Introducción. A continuación presentaré este trabajo, con la finalidad de entender algunas problemáticas a las que se enfrenta el maestro en las aulas y en su vida personal hoy en día. Ya que la educación en casa, así como en las guarderías y en las demás instituciones dedicadas a la educación, así como las generaciones van cambiando día con día, los maestros nos vemos en la necesidad de cambiar estrategias de educación, así como de enseñanza - aprendizaje, en los niños y adolescentes. Así como la forma en que los maestros manejan su vida personal y no les permite un buen desempeño en su trabajo. Algunas de las cualidades que los maestros deberían de tener son: 1. Los profesor debemos de trabaja por vocación, dar todo lo que esté en nuestras manos. 2. Nos consagramos a nuestros alumnos y a enseñar. 3. Somos los formadores de generaciones, de nosotros depende el futuro de la Humanidad. 4. Formamos y educamos para formar personas que puedan desempeñarse en nuestra sociedad. 5. Somos un modelo en la formación de valores. 6. A nosotros como profesores no debe solo interesarnos los conocimientos científicos y académicos, sino que también interesar por los alumnos, su desempeño y ayudar y orientar a los padres de familia en su formación. 7. Debemos de comunicarnos bien y comprenden a los alumnos. 8. Saber cuidar el clima de la clase, mantienen con equilibrio la disciplina y la libertad en el aula y cuidar que se un ambiente de respeto y unidad. 9. No podemos discriminar a nuestros alumnos, ni padres de familia o tutores. 10. Etc. Algunos problemas con los que nos enfrentamos son: 1. Los profesores son poco tolerantes, violentos y reciben violencia 2. El profesor está poco valorado y mal pagado. 3. Los profesores son autoritarios y distantes. 4. Los alumnos y profesores tienen una comunicación inadecuada, la comunicación afectiva es deficiente. 5. Los alumnos son irrespetuosos y groseros. 6. Los padres nos quitan autoridad. 7. No hay capacitaciones. 8. No hay actualizaciones. 9. Falta de material. 10. No tienen vocación. 11. Etc. Otros de los problemas son los constantes cambios sociales, culturales y tecnológicos:
1. La introducción de nuevos conocimientos, nuevas asignaturas, se mantienen otras o se trasladan de grado y estas modificaciones se producen con celeridad y en ocasiones no hay suficiente consenso ni claridad, lo que provoca cierta ansiedad en los maestros. 2. El propio desarrollo científico-técnico vertiginoso en el mundo en que vivimos demanda la formación de determinadas habilidades en los futuros hombres y mujeres para insertarse laboralmente, ello obliga a que el maestro de manera acelerada se coloque a tono con la exigencia social y se prepare para poder desempeñar adecuadamente su rol. 3. Los paradigmas educativos están cambiando. De un paradigma institucional en el que la toma de decisiones era eminentemente centralizada desde las más altas instancias del poder, distantes de los verdaderos protagonistas del proceso, a un paradigma administrativo menos centralizado y posteriormente un paradigma instruccional, centrado en la enseñanza y en el profesor, convirtiéndose este último en la unidad de análisis del sistema educativo y en el centro de toma de decisiones. 4. El maestro es un profesional, sin embargo, experimenta la vivencia de ser un profesional de segunda categoría. Esta subvaloración y la baja autoestima contribuyen a la sensación de malestar del docente. Cambios en Rol del Docente ANTES 1. Era quien poseía toda la información. 2. Transmisor de los conocimientos. 3. Su forma de enseñar era directa. 4. Trabajaba con un currículo fijo. 5. Las tareas presentadas era aisladas. 6. Evaluación: estandarizada, pruebas de rendimiento. 7. No había evaluaciones al docente. 8. Escasa relación con los alumnos. 9. Respeto por parte de los alumnos. AHORA 1. Todos tienen acceso a la información. 2. El conocimiento se construye. 3. Transformación no directa. 4. Trabaja con un currículo flexible. 5. Tareas presentadas auténticas, relacionadas con la realidad de los estudiantes y bajadas de internet. 6. Evaluación por desempeño 7. Hay evaluaciones para docente, sin ningún tipo de capacitación. 8. Somos evaluador y tutor de los alumnos. La realidad del docente: Al observar la incidencia del ejercicio docente en la personalidad del profesor, es preciso destacar el carácter ambivalente de esta profesión, así en su aspecto
positivo decir, que ser docente es una actividad de relación interpersonal (trabaja con seres humanos).Cuando esta relación es satisfactoria, la labor de la enseñanza puede constituir una fuente eminente de auto-realización personal, dando un sentido a nuestra vida profesional como Pedagogos. Sin embargo, no es posible prescindir de un evidente aspecto negativo, ya que el ejercicio profesional de la educación puede transformar en muy pocos años a un principiante ilusionado en una persona amargada, desconcertada respecto al papel que debe jugar y por la incertidumbre en la eficacia de sus esfuerzos. Esta actividad profesional encierra en sí unas dificultades cuya presencia es prácticamente permanente, a las cuales el profesor debe hacer frente de una manera coherente, aceptándolas, buscando soluciones de superación, para conseguir de esta forma, que la educación lleve consigo auto-realización. Con esto no pretendemos dar una visión negativa y problemática de la educación, ni mucho menos negar ni ocultar sus inconvenientes, sino plantear la situación para un mejor conocimiento y afrontarlo. Al valorar la influencia de los efectos producidos por los problemas profesionales, habría que distinguir diferentes grados, que van desde el desánimo y el pesimismo sobre el sentido de la labor docente, hasta los desajustes que afectan a la salud mental del profesor. Estos últimos traumas se producen por una interpretación subjetiva, desproporcionada y traumática de unas situaciones de tensión que existen en todo trabajo, pero que se ven potenciadas en la educación. Las principales consecuencias de estas dificultades pueden ser: *desconcierto al enfrentarnos con los problemas reales que plantea la enseñanza, en contradicción con las concepciones ideales que se pretenden llevar a cabo. Como: 1. La Auto compasión: ante la impotencia de mejorar la docencia por la carencia de recursos, baja autoestima etc.. 2. *Peticiones de traslado para huir de situaciones conflictivas. 3. *Abandono de la docencia. 4. *Dolencia física. 5. *Estrés. 6. *Ansiedad. 7. *Depresiones. Ante la presencia de estas fuentes de tensión. Los profesionales disponemos de varios mecanismos de defensa que implican desmotivación, como son la inhibición o despreocupación, el empleo de una rutina diaria o el absentismo laboral. Con ellos se resiente la calidad de trabajo, pero nos evita males psíquicos mayores sobre nuestra personalidad, la puesta en marcha de estos sistemas de defensa suele ser más dominante que los problemas psíquicos. Así pues , creemos que para contrarrestar el efecto de las dificultades expuestas anteriormente, es necesario que el profesor se enfrente a los problemas sin tener una concepción tan ideal de todos sus proyectos y actuaciones, teniendo en cuenta que su trabajo va a estar en continua armonía y colaboración con el resto de sus compañeros, para lo cual ha de mantener una actitud siempre positiva hacia los demás. Los docentes deben estar en estrecha relación con el equipo de orientación, aportando ambos una ayuda mutua, en cuestiones de problemática de
alumnado, profesorado y centro. A su vez consideramos que una fuente de motivación para el educador sería un reconocimiento social de la labor docente La función docente: contestación y contradicciones. Hoy en día no existe consenso social, porque cualquier actitud del profesor puede ser contestada y habrá grupos y fuerzas sociales dispuestas a apoyar la contestación al profesor. Cualquier valor que se defienda en clase puede ser rebatido por el alumno. Para ser profesor hace falta realizar en un mismo tiempo diversos roles contradictorios entre sí. El primero de ellos es el de ser compañero y amigo de los alumnos, o al menos mostrar un apoyo hacia ellos. El segundo realizar el papel de juez al final del curso académico, realizando un “veredicto final” en el cual se dice quiénes de sus alumnos son aptos para pasar de curso, a la vez que se le obliga a producir en el alumno una integración de tipo social, ya que él para los ojos de los alumnos el profesor es el representante de la sociedad y la institución. Modificación del apoyo del contexto social. Los profesores se sienten injustamente juzgados por los padres como representantes más cercanos del cuerpo social. La valoración del trabajo efectivo del profesor en su puesto de trabajo sólo se hace en sentido negativo. Es decir, si todo va bien los padres piensan que sus hijos son buenos estudiantes, pero si van mal, piensan que es debido a que los profesores son malos docentes. Hoy en día se ha modificado el status social del profesor. La sociedad tiende a establecer el status social sobre la base del nivel de ingresos. Las ideas de saber, abnegación y vocación han caído en picado en la valoración social. Conclusión: En mi opinión, los maestros hemos ido cambiando a lo largo del tiempo, pero si se han dado estos cambios han sido debido a las nuevas tecnologías y enseñanzas, de nuestra sociedad y de las familias en sí. La forma en la que se educan los hijos hoy en día dejan mucho que desear y eso ha afectado poco a poco la educación, los docentes ya no tenemos autoridad sobre los alumnos, y cada día perdemos más el respeto de parte de nuestros educandos, así como de los padres de familia. Otra cosa que afecta nuestro desempeño como docentes son los problemas personales e institucionales, que cada vez se llevan más a las aulas. En nuestra desesperación por acercarnos a ellos y retener alumnos, que realmente no tiene interés por su carrera, ni su vida futura, son alumnos que no les interesa destacarse, ni ser personas con metas a lograr, a veces nos toca ganar confianza y darles esa confidencia y paciencia que tanto necesitan, donde en algunas ocasiones funciona y otras hacen más la distancia en la comunicación del docente con el alumno. Hay maestros que al igual que yo amamos lo que hacemos, disfrutamos ser formadores de éxito y hacemos, hasta lo imposible por que ellos aprendan, pero a veces es insuficientes sin el apoyo de los padres, la falta de interés de los alumnos y sobretodo la falta de apoyo de la institución de trabajo. Somos pocos los que no
nos importa perder tiempo, horas de sueño, trabajar horas extras sin ninguna remuneración, gastar parte de nuestro salario con materiales para que aprendan mejor y sobretodo somos pocos los que hacemos lo que nos gusta hacer. Y no hay mejor paga que una sonrisa y un gracias de nuestros alumnos, pero lo más gratificante en mi experiencia es dejar huella en esas personas que son el mañana, y que un día digan “eso me lo enseño mi maestra”.