Perla Lizbeth Núñez Martínez
BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL AVILA CAMACHO”
DIARIOS DE OBSERVACION PRIMERA JORNADA CURSO: INICIACION AL TRABAJO DOCENTE
Fecha: Lunes 28 de Septiembre de 2015 Hoy lunes primer día de observación de la primera jornada, se rindieron honores al lábaro patrio como es debido cada lunes. Hoy le tocó al grupo de 3° B, dirigido por el profesor del mismo grupo, donde pude percatarme de que los niños de la institución aun no tienes esa confianza de hablar en público ya que a la hora de hacerle una promesa a la bandera la mayoría de los niños sentían miedo y vergüenza de hablar ante toda la escuela. Al terminar los honores a la bandera, en orden pasaron los niños a sus respectivos grupos de clases, donde la docente Lulú les informó que pondrían la fecha, donde pude darme cuenta de que aún no saben los días de la semana, les falta conocerlos bien e identificarlos, noto que la docente tiene buen control de grupo, puesto que no dispersan su atención mientras da las instrucciones o
esta
mencionando algo, se mantiene en constante cuestionamiento hacia los niños, ya que como ella lo menciona, para mantener la atención de sus alumnos se mantiene en un estado de cuestionamiento ante cualquier situación. Un incentivo que la docente encargada del grupo, proporciona a sus alumnos para asistir diario a clase, es el siguiente: cuando realiza el pase de lista, reparte un cacahuate a cada niño, para que lo deposite en una tapadera y cada viernes se comen los cacahuates que hayan juntado, es decir, según los días que asistieron a clases a la semana, observo que esto sirve de gran motivación para no faltar a clases ya que los niños cuentan con entusiasmo que se comen sus cacahuates los viernes. Los sistemas de premiación y castigo, son una buena estrategia para incluir a los alumnos en el grupo escolar, Navia (2006) “El proceso por el cual los estudiantes se integran a este sistema de premiación/castigo es desarrollado mediante formas inclusión/exclusión” También durante el pase de lista pude percatarme de que la mayoría de los niños aun no identifican su nombre, la docente comenta que son niños de nuevo ingreso, así que yo considero que es porque es su primer año en el jardín de niños y es principio de ciclo, así que estoy segura que con el tiempo lo lograrán, ya que son unos niños muy competentes, solo falta pulir esas competencias.
En seguida del pase de lista noté que la maestra trata de organizar de diversas formas a su grupo, esto con la finalidad de que los niños no sientan la educación como algo rutinario, además para mantener su atención con mayor facilidad. Esto le resulta pues, los niños se relacionan con sus demás compañeros y de la misma manera la docente encuentra resultados a la hora de que su práctica no sea rutinaria. El día de hoy la organización fue en equipos y en círculo, de esta manera pudieron participar con más confianza y de frente con su docente, así mismo lograron relacionarse con sus demás compañeros, ya que también he notado que aún no se conocen bien todos, puesto que a la hora de que la maestra pregunto quién faltaba no notaron la ausencia de nadie excepto de Tadeo, este es un niño muy sociable, tal vez fue por esto que lo echaron de menos, aun no se saben muy bien los nombres de sus compañeros por lo que considero que sería factible llevar a cabo el campo formativo de desarrollo personal y social, y en efecto es así la maestra aún se encuentra trabajando este campo para desarrollar la socialización. Faltaron tres niños el día de hoy. La relación docente- alumno es de gran importancia, ya que de aquí depende la confianza que tiene el alumno hacia su docente y así mismo facilitar el aprendizaje, como bien lo plantean Gimeno Sacristán, J. y Pérez Gómez, Á. I. (2008) con los mecanismos de socialización en el aula “la escuela cumple la función de imponer la ideología dominante en la comunidad social, mediante un proceso más o menos abierto y explícito de transformación de ideas y comunicación de mensajes, selección y organización de los contenidos de aprendizaje”. En cuanto a la participación de los niños, solo pocos participan de manera apropiada, tales niños son: Saúl, Genaro, Félix, Bernardo y en ocasiones algunos más, pero con poca frecuencia y una voz muy baja, las niñas por lo regular no participan a pesar de que la mayor parte del grupo es de mujeres. Otra forma de organización del grupo que realizó hoy la maestra, fue en equipos, esto fue favorable puesto que socializaron de esta manera un poco más, pero al
final terminaron trabajando en el suelo por que las mesas no les permiten tener suficiente espacio para trabajar cómodos, el tema de esta semana es el de “La familia” donde no he notado la participación de algún niño que haga mención de una familia disfuncional, y me llamo mucho la atención que incluyen en el concepto de familia a su mascotas. Durante el transcurso de la mañana de trabajo se atravesó la actividad complementaria
e
importante
Educación
Física,
donde
presencia
una
conversación de la docente Lulú con la docente de educación física donde pregunto que si seguía trabajando el tema mi cuerpo o este campo relacionado, donde juntas se pusieron de acuerdo para llevar una actividad acorde al tema visto en clase. Las actividades que llevo a cabo fueron relacionadas con su cuerpo y la socialización, por la organización que se llevó a cabo y por la identificación de cada una de las partes de su cuerpo, La docente de E.F al terminar su trabajo le informó a la docente Lulú, como estaban trabajando sus alumnos quien sobresalió y como lo realizaron, considero que llevan un buen trabajo, puesto que para eso se llevan este tipo de actividades complementarias. Con respecto al tiempo en las aulas, existen ocasiones en las que el tiempo no se aprovecha
al
máximo,
ya
que
existen
inconvenientes,
actividades
complementarias, que pueden crear tiempos nuestros para su educación, como lo aluce Jackson (2001) “La cantidad de tiempo que los niños pasan en la escuela puede ser señalada con una precisión considerable”. Durante el receso estuve haciendo guardia junto con todas mis compañeras y las docentes, no tenemos un lugar designado ni un rol ya que cada quien se encuentra en una parte sin necesidad de estar juntas. Después del receso se comenzó con las actividades que la docente traía planeadas, ya que la rutina de educación física quito tiempo a lo que se estaba haciendo, los niños dibujaron a los integrantes de su familia, donde observe que no todos saben dibujar personas, algunos hacen rayas, otros círculos, otros letras,
esto no quiere decir que estén mal, al contrario me doy cuenta que están ya adentrados a las grafías. Algunos niños lograron dibujar a sus familiares correctamente como, Saúl y Sarah, quienes los dibujaron con detalles por ejemplo Sarah, dibujo a su mamá con uñas ya que comentó que usa uñas. No se logró terminar las actividades ya que se terminó el tiempo, los niños ordenadamente pusieron la silla donde se les indicó y recogieron su lonchera cuando llegaron sus madres, las mamás van hasta su salón para recogerlos y preguntar la tarea, y el día de hoy no se encomendó tarea. Cuando se fueron todos los niños yo me quede a conversar con la docente sobre el tema que estaba trabajando y que es lo que le gustaría que yo trabajara el jueves, donde me pidió que le diera secuencia a sus actividades, el cual es el tema de “la familia”, del campo formativo desarrollo personal y social, que ella me ayudaría a planear y que me comentaría si me resultaría mi plan clase, todo esto con la finalidad de yo misma crear mi plan clase, puesto que como bien dice Neus “es difícil que materiales diseñados por otros, puedan aplicarse sin más en una aula, por lo que todo enseñante tiene que ser, en mayor o menor grado, un “creador” de unidades didácticas” Además pregunté sobre algunos niños como Irvin que durante este día pude percatarme de que es un niño rebelde, que le gusta llevar la contraria siempre, pero a pesar de eso es trabajador, de esta manera la docente me hizo saber que esos niños necesitan atención personalizada porque ellos la exigen pero pues en ocasiones no se puede ya que no se puede desatender de su grupo para atender a uno solo. Como bien afirma Neus respecto a la diversidad en el grupo “Cada estudiante requeriría una dedicación exclusiva del enseñante, lo cual en la práctica es imposible.” Me hizo saber que no es necesaria una adecuación curricular muy sofisticada, puesto que solo debería prever más recursos para ellos porque son muy rápidos y no se satisfacen fácilmente.
Así fue de la manera también que me informó que el día viernes que practicare habrá una actividad de la ruta de mejora dentro del jardín de niños, donde los padres de familia asisten al jardín a contarles un cuento a sus hijos, pero no todos los padres asisten, así que las docentes se quedan con los niños que no participan en la actividad. Me lo hizo saber con la finalidad de que lo tomara en cuenta para mi planeación. Al terminar de comunicarme esto salimos, los profesores tenían junta y nos comentaron que nos informarían cualquier otra cosa necesaria para los días donde practicamos. Registramos la hora de salida y nos retiramos.
Fecha: Martes 29 de Septiembre de 2015 Hoy Martes, segundo día de observación y practicas al llegar al jardín de niños me dieron una noticia, la cual fue que la docente encargada del grupo en donde estoy observando no asistiría por cuestiones de salud, ya que se encuentra un poco delicada, De esta manera fue que tome el cargo del grupo, llegaron las nueve en punto, sonó el timbre y todos llegaron a clases. Les informe a los niños que su maestra está un poco enferma y que necesita descansar, así que yo la supliré por el día de hoy, recordándoles mi nombre y mi disposición para trabajar. A la hora de pasar lista pude darme cuenta que solo faltó una niña llamada Danna, los otros 22 niños si asistieron, así que comencé por poner la fecha donde me di cuenta que los niños si saben en qué año estamos, en que mes pero en el día fallan un poco. Durante el día de hoy me pude dar cuenta de muchas de las capacidades de algunos niños como Genaro, demasiado expresivo, extrovertido, empático, entre otras también de Irvin quien acabe de conocer apenas ayer, hoy pude darme
cuenta que es un niño que le gusta ir siempre en contra de lo que se dice, no es flojo sino que necesita quien este a su lado, un poco violento, es rebelde, entre otros niños que también se hacen notar durante las clases. Continué con el tema que la maestra está trabajando, “Mi familia”, yo había checado la planeación de la maestra, donde tenía planeado para el día de hoy hacer un collage de recortes de familias, repartí revistas y tijeras para que realizaran su trabajo, aquí pude notar que los niños no saben recortar aun, algunos recortaron solo pedazos pequeños de cualquier recorte, otros recortaban toda la hoja, pero también algunos ya tienen noción de cómo hacerlo. Tuve el apoyo de una practicante de Prestige quien me estuvo ayudando con todo lo que ocupaba, como repartir resistol, ya que sus recortes los utilizaron para hacer un collage, considero que les quedo muy bien ya que se trabajó en quipos y fue satisfactoria la actividad. Para concluir el día les conté un cuento, el cual se llama “Choco busca una mamá” elegí este ya que se relaciona con el tema, los niños mantenían su atención por algunos momentos, ya que en ocasiones la dispersaban mucho, considero que la organización para el cuento estuvo bien, tal vez hizo falta más entusiasmo de mi parte. Al terminar el cuento sonó el timbre, llegaron las madres de familia y les informé la tarea, la cual era llevar fotografías de su familia, algunas me decían que no tenían y otras seguras de que cumplirían con ella. Informe un incidente a la madre de Félix que paso con él ya que por estar jugando se calló y se pegó en su cabeza, la madre se notó un poco molesta pero le dije que su compañero no lo había hecho con mala intención ya que estaban jugando. Antes de salir solo algunos atendieron a la indicación que les di de organizar su silla en donde es debido, otros se fueron porque vieron a sus mamas y se fueron. Considero que mi practica del día de hoy no estuvo tan mal, puesto que no llevaba una planeación bien estructurada y dominada, y a pesar de lo se logró lo que se propuso en la planeación.
No me sentí muy nerviosa, ya que no sentí que nadie estaba evaluando mi trabajo y además sé que la seguridad es fundamental en este trabajo, simplemente la tome y considero que lo logre. Miércoles 30 de Septiembre de 2015 El día de hoy, al llegar a clases, me pidió disculpas por no haberme avisado con tiempo que no asistiría, preguntándome como me fue, yo le dije que no se preocupara que esas cosas pasan, le comente lo que había hecho y como lo había hecho, le mencione que encargue a los padres las fotografías que venían en su planeación, de sus familias, ella me dio las gracias y me dijo que con eso trabajaría el día de hoy. Durante el día de hoy, pue darme cuenta de que no todos los niños cumplen con sus tareas, menos de la mitad la lleva y aquí podemos ver un poco de irresponsabilidad de las madres de familia en la educación de sus hijos. Durante las exposiciones de sus fotografías no me pude dar cuenta de ninguna familia disfuncional, solo me pude fijar que la mayoría de las madres de familia de los niños son muy jóvenes, tal vez por eso la irresponsabilidad en las tareas. Las mejores exposiciones fueron las de Bernardo, por ejemplo, quien estaba muy entusiasmado por mostrar a su familia, ya que traía muchas fotos para mostrar, al igual que Tadeo, aunque solo traía pocas, quiso exponer sus fotografías con entusiasmo, sin embargo hubo niños que si traían sus fotografías pero les dio vergüenza exponerlas. Para concluir su actividad la docente, realizó un juego que me pareció meramente divertido e interesante, el cual se llama “la telaraña”, consiste en aventar una bola de estambre a algún compañero y decir algún nombre de un integrante de la familia, pero quedarse con una parte de estambre hasta formar una telaraña, con la
intención
de
que
todos
participen.
La
docente
no
logró
concluir
satisfactoriamente pues los niños ya estaban muy inquietos y no querían participar, además soltaron el estambre y ya solo se había enredado.
Así que pidió que en orden acomodaran su lugar, su silla y alistaran sus cosas porque sus mamás ya habían llegado. De esta forma salieron a sus casas y terminaron la jornada de trabajo del día de hoy. Al final de clases me quede con la docente a mostrarle mi planeación, para que me diera consejos de cómo modificarla o que me dijera que me faltaba, me dijo que estaba bien , pregunte que si me sobraba tiempo que podía hacer, asi que me ayudo a hace una adecuación curricular, con la intención de que los niños desarrollen su empatía y relaciones sociales ya que ella ha notado carencia de ello al igual que yo, en donde elegimos diversos juegos para ponérselos a los niños al final de las clases o antes de desayunar, juegos para la sana convivencia y para desarrollar empatía así como autonomía personal. Después de eso el director y algunos personales docentes se encontraban pintando las instalaciones, quienes nos pidieron de la manera más atenta nuestra ayuda, los ayudamos con gran gentileza y agrado, al terminar salimos a nuestro hogar quienes agradecidos nos dejaron ir a casa.
Jueves 1 de Octubre de 2015
El día de hoy, fue mi primer día de práctica oficial, llegué puntual a la escuela debido a que tenía que acomodar un material para regular la conducta del grupo, puesto que existen algunos niños que son muy inquietos y necesitaba regular su conducta para mantener el orden, se dice que ya está obsoleto el conductismo, pero para mí es una gran herramienta de trabajo para regular la conducta. El material que realicé son unas ranas de foami, una para cada alumno con unas
lenguas largas de listón, la regla consiste en cortar un pedazo de lengua (listón) cada que se porten mal o rompan las reglas. Durante el transcurso en que pegue las ranas, le di mi planeación a la docente para que la analizara y estuviera al tanto de mi práctica, es decir, que fuera concorde con las dos. Después de que organicé este material, empezaron a llegar todos los niños, se llegaron las once y sonó el timbre, y así empecé mi clase, la docente me pidió que terminara lo que el día de ayer se quedó pendiente de las fotografías, así que lo que primero hice fue anotar la fecha y pasar lista. Sigo notando que aún no saben sus nombres, pues cuando les pregunte quien faltó no recordaban el nombre de aquellos niños que estaban ausentes. En seguida, organice al grupo en rueda, para que de esta manera, los niños que faltaban de exponer sus fotografías las expusieran ante su grupo de clases, solo faltaban tres niños, los cuales fueron, Genaro, Irving y Mariana, Genaro empezó con un poco de vergüenza, pero la supero y expuso bien, después comenzó Irvin, quien me sorprendió al ver que sintió mucha vergüenza hablar ante el grupo, pero logró pasar y describir sus fotos, Mariana me sorprendió también porque sintió vergüenza pero ella definitivamente no quiso pasar a exponer. Es importante tomar en cuenta la organización del grupo en cualquier actividad ya que nos ayuda a centrar la atención de los niños y además a la relación entre los alumnos como lo señala Jackson (2001)
“Un intento de catalogar los intercambios entre los
alumnos o los movimientos físicos de los miembros de la clase contribuirá, sin duda, a la impresión general de que, la mayoría de las aulas, aunque aparentemente placidas al contemplarlas a través de una ventana de pasillo son más semejantes por su actividad a la proverbial colmena”. Después de esta pequeña actividad les pregunté a los niños que era pues el tema que estamos trabajando, solo algunos niños lo tienen bien claro, como Genaro y Saúl, quienes respondieron a mi pregunta, les indique que trabajaríamos con acuarelas y que necesitaba mucho orden para que no se mancharan la ropa ni su
cuerpo, les indiqué que plasmaran a su familia, su madre, su padre, sus hermanos y todos los que habitan en su hogar. Durante este transcurso me di cuenta que los únicos que se asemejaban a dibujar personas, fueron, Sarah, Tadeo, Genaro, Nelly, entre otros, los demás solo hicieron rayas, círculos, cuadrados, etcétera, y cuando les pregunte que habían hecho (durante la exposición) me decían otras cosas que no se relacionaban con sus dibujos, como Bernardo quien dibujo su casa y en realidad no parecía, los dibujos de Tadeo si parecían personas, pero cuando pasó a exponer solo mencionó que eran un perro. Como evaluación, primeramente pase a exponer a los más introvertidos como Raymundo, a quien nunca he escuchado hablar, con excepción de hoy por la mañana, que solo me dijo presente al pasar lista, al exponer no dijo ninguna palabra, solo tuvo la valentía de pasar al frente a presentarlo, después seleccioné a Mariana pero ella no quiso pasar a exponer y así sucesivamente hasta que pasaron todos. Durante la exposición de las pinturas algunos niños dispersaban su atención demasiado ya que sus compañeros no hablaban muy fuerte o porque ellos ya habían pasado, pero por ejemplo Tadeo que fue uno de los que más hacia desorden, le decía que iba a ser castigado, quitándole a su rana parte de su lengua o en su caso quitarla de con las demás, Tadeo no atención a tal indicación hasta que retire su rana mientras él no se daba cuenta, ya que él no quería que se la quitara ni le quitara la lengua, y lloraba, cuando sus compañeros le dijeron que a no tenía rana se puso muy triste y regulo su conducta un poco para que volviera su rana. Todo esto se llevó a cabo en el salón de clases, ya que las actividades eran para trabajar en un espacio definido, sus mesas, ya que era pintar, además para las exposiciones se necesitó estar frente a grupo para que los escucharan todos los integrantes.
Los premios y castigos considero que son parte del trabajo de un docente y como se hace notar en el caso anterior pueden llegar a funcionar y controlar o modificar la conducta de los alumnos. Bien afirma Navia (2006) respecto a la disciplina “se exige la responsabilidad de los adultos y de la autoridad de los maestros, para la introducción de los niños en un mundo de perpetuo cambio”. Les informe que tenía que ir a contar un cuento a los niños de primer año y que una maestra nueva iría al salón a contarles un cuento muy divertido y que quería que pusieran atención, y si Tadeo seguía portándose bien la rana sería feliz y regresaría de nuevo, fui al salón de primer año pero me informaron que habían cambiado la actividad para después de recreo, así que me fui al salón a decirles a los niños que se lavaran las manos para poder desayunar, se las lavaron en orden, comieron en orden y salieron a jugar a recreo. Entrando de recreo ahora si me fui al salón de primero donde considero que no propicie un buen ambiente de aprendizaje, ya que mi tono de voz está muy bajo debido a que tengo la garganta cerrada (enferma de la garganta) así que no llame la atención de los niños, es un grupo de primero y necesita de un buen timbre de voz, buenos movimientos, etcétera, me falló por esta vez y además perdí mi voz por completo, la docente de este grupo los cuestionó acerca del tema y solo pocos supieron cómo se llamó el cuento y de que se trató, pero pues tuve satisfacción al ver que algunos si pusieron atención. Considero que a pesar de que mi planeación era corta, se pudo llevar acabo satisfactoriamente, puesto que, también implemente una adecuación curricular para todo el grupo, ya que es un grupo que no socializa y necesita crear relaciones sociales. Al ir a mi salón la docente Lulú me dijo si tenía algo más que decirles a los niños y le comente que no podía hablar y me apoyo a darles la despedida y dar indicaciones de salir en orden. A la hora de la salida, noto como las madres si se interesan por la educación de sus hijos, ya que algunas si se acercan con la maestra a preguntar cómo van sus
hijos y que hay de tarea, la maestra es accesible y trata de entablar buenas relaciones sociales con las madres, para de esta manera llevar un trabajo en equipo que permita que sus hijos aprendan con mayor facilidad. Viernes, 2 de Octubre de 2015 El día de hoy, mi segundo día de práctica, se vio demasiado afectado, puesto que sigo enferma de la garganta, esto hace que mi voz sea muy baja y hablo con esfuerzo, así que considero que fue complicado llevar la clase total. El día de ayer le mostré y entregue a mi educadora mi planeación de este día de clases, la docente me había dado la recomendación de que cuestionara mucho a los niños, puesto que aún son muy tímidos, no les gusta hablar en público se cohíben fácilmente y hasta no logran identificarse con facilidad. Así que mi planeación traía solo una actividad, además de una adecuación curricular que realicé para llevarla a cabo en algún momento libre de la clase, en efecto, di las indicaciones a los niños sobre lo que teníamos que hacer, además de estar cuestionándolos frecuentemente, mi planeación tiene contemplado siempre exponer sus trabajos, para lo cual comencé por los niños más introvertidos, logré que solo algunos hablaran pero casi solo los niños que siempre lo hacen, no logré que hablara Raymundo ni Esmeralda, ya que considero que aún no he creado un espacio de confianza suficiente para lograr esto, pero me gustaría recalcar que Raymundo si me dijo PRESENTE mientras pasaba lista, un poco bajo de voz pero lo hizo. Esmeralda por su parte dijo presente, pero no quiso acercarse a tomar su cacahuate para depositarlo en su vaso, durante este momento de pedirle a <esmeralda que pasara Luis me dijo que le daba vergüenza conmigo, la niña si logra hablar conmigo pero tal vez no le he dado mucha confianza, además de que ha faltado en varias ocasiones a clases y no ha logrado socializar bien. Por su parte Antonio en un principio se mostraba serio, callado conmigo, pero con el transcurso de la semana logre que dialogara demasiado conmigo, me pidiera favores, me mostrara sus trabajos, expusiera correctamente y me comunicara sus sentires.
Con los demás alumnos no he tenido problemas en cuanto a este tipo de relación, ya que todos son participativos, comunicativos hacia mí. Durante la actividad que realice para la convivencia entre ellos pude notar que no todos quisieron abrazar a sus compañeros, ya que les daba pena y algunos de los que si se abrazaron, noté sus abrazos despegados y no muy bien dados, ya que les daba vergüenza. En sus trabajos de dibujar lo que es una familia o como les gustaría que fuera su familia algunos como Tadeo querían dibujar pingüinos, con este niño siempre hubo esta situación, siempre dibujaba animales y no a su familia, al igual que Bernardo el dibuja zombies. Los niños que mejor dibujan son Sarah, Saúl, (aunque hoy no asistió), Genaro, entre otro, y además también hoy pude percatarme de que si tienen noción de grafías ya que siempre pedí que pusieran su nombre como pudieran para que ya vayan desarrollando esta competencia comunicativa, y algunos niños hacían rueditas, palitos y cruces para poner su nombre, algunos decían que no sabían pero al final lo lograban, ,e di cuenta que les gustó mucho hacerlo y sería algo productivo que lo hicieran a diario. Cuando les puse el cuento en la computadora note que en un principio sí estuvieron muy atentos al cuento, puesto que tenía bocina donde todos podían escuchar, pero dentro de 5 o 10 minutos los niños ya estaban peleando y jugueteando entre ellos. Así que me di cuenta que el cuento no les pareció muy llamativos. Pero como siempre Genaro fue el que más atendió a la indicación y lo comprendió. Entrando de recreo como ya se tenía planeado en la ruta de mejora por parte de la escuela los padres de familia fueron por sus hijos para contarles un cuento, bueno solo algunos, así que me quede solo con algunos y no pude concluir con la actividad que traía planeada, así que la deje de tarea, lo que hice después de recreo fue entregar y contar de unos en uno los cacahuates que habían
acumulado por du asistencia semanal, la mayoría cumplieron los 5 días, así que tuvieron 5 cacahuates, los restantes los repartí para que todos comieran. Después de esto me despedí de ellos comentándoles que ya me iba a ir a mi escuela que no los volveré a ver hasta el siguiente mes, pidiéndoles que se portaran bien y que les iba a dejar mis ranas para ver cómo se portaban y que la maestra checara su conducta, cuando yo regresara iba a ver quién se portó mal. Esta actividad me funciono demasiado ya que si logre regular la conducta de los más inquietos como Tadeo. Todos prometieron que se portarían bien para conservar sus ranas. Les di como premio por haberse portado bien y trabajado correctamente un dulce, que les llamo la atención y me agradecieron, ya que si queremos modificar conductas negativas necesitamos estímulos e incentivos para obtener respuestas positivas. Al concluir el día de trabajo los docentes que laboran en el jardín tuvieron un pequeño convivio por los que cumplen años en estos meses, me tocó festejar también en el mío, esto me pareció meramente atento de su parte, puesto que lo hicieron también con la intención de crear un ambiente de confianza con nosotras, así como para relacionarnos más, todo el personal es muy amable y es un buen equipo de trabajo.
Bibliografía Jackson, Ph. (2001). La vida en las aulas. Barcelona: Morata. Gimeno Sacristán, J. y Pérez Gómez, Á. I. (2008). Comprender y transformar la enseñanza (12a ed.). Madrid: Morata.
Navia, C. (2006). Autoformación de maestros en los márgenes del sistema educativo. Cultura, experiencia e interacción formativa.
México/Barcelona:
Neus Sanmartí. El diseño de unidades didácticas. Universidad Autónoma de Barcelona. Pomares. Porlán, R. (2000). El diario del profesor. Un recurso para la investigación en el aula. Sevilla: Diada. Postic, M. y De ketele, J. M. (2000). Observar las situaciones educativas. Madrid: Nárcea. Zabalza, M. Á. (2011). Diarios de clase. Un instrumento de investigación y desarrollo profesional (3a ed.). Madrid: Narcea.