Benemérita Escuela Normal
“Manuel Ávila Camacho” Jardín de niños: “Zacatecas” Clave: 32DJN0470Q Zona 52. “Conozco y elaboro textos diversos” Justificación Hay que propiciar situaciones en que los textos cumplan funciones específicas y les ayude a entender para qué se escribe; vivir estas situaciones en la escuela es aún más importante para quienes no han tenido la posibilidad de acercamiento con el lenguaje escrito en su contexto familiar. (PEP, 2011: 44). Acercar al alumno a situaciones diversas que se relacionen con el lenguaje escrito. Las situaciones didácticas propuestas pretenden contribuir a que el alumno reconozca diferencias en textos de diferente tipo, sus partes y la información que puede encontrar en cada uno, así como que encuentre una utilidad práctica de éstos en su vida diaria. Propósito de la secuencia didáctica Favorecer el desarrollo de habilidades y competencias comunicativas de los alumnos, especialmente en el aspecto de lenguaje escrito. Datos generales Jardín de niños: “Zacatecas” Clave: 32DJN0470Q Directora del jardín de niños: Juana María del Carmen Sánchez Linares Maestra titular: Lluvia Estrada Docente en formación: Perla Lizbeth Núñez Martínez Grado: 2° Total de alumnos: 25 Fecha: Del 16 al 20 de octubre de 2017
Título de la Unidad Didáctica “Conozco y elaboro textos diversos” Competencias genéricas Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y
Competencias específicas Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas
Competencias disciplinares Campo formativo Lenguaje y comunicación Aspecto Lenguaje oral Lenguaje escrito
aprender a aprender.
básicas para comunicarse en inglés
Modalidad Unidad didáctica
Competencia Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e identifica para qué sirven. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Aprendizajes esperados
Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. Es capaz de utilizar y/o comunicar algunos datos: su nombre propio y el de algunos familiares, domicilio, etc. Escribe su nombre con diversos propósitos. Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y tras palabras escritas. Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra. Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores. Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Ambiente de aprendizaje Centrado en el alumno Lunes 16 de octubre de 2017 “Cuento”
☺ Honores a la bandera ☺ Actividades de rutina: pase de lista y fecha. ☺ Escritura del diario Inicio Realizar las siguientes preguntas de introducción: Oigan… ¿a ustedes les gusta leer?, ¿saben que existe gran variedad de tipos de textos que podemos leer?, ¿cuáles conoces? (escribir las respuestas en el pizarrón) ¿les gusta o les
Desarrollo Lectura y análisis de un cuento Se comenzará a narrar un cuento de manera física y se les enfatizará a los niños las partes que este contiene, como portada, titulo, imágenes, texto, etc. De igual manera se realizarán
Cierre Escribo en mi diario Repartir por niño un libro pequeño realizado por la educadora y se les mencionará que es un libro llamado diario en donde cada uno escribe como se siente y que es lo que más les gustó
gustaría escribir?, ¿en qué lugares han cuestionamientos acerca del mismo. de su día. visto algo escrito? ¿cómo sabemos que ahí Pedirles que anoten la fecha que estará dice algo? ¿dónde podemos encontrar Inventando un cuento de manera grupal en el pizarrón y enseguida pondré algo escrito? ¿Cuáles son diferentes caritas de las emociones en el pizarrón Se indicará los alumnos que, de formas en que podemos encontrar algo y abajo escribiré la emoción que es manera grupal, todos juntos escrito? para que ellos escriban con la cual se trabajaremos en el invento de un Organizar a los niños en mesas de trabajo identificaron hoy y también escriban lo cuento, del cual se hará el de no más de 4 niños y a cada equipo que hicieron hoy en clase. seguimiento de niño por niño hasta entregarle un tipo de texto escrito a fin de llegar al final. que los exploren y manipulen; conversando con sus compañeros qué es Realización de un cuento lo que le observan haciendo inferencias Organizar al grupo en equipos sobre el tipo de información que contiene, Repartir las partes de un cuento para de forma grupal mostrar el portador y que formen su propio cuento (Titulo, que compartan qué es lo que observaron, imágenes, crayolas, lápices) para que mencionen sus características, y las peguen las partes donde inferencias sobre el tipo de información corresponden y pedirles que escriban que contiene; en donde la educadora las letras de su cuento. anotará en el pizarrón las características y Pedirles que por equipos pasen a funcionalidades de lo que mencionen los contar su cuento niños. NOTA: El diario será de manera permanente al final del día Tarea para padres Escribir en el diario a la mamá del niño que le toque según la lista de asistencia y una manzana y plato de plástico Material y espacio Tiempo Diarios pequeños Mañana de trabajo de 9:00 am a 2:00 pm Diario grupal 9: 00 a.m. a 9:30 a.m. Honores a la bandera Cartulinas 9:30 a.m. a 10:00 a.m. Pase de lista poner fecha Crayolas 10:00 a.m. a 10:30 a.m. Educación física Lápices 10:30 am a 10: 45 a.m. Inicio de la clase Biblioteca 10:45 a.m. a 11:00 a.m. Desayuno Espacio 11:00 a.m. a 11:30 a.m. Recreo 11:30 a.m. a 12:00 p.m. Inglés Aula de clases 12: 00 p.m. a 1:00 p.m. Desarrollo de la clase 1:00 p.m. a 1: 15 p.m. Recreo 2 1: 15 p.m. a 2:00 p.m. Cierre de la clase Martes 17 de octubre de 2017 “Receta de cocina” ☺ Actividades de rutina: pase de lista y fecha. ☺ Escritura del diario
Inicio Jugamos a la letra que se fue: Escribimos palabras en el pizarrón, se pide a un alumno que salga del salón y se borra una letra, después entra y trata de identificar qué letra falta. Lectura de algún cuento Comentar a los alumnos que el día de hoy seremos cocineros y realizaremos una receta sencilla de comida Mostrar un recetario y leer varias recetas de comida -Preguntar a los alumnos si ellos conocen alguna receta e invitarlos a que la comenten a sus compañeros -Leer la receta de “ensalada de manzana” haciendo énfasis en las partes que tiene como: nombre, ingredientes y procedimiento
Desarrollo Realización de sombrero de cocinero Plantearles a los alumnos que todo cocinero tiene un “sombrero de cocinero” y que nosotros vamos a elaborar el propio, para ello dar las siguientes indicaciones: -Se les va a entregar la mitad de una cartulina a la cual le van a poner su nombre al frente -Una vez que su sombrero ya tiene su nombre pasar con la maestra para que les ayude a cerrarlo Hagamos ensalada Ya que todos tenemos nuestro sombrero podemos comenzar a recordar los pasos para la receta y escribirla en un papel bond nuevamente. “Ensalada de manzana” -Lavarse las manos -Lavar la fruta que utilizaremos - Picar la fruta e ir colocándola en un recipiente grande -Agregar la lechera -Agregar la crema -Espolvorear las nueces -Servir Se brindará un espacio para que los alumnos puedan degustar de la ensalada que ellos mismos prepararon Pedir que en su libreta escriban la receta de cocina realizada. NOTA: El diario será de manera permanente al final del día Tarea para padres Escribir en el diario a la mamá del niño que le toque según la lista de asistencia Material y espacio Tiempo
Cierre Escribo en mi diario Repartir por niño su diario, pedirles que anoten la fecha que estará en el pizarrón y enseguida pondré caritas de las emociones en el pizarrón y abajo escribiré la emoción que es para que ellos escriban con la cual se identificaron hoy y también escriban lo que hicieron hoy en clase.
Diarios pequeños Diario grupal Cartulinas Crayolas Lápices Manzanas Cuchillos desechables Platos Lechera Crema Libretas Espacio Aula de clases
Mañana de trabajo de 9:00 am a 2:00 pm 9: 00 a.m. a 9:30 a.m. Inicio de la clase 9:30 a.m. a 10:00 a.m. Computación 10:00 a.m. a 10: 45 a.m. Desarrollo de la clase 10:45 a.m. a 11:00 a.m. Desayuno 11:00 a.m. a 11:30 a.m. Recreo 11:30 a.m. a 12:00 p.m. Continuación de la clase 12: 00 p.m. a 1:00 p.m. Ingles 1:00 p.m. a 1: 15 p.m. Recreo 2 1: 15 p.m. a 2:00 p.m. Cierre de la clase
Miércoles 18 de octubre de 2017 “Periódico” ☺ Actividades de rutina: pase de lista y fecha. ☺ Escritura del diario Inicio Desarrollo Jugar al teléfono descompuesto. Observando periódicos Indagar en las siguientes preguntas: ¿han Repartir por mesas un periódico para visto un noticiero? ¿de qué trata?, ¿los que lo analicen y observen que partes periódicos dicen lo mismo? ¿Cómo son tiene si tiene imágenes o no, letras, los periódicos? etc. Cuestionar acerca de lo que más les llamé la atención de este. Realizando mi periódico En mesas de trabajo pedirles a los alumnos que realicen su propio periódico, donde la docente repartirá el material necesario para hacerlo, el cual será anexado a nuestra biblioteca, haciendo énfasis en que hay que respetar nuestra biblioteca y no tomar libros cuando no se nos permite. NOTA: El diario será de manera permanente al final del día Tarea para padres Escribir en el diario a la mamá del niño que le toque según la lista de asistencia Pedir que le hagan una carta a sus hijos Material y espacio Tiempo
Cierre Escribo en mi diario Repartir por niño su diario, pedirles que anoten la fecha que estará en el pizarrón y enseguida pondré caritas de las emociones en el pizarrón y abajo escribiré la emoción que es para que ellos escriban con la cual se identificaron hoy y también escriban lo que hicieron hoy en clase.
Diarios pequeños Diario grupal Cartulinas Crayolas Lápices Biblioteca Espacio Aula de clases
Mañana de trabajo de 9:00 am a 2:00 pm 9: 00 a.m. a 9:30 a.m. Música 9:30 a.m. a 10:00 a.m. Educación física 10:00 a.m. a 10:30 a.m. Ingles 10:30 am a 10: 45 a.m. Inicio de la clase 10:45 a.m. a 11:00 a.m. Desayuno 11:00 a.m. a 11:30 a.m. Recreo 11:30 a.m. a 12:00 p.m. Desarrollo de la clase 12: 00 p.m. a 1:00 p.m. Computación 1:00 p.m. a 1: 15 p.m. Recreo 2 1: 15 p.m. a 2:00 p.m. Cierre de la clase Jueves 19 de octubre de 2017 “Las cartas” ☺ Actividades de rutina: pase de lista y fecha. ☺ Escritura del diario Inicio Desarrollo Lectura de una carta Respuesta a la carta Comenzar platicado a los alumnos que Pedirles a los alumnos si me ayudan a ésta mañana el cartero les mandó a ellos contestar la carta y ellos me dictan qué debo unas cartas con sus mamás y que ellas las ir escribiendo en el papel bond (haciendo depositaron en mi buzón -Platicarles que énfasis en las partes de una carta) en ese buzón también habían depositado Escribo mi carta una carta para mi… - ¿Les gustaría saber Debo ir sacando del buzón una carta e ir leyéndola y preguntar ¿de quién creen que lo que dice?, ¿se las leo?, de quién será? Como actividad permanente leerles la es esta carta? Y dársela para que después la carta, haciendo énfasis en las partes que respondan. debe llevar (remitente, destinatario, Ahora, invitar a los alumnos a que ellos escriban una carta para alguien especial para cuerpo, domicilio) ellos, se les entregará una hoja de máquina y podrán tomar sus crayolas o lápiz. -pasar con cada alumno para escribir el destinatario y remitente) Una vez que todos terminaron se les informará a los niños que ahora realizaremos un sobre para meter nuestra carta y que lo iremos haciendo todos juntos paso por paso, para eso yo utilizaré una cartulina y ellos una hoja de color -Entregar una hoja de color por alumno Una vez que todos tenemos nuestro sobre,
Cierre Escribo en mi diario Repartir por niño su diario, pedirles que anoten la fecha que estará en el pizarrón y enseguida pondré caritas de las emociones en el pizarrón y abajo escribiré la emoción que es para que ellos escriban con la cual se identificaron hoy y también escriban lo que hicieron hoy en clase.
pedirles que escriban el remitente (su nombre) y yo pasaré a escribir el destinatario Conforme vayan terminando depositarán su carta en el buzón NOTA: El diario será de manera permanente al final del día El día de hoy asistieron los “cuenta cuentos” y no se llevaron a cabo las actividades como se tenía planteado, se retomarán mañana. Tarea para padres Escribir en el diario a la mamá del niño que le toque según la lista de asistencia Material y espacio Tiempo Diarios pequeños Mañana de trabajo de 9:00 am a 2:00 pm Diario grupal 9: 00 a.m. a 9:30 a.m. Pase de lista y fecha Cartulinas 9:30 a.m. a 10:00 a.m. Computación Crayolas 10:00 a.m. a 10:45 a.m. Desarrollo de la clase Lápices 10:45 a.m. a 11:00 a.m. Desayuno Cartas de los padres 11:00 a.m. a 11:30 a.m. Recreo Hojas de maquina 11:30 a.m. a 12:00 p.m. Continuación de clase blancas y de colores 12: 00 p.m. a 1:00 p.m. Inglés Espacio 1:00 p.m. a 1: 15 p.m. Recreo 2 1: 15 p.m. a 2:00 p.m. Cierre de la clase Aula de clases
Viernes 20 de octubre de 2017 “Las cartas Mitos y leyendas” ☺ Actividades de rutina: pase de lista y fecha. ☺ Escritura del diario Inicio Desarrollo Cierre Retomar lo visto un día anterior Responder las cartas a sus mamás y Escribo en mi diario Hablar sobre la carta que recibieron ayer enviarlas por nuestro buzón. (a la Repartir por niño su diario, pedirles y leer las que les mandó su mamá salida se les entregarán a mamás) que anoten la fecha que estará en el Mitos y leyendas pizarrón y enseguida pondré caritas de Hablar sobre los mitos y las leyendas las emociones en el pizarrón y abajo (que son, como son, etc.) escribiré la emoción que es para que Leer los mitos y leyendas que sus ellos escriban con la cual se mamás les enviaron y comentar sobre identificaron hoy y también escriban lo ellas. que hicieron hoy en clase. Proyectar la película de “La Nahuala” que es una leyenda
mexicana. NOTA: El diario será de manera permanente al final del día Tarea para padres Escribir en el diario a la mamá del niño que le toque según la lista de asistencia Material y espacio Tiempo Diarios pequeños Mañana de trabajo de 9:00 am a 2:00 pm Diario grupal 9: 00 a.m. a 9:30 a.m. Música Cartulinas 9:30 a.m. a 10:00 a.m. Computación Crayolas 10:00 a.m. a 10:45 a.m. inicio de la clase y desarrollo de la clase Lápices 10:45 a.m. a 11:00 a.m. Desayuno Cartas de los padres 11:00 a.m. a 11:30 a.m. Recreo Hojas de maquina 11:30 a.m. a 1:00 p.m. película de la Nahuala blancas y de colores Espacio Aula de clases
Instrumento de evaluación Criterios de evaluación Niveles de logro Rubrica De proceso Disposición al trabajo Capacidad de escucha De producto Conoce la funcionalidad y las características de los tipos de texto. Reconocimiento de las partes delos diferentes tipos de texto. Identificación de partes de los textos Actitudinales Respeto al trabajo de los demás Desempeño de trabajo individual y colectivo
Requiere apoyo
En proceso
Lo logra
Ajustes razonables
Jueves 19 de octubre de 2017
Este día se llevó a cabo la presentación de los “cuenta cuentos” los cuales presentaron varias temáticas que iban acorde a las actividades planteadas, contaron un cuento, una leyenda del día de muertos y títeres. Por lo tanto, las actividades que se tenían planeadas para este día se pospusieron para el viernes que fue el tema de “Las cartas”, abonando a esto mitos y leyendas.
Rubrica de evaluación “Conozco y elaboro textos diversos” Nombre del alumno/ Criterio de evaluación Indicadores
1. Shelby 2. Axel 3. Alexa 4. Syria 5. Haciel 6. María Fernanda 7. Sabina 8. Juan Antonio 9. Valentina 10. Karla Danyeli 11. Mariana Josselyn 12. Sol Isabela 13. Fernando Efraín 14. Aylen Nahiara 15. María Fabiola 16. Melany Yeraldine 17. Monserrath 18. Abril Esperanza 19. Joseph Alexander 20. Ricardo Alexander 21. José Santiago 22. Cristal Rubí 23. Damián Efraín 24. Joaquín Iván 25. Marcus Adrián
De proceso Disposición al trabajo
Capacidad de escucha
De producto Conoce la funcionalidad y las característica s de los tipos de texto.
Reconocimiento de las partes delos diferentes tipos de texto.
Actitudinales Identificación de partes de los textos
Trabaja de manera colaborativa e individual
Respeto al trabajo de los demás