LA PRACTICA EDUCATIVA “ZABALA” LAS SECUENCIAS DIDACTICAS Y LAS SECUENCIAS DE CONTENIDOS Las secuencias de enseñanza-aprendizaje y/o didácticas. Podemos considerar que frente a un modelo generalmente expositivo y configurador de la denominada clase magisterial, ha sugerido una diversidad de propuestas en las cuales la secuencia didáctica se vuelve cada vez más compleja. No es tanto la complejidad de la estructura de las fases que la componen, si no de las mismas actividades, de tal forma que, esquemáticamente, y siguiendo la secuencia del modelo tradicional, que él denomina circuito didáctico dogmático, estaría formada por cuatro fases: 1. Comunicación de la lección. 2. Estudio individual sobre el libro de texto. 3. Repetición del contenido aprendido (en una especie de ficción de habérselo apropiado y haberlo compartido, aunque no se esté de acuerdo con el) sin discusión ni ayuda recíproca 4. Juicio o sanción administrativa (nota) del profesor o profesora. “INVESTIGACION DEL MEDIO” a) Actividad motivadora relacionada con una situación conflictiva de la realidad experiencia de los alumnos b) Explicación de las preguntas o los problemas que plantea dicha situación. c) Respuestas intuitivas o “hipótesis”. d) Selección y diseño de las fuentes de información y planificación de la investigación. e) Recogida, selección y clasificación de datos. f) Generalización de las conclusiones sacadas. g) Expresión y comunicación. CUATRO UNIDADES DIDACTICAS A MODO DE EJEMPLO UNIDAD I
1.- comunicación de la lección; el profesor expone el tema. 2.- estudio individual sobre el libro de texto: los alumnos definen técnicas de trabajo. 3.- repetición del contenido aprendido 4.- prueba o examen 5.- evaluación. UNIDAD II 1.-presentacion por parte del profesor o la profesora de una situación problemática. 2.-busqueda de soluciones. 3.- exposición del concepto y el algoritmo .4.- generalización 5.- aplicación 6.- ejercitación 7.- prueba o examen 8.- evaluación UNIDAD III 1.- presentación por parte del profesor o la profesora de una situación problemática en relación con un tema. 2.- dialogo entre profesor y profesora y alumnos. 3.- contrastes entre diferentes puntos de vista 4.- conclusiones 5.- generalización 6.- ejercicios de memorización 7.- pruebas o exámenes 8.- evaluación.
UNIDAD IV 1.- presentación por parte del profesor o la profesora de una situación problemática en relación con un tema 2.- dialogo entre profesor y profesora y alumnos. 3.- contrastes entre diferentes puntos de vista. 4.- conclusiones 5.- generalización 6.- ejercicios de memorización 7.- pruebas o exámenes 8.- evaluación.