Сборник Вселенная - Учитель. Выпуск 3. Декабрь 2011 by Ivan Bivaly

Вселенная Учитель Сборник творческих произведений участников 12-го Всероссийского интернет-педсовета Выпуск 3

Москва Образ-Центр 2011

Вселенная Учитель

Вселенная Учитель. Сборник творческих произведений участников Всероссийского интернет-педсовета Редактор сборника О.В.Анисимова Подписано к печати 08.12..2011 г. Формат 60х90/16. Бумага офсетная. Гарнитура Times New Roman. Печать офсетная. Дизайн обложки Бориса Юшманова, http://ushmanov.ru Тираж 20 экз. Общий тираж 20 экз. Заказ №A26.0510.014 Отпечатано в типографии «онтоПринт» www.ontoprint.ru В сборник вошли произведения участников 12-го Всероссийского интернет-педсовета http://pedsovet.org, поданные на конкурсный отбор. © Авторские права на отдельные произведения сборника сохраняются за их авторами. © ООО «Образ-Центр», составление и оформление сборника.

Вселенная Учитель

Оглавление Стихи и песни..............................................................4 Карева Нина Евгеньевна.........................................................7 Соколова Татьяна Алексеевна..............................................16 Щемелева Ольга Юрьевна,...................................................18 Грунина Людмила Валерьевна.............................................27 Сценарии.....................................................................30 ................................................................................................30 Арсланова Татьяна Михайловна...........................................31 Комкова Лариса Геннадьевна, Карасева Татьяна Валерьевна..............................................................................36 Эссе, заметки, очерки...............................................54 Анисимов Александр.............................................................55 Шарина Марина Григорьевна ..............................................60 Серова Любовь Алексеевна..................................................68 Мирошниченко Ольга Юрьевна...........................................70 Мясоедова Наталья Владимировна....................................71 Короткие рассказы, сказки, миниатюры..........................................................................80 Фетисова Марина Андреевна................................................81 ЯКОВЕЦ ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА .....................................84

Вселенная Учитель

Стихи и песни

Вселенная Учитель

Алексеева Нелли Никаноровна Преподаватель русского языка и литературы, зав.методическим кабинетом Санкт-петербургского кадетского корпуса.

БАСНЯ «В ШКОЛЕ N…» В лесу однажды звери собрались – То ль семинар , а , может быть, тусовка… Здесь были Зайцы , очень много Лис И просто голодающие Волки. Из серпентария и Змеи приползли… Гостей все ждали. Разговоры шли: -Что принесёт нам новое явленье? -Угрозу жизни? Новые «башли»? Или опять душевные волненья? -Пытались нас учить Осёл и Слон, Учёные Дрозды и резвые Скворчихи, Но заграничные их поученья – страшный сон… -А если – местные, то, к сожаленью,- тихи… Тут Лев поднялся ( всё же – царь лесов!) Заметил грозно: «Много лишних слов! Чтоб сытно жить, вам надобно крутиться! Мне, например, не только что в столице, Во многих городах досталось побывать. Авторитетно говорю к чему стремиться : Всем нам поможет только заграница – У них учиться надо и не спать Как наш Барсук или какая-то там птица…» Но тут Орёл вспарил: «Нам надобно летать, Чтобы других учить, себя же уважать!.. В ответ Лев грозно головой тряхнул, (Орёл – и тот от смелости своей струхнул). Притихли звери: что же тут сказать? Откроешь пасть – ведь могут разорвать! Мораль сей басни такова: коль ты Орёл, не бойся Льва! 5

Вселенная Учитель

Шайдурова Валентина Федоровна Учитель английского языка ГБОУ №106 СанктПетербурга. Люблю свою семью и своих учеников, люблю свой дом и свою школу. Люблю читать, рисовать, слушать музыку, путешествовать, общаться с друзьями. Люблю жизнь. Учитель английского языка «Научить можно лишь тому, что любишь сам» ( Эсхил) Работаю я в школе почти 40 лет И с коммуникативной методикой не знаю бед: Применяю ситуации, языковые погружения, А школьники в конце урока делают сообщения. В парах и группах обсудят фильм, проект рекламы И отправят по е- mail другу в Англию иль Панаму. И в беседе с иностранцем не страшатся говорить: спикают и спикают – не остановить. В Эрмитаже и в Русском музее, В турпоездке по Швеции или Гвинее Мои ученики на английском беседы ведут. После школы в журналисты и в дипломаты идут. В школу приезжают педагоги из Англии, Швеции, Норвегии и Ирландии, С учителями дискуссии, беседы ведем И педагогические проекты создаем. Заместитель директора, наставник, эксперт, Проекты, отчеты, доклады … Как все успеть? Опыт учительский молодым передаю Семинары, конференции для них провожу, Программы элективных курсов пишу 6

Вселенная Учитель

И портфолио создаю: грамоты, медали, другие награды… Что еще в этой жизни надо? Конечно, любовь! К жизни, семье, ученикам И… к иностранным языкам!

Карева Нина Евгеньевна Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 75 г. Челябинска. Колобок спешит на помощь Сказок в мире много есть, Вам одну хочу прочесть. Говорится в ней о том, Как звери борются с огнём. Осторожно по опушке Быстрой тенью к деревушке Пробирается Лиса. Видит, перед ней изба. Глянула в окошко – Сидят дед, баба с кошкой. Дед: Прочитал газету «Весть», О пожарах в ней - не счесть! Летом лес стоит в дыму. Что творится?! Ну и ну! Бабка: Фи, газеты – прошлый век. Ты отстал от жизни, дед! Загляни-ка в Интернет. А горит лес, в частности, По людской халатности. Разожгли огонь в лесу, 7

Вселенная Учитель

Вот и горе на носу! Спички – это не игрушка, Помнит каждая старушка! Дед: Что опасно – оно ясно, И боимся не напрасно. Оттого у нас в дому Огнетушитель на виду. Только люди без огня Жить не могут даже дня! Он нас кормит, согревает И жилище освещает. Бабка: Слышь-ка, старый, А нам всё же Надо быть поосторожней! Деревянный дом от печки Может вмиг сгореть как свечка! На всякий пожарный, Повторяй номер пожарных. Чай, не длинный: 01. А то дом у нас - один! Дед: Эх, ладно, бабка, о плохом. Покорми-ка колобком! Глянь, испёкся уж, пора, Ох, румяные бока! Угостим им внучку, Позовём и Жучку, Не забудем кошку, Кинем мышке крошку. Пусть остынет, а пока У меня в саду дела.

Вселенная Учитель

Молвил дед и вышел вон, А Лиса прокралась в дом. Лиса: Живут люди, не тужат, Огонёк им верно служит. Как от печки греет дом, Пахнет вкусно колобком. Надо б мне огонь украсть, То-то жизнь начнётся всласть! И рыжая плутовка Принялась огонёк Выманивать ловко: Лиса: Огонёк мой, огонёк, Золотистый уголёк, Тебя люди обижают И в пожарах обвиняют. Приходи ко мне ты жить, Буду я с тобой дружить! Мы с тобой во многом схожи, Даже внешностью похожи, Рыжий ты – и я рыжа, Быстрый ты – и я быстра. Приглашаю к себе в дом, Вместе дружно заживём! Но вот вместо огонька Лиса видит колобка: Колобок: Я румяный Колобок, Огонёк меня испёк. Не тронь, Лиса, 9

Вселенная Учитель

Огонь без спроса! Лиса: Ой, румяный, не суй носа! Вздумал поучать меня? Вот возьму и съем тебя! Колобок: Ты, Лиса, не так ловка, Чтобы слопать Колобка! Не поймаешь нипочём, Не для тебя я испечён! И от рыжей плутовки Увернулся ловко. Прыг на скамейку, Скок на окошко, А с окошка - на дорожку. Покатился, покатился И в лесочке скрылся. Вмиг коварная лисичка Прихватила деда спички И с лукошком через лапу Поскакала в лес куда-то. Бежит тропинка через луг, Заяц мчится во весь дух. Увидел Колобка И кричит издалека: Заяц: Пожар! Пожар! 10

Вселенная Учитель

Лес бросило в жар. Куда ни глянь, Везде кошмар, Не стой на дороге, Уноси скорее ноги! Колобок: Чур, Заяц, постой! Ты куда бежишь, косой? Почему убегаешь, Лесу не помогаешь? Я румяный Колобок, Огонёк меня испёк. Видел, как Лиса Понесла огонь в леса. Спешу в дорогу Лесу на подмогу! Идём со мной! Заяц: Как поможешь? Как огонь остановишь? Колобок: Раскопаем в лесу Защитную борозду. Сам огонь засыплем землёй. Если поблизости вода, Зальём его тогда. Заяц: Идем, Колобок, в дорогу Лесу на подмогу! Вьётся ленточкой дорожка, Вьётся, извивается, Среди деревьев и кустов 11

Вселенная Учитель

Никак не затеряется. Завела в сосновый бор, А навстречу серый Волк. Волк: Стоять! Граница леса! Дальше дым висит завесой. Кто такие и откуда? С чем идёте и докуда? Колобок: Здравствуй, Волк, Это Заяц, а я Колобок. Спешим в дорогу Лесу на подмогу! Уж пора, право, На огонь найти управу! Волк: Эх, непростое это дело – Потушить пожар умело. Но идёте вы напрасно, Где огонь, ходить опасно! Колобок: Надо в дорогу нам торопиться. О помощи просят звери и птицы! И если огню не дадим мы отпор, Он лес уничтожит, а это их дом. Волк: Ох, горе - горюшко! Тяжела у леса долюшка. Много надо ли Разгореться пламени? Искринку да сухую травинку. Сам видел, Где жгли кострища, 12

Вселенная Учитель

Теперь пепелища. Я с вами пойду, Лесу помогу. Дорожка в лес уходит, Дальше вглубь заводит. Среди листвы густой Идет зверь лесной. Вышел Медведь навстречу И завел речи: Медведь: Привет, ребята! Вы пожарная бригада? К вам с лесным народом Пришёл я на подмогу. Приволок бочку с водицей – В борьбе с огнём пригодится! Колобок: Помощи мы будем рады, Нам нужны любые лапы! Вышли из леса звери: Белки, рысь, олени. Прискакали лягушки – Держат с водицей кадушки. Притопали бобры – Принесли багры. И даже пришёл полк Храбрых муравьёв. Сквозь чащу спешат, Пробираются, Ближе к огню подбираются. Лиса: Помогите! Помогите! 13

Вселенная Учитель

Из огня меня спасите! Колобок: Слышите, друзья? Это нас зовёт Лиса! Звери: Дружно! Дружно! Сыплем! Сыплем! Мы землёй огонь засыплем. Вместе! Вместе! Льём! Льём! Мы водой его зальём! Потушили пожар в лесу И спасли Лису. Звери: Ну, Лиса, держи ответ! Виновата, али нет? Лиса: Сознаюсь, моя вина! Но так вышло не со зла. Как попала вдруг в беду И сама я не пойму. От спички искорки взлетели, Закружились, полетели, Разлетелись кто куда. Глядь – горит уже нора! Пока я огонь ловила, Себе лапы опалила. Окна, двери распахнула, Лишь сильней его раздула! Испугалась, растерялась, Заметалася в дыму, Путь из дома не найду! Окружил меня огонь, 14

Вселенная Учитель

В двери я - и он за мной. Я бегу - огонь всё ближе, Обгоняет на ходу Думала, что пропаду! Всем спасибо, что пришли, Из огня меня спасли. Звери: Всё ты делала не так, Потому огонь – твой враг. Пожар неправильно тушила, Себе и лесу навредила! Колобок: Как увидишь ты огонь, Не теряйся и не стой. Одеялом поплотней Накрывай его скорей! Медведь: Поливай огонь водицей, Пламя сразу испарится! Волк: Не открывай окно и дверь. Огонь от ветра Вспыхнет сильней! Заяц: А не можешь потушить, Уйти из дома поспеши! Колобок: И на помощь побыстрей Созывай к себе зверей! Легче справиться с бедой, Когда твои друзья с тобой! Лиса: Слышала я от людей, 15

Вселенная Учитель

Что с огнём жить веселей. А про то, как с ним опасно Позабыла я напрасно! Советы ваши пойдут впрок. Вам спасибо за урок! Всё хорошо, что хорошо Кончается. На этом наша сказка Завершается.

Соколова Татьяна Алексеевна

Учитель английского языка МБОУ Гимназия №7 г. Красноярска. Мне всего лишь 50 лет и 25 из них я работаю учителем. Не хочу повторяться, читайте обо мне в стихотворении. О СЕБЕ Я РАССКАЖУ СТИХАМИ

Я - женщина! Обычная, земная, Судьба моя - бесхитростный цветок. Чем дни мои полны, о чём мечтаю – Поведает об этом каждый лепесток. Учитель Я! Нелегкая работа. Да что работа! Школа – жизнь моя! Заботы, радости, печали и тревоги – Дорога эта, знаю, для меня. Учу детей любить английский, Учу их по-английски думать, говорить, писать. Педтехнологии передовые Могу в своей работе применять. Уроки провожу различных типов: Концерт, игра, «брейн-ринг» и КВН. 16

Вселенная Учитель

Работу строю индивидуально И на уроке интересно всем. Я – экспериментатор! Я – новатор! Я просто клад фантазий и идей. Творю сама и очень уважаю В своей работе творческих людей. Поклонница новейших технологий, Помощника себе приобрела. Он небольшого роста, но надежен Передала ему свои дела. С ним вместе мы напишем сочиненье, С ним подготовим вместе реферат, Гуляем ночью вместе в Интернете, И не смущает нас его наряд. Он скромен, тих, он просто незаметен, Но на уроках он незаменим. Компьютер стал давно моим коллегой. Теперь учеников знакомлю с ним. Я – скульптор! Детских душ ваятель! Могу я каждого понять. И как руководитель классный И пожалеть и поругать. Мы с классом вместе строим планы Мы вместе делаем ремонт. Здесь я умелым капитаном Веду сквозь рифы классный флот. Общенье каждую минуту Стараюсь с пользой тратить я, Чтоб воспитать людей достойных, Ученики – мои друзья. Я мать! Смеются дети – я тоже рада. Заплачут – плачу вместе с ними. Когда идем мы молча рядом, Мы даже молча говорили.

Вселенная Учитель

Я разная: веселая, смешная. Могу грустить, шутить и песни петь. Я по натуре очень заводная, Могу я словом взглядом обогреть. Общительна, добра, гостеприимна, Вредна немного, но совсем чуть – чуть, Отзывчива, честна, оптимистична. Я верю – будет долгим добрый путь. Моя душа, как это солнце! Иначе разве может быть? Учителю, я знаю точно, Без солнца в сердце не прожить

Щемелева Ольга Юрьевна, учитель русского языка и литературы, МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11»,г. Усть-Илимск, Иркутская область. Информация о себе: «Встречайте! Сердце моё перед вами…». Я очень люблю свою профессию. Иногда ко мне заглядывает Её Величество Вдохновение, приоткрывая надо мной свой разноцветный зонтик. И тогда рождаются, обретают жизнь на бумаге строки собственного сочинения…

Вдохновение – это Мысли парение. Вдохновение – это Миров рождение. Вдохновение – наших Сердец Единение. Вдохновение – высшее Откровение… 22.03.2006 г. Та жизнь, которая сокрыта От глаз поверхностных, Та жизнь души и сердца Нам предрекает 18

Вселенная Учитель

Завтрашний рассвет…. 02.12. 2001 г. Я видела: деревья плачут, роняя слёзы на снега… 11.11.2006 г. Любовь ребячьих сердец Сжигает тебя. В дуновении ветра, В трепете листьев Льётся симфония Любящих сердец И заполоняет собою всё: И этот зал, и это пространство, И весь мир – Всё устремляется ввысь, Вперёд, навстречу Красоте… И летит на крыльях мечты Алый Парус нашего детства… 05.07 2006 г. На перекрёстке Судеб и Дорог Мы попадаем в жизненный острог… 20.05.2006 г.

Жамойда Людмила Николаевна Учитель-логопед МДОУ «Детский сад «Березка» с.Апача Усть-Большерецкого района Камчатского края. Родом из Белоруссии. На Камчатке живу 26 лет. Увлекаюсь поэзией, сама пробую сочинять стихи. Камчатская природа своеобразна и уникальна. Каждое время года по-своему красиво. Например, осень.

Вселенная Учитель

Камчатская осень Камчатская осень дождливая очень. Опять непогода: дожди и дожди... Как будто прощается с летом природа И просится слезно: «Зима, подожди!» Камчатская осень нарядная очень. Как будто березки на праздник пришли. Цветные косынки да пестрые платья, И где только краски такие нашли?! Камчатская осень короткая очень. Казалось, вчера еще лето цвело. А нынче, проснувшись, взгляни-ка в окошко, Глазам не поверишь – белым все бело! Камчатская осень богатая очень. Набили битком мы свои закрома. И, грустно простившись с красавицей осенью, Мы скажем уверенно: «Здравствуй, зима!»

КУЗНЕЦОВА ЕВГЕНИЯ ВАСИЛЬЕВНА Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 59 г. Тольятти Самарской области. Информация о себе: работаю учителем четвертый год, с любовью отношусь к своей профессии. Она мне многое даёт и многому учит: постоянно обновляемые знания, творческое самоудовлетворение, учит принимать детей такими, какие они есть, уважать учащихся за небольшие достижения на уроке или огромную работу при подготовке к конкурсам, конференциям, олимпиадам. Считаю, что дети должны жить в понимании и дружелюбии, тогда они учатся находить любовь в этом. 20

Вселенная Учитель

Любовь и дружелюбие должны идти из семьи, ведь это основа основ. Поэтому свой первый классный час, проводимый в 2008 году в 9 классе, я посвятила теме семьи и сочинила следующее стихотворение. Возможно, оно покажется Вам простым, но в этом я нахожу его прелесть.

Что такое семья? Это дом, где много мира и тепла… Что такое семья для тебя и меня? Это место, где тебя все ждут, Где от забот есть возможность отдохнуть. Когда одиноко и грустно на сердце, И кажется нигде не согреться… Есть все же добрый уголок для тебя Это твоя СЕМЬЯ! Совсем может быть разной семья: Например, ты и я. Может еще доченька и сын, Лишь не может семьей быть один. В семье всегда поддержка и любовь, Там не знают, что такое боль. Все радости и печали пополам. Мира, тепла, нежности прекрасный ХРАМ!

Зеленская Светлана Викторовна Учитель начальных классов МБОУ СОШ №4, г.Урай, Ханты-Мансийского Автономного округа, Тюменской области. В школе работаю 20 лет. С детских лет увлекалась поэзией. В своих учениках стараюсь воспитывать любовь к этому жанру. Со своими воспитанниками выпустили 21

Вселенная Учитель

буклет с их стихотворениями, посвященными 40-летнему юбилею школы. Собственные дети тоже увлечены поэзией. Представляю вашему вниманию 4 своих произведения. Прошу отнестись снисходительно - ведь я любитель, а не профессионал.

Росинка. На полянке в лесу Я росинку найду И тихонечко к ней подойду. Наклонюсь, посмотрю, Осторожно возьму, На ладошку себе положу. «Ты росинка моя, Ты не бойся меня Я тебя никогда не обижу. Я чуть-чуть посмотрю, Со слезинкой сравню И на место, на травку положу». Ты ушел. Тихий вечер на город спустился Я иду по дороге одна Возле окон твоих обернусь я А зачем? Я не знаю сама. В этих окнах тебя не увижу Нету в них уж давненько огня. Ты уехал осенней порою Ты уехал, покинув меня. Проходят несчастные ночи Проходят тяжелые дни, Но все же в душе еще бьется Уверенность в нашей любви. Сейчас мы с тобою в разлуке 22

Вселенная Учитель

И сколько продлится она? На этот вопрос мне ответит Лишь упрямая гордость твоя. Я все же надеюсь на встречу Не верю, что бросил меня. Опустился опять тихий вечер И снова иду я одна… Мама, прости! Мама, милая моя Ты лучше всех на свете! Ты отдала нам всю себя Мы были для тебя на первом месте. Прости нас, мама, что тогда Когда еще мы были дети Не понимали мы тебя И не ценили все твои советы. Прости, родная, за обиды Когда-то причиненные тебе Прости, что мы шалили И доставляли хлопоты тебе. Прости, что мы порою обижали Не слушались, перечили тебе. Прости, что из-за нас ночами Тебе уже не снились сны. Прости, за все те огорченья Которые когда-то, без сомненья Причиняли боль тебе Прости, что мы не понимали Твоей заботы о себе. Прошли года, теперь мы сами мамы Теперь мы только поняли тебя Прости нас, мама, дорогая Мы очень любим все тебя!!! 23

Вселенная Учитель

К ангелу. Здравствуй, ангел, милый мой! Я знаю, ты всегда со мной. Ты послан сверху мне судьбой Ты охраняешь мой покой. Спасибо, верный, за заботу За твою не легкую работу. Благодарю, хранитель мой Что ты всегда, всегда со мной! Лишь об одном тебя прошуНе покидай, пока живу.

Слюсарева Татьяна Васильевна Учитель английского языка МОУ СОШ № 8 г. Острогожска Воронежской области. Умение писать стихи не раз помогало мне в подготовке внеклассных мероприятий. По счастливому стечению обстоятельств, я вернулась работать в свою родную школу. Стихи и песни, которые я предлагаю своим коллегам, написаны с большой любовью от лица ее выпускницы.

ТЫ ЛУЧШЕ ВСЕХ, РОДНАЯ ШКОЛА! Мы сколько раз ей говорили «Здравствуй», Делили с нею радость и печаль. Родная школа! Ты живи и здравствуй, И детским смехом новый день встречай. И в сентябре, и жарким утром мая На твой порог веселою толпой, Успехам радуясь, о будущем мечтая, Ученики сбегаются гурьбой. 24

Вселенная Учитель

Вновь день придет, и под звонок веселый Зайдут они в большой и светлый класс, И встретятся с тобой, родная школа. Так было столько лет и столько раз. Ты любишь нас и в наш успех ты веришь. И только наступает школьный год, Для тех ты открываешь свои двери, Кто в первый раз на твой порог взойдет. Ты учишь жить, бороться учишь с ленью, И новый нам преподаешь урок. Ты выпустила много поколений За очень долгий, столь короткий срок. Ты помогаешь, словом и советом. И каждый день встречаешь нас опять. Для нас дороже всех ты школ на свете. Тебе мы ставим лишь оценку «Пять»! Так будь же вечно юной и веселой, Встречая с оптимизмом новый день. Для нас ты лучше всех, родная школа! Удача пусть сопутствует тебе!

СПАСИБО, ЧТО ТЫ ЕСТЬ! Взойдем мы на порог, до боли всем знакомый. Проносятся легко здесь школьные года. Родная школа, ты любимым стала домом За столь короткий срок, и это навсегда. Сквозь слезы неудач и радости победы С тобою мы одной дорогою пройдем. Запомним навсегда мы все твои заветы И верим, что тебя нигде не подведем. Твои учителя здесь лучшие на свете. 25

Вселенная Учитель

Нас жизни научив, укажут верный путь. Родная школа, мы навеки твои дети. И если мы уйдем, ты нас не позабудь. Твои выпускники тебе приносят славу. И помнят о тебе, оставив сердце здесь. Знай, что тобой не зря гордимся мы по праву И говорим всегда: «Спасибо, что ты есть» ШКОЛА №8. 1.По мраморным ступеням спешим тебе навстречу Мы каждым утром ранним веселою толпой. Мы верим: без сомненья, улыбкой ты нас встретишь, И мы в дорогу знаний отправимся с тобой. Припев: Ах, школа №8, Не забывай нас, просим! Ты стала нашим домом, И в будущем не раз Ты вспомнишься ребятам. И верим, что когда-то Вернемся мы в знакомый, Такой любимый класс. 2.На все вопросы дашь ты нам верные ответы, И с сентября до мая зовешь ты в гости нас. Как старший наш товарищ не раз даешь советы, И, если нужно, даже поможешь в трудный час. 3.С тобою как родные мы делим все печали. А новый день настанет, вновь встретимся мы здесь. И даже в выходные мы без тебя скучаем. Спасибо, что такая на свете школа есть! Нам в небе смеется Сентябрьское солнце. Опять школьный год настает. 26

Вселенная Учитель

И снова кружатся Красивые ранцы У новеньких школьных ворот. Припев: У школы любимой Цветут сентябрины, И снова зовет на урок За школьною дверь Веселою трелью До боли знакомый звонок Девчонок, мальчишек Ждут школьные книжки По ним заскучала доска. И вот на уроке Привычные строки Выводит уж мелом рука. Сегодня мы строгим Родным педагогам Подарим осенний букет Мы верим в удачу И к каждой задаче Найдем непременно ответ

Грунина Людмила Валерьевна Учитель русского языка и литературы Новосалмановской СОШ Алькеевского района Республики Татарстан. Очень люблю свою работу, своих учеников, свою малую родину; люблю бродить по лесу осенней порой, слушать прощальные крики улетающих птиц, шорох кружащихся в воздухе листьев. Люблю сына Дениса и дочь Валерию. Эти стихи - подарок доченьке на день рождения.

Доченьке Рыжая девочка, солнечный зайчик 27

Вселенная Учитель

Глазки - в полях васильки. Прыгаешь, скачешь, резвишься, как мячик, Мамина радость ты. А почему у коровы два рога? А у котов есть усы? А отчего вьется змейкой дорога, И, на стенке вися, как же ходят часы? Летняя девочка, солнечный лучик, Сотни твоих «почему» Угомонились, за день намучив Маму и папу, тебя саму. Милая доченька, ласковый зайчик, Радуйся солнцу, дождю и траве, Да вырастай же красивой и сильной, Недаром Валерия имя тебе. Облачко спешило в дальнюю страну. Облачко спешило в дальнюю страну, Зацепилось боком за мою трубу. Село, свесив ножки, прямо на карниз, А потом скользнуло, полетело вниз. Босиком прошлепало по тропинке к речке, Замочило ножки в утренней росе, Улыбнулось пасшейся на лугу овечке, Прикоснулось щечкой к девичьей косе. На лесной полянке землянику- ягоду Захотелось облачку в кулачок собрать И в лесной чащобе на еловой лапе Маленьких совяток тихо покачать. Дернуть за веревочку синий колокольчик, 28

Вселенная Учитель

Вместе с ветром слушать тихий- тихий звон, Захотелось облачку на земле остаться, Поселиться с солнцем в листве дубовых крон.

Вселенная Учитель.

Сценарии

Вселенная Учитель.

Арсланова Татьяна Михайловна Учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ №35 Классный час на тему « Добрая воля, добрые дела, добрый год» Аннотация: Данный классный час способствует формированию мыслительной деятельности ребёнка, умению находить положительные качества в окружающих, грамотно строить ответ, тактично отстаивать свою позицию, участвовать в диалоге. Особенно ценным является то, что он не требует дополнительной подготовки. Дискуссия проводится на основе имеющихся ранее знаниях. Цели: • Формировать у обучающихся представления о добре и зле. • Уметь правильно оценивать себя и тех, кто находится рядом. • Учить находить положительные качества у окружающих. • Помнить о том, что каждый человек - личность. Методы проведения: • Поисковый • Дискуссионный • Игровой Оборудование: Музыкальное оформление, слайдовая презентация притчи Светланы Копыловой «Богач и бедняк», разноцветные ленточки, листы бумаги для анкетирования, ручки. Ход мероприятия: Учитель: Добро и зло – извечный выбор. Важнейший выбор человека. Судьбы его первопричина и смысл его земного века.

Вселенная Учитель.

Ребята, сегодня наш классный час пройдёт в форме диалога, и мы поговорим с вами о доброй воле, о добрых делах. У меня к вам просьба. Возьмите друг друга за руки, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу только самое доброе. Посмотрите, насколько от ваших улыбок стало светлее в классе, а от ваших желаний стало теплее вокруг. Это значит, что все вы добрые, приветливые люди. ? Каково значение слова ДОБРО? ( Ответы ребят) Учитель: Толковый словарь под редакцией Ожегова так объясняет значение этого слова: « Добро – всё положительное, хорошее, полезное. Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.» ? Как вы думаете , какого человека можно считать богатым? ( Ответы ребят) Музыкальная презентация . Притча « Богач и бедняк» в исполнении Светланы Копыловой. ? Кто же на самом деле является богатым человеком? ( Ответы ребят) Учитель: Все знают, что антоним к слову добро – зло. А мы давайте вместе с вами подберём к слову добро - синоним. ( Ответы ребят) Учитель: Словарь синонимов так объясняет значение этого слова: « Добро – благо, благодеяние, благотворение». А вот трактовка этого слова в словаре В. И. Даля: « Добро – добровать, жить в добре». Вот и я очень хочу , чтоб каждый из вас добровал, жил только в добре, и добро приносил другим. ? Кому живётся лучше: Тому, кто делает добро , или тому, для кого делается добро? ( Ответы ребят) Учитель: Эта история произошла давным- давно в старинном городе, где жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась так далеко, что за советом к нему приезжали многие. Но был в городе человек, который завидовал его славе и решил придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. Пошёл тот человек на луг, поймал бабочку, посадил её между 32

Вселенная Учитель.

сомкнутых ладоней и решил перехитрить мудреца, сказав: « Если на вопрос, какая у меня бабочка – живая или мёртвая, - старик скажет: «Живая», - я сомкну ладони, и бабочка умрёт. Если мудрец ответит, что мёртвая,- я раскрою ладони , и бабочка улетит. Вот тогда все пойму, кто из нас умнее.» Н мудрец на то и мудрец: он действительно был умным человеком. И на вопрос завистника он прямо ответил: « Всё в твоих руках». Я очень хочу , чтоб в ваших руках тоже было всё , а вы бы правильно могли этим распорядиться: по – умному, по – настоящему, с открытым, добрым сердцем. ? Поэт Куняев утверждает: Добро должно быть с кулаками, Добро суровым быть должно. Чтобы летела шерсть клоками со всех, Кто лезет на добро. Согласны ли вы с таким мнением поэта? ( Ответы ребят) Учитель: А вот поэт Виленский уверен, что Пусть зло во все века сильней, Но доброта неистребима. Идёт безвестным пилигримом Она дорогою своей. Давно уж слуха нет о ней. И вдруг, такой же, как с икон Рублёва Она глядит – сама основа И оправданье жизни всей. ? Позиция кого из авторов вам ближе ? Учитель: А теперь 5 вопросов с « ПОЧЕМУ». ? ПОЧЕМУ доброта бессмертна? ( Ответы ребят) ? ПОЧЕМУ живут лишь те, кто творит добро? ( Ответы ребят) ? ПОЧЕМУ дороже всех титулов доброе сердце? ( Ответы ребят) ? ПОЧЕМУ дарящие от души добро – счастливее добро понимающих? Ответы ребят) ? ПОЧЕМУ тому, кто не постиг науки добра, всякая иная наука приносит лишь вред? 33

Вселенная Учитель.

( Ответы ребят) Учитель: В этике существует 3 понятия доброты: Первая – пассивная ( человек не навредит, но и не поспешит, пройдёт мимо зла) Вторая – активная( человек совершает добрые дела, но мимо зла тоже проходит равнодушно.) Третья – созидательная – самая ценная. Такая доброта выбирает себе хозяина. Каждый из вас должен быть хозяином своих поступков и совершать их с открытым, добрым сердцем. Задание: Давайте посмотрим, какая доброта присуще каждому из вас? Анкета : « Добрый ли вы человек»? ( Отвечать только ДА или НЕТ) 1. У вас появились деньги. Могли бы вы истратить всё, что у вас есть, на подарки друзьям? 2. Товарищ рассказывает вам о своих невзгодах. Дадите ли вы ему понять, что вас это мало интересует, даже если это так? 3. Если ваш партнёр плохо играет в шахматы или другую игру, будете ли вы иногда ему поддаваться, чтобы сделать ему приятное? 4. Часто ли вы говорите приятное людям, просто чтобы поднять им настроение? 5. Любите ли вы злые шутки? 6. Вы злопамятны? 7. Сможете ли вы терпеливо выслушивать даже то, что вас совершенно не интересует? 8. Умеете ли вы на практике применять свои способности? 9. Бросаете ли вы игру, когда начинаете проигрывать? 10. Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать аргументы оппонента? 11. Вы охотно выполняете просьбы? 12. Станете ли вы подтрунивать над кем –то, чтобы развеселить окружающих? Результаты анкеты:

Вселенная Учитель.

Вы можете засчитать себе 1 очко за ответ « ДА» на вопросы 1,3,4, 7, 11 и за ответ « НЕТ» на вопросы 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12. Вы набрали больше 8 очков. Вы любезны. Нравитесь окружающим, умеете общаться с людьми. У вас, наверное, много друзей. Одно предостережение: никогда не пытайтесь иметь хорошие отношения со всеми – всем не угодишь, да и на пользу это вам не пойдёт. Вы набрали от 4 до 8 очков. Ну что ж, ваша доброта вопрос случая. Добры вы далеко не со всеми. Для одних вы можете пойти на всё, но общение с вами более чем неприятно для тех, кто вам не нравится. Это не так уж плохо. Но, наверное, надо стараться быть ровным со всеми, чтобы люди не обижались. Вы набрали меньше 4 очков. Общение с вами, надо признаться, порой бывает просто мукой даже для самых близких вам людей. Будьте доброжелательны, и у вас будет больше друзей. Ведь дружба требует доброго отношения. ? Согласны ли вы с жизненными постулатами, из которых можно составить своеобразный кодекс доброты? ( Отвечать ДА или НЕТ) 1. В наших условиях абсолютно добрый человек выжить не сможет. 2. Добро обязательно победит. 3. Необходимо обязательно помогать людям. 4. Необходимо защищать слабого. 5. Нельзя завидовать. 6. Надо уметь прощать ошибки другим. ПОМНИ: Попробуй не наступать, а уступать. Не захватить , а отдать. Не кулак показать, а протянуть ладонь. Не спрятать, а поделиться. РЕФЛЕКСИЯ: Народная мудрость гласит: « Человек достойно проживёт свою жизнь, если построит дом, посадит дерево и воспитает ребёнка». Для строительства дома и воспитания ребёнка вы ещё юные, а вот посадить символическое дерево ДОБРА уже готовы.

Вселенная Учитель.

Напишите на цветных ленточках пожелания добрых дел, которые мы на прикрепим на нашем дереве. ( Дети пишут пожелания, которые крепятся на дерево, нарисованное на доске, магнитиками. Пожелания зачитываются, дерево « распускает разноцветные листья) Учитель: Как бы жизнь ни летела – Дней своих не жалей. Делай доброе дело Ради счастья людей. Чтобы счастье горело, А не тлело во мгле. Делай доброе дело – Тем живи на земле.

Комкова Лариса Геннадьевна, Карасева Татьяна Валерьевна Учителя ГБОУ школы № 123 г. Санкт-Петербурга Придя в школу более 20 лет назад, мы взяли на вооружение слова В. Белинского: «Орудием и посредником воспитания должна быть любовь, а целью – человечность». Мы стараемся не только давать учащимся знания по своему предмету, но и прививать общечеловеческие ценности.

Сценарий праздника, посвященного жизни и творчеству А.С Пушкина (в сокращении). Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». Родители являются первыми и основными учителями ребенка до его поступления в школу и выполняют эту роль в дальнейшем. Социальный мир семьи - сильнейший фактор формирования личности ребенка. И классный руководитель не может и не должен перевоспитывать родителей и преобразовывать семью - это лежит за пределами его компетентности. В этом учебном году в нашей школе были проведены внеклассные мероприятия, объединяющие родителей и детей. У родителей появилась ещё раз возможность поддержать своих детей, порадоваться их успехам, лучше узнать своих детей, 36

Вселенная Учитель.

открыть для себя ещё неизвестные стороны их интересов, возможностей, увлечений, таланта. Предлагаем Вашему вниманию сценарий одного из таких совместных праздников, посвященный жизни и творчеству Александра Сергеевича Пушкина. Цели: образовательная: более широкое знакомство с жизнью и творчеством А.С. Пушкина; развивающая: развитие кругозора, речи, творческой активности; воспитательная: привитие любви к родному языку, книге; выработка положительных моральных качеств. Подготовительная работа: Работа по секциям (историческая, литературная, театральная, английского языка, кулинарная) выставка книг - произведения А.С. Пушкина; оформление стенда "По пушкинским местам"; выставка рисунков к произведениям А.С. Пушкина; оформление помещения для проведения праздника. Учитель-координатор Благословен и день и час, Когда с теплом родного крова Впервые к каждому из нас Приходит пушкинское слово. Г. Гоц. Мы с вами долго готовились к сегодняшнему дню, работали в группах. Сейчас предоставляем слово участникам исторической и литературной секций. 1 Ведущий Александр Сергеевич Пушкин! Когда впервые каждый из нас услышал это имя? Может быть в колыбели, когда слушали напевное пение бабушки? Или, лежа в кроватке, слушая дивные сказки, которые читала мама? Пушкин приходит к нам в раннем детстве и остается с нами на всю жизнь. Трудно найти человека, который не знал бы, не любил замечательные произведения этого поэта. Еще при жизни его называли «незаходящим солнцем русской поэзии. И хотя прошло более 200 лет со дня его рождения, наша любовь к нему не ослабевает. 37

Вселенная Учитель.

2 Ведущий: А.С.Пушкин родился в Москве 6 июня 1799 г. У него были кудрявые волосы каштанового цвета, ослепительно белые зубы, взгляд быстрый и пронзительный. Пушкин был небольшого роста, крепко сложен. Он любил много ходить, прекрасно фехтовал. Смех у него был громкий, заливистый и заразительный. Александр Сергеевич был очень образованным, знал французский, английский, немецкий, итальянский, испанский, латинский, греческий и польский языки. Некоторыми из них он владел в совершенстве, другие постоянно изучал. 1 Ведущий: Отец поэта Сергей Львович, отставной военный, был потомок знатного рода, острослов, страстный любитель поэзии, был дружен с известными тогда русскими писателями, собрал богатейшую библиотеку. Мать поэта, Надежда Осиповна, была внучкой знаменитого Ибрагима Ганнибала. Она была красива, образована, остроумна. Дядя Пушкина Василий Львович был известным в то время поэтом. Дом Пушкиных с удовольствием посещали известнейшие люди того времени Н.М.Карамзин, В.А.Жуковский, И.И.Дмитриев, К.Н.Батюшков. Мальчиком Александр Сергеевич был свидетелем литературных споров, чтения и обсуждения новейших произведений. Пушкин имел замечательную черту характера - дружелюбие, у него было много хороших друзей. С самых малых лет у поэта была замечательная подруга, спутница всей его жизни… 2 Ведущий: Кто догадался, о ком идет речь? (Ответы учащихся.) Да, это няня поэта, простая крестьянка Арина Родионовна. 1 Ведущий: Самыми близкими сердцу А.С. Пушкина стали бабушка поэта Мария Алексеевна Ганнибал и его няня Арина Родионовна Матвеева, крепостная, простая русская женщина, мастерица народной речи. Талантливая сказительница Арина Родионовна первая познакомила Пушкина с русской народной поэзией. Ее песни, сказки запомнились ему на всю жизнь. Большую часть народных былин, песен, сказок, которых Пушкин так много знал, слышал от своей няни. Многое записывал, а затем использовал в 38

Вселенная Учитель.

своих произведениях. Арина Родионовна стала другом Александра Сергеевича на всю жизнь. И, когда поэт жил вдалеке от нее, он скучал по ней и посвящал ей свои стихотворения. (выступления учащихся ) 1 Ведущий: Юность поэта прошла в Петербурге. В1811 году в Царском Селе открылся Лицей. Годы учебы в Лицее навсегда сохранились в душе поэта. Там Александр Сергеевич нашел верных друзей. Эту пылкую дружбу, верность лицейскому братству он пронес через всю жизнь. В садах лицея Пушкин стал поэтом. Шесть лет, проведенных в лицее, стали для Пушкина, как и для многих других лицеистов первого выпуска, прежде всего годами нравственного воспитания, школой чести, уважения к человеческой личности, сострадания и веры в силу добра. С того времени поэт полюбил величественный Петербург. В своих произведениях он воспел этот чудный город. Эти стихи помогают представить нам величие Петербурга, его строгость, гордую красоту в безлунные белые ночи. (выступления учащихся) 2 Ведущий Стихи Александра Сергеевича прекрасны. Читая, слушая их, мы представляем наяву картины, которые рисует нам поэт. Наши друзья подготовили свои любимые стихотворения. 1 Ведущий: Кроме друзей неизменными спутниками жизни поэта были книги. Он любил их с детства и очень бережно относился к ним. Он всегда брал книги с собой в путешествие и очень переживал, что в дороге они могут "перебиться и потрепаться". Пушкин часто посещал книжные лавки и тратил на покупку книг значительные суммы денег. В его личной библиотеке насчитывалось 3560 томов, которые и сейчас бережно хранятся. Заведующая школьной библиотекой: Александр Сергеевич Пушкин любил книги и сам создал очень много замечательных произведений. Какие из них вы читали? (Дети перечисляют произведения.) Когда вы были еще совсем маленькими и не умели читать, стихи и сказки Пушкина читали вам мамы и бабушки. Его произведения каждый раз воспринимаются с интересом и радостью, будто знакомишься с ними впервые. Много стихотворений Пушкин посвятил русской 39

Вселенная Учитель.

природе, потому что очень любил ее. Ребенком он бывал у бабушки в деревне Захарово и запомнил, как там цвели липа и черемуха, как колыхалась тень от березы, как "ландыш белоснежный Сплелся с фиалкой нежной, И быстрый ручеек, В струях неся цветок, Невидимый для взора, Лепечет у забора". 2 Ведущий: Любимое время года поэта – осень. Он пишет: «Дни поздней осени бранят обыкновенно, Но мне она мила, читатель дорогой красою тихою, блистающей смиренно…» Сейчас мы с вами послушаем прекрасные строки об осени. 1 Ведущий: У каждого возраста свой Пушкин. Для маленького читателя Пушкин, прежде всего поэт – сказочник. Специально для детей Пушкин сказок не писал, но все его сказки любимы детьми. Каждый, кто прочитает сказки впервые, будет счастлив этим, а, кто станет перечитывать их, будет счастлив вдвойне. Что ж, стихи Александра Сергеевича Пушкина вы знаете хорошо, а как насчет сказок? Сейчас мы проведем викторину, в которой задавать вопросы будут ваши родители, и узнаем, кто лучше знает сказки Пушкина, потому что много читает. За каждый правильный ответ вы будете получать жетон, и в конце викторины мы выявим победителя. Викторина К началу викторины следует заранее приготовить предметы из сказок, инсценировки. Учитель-координатор Перед вами выступили представители литературной, исторической и театральной секции. А знают ли о великом русском поэте за пределами нашего государства? Слово предоставляется представителям секции английского языка Первое упоминание имени Пушкина в печати за пределами России относится к 1821 году. Еще при жизни поэта о нем кратко 40

Вселенная Учитель.

известил своих читателей парижский журнал "Revue encyclopedique". Несколько позже в Лондоне в слегка сокращенном английском переводе была издана поэма "Руслан и Людмила". Первый серьезный и объективный очерк о жизни и творчестве Пушкина вместе с переводами двух десятков лирических стихотворений появился в 1845 году в журнале "Blackwood's Magazine". Автором его был преподаватель Царскосельского Лицея Томас Шоу. Долгое время этот очерк был единственным на английском языке достоверным источником информации о Пушкине. В настоящее время известны 15 версий переводов стихотворения Пушкина "Я вас любил...", 12 - "Песни о вещем Олеге", 11 - "Памятника ". Некоторые из них были выполнены талантливыми переводчиками и близки к оригиналу. Поэзия в России (благодаря, в первую очередь, именно Пушкину) занимает, возможно , более заметное место, чем в других странах. ("Поэт в России больше, чем поэт" - известный афоризм Евгения Евтушенко), но из-за отсутствия хороших переводов она все еще во многом недосягаема для зарубежной публики. К сожалению, и Пушкин - не исключение. Послушайте, как звучат хорошо известные вам строки на английском языке (выступления учащихся) (Подводятся итоги викторины, награждается победитель, отмечаются дети, подготовившие рисунки, стихи, инсценировки) 1 Ведущий : Торжественная часть нашего праздника подходит к концу. Наверное, все вы согласитесь с тем, что Александра Сергеевича Пушкина по праву называют "солнцем русской поэзии". Он оставил нам огромное наследие. Без Пушкина мы не представляем себе нашу поэзию. Его произведения учат нас добру, великой любви к народу и Родине. Люди ежегодно вспоминают поэта в пушкинских местах (обращение к выставке), где вновь и вновь звучат его произведения. (Звучит музыка П.И. Чайковского, литературный праздник завершается.) Учитель-координатор

Вселенная Учитель.

А сейчас участники кулинарной секции с помощью родителей попытаются открыть еще одну сторону жизни великого поэта. Ведущий: Он вовсе не был лакомка, не постигал тайн поваренного искусства, но на иные вещи был ужасный прожора. П.А. Вяземский Пушкин, по свидетельству современников, к еде особо привередлив не был. Более того, изысканным яствам, плодам из заморских стран он предпочитал еду простую, деревенскую. Любил гречневую кашу, картофелины и клюквенный кисель. Мать поэта, Надежда Осиповна, "заманивала его к обеду печеным картофелем, до которого Пушкин был большой охотник", - вспоминала Анна Керн. Любил наш поэт ботвинью, кислые щи, бифштекс с жареным картофелем. В воспоминаниях В. А. Нащекиной читаем: "Мы попросили варенца и моченых яблок. Это были любимые кушанья поэта". В домашней библиотеке А. С. Пушкина было немало книг по кулинарии, потому что собирание подобного рода литературы было семейной традицией, а приготовление пищи - своеобразным ритуалом. Александр Сергеевич был знаком с самыми лучшими кухнями Санкт-Петербурга и Москвы, где хозяйничали повара, отлично знавшие секреты приготовления французских блюд, столь модных в те времена. Поэтому его трудно было чем-то удивить. Но это всегда удавалось сделать хозяйке Тригорского Прасковье Александровне Осиповой-Вульф, в семье которой соблюдали старинные обычаи: на масленицу всегда пекли блины, на Пасху делали куличи, а на Рождество готовили гуся с яблоками. Как-то она угостила его яблочным пирогом, вкус которого настолько поразил поэта, что даже письма, адресованные ей, он подписывал: «Ваш яблочный пирог». Попробуйте же и вы любимый пирог А. С. Пушкина (чаепитие) В конце нашего праздника участники получают оформленные рецепты любимых блюд поэта.

Вселенная Учитель.

Бондаренко Любовь Анатольевна Учитель начальных классов МОУ СОШ № 13 г. Темрюк Краснодарского края. Информация о себе: учитель высшей категории. Педагогический стаж – 30 лет. Награждена Почётной грамотой министерства образования и науки РФ, «Почётный учитель Тамани», за высокие результаты моих учеников в Интеллектуальном Чемпионате «Эрудиты Краснодарского края» и во Всероссийском Молодёжном чемпионате «Старт» отмечена Сертификатом и Дипломом. На протяжении многих лет мои дети призёры школьных и районных предметных олимпиад, участники зональных олимпиад, конкурсов «Кенгуру» и «Русский медвежонок».Я люблю свою работу и ни разу не пожалела о своём выборе. Быть учителем для меня – быть человеком творческим, индивидуальным, понимающим, стремиться помочь каждому ученику в достижении успеха, сочетать доброту и строгость.

ШИРОКАЯ МАСЛЕНИЦА Ведущая.

Ребята! У русского народа, как и у других народов, есть свои музыка, песни, обычаи и праздники. А какой самый веселый русский праздник отмечается в начале весны? (Масленица.)Семь дней длится праздник. Каждый день Масленицы имеет свое название. Первый день – встреча Масленицы!

Хозяйка.

Федотка, вставай, полно спать! Иди, кличь Масленицу!

тебе

Вселенная Учитель.

Мальчик «просыпается», потягивается, встает, . Федот.

Хозяйка. Федот.

Душа ль ты моя, масленица! Перепелиные твои косточки! Сахарные твои уста! Приди, приди к нам на широкий двор, На горах покататься, В блинах поваляться, Сердцем потешиться! Ну что, покликал Масленицу? Покликал, матушка. Масленица на двор въезжает! Широкая на двор въезжает!

Звучит задорная русская музыка, в зал входит Скоморох с чучелом Масленицы в руках и несколько детей. 1.Скоморох.

2.Скоморох.

3.Скоморох.

Подходи народ честной К нам на представленье! Ждет Вас праздник озорной Всем на удивленье. Спешите, спешите, спешите скорей! Нет праздника нашего веселей! Гостей мы давно поджидаем, Масленицу встречаем – зиму провожаем! Масленица вольная Шагает по улице, На нее, раздольную, Весь народ любуется!

Вселенная Учитель.

Дети встают вокруг Масленицы. 1-й чтец.

Дорогая наша гостья, Масленица!

2-й чтец.

Дуня белая, Дуня румяная!

3-й чтец.

Коса длинная, триаршинная!

4-й чтец.

Лента алая, двуполтинная!

5-й чтец.

Платок новомодненький!

беленький,

Хоровод. « А мы Масленицу ждали». Хозяйка.

Вторник – «заигрыши».

Девочка.

Алексей, Алексей, сиди дома, не гуляй, в балалаечку играй!

Мальчик.

Инка-корзинка, прыгала, скакала, в болото упала!

Девочка.

Ах ты Пашка-таракашка, на сарай полезай, там кошку дерут, тебе хвостик дадут!

Мальчик.

А ты, Ксюшка-пышка, на улицу вышла, на камушек села, три пышки съела!

Девочка.

А у Васьки на носу кошки ели колбасу!

Хозяйка.

Ну хватит вам дразниться! Да, чем дразниться, лучше силой померяйтесь! Игры: 45

Вселенная Учитель.

1.Перетяни пару. 2.Петухи. 3.Бег в мешках. 4.Плетень.(По кругу стоят по3 человека, скрестив руки. Под музыку расходятся и гуляют по залу. Музыка закончилась – кто быстрее встанет в свой «плетень») Хозяйка.

1-й чтец.

Вижу ловкие вы и сильные, друг другу не уступаете. Да уж, наверное, устали играть, заморились да проголодались. Третий день – «лакомка». Уж ты, Масленица годовая, Гостья наша дорогая! Накорми нас блинами, Угости пирогами!

2-й чтец.

Тин-тинка, подай блинка, Оладышка-прибавышка, масленый кусок! Тетушка, не скупится – Масленым кусочком поделися!

Хозяйка.

Ребята, а почему на Масленицу пекли именно блины? (Блин – символ Солнца, форма круга означает круглый год.) Русский народ даже поговорки про блины сложил.

1-й чтец.

Без блинов не Масленица – без пирогов не именины.

2-й чтец.

Блин добро не один.

3-й чтец.

Блин брюха не портит. 46

Вселенная Учитель.

4-й чтец. 1-я девочка.

2-я девочка.

Мальчик.

Хозяйка.

Блин не клин – брюха не разобьет. Испечем сейчас блинов, Чтобы всем хватило! Съешь блинок – почуешь: вновь Прибывают силы! Если комом выйдет блин, Испечем еще один! Всех блинами угостим С медом, со сметаной! Вот румяные блины! Во все стороны равны! Что за праздник без блинов? Налетай без лишних слов! Игры: Передай блин на сковороде.(Две команды. Фанерными сковородками передают картонные блины друг другу) С завязанными глазами накормить друг друга блином. А давайте споем веселую песню про блины.

Русская народная песня «Блины». Скоморох.

После такой песни я блинов бы съел с вершок. (Оглядывается.) Где-то здесь стоит мешок.

Скоморох вытаскивает из-за занавеса мешок. Хозяйка.

А скажи-ка скоморох, Что в мешке: бобы, горох?

Скоморох.

Я принес в честь праздника Угощенье разное: 47

Вселенная Учитель.

Пряники, конфеты, бублики Для пригожей нашей публики. Мешок начинает шевелиться, двигается вперевалочку. Хозяйка.

Что за чудо! Скок да скок! Глянь-ка, тронулся мешок!

Скоморох.

Эй, хватайте его, ловите, Поскорей мешок держите!

Скоморох и Хозяйка ловят мешок, не спеша развязывают. Хозяйка.

Давай-ка развяжем мешок и угостим весь честной народ. Глядишь, и нам по кренделю достанется.

Из мешка, доедая последний блин, вылезает Баба Яга; на голове у нее венок из весенних цветов. Баба Яга.

Здорово, люди добрые! Поклон вам от меня, Весны-красны! (Кланяется.) Привет вам от Лешего! Тьфу ты, от Лета! Встречалась я с ним на болоте… Тьфу ты, в полете! Когда, стало быть, к вам сюда спешила. Пора мне обязанности свои справлять!

Хозяйка.

Постой-постой, что-то тут не так. Эй, Весна! А есть ли у тебя паспорт?

Баба Яга.

Это у меня-то? Пачпорт? Есть! Во, глядитя!

Баба Яга показывает Скомороху паспорт.

Вселенная Учитель.

Хозяйка(читает).

«Назначается долгожданной Весной на 200___год!» И печать есть! Глядите-ка! (Показывает паспорт детям.) И подпись заковыристая внизу. Ну-ка, ну-ка, что тут за подпись? (Берет паспорт.) «Кощей Бессмертный». А-а-а. (Разочарованно машет рукой.)

Скоморох.

Уходи от нас, не хотим знать тебя и Весной принять не можем.

Баба Яга.

Как же так? Я всю зиму готовилась, недоедала, недосыпала! Ну хоть поиграйте со мной, красавицей – Весной!

Хозяйка.

Ну что ж, давайте поиграем.

Игра « Догони».(Группа детей убегает от Бабы Яги) Хозяйка.

Эх ты, никого не поймала, Весна завалящая!

Баба Яга.

А какая вам нужна?

Скоморох.

Настоящая!

Баба Яга (снимает венок с головы).

Хозяйка.

Все, вопросов нету! Уезжаю! Эй карету! (Ей подают метлу.) Ну, попадетесь еще мне! (Грозит кулаком.) Кручу, бурчу, хочу, не хочу. Метла, ступай, в избушку шагай! Объявляю четвертый день. Четверг – Широкая Масленица. 49

Вселенная Учитель.

Игра «Катание на лошадях». (Две команды по 4 человека. В руках первых дуги, украшенные ленточками и колокольчиками. Под музыку добегают до фишки, возвращаются за следующим игроком и т.д) Хозяйка. Возле речки, возле быстрой Все фиалочки растут. Без частушек прожить можно, Да чего-то не живут. Частушки: Заиграй-ка балалайка, Балалайка – три струны! Подпевайте, не зевайте, Выходите плясуны! Ветер дует, ветер дует, Ветерочка не унять, Лапти новые надену, Побегу Весну встречать. Хватит реки льдом ковать! Лес морозить, птиц пугать! Приходи, Весна, скорей Зажурчит опять ручей. Скоро-скоро снег растает, Вся земля согреется, Убирайтесь, Вьюга злая, Да Пурга с Метелицей! Ух ты, злющая Зима, Уходить тебе пора! Налетим со всех сторон И тебя прогоним вон. Хозяйка.

Хватит петь да плясать – пора пятницу с субботой объявлять.

Вселенная Учитель.

Скоморох.

Пятница – Тещины вечерки.

Хозяйка.

Суббота – золовкины посиделки.

Скоморох.

Пора родственников навестить.

Игры : 1.Что в мешочке? 2.Возьми приз. Инсценировка стихотворения корову продавал»

С.Маршака «Как старик

Хозяйка.

А что, напелись?!

гости,

наплясались,

Скоморох.

Пора нам Масленицу провожать с большим почетом!

Хозяйка.

Воскресенье – проводы Масленицы! Прощенный день!

Скоморох.

Ребятишки, попросите друг у друга прощения.

Дети и взрослые просят друг у друга прощения, обнимаясь друг с другом. Скоморох.

А теперь споем прощальную песню Масленице.

Песня. Хозяйка.

Ну, что ж, ребята, пришла пора зиму провожать – Масленицу жечь! Если дым от нее будет стелиться по земле, то год будет неурожайный, а если вверх пойдет – к урожаю.

Вселенная Учитель.

Скоморох.

Собирайся, детвора, всем на улицу пора! Там и проверим приметы Масленицы.

Дети выходят из зала под веселую русскую музыку. Площадка на улице украшена лентами, разноцветными флажками, обручами. Скоморох ставит Масленицу на заранее подготовленное место и встает к ней спиной. Дети выходят на площадку и встают по обе ее стороны. Скоморох.

Вот наша Масленица, сейчас мы ее сожжем и узнаем, какой будет год – урожайный или неурожайный! Дети стоят вокруг чучела и приговаривают: Гори, гори ясно, Чтобы не погасло! Чтобы все метели Разом улетели! Чтобы птицы пели, Травы – зеленели, Небеса синели И колосья зрели. Чтобы все невзгоды, Холод, непогоды, Зимние морозы, Неудачи, слезы, Пусть они сгорают. К солнцу улетают!

Дети ведут хоровод под русскую народную песню «Как по травкам, по муравкам» (обработка С.Браз). Как по травкам, по муравкам, Ладу, ладу, ладу, по муравкам. Там девчонки танцевали, Ладу, ладу, ладу, танцевали. Танцевали, приустали, 52

Вселенная Учитель.

Ладу, ладу, ладу, приустали. Приустали, приустали, Ладу, ладу, ладу, приусели. Молодец гуслями играет, Ладу, ладу, ладу, да играет. Да девченок потешает, Ладу, ладу, ладу, потешает. После сжигания чучела дети идут вместе с родителями пить чай с блинами.

Вселенная Учитель.

Эссе, заметки, очерки

Вселенная Учитель.

Анисимов Александр Эссе написано моим учеником Анисимовым Александром (11 "А" класс МБОУ СОШ № 121 г. Красноярска) при редакторстве и кураторстве Плавко Марины Викторовны. Hasta Siempre, Comandante Че Гевара Вот уже несколько лет кряду моё утро начинается с крика радиоприемника. Ещё некоторое время я лежу в постели, приходя в себя, и слушаю уже давно знакомые голоса. Они говорят о погоде и рассуждают или спорят, состязаясь в остроте с кончиком рапиры. И это утро не должно было быть чем-то особенным, но в этот раз всё происходит не так. …..Hasta Siempre Comandante Aprendimos a quererte desde la histórica altura…… Мелодия завораживает. В течение следующего получаса уже знакомые мне радиоголоса страстно обсуждают не только эту песню и историю её написания, но и самого человека – Эрнесто Че Гевара. Команданте. Его благословляют и проклинают, вокруг его наследия продолжается ожесточённая идейная борьба. Культ Че процветает на всех континентах. Романтик, объединяющий в своих идеях стремления юных душ. Нельзя сказать, что до этого дня я не знал, кто же такой Че, ведь его образ занимает огромное место в молодежной культуре, даже активно используется в целях рекламы, но я никогда не старался узнать, кто же он на самом деле. Никогда, до этого дня. Современная культура зачастую строится на том, что мы обожествляем творцов, политических или культурных деятелей; на этом же принципе, вероятно, образовался и феномен Че. Смотря на него с нынешней «исторической высоты», сложно оставаться равнодушным. Авантюрист, врач, революционер и бесконечно убежденный романтик. Подвиги Че Гевары опасно граничат с действиями, квалифицированными в уголовных кодексах как «вооруженная интервенция» и «международный терроризм». Но наши глаза почему-то упорно видят в нём только сердце. Сердце, которое разрывалось на части…. ….Tu mano gloriosa y fuerte 55

Вселенная Учитель.

sobre la historia dispara cuando todo Santa Clara se despierta para verte… Санта-Клара. Латинская Америка середины ХХ века, очередной этап мировой революции - в ортодоксальномарксистской трактовке истории. Этап, который Че так боялся пропустить. Врач с блестящим будущим, карьерой и сытой спокойной жизнью в перспективе вдруг задумывается о судьбе целого континента. «…Я видел, – писал Че, – как не могут вылечить ребенка, потому что нет средств; как люди доходят до такого скотского состояния из-за постоянного голода и страданий, что смерть ребенка уже кажется отцу незначительным эпизодом … И я понял, что есть задача, не менее важная, чем стать знаменитым исследователем или сделать существенный вклад в медицинскую науку, – она заключается в том, чтобы прийти на помощь этим людям». Как это сделать? Ответ прост, как для молодого Эрнесто, так и для его кубинских друзей, - только социальная революция. Че на этот счет писал: «Коммунистами являются все те, кто берётся за оружие, ибо они устали от нищеты, в какой бы это стране не происходило». Так, стоп, какая революция? Какие коммунисты, когда уже давно нет ни СССР, ни Восточного блока, а Куба почти что превратилась в заповедник реликтового социализма с примесью чего-то религиозного. А наш ХХI век – почти технократическое общество. Но я зачем-то заказываю нарисовать на стене своей комнаты портрет Че и зачем-то снова и снова гоняю на своем плеере: ….Aquí se queda la clara la entrañable transparencia de tu querida presencia comandante Che Guevara…. Читаю Лаврецкого: у латиноамериканцев «че» может выражать целую гамму страстей – и удивление, и восторг, и печаль, и нежность, и одобрение, и протест. Это было любимое восклицание сына дона Эрнесто, оно и стало его прозвищем у кубинских повстанцев, стало его боевым псевдонимом, срослось с его именем и фамилией. «Для меня «Че» означает 56

Вселенная Учитель.

самое важное, самое дорогое в моей жизни….. Ведь мои имя и фамилия – нечто маленькое, частное, незначительное». Что же тогда значимо для Эрнесто Че Гевары? Может быть, власть? Центральный вопрос, над которым бьётся Че: почему революции вырождаются в бюрократические режимы? Он пишет об угрозе «формирования в политической организации и даже в самой партии особого слоя граждан, отличающихся от остального населения», что ведет к появлению бюрократической системы. Бюрократия - не только «тормоз революционного действия», но и «кислота, разъедающая экономику, образование, культуру, общественные службы…». И далее: «Бюрократия начинает вести себя как новый класс. Между бюрократами устанавливаются связи и отношения, похожие на отношения других социальных классов» Позже Че Гевара скажет: «После революции работу делают не революционеры. Её делают технократы и бюрократы. А они — контрреволюционеры». Именно поэтому Че не нашёл себе места на постреволюционной Кубе. Но ведь бюрократические оковы никуда не исчезли из нашей жизни, видимо, это зло неистребимо и присуще любой власти. Революцию Че делать умел, бороться против бюрократии – нет. ….Tu amor revolucionario Te conduce a nueva empresa… Новое дело для Че нашлось в Боливии. Фактически, именно боливийская катастрофа стала венцом его жизненного пути, терновым венцом. Каждая страна, в которой произошла хотя бы одна революция, имеет свою партизанскую эпопею. Ошеломляющий успех кубинских партизан привлёк внимание Че к революционной теории, развивающей доктрину Мао Цзэдуна (и русских народников) о партизанской войне. Позднее, его соратник Режи Дебре сформулирует на основе опыта Че теорию фокизма. В отличие от классического марксизма сторонники фокизма утверждали, что для начала революции совсем не обязательно ждать «вызревания предпосылок» народного восстания. Иными словами, небольшая группа революционеров рассматривалась как достаточное условие для начала революции. В случае с Кубой это были 200 повстанцев, 57

Вселенная Учитель.

которые одерживали победы над регулярной армией. В конечном счете, небольшая группа повстанцев взяла под свой контроль Гавану после декабрьской битвы за Санта-Клару в 1958 году. То же самое кажется тогда возможным в любой стране. В целом, теория основной упор делала на понятие авангардизма и моральной ценности личного примера. «Миаль! Пока я сижу за письменным столом, мои друзья гибнут, неумело применяя мою партизанскую тактику». Так пишет Че своему другу, и поскольку рутина для Эрнесто подобна смерти - немедленно покидает Кубу и отправляется в огонь. Именно в те годы и была написана та самая песня, что не даёт мне покоя уже вторую неделю. Перед отъездом в Боливию, Гевара сказал: «Я никогда не вернусь побеждённым. Предпочту смерть поражению». Как оказалось, это не были красивые слова. Так вот она - тайна Че! Идея смерти неразрывно связана с романтизмом в любом его проявлении, будь то искусство, революционная теория или практика. Романтик - человек, преследующий свою идею, порой недостижимую, по мнению окружающих, но зато единственно верную для него самого. Умереть за эту самую идею, он считает достойным поступком. Сама смерть возвышает его над остальными, делает мучеником, особенно такая, как у Че. Такая смерть уже сама по себе - победа. 15 октября 1967г. Фидель Кастро сообщил о смерти Гевары.. Местные жители начали считать Гевару святым и обращались к нему в молитвах - «San Ernesto de La Higuera», прося о милостях. Че по-прежнему был нужен этим простым людям, а его нравственные идеи – были просто необходимы всем тем, для которых «Солнце его храбрости зашло за край гибели. И снова лейтмотивом: «donde el sol de tu bravura…le puso cerco a la muerte…»А ведь и вправду, все народы любят героев и подсознательно предпочитают, чтобы осталось место для самопожертвования и в нашу технократическую эпоху. Феномен Че – яркое подтверждение бессмертия этого стремления. Зная это – разве можно спокойно сидеть, например, на уроке физики? Ведь теперь это всё - внутри меня, в самом моём сердце. Плакаты с портретом Че можно встретить в любом районе Красноярска, просто потому, что у нас 58

Вселенная Учитель.

есть одноимённый рок-бар. Я оказываюсь на его ступенях, но меня что-то останавливает. «Человек с подошвами из ветра», Че, был убит два раза: сначала - автоматной очередью сержанта Терана, потом - миллионами своих портретов» - так писал французский философ Режи Дебре, участвовавший вместе с ним в партизанской борьбе в Боливии. Че, безусловно, был бы против своего массового тиражирования везде, где придётся, но, увы, на этом строится современная масс-культура. Где же место Че в нашей обыденности, в моей жизни? Так хочется надеяться, что идеалы, за которые боролся Че, не полностью перегорели в людских сердцах. Иначе крах надежд и иллюзий может привести к тому, что социальное бунтарство сменится игрой в бунтарство, а его символы станут лишь атрибутами моды и стиля. Почему даже на меня, человека некогда столь далекого от революционных идей, сына тех, кто уже много лет придерживается либеральных взглядов, влияние идей Че стало настолько сильным? А самое главное, как теперь реализовать ту энергию, всплеск которой породило даже просто изучение биографии Эрнесто Че Гевары? Я не верю, что революционная романтика Че упала и разбилась на тысячи-миллионы осколков, а нам остались только прозрачные стекляшки да разбрызганное по паркету аргентинское вино с портретом Че на этикетке… Я, конечно, не отправлюсь в сельву, да и вам не советую, но вести идейную борьбу на просторах города, в нашу технократическую эпоху – вполне, думаю, возможно. И если на вашем привычном пути «Дом-Работа-Дом» встречается хоть одна оппозиционная листовка, плакат, призыв – значит, дело и идеи Че живут, а вместе с ними - и сам Че. Ведь революционный яд - это самый опасный яд, своего рода болезнь, а вкупе с харизмой самого Че Гевары - найти вакцину практически невозможно. Однажды Эрнесто Гевара написал своему другу: «Желаю, чтобы дни твои не закончились без того, чтобы не почувствовать запах пороха и не услышать клич народов к борьбе...»- Эта фраза окончательно разорвала тишину моей души, заменив её далёкой мелодией, той самой, заставившей меня открыть глаза в осеннее утро. «Не теряйте надежды и совести, не впадайте в грех уныния, не складывайте оружия, не опускайте рук. Хватит заживо гнить в

Вселенная Учитель.

своих уютных капканах». Hasta Siempre Comandante. Навсегда Команданте!

Шарина Марина Григорьевна учитель-логопед, МДОУ "Детский сад № 21" компенсирующего вида

«Формула моего педагогического успеха» Во всем мне хочется дойти До самой сути. В работе, в поисках, в пути, В сердечной смуте. До сущности протекших дней, До их причины, До оснований, до корней, До сердцевины. Б.Пастернак Эти строки я взяла эпиграфом к формуле моего педагогического успеха. Перешагнув порог третьего тысячелетия, современная педагогика оказалась в сложной, но интересной ситуации обновления системы образования и начиная с дошкольной, переживает существенные изменения. Эти изменения, прежде всего, связаны с социальным заказом государства, общества и семьи, которые являются заказчиками нового образования в соответствии с прогрессом их развития. Сегодня заказчик требует, чтобы его ребенок – будущий гражданин своей страны, был воспитан как личность, которая сможет выжить в условиях рыночных отношений и быть платежеспособной за содержание, обучение и здоровье членов своей семьи. Если таких семей в стране будет много, значит, наша страна станет конкурентоспособной на мировом рынке. Вырастить такое поколение – задача педагога третьего тысячелетия. Значит и моя задача. Педагогика, как наука, появилась с момента возникновения обучения и воспитания, но требования к ней менялись вместе с изменением строя и политики государства. 60

Вселенная Учитель.

Еще Екатерина II в XVII столетии отметила, что «самое надежное, но и самое труднейшее средство сделать людей лучшими – есть приведение в совершенство системы воспитания». Считаю, что современный педагог должен иметь исходную позицию своей деятельности и чем его позиция будет общественно ценнее, тем глубже отразятся в нем мысли прогрессивной педагогики, идеалы нашего общества. Я разделяю мнение признанных деятелей педагогики, что сегодня перед учителями и учениками, воспитателями и воспитанниками стоит общая цель – стать лучшими вместе. Такое взаимовыгодное партнерство и является смыслом современного образования. Сегодня успешным считается не тот учитель, который умеет прекрасно мыслить и методически грамотно выстраивать занятия, но и тот, о котором его ученики говорят: «Он дал мне первые, главные уроки жизни». Успех в работе современного педагога зависит от того, сможет ли он выполнить свою социальную роль в формировании нового типа выпускника – действенного в жизни, реализующего собственное «Я»; изыскать пути более полного, удачного, глубинного, точного, а порой и изящного разрешения проблем образования, организации жизни детей; овладеть современными методиками и технологиями, средствами и методами обучения на научной основе и умело манипулировать багажом педагогического опыта, нажитого поколениями. Сегодня педагог, в первую очередь, должен обладать: - толерантностью, добротой, искренностью, милосердием, ответственностью за будущее поколение; чтобы каждый его учебный день не был повторением предыдущего, чтобы в работе были сомнения и искания, чтобы не боялся он преобразований и трудностей, чтобы ему не надоели дети, не надоел учительский труд; - компетентностью в вопросах развития системы образования, быть знающим, осведомленным, авторитетным в данной области. Расширение границ профессиональной компетентности педагога – одно из основных направлений концепции российского образования. А для этого профессия педагога должна стать престижной не только на словах, но и на деле. Каждый педагог должен стремиться к философии 61

Вселенная Учитель.

сотрудничества. На мой взгляд сегодня по-другому вести педагогический процесс просто нельзя. Основное кредо современного педагога – это приятие детей такими, какие они есть, общение с ними на равных. Учитель – это, прежде всего друг, кто стоит со своими учениками на одной ступени доверия и взаимопонимания. Он должен относится к детям с любовью, иначе незачем идти на контакт с ними. Дети очень отзывчивы, когда чувствуют, что их любят и уважают их мнение и человеческое достоинство. Формула моего педагогического успеха заключается в том, что я хочу так построить свою педагогическую практику, чтобы мои воспитанники видели во мне друга и всегда хотели бы поделиться со мной не только радостью, но и огорчениями. Именно гуманный подход к детям – есть ориентация на личность, партнерство, взаимопонимание и взаимодействие, отзывчивость и человеколюбие. Сегодня гуманизация в образовании тесно должна взаимодействовать с социальной сферой человечества. Социализация должна помочь решить такие проблемы, как «беспризорность», «безотцовщина», «безработица». Предать забвению слова «трудный ребенок», «семьи социального риска»… Я хочу стать для ребенка его проводником в большую жизнь. Для этого я должна найти и затронуть ту струну его души, которая бы запела, зазвучала, зазвенела, запереливалась всей палитрой радостных звуков жизни. Для этого мне нужно научиться хорошо видеть и слышать своих «музыкантов» и не смотря на то, что они такие разные: энергичные и медлительные, добрые и упрямые, чуткие и осторожные, открытые и замкнутые, эмоциональные и сдержанные – я точно знаю, что каждый из них талантлив, гениален, и по-своему уникален. Я люблю их! Я перечислила, на мой взгляд, самые актуальные компоненты формулы успеха современного педагога. Возможно, они посильны не каждому, но мне бы хотелось, чтобы эти составляющие входили в сферу компетенций педагога XXI век

Тихонравова Наталья Константиновна Учитель химии МКОУ СОШ № 101 с углубленным изучением математики и информатики, г. Железногорск Красноярского края. 62

Вселенная Учитель.

Информация о себе: закончила Красноярский государственный университет. Педагогический стаж 36 лет. Учитель химии высшей категории. Награждена значком «Отличник народного просвещения», кадровый работник, Ветеран труда России. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации. Ежегодно организует познавательные экскурсии учащихся на о. Байкал, в Москву, Санкт-Петербург и другие города России и зарубежья.

СПАСИБО, ПУШКИН Зима, 1983 год. Я временно исполняю обязанности организатора по внеклассной работе. Только-только начинаю входить в курс дела, как меня вызывает директор школы и с огромной радостью (как - будто сама едет) сообщает мне, что с трудом добилась для меня командировки в Ростов Великий. Состав группы своеобразный: большинство молодых мужчин из ОВД и несколько женщин. Предполагается, что представители школы и милиции будут совместно решать проблемы подростковой преступности. Я не стану описывать красоты древнего Кремля, где мы живём. Все это можно увидеть в кинофильме «Иван Васильевич меняет профессию». Наш семинар проходит очень живо, интересно, а вечерами кафе, танцы, КВН…. Но все хорошее рано или поздно кончается. Надо ехать в Москву, а оттуда домой, в Красноярск-26. Но вот совпадение: в Москве – мама, руководитель группы туристов из Красноярска. Она уже неизлечимо больна, знает об этом, в отличие от нас, родных, но не сдается. В великолепном номере гостиницы «Измайлово» она не одна. С ней подруга, и она спрашивает: - И как же вы проводили свободное время? - Танцевали, - отвечаю я. - Покажи, - просит женщина. Я танцую. - А поклонники были? - Да,- говорю я, думая об одном, гораздо моложе меня. - Верю, - смеётся подруга. 63

Вселенная Учитель.

Приходит моя старшая сестра. Она уже настоящая москвичка: всю жизнь мечтала выйти замуж за москвича, и вот уже пятнадцать лет живёт в столице. Мы оживленно разговариваем, едим свежую клубнику.… Вдруг выясняется, что есть два билета в Большой Театр на оперу П.И. Чайковского «Евгений Онегин». Решено, что я иду вместо мамы, так как ей нездоровится, и мамина подруга. И вот мы в Большом. «Театр уж полон, ложи блещут»…. Звучит музыка, которую я знаю наизусть, стихи, знакомые с детства. Два гения – музыки и слова – соединились в одном произведении, и оно стало бессмертным. «В вашем доме…», «Куда, куда вы удалились?», «Любви все возрасты покорны…». Нет, это не роман в стихах! Это трагедия. Трагедия неразделенной и неузнанной любви, трагедия, когда друг убивает друга… «А ведь Пушкин как бы предвосхитил, предвидел свою смерть, убив поэта Ленского на дуэли», - думаю я. А Татьяна? Как бы я поступила на ее месте, когда «счастье было так возможно, так близко…»? А Ольга? Как в одной семье могли вырасти две такие разные девушки? Мысли проносятся в голове… Давно умерла мама, родился сын, трагически оборвалась жизнь сорокадвухлетней сестры, отца тоже не стало. А я до сих пор помню сцену, зал, коридоры Большого Театра и чарующую музыку П.И. Чайковского, которого вдохновили гениальные стихи А.С. Пушкина. Спасибо, Пушкин.

Ильина Ирина Юрьевна Негосударственное образовательное учреждение Общеобразовательная средняя школа № 23 «Менеджер» г.Альметьевск, Республика Татарстан Я работаю учителем математики 14лет. Многие считают, что математика – наука сухая, чёрствая. Полностью не согласна с ними, только математик может понять какую радость, воодушевление, эмоциональный подъём я испытываю, когда решаю сложную задачу, радуюсь успехам и профессиональным, и личным своих настоящих и бывших учеников. Именно в такие 64

Вселенная Учитель.

моменты понимаешь, что выбрал самую нужную профессию на Земле!

Размышления о себе и своей профессии … Я часто задаю себе вопрос: счастливый ли я человек? У меня любимая работа. Работа? … Да нет же, школа – моя жизнь, то, без чего я не могу представить свое будущее. Какие они – учителя сегодняшнего дня? -В большинстве своем - очень талантливые фанаты своего дела, чудаки, которые все-таки могут «наступить на горло» своей творческой песне и почти вовремя заполнить все необходимые журналы , проверить все тетради. -Это дети с неестественно большим чувством долга. -Женщины, с ненормальным материнским инстинктом, который распределяется на нечеловеческое количество детей. -Хронически больные школой. -Знающие, что лучшее средство от старости – общение с детьми. За то время, что я проработала в школе, были и бессонные ночи, и минуты боли и обид и уже добрые, согревающие душу, моменты. Современный учитель, работающий в школе XXI века – в школе, где создаются условия для того, чтобы ребенку было интересно самому добывать знания, заниматься самообразованием, иметь возможность попробовать свои силы в разных областях, в том числе и в научно- исследовательской деятельности, должен и сам быть высоко развитой личностью, и не только интеллектуально. Человечность, эрудированность, компетентность, справедливость, стремление заниматься самообразованием – вот что замечают в нас наши ученики. Изменения, происходящие в стране, в обществе, коренным образом затронули школьную жизнь: изменились не только программы, учебники, методы и формы работы, но и наши ученики, родители и, конечно, педагоги. Сегодня перед учителем стоит совсем не простая задача – создать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, научить их учиться, полнее реализовать их потребности, повышать мотивацию к 65

Вселенная Учитель.

изучению предметов поощрять их индивидуальные склонности и дарования. Никто не сомневается, что будущее нашего общества зависит от сидящих за школьной партой ребят. Необходимо, чтобы учащиеся научились не только отвечать на вопросы, которые ставит перед ними учитель, но и самостоятельно формулировать их для себя в процессе изучения материала. Хочется вспомнить слова Л.Н. Толстого: « Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец и мать,- он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель». А можно ли назвать Учителем человека, который не занимается своим самообразованием, ничему не учится от своих учеников? Наши дети по иному видят окружающий мир, рисуют его яркими радужными красками. В этом мире, напоминающем радугу, много теплоты, света, любви. А мысли наших учеников? Наверное, многие замечали, что порой высказывания наших учеников значительно отличаются от прописных истин взрослых своей глубиной. Учитель сегодня не только должен учить детей, но и учится у своих учеников, совершенствуясь и адаптируясь в их мире. На это способен не каждый. Ведь учитель - это человек, который стоит между наукой и маленькой личностью. Он эрудирован и образован, знает свой предмет: только большой багаж знаний дает право учить других. Учитель сегодняшнего дня – это человек, преданный своему делу и своим ученикам. Современный учитель – это профессионал, владеющий комплексом качеств, которые способствуют успешной передаче знаний. Когда надо, он артист, художник, потребуется – писатель, певец. Моя цель не только формировать знания, умения, навыки, но и помочь каждому ребенку сформироваться как личности, развить желание и стремление в преодолении жизненных трудностей, умение правильно оценивать свои поступки, возможности, результаты своего труда. Цель рождает принципы. Их немного:

Вселенная Учитель.

-отказ от принуждения и подавления: к значительному результату через любовь и уважение, положительный эмоциональный фон жизни и учебы ребенка; - у творческого учителя – творческий ученик; - оптимальность и емкость учебного процесса: эффективное учение и успешное развитие ученика. Эти принципы определили три моих « всегда» и три моих « никогда»: Всегда быть настроенной на восприятие психологического состояния ученика и вовремя прийти ему на помощь; Всегда уважать мнение ученика, создавая тем самым условия для его самоутверждения и самореализации; Всегда вселять и поддерживать оптимистическое отношение к событиям; Никогда не быть равнодушной к состоянию, поступкам и высказываниям детей; Никогда не допускать ощущения превосходства учителя над школьником, одного ученика над другим; Никогда не оставлять ученика в состоянии безысходности и беспомощности. Все 14 лет работы в школе я тружусь над сводом правил. В этом мне часто и успешно помогают великие люди прошлого и настоящего. Вот лишь малая часть этих правил: - Если мне на уроке скучно, каково же детям? - Подводя итоги прожитого дня, сформулируй уроки, полученные тобой от детей. - Все есть яд, и все есть лекарство. Тем или другим их делает доза. -Буду безгранично справедлива к детям. Отсутствие справедливости ничто не перекроет – ни знания, ни способности. - Трачу время на то, что достойно траты. - Все дети талантливы. - Плох не ребенок, плох его поступок. - В каждом ребенке - чудо, ожидай его. Профессионализм педагога определяется его профессиональной пригодностью, профессиональным самоопределением, саморазвитием целенаправленным

Вселенная Учитель.

формированием в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Отличительными чертами современного педагога, педагога – мастера, являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда. Труд учителя неимоверно тяжел, но столь же и интересен, он дает возможности безграничного творчества. Оказавшись в трудной ситуации, вспомним советы психологов: « Не можете изменить ситуацию, измените свое отношение к ней». Всегда найдутся те, кто смогут в этом вам помочь, те, кто вас окружают: учителя – единомышленники и ученики. Быть учителем трудно – но возможно. Главное, учителям надо учиться быть счастливыми. Ведь несчастный учитель никогда не воспитает счастливого ученика. У счастливого педагога ученики в школе испытывают состояние счастья: они действуют, творят, ощущают, что их любят и желают им добра. Еще Сократ более двух тысяч лет назад сказал: « В каждом человеке солнце, только дайте ему светить». Каждый из нас может подарить частичку своего тепла, любви другим. Учитель сегодня – человек, способный улыбаться и интересоваться всем тем, что его окружает, ведь школа жива, пока учитель в ней интересен ребенку. Профессия учителя стала для меня возможностью самореализации личности. Работа учителя приносит удовлетворение, новую энергию. Но главная формула успеха – это признание, когда видишь отражение в глазах учеников, родителей, коллег, окружающих того, что хотелось получить в результате проведенной работы. Для современного учителя очень важно никогда не останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперед. …Я часто задаю себе вопрос: счастливый ли я человек? У меня любимая работа. Работа? … Да нет же, школа – моя жизнь, то, без чего я не могу представить свое будущее.

Серова Любовь Алексеевна учителя русского языка и литературы ГОУ СОШ №124 Выборгского района

Что в имени тебе моём 68

Вселенная Учитель.

… только любовью держится и движется жизнь И.С.Тургенев В начале октября, когда позади школьные сентябрьские хлопоты, а в природе ещё царствует бабье лето, в нашей стране отмечают День учителя. Тогда не только ученики, их родители, но и выпускники школ приходят к учителям, чтобы вспомнить детство и юность, одноклассников, поделиться своими успехами или найти ответы на волнующие их вопросы. Именно такая встреча Учителя и Ученика и произошла совсем недавно… - А скажите, Учитель, много ли у Вас было любимчиков в нашем классе? - Были, только не любимчики, а любимые ученики. И один из них – ты! -Но я же никогда не был отличником! -Да, ты не был отличником, но ОТЛИЧАЛСЯ от других любознательностью, упрямством, умел отстаивать свою точку зрения, горячился и пытался познать истину. - Но я никогда не отличался прилежанием ! - Зато как работал с компьютером, расширял образовательную среду и подталкивал меня к действиям, к овладению новыми технологиями, так как Учителю стыдно отставать в развитии от своих учеников, а в народе говорят, что по ученику и об учителе судят. - Но я же иногда опаздывал на уроки! - Конечно, нет ничего хорошего в том, что ты иногда просыпал. Но когда однажды ты явился в класс с бездомным котёнком и уговаривал оставить его кабинете, то я угадала в тебе доброе сердце, а, «имея сердце, имея душу, будешь человек во всякие времена». - Неужели Вы ни разу не пожалели о выбранной профессии? - За тридцать лет работы Учителем Гордость (а иногда и Гордыня) порой кричала мне, что всё бесполезно: миром правят деньги… Но Вера и Надежда подсказывали: «Конечная цель человеческой жизни не телесная, а духовная», - об этом писал Н.Бердяев. Иди и скажи об этом своим любимым ученикам». - А что помогает Вам в работе?

Вселенная Учитель.

- Моё имя, которым нарекли меня родители, ведь ещё П.Флоренский сказал : «По имени и житие…» А имя моё ЛЮБОВЬ. Этой любовью к жизни, к людям, к ближнему своему, к природе, к Отечеству и, наконец, к Богу я и одарила своих учеников, а те, кто принял этот дар, и стали моими ЛЮБИМЫМИ УЧЕНИКАМИ. - Во имя чего же такая щедрость? - Во имя будущего моего любимого внука, так как его жизнь и его счастье во многом будут зависеть от моего СЕГОДНЯШНЕГО ЛЮБИМОГО УЧЕНИКА.

Мирошниченко Ольга Юрьевна Учитель русского языка и литературы МАОУ «Лицей математики и информатики», г.Саратов. 15 лет посвящены школе. Желание разобраться в стремительно меняющемся укладе жизни привело меня в мир бизнеса. Однако успешная карьера не смогла заменить радость общения с детьми. Вместе с ними вновь учусь, творю, познаю мир! Пишу психологические рассказы, издала психологический детектив «Бандит у школьной доски». Увлекаюсь нейролингвистикой. Я счастливый человек! У меня есть возможность заниматься любимым делом!

Вселенная Учитель Учитель – это призвание, это особое состояние души, ума, сердца! Ум должен быть пытливым, творческим, душа – чуткой, тонкой, а сердце – горячим, любящим. Помните, у пушкинского пророка вместо сердца – «угль, пылающий огнем», «язык не празднословный и лукавый», а мудрый, правдивый. У учителей не менее важная, а, может быть, даже более значительная миссия, чем у поэта, - учить детей. Знаниями, эмоциями, чувствами пробуждать в них лучшие помыслы, светлые, гуманные. Главный враг школы – равнодушный учитель. Нельзя быть просто широко эрудированным человеком, но при этом пассивно относиться к работе. С тобой рядом дети, их внимательные взгляды устремлены на тебя; сравнивая, оценивая, отвергая или 70

Вселенная Учитель.

принимая, осуждая или восхищаясь, юное поколение ищет смысл бытия, строит свое настоящее и будущее. Ты, учитель, можешь ошибиться, ведь ты человек, - и тебя простят, можешь в сложных ситуациях быть диктатором – и тебя поймут. Если только мотивы твоих поступков освещены желанием помочь им разобраться в пестрой путанице проблем. Учитель – это много в одном: он и философ, и психолог, и лирик, и физик, и друг, и наставник… Если хотите, это микрокосмос… ведь он – Учитель! Его нравственное кредо – «благородство, честность и достоинство», его профессиональный долг, внутренняя потребность – учиться не уставая, чтобы учить других. Чтобы быть достойным своих учеников. Не правда ли, сложная и ответственная должность на Земле – быть настоящим Учителем!

Мясоедова Наталья Владимировна Учитель русского языка. ЯНАО г.Ноябрьск МОУ СОШ № 14 Работаю учителем русского языка в северном городе Ноябрьск. Очень часто вспоминаю начало своей педагогической деятельности, деток, которым сейчас уже по 30 лет. Хочется сказать спасибо им за те годы и уроки, которые они мне преподнесли.

А НАПОСЛЕДОК Я СКАЖУ… (Радости и трудности моей работы) Сколько себя помню, всегда мечтала стать учителем. У каждого из нас (может быть и незаслуженно редко) возникает в памяти образ своей первой учительницы, которая дарила нам тепло своей души. Как мама, радовалась нашим успехам и промахам и огорчалась при наших неудачах. Вот и я не исключение: как сейчас помню… Классный час. Нина Сергеевна, моя первая учительница, задает вопрос: « Дети, кем вы хотите стать?» Кто-то- шофером, кто-то –врачом, кто-то, «как папа», а я всегда отвечала: « Учителем». Видимо, я повторяла это так часто, что однажды 71

Вселенная Учитель.

Нина Сергеевна мне сказала: « Значит, будешь». Прошло много лет, а этот случай не стирается из моей памяти. Я не могу с уверенностью сказать, что привело меня к этой мысли. Может быть, доброта учителей, может быть, стены родной школы, может быть, в целом отношение к труду учителя, но я твердо решила стать педагогом. Школа. Педагогическое училище. Институт. И снова возвращение в стены своей родной школы. Но сейчас те люди, которые были моими учителями, - коллеги. И ты должна не подвести их, оправдать надежды, возложенные на тебя. Помню: долго не могла привыкнуть к тому, что учителя называют меня по имени –отчеству, считают своей, спрашивают совета. Вот вхожу в класс, передо мной всего 12 учеников, но все они такие разные… Каждый смотрит по-своему. Вот неугомонный Сережка Бабушкин, вот степенная Катя Менщикова, вот стеснительная Марина Зотина, а вот влетает в дверь Ленечка Мельников и останавливается в нерешительности: « Что же будет?» Ну вот и познакомились. Да и не было никакого знакомства- я знала их с детства. Просто я сейчас УЧИТЕЛЬ. Сколько прожито за 9 лет! Но и сейчас они для меня « Ленечка», « Катя», « Бабушкин». Всплывает в памяти случай, скорее урок, который преподнес мне тот же неугомонный Сережка Бабушкин. Как-то ругая его за совершенный проступок, я обращаюсь к нему по фамилии. И вдруг вижу столько горечи в глазах и .. как крик души: « Что Вы всех по имени, а я все «Бабушкин» да « Бабушкин» . Как гром среди ясного неба. Да я и не думала его обидеть! Просто все к нему так обращались. Стыдно. После этого случая и до сегодняшнего дня я стараюсь обращаться к детям только по имени. Вот тебе и первый урок, преподнесенный учеником. Это был мой первый класс, где я работала классным руководителем… Точнее, не работала, а была постоянно с ними. Чего стоят наши лыжные прогулки! Они-то спортсмены! А я!? Вижу озорные огоньки в глазах, насмешливые улыбки, сочувственные взгляды, но все… оценивающие. Поедет ли с крутой горы? Отступать некуда ( всегда была не в ладах с физкультурой). Еду! Падаю! Смех! Глаза ребят светятся

Вселенная Учитель.

радостью. Выдержала экзамен! Сколько их, таких экзаменов, вы мне еще приготовили? А сколько, глупые, их будет у вас!? Но ведь не всегда было все так гладко и хорошо. Встречались и трудности, были и ссоры. А сколько раз я натыкалась на стену безразличия, даже жестокости?! Бывало, разозлишься! Боже правый, как хочется сбросить ношу учителя. Черный человек пробуждается во мне и убеждает: подрастают дети без убеждений и нравственных идеалов, пустые, ленивые, агрессивные. В них стараешься вложить частицу себя, а они… И вдруг… СТОП! Ведь отрицательный результат – тоже результат. Что же ты так раскисла? Ты же Учитель! « И вновь назад, и вновь… с утра». Вот они уходят из школы. Передо мной взрослые девушки и юноши. Я смотрю на них, и сердце сжимается от мысли, что они уходят от меня, уходят из своей школы во взрослую жизнь. Обычный класс, без каких-то особых « звездочек», уходя, он оставлял во мне не просто какой-то след. Вот сейчас говорю» без каких- то звездочек», а ведь каждый из них и есть « звездочка», вспыхнувшая в бездонном небе взрослой жизни. В голове вопрос: « Дадут ли ростки в их душах те семена, которые я старалась посеять?» Кто-то стал врачом, кто-то – водителем, кто-то остался в родном селе, но каждый год мы встречаемся с ними вместе, рассказывая о своих проблемах, трудностях. Трое из ребят отслужили в Чечне. И мне не было стыдно ни за одного из них: приходили письма с благодарностью родителям. А я была горда, что это МОИ ученики, МОИ дети. А какие письма они писали! Помню почерк каждого. Немногословные и шумливые в школе, здесь они блистали красноречием. Пусть с ошибками, пусть не складно, но они пишут своему учителю. А это, я считаю, многого стоит. Значит, все не зря: мои бессонные ночи, слезы украдкой ( бывало и не украдкой). Значит, семена дали всходы! Ради этого стоило жить и работать. Каждый коллектив, как и этот, не был для меня просто этапом, это была моя жизнь. Удачи и промахи, победы и ошибки, но главное- поиски путей, которые мы искали с ними вместе, путей формирования в каждом из них ЧЕЛОВЕКА. Они, может быть, неосознанно, я – планомерно и настойчиво.

Вселенная Учитель.

Мы, учителя, народ сомневающийся, совестливый, ищущий, стараемся найти причину неудач, ждем результатов работ. Наша стабильная позиция у векового валуна меж « трех дорог» известна из сказок. Человек растет. У него формируется свой мир. Он принимает участие в жизни, хочет постичь ее законы и тайны. Он хочет быть приятным и понятным. … Моей заждавшейся души Коснись ветвями зыбкими… Коснись, УЧИТЕЛЬ. Человек, пусть он и маленький, ждет от тебя открытий, посвящения в сокровенные тайны человеческого бытия и духа. Ты владеешь этими тайнами, и ты не должен обмануть надежд. Ты должен сделать все, чтобы их оправдать.

Прожерина Ольга Анатольевна Учитель химии и биологии МОУ СОШ № 3 г. Камышлова Свердловской области. Педагогический стаж 23 года, высшая квалификационная категория. Соросовский Учитель Средней Школы, победитель конкурса лучших учителей РФ 2006 г. Руководитель ШМО учителей естественно-математических дисциплин. Люблю стихи С.Есенина, А.Ахматовой, В.Шефнера, Э.Асадова. Принимаю участие в школьных литературных гостиных. Увлекаюсь комнатным цветоводством.

ПУТЬ К УСПЕХУ В школе (школа № 65 г. Нижнего Тагила) я училась хорошо, причем мне это не составляло большого труда. Но быть лидером не стремилась и не делала трагедии, если вместо «5» получала «4». В 7 классе у нас появился новый классный руководитель, им стала учитель химии Ходыкина Эльвира Георгиевна. Весь наш класс буквально был влюблен в нее: невысокого роста, изящная, красивая, умная. Она открыла нам удивительный мир химии. Именно этот человек предопределил мою судьбу. Школу я 74

Вселенная Учитель.

закончила с отличным аттестатом, но без медали. Эльвира Георгиевна отговаривала меня поступать в пединститут, говорила: «Оля, это очень тяжелый труд». Такого же мнения была и моя мама. Но все-таки я поступила в НТГПИ. Учеба в институте не была для меня слишком сложной, просто я старалась все делать хорошо. Педпрактика также сложилась удачно. Вообщем, институт я закончила с красным дипломом и по распределению оказалась в Камышлове. Это был 1988 год. Меня, конечно же, подкупила школа-новостройка № 3: новый кабинет с новым оборудованием, новые коллеги, ученики – все новое. Новая жизнь! Было трудно, но свои первые шаги в профессии я помню до сих пор: первого директора Дроботова С.И., своих коллег – выпускников ВУЗов, а их было 15 человек. Некоторые из них стали моими подругами: Кунгурцева Татьяна, учитель математики, Козлова Светлана, учитель музыки, Кармышева Людмила, учитель ИЗО. Конечно же, я помню свой первый 9 класс: первые уроки, уборку картофеля в с. Галкинском, вечера, походы, выпускной. Я бесконечно благодарна им за поддержку и понимание. Сейчас я учу детей своих первых учеников. В 1993 году я пришла работать в МГК: муниципальногосударственный колледж. Это были, пожалуй, лучшие годы моей педагогической деятельности. Мы жили небольшой (только 10-11 классы), но очень дружной семьей. В колледже я впервые вела курс углубленного изучения химии, готовила студентов для поступления в медицинскую академию, УрГУ и др. ВУЗы. Именно работая в колледже, мой труд впервые был высоко оценен: в 1999 году я получила звание Соросовского Учителя Средней Школы. В связи с реорганизацией колледжа, я снова вернулась школу № 3, где и тружусь по сей день. Эта школа стала для меня родной. В 2004 году коллеги предложили мне участвовать в городском конкурсе «Формула успеха». Я стала победителем в номинации «Радость отдачи». Я действительно искренне радуюсь, когда мои ученики занимают призовые места в городских олимпиадах, конференциях, конкурсах. Радуюсь, когда они поступают в ВУЗы и успешно трудятся медиками,

Вселенная Учитель.

учителями, технологами, инженерами. Я горжусь своими учениками! В 2006 году я приняла участие в конкурсе лучших учителей России и стала победителем. Победы окрыляют, вселяют уверенность в себе, в своих силах. Опыт приходит с годами. Я открыта для общения и делюсь своим педагогическим опытом, выступая на семинарах, мастер-классах, педагогических чтениях, конференциях. Я считаю себя успешным учителем. Вы спросите, что такое успех? Успех – это не конечный результат. Это движение вперед, это постоянное развитие, это каждодневный труд, свои маленькие победы и поражения. Мой девиз: начни с себя. Мое жизненное правило: относитесь к людям так, как бы вы хотели, чтобы относились к вам. Каждое утро с радостью иду на встречу с моими любознательными учениками. В этом году я впервые в своей педагогической практике взяла классное руководство в 5-м классе и предмет природоведение. Новый для меня возраст, новый предмет, новые методики. Опять новая жизнь: я снова иду вперед!

Хайбрахманова Гузель Фанильевна Учитель математики Тугустемирской СОШ Тюльганского района Оренбургской области.

ТРИ ЗАПОВЕДИ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ Сама по себе человеческая жизнь – это книга с огромным количеством сложных задачек и ребусов. Они услужливо встают на пути человека, лукаво ожидая провалы или победы. Особо трудным и судьбоносным, на мой взгляд, является вопрос о призвании, нахождении своего места в жизни, ее смысла. От того, какое решение будет принято, зависит, будет ли твой жизненный путь похож на серую прямую линию, безрадостно и бесперспективно уходящую в призрачную даль будущего, либо каждый твой день будет многогранным, как гексаэдр и ему подобные геометрические фигуры и будет приносить свежие 76

Вселенная Учитель.

ощущения, мысли и радость от осознания своей значимости в этом мире. Сегодня, я – Хайбрахманова Гузель Фанильевна, учитель математики первой категории Тугустемирской средней общеобразовательной школы, стаж работы 9 лет, могу с гордостью и трепетом сказать – мне удалось второе. Произошло это, конечно, не сразу и не вдруг. Было огромнейшее желание развенчать миф о том, что язык математики сух и непластичен, ему неведом творческий полет .Тропинкой к достижению данной цели послужило привнесение на урок элементов эксперимента, исследования. В роли первооткрывателей – сами учащиеся. Основа поиска – имеющиеся знания. Поощряя своих учеников к самостоятельному поиску недостающих звеньев, я добиваюсь возникновения у последних все большего «аппетита» к занятиям математикой. Например, в своей практике использую метод дробления одной объемной темы на смысловые части, следующий этап – организации работы над конкретными частями в группах учащихся одного класса, состоящих из трех – четырех человек. Дети выполняют рефераты, доклады, презентации по заданной «подтеме», используя современные технологии (благо в нашей школе есть для этого условия). Далее следует представление творческих работ, «команды» отвечают на вопросы своих одноклассников и мои, соревнуются за право быть лучшими. Здоровый азарт, счастливый блеск глаз моих учеников яснее всего говорят мне о том, что цель достигнута нет «белых пятен» в освоении темы, все понятно и прозрачно. Большего невозможно и желать. Кроме того, поскольку в нашей школе не практикуется деление детей на группы по уровню способностей, данная методика позволяет работать с большим охватом, учетом подготовленности учащихся и наиболее продуктивно. Кроме того, она уже принесла довольно неплохие результаты: начиная с 2003 года, выпускники получали неплохие оценки, сдавая ЕГЭ по математике. А серия докладов на тему «Организация самостоятельной деятельности на уроках математики, в рамках дифференцированного подхода», подготовленная мной, послужила мне основой для подготовки квалификационной проектной работы и помогла успешно аттестоваться на первую категорию. 77

Вселенная Учитель.

Еще одним из активно практикуемых направлений моей педдеятельности могу назвать историю математики: ее изучение помогает развить у детей диалектический взгляд на понимание мира и вещей. Выстраивая свою концепцию преподавания я, словно заповедями руководствуюсь словами великих людей. Заповедь первая: Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле, за околицу, Пока идешь за кем- то вслед, Дорога не запомнится. Зато куда б ты не попал И по какой распутице, Дорога та. Что сам искал, Вовек не позабудется (Н. Рыленков) Это о необходимости и важности организации самостоятельной работы учащихся. Заповедь вторая: Природа говорит языком математики: буквы этого языка круги, треугольники и иные математические фигуры. (Г. Галилей). Здесь о том, что математика - это не какое-то абстрагированное от жизни учение, она есть вокруг нас, она есть в нас, она есть суть всего сущего, как бы высокопарно это не звучало. Изучать необходимо всем без исключения и вне зависимости от планов на будущее. Цель учителя донести эту мысль до сознания каждого учащегося и «посеять» ее глубоко – глубоко. Заповедь третья: Математику только затем учить надо. Что она ум в порядок приводит. (М.В.Ломоносов). …Еще как приводит. И воспитывает такие качества как целеустремленность, объективность мышления, мобильность, наличие которых у современного человека сегодня повсеместно приветствуется и является необходимым условием успешной реализации личностного потенциала. Конечно же, в организации деятельности учителя, неоспорима роль учебника, по которому он преподает. За время деятельности в школе мне довелось работать с такими авторами как 78

Вселенная Учитель.

С.А.Теляковский, Э.Р. Нурк и Г.В.Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. Особо ценным для меня является наличие в учебнике большего количества практических материалов. В этом отношении наиболее выгодно отличался С.А.Теляковский. хорошие учебники И.И.Зубаревой и А.Г.Мордковича, по которым работаю сейчас. Программа, разработанная данными авторами, предпочтительна ещё и тем, что рассчитана на весь школьный курс математики, благодаря этому обучение происходит плавно, без рывков и скачков. Конечно, учебная программа, высокая квалификация учителя существенно сказывается на качестве обучения, но и это ещё не гарантирует хороший результат. Для себя я уяснила следующее, превыше всего эмоциональная готовность ученика принять и присвоить поступающую к нему от учителя информацию. А потому, первоначальная цель – «развернуть ученика к себе. Ведь как прозвучало в одном известном романе ныне популярного автора Паоло Коэльо, учитель «… это не тот, кто учит чему-либо, а тот, кто побуждает ученика выявить самое лучшее, что есть в нём, чтобы раскрыть то, что ему уже известно» Путеводной звездой для меня стали слова великого педагога К.Д.Ушинского: «Если вы удачно выберите профессию и вложите в неё свою душу, то счастье само отыщет вас». Я очень счастлива!

Вселенная Учитель.

Короткие рассказы, сказки, миниатюры

Вселенная Учитель.

Фетисова Марина Андреевна ученица 8 класса МОУ СОШ с. Быньги Свердловской области Марина пишет не только рассказы, но и стихи. Она постоянный участник районного конкурса « Серебряное перышко», в котором всегда становилась победителем в номинациях « Проза», «Стихи»ЕЕ работы печатались в «Областной газете» - « Новая эра» для детей. Марина трагически погибла. Ее работы – память об удивительной девочке. Руководитель: Костоусова Нина Николаевна, учитель русского языка и литературы 1 кв.к.

Удивительный случай У нас в огороде каждый год растут подсолнухи. И в эту осень их уродилось много. Да каких подсолнухов! На высоком толстом стебле расположились, как маленькие солнышки, огромные золотистые шляпы. Особенно хороши подсолнухи в солнечную погоду. Они всегда радуют нас, когда мы выходим в огород копать картофель. Солнце с небес глядит на нас, радует теплом, а с земли на солнце в небесах смотрят подсолнушки. Красота! Однажды случилось самое интересное и удивительное. Под вечер мы закончили убирать картофель. Вот уже и последнее ведро картофеля отправилось в подпол, а нам не хотелось уходить из огорода. Солнце клонилось к закату, и его теплые лучики ласкали нас и наши любимые подсолнухи. Мы смотрели на них, на цветущие еще бархатцы и астры и думали о том, что скоро, еще совсем немного, и исчезнет эта красота. Мой брат Женя решил поесть семечек из подсолнуха. Выбрал самый большой подсолнух с огромной шляпкой и пошел к нему. Подойдя к нему, он увидел, что семечек в нем нет. - Что за чудеса! Куда девались семечки?- кричит мой брат.

Вселенная Учитель.

Мы бросились к нему. Ведь нам тоже стало интересно, куда же семечки пропали. Оглядываемся вокруг, переговариваемся, хотим понять, в чем дело. - Смотрите, смотрите! На жердочку смотрите!удивленно шепчет нам мама. По жердочке невдалеке от нас бежал маленький зверек. Мы притихли, стали наблюдать, что будет дальше. А дальше просто удивительно! Зверек смело вскарабкался на подсолнух, уселся на шляпку и стал есть семечки, выплевывая скорлупу. Мы вглядывались в зверька, чтобы понять, кто он такой, вспоминали, у кого на спине черные полоски. И догадались! Ведь это бурундучок! Смелый зверек долго лущил семечки: выдернет семечку из подсолнуха, возьмет ее в лапки, засунет в рот, очистит и выплюнет скорлупу. Это было удивительное зрелище! Не хотелось пугать бурундука, уходить из огорода, ведь не каждый день мы можем видеть такое чудо. Да и зверек, кажется, не думал убегать, решил для нас позировать. Хотели его сфотографировать, но пленки в фотоаппарате не было. Ладно, мы и так запомним удивительный случай с бурундуком, который долго и упорно лакомился семечками.

Два товарища Это произошло совсем случайно. Выдался солнечный денек, каких давно не было. Небо синее- синее, бездонное, а в лучах ослепительного солнца купались и дома, и деревья, и птицы. Я по узкой тропинке шла из школы домой. Ласковое солнышко грело меня своими лучами, а я улыбалась в ответ. Спустившись по тропинке вдоль забора, я пошла мимо сухих репейников и на них увидела красногрудых снегирей. Солнышко кинуло свои лучи на этих красивых птичек и на высохшие репейники. Теплые лучи согрели милых птичек, и они забыли, что еще зима, начали посвистывать. Я обратила 82

Вселенная Учитель.

внимание на двух снегирей, сидевших на одном из репейников. Их ярко- красные грудки особенно выделялись на фоне белого снега, в лучах яркого солнца черная спинка блестела, а маленькие лапки вцепились в шишку, ища семена. Внимательно присмотревшись к нахохлившемуся снегирю, поняла, что он чем-то обижен на своего товарища. Незаметно «надутый» снегирь стал подкрадываться к своему другу. Вдруг… как подпрыгнет! И в одно мгновение его товарищ оказался в глубоком снегу. Не понимая в чем дело, оказавшись так внезапно в снегу, стал изо всех своих снегириных силенок хлопать крыльями, стараясь справиться с бедой. «Надутый» же снегирь, свесив головку, смотрел на него, а потом, что- то свистнув, стал спокойно клевать семена. Снегирь нашел силы выбраться из снега и улетел прочь.

По грибы Август – самый грибной месяц (так считают в нашем селе). Грибов нынче уродилось много. Мы с подругой пошли в лес за ними и взяли собой собаку, чтобы было веселей. Тимошка (так звали песика) бежал впереди нас, как будто указывая дорогу. Мы шли за ним и смотрели на его пушистый, помахивающий нам хвост и удивительно смешную походку. Он часто оглядывался на нас, будто спрашивал: »Идете ли?» Шли довольно долго, рассказывали интересные истории, хохотали. Солнце стояло высоко, припекало, закружились над нами комары. Это нас нисколько не пугало. А грибов все не было, только Тимошкин хвост маячил в траве. Вдруг послышался громкий лай песика, он будто кричал: « Нашел, нашел! Я их нашел!» Мы бросились к нему. Возле тропинки увидели семейство маслят. Обрадовавшись, мы достали ножи и решили срезать грибочки. Но не тут- то было, потому что кое- кто, вроде Тимошки, опередил нас. Довольный, радостно повизгивая, бросился пес к маслятам и … растоптал их. От нашего крика пес скрылся в кустах, понимая, что ему несдобровать. Нам жалко было семейство грибов, растоптанное безжалостно Тимоней. Ну что делать? Грибы не вернешь, да еще этот проказник спрятался где-то и не показывался, сколько его ни звали. «Без грибов 83

Вселенная Учитель.

домой не вернемся»,- решили мы. Вскоре мы наткнулись на полянку, сплошь усеянную маленькими и большими маслятами, а из травы показался пес. Хитрый Тимошка задумал то же самое, но мы ему не дали это осуществить, бросив корку хлеба. Пес ест хлеб, а мы собираем грибы. Их было много: под ворохом листвы – маслята, у пенька – дружные опята, у канавки – лисички. Под елями спрятались волжанки, а под лопухами – большие красноголовики. Наполнили свои корзины грибами и взглянули на нашего разбойника Тимошку (он как раз доедал хлеб). «Пойдем домой, негодник!»- крикнули песику. Глядя на полные корзины грибов, мы радовались удаче, а Тимошка прыгал возле нас и веселился оттого, что ему не потрепали уши за его проказы.

ЯКОВЕЦ ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №54 города Ростов-на-Дону Если меня кто-то спрашивает, почему я не ищу другой, более оплачиваемой работы, я отвечаю: «Во-первых, не люблю однообразия. Во-вторых, с детьми интереснее, чем со взрослыми. В-третьих, не всё измеряется деньгами». Школа – это маленькая планета, где рассвет и закат можно встречать несколько раз в день.

ЖЕЛАНИЕ - Люди все-таки глупые существа. Они всегда просят о том, что им совсем не нужно. - Поэтому многие их желания и не исполняются. (Из разговора) ─ Черт, как бы я хотела уметь читать мысли людей! ─ Зачем? Хелен вздрогнула от неожиданности, и капли красного вина выплеснулись на колени. ─ О Боже! Кто здесь?! ─ она посмотрела вокруг, но в сгущающихся сумерках в комнате трудно было что-то рассмотреть.

Вселенная Учитель.

─ Ты определись, дорогая Хелен, кого же ты все-таки зовешь: Бога или Черта. Неясная тень на фоне окна зашевелилась и приблизилась к креслу, в котором сидела женщина. ─ Я не так много выпила, чтобы у меня началась белая горячка, ─ пробормотала Хелен вставая. Подойдя к столу, она поставила бокал, вытерла руки салфеткой: руки не дрожали. ─ Ты и вправду не боишься меня. ─ Если я не верю в Бога, почему я должна бояться Черта? ─ Человеку всегда есть чего бояться. Хелен потянулась к выключателю. ─ Не надо, ─ вновь произнес тот же голос. ─ Мы побеседуем без света. Я как никак повелитель тьмы. ─ Значит, я не сошла с ума и у меня в комнате Черт. Или как тебя лучше называть: Сатана, Дьявол, Люцифер, Воланд? ─ От названия суть вещей не меняется. ─ Зачем ты пришел? ─ Ты звала. ─ Ты всегда приходишь, когда тебя зовут? ─ Нет. Так зачем ты хочешь читать людские мысли? ─ Когда знаешь, о чем думает человек, легче принимать решения, не надо терять время на анализ его действий и поступков. И когда он улыбается тебе, ты не ломаешь голову над вопросом: он рад тебя видеть или ему от тебя что-то надо. Просто поступаешь согласно ситуации. ─ А главное, нет опасности быть обманутым или обиженным. Хелен не ожидала этих слов. ─ Не бойся. Я здесь не для того, чтобы обидеть или испугать. Просто ты звала, и я пришел. Только почему ты не обратилась к моему братцу Господу? Ведь он ничего не просит взамен исполненного желания. ─ Но он их и не исполняет, – слова вырвались быстрее, чем Хелен успела удержать их. Она могла поклясться, что услышала усмешку. ─ Его ведь не зря называют мудрым. Может, он понимает, что людям не нужно то, о чем они его просят. 85

Вселенная Учитель.

─ Может быть. Но люди ─ это капризные дети: они хотят с неба Луну, а получив, понимают, что с этой игрушкой нельзя играть. ─ Ты никогда не хотела Луну. Твои глаза светились тысячами звезд, когда у тебя в руках оказался пупсик-голыш, купленный вместо пирожка с повидлом, и тонули в слезах обиды, потому что мама не купила тебе джинсы на четырнадцатилетие. Хелен вдруг отчетливо вспомнила этот случай из своей жизни. Соседка принесла матери джинсы, сказав, что ее дочери они не подошли, и предложив их купить для Хелен. О! Что такое импортные джинсы в стране, живущей за железным занавесом. Это хрустальная мечта любого подростка. Их носили самые богатые и самые везучие, те, чьи родители ездили в командировку в Москву или, фантастика, за границу. Обладатель синих штанов американских рабочих сразу становился всеобщим любимцем. Ему старались угодить, его замечали везде и всегда. Он мог идти по улице и чувствовать на себе восхищенные взгляды. И вдруг эта мечта оказывается в твоих руках! Тебе даже предлагают ее примерить! Хелен никогда не боготворила вещи. Она просто привыкла относиться к ним с уважением, потому что новые вещи появлялись у нее нечасто, а значит, их нужно беречь. Но джинсы ─ это не только практичная вещь, это то, что есть не у многих. А у Хелен никогда даже брюк не было. Осенью и весной она носила хлопчатобумажные чулки на поясе, какие носят старые бабки. Зимой ─ шерстяные гамаши, которые можно было дотянуть до самой шеи и которые на следующий день после стирки вытягивались на коленках и торчали безобразными пузырями. ─ Ну, что же ты? ─ мама потрепала дочь по голове. ─ Иди, примерь, может, и тебе не подойдут. «Такого не может быть!» ─ промелькнуло в голове. Хелен не просто надела джинсы, она достала любимую кофточку, заплела растрепавшуюся косу и только после этого подошла к зеркалу. Джинсы были длинноваты, и девочка подкатила их, так что получились голубоватые манжеты по низу. Во всем остальном джинсы были идеальны. И без того красивую фигурку они сделали еще стройнее, казалось, и роста чуть добавили. Из 86

Вселенная Учитель.

зеркала на Хелен смотрела не угловатая девочка-подросток, а стройная, красивая в своей весенней свежести девушка. Любуясь своим отражением, Хелен не прислушивалась к разговору матери с соседкой. Она уже жила в завтрашнем дне, когда все увидят ее, вспомнят, как ее зовут и даже, может быть, пойдут вместе в ней домой из школы. Но реальность всегда разбивает мечты вдребезги, на самые мелкие кусочки, а потом смотрит, как мечта корчится в судорогах, пытаясь собраться воедино, вновь стать целым, и злорадно улыбается. ─ Ну, что? ─ произнесла реальность голосом соседки. ─ Берете? Зеленые глаза из-под черной челки с надеждой посмотрели на мать. Та смотрела на отчима, а отчим на Хелен. Что было в его взгляде в тот момент, Хелен поняла позже, гораздо позже, спустя много лет, когда сама стала взрослой. А в те мгновения она отчетливо поняла, что джинсы мать не купит. Так и вышло. Причина была типичная для их семьи: нет денег. И никто не увидел её слёз. *** ─ Ты всегда уходила в себя. И чем больнее было, тем глубже ты пряталась. И никому, никогда ты не позволяла туда заглянуть. В твой мир, в котором ты жила. ─ Люди жестоки. ─ Я знаю, ─ тень вновь переместилась к окну. ─ Но я здесь, чтобы исполнить твое желание. Загадывай. Скоро светает. Надеюсь, ты знаешь, что я попрошу взамен. ─ Душу. ─ Ты готова ее отдать? ─ Нет, не готова. По двум причинам. Во-первых, нельзя отдать то, чего нет. Я не верю в жизнь после смерти, в переселение душ и в другую подобную ахинею. А во-вторых, если все же предположить, что душа существует, то, как только ты ее получишь, тело умрет, и от исполнения желания не будет никакого толку. Так что тебе остается самому выбрать одну из причин отказа.

Вселенная Учитель.

Мгновение спустя комната заполнилась диким хохотом, хотя тень совершенно не двигалась. ─ Ты перепугаешь моих соседей, ─ Хелен подошла к столу и залпом выпила оставшееся в бокале вино. ─ Хорошо, я сделаю исключение: вместо души я возьму то, что ты захочешь мне дать сама, и выполню твое желание. ─ Почему-то мне кажется, что ты не настолько великодушен. Зачем тебе это? Я ведь не булгаковская Маргарита… ─ Давай оставим классиков в покое. Они на все свои вопросы уже ответили, а если нет, то уже и не ответят. Сейчас речь о тебе, и ты права: условие будет. Если ты захочешь отменить свое желание, цену за это буду назначать я. Решай, не буду тебя торопить, увидимся завтра. *** Завтра прошло буднично, однообразно, монотонно, не принеся ничего нового. Выходить на улицу из спасительной прохлады кондиционированного воздуха не хотелось, но не ночевать же на работе. К восьми часам город проглотил все пробки, автобусы ходили уже наполовину пустыми, и Хелен довольно быстро добралась домой. Жизнь на окраине города имела свои преимущества: роща через дорогу и почти полное отсутствие машин. Лишь изредка пронесется пару раз экстремал на своем двухколесном монстре, и до утра тишина и прохлада. Можно открыть окно и не включать кондиционер. Тишину вечера разорвал телефонный звонок. Хелен не сразу взяла трубку: она догадывалась, кто звонит, и почему-то именно сегодня совсем не хотелось отвечать. Но в этом мире есть обстоятельства сильнее нас, и единственный способ справиться с ними – подчиниться.  Дочка, здравствуй! Я тебя ни от чего не отрываю?  Здравствуй, мама! Нет, я свободна. Мама всегда звонила с одной целью – рассказать, как прошел ее день. Вот и в этот раз она подробно рассказала, что у нее в огороде дало плоды, а что засыхает; какие новости у ее соседей и какого мастера она позвала в дом, чтобы 88

Вселенная Учитель.

отремонтировать, наладить, подключить… Хелен добросовестно выслушивала рассказ матери, периодически вставляя подходящие по содержанию междометия. Но матери не нужны были и они. Традиционно рассказ завершался вопросом «Ну как у тебя дела?». Услышав ответ, что все нормально, мать произносила финальную фразу: «Ну, все, пока?» «Пока», - отвечала Хелен, и разговор заканчивался. Хелен не могла объяснить, почему у нее с матерью такие отношения. Так было всегда, сколько Хелен помнит себя. Часто в детстве она слышала слова матери: «У меня с дочкой нет проблем. Вполне самостоятельная, учится хорошо, я даже и не проверяю уроки». И это было действительно так. Хелен росла не в семье, а как бы рядом. Она научилась быть незаметной. Мать всю жизнь пыталась найти свое счастье: развелась с отцом Хелен и уехала с двухгодовалой дочкой за тысячи километров. Сошлась с другим, но быстро разошлась: много пил. Встретила еще одного, с ним прожила долго, хотя сладкой или даже спокойной эту жизнь не назовешь. Хелен всегда хотела отца, поэтому встретила отчима с радостью, пока однажды… Хелен было лет восемь-девять. Никогда серьезно не болевшая, в ту зиму она слегла с жестокой простудой. Сухой кашель раздирал горло и грудь, постоянно, до тошноты, кружилась голова. И только сон, больше похожий на забытье, приносил временное облегчение. Что вернуло ее в сознание в тот раз, Хелен поймет годы спустя, а в этот миг она лишь почувствовала сильный запах пива и чего-то химического. С трудом открыв глаза, она увидела отчима. Он сидел на краю кровати и чем-то растирал тело Хелен. Именно от этого средства шел резкий неприятный запах. В комнате был полумрак, а на Хелен не было ничего, кроме трусиков. Она пошевелилась. - Лежи, лежи, - хрипло проговорил отчим. – Я разотру тебя, и уже завтра станет легче. Хелен замерла, но какой-то тревожный колокольчик звенел в замутненном сознании. Движения отчима больше походили не на растирания, а на легкие поглаживания. Хелен попыталась подняться: - А где мама? - Мама на кухне готовит ужин. 89

Вселенная Учитель.

Эта фраза успокоила Хелен: мама рядом и не даст в обиду. А заботливая память спрятала этот вечер в самый укромный уголок. *** - Ты решила, чем будешь расплачиваться за исполнение желания? Хелен вздрогнула, резко вырванная из мира воспоминаний. Но была рада: она старалась не вспоминать детство, а еще больше не любила вспоминать юность. - Нет, не решила. Сейчас я даже не уверена, что хочу чего-то. - Человек всегда чего-то хочет. Если это живой человек. А ведь ты жива. Ты уже не хочешь уметь читать мысли других? - Нет, это глупость. - Да, а ты умная женщина. Хелен улыбнулась. Такие слова ей сказали лишь однажды, и вскоре она осталась одна. - Ты всю сознательную жизнь хотела сделать мир вокруг себя лучше. И каждый раз расстраивалась до слёз, понимая, что люди совсем этого не хотят. Ты хотела сделать их счастливее, а они говорили, что ты мешаешь им жить. Когда он уезжал, ты не стала его удерживать, потому что там было его счастье. Это было почти пять лет назад. Они закончили свои университеты: он медицинский, она иностранных языков. Хелен мечтала, что теперь-то они все время будут вместе: вместе строить семью, вместе растить детей. Но мечта очередной раз разбилась. Он сказал, что уезжает в какую-то африканскую страну в составе медицинской экспедиции. Контракт минимум на три, максимум на четыре года. Его выбрали из числа многих претендентов, это хороший старт для карьеры, это колоссальный опыт, это так важно для него… Но он не может взять её с собой. В экспедиции не будет замужних и женатых, количество мест ограничено, и никого лишнего быть не должно. - Я могу быть переводчиком. У меня хорошая способность к языкам, и я быстро освою любое наречие. 90

Вселенная Учитель.

- В экспедиции есть профессиональный переводчик. Пойми, я не должен…, не могу…, не хочу брать тебя с собой. И провожать меня не надо. - А что делать мне эти четыре года? - Я не могу чего-то требовать от тебя. Решай сама, ты же умная женщина. Да, умная и одинокая. - Ты не хочешь вернуть его, пожертвовать ради него своей душой, как твоя любимая Маргарита? - Мастер был слабым человеком, поэтому ему и нужна была его Маргарита. От меня такой жертвы не требуется. Он сделал свой выбор, значит, так было надо. - Неужели ты не хочешь быть счастлива? - Хочу, очень хочу, но не ценой счастья другого. В комнате повисла звенящая тишина. Луны на небе не было, и тьма cтала такой густой, что её можно было резать ножом. Звуки умерли, казалось, и время умерло тоже. Хелен протянула руку и нащупала выключатель настольной лампы. - Если я уйду сейчас, у тебя больше никогда не будет возможности позвать меня вновь. Решайся, загадывай желание. Выключатель щёлкнул, и комнату залил свет. - Ну что ж, значит, в жизни я всего буду добиваться сама. *** Тяжелый, однообразный день наконец-то подошел к концу, хотя в мире по-прежнему царствовало солнце. Оно заливало город, и он плавился как забытый кем-то пломбир. Смог от бесконечного потока машин окутывал центр города, делая воздух еще тяжелее. Люди, похожие на сомнамбул, тащились по дорогам города, по пути заползая в спасительную прохладу супермаркетов. Потом выныривали оттуда с необъемными пакетами, прятались в свои машины и спешили домой, чтобы завтра, в благословенную субботу, отоспаться и отдохнуть, вспомнить о детях, проверить их дневники и, может быть, позвонить родителям.

Вселенная Учитель.

Хелен тоже зашла в супермаркет: пицца и баночка холодного пива вполне скрасят вечер, и надо купить сигарет, в пачке оставалась пара штук. Покупателей было много: народ добросовестно затаривался перед выходными. Не желая так быстро возвращаться под палящие лучи солнца, Хелен решила побродить по торговому залу. В детстве она любила ходить по магазинам. Нет, не для того чтобы что-то купить: на это не было денег. Скорее это были экскурсии. Самым любимым отделом был тот, где продавались конфеты. Их было много: белые квадратные подушечки, карамельки разных видов и, конечно, шоколадные. Хелен рассматривала их, как рассматривают картины где-нибудь в Третьяковке или Лувре. Вот караван в пустыне. Верблюды неторопливо, размеренно идут по песчаным барханам. А вот белые медведи на искрящемся снегу. А вот «Гулливер»: когда его кусаешь, вафли аппетитно хрустят. Конфета такая большая, что ее можно разделить на две или даже три части, и тогда вкусно будет не один день. Если развернуться спиной к отделу с конфетами и пойти прямо, попадешь в мир соков. Но идти к нему надо быстро, не смотреть налево и лучше задержать дыхание. Там, в глубине магазина, продавали мясо и копченые колбасы. От вкусного запаха кружилась голова, а от вида колбас сводило желудок. Хелен знала, как это вкусно. Отчим перед новогодними праздниками покупал палочку копченой колбаски и вешал ее на окне в кухне, чтобы она немного подсохла и была потверже. Хелен не понимала, зачем это надо делать: колбаса вкусная и так. Однажды она ее поела вдоволь. Придя из школы и увидев колбасу в холодильнике, Хелен отрезала кусочек. Он не был большим, ну может в палец толщиной. Хрустящая корочка свежего хлеба и стакан молока довершили ее королевский обед. Что было вечером того же дня, Хелен предпочитала не вспоминать. Разъяренный отчим, орущий на пытающуюся оправдаться мать, и Хелен, не понимающая, в чем же она провинилась. Не мог же этот скандал произойти из-за маленького кусочка колбаски?! В отделе соков Хелен знали хорошо. Она заходила туда два-три раза в неделю и выпивала стакан сока. Если получалось 92

Вселенная Учитель.

скопить десять копеек, то это был томатный, если не получалось, то Хелен выпивала березовый. Ну и что, что он похож на воду с сахаром, зато его тоже наливают в большие сосуды, похожие на остроконечные, только перевернутые, вершины гор. Таких перевернутых вершин было три, и в каждой налит свой сок. Продавщица подставляла под нее стакан, открывала краник, и сок тек в стакан, наполнял его до краев. Затем стакан попадал в руки к Хелен, но она не начинала его сразу пить. Несколько секунд она смотрела на него и только потом выпивала. Хелен посмотрела на свою корзинку. Вынула из нее баночку с пивом и пиццу. «Я устрою себе сегодня королевский ужин!» - подумала она и положила в корзину палочку колбасы, ассорти из шоколадных конфет. Долго выбирала сок: томатный положила сразу, а вот березового не было. Заменила его яблочным и виноградным: эти соки всегда были дороже в магазине, и покупала их Хелен крайне редко. Прошлась по мясному и хлебному отделу, заглянула в молочный. Пакет оказался тяжелым, но до дома недалеко: пройти площадь перед магазином и перейти дорогу, подняться на лифте и окажешься в спасительной прохладе квартиры. Надо заранее найти ключ… Визг тормозов резко ударил по голове. Машина остановилась в нескольких сантиметрах, не коснувшись Хелен. Отскочить или увернуться сил не осталось, и Хелен медленно опустилась прямо на асфальт. Вокруг зашумел рой голосов, ктото кричал на водителя, кто-то на Хелен, просили вызвать милицию и скорую. Но вдруг из общего шума выделился один голос. Он сказал, что не надо никого вызывать, он врач и сам отвезет пострадавшую в больницу. Хелен попыталась найти обладателя голоса, но вокруг было слишком много людей. Хелен закрыла глаза, пытаясь прийти в себя, а когда открыла их, прямо перед собой увидела лицо мужчины. Он смотрел на нее и ничего не говорил. - Ты все-таки вернулся, - проговорила Хелен, касаясь дрожащими пальцами щеки мужчины. - Значит, я не ошибся: это ты. Давай освободим людям дорогу и поговорим в более удобном месте, - он помог ей подняться и сесть в машину. 93

Вселенная Учитель.

- Я живу здесь неподалёку, - проговорила Хелен, не сводя с него взгляда, словно боясь, что это - мираж и он скоро исчезнет. – Как ты оказался здесь? - Я ехал к тебе. Они не произнесли ни слова, пока поднимались в квартиру, открывали дверь. Всё, что должно быть сказано, будет сказано лишь в уютном замкнутом мире их двоих. Он не позволил ей разобрать покупки. Подошел сзади и положил руки на плечи. - Зачем? – услышала Хелен жаркий шепот возле уха. – Зачем ты уехала из нашего города? Зачем поменяла имя? - Я должна была начать жизнь сначала. Без тебя. Это оказалось трудно. А здесь меня ничего не связывает с прошлым. - Алёна, прости меня. За отъезд, за те слова, за молчание все эти годы, за то, что так долго искал тебя. И прошу тебя, дай мне ещё один шанс. Пусть самый крохотный. Алёна развернулась в кольце его рук. - Влад, это шанс нам обоим. Перед рассветом ночь стала совсем непроглядной. Ни один звук не нарушал тишину. Лишь только сердце Влада глухо отдавалось в её ушах. Алёна скорее почувствовала, чем увидела, как шелохнулась штора на открытом окне. - Спасибо тебе… Еле различимый вздох был ей ответом. *** - Люди всё-таки неразумные создания. Им нужно счастье, а они просят у тебя всякую глупость. - Поэтому я и не исполняю многие их желания.

Герасимова Марина Николаевна Студентка педагогического колледжа г.Сарапула Удмуртской республики. Учусь на четвертом курсе по специальности «Иностранный язык». Люблю литературу, кино и музыку, в свободное время 94

Вселенная Учитель.

играю на гитаре и занимаюсь творчеством (в основном литературой или дизайном).

МАРИЯ Маленькая Мария живет среди тех, кому еще только суждено родиться. Она появится на свет через два года, а пока она может лишь наблюдать за жизнью других людей. Правда, это запрещено; Смотритель говорит, что о некоторых вещах, творящихся в мире, ей лучше не знать. Иногда она его слушалась, но чаще любопытство оказывалось сильнее страха перед наказанием. К тому же, ее еще ни разу не застали на месте преступления. Впрочем, по-настоящему Марию интересовал только один человек: ее будущая мама. Как бы она хотела увидеть и папу, но пока это невозможно. Она и так одна из немногих, кому довелось узнать свою маму до своего рождения. Обычно это остается тайной для детей, но для нее Смотритель сделал исключение. Он сказал, что, возможно, Марии придется помочь ей… - Помочь? Разве маме плохо? – испугалась девочка. – Пока нет, и я надеюсь, не будет, - успокоил ее Смотритель. – Но я пристально слежу за ее судьбой, и ты должна быть готова придти на помощь, если это потребуется. – Но что я могу сделать? Я ведь еще даже не родилась… - Многое, дитя мое, - улыбнулся Смотритель. - Если ты попробуешь заговорить со своей мамой, она подумает, что говорит сама с собой, и это будет верно! Ты не просто будущий человек, ты – это все хорошее, что есть в твоих родителях, их мечты, надежды, любовь… Они оба желают твоего появления, несмотря на то, что они еще даже не встретили друг друга. – Как это… - начала было Мария, но Смотритель оборвал ее: Хватит, хватит! Я и так уже многое тебе рассказал. Ты сама все поймешь, но в свое время. Когда это время еще настанет! Но все равно Мария была как никогда рада. Она сразу же решила, что ее мама – самая лучшая в мире. Ее зовут Софья, она добрая, умная и терпеливая. И к тому

Вселенная Учитель.

же такая красавица! Как бы Марии хотелось быть на нее похожей… Жаль, что ее мама совсем одна. Нет у нее ни друзей, ни семьи. Наверно, поэтому она так часто грустит, сидя в своей квартирке у окна. Не потому ли Смотритель просил Марию о помощи? Она делала все, что могла. Девочка часто нашептывала маме слова утешения, рассказывала, какая счастливая жизнь ждет их всех, когда они наконец-то будут вместе. Неизвестно, слышала ли ее мама, но это ей не помогало. День ото дня мама становилась все печальнее. Сердце Марии томилось от дурного предчувствия. Однажды Смотритель пришел к ней и молча поманил за собой. Мария сразу поняла, что это значит, и ей стало страшно. Предчувствие не обмануло ее. Спустившись на Землю вместе со Смотрителем, Мария огляделась. Они были на крыше высотного дома. А на краю крыши стояла ее мама. - Что она здесь делает? – опешила Мария. – Она же может упасть! - Именно этого она и добивается, - печально произнес Смотритель. – Твоя мама решила уйти из жизни. - Но почему?! - Она думает, что ей нет места в этом мире. Это твой последний шанс помочь ей. Иди… - тихо проговорил Смотритель, но Мария уже бежала к маме. - Мама, мамочка, не надо! Все будет хорошо! Ты встретишь папу, а потом у вас появлюсь я! И все это будет совсем скоро! Ты только немножечко потерпи, мамочка! Софья вздрогнула. По ее щеке скатилась слеза. - Я никому не нужна… - пробормотала она. – Всегда, всегда одна… - Что ты такое говоришь, мама?! Ты не будешь одинокой всю жизнь! Пожалуйста, мамочка, поверь мне, - всхлипнула Мария. – Это я, твоя дочь, говорю с тобой! Неужели ты не слышишь меня? - Я не хочу жить, - шептала Софья, делая шаги к краю крыши. – Я противна сама себе. Такая молодая, а уже потерявшая интерес к жизни. Пусть все закончится здесь… Сейчас… - Мама! Мама, не надо! – вскричала девочка. Но было поздно.

Вселенная Учитель.

Несколько минут Мария молча стояла, уставившись в одну точку. Только что на ее глазах не стало мамы. А сама она навсегда потеряла возможность стать человеком. - Пойдем, дитя мое, - наконец мягко позвал ее Смотритель. – Ты сделала все, что могла. И тогда Марию прорвало. Уткнувшись в его плечо, она разрыдалась. - В том, что случилось, нет твоей вины, - сказал Смотритель, когда Мария, пришла к нему спустя несколько часов. Ее глаза покраснели от слез, но детское личико светилось решимостью и готовностью справляться с трудностями. Конечно, ей не сразу удалось успокоиться. Но рано или поздно ты перестаешь плакать, и тогда надо решать, что делать дальше. – Знаю, тебе нелегко это слышать, но твоя мама сама сделала свой выбор. Она даже не подумала о том, чтобы изменить свое мнение, иначе она бы прислушалась к тебе. - Почему мама это сделала, Смотритель? – тихо спросила Мария. – Неужели она всерьез думала, что ее проблемы нельзя решить? - Думаю, она отлично понимала, что сможет стать счастливой, если захочет. Софья была слабой, это правда. Но она не захотела стать сильнее, и предпочла более удобный, как ей казалось, путь. - А мой папа? Что с ним теперь будет? - За него ты можешь не волноваться, - успокоил ее Смотритель. – Он хороший человек, и обязательно создаст свою семью, пусть и с другой девушкой. - А я… - А тебе, Мария, придется покинуть этот дом, - вздохнул Смотритель. – Два года тебе предстоит невидимкой скитаться по Земле. А потом… - А потом я исчезну, да? – тихо спросила Мария. – В день, когда должна была родиться? - Мне жаль, Мария. Если бы я только мог что-нибудь сделать… - Не волнуйтесь, - улыбнулась она. – Я не собираюсь тратить это время впустую. Конечно, от невидимки, боюсь, толку мало, но я хочу помогать тем, кто нуждается в помощи, насколько это

Вселенная Учитель.

будет возможно. И тогда, прежде чем исчезнуть, я сумею оставить след на Земле. - Я рад, что ты так решила, - улыбнулся и Смотритель. – Ты поступаешь правильно. Они вышли из дома и направились к берегу бескрайнего моря. Вода в том море прозрачнее стекла, а внизу как на ладони видны города, леса и реки. Несколько минут они стояли в молчании. – Что ж, прощай, Мария, - наконец проговорил Смотритель. Глаза у него были грустные. – И вы прощайте, - чуть слышно ответила девочка. И отправилась в путь.

Передериева Галина Анатольевна Учитель МОУ Щедровская ООШ Чертковского района, с. Щедровка Ростовской области.

Вселенная Учитель.

ВОЛШЕБНЫЙ СОН Здравствуйте, я мама мальчика Владика. Однажды летом мой сын прилег отдохнуть. Спал он долго и беспокойно. Когда проснулся, я попросила рассказать, что ему приснилось. И вот, что он рассказал… «Мне приснился сон, что я превратился в котенка. Меня зовут Дымок. Это имя придумал мне дедушка Толя. Бабушке Нелли я тоже очень нравлюсь. Я очень люблю поесть, ем мало, но часто. Сначала ем супчик, потом «Вискас», затем пью водичку. И в такой последовательности повторяю несколько раз, пока живот не станет большим и круглым. Мне очень нравится играть с меховыми игрушками, бегаю за ногами бабушки, обнимаю их и катаюсь. Сплю на диване в ногах у дедушки. Но если бабушка сядет на мое ложе, то берегись! Я незаметно подкрадываюсь, хватаю её за рукав халата и тяну. Если это не помогает, то укладываюсь за её спиной и лапами толкаю сзади. А она все терпит. Наконец, бабушке надоедает, и я падаю на пол. А я бегу в коридор и прячусь под трельяж. Когда бабушка идет мимо меня, я выпрыгиваю из-под трельяжа и хватаю мою кормилицу за ногу. Бабушка идёт, а я еду на ноге. Деда я тоже люблю. Особенно, когда тот ест. Я прыгаю ему прямо на спину, взбираюсь и сажусь на плечо. Дедушка ругает бабушку, а мне опять не попало. Я хитрый кот, знаю, как подлизаться к бабушке. Надо ходить и тереться об её ноги, мурлыкать. Она понимает меня и дает сухой корм. Однажды я вышел на балкон и увидел птичек. Воробьи меня испугались и зачирикали: «Брысь-брысь, к нам нельзя!» Я промяукал им, что ничего не сделаю плохого, спрыгнул на пол и улёгся спать. Бабушка очень вкусно готовит. Моё любимое лакомство – варёное лёгкое. Она готовит его для меня лично в отдельной кастрюльке. Когда кастрюлька стоит на полу, остывает, я тихонько подкрадываюсь к ней. Осторожно пробую лапкой, не горячо ли. И если пища остыла, бью лапой по крышке, она покачивается. И я с удовольствием слизываю ароматный бульон. 99

Вселенная Учитель.

Наевшись, ложусь спать. Но ведь летом очень жарко, и я выбрался на лестничную клетку полежать на холодном каменном полу. А тут, как назло, собака спускалась с верхнего этажа, и я бросился от неё в открытую дверь, но попал не в свою квартиру, а к соседу. Сосед наш – человек, ненавидящий котов, веником сбросил со второго этажа!. Я очень испугался, ведь я в первый раз находился в таком положении. Я долго сидел у подъезда, но опять огромная собака погналась за мной, и я прыгнул в подвал. Я так испугался. Что трясся всем телом, звать на помощь было бесполезно. Бабушки нигде не было. И, обессиленный и напуганный, я уснул. Проспал всю ночь и весь день. И только ближе к вечеру услышал знакомый голос. Я вышел из убежища, бабушка обрадовалась, взяла меня на руки. Дома меня выкупали, обработали раны, накормили. И я заснул… Вдруг заработал телевизор, в этот момент я проснулся. Я лежал с открытыми глазами и не мог понять, кто я – кот или мальчик. Я ощупал себя, обнаружил, что у меня руки и ноги, а не лапы. И с облегчением вздохнул: «Как хорошо, что я не котенок, а человек!» Значит и котам живется не всегда весело, надо учиться обороняться и спасаться от нападения. После этого сна я с большим уважением отношусь ко всем животным. Я понял, что надо беречь живое на планете, уважать, любить всех и помнить, что мы в ответе за всех , кого приручаем!» После этого мой сын стал заботиться о любимых домашних питомцах.

100

Вселенная Учитель.

Вселенная Учитель. Сборник произведений участников Всероссийского интернет-педсовета Подписано к печати 8.12.2011 г. Формат 60х90/16. Бумага офсетная. Гарнитура Times New Roman. Печать офсетная. Дизайн обложки Бориса Юшманова, http://ushmanov.ru Тираж 20 экз. Заказ №A26.0510.014 Отпечатано в типографии «онтоПринт» www.o.runtoprint Вселенная Учитель. Часть I. Стихи и песни. Часть II. Свежим взглядом. Часть III. Сценариэ.Часть IV. Эссе, очерки, заметки. Часть V. Короткие рассказы, миниатюры, сказки – Москва, 2011. – 300 стр. В сборник вошли произведения участников Всероссийского интернет-педсовета http://pedsovet.org. © Антосюк Л.М. и другие авторы произведений. © ООО «Образ-Центр», оформление серии

101