INTRODUCCIÓN El presente trabajo da muestra de los aprendizajes adquiridos de mi parte durante el curso “Educación Básica en México”, que es concedido por el profesor Margil Romo Rivera, quien llevo a cabo unas clases portentosas, que permitieron darnos una visión más amplia de lo que es la historia de una manera interactiva, ya que se realizaron algunas visitas a lugares de nuestra entidad para conocer y dar convicción de lo que aconteció según lo que se conocía durante las unidades, de igual manera la ayuda de los videos nos permitieron conocer físicamente acontecimientos de la historia y de esta manera nos cercioramos de ello. El curso constituye 4 unidades, la primera unidad: “La historia de la educación como campo especializado de la historia”, la segunda “Historia de la educación en México: una mirada panorámica” la tercera “Ejercicios de relevancia, selección de contenidos y análisis históricos de procesos educativos”, y por ultimo y no menos importante la cuarta “Los conceptos de segundo orden y el trabajo con fuentes primarias para la comprensión de la historia de la educación”. Estas unidades considero que fueron analizadas durante el todo semestre, en ocasiones no se lograron ver a fondo por falta de tiempo, sin embargo opino que todos los temas se consideraron y no se dejo del lado ninguno, es por eso que ahora cuento con una visión más amplia y un criterio diferente de lo que es la Historia, y no solo la Historia de México en general si no mas ahondado en la Historia de la Educación.
Para empezar este análisis expondré que a principio del curso mi perspectiva acerca de la Historia no era muy amplia, carecía tanto de información así como de conocimiento del concepto, y de igual manera de interés hacia ella. Pero el profesor nos notificó que su curso no se traba de cosas cotidianas que analizamos en nuestra educación pasada, si no que sería otra visión que nos ayudaría a comprender hechos de nuestro futuro desempeño laboral, esto hizo que me interesara en el curso. Existe una frase que conocí durante el curso y creo que la llevo muy presente y me ha llevado a ser más curiosa para interesarme en hechos del pasado, dicha frase es “quien no conoce su pasado, está condenado a repetirlo”, es una frase que me motiva a indagar en contenido histórico para no caer en las situaciones desfavorables del pasado, ya que no me gustaría que la sociedad callera de nuevo en esas anomalías de la vida en sociedad. Como mencione, no conocía el concepto de historia pero ahora puedo definirlo de la siguiente manera: es la manera de conocer nuestro presente para saber que pasara en nuestro futuro y saber que acciones tomar en el presente, es una ciencia que nos permite conocer hechos del pasado relevantes y son hechos verídicos. Me llamó demasiado la atención que el autor Marc Bloch menciona que a la historia algunas personas no la consideran como una ciencia, ya que no son datos exactos y de un momento a otro pueden cambiar si se comprueba otra perspectiva pero Bloch (1949) afirma: “la historia es la ciencia del pasado” yo estoy en total acuerdo con él, ya que la historia nos permite conocer los hechos del pasado de una manera confiable, veraz y validada, Bloch nos dice “cada
ciencia tiene su propio lenguaje estético” eso es cierto, la historia cuenta con un lenguaje particular que solo lo describe el mismo, entonces si no es ciencia ¿porqué tiene su propio lenguaje? sólo debe tenerse en cuenta que los hechos humanos son fenómenos muy delicados y escapan de toda la delimitación matemática, como cualquier ciencia
debe tener sus delicadezas que le
permitan no divulgar cosas que no se puedan comprobar. Asimismo se trataron temas de cómo se ve la historia desde diferentes paradigmas, estos temas se apoyaron del libro “Los caminos de Clío” de la autoría de la Dra. Belinda Arteaga Castillo, me di cuenta que se puede ver a la historia desde diferentes enfoques por ejemplo, desde el positivismo nos dice la autora Arteaga que “El dogma y la metafísica perdieron peso en los argumentos del pensamiento y la razón”, es decir, la ciencia y sus instrumentos fueron la base argumentativa de esta nueva mirada la historia se estableció en un trabajo riguroso, sistemático y objetivo, se dejo de lado los mitos e hipótesis que anteriormente la sociedad se hacía. Desde el marxismo, la autora nos dice “La apuesta teórica de Marx se asienta en la contradicción de la dialéctica y la lucha de clases. Por ello es a la vez propuesta teórico - metodológica y convocatoria política.” Marx tiene confianza en la ciencia y en la razón por eso alude al socialismo científico y al materialismo histórico como propuestas centrales que a lado del método dialectico se constituyen en formas de entender el mundo articular explicativamente sus comportamientos políticos. También otro enfoque fue el del historicismo nace como una reacción frente la positivismo, su réplica se ubica en el campo propiamente historiográfico y desde el pretende resolverse. Para el historicismo es el historiador y no los hechos la clave de la construcción histórica. El historiador apela los hechos, los construye, decide sobre ellos, en la medida que los selecciona. Esto me llamo mucho la atención ya que caí en la cuenta de que si es cierto, sin las personas, el historiador no hay historia.
Recuerdo que el profesor nos realizo una pregunta que a mi criterio aun no sabría responderla con exactitud que fue: ¿Qué es la historia?, el grupo se notó desconcertado, podría decir que yo mucho, no supe que responder y cuando me pidió que le diera mi respuesta fue: “el tiempo son los hechos que han ocurrido”, el maestro no se noto muy convencido y yo ya quería saber la respuesta, su respuesta fue: “si no me preguntan que es el tiempo lo sé, si me preguntan que es el tiempo no lo sé ” a decir verdad esta explicación no me ha quedado muy comprendida, pero tengo la idea, ya que el profesor se dio a la tarea de explicárnosla. Del libro ¿Qué es la historia ahora? Del autor David Cannadine, me quedo muy presente el tema de la historia del género, ya que nos cercioramos de que en ocasiones solo se toma en cuenta al hombre para la historia, le dan más aumento de créditos que a la mujer, pero si lo vemos desde esta perspectiva se le empezó a dar crédito a la mujer, ya que también hemos sido capaces de realizar cosas relevantes para la historia, me parece bien
esta etapa o
perspectiva que ha tomado en cuenta a la mujer ya que también se lo merece, pero desgraciadamente contamos con una sociedad machista que le aun en estos tiempos se sigue observando vivamente el machismo, un poco más controlado pero desafortunadamente aun esta presente. Respecto a las fuentes primarias expuestas en clase me pareció sugestivo este tema, ya que me pude dar cuenta de que los hechos no se pueden contar de buenas a primeras, se necesita de un proceso para acreditar que son fuentes primarias, verídicas, confiables y que den testimonios de hechos que se dice que acontecieron, solamente con las fuentes primarias podemos dar alegato de ellas para avalarnos y poderlo crear un hecho histórico, es por eso que la sigo considerando ciencia, ya que es un proceso muy largo que se lleva a cabo con el fin de que sea algo honesto. Cuando el profesor nos invitó a su archivo histórico y nos mostró fuentes primarias me di cuenta que hay documentos muy deteriorados y que se ve que son muy difícil de descifrar para poderlos
testificar, es un proceso largo, de delicadeza para poderlo llevar a cabo ya que una fuente primaria es “como un tesoro” que se debe proteger demasiado.
También logre conocer como la educación anteriormente era impartida, dependiendo de cada época, por ejemplo, me toco el tema de la etapa indígena, donde me pude asegurar de acontecimientos de estas épocas donde la educación se veía un poco ardua debido a los métodos que utilizaban, ya que primeramente, existían escuelas solo para varones, y en ocasiones solo para los que tenían económicamente los recursos, pero desde luego que existían escuelas para los plebeyos, pero en ambas escuelas utilizaban métodos muy fuertes para educarlos, ya que no solo iban a educarse si no los preparaban para la guerra, o para ser políticos, en el caso de los nobles, además me llamo la atención el tema de la educación femenina, ya que en ocasiones no se le consideraba a la mujer para estos hechos, y si recibían educación solo eran aprendizajes que implementarían en el hogar como tejer y diversas tareas de esta índole. Cabe mencionar que gracias a estas experiencias ahora la educación tiene nuevos y mejores enfoques, que permiten a la humanidad llenarse de cultura para crecer cada día, esto será decisión de cada persona, si quiere superarse o no, pero mientras tengamos disposición todo se puede, así que hay que cultivarse de estas experiencias y dejar a un lado el dicho de dice que “el ser humano es el único que tropieza dos veces con la misma piedra”, para cambiarlo por otro que nos pinte mejor.
Conclusión. La historia actualmente las personas no la toman en serio, la ven como algo molesto, sin importancia, opiniones sin fin.
A mi parecer ya no es así, en un pasado compartía un poco de esas opiniones, pero durante este trayecto, me di cuenta que la historia es mucho más trascendental de lo que nos imaginamos, es un mundo al que mucha gente decide no entrar y es por eso que se estanca en lo mismo de siempre, sus vidas no se verán relevadas de ninguna manera y esto es cuando tu historia de vida se hace escueta, y sin ningún sentido. Entre más conoces mas quieres saber, por lo tanto yo quiero seguir aprendiendo hechos históricos, no solo de la educación, si no hechos de nuestra existencia que es algo minúsculo que no deberíamos ignorar como parte de una sociedad para así comprender nuestra identidad personal y social.
Bibliografía Bloch M. "Introducción a la historia". Fondo de cultura Económica. 1949. Buenos Aires, Argentina. México Arteaga Castillo Belinda "Los caminos de Clío." Perspectivas y debates de la historiografía contemporánea. Cannadine. David "¿Qué es la historia ahora?" Hurtado Galves José Martín. "Fuentes primarias y secundarias en la construcción del conocimiento histórico".