Apuntes Planeación y programa 2015 23/02/15 PROGRAMA: documento de carácter oficial y nacional que tiene como finalidad formar hombres según cada uno de los programas. Conjunto de actividades con contenidos mínimos. Justificación o presentación Determinar el objetivo Propósito general Finalidad y fin Metas ¿A dónde quiero llegar? Adonde ¿Qué? Objetivo ¿para qué? Competencias contenidos. Recursos ¿con que? Espacios ¿Cuándo? ¿Cómo? PREGUNTAS: ¿Qué? ¿Para qué? ¿Con que? ¿Para quienes? ¿Cómo? ¿Dónde?
ESTRATEGIAS:
Apuntes Planeación y programa 2015 •
Cada campo tiene su manera o estrategias para llevar a cabo.
Se llaman estrategias ya que define un objetivo, situaciones y recursos, discute alternativas, sabe tomar decisiones, atienden cambios, sabe evaluar. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS: Proceso por el cual se lleva a un fin, es decir en este caso un fin académico. Proceso educativo: procedimientos para lograr el objetivo y la meta. Se compone de tres fases: *Fase de diseño o planificación *Fase activa *Fase de revisión.
La situación didáctica se compone de •
INICIO
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DESARROLLO
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CIERRE
Situaciones didácticas: situar los hechos y las actividades a los niños en algún problema o acción. Un conjunto de procedimiento, acciones, actividades donde se coloca al niño ante una situación problema.
Apuntes Planeación y programa 2015
25 de Febrero de 2015 Programación: apoyo educativo didáctico para llevar a cabo la planeación. Tiene que tener ciertas características: •
Presentación
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Papel o función
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Metas
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Objetivo
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Fin y finalidad
Planeación: ya se está planteado, es transversal (sistematización de tiempos, contenidos, que responde a las preguntas básicas para planear). Proyecto: organización de las enseñanzas y aprendizajes, favorece las estrategias de aprendizaje. Programa minino: varios días Plan clase: un día. En la planificación de un “proyecto conjunto” del profesorado, partiendo de que los alumnos son los protagonistas y el profesor es el orientador, es conveniente llevar a cabo los siguientes pasos: Determinación de las áreas desde las que se va a trabajar, reunión
de los Para que los temas sean verdaderamente estimulantes para el alumno tenemos que partir de los conocimientos previos que este tiene, hemos de conocer que es lo que sabe, cuál es su nivel de comprensión. Ubicación contextual
Apuntes Planeación y programa 2015 Definición de los objetivos que queremos conseguir como punto de
partida para que en función de ellos diseñemos las actividades. Los objetivos: se precisa lo que se quiere lograr con el manejo de la información. Concretar los recursos necesarios. Establecer espacios y tiempos de coordinación y una metodología
de trabajo. El plan o calendario de trabajo. Pensar en un producto final. Los alumnos deben tener claro cuál es
la finalidad del proyecto. Fases: Presentación del tema Planificación: cómo vamos a desarrollar el proyecto. Planificar objetivos Agrupamientos Secuencia de actividades Evaluación
4/Marzo/2015 El programa mínimo son actividades mínimas que se llevan a cabo durante determinado tiempo. Lleva presentación, justificación, objetivo, metas, evaluación, etc. Basándose en las preguntas básicas. El proyecto lleva las actividades pero sin describirlas en profundidad, con los contenidos, las competencias, el campo formativo, PLAN CLASE. (174 PEP 2011) •
Campo formativo
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Competencia
Apuntes Planeación y programa 2015 •
Aprendizaje esperado
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Situaciones de aprendizaje
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Título de la situación
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Previsión de recursos
18 de Marzo de 2015 Una planeación primeramente debe llevar los datos generales del jardín de niños, después datos de la docente y practicante. MODALIDADES: •
La situación didáctica se relaciona más con el pensamiento matemático.
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Los talleres dejan un producto del cual llevan un aprendizaje
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Los proyectos se basan en los intereses de los niños.
Cada persona elige su forma de trabajar. La planeación siempre lleva el campo formativos, objetivo, aprendizaje esperado, aspecto, etc. El desarrollo de la actividad o la situación didáctica lleva sus tres momentos, inicio, desarrollo y cierre. La situación didáctica si lleva una secuencia, de cada día y lleva sus recursos. Justificar nuestra modalidad.
Apuntes Planeación y programa 2015 13/Abril/2015 Planeación estructura: •
Aprendizajes esperados
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Campos formativos
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Situaciones de aprendizaje
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Título de la situación de aprendizaje
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Previsión de recursos
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Criterios de evaluación
Desarrollo ejemplo: Organizar al grupo en equipos de cinco niños por nivel cognitivo, cada equipo tendrá una caja de sorpresa con objetos inanimados, cada equipo va a explicar las características de los objetos incluyentes en la caja, en una hoja haciendo uso de crayolas, un integrante de cada equipo, (elegir al niño más introvertido) pasara a exponer la caja de sorpresas.