INFORME DE PRÁCTICAS SÉPTIMO SEMESTRE
INFORME DE
PERLA LIZBETH NÚÑEZ MARTÍNEZ
1 PROFESIONAL CURSO: PRÁCTICA DOCENTE DEL CURSO: ROSA MARÍA CABRERA HERNÁNDEZ
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Introducción La formación docente es un gran trabajo, sistemático y organizado, pero es de cada futuro docente el empeño que decida ponerle. La práctica es un gran aspecto que contribuye a la formación y es de suma importancia llevar a cabo un buen proceso con responsabilidad. Actualmente concluí mis jornadas de práctica del séptimo semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar, esta estuvo conformada por tres jornadas, una de observación y dos de práctica, la jornada de observación estuvo conformada por la asistencia a la junta intensiva del Consejo Técnico Escolar, el día de las inscripciones, además de la semana de observación. Las semanas de practicas en la primera jornada fueron tres, aunque los dos primeros correspondieron a observación, pero por cuestiones adversas, estuve practicando estos días, por lo tanto, estuve las tres semanas completas en práctica. La segunda jornada, estuvo conformada por tres semanas y las cuales estuve practicando todos los días de esta, excepto un día que tuve que ausentarme por cuestiones de salud, ya que me torcí un pie y no podía desplazarme. En total, las horas que estuve en práctica fueron 140 horas de prácticas de mi parte, porque el jardín es de tiempo completo y además estuvo ausente la docente titular.
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Jardín de Niños “Zacatecas” El Jardín de Niños “Zacatecas” con clave 32DJN0470 Q de la zona escolar 52, se encuentra ubicado en la colonia Ex-Hacienda de Bernárdez de la ciudad de Guadalupe, Zac., cuenta con una población infantil de 135 alumnos en su totalidad atendiendo a 5 grupos (2 grupos de 3º y 3 grupos de 2º.) cuenta con 1 directora, 5 docentes frente a grupo, 1 maestro de educación física, 1 docente de música, 1 de computación y 1 de inglés, además de 1 intendente, también cuenta con personal de USAER que son, 1 docente de educación especial, 1 de lenguaje y 1 psicóloga, en este ciclo escolar 2017-2018 se cuenta con 5 practicantes del 7º. Semestre de la Licenciatura de Educación Preescolar de la BENMAC, y que forman parte del colectivo docente. Las aulas del Jardín de Niños son amplias debido a que el número de alumnos que se atiende, algunos son de más de 30 los de menor número de niños son de 25, cuentan con diverso material didáctico y de trabajo tanto para los niños y para las docentes, se encuentran bastante adornadas y ambientadas respecto al tema que se esté abordando. Cuenta con áreas de recreación para los niños las cuales hay que vigilar a la hora de recreo con la intención de estar al pendiente de los niños y evitar accidentes, está el área de juegos, la plaza cívica, una pequeña cancha, un área que divide a la Escuela Primaria y el Jardín de Niños, enfrente de música, los cuales siempre tienen a disposición una o dos personas al pendiente y haciendo guardia de estas. Los programas oficiales a los que pertenece son principalmente al de Escuelas de Tiempo Completo, por lo tanto, la hora de entrada es 8:45 a.m. y la salida es a las 2:00 p.m. Así, que cuenta con un comedor donde los niños asisten a desayunar y tomar su colación matutina, por la tarde se les da otra colación en el aula. No se les 3
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cobra por entrar al comedor, solamente se les pide cooperación para pagar los servicios de las señoras que cocinan y del profesor de inglés, pues está contratado por parte de la escuela. A un costado de la institución se encuentra una escuela primaria, la cual colinda con la parte posterior del Jardín de Niños, los alumnos de esta escuela son en su mayoría ex alumnos del jardín, o hermanos de los niños que actualmente reciben su educación preescolar. A sus alrededores, se encuentran complejos habitacionales, las calles están pavimentadas, áreas de recreación; canchas deportivas, áreas verdes, centro cultural, salón multiusos de gobierno. Se muestra un ambiente de seguridad y respeto entre los individuos. No tienen costumbres o fiestas típicas en esta zona ya que la mayoría de los padres de familia trabajan. Existen gran número de madres que trabajan y, por lo tanto, quienes se hacen cargo de los niños son los abuelos. Se encuentra ubicado en un área donde viven personas de clase media y cuentan con los servicios públicos básicos. La mayoría de las madres de familia y papás son estudiantes o tienen una escolaridad media superior.
Ambiente áulico 2 “C” El grupo de 2 “C”, es un grupo conformado por 15 niñas y 10 niños, se encuentran entre los 3 años ocho meses y los 4 años, según Piaget se encuentran en la etapa de desarrollo preoperatoria. En su mayoría tienen hermanos y son parte de una familia estable, de igual manera, es necesario hacer mención que la mayoría de los padres de familia trabajan y dejan a cargo a otra persona (abuelita, tía, vecina) del cuidado y atención de los niños. Las familias son pequeñas de dos a tres hijos y ocupan entre el segundo y tercer lugar de los hermanos, la mayoría de las familias
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presentan estabilidad económica media, y solventan los gastos educativos de los alumnos. Por otra parte, los niños están en buenas condiciones físicas lo que les permite desenvolverse adecuadamente durante las actividades diarias, son niños muy dinámicos y les gusta manipular material pues les divierte y los motiva. Son muy observadores y participativos tienden a llamarles la atención las cosas nuevas de preferencia que sean manipulables y de colores. Los alumnos de este grupo son de nuevo ingreso, por lo que la mayoría está en proceso de regular su conducta y sus impulsos ante los demás les dificulta escuchar y atender consignas de igual forma se dispersa su atención hacia otras cosas o actividades que se producen a su alrededor. Por lo que es necesario trabajar diariamente con actividades las cuales le permitan gradualmente regular su conducta y esperar turnos, saber pedir y dar las cosas. De igual manera es necesario que se inculque los niños el trabajo en equipo y colaborativo para que en el grupo exista el trabajo armónico. Hacer uso de objetos mediadores de conducta los cuales influyan en la regulación de conductas impulsivas y agresivas de los alumnos. En cuanto a sus habilidades, los niños muestran una serie de habilidades las cuales les permiten realizar cualquier actividad que se les presente y depende del docente que manipule los conocimientos previos y maneje adecuadamente las estrategias para que aumenten los aprendizajes en los niños. Por lo que existe gran importancia en el diseño de estrategias las cuales permitan que el alumno vaya centrando su atención y manejar actividades llamativas y significativas para el logro de aprendizajes significativos. A la vez lograr potencializar el interés y la pasión por aprender, tratan de centrar la curiosidad y aumentar la capacidad de escucha.
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El trabajo es parejo, pues terminan las actividades de manera que se logra enfocar la actividad hacia los objetivos encomendados. El dinamismo de los alumnos permite que ellos mismos exijan actividades dinámicas y divertidas. De igual forma por su forma de atención hay quienes no logran atender la indicación y realizan alguna otra cosa (lo que ellos desean), por lo que la forma de aprender es diferente en cada uno de los niños, por lo que la consigna debe de ser de manera clara y concisa que les ayude a realizar la actividad que se pide. El desarrollo de las actividades grupales deberá de ser enfocadas a la regulación de la conducta e integración grupal. Que incluya la participación de cada uno de los miembros del grupo. Es un grupo el cual ha sufrido cambios de docente titular muy frecuentemente, hasta la fecha van 3 maestras que por cuestiones del sistema se han tenido que ausentar, actualmente la docente titular es la maestra Lluvia Cristina Estrada Flores, quien tiene formación en “Intervención educativa” en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) egresada en el 2015. En el séptimo semestre se llevaron a cabo tres jornadas, de las cuales la primera fue de observación y las otras dos de prácticas, sin embargo, días de observación estuve frente al grupo enfrentándome a grandes retos ya que no había docente titular fija y las que mandaban las quitaban muy inesperadamente, lo cual me permitió crecer más como profesionista pues me encontraba como docente titular y esto me trajo demasiada responsabilidad.
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Primera jornada del 4 al 20 de octubre de 2017 Durante esta primera jornada de prácticas me enfrenté a diversas dificultades, puesto que, el cambio de docentes titulares era muy frecuente y drástico, desde antes de comenzar la jornada de práctica estuve con el grupo sola y esto me ayudó a crear confianza en mí misma y con los niños y padres de familia pues yo era la autoridad por el momento y se estaba generando un gran clima de trabajo. Pero, aproximadamente el viernes 6 de octubre se integró la maestra que actualmente está a cargo del grupo, la maestra Lluvia Cristina, y esto me creó grandes conflictos personalmente, dado que estaba forjando una gran dinámica de trabajo con los padres de familia y niños y cuando ella llega, se deshace todo esto, puesto que tuvo que tomar su lugar como la autoridad que de ahora en adelante sería, intervenía en mi mañana de trabajo, introduciendo dinámicas y actividades que no iban acorde con mis planeaciones, esto me creó un poco de inquietud pues lo que yo estaba logrando con los niños se estaba perdiendo, ahora no sabían quién era la autoridad y no sabían a quién dirigirse. En el aspecto pedagógico, considero que a pesar de que se perdió la dinámica grupal, los resultados fueron favorables, ya que, la docente Lidia que se había ido me pidió que continuara con el tema, continúe con el reconocimiento de su nombre y los niños avanzaron bastante ya que gran parte del grupo logró identificar su nombre en las sillas y en la lista de asistencia. Durante esta jornada apliqué estrategias para que
además
de
identificar
su
nombre 7
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aprendieran a construirlo o conocieran las letras que lo conforman, contaron cuantas letras tiene su nombre, cuales eran cortas y cuales pequeñas, además que para seguir trabajando la integración de los alumnos integré actividades donde el objetivo era que todos los niños participaran en ellas. Durante la segunda semana de esta primera jornada se trabajó las diversas culturas, durante esta semana, siento que se comenzó a crear un buen ambiente de trabajo entre la docente de grupo y yo, ya que comenzó a haber comunicación, organización confianza, lo cual me permitió desempeñarme mejor, me ayudó en el cierre de la actividad con la exposición de productos. Se integraron en la exposición los productos obtenidos de cada día de trabajo, el primer día se llevaron a cabo actividades respecto a la cultura mexicana, se realizaron banderas de nuestro país, y se crearon objetos de
barro,
el
segundo
día
se
abordó
lo
relacionado a la cultura africana y se realizaron máscaras de esta cultura y collares y/o joyas referentes a esta cultura, el tercer día se abordó la cultura de la india y aquí obtuvieron como producto turbantes y diademas de Shakira de la India, por último, retomé el 12 de octubre
e
integré
actividades
de
este
día
realizaron barcos con cascara de naranja. Todo esto se utilizó para la exposición de productos y fue demasiado atractivo para los niños ya que por primera vez se dieron cuenta de que sus trabajos estaban siendo reconocidos. Esta actividad de cierre fue favorable, ya que además de que los
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niños se sintieron parte de la institución, creamos un ambiente a nivel institucional mejor, de confianza y trabajo en equipo. Durante la tercera semana abordé el tema de los tipos de textos, lo cual estuvo dinámico y atractivo para los niños ya que conocieron la funcionalidad de los textos y tuvieron un gran acercamiento a ellos y elaboraron los suyos como sus diarios personales y recetas de cocina, además de escribir lo llevaban a la práctica y esto les trajo un aprendizaje muy significativo, ya que vincularon sus conocimientos adquiridos con la vida cotidiana, los diferentes textos que se abordaron fueron, el cuento, receta de cocina, periódico, las cartas y dentro de ellas los mitos y leyendas ya que se aproximaba el día de nuestros, y esto con la finalidad de acercarlos a esta festividad. Para el cierre de esta unidad didáctica, se gestionó un recurso de un cuentacuentos, el cual les llevó diferentes temáticas de fabulas, cuentos y mitos y leyendas para dar un reforzamiento a lo aprendido en clase. En conclusión, de esta semana, obtuve grandes logros, además de tener más confianza e integración con la nueva docente, los niños se mostraron participativos y respondieron bien a las actividades.
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Segunda jornada de prácticas del 21 de noviembre al 8 de diciembre Durante esta semana estuve abordando contenidos matemáticos, respecto a la competencia “Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.” del campo formativo pensamiento matemático, con el fin de llevar a cabo la feria de las matemáticas que se tenía planeada para la primera semana en la Ruta de Mejora Escolar. Primeramente, se introdujo a los niños al tema una semana antes, ya que se habló con la docente Lluvia y acordamos que introduciría a los niños al tema, por lo que llevé actividades de conteo que les permitió ponerlos en práctica y aplicarlos en su vida cotidiana. Se realizaron actividades innovadoras con este fin, solamente hubo pequeñas y pocas dificultades, como la ocasión en la que se pretendió realizar unos listones con cereales, donde debían poner el número de cereales que se le indicara, esto no se logró ya que los niños se comieron el material y no me permitió concluirla como debía. Para cerrar esta semana se llevó a cabo actividades respecto a número a nivel jardín, esto con la intención de fortalecer lo abordado en clase y como cierre a la secuencia didáctica que llevamos a cabo dentro del aula, sin embargo, yo le di seguimiento a este tema, para seguir reforzándolo y obtener mejores resultados ya que mis niños aun necesitan fortalecer este campo. Tal actividad fue, una feria donde hubo diferentes juegos relacionados con las matemáticas, algunos de ellos fueron, tiro al blanco, coliche, pistolas de agua, la 10
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pesca, los globos, la gran Carrera, lo saros, etcétera, esto fue demasiado significativo para los niños ya que se interesaron bastante, tenían que contar sus monedas para poder pagar el juego y comprar comida, lo cual les creó un reto cognitivo ya que tenían que hacer uso de sus conocimientos matemáticos.
Para
continuidad
a
competencia,
se
semana,
se
siguió
dando
pusieron
actividades
impulsar
los las
segunda
esta
diversas conteo,
la
para
principios
de
actividades
les
gustaron bastante, ya que el material fue muy llamativo e innovador,
algunas
de
las
actividades fueron, ordenar el material según sus características o clasificación, esto además de ayudar a su capacidad de clasificación ayudó que los niños se hicieran responsables del orden del aula lo cual les hizo razonar acerca de que no se debe desordenar el material y cuidarlo, otra de las actividades fue ponerle ingredientes a una pizza de papel, esta actividad funcionó bastante ya que considero que mi intervención fue la adecuada, puesto que iba entregando el material según les indicaba cuantos debían poner en su pizza.
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Además,
utilicé
unos
rompecabezas
con
imágenes
llamativas y de su interés, lo
cual
agradó bastante puesto que
las
ilustraciones
mucho
según
les
gustaron
acomodaban
en
les
número
se formaba la imagen. Por
último,
trabajé
el
la tema
tercera
semana,
de
animales,
los
ya que es algo que les genera bastante interés, para ello, diseñé bastantes estrategias en donde los niños tenían que hacer un producto, para abordar esto, clasifique los animales según sus hábitats, primero, animales terrestres, después, animales marinos, después animales aéreos, y por último una clasificación de todos los animales según su hábitat y fue como actividad de cierre. Para el día de los animales terrestres, el producto final era una pintura creada con sus manos donde los dedos fungirían como las patas de los animales, pero hubo un inconveniente, pues, pintaron las mesas e hicieron mal uso de la pintura, se generó desorden y lo se logró lo que se esperaba, esto me dejó grandes aprendizajes ya que se lo que no volveré a hacer en próximas intervenciones con pintura. El día de los animales marinos, el propósito fue elaborar un pez plato, donde cada niño llevaría un plato, lo tendrían que decorar y pegar en una manta que los mismos niños pintaron con crayolas, para este día también, me disfracé de pez para llamar la atención e los niños y contarles 12
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cono está constituido un pez, esto se logró favorablemente ya que les llamó demasiado la atención y sus productos fueron buenos. Para el día de los animales aéreos, me disfracé de abeja para mostrarles porque se les llama animales aéreos y como vuelan, elaboraron un maripotubo y sus productos fueron favorables ya que se logró lo que se esperaba, que era que entendieran que estos animales tienen alas y vuelan, sus creaciones tuvieron alas principalmente. La actividad de cierre fue demasiado atractiva para los niños, ya que les lleve diversas imágenes de animales que tendrían que iluminar para después identificar si era terrestre, marino o aéreo, los dibujos de los animales eran muy atractivos por lo tanto les agradaron mucho y querían colorear varios, Shelby por ejemplo, agarró los que sobraron y los coloreó todos y después con mucho cuidado los recortó para poder pegarlos en las láminas que ellos mismos habían realizado. Joaquín a pesar de que es un niño demasiado inteligente, es un tanto lento para trabajar, además se niega y dice que no puede, por lo tanto el día de hoy se abstuvo y no trabajó dijo que no podía y que no lo haría, le mencioné que debía hacerlo ya que sus demás compañeros habían realizado más de dos excepto él, acepto hacerlo pero no lo hizo, lo cual me implica un reto para próximas intervenciones ya que necesito erradicar estas conductas o generar mejores ambientes de aprendizaje o en su debido caso, atender a su estilo de aprendizaje de manera particular. Las clases se reanudaron a las 12, se estuvo yendo de niño en niño, así que la clasificación de animales fue la única actividad que se realizó. El material fue adecuado, los niños lo manipularon con facilidad, excepto algunos que aún no dominan el usar tijeras y recortar como Karla Cristal, Ricardo, Antonio, Joaquín. 13
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En conclusión, de esta jornada, considero que se lograron grandes cosas de las que se contemplaron, pero además se logró un ambiente de trabajo con la docente titular más favorable, ya tenemos mayor organización, confianza y el trabajo ya se lleva colaborativo, nos apoyamos mutuamente y los niños ya se desenvuelven mejor gracias a la organización que hemos tenido, simplemente hasta para organizar los contenidos para abordar en clase. No me queda más que ultimar que la educación es un gran trabajo que con la experiencia, la práctica y el trabajo colaborativo se logrará llevar a cabo como es. Y finalizo con la siguiente frase:
El profesor mediocre dice. El buen profesor explica. El profesor superior demuestra. El gran profesor inspira. William Ward (1921 – 1994).
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