Каков общий вес покупки? (1000г = 1 кг) Вопросы 3 команде. Вопрос 1: На какое число делятся все числа без остатка? (на 1, на 0) Вопрос 2: Сколько сотен в 1000? ( 10) Вопрос 3: Купили 400 г печенья, 200 г сахара и 400 г конфет. Каков общий вес покупки? (1000г = 1 кг) Вопросы 4 команде. Вопрос 1: На какое число делятся все числа без остатка? (на 1, на 0) Вопрос 2: Сколько углов у треугольника? ( 3) Вопрос 3: Купили 400 г печенья, 200 г сахара и 400 г конфет. Каков общий вес покупки? (1000г = 1 кг) Болельщики отвечают на вопросы: Назовите меры времени (часы, минуты) Сколько минут в 3 часах? (180) Сколько часов в сутках? (24) Сколько дней в неделе? (7) Век – сколько лет? (100) 64

1001 идея интересного занятия с детьми Конкурс для болельщиков : кто назовет пословицы и поговорки с цифрами. ЖЮРИ подводит итоги. Жюри оглашает результаты игры, под бравурный марш вручаются почѐтные грамоты и сладкие призы. Завуч школы произносит речь, в которой даѐт оценку работы всех участников мероприятия. Звучит музыка , под которую зрители и участники расходятся. Приложение Для II тура. Домашнее задание команд. 1.

Сценка «Треугольник и квадрат»

Жили были два брата: Треугольник и Квадрат. Старший – квадратный, добродушный, приятный. Младший – треугольный, вечно недовольный. Стал расспрашивать Квадрат: «Почему ты злишься брат?» Тот кричит ему: «Смотри, ты полней меня и шире. У меня углов лишь три, у тебя их все четыре». Но квадрат ответил: «Брат, я же старше, я – Квадрат». И сказал еще нежней: «Не известно, кто нужней». Но настала ночь, и к брату, Натыкаясь на столы, младший лезет воровато Срезать старшему углы. Уходя сказал: «Приятных я тебе желаю снов! Спать ложился – был квадратом, а проснешься без углов!» Но наутро младший брат страшной мести был не рад. Поглядел он – нет квадрата. Онемел… лишился слов. Вот так месть! Теперь у брата восемь новеньких углов. 2. Частушки. Мы частушки вам споем Про нашу математику, Про задачи, уравненья И про сложные примеры. Начинается урок, Математика идет. Стоит Саня у доски, Мучает свои мозги. Дорешал большой пример, Повернулся и запел. Если хочешь в жизни стать Нужным человеком, Овладей,дружок, скорей Математикой моей. Стихи. 65

1001 идея интересного занятия с детьми ОТ 1 ДО 10 Вот один иль единица Очень тонкая, как спица. А вот это цифра два, Полюбуйся, какова! Выгибает двойка шею, Волочится хвост за нею. А за двойкой — посмотри — Выступает цифра три. Тройка — третий из значков —

Вот семерка — кочерга, У нее одна нога. У восьмерки два кольца Без начала и конца. Цифра девять иль девятка — Цифровая акробатка: Если на голову встанет, Цифрой шесть девятка станет. Цифра вроде -буквы «О» — Это ноль иль ничего. Круглый ноль такой хорошенький, Но не знает ничегошеньки! Если же слева рядом с ним Единичку примостим, Он побольше станет весить, Потому что это — десять. Эти цифры по порядку Запиши в свою тетрадку.

Состоит из двух крючков. За тремя идут четыре, Острый локоть оттопыря. А потом пошла плясать По бумаге цифра пять. Руку вправо проятнула, Ножку круто изогнула. Цифра шесть — дверной замочек: Верху крюк, внизу кружочек. 3. Гимн математике Чтоб водить корабли , Чтобы в небо взлететь , Надо многое знать , И при этом , и при этом , Вы заметьте-ка , Очень важная наука Ма-те-ма-ти-ка! Почему корабли Не садятся на мель , А по курсу идут Сквозь туман и метель ? Потому что, потому что, Вы заметьте-ка , Капитанам помогает Ма-те-ма-ти-ка! Чтоб врачом, моряком Или лѐтчиком стать. Надо прежде всего Математику знать. И на свете нет профессий Вы заметьте-ка,

1001 идея интересного занятия с детьми Где бы вам не пригодилась Математика!

Литература: 1.

2. 3.

Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Сборник №1. Москва, «Владос», 2000. М. Н.Перова «Методика преподавания математики в коррекционной школе». Москва, «Владос», 1999. Степурина С. Е. Математика 5-6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные мероприятия. Волгоград: учитель, 2007.

1001 идея интересного занятия с детьми

Дошкольное образование НОД ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ НА ТЕМУ: «НАСЕКОМЫЕ» Хамидуллина Эльвира Рифовна, МАДОУ ЦРР д/с №1"Гузель" с. Бураево, воспитатель, Башкортостан Предмет (направленность): НОД по познавательному развитию Возраст детей: дети 6-7 лет, подготовительная группа Место проведения: групповая комната.

Цель: Развивать представление о многообразии насекомых в родном крае, их приспособленности к условиям жизни; учить классифицировать насекомых и умению выражать мимикой, жестами и пластикой их движение; развивать творческое воображение детей путѐм изображения сказочных насекомых в рисунке. Организация развивающей среды: Картинки с изображением насекомых в саду, на лугу, в лесу и у водоѐма. мультимедийные технологии и слайды;

модель «кузнечик в траве»;

коробочка – сюрприз (карточки с изображением разных насе-

краски, карандаши, листы бумаги по количеству детей;

грамзаписи: отрывки из оперы Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» - полѐт шмеля, комара, мухи, песня «В траве сидел кузнечик»; комых)

;

баночка с насекомыми. Предварительная работа:

рассматривание иллюстрации о насекомых;

наблюдение в природе;

дидактические игры про насекомых и о местах их обитания;

чтение рассказов В. Бианки «Муравьишка», Ю. Дмитриева «Таинственные превращения»;

1001 идея интересного занятия с детьми

разгадывание загадок, чтение стихов и заучивание; инсценировка во время театрализации.

просмотр мультфильма «Лунтик» и другие; Ход занятия:

Вводная часть Воспитатель: Ребята, сейчас я Вам загадаю загадку, а вы отгадайте: Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зеленый дом, Чудеса увидишь в нем. (лес) Что это, как вы думаете? Дети: Лес! Воспитатель: Да, правильно, это лес. Сегодня мы с Вами отправимся в волшебный лес (звучит музыка, дети «отправляются» в лес, мультимедииный показ леса.) Воспитатель: Ребята! Посмотрите как красиво кругом! (На экране летают бабочки, жуки и другие насекомые. Вдруг на экране мы видим «плачущую» пчелку). - Ребята по-моему кто-то плачет в лесу? Кто же это? (Дети отвечают, что это пчела) Она летит к нам, посмотрите! (Слышится жужжание пчелки и в зал заходит плачущая пчелка-ребенок. В руках у нее красивая блестящая коробка) Пчѐлка: Здра-а-а-вствуууйтее! (плачет) Дети: Здравствуйте! Воспитатель: Что случилось? Почему ты так плачешь? Пчелка: Я заблудилась, я забыла, как меня зовут, из какой я страны? Воспитатель: Успокойся, мы можем тебе помочь, правда, ребята?! А что у тебя за коробка? И такая красивая. Пчелка: Это всѐ, что у меня осталось на память о моих друзьях. Это их фотографии. Воспитатель: А можно и мы посмотрим? Пчѐлка: Да (отдаѐт коробку) Воспитатель: Дети, давайте сядем в кружочек и посмотрим, что в коробке (садимся на заранее подготовленные стулья-пеньки вокруг стола) Воспитатель: (открывает) О! Здесь всѐ не так просто. Чтобы назвать друзей нашего гостя нужно отгадать загадки и найти его фотографию. Послушайте: 1. Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел – Он вспорхнул и улетел. (бабочка) – выставляем карточку 2.Посмотри на молодцов: 69

1001 идея интересного занятия с детьми Веселы и бойки Волокут со всех сторон Материал для стройки. Без работы, хоть убей, Жить не может…(муравей) – выставляем карточку 3. Чѐрен, а не ворон, Рогат, а не бык. С крыльями, а не птица (Жук) 4. С ветки - на тропинку, С травки - на былинку. Прыгает пружинка, Зелѐная спинка. (Кузнечик) 5. Домовитая хозяйка Пролетает над лужайкой... Похлопочет над цветком – Он поделится медком (Пчела) 6. Наткѐт, наплетет, Сядет и добычи ждет. (Паук) 7. Не зверь, не птица, Носок как спица. Летит – кричит Сядет - молчит (Комар) (по мере того как отгадывают, дети находят «портрет» этого насекомого и помещают на доске в ряд) Воспитатель: А сейчас внимательно рассмотрите, сравните и найдите пару  по внешнему строению (жуки, бабочки, стрекозы, пчелы)  по месту обитания (наземные, водные)  по способу передвижения (летающие, ползающие, плавающие, прыгающие) Воспитатель: О ком были загадки? Как одним словом можно назвать всех этих существ? (насекомые) А фантастическую волшебную страну, где живѐт наш друг? (Насекомия) А кто, по-вашему, отличается местом обитания? Дети: Пчѐлка. Она живет в ульях и даѐт полезный мѐд людям. Воспитатель: Так, как зовут нашего гостя? Дети: Пчѐлка! (На экране мы видим пасеку, где в ульях живут пчелы. Пчелы перелетают с цветка на цветок). Пчѐлка: Большое вам спасибо. Теперь я вспомнила, что живу в большой стране - Насекомии, а зовут меня - пчѐлка. Полечу, скорее, домой, а фотографии я дарю вам. До свидания. Дети: До свидание. 70

1001 идея интересного занятия с детьми Воспитатель: Дети, давайте, и мы совершим путешествие в страну пчѐлки и познакомимся с жителями Насекомии (слышен шум леса, пение птиц, кваканье лягушек, треск кузнечика и т.д.Воспитатель и дети располагаются на ковре-поляне.) II. Основная часть. Исследовательская деятельность. 8. Рассматривание насекомого в сушеном виде или в спирте (можно посадить живой экземпляр в прозрачную банку) Рассмотреть: цвет, голову, глаза, усики, тело, крылья, ноги (сколько их) Где можно его найти, чем оно питается. 9. Игра «Кто, где живѐт». Берутся 2 вида карточек вперемешку. Стрекоза - вода Паук - паутина Кузнечик - зелѐная трава Бабочка - цветочек Пчела - улей Муравей - муравейник Колорадский жук - картофель в цвету. (Надо выбрать карточку насекомого и наложить на ту карточку, которая соответствует привычному месту обитания данного насекомого) Воспитатель: Как приспособились насекомые к жизни в этой среде? Почему, например, муравей не живет на воде или в паутине? (ответы) Как они защищаются от врагов? (ответы) Вот посмотрите на кузнечика (демонстрирую модель, с помощью которого видно, как защитная окраска кузнечика помогает ему затеряться в траве. Демонстрационная модель состоит из плотной бумаги двух цветов: белая и зеленая. Кузнечик заметен на белой бумаге, а на зеленой мы его не замечаем.) Воспитатель: А сейчас ребята, послушаем с вами музыку? Каких насекомых вы узнаете, потом поговорим. (Слушание отрывков из оперы Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» - полѐт шмеля, комара, мухи) Воспитатель: Узнали кого-нибудь? (ответы) ФИЗМИНУТКА Знаете, насекомые очень воспитаны, с уважением относятся друг к другу, не ругаются, не толкаются. Давайте и мы побываем насекомыми (изображение способов передвижения) Воспитатель: Я хочу с вами ещѐ поиграть (Игра «Небылица») Жили - были две бабочки-подружки (показываю). Неразлучными подружками они были - вместе скакали с цветка на цветок, любили гулять под дождем, а ближе к осени они, как перелетные птицы, отправлялись на юг. Но вот однажды одна из них заболела, а подружка решила принести ей муху, чтобы она подкрепилась ею и выздоровела. Дети так бывает? Чего не бывает, в чем ошибка? 1. бабочки не скачут (летают) 2. не летают под дождем (почему?) 3. Не все улетают на юг (как они зимуют?) 71

1001 идея интересного занятия с детьми 4. Не едят мух (а что едят?) III. Заключительная часть. Вот и подходит наше путешествие в Насекомии к завершению. Давайте перед уходом мы тоже на память сфотографируем насекомое, которое нам больше всего понравилось. (Дети садятся за столы рисовать, воспитатель развешивает рисунки насекомых для образца). Звучит песня «В траве сидел кузнечик» Воспитатель: После того как ваши фотографии проявятся, высохнут, мы создадим из них альбом «Страна Насекомии» и всегда будем вспоминать наше путешествие в сказочный лес. А теперь давайте попрощаемся с лесом и отправимся домой!!! (Показ вида леса по экрану и дети уходят.)

МУЗЫКАЛЬНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ: «ПЕСНИ ПОБЕДЫ» Махмутова Нина Семѐновна, МКДОУ №25, музыкальный руководитель высшей категории, Свердловская область, п. Баранчинский Титова Татьяна Петровна, МКДОУ №25, музыкальный руководитель высшей категории, Свердловская область, п. Баранчинский Предмет (направленность): дошкольное образование, Образовательная область «Музыка» Возраст детей: подготовительная к школе группа Место проведения: музыкальный зал

Тип урока (мероприятия, занятия) Цели урока (мероприятия, занятия) (образовательные, развиваю-

Методическая информация тематическое

  

Заложить нравственные начала в детях через ознакомление с песнями Великой Отечественной войны. Формирование у детей интереса к песням, написанным в годы В.О.В. и песням, написанным в мирное время; Усвоение мысли о том, что спустя много лет 72

1001 идея интересного занятия с детьми щие, воспитательные) Задачи урока (мероприятия, занятия) Используемые педагогические технологии, методы и приемы Время реализации урока (мероприятия, занятия) Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят / др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)

Необходимое оборудование и материалы

люди помнят о событиях грозных лет войны, чтят память погибших, окружают вниманием и заботой ветеранов, защищавших Родину.  Познакомить детей с историей создания песни « Священная война»;  Познакомить детей с лирическими песнями;  С песнями – памятниками;  С песнями о войне, написанными в наше время  Информационные технологии: Обработка и преобразование информации с помощью ПК.  Мультимедиа технологии.  Технология музыкального воздействия.  Интерактивные методы обучения: использование и анализ видео-, аудио- материалов;  АМО 35 минут

Дети в ходе занятия:  Актуализируют эмоции, чувства (нежность, сострадание, гордость, любовь к Родине), понимание героизма и величия происшедшего благодаря песням военных лет как средству, с помощью которого можно добиться от детей именно сопереживания людям, прошедшим войну.  Приобретут желание выразить в речи, продуктивной деятельности (рисовании, лепке, конструировании) и музыкальной деятельности полученные знания о Великой Отечественной войне.  Закрепят – знания об истории нашей родины через ознакомление с песнями о Великой Отечественной войне.    

Музыкальный центр; Мультимедийная установка; CD – диск с фонограммами песен о В.О.В. Компьютер.

1001 идея интересного занятия с детьми Дидактиче CD – диск « Наглядное сопровождение» (илское обеслюстрации, картины, фотографии, посвященпечение ные Великой Отечественной войне). урока (мероприятия, занятия) Ход и содержание урока (мероприятия, занятия), деятельность музыкального руководителя и детей Мотивация де1 слайд - Заставка тей 2 слайд: Музыкальный руководитель: Вот и наступил долгожданный День Победы! 9 Мая – светлый и радостный праздник. 3 слайд: Много лет назад в этот день закончилась война с немецким фашизмом. Мы с благодарностью вспоминаем наших воинов, отстоявших мир в жестокой битве. 4 слайд: Всем нашим защитникам: кого с нами нет и сегодняшним ветеранам, мы обязаны тем, что живѐм сейчас под мирным чистым небом 5 слайд: Вечная им слава! 6 слайд: Только сильные и мужественные люди смогли защитить нашу страну от врагов. Про них написано много стихов, рассказов, песен. Ход и содержа7 слайд: Военные песни всегда нравились и ние занятия нравятся людям. Наверное, потому, что в них воспевается сила и мужество солдат… 8 слайд: Военные песни пели в тяжелые годы войны и поют в мирное время. Ведь в песне есть слова и есть музыка, которые тесно взаимосвязаны между собой и дополняют друг друга. В дни войны многие композиторы писали песни о войне. Но дошли до нас самые лучшие, которые пели и стар, и млад, на фронте и в тылу. Песни – они, как друзья в беде и в радости. 9 слайд: Я расскажу вам об одной из песен, написанных в первые дни войны – это песня «Священная война». Музыку написал известный композитор Александр Васильевич Александров, а слова – поэт Василий Иванович Лебедев-Кумач. 10 слайд: 22 июня 1941 года мирная жизнь нашего народа была нарушена вероломным нападением фашистской Германии. И, чтобы не оказаться в рабстве, ради спасения Родины, весь народ от мала до велика поднялся на защиту своей страны, вступил в смертный бой с коварным, жестоким, беспощадным врагом. На второй день вой74

1001 идея интересного занятия с детьми ны в газете «Известия» были опубликованы стихи, которые так понравились композитору, что он отложил все дела, взял газету с напечатанными стихами и срочно уехал домой, чтобы работать над песней. 11 слайд: Эта песня потрясла всех. «От волнения перехватывало горло, в глазах стояли слѐзы. Интонации клича, мужественного зова вызывали у слушателей решимость тут же идти в бой на врага». И все, кто слышал песню, поняли, что родился боевой гимн редкой призывной силы. Вскоре «Священную войну» пели по всей стране. Она звучала каждое утро по радио сразу после боя Кремлевских курантов. Еѐ слышали на переднем крае фронта, в тылу, в партизанских отрядах. 12 слайд: Песня шла с солдатами в бой, вливала в них новые силы, отвагу, смелость. 13, 14, 15 слайд: Дети слушают запев и припев песни «Священная война» муз. А.В. Александрова, сл. В. ЛебедеваКумача. Музыкальный руководитель. Какая эта песня по характеру? Дети. Тяжелая, торжественная, похожая на марш. Музыкальный руководитель. Эту песню знают все люди нашей страны – и пожилые, и молодые. Эта песня – гимн мужеству и стойкости нашего народа. Теперь еѐ будете помнить и вы. 16 слайд: Дорогой ценой досталась нашему народу победа. Почти четыре года – 1418 дней шла война. 17 слайд: Это были годы лишений, горя, тяжелого труда. Разорены города и сѐла, выжжены нивы, оборваны мечты и надежды многих людей. 18 слайд: Вместе с тем это были годы мужества, беззаветной любви к Родине. В дни войны песня была оружием, клятвой, паролем и мечтою. Мечтою о встрече с родными и друзьями, о встрече с местами, где они жили. 19 слайд: Дети читают стихи из песни «Солдаты идут» (муз. К.Молчанова, сл. М. Львовского). 1-й ребѐнок. Вот солдаты идут По степи опаленной, 75

1001 идея интересного занятия с детьми Тихо песню поют Про берѐзы да клѐны, Про задумчивый сад И плакучую иву, Про родные леса, Про родные леса Да широкую ниву. 2-й ребѐнок. Вот солдаты идут – Звонче песня несѐтся, И про грозный редут В этой песне поѐтся, Про отвагу в бою, И про смерть ради жизни, И про верность свою, И про верность свою Нашей славной Отчизне. 3-й ребѐнок. Вот солдаты идут Стороной незнакомой, Всех врагов разобьют И вернутся до дому, Где задумчивый сад И плакучая ива, Где родные леса, Где родные леса Да широкая нива. 20 слайд: Музыкальный руководитель. В краткие минуты отдыха помогала солдатам песня: пели о красоте природы, о березках, травах, небе, реке … и каждый вспоминал свою родную сторонку, свою семью, любимую девушку, маму. Называются такие песни – лирические. Гитара или гармонь всегда были рядом с солдатом, и они в минуту отдыха пели. 21 слайд: Звучит песня «В землянке» муз. К. Листова, сл. А. Суркова Музыкальный руководитель. Давайте поговорим о характере этой песни. Какая она? Дети. Нежная, спокойная, добрая, ласковая, задумчивая. Музыкальный руководитель. Звучит она ласково, заботливо. Поѐтся в ней о девушке, которая далеко, и каждый боец вспоминает глаза и улыбку своей девушки. 22 слайд: Музыкальный руководитель. Давайте вспомним, о чѐм ещѐ пели солдаты во время 76

1001 идея интересного занятия с детьми войны? Дети. О дружбе, верности… Музыкальный руководитель. О дружбе, верности, и любви. Музыкальный руководитель. Представим, что между боями - небольшая передышка, и пехотинцы, сидя на привале, запели… Лирические песни несли радость солдатам в минуты отдыха. Каждый солдат, напевая эти песни, вспоминал свой дом, свою любимую. 23 слайд: звучит первый куплет песни « Огонек» муз. М.Блантера, сл. М.Исаковского. 24 слайд: Вот моряки, стоя на палубе своего военного корабля, вдруг затянули песню. Звучит она спокойно, а в памяти всплывают дни мирной жизни. Звучит песня «Вечер на рейде» муз. В.Соловьева-Седого, сл. А.Чуркина. Музыкальный руководитель. Кто может сказать, какая это песня по характеру? Дети. Добрая, печальная , нежная, грустная. Музыкальный руководитель. Верно. Эти песни полны грусти, тоски. Очень часто в них встречается слово «прощай». Такие песни называются прощальные. Вот моряки, стоя на палубе своего военного корабля, вдруг затянули песню. Звучит она спокойно, а в памяти всплывают дни мирной жизни. 25 слайд: На фоне песни «Дороги» муз. А. Новикова, сл. Л. Ошанина Музыкальный руководитель. «Прощай», «до свидания», «прощайте» - этими словами начиналась долгая дорога войны. На этой дороге взрывались мины, пылали огнѐм мосты, над ней кружили вражеские самолеты. Эта дорога проходила по изрытым взрывами полям и обгоревшим лесам. Упиралась в горы, которые нужно было штурмовать, в реки, которые нужно было форсировать (переходить). 26 слайд: Проходила через города и села, которые нужно было отбивать у врага. И пока враг сопротивлялся, дорога была тяжелой и трудной. Шли солдаты в летний зной и зимнюю стужу. Шли навстречу пулям и огню. До самой Победы. 27 слайд: Шла война. Можно ли не помнить о тех молодых солдатах, которые навсегда остались 77

1001 идея интересного занятия с детьми на дорогах войны? Мы помним о них и чтим их память. Когда война закончилась, песни о войне продолжали «рождаться». Они, песенные памятники, появлялись на нашей мирной земле. Давайте послушаем одну из таких песен. 28 слайд: Звучит первый куплет песни «Алѐша» муз. Э. Колмановского, сл. В. Ваншенкина. Музыкальный руководитель. Песня звучит взволнованно. Она как памятник, но не из холодного камня, а из живой мелодии и стихов. Когда звучит эта песня, душа волнуется. 29 слайд: Сейчас вы услышите ещѐ одну песню – памятник, называется она «Журавли». Написали еѐ известный композитор Ян Френкель и поэт Расул Гамзатов. Звучит песня «Журавли» муз. Я. Френкель, сл. Р. Гамзатов. Музыкальный руководитель. Какая по характеру эта песня? Дети. Грустная, печальная, спокойная… Музыкальный руководитель. Правильно. Эта песня задумчивая, песня – воспоминание. Поклонимся великим тем годам, Тем славным командирам и бойцам, И маршалам страны, и рядовым, Поклонимся и мертвым, и живым. Всем тем, которых забывать нельзя, Поклонимся, поклонимся, друзья. Всем миром, Всем народом, всей землей Поклонимся за тот великий бой. (М. Львов. «Поклонимся великим тем годам».) 30 слайд: В этой войне наш народ совершил подвиг, в котором слиты величайшее мужество и смелость воинов, партизан и участников подполья, самоотверженность тружеников тыла. Мы склоняем голову перед памятью тех. кто не вернулся из боя, кто остался на полях сражений. Объявляем минуту молчания! 31 слайд: Изображение вечного огня. Часы отбивают секунды. 32 слайд: И вот наступил он – великий долгожданный день – День Победы! 8 мая 1945 года в Берлине представители немецкого верховного командования подписали акт о 78

1001 идея интересного занятия с детьми

Домашнее задание (если это необходимо на уроке) Дополнительная необходимая информация Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить Советы по логическому переходу от данного урока к последующим

безоговорочной капитуляции германских сил! 33 слайд: Великая Отечественная война, которую вел советский народ против немецкофашистских захватчиков, победоносно завершена! Германия полностью разгромлена! 34 слайд: Этого праздника люди ждали 1418 дней. 35 слайд: А мы послушаем ещѐ одну песню. Эта песня – праздничный марш. Она звучит гордо, торжественно, победно. Она написана через много лет после окончания войны, но еѐ всегда исполняют в День Победы по радио, телевидению, на улицах, концертных площадках. 36, 37 слайд: Звучит песня «День Победы» муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова. 38 слайд: Музыкальный руководитель. Много песен прозвучало на дорогах войны. Они остались в памяти миллионов людей. Для меня и для вас, дети, - это история нашей страны. Благодаря таким песням, будет всегда гореть вечный огонь нашей памяти. 39 слайд: Музыкальный руководитель. (Читает стихотворение с последнего слайда.) Нарисовать полюбившуюся песню, о В.О.В., рассказать о ней своим родителям и родным. Это занятие является итоговым, обобщающим в проекте «Песни Победы» по патриотическому воспитанию дошкольников В помощь педагогу В дошкольном возрасте преобладает наглядно – образное мышление. А так как мы использовали в качестве наглядности – картины и плакаты о Великой Отечественной войне (отсканированные, скаченные из Интернета), то в данном случае использование презентации на мультимедиа являлось единственно – правильным решением и оптимально подходило для реализации целей и задач данного занятия. Оформление выставки рисунков детей « А песня нам расскажет…» Экскурсия к памятнику погибшим воинам в годы В.О.В., возложение цветов, минута молчания

1001 идея интересного занятия с детьми Другое

Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к Родине, но если дети приобретут знания об истории страны, будут узнавать песни о В.О. войне, начнут проявлять интерес к событиям В.О.В. и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи занятия выполнены

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ Список учебной и дополнительной литературы

 Подбор методической литературы: - «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду» Новицкая М.Ю., Москва «ЛинкаПресс» 2003; - «Дошкольнику – об истории и культуре России: пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы», Москва «АРКТИ» 2004;  Журналы «Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки» №3/2010 Беспалова Е. « Поклонимся и мертвым и живым…»  Журналы «Музыкальный руководитель»: №2/2005 – Савина А. Вечный песенный огонь, стр. 9;  Знакомство с песней « Священная война» , №2/2007 Кокина Н.  Подборка художественной литературы для чтения детям

1001 идея интересного занятия с детьми

ИТОГОВОЕ - КОМПЛЕКСНОЕ ЗАНЯТИЕ С ДЕТЬМИ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ Мельникова Анастасия Александровна. «Специализированный социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних девочек «Улитка», воспитатель, гор. Астрахань. Предмет (направленность): Комплексное занятие: развитие речи, ФЭМП, знакомство с художественной литературой, лепка Возраст детей: 3-4 года. Место проведения: группа.

Тема: Прогулка с колобком по лесу. Цель: Закрепить умение ориентации в ближайшем окружении. Продолжить учить группировать предметы по цвету, форме и величине. Закрепить представления о геометрических фигурах. Продолжать развивать связную речь. Побуждать к театрализованным играм. Развивать творческие способности. Развивать интерес к русским народным сказкам, воспитывать дружелюбие, доброжелательность и отзывчивость. Материал: Геометрические фигуры, мягкие игрушки: волк, медведь, заяц, кукла бибабо(бабушка),костюм лисы, костюм колобка, домик для бабушки, 2 тропинки разной шириной, изображение домашних и диких животных, фланелеграф. Ход. Занятия Дети садятся на ковѐр. Воспитатель в роли колобка. Колобок: Ребята, мы сегодня с вами отправимся в страну сказки, ко мне в гости. Для того, чтобы отправиться в сказку, надо сесть на сказочный поезд, но без билетов нас туда не пустят. Я раздам вам билеты, но они сказочно-волшебные, давайте рассмотрим их. (На каждом билете цветная геометрическая фигура, все билеты разные.) Найдите своѐ место с такой же фигурой, как у вас на билете. Дети садятся на свои места. И вместе с колобком отправляются в путь с песней. Колобок: Давайте дети споѐм нашу любимую песенку «Тра-тата», из мульт.» голубой вагон». Приехали. Колобок: Давайте ребята встанем друг за другом. Смотрите, впереди домик, а перед ним две тропинки. Какие эти две тропинки (широкая и узкая). Дети отвечают. Колобок: Какая тропинка ведѐт к домику, а какая к лесу? 81

1001 идея интересного занятия с детьми Дети: Широкая тропинка ведѐт к домику, а узкая к лесу. Колобок: Значит, мы пойдѐм к домику, по какой тропинке? Дети: По широкой тропинке. Подходим к домику. Выглядывает из окошка бабушка (бибабо). Бабушка: Здравствуйте, ребятки. Дети: Здравствуй, бабушка. Бабушка: Ой, помогите мне, пожалуйста, ребята, разбежались мои домашние животные! Колобок: Поможем, ребята, бабушке? Дети: Да! Работа на фланелеграфе, игра « Рассели животных».( Диких животных нужно разложить возле леса, а домашних возле домика). Бабушка: Спасибо вам, ребята, помогли вы мне. Колобок: До свидания, бабушка. Ну что, ребята, отправимся дальше? Дети: Да. На пути стоит заяц. ( Мягкая игрушка). Заяц: Колобок- колобок, я тебя съем! Колобок: Не ешь меня, мы тебе песенку споѐм. Ребята, помогите мне спеть песню, а то что-то я забыл. Дети вместе с колобком поют песню колобка. Заяц: Ну хорошо, молодцы. Отпущу колобка, если вы со мной сыграете в игру « Высокий и низкий». Сравнение кустов и деревьев. (Деревья, какие, высокие, а кусты какие, кусты низкие). Дети сыграли в игру, и пошли дальше. На пути стоит, волк. (Мягкая игрушка). Волк: Колобок- колобок, я тебя съем! Колобок: Волк, а почему ты такой сердитый, хочешь, мы тебя развеселим? Мы с тобой сейчас поиграем! Играем в игру «Жизнь волка»,( дети изображают волка, какой он сердитый и злой, а потом показывают его добрым и веселым). Волк: Спасибо, ребята! Вы мне показали, каким я был сердитым и злым, а я не хочу быть таким. Я буду как вы, веселым. Я вас отпускаю, идите вот по этой тропинке. Подходят ребята с колобком к берлоге медведя. Медведь спит. (Мягкая игрушка). Колобок: Давайте разбудим Михаила Потапыча? Все дружно будят медведя. Михаил Потапыч: Ч то вы. Что вы раскричались, зима на дворе, спать не даѐте! Колобок: Ребята, разве сейчас зима? Дети: Нет! Колобок: А что за время года? Дети: Весна!

1001 идея интересного занятия с детьми Колобок: Давайте, ребята, расскажем Михаилу Потапычу о приметах весны, а помогут нам в этом знакомые вам картинки (схемы). Я буду вам показывать, а вы называть приметы весны. Колобок показывает детям схемы, а они отвечают. И рассказывают приметы весны.

Наступила весна. У весны три месяца: март, апрель, май. Весной ярко светит солнце и сильно пригревает. Тает снег, кругом лужи, бегут ручьи. Идет теплый весенний дождь. На деревьях набухают почки и распускаются клейкие листочки. Появляется первая травка. Прямо изпод снега расцветают подснежники – первые вестники весны. Просыпаются насекомые. Из тѐплых мест возвращаются перелѐтные птицы. Михаил Потапыч: Ой, спасибо, ребята, что вовремя меня разбудили. Колобок: Ну ладно, Михаил Потапыч, до свидание. Мы пойдѐм дальше. Идут дальше, а на встречу выходит Лиса. (В костюме лисы второй воспитатель). Лиса: Колобок, я тебя съем. Колобок: Не ешь меня. Мы, мы………. Лиса: А что же я буду кушать? Колобок: А мы тебе слепим много колобков. Правда, же ребята? Дети: Да. Лиса: А из чего вы можете слепить? Колобок: Давайте ребята расскажем Лисе из чего можно лепить колобка. Дети: Из теста, глины и пластилина.

1001 идея интересного занятия с детьми Лиса: Из теста мне не надо! Из глины ела, не понравилось, а из пластилина даже ещѐ не пробовала! Колобок: Давайте, ребята, сядем за столы и слепим Лисе колобков. Ребята, давайте повторим, какой формы колобок, цвета, а заодно Лиса послушает. Дети обговаривают геометрическую фигуру, размер и цвет колобка. Дети приступают к работе, лепят колобка. Когда дети закончат лепить, Лиса подарит каждому ребѐнку по медальке. Лиса: Ой спасибо, ребята, теперь я год есть буду ваших колобков. Колобок и дети благодарят Лису за медальки и прощаются с ней. Колобок и дети возвращаются из сказочного леса в группу. Воспитатель: Дети, вам понравилась наша прогулка по сказочному лесу? Дети отвечают. Воспитатель: А что вам больше всего понравилось? Итог занятия.

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЭКОНОМИКИ Гимадеева Светлана Калимулловна, МАДОУ КВ. - «Детский сад № 51», воспитатель, Республика Башкортостан, г. Стерлитамак Предмет (направленность): экономика и математика. Возраст детей: 5-6 лет. Место проведения: старшая группа.

Цели: - формирование начальных навыков экономического мышления; - продолжать закреплять знание цифр и ориентировку в пространстве; - развивать логическое мышление, умение делать умозаключение; - отражать в речи связи и зависимости последовательных действий; 84

1001 идея интересного занятия с детьми - воспитывать чувство ответственности за дело, испытывать радость достижения цели. Словарная работа: банк, товар, кредит. Демонстрационный материал: посылка, ключи к замку банка, схема маршрута на экране компьютера, «Универмаг», состоящий из 5 отделов, дидактическая игра открытого пространства «Фабрика», рисунок с загадкой, сейф, дверь в банк. Раздаточный материал: билеты на автобус, символы для игры «Универмаг», «Колумбово яйцо», геометрические фигуры Методические приемы: 1.Проблемная ситуация «Как освободить директора банка» 2.д/и «Купим билеты в автобус», д/и «Универмаг», и/о/п «Фабрика» (работа по схемам), д/и «Колумбово яйцо» 3.самостоятельная работа на ориентировку в пространстве 4.Физминутка 5.Художественное слово загадки от «Инфляции» 6.Воображаемая ситуация 7.ТСО 8.Анализ Воспитатель: Ребята, сегодня почтальон нам принес посылку. А там письмо. Давайте, мы его прочтем и узнаем, что в нем написано. Воспитатель раскрывает письмо и читает: Здравствуйте, дорогие дети! Я, спонсор вашего детского сада, директор радио «Чудеса» Хочу вам дать деньги на игрушки, для того чтобы вы дружно играли и развивались. Деньги вы можете получить в банке. Зайдите к директору банка и он их выдаст вам. Я с ним обо всем договорился. Воспитатель: Ребята, вы хотите получить подарки от «Чудесс». Тогда отправляемся в банк НАНО-БАНК. Он находиться по улице Советская 96 Подходят к банку, а там висит замок. За дверями слышится голос директора банка: «Ребята, помогите, пожалуйста. К нам приходила коварная инфляция и разорила весь банк. Все что у нас было она забрала в свое царство и закрыла в свой сейф.» Воспитатель: А как же нам попасть туда? Директор банка: А у меня есть схема маршрута. Только вам в начале меня нужно выпустить отсюда. Воспитатель: Поможем, ребята? А как же нам спасти его? Как помочь? (Ответы детей) Да, правильно, надо подобрать ключ, иначе дверь заблокируется, и мы никогда не сможем открыть ее. Дети подбирают правильный ключ. (На двери висят 3 ключа и только один из них подходит) Воспитатель: - Ребята, кого мы спасли? А чем занимается банкир? (Ответы детей). 85

1001 идея интересного занятия с детьми - А что такое кредит? (Ответы детей) - Вот мы Вам помогли, а теперь Вы нам помогите. Банкир: Вот вам схема маршрута. Она вас приведет в царство Инфляции. (На экране компьютера отображается схема маршрута). Инфляция много вреда принесла нашему городу, вам надо все это исправить. И каждый раз, как вы будете помогать тем, кто попал в беду будете находить цифры — это код сейфа, где лежат деньги Инфляции» Воспитатель: А на чем мы поедем? (Дети выбирают вид транспорта) Давайте сядем в автобус и отправимся в путь, но для этого нам надо купить билеты. Билет с1 по 5 место стоит 5 рублей, а 6 по 10 - 3 рубля. (Дети покупают билеты и рассаживаются) Станция «Универмаг» Воспитатель: Ребята, посмотрите это универмаг и здесь побывала Инфляция. Она перепутала все отделы на этажах. Давайте мы это исправим для этого нам нужно отгадать загадки, а отгадки нам помогут расставить все символы по местам. Загадки 1 загадка. Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает (Книга) Воспитатель: Правильно, так значит как будет называться этот отдел? (Книжный) На каком этаже поставим символ книги? 2 загадка. Очень быстрых два коня По снегам несут меня Через луг к березке, Тянут две полоски. (Лыжи) Как будет называться отдел, в котором будут продавать лыжи? (Спорт товары) 3 загадка. Сам пустой, голос густой, Дробь отбивает, шагать помогает. (Барабан) На каком этаже? А как будет называться отдел? (Музыкальных инструментов) 4 загадка. Палочка волшебная есть у меня друзья. Палочкою этой могу построить я Башню, дом и самолет, И огромный пароход! (Карандаш) Правильно, так как называется этот отдел? (Канцтовары) 5 загадка. Зверь забавный сшит из плюша, Есть и лапы, есть и уши. Меду зверю дай немного. И устрой ему берлогу. (Плюшевый мишка) Воспитатель: - Как назовем этот отдел? (Отдел игрушек) - Ребята, все ли цифры одинаково выглядят? (Ответы детей) - Правильно, цифра на пятом этаже отличается от других. А почему, как вы думаете? (Это одна из цифр кода) 86

1001 идея интересного занятия с детьми - Да, это одна из цифр кода сейфа Инфляции. Что нужно сделать, для того, чтобы ее запомнить (Ответы детей). Правильно записать. Рената, запиши в свой блокнот цифру 5. (Дети находят первую цифру кода сейфа) Станция «Товарная» Воспитатель: Для того ,чтобы попасть в царство инфляции мы должны правильно выполнить задание. Просто так туда не попадешь. (На экране отображается картина) Ребята, что вы видите на экране? А теперь слушайте внимательно и скажите: Какие предметы находятся в левом верхнем углу?А сколько там игрушек? (7) Что находится в правом нижнем углу? (Пылесос) А что находится в левом нижнем углу? (3 самолета) В правом верхнем углу? (Книги) А что находится по центру? (Дети) А все ли что здесь нарисовано является товаром? (Ответы детей) Молодцы, справились с заданием, а в награду следующая цифра сейфа. Вот она высветилась на экране. Какая это цифра? Рената, записала у себя на блокноте?(Записывает цифру 3) Физминутка. Ребята, кажется пора отдохнуть: Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше подтянитесь. Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите. Влево, вправо повернулись, Рук коленями коснулись. Сели-встали, сели-встали И на месте побежали. Два хлопка над головой, Два хлопка перед собой. Две руки за спину спрячем, И на двух ногах поскачем. Отдохнули? Отправляются дальше. Звучит музыка. Станция «Фабрика» Воспитатель: Мы остановились на станции «Фабрика». На этой ―фабрике‖ имеются необычные ―машины‖, изменяющие цвет фигур, форму фигур или их величину. Для того, чтобы найти следующую цифру нам нужно выполнить следующее задание: Какая геометрическая фигура заходит в фабрику? Какой она будет на выходе? Что изменилось? Максим а это какая фигура? Какой она будет на выходе? Это какая фигура? Что изменится на выходе? Значит по каким признакам изменились геометрические фигуры? (Ответы детей) Правильно, у фигур изменяется цвет, форма и величина. 87

1001 идея интересного занятия с детьми Посмотрите, что это? (Ответы детей) Да, это же следующая цифра сейфа? Дети находят следующую цифру сейфа - 0. Воспитатель: Нам предлагают поиграть еще в одну игру. Посмотрите, что у вас лежит на столах? (Ответы детей). Да, это «Колумбово яйцо»Для того, чтобы получить шифр к сейфу нам надо создать силуэт используя все фигуры. (Дети собирают разные фигуры). Какой силуэт вы сделали, на что он похож? А на вашем столе, что получилось? Дети находят последнюю цифру сейфа 4. Вот мы и пришли. (Тут появляется Инфляция) Инфляция: Если вы думаете, что легко сможете открыть сейф, то ошибаетесь. Сейф заколдован и его могут открыть только смелые, дружные ребята. Вот я посмотрю сможете ли вы расколдовать его. Воспитатель: А что мы должны сделать? Инфляция: отгадать загадку не простую, а с рисунком. (показывает рисунок и говорит загадку) Дети отгадывают. Инфляция исчезает. Ребята, что это? (Ответы детей — сейф) Откроем его? Кто-то из детей набирает код сейфа. Дверь сейфа открывается, дети достают оттуда деньги и едут в универмаг покупать игрушки. Воспитатель: Какие игрушки вы хотите купить? (дети покупают игрушки) Ребята, а от кого эти подарки? (радио «Чудеса») С кем вы сегодня встретились? Когда вы выполняли задание все ли у вас получалось? Какое задание было тяжелым? А что нужно делать, чтобы трудности не возникали? Да, ребята, нужно стараться быть внимательным и дружными. Тогда можно преодолеть любые трудности. ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ  Бондаренко Т.М., Комплексные занятия в старшей группе детского сада, Воронеж, Издетельство УЧИТЕЛЬ, 2004 г.  Черняева Л.В., Экономическое воспитание дошкольников, http://festival.1september.ru/articles/314399/, 2007 г.

1001 идея интересного занятия с детьми

Профориентация «ПРОФЕССИЯ УЧИТЕЛЯ НЕТЛЕННА» Шлыкова Надежда Викторовна, учитель истории, обществознания, МКУ СОШ № 5 г. Алзамая Иркутской области Нижнеудинского района Предмет (направленность): профориентация Возраст детей: 9 класс. Место проведения: актовый зал.

Актуальность. Учитель оставляет после себя невидимый, на первый взгляд след, но как же он важен! Во всех достижениях знаменитых людей, прежде всего, есть заслуга учителей. Учитель - одна из самых ответственных профессий на Земле. На учителе лежит большой круг ответственности за совершенствование молодого поколения. Учитель - особая профессия, ее выбирают по призванию. Без любви к детям, к своей нелегкой профессии нельзя стать настоящим учителем. Цели: - познакомить обучающихся с особенностями профессии учитель; - способствовать осознанному выбору будущей профессии; - повышать престиж учительской профессии; - содействовать развитию творческих способностей детей. Выступление агидбригады. Ведущий 1. Каждый из вас ребята задумывается о том, какую профессию выбрать. Существуют тысячи разных профессий и специальностей. Одному человеку интересно разводить комнатные цветы, другому - программировать что-либо на компьютере, третьему- исполнять музыкальные произведения. Ведущий 2. Куда идти? В чем видеть цель и смысл? Как жить? Чего хотеть? Кем в жизни стать? Каждый выбирает для себя. Выбираю тоже – как умею. Ни к кому претензий не имею. Каждый выбирает для себя.

1001 идея интересного занятия с детьми Ведущий 3. Если бы не было учителя, То и не было б, наверное, Ни поэта, ни мыслителя, Ни Шекспира, ни Коперника. Ведущий 4. Справедливо сказать, что писатель живет в своих произведениях, художник – в картинах, а учитель – в мыслях, поступках и делах своих учеников. ВСТУПЛЕНИЕ. Кто на лавочке сидел, Кто на улицу глядел, Толя пел, Артем молчал, А Денис ногой качал. Дело было вечером, Делать было нечего. Нагружать все больше нас Стали почему–то Наша школа №5 Вроде института. Про профессии узнать Дали нам заданье. Кем хочу я в жизни стать Вот ведь наказанье. Хорошо бы стать певицей И с Киркоровым мне петь. Нет, мне это не годится – На ухо упал медведь. Или, может стать пилотом? Вот такие вот мечты. Управлять бы самолетом, Да боюсь я высоты. Может быть, мне стать врачом? Вылечить всех важно, Все болезни нипочем, Только это страшно. Может быть, мне выбрать то, Без чего на свете Не обходится никто – Взрослые и дети! Если так нам рассуждать, Вот что получается – Жизнь у каждого из нас В школе начинается. Профессия учитель90

1001 идея интересного занятия с детьми одна из самых важных и нужных. Сценка «Ох уж эти дети» У детей проблемы свои. А каково приходится молодым учителям в современной школе, знают, наверное, только сами учителя. 1 соседка – Нюр, ты не видала Верку? Как пришла из школы, так и усвистала на улицу, только и ее и видели. 2 соседка – Да она в соседнем дворе, я шла из магазина, они там, на гитаре тренькали под окном у бабки Анфисы. 1 соседка – А сосед приходил? Совсем отдыха человек не знает. Такой молоденький, с утра до вечера в школе, и чего он там делает, что за работа такая. (Входит учитель, в руках портфель) 2 соседка – Что-то ж сегодня рано, Юрочка. Учитель – Завтра педсовет, хочу поработать, подумать, в школе-то не сосредоточишься. 1 соседка – Ну вот, устал, а еще и дома будет работать, беда. (Учитель достает бутылку молока, полбатона, ужинает, просматривает записную книжку) - Так, ну вот еще один день закончила, можно подвести итоги, а потом и баиньки. Как тихо и спокойно. Прекрасно. Чертовски устал. Да, денек был не из легких. Моя Иксанова номер выкинула. Это ж надо. Всего 10 лет человеку, а грубиянка. Надо мне с ней индивидуальную работу провести. А у Шатохина три двойки по истории, надо бы к нему домой зайти, совсем развинтился парень. 2 соседка – Верка! Ну, где ты, живо домой! Учитель - Нина Петровна, пожалуйста, не кричите так громко, невозможно работать. 1 соседка – И чего орешь. Придет твоя Верка. Мешаешь человеку работать. 2 соседка – Работать надо на работе. Мне чего теперь по воздуху летать? Учитель – Так. Что у нас там еще текущего? А, вот. Волонтырь съел чужой завтрак. И свой, и чужой. Растет, одного завтрака уже мало. Олейник сегодня попался завучу с сигаретой. А Надюха Дробышева, нет, ну надо же выкрасила волосы в розовый цвет. Да. Ну и дела. А это что? А, это о новеньком. Такой фрукт оказался. Три дня в школе, а столько дел успел натворить. Вчера на химии это новенький устроил пожар в вытяжном шкафу. Как он попал в кабинет. Диверсант. Надо провести профилактику, иначе через неделю он школу на воздух поднимет. И чего этим детям неймется? Всюду суют нос. Все им нужно потрогать, попробовать. Что дальше? О чем же я размышлял? Ага, вот в четверг надо доложить о работе с трудными. Придумали «трудными», а разве есть легкие? Хотел бы я на них посмотреть. (Встает) Все, хватит, пора отдохнуть, надо расслабиться. (Медитирует) 91

1001 идея интересного занятия с детьми Я расслабляюсь, я спокоен. Я абсолютно спокоен. Мое тело становится легким, тепло разливается по ногам, рукам, голове. Я весь невесомый, теплый. Моя голова освобождается от тяжести, я словно лечу в невесомости. Непонятно, как это ворона залетела в сумку к Надежде Викторовне. Наверно Тебеньков помог. Я невесомый, мне хорошо, я думаю только о хорошем, все люди вокруг меня милые, добрые. Ох, уж эти дети! Какие они разные, какие непредсказуемые. Однако и учителя бывают разные. И не все готовы к вечной муке классного руководителя. «Урок – смеха» Каждая школа живет своей жизнью, по-своему воспитывая и обучая детей. И в каждой школе есть свои урока смеха. Фрагменты «урока – смеха». Учитель: Кто скажет определение теоремы? 1 ученик: Теорема – имя существительное, женского рода, единственного числа. Учитель: Если пропал электрический ток, что нужно сделать? 2 ученик: Зажечь свечу. Учитель: Скажите, пожалуйста, какое-нибудь слово, в котором несколько раз повторяется гласный звук «о» 3 ученик: Го-о-о-о-о-л! Учитель: Какой твой самый любимый предмет? 4 ученик: Телевизор. Учитель: Каких ты знаешь домашних животных. 5 ученик: Тараканы. Учитель: Урок завершен. Денис, я что-то не вижу твоего дневника. 6 ученик: Да его у меня Алексей Родиков одолжил – своих родителей попугать. Реклама. На сцену выходят две учительницы, сгибаются под тяжестью сумок, из которых выглядывают тетрадки учеников. Навстречу легкой походкой учительница на высоких каблуках. У нее в руках маленький блокнотик. Остановившись в недоумении, глядит на коллег, и спрашивает: «Тяжело? Учитесь работать по-новому! В связи с введение ЕГЭ сокращаются способности учащихся. Документы учителя и тетради учеников помещаются в одном блокноте» (Поворачивается к залу и в вытянутой руке показывает зрителям блокнот) Три в одном. Сдача ЕГЭ, учебный процесс, ущербные знания учащихся. Три в одном! 1 ведущий: Говорят, не мы выбираем дороги, а они выбирают нас. Мысль глубокая, красивая, но, пожалуй, не всегда верная. 2 ведущий: Дорогу учительскую, педагогическую люди выбирают сами. Почему и сложен учительский труд, призванье, сердце в дорогу зовут. 92

1001 идея интересного занятия с детьми Сценка «Отец и дочь» Отец – И о чем же целый день Размышляешь, кроха? Дочь – Мама наша – педагог Это очень плохо? Отец – На вопрос даю ответ, Дорогая, кроха! Мамы часто дома нет, Это очень плохо. Если ночи напролет тетради проверяет, И на лучший свой урок комиссии ожидает. То не очень хорошо, да пожалуй, плохо. Дочь – Значит мама педагог Это очень плохо. Отец – А еще отвечу так Ты меня послушай. Мама наша педагог То особый случай. Так скажу, важней всего Дочка, педагоги. Пусть не спит она ночей, Пусть трудна работа, Даже дома в голове – школьная забота. Рисовать, писать, считать, И читать прилично Учит мама - педагог Разве это плохо. Дочь – Нет! Отлично Каждый год ученики К ней идут с цветами, Песни, нежные стихи, Дарят нашей маме. Только устаем Очень наша мама! (Входит мама) Мама – Дорогие вы мои, Что вы тут шумите? Поздно я опять пришла? Я у вас – учитель. На собрании была. Класс в театр водила. Все дела, дела, дела Хлеб купить забыла. Отец – Ты присядь и отдохни Мы сготовим ужин. Дочь – С папою решили мы 93

1001 идея интересного занятия с детьми Труд твой очень нужен Я решила, что когда Вырасту немного, Не пилотом, не врачом Буду педагогам. Песня «Учат в школе». Ведущий 1. …Но тот, кто стал учителем, поймет, Какое счастье- быть полезным людям, Учить Его Величество- Народ! Ведущий 2. Нести ему дар мудрости и знанья, И доброты своей сердечный светНет на Земле ответственней призванья, Почетнее и радостнее нет. Ведущий 3. Учитель! Нестареющее слово! Свежо всегда и вечно будет ново! Пока Земля кружится во Вселенной, Профессия учителя нетленна. Ведущий 4. Учитель! Легенда ты и боль, Ты символ красоты, любви и вдохновенья, Ты яркий свет на сотни миль, Ты самое прекрасное творенье. Литература. 1. Классные часы. 1-11классы. Изд. «Учитель». Волгоград. 2002. 2. Классные классные дела. Методические разработки воспитательных дел в классе. Изд. «Творческий Центр». М. 2004. 3. Сценарии викторин, конкурсов, познавательных игр в школе. Изд. «Феникс». Ростов –на-Дону. 2004.

1001 идея интересного занятия с детьми

Физика ЭНЕРГИЯ ЯДРА. ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ Климова Антонида Михайловна, муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Мирненская СОШ», учитель физики, Алтайский край. Предмет (направленность): физика Возраст детей: 9 класс. Место проведения: класс

(Итоговое занятие элективного курса « Физика атома и атомного ядра») Цели: - провести анализ положительного и отрицательного действия ядерной энергии на окружающую среду; - развитие и саморазвитие индивидуальности каждого ребенка через коллективное общение, и совместную деятельность; - развивать умение получать информацию из различных источников, анализировать информацию, выделять главное. Оборудование, материалы: Мультимедийный проектор, компьютер, карта Алтайского края, карта полушарий, выставка журналов и газет, планшеты. Шаблоны яблок и лимонов, фломастеры, плакат, скотч. Изображение светофора, листочки круглой формы красного, желтого и зеленого цвета, скотч. Этапы урока: Вхождение или погружение в тему: Учитель предлагает обучающимся попробовать более четко определить, что они ожидают (хотели бы получить) от обучения и чего опасаются на данном занятии. Ожиданий и опасений может быть несколько. Перед началом выяснения ожиданий и опасений учитель объясняет, почему важно выяснить цели, ожидания и опасения. Учитель также участвует в процессе, озвучивая свои цели, ожидания и опасения. Заранее готовятся два больших плаката с нарисованным на каждом из них деревом. Одно дерево подписано « Дерево ожиданий», второе – « Дерево опасений». Обучающимся раздаются также заранее вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны. Свои ожидания ученикам предлагается записать на яблоках, а опасения – на лимо95

1001 идея интересного занятия с детьми нах. Те, кто записал, подходят к соответствующим деревьям и при помощи скотча прикрепляют фрукты к ветвям. После того, как все ученики прикрепят свои фрукты к деревьям, учитель озвучивает их. После озвучивания ожиданий и опасений организовано обсуждение и систематизация сформулированных целей, пожеланий и опасений. В завершении учитель подводит итоги выяснения ожиданий и опасений, еще раз озвучивает сформулированные цели. Проработка содержания темы: Заранее определяется круг вопросов, которые будут обсуждаться; из учащихся класса назначаются специалисты, журналисты и комментатор; специалисты разрабатывают ответы на вопросы; журналисты являются представителями СМИ; в начале занятия комментатором формируется основная экологическая проблема, и на протяжении занятия эта проблема разрешается. Комментатор. Земля – уникальная планета нашей Солнечной системы. Это третья планета от Солнца. Уникальная она потому, что только на ней существует жизнь. Земля, какая она? Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Качает на себе города,.. Земля принимает в себя все дожди, снега и туманы, мохнатые семена и гладкие зѐрна. Все говорят: земля, а каждый видит и понимает своѐ. Для космонавта, среди звѐзд и созвездий - она планета. Для моряка – она берег. Для геолога – твердь, хранящая руды и нефть, голубой газ. Для солдата – она образ Родины, еѐ просторов, та ценность, которую он защищает, та сила, которая питает его. Для хлебопашца земля – это то, во что он вкладывает пот и любовь, от которой ждѐт плодородного хлебного дара. Человек стремится к земле, открывая еѐ, давая ей, имена и названия, одушевляя еѐ, он бьѐтся за неѐ как за высшую святыню и ценность. [2] Современная цивилизация осуществляет невиданное давление на природу. В своѐм «триумфальном» шествии люди часто оставляют после себя покрытые солончаками, затопленные болотами, изрытые карьерами, непригодные для жилья и хозяйствования территории. В середине 20 века учѐные разных стран стали говорить о необратимых изменениях, происходящих на планете. Вот некоторые из них: 1968 год. Крошечный остров Науру в Тихом океане был покрыт толстым слоем фосфатной породы. Единственной промышленной деятельностью на острове в течение последних ста лет была добыча фосфата. Добыча удобрений была столь целенаправленной, что 17 из 21 квадратного километра его поверхности выглядели так: подобие лунной поверхности, состоящее из известковых башенок. На сегодняшний день горные работы прекращены и растительность медленно возвращается в этот лунный пейзаж. А у 13 тысяч обитателей Науру нет почвы для собственного сельского хозяйства. [6]. 96

1001 идея интересного занятия с детьми Мангровые леса относятся к наиболее специфическим и важным экологическим типам тропических лесов. Они состоят из большого количества терпимых к соленой воде деревьев, обеспечивают физическую защиту от прибрежной эрозии и ураганов, принимая на себя всю силу ветра и волн. За последние годы мангровые деревья по всему миру подверглись уничтожению. Их древесине находится множество способов применения, начиная от ловушек для рыб и лодок до производства туалетной бумаги. Здесь в Пара на берегах Амазонки, мангровые леса были вырублены и использованы для производства ловушек для рыб, а земля, на которой они росли, оказалась открытой для неукротимой ярости природы. Ледник Роне. С 1930-х годов ледник исчезает быстрее, чем когда бы то ни было раньше, в основном в результате значительного потепления в Альпах. Его отступление вверх по склону резко ускорилось, особенно за прошедшее десятилетие. Ледник Гриннела. В 1910 году площадь ледника составляла более двух квадратных километров. Но уже скоро у основания ледника начало образовываться озеро талой воды. Сегодня размеры ледника более чем вполовину меньше по сравнению с началом XX века. Сейчас он расколот на шесть частей, каждая из которых быстро исчезает. За сто лет, прошедших с момента основания Национального парка, три четверти площади этой территории, которая когда – то была покрыта ледниками, превратилось в озеро или голые скалы. Припять, населенный пункт, где проживало 50 тыс. человек, был построен для работников электростанции, расположенной в трех километрах от него. Этой электростанцией была Чернобыльская АЭС, печально известная самым страшным в мире ядерным инцидентом. Припять, находящаяся в пределах обширной зоны отчуждения. Так и остается заброшенным городом. Однако, при практически полном отсутствии людей, наблюдается впечатляющее возвращение природы. Деревья растут на радиоактивных почвах. Дикие кабаны, олени, лоси, бобры и даже волки тысячами наводнили город.[6] Наша планета серьѐзно больна, в двери и окна дома человечества стучатся беды грядущих экологических катастроф. Мы уже пережили Чернобыль, Фукусиму и многие засекреченные аварии на полигонах. Проблема радиационной угрозы никуда не ушла и по сей день служит главной угрозой биосфере и всему человечеству. Проблема радиационного загрязнения стала одной из наиболее актуальных. Радиоактивность следует рассматривать как неотъемлемую часть нашей жизни. Но без знания закономерностей процессов, связанных с радиационным излучением, невозможно реально оценить ситуацию. На нашей деловой встрече представителей средств массовой информации и ведущих ученых страны мы обсудим некоторые вопросы этой глобальной проблемы человечества. Пожалуйста, вопросы к специалистам. (Обсуждаются вопросы)

1001 идея интересного занятия с детьми Корреспондент журнала « Природа». Мой вопрос к физику: из каких компонентов складывается радиационный фон Земли? Журналист научно – популярного журнала « Квант». Вопрос историку. Не могли бы вы дать небольшую историческую справку: когда и кем было открыто явление радиоактивности? Корреспондент журнала «Физика в школе ». Можно ли доказать, что деление ядер действительно неисчерпаемый источник энергии? Корреспондент журнала « Природа». В своем стихотворении Юлия Друнина писала: И куда нам теперь деваться Где нам спрятаться, где спастись? Мы – заложники атомных станций Рваный рубль стоит наша жизнь. Вопрос химику: опасны ли атомные станции? Представитель журнала «Физика для школьников» Меня интересует вопрос: существует ли статистика инцидентов и аварий различной степени сложности на АЭС? Представитель журнала «Физика для школьников». После Хиросимы Чернобыль стал первой крупной мировой ядерной катастрофой. Почему так опасна Чернобыльская катастрофа? Журналист научно – популярного журнала « Квант». Вопрос историку. Энергия атома используется не только в мирных целях, но и для создания атомного оружия. Расскажите о создании ядерного оружия?. Корреспондент общественно – экологического издания « Природа Алтая». Вопрос экологу: Не могли бы вы оценить радиационную обстановку на Алтае как районе, подвергнувшемуся радиационному воздействию ядерных испытаний на Семипалатинском полигоне? - В числе пострадавших районов озвучен и Угловский район. Охарактеризуйте влияние полигона на Угловский район? Комментатор. Учащийся МОУ « Мирненская СОШ» Отин Александр, исследовал проблему влияния радиации на Угловский район. Свои исследования он описал в работе «Семипалатинский полигон. 60 лет спустя». Предоставим ему слово. Учащийся. Не секрет, что жители Угловского района неоднократно подвергались облучению в результате воздействия этих испытаний. Таких испытаний, какие выпали на долю жителей Угловского района, их предки, в 19 веке заселявшие эту территорию, не могли представить даже в самом кошмарном сне. Они облюбовали для потомков самые красивые хлебные места. Большую беду, которая тучей надвинулась на район, сразу и во всю величину не разглядели. А надо было уже тогда, в 1949 году, когда утром на западном направлении появилось еще одно солнце – термоядерное – бить во все колокола. Всего в 70 километрах от района заработал сверхсекретный Семипалатинский испытательный полигон.В результате прохождения радиоактивного облака и локального выпадения радиоактивных осадков жители 98

1001 идея интересного занятия с детьми населѐнных пунктов Угловского района подверглись в августе 1949 года острому облучению в сотни Бер т.е. гораздо больше, чем какоелибо население вокруг 30-ти километровой зоны Чернобыля. До 205, 0 бэр с. Беленькое, 295,2 бзр с. Топольное, 301,7 бэр Тополинский лесхоз. Специальные исследования, проведенные в 1989 году, показали, что у жителей населенных пунктов в 50% случаев нарушен естественный иммунитет. Нарушение иммунного статуса у взрослых, основная причина эффекта преждевременного старения и появления избыточной онкосмертности. Радиационное воздействие вызвало и цитогенетические нарушения. Цитогенетические нарушения, снижение естественного иммунитета не могли не сказаться на состоянии здоровья детей. Почти 50% детского населения являются потенциальными кандидатами хронических заболеваний.[3] Представитель журнала «Алтай». Каждый человек выражает своѐ отношение к защите окружающей среды. Многие творческие люди пишут картины, стихи, выражая свое отношение к проблеме. Наш журнал неоднократно печатал стихотворения известных поэтов. Послушайте их. (Учащиеся читают стихи) Р. Рождественский « Накоплено так много разных бомб» Ю. Друнина «Полынь». В. Кочетков. «В Чернобыле». Представитель журнала « Физика для школьников». Вопрос физику Какие Вы можете предложить пути решения данной проблемы? Корреспондент общественно – экологического издания « Природа Алтая». Вопрос биологу. Можно ли защититься от радиации, в какой то мере уменьшить ее влияние на организм? Комментатор. Как известно, возникновение жизни ознаменовало начало особого этапа в развитии нашей планеты. Ученыеестествоиспытатели доказали, что эволюционируя и усложняясь, жизнь стала оказывать возрастающее влияние на процессы, происходящие в природе. Человек должен всегда помнить, что Природа мудра, и, вторгаясь в ее тайны, нельзя нарушать ее законы. Увидев положительное в применении ядерной энергии, человек начал пропагандировать ее, потерял бдительность и не до конца отработал системы контроля и безопасности. Но когда случилась беда ( по вине самого же человека), он устремился в другую крайность: потребовал прекратить ее использование. Человек во многом сам виноват в своих трагедиях и если он хочет жить и выживать, то он должен научиться безопасно, использовать этого «джина из бутылки» под названием радиация. Средства массовой информации должны довести до человечества важность всего, о чем говорилось на нашей деловой встрече. Подведение итогов. Приготовить лист ватмана с указанием названия темы в его центре. Остальное пространство листа разделено на сектора, пока не 99

1001 идея интересного занятия с детьми заполненные. После рассмотрения материала темы выделяются его ключевые моменты и вписываются в сектора. Учитель предлагает учащимся выделить основное в содержание занятия и сформулировать как вывод. Подумать о том, почему остались не заполненные сектора. Наглядно и в четко структурированном виде представляется весь новый изученный материал. Не заполненные сектора «белые пятна» стимулируют участников на поиск новых знаний по рассматриваемому вопросу. Рефлексия: Вырезать листочки круглой формы трех цветов: красные, желтые, зеленые, приготовить изображение светофора на листе ватмана. Оценить свой вклад в работу занятия. Каждый оценивает свой вклад в работу на занятии: красный – не доволен, сделал не все, что мог; желтый – мог бы лучше; зеленый – сделал все, что в моих силах для успеха группы. Листочки наклеиваются на плакат с изображением светофора, затем идет обсуждение Литература 1. Е.В. Иванов. Жителю Алтайского края о радиации и радиационной обстановке. Санкт-Петербург, 1994 г. А.Н. Захлебный. Книга для чтения по охране природы. М.; Просвещение, 1986г. 3. И.Б Колядо, Я.Н.Шойхет. Потери здоровья жителей сельских населенных пунктов Алтайского края в зоне влияния ядерных испытаний на Семипалатинском полигоне. Барнаул, 1998 г. 4. В.Н. Михайлов. Ядерные испытания СССР. М. 1997г. 5.Семке А.И. Нестандартные задачи по физике. Ярославль, Академия развития, 2007г. 6. Пирс Ф. Земля вчера и сегодня. М.; Контент, 2009г 6.Тихомирова С.А. Мир физики в художественной литературе. М.; Школа- Пресс, 1997г

100