BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
AMBIENTES DE APRENDIZAJE DOCENTE: ANA MARÍA FRAUSTO DE LA TORRE ALUMNA: ESTEFANÍA MORENO DEL RIO LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR TERCER SEMESTRE
EVALUACIÓN DE MI PRIMERA INTERVENCIÓN
Primera jornada de prácticas: Jardín de niños “Tlauilli” Mi primera jornada de prácticas se llevo a cabo en el Jardín de niños “Tlauilli”. Se trata de un jardín de organización completa, el cual cuenta con 5 aulas: dos para 2do y las restantes para 3er grado. Además cuenta con un salón de usos múltiples, una biblioteca, salón de computación, patio, área de juegos, y chapoteadero. El horario de clases es de 9 a 12 pm.
Tuve la oportunidad de trabajar con niños de 2do grado, el cual a cargo la maestra Luz María Acuña Jara. Son 19 alumnos, sin embargo, la mayoría de las veces se presentan entre 13 y 17 niños. Los dos días de práctica trabajé con el campo de Lenguaje y comunicación. Mi intervención fue escasa debido a las diversas actividades que se realizaron esos días en la institución. Las actividades las diseñe junto con la maestra debido a que ella junto a las demás maestras acordaron trabajar esa semana con el campo formativo de Lenguaje y Comunicación, y dicha situación culminaría con un tianguis literario donde se expondrían diversos textos literarios.
Desde el primer día traté de acercarme a los niños con el objetivo de formar una empatía con ellos. Para el día de mi intervención había planeado narrar un cuento debido a que a mi grupo le había tocado exponer en el tianguis EL CUENTO, por lo que traté de buscar un cuento de acuerdo a sus gustos e intereses. Posteriormente realizarían la representación del mismo, haciendo uso del teatro de “sombras chinescas”, para su realización solamente se ocupa de una sábana y una lámpara donde se proyecten las sombras. Además me di a la tarea de buscar sonidos según las escenas del cuento, y además llevé algunos accesorios que necesitaríamos para la representación. La actividad culminaría con la presentación del teatro chinesco frente a los demás grupos.
Y todo comenzó…
El ambiente de aprendizaje que se favoreció con ayuda de la maestra, fue centrado en el alumno. A través de la observación y la conversación busqué indagar los intereses y gustos de los niños. Comencé por tomar en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, así como sus ideas y creencias, con el fin de favorecer la construcción de sus propios significados.
Para generar un aprendizaje significativo en los alumnos traté de plantear la actividad de una forma dinámica: busqué sonidos que me ayudaran en la narración del cuento, lo que provocó un mayor interés en los niños.
Al siguiente día, se llevó a cabo la actividad del tianguis literario…
Los CUENTOS presentes en el tianguis literario‌
◦ Los niños tenían la opción de visitar el puesto de su interés fuese el de los poemas, las adivinanzas, el de los trabalenguas, las leyendas o bien, el de los cuentos.
◦ El puesto que tuvo más audiencia fue el de los cuentos, sin embargo, noté que hubo demasiado desorden debido a que en ese mismo espacio estaba el teatril, algunos cuentos expuestos sobre la mesa y el teatro de sombras chinescas (imagen anterior), por lo que muchos niños se encontraban en ese lugar y no pude encontrar la manera de darles la consigna ni las reglas de la actividad.
Me di cuenta de que el factor más importante para lograr generar en los niños el aprendizaje significativo del que tanto se habla, es fundamental crear un ambiente afectivo en el aula, donde haya confianza, respeto, comprensión pero sobretodo afecto y cariño, este último elemento logrará transformar cualquier persona, cualquier alumno, cualquier lugar convirtiéndolo en un espacio propicio para el aprendizaje.