07/Septiembre/2015
Indicadores de logros Niveles de complejidad: Primero: fácil complejidad Segundo: mediana dificultad Tercero: máxima complejidad 1. Procesos de lectura 1.1. Selecciona textos de acuerdo con sus propios intereses y/o propósitos. •
Identifica los textos que son de su agrado
•
Opta por cuentos que le son significativos
•
De acuerdo a sus necesidades el niño selecciona textos que le permitan satisfacer éstas.
1.2. Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas), así como de textos informativos. •
Interpreta y describe imágenes de algún cuento en especifico
•
Se apropia de leyendas que tienen que ver con su contexto más próximo
•
Distingue y explica la función del periódico.
1.3. Interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al conjuntarse. •
Interpreta las imágenes en los textos y las describe
•
Identifica (#los personajes que aparecen en imágenes y los menciona).
•
Relaciona alguna frase del texto con la escena correspondiente
1.4. Identifica los diversos propósitos de textos literarios (por ejemplo, cuentos) y de textos informativos. •
Hace preferencia por algún texto en especial
•
Distingue en una biblioteca los diferentes textos literarios por las características de éste
•
Distingue la intención de cada texto
1.5. Identifica los diferentes tipos de información contenida en textos escritos elementales, como ilustraciones, gráficas y mapas.
Perla Lizbeth Núñez Martínez
07/Septiembre/2015 •
Relaciona ilustraciones con la vida cotidiana y hace comparación a partir de una crítica constructiva.
•
De acuerdo a la realización de graficas ilustradas el niño identifica cantidades pequeñas y grandes
•
A partir de imágenes realizadas por el docente el niño puede llevar a cabo la meta cognición.
1.6. Identifica las diferentes partes de un libro; por ejemplo, la portada, el título, el subtítulo, la contraportada, las ilustraciones (imágenes), el índice y los números de página, y explica, con apoyo, qué información ofrecen. •
El niño conoce las partes de un libro, identificando cada una de ellas.
•
Explica para que sirve un índice
•
Busca con facilidad a través del índice la parte que desea observar.
2. Producción de textos escritos 2.1. Se familiariza con diferentes géneros de escritura; por ejemplo, cuentos, poemas y obras de teatro. •
Reconoce una obra de teatro y sabe cómo actuar ante ellas
•
Escribe de manera independiente cuentos inventados o ya escuchados anteriormente
•
Recita y escribe poemas de manera autónoma.
2.2. Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar sentimientos o proporcionar información. •
Expresa en dibujos y grafías sus estados de ánimo actuales y los explica
•
Expresa a través de escritos información de su contexto o vida propia
•
Escribe textos informativos como notas de tarea o carteles de divulgación.
2.3. Entiende la necesidad de corregir un texto escrito. •
Identifica textos escritos
•
Entiende que un texto debe tener coherencia y facilidad para comprender
•
Corrige textos con o sin ayuda identificando el error
2.4. Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de palabras conocidas, con la intención de expresar ideas en forma escrita. •
Escribe su nombre propio
•
Copea letras y grafías de su alrededor
Perla Lizbeth Núñez Martínez
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Expresa ideas a través de letras y grafías sin necesidad de copiar
2.5. Reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere expresar. •
Diferencia entre números y letras de un texto
•
Utiliza números para expresar ideas en un texto escrito
•
Utiliza letras para expresar ideas y sentimientos
2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos. •
Expresa a través de símbolos sentimientos
•
Utiliza grafías para expresar ideas
•
Identifica letras en un texto y las utiliza para expresarse
2.7. Entiende el formato del calendario y los nombres de los días de la semana, para registrar eventos personales y colectivos. •
Identifica un calendario y su función
•
Utiliza el calendario de manera apropiada para buscar fechas importantes o la fecha actual
•
Utiliza el calendario para registrar eventos o fechas importantes, manipulándolo de manera apropiada
2.8. Entiende el uso de algunas figuras del lenguaje; por ejemplo, la rima en un poema. •
Reconoce distintos géneros literarios
•
Identifica la intención de cada género literario relacionándolo con expresiones.
•
Realiza géneros literarios a partir de sus características.
3. Participación en eventos comunicativos orales 3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral. •
Expresa estados de ánimo a través del lenguaje oral
•
Expresa emisiones a través del lenguaje oral
•
Expresa hechos sentimientos
vividos
anteriormente
acompañado
de
emociones
y
3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar. •
Escucha con atención conversaciones ajenas
Perla Lizbeth Núñez Martínez
07/Septiembre/2015 •
Participa en diálogos y conversaciones
•
Respeta turnos a la hora de expresarse en diálogos y conversaciones
3.3. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres, características y direcciones). •
Comunica cuál es su nombre
•
Conoce y comunica los nombres de sus familiares
•
Comunica información personal más completa como dirección de su hogar
3.4. Entiende y usa las convenciones comunes de la conversación; por ejemplo, tomar turnos. •
Entiende el hecho de esperar turnos
•
Respeta turnos para conversar
3.5. Pide y ofrece ideas, y ayuda al tomar parte en actividades con otras personas. •
Forma parte en actividades grupales
•
Pide ayuda en actividades con otras personas
•
Ofrece ayuda al ser parte de actividades grupales
3.6. Expresa opiniones y preferencias, y se involucra en la actividad argumentativa. •
Expresa opiniones
•
Expresa preferencias
•
Se involucra en actividades en grupo donde se intercambian ideas, opiniones y preferencias.
3.7. Formula preguntas acerca de eventos o temas de su interés. •
Formula preguntas adecuadamente
•
Formula preguntas acerca de temas de interés
•
Formula y expresa adecuadamente preguntas de eventos relevantes
3.8. Explica los pasos que conllevan actividades, como seguir una receta, participar en un juego o construir un juguete.
• • •
Entiende imágenes para seguir secuencias El niño entiende las instrucciones para resolver indicaciones Sin dificultad entiende las instrucciones por medio de imágenes y realiza con éxito lo que se indica 3.9. Presenta información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su entorno.
Perla Lizbeth Núñez Martínez
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No le teme a las exposiciones
•
Expone con facilidad utilizando imágenes como material de apoyo
•
Expone con fluidez involucrando objetos, a sus compañeros, etc.
3.10. Distingue los hechos fantásticos y los reales en una historia, y explica las diferencias entre ellos. •
Reconoce una historieta
•
Conoce las características de una historieta
•
Distingue los hechos no reales y reales en una historieta a partir de sus características.
3.11. Narra anécdotas, historias, cuentos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, y haciendo referencia al tiempo y al espacio. •
Narra historias pero con la ayuda, aunque no es muy coherente.
•
El niño utiliza la coherencia al contar una historia, cuentos, leyendas, etc.
•
Sabe narrar historias por si solo y de una manera racional y con secuencia.
3.12. Compone, individual adivinanzas y chistes.
y
colectivamente,
canciones,
rimas,
•
Crea canciones por si solo con o sin coherencia
•
Por medio del grupo crea cuentos, leyendas, chistes, etc.
•
Por si solo crea cuentos, leyendas, poemas correctamente.
trabalenguas,
3.13. Escucha, con cuidado y atención, poemas, canciones, cantos en ronda, adivinan zas, trabalenguas y chistes. •
Identifica poemas a partir de sus características
•
Escucha atentamente canciones en rondas
•
Se muestra atento y analiza junto con sus compañeros lo que escucha.
4. Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje 4.1. Entiende la utilidad de los textos escritos y orales para comunicar y organizar ideas, y para seguir aprendiendo. •
Logro mínimo: Entiende la utilidad de los verbos, sin embargo no puede comunicarse con sus compañeros por medio de ellos.
•
Logro medio: Entiende para que sirven los textos y es capaz de utilizarlos para comunicarse, sin embargo, no sabe organizar sus ideas por lo que no puede crear textos
Perla Lizbeth Núñez Martínez
07/Septiembre/2015 •
Logro máximo: Entiende para que sirven los diversos textos y los utiliza para comunicarse con sus compañeros, ya sean textos escritos u orales, además sabe organizar ideas para crear textos.
4.2. Recuerda eventos o hechos (individuales o sociales) en relación con el tiempo y el espacio. •
Logro mínimo: Recuerda solo hechos muy importantes para él, sin embargo no sabe describir hechos familiares y sociales, ni especificar tiempo y lugar
•
Logro medio: Recuerda hechos pasados, personales, familiares y sociales, ubica como ocurrieron, sabe describirlos, sin embargo, no especifica tiempo, fecha ni el lugar.
•
Logro máximo: Hace análisis de los hechos ocurridos en su pasado, tanto personales, como en su familia, comunidad y sociedad, se ubica “hace cuánto tiempo”, el lugar y como ocurriendo.
4.3. Sabe que hay personas que se comunican en otras lenguas o idiomas. •
Logro mínimo: Sabe que hay idiomas diferentes al suyo, pero no conoce cuales son
•
Logro medio: Reconoce la existencia de la diversidad de lenguajes e idiomas, y conoce algunos de ellos
•
Logro máximo: Conoce que existe diversidad de lenguajes e idiomas, conoce algunos idiomas diferentes al suyo, e incluso donde se hablan estos. También describe el hecho de donde ha escuchado esos idiomas.
4.4. Conoce y utiliza palabras de uso común en otras regiones del país, y reconoce su significado. •
Utiliza palabras que no son propias de su cultura
•
Reconoce que hay otros tipos de lenguas que no son las de él.
•
Sabe que significan las palabras que utilizan que no son propias de su cultura.
5. Actitudes hacia el lenguaje 5.1. Desarrolla interés en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas y al escuchar y observar. •
Tiene interés por aprender a entender textos
•
Formula preguntas que le son de interés por la escritura
•
Formula preguntas que le son interesantes por la escritura
Perla Lizbeth Núñez Martínez
07/Septiembre/2015 5.2. Considera las consecuencias de sus palabras y sus acciones para sí mismo y para otros. •
Utiliza un lenguaje correcto para expresarse
•
Reconoce cuando utiliza palabras no apropiadas
•
Sabe el significado de las palabras malas.
5.3. Entiende la potencialidad del lenguaje y lo usa apropiadamente para la resolución de conflictos. •
Entiende la potencialidad del lenguaje
•
Usa el lenguaje apropiadamente
•
Soluciona problemas usando un léxico adecuado y necesario para lo mismo
5.4. Entiende la importancia de conservar información y desarrolla habilidades para recuperarla. •
Reconoce la información relevante
•
Conserva la información que le parece importante
•
Utiliza estrategias para guardar información.
5.5. Entiende la utilidad de los códigos escritos y orales para la comunicación y organización de ideas. •
Conoce códigos orales y escritos
•
Utiliza adecuadamente códigos orales y escritos
•
Utiliza códigos para organizar información.
5.6. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México. •
Sabe de la existencia de la diversidad lingüística
•
Reconoce tipos de lenguas
•
Identifica algunas lenguas de México.
5.7. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar. •
Desarrolla gusto por la lectura y escritura
•
Desarrolla concepto positivo como escritor
•
Desarrolla un concepto positivo como lector.
Perla Lizbeth Núñez Martínez