Perla Lizbeth Núñez Martínez BENMAC LEPREE
DIARIOS SEGUNDA JORNADA
Lunes 23 de Noviembre de 2015 Hoy primer día de práctica comenzamos como es debido con los honores al lábaro patrio, en seguida de ello entramos al salón de clases a pasar lista y anotar la fecha. Hoy faltó Genaro, Esmeralda, Danna, Taili, Bernardo, Jesús y Antonio. Comenzamos con la actividad para comenzar bien el día, pero pasó lo contrario, Irvin comenzó por pegarles a sus compañeros y a hacer mucho desorden así que se canceló la actividad. Así pues empezamos por hacerle la carta a su mejor amigo, hubo confusiones para hacer la carta debido a que algunos querían al mismo amigo para hacerle su carta, traté de organizarlos para tener una pareja. A la hora de hacer sus cartas pergaminos, a varios se les rompió ya que era hoja de máquina, pero trate de acomodárselos. Cuando terminaron su carta la sacamos afuera para que se secara y en eso llegó la docente de educación física, quien les enseño primero las reglas del fut bol y organizó al grupo en tres equipos, los cuales se pusieron un nombre, los caballos, los gatitos y los pollitos. Después de organizarlos salimos a la cancha, donde jugaron fut bol, noté que tal vez ya trían conocimientos previos así que la mayoría ya sabía cómo jugar a algunas niñas se les dificultaba porque tomaban el balón con las manos pero fueron pocas veces, ya después supieron como jugar correctamente, esto me sorprendió ya que aquí no hubo conflicto con ninguno de ellos. Ya que como bien hace mención MEECE (2001, 270) “los preescolares son muy espontáneos, pero deben darse cuenta de que no siempre pueden dejarse llevar por sus impulsos. Necesitan aprender a conciliar sus acciones con las ajenas”. Los niños durante esta actividad controlaron sus emociones al respetar las reglas del juego, no tocaron la pelota con las manos y además tampoco pelearon ni hubo discusiones de ningún tipo. Jugaron hasta que se llegó la hora de desayunar, se lavaron sus manos y se fueron a recreo. Durante el receso se cayó Zuri, la atendí y se fue a jugar de nuevo. Enseguida de recreo entraron al salón, le regalaron la carta a su mejor amigo y le pusieron un listón algunos como Raymundo no quedaron muy conformes ya que no le gustó la carta que le habían regalado porque estaba rota.
Al terminar de evaluar la actividad, ya que expusieron su carta salieron a sus casas.
Martes 24 de Noviembre de 2015 La asistencia del día de hoy no estuvo completamente favorable, debido a que faltaron cinco niños los cuales fueron, Genaro, Félix, Antonio, Bernardo y Nancy. Así que el número de alumnos que asistieron hoy fue 18. El día de hoy trabaje con los niños el taller de dramatización en el cual cada niño tuvo que decorar su propia mascara con plumas, lentejuela, crayolas o diamantina. Durante la actividad me pude dar cuenta que muchos niños son muy cuidadosos al hacer sus trabajos, por ejemplo Raymundo lo hacía con paciencia y delicadeza, al igual que Nelly, Nataly, Sarah, Taili. Algunos niños son menos cuidadosos y pierden su atención muy rápidamente en lo que hacen como Tadeo que perdió el interés, ya que a él no le gusta disfrazarse. Se logró que los niños decoraran sus máscaras ellos solos, no necesitaron ayuda y además convivieron al mostrarse sus máscaras suya que todas eran diferentes. El día de hoy traté de organizar al grupo diferente ya que ellos mismos se separan, dicen que las del lado izquierdo son niñas y del lado derecho son los niños, y si algún niño se sienta con las niñas le dicen cosas. Según Papalia Diana E. (2012, 181) “La empatía también depende de la cognición social, la habilidad para entender que los demás poseen estados mentales y para evaluar sus sentimientos e intenciones. La investigación reciente sugiere que la cognición social empieza en el primer año de vida.” Por ello los organice de una forma en que interactúen todos. Sarah, por su parte el día de hoy estuvo muy inquieta ya que in factor que Francisco (su primo) estaba sentado cerca de ella y platicaban mucho. Francisco es un niño que acaba de entrar a grupo, pero se muestra muy inquieto durante las clases si no son de su interés las actividades. Cuando les pedí que pasaran al frente a dramatizar su máscara algunos niños se cohibieron y no hicieron lo que se les pidió. Zuri me sorprendió, ya
que a pesar de su problema de lenguaje, no le es un obstáculo para expresar sus sentimientos y emociones. Al pedirle que le hiciera como su máscara que fue una bruja, lo hizo demasiado favorable. Al terminar la actividad de las representaciones jugamos al memorama de apapachos ya que el día de ayer quedo pendiente, pedí que colorearan las tarjetas con los números, y aquí pude percatarme de que solo algunos conocen e identifican los números como Saúl los conoce y además los identifica correctamente. Al colorear los números me di cuenta que Raymundo colorea perfectamente, se tarda un poco pero hace las cosas favorablemente, no se sale del contorno y lo hace con cuidado. Cabe mencionar que también ha desarrollado bastante su competencia lingüística notablemente, ya se expresa, ya comunica ideas, ya juega, etc. Solo le falta madurar un poco su fluidez y claridad. Durante la actividad note que se propició el descontrol ya que los acomode en círculo en el suelo, se golpearon no atendieron órdenes y no supieron cómo hacerlo. Podría decirse que en un principio no se logró el objetivo que fue la socialización. Para ello decidí sentarlos en sus lugares y yo estaría al frente pasando niño por niño para que eligieran sus cartas. Solo se logró sacar un par, el numero 7 el cual lo sacó Danna y decidió darle los siete abrazos a Diana, ella se portó muy fría pero acepto que se los diera. Para cerrar la actividad cuestione a los niños, pero ya estaban desesperados por salir y solo algunos respondieron a ellos.
Miércoles 25 de Noviembre del 2015 El día de hoy comencé como ya es habitual, con el pase de lista y la fecha. Para lo cual me di cuenta que Genaro sigue faltando, se desconoce la razón, también faltó Francisco a causa de cuestiones de salud. Después de haber pasado lista llego la docente de educación física, para lo cual les pidió que se formaran y que salieran al patio, me gusto el trabajo de la maestra debido a que fueron rondas que tenían la finalidad de la convivencia y socialización. Pero pude darme cuenta de que Irvin es muy agresivo y cuando se le pedía que diera abrazos daba golpes y maltrataba a sus compañeros. Por su parte, Raymundo trató de socializar bastante ya que con su compañero que le toco abrazar lo hizo favorablemente. El PEP (2001, 75) hace mención acerca de las relaciones interpersonales “El establecimiento de relaciones interpersonales fortalece la regulación de emociones en los pequeños y fomenta la adopción de conductas prosociales en las que el juego desempeña un papel relevante por su potencial en el desarrollo de capacidades de verbalización y control, de creación de estrategias para la solución de conflictos, así como de algunas disposiciones: cooperación, empatía, respeto a la diversidad y participación en grupo”. Este juego fue un gran propiciador de establecimiento de relaciones interpersonales, el cual favoreció bastante. Al entrar al salón de clase cuestioné a los alumnos sobre los cascarones de huevos decorados, algunos ya tenían nociones de cómo se hacían, otros no sabían de que les hablaba. Cuando di la indicación de cómo decorar sus cascarones me sorprendieron, ya que todos fueron muy cuidadosos, creativos al hacerlos ya que trataron de darles su propio estilo, unos tardaron más como Bernardo e Irvin unos fueron muy rápidos como Sebastián. Repartí dos cascarones a cada niño y esperamos a que se secaran en una cartera para huevos que pusimos fuera del salón. Después de la actividad de pintura con acuarelas, les prepare una masa de cartón mojado con engrudo. No les gustó mucho la mezcla, Irvin y
Sebastián por ejemplo comentaban que era “popo” y se negaron a trabajar con ello. Les puse colorante vegetal a sus mezclas para que no sintieran horror, lo cual les llamó más la atención y de esta manera trabajaron con más gusto. Terminaron de amasar y salieron comenzaron a desayunar, Sebastián comenzó a devolver la comida debido a que come muy rápido, la maestra me comento que le pasa muy frecuentemente, considero que le pasa eso debido a que por salir rápido a jugar come muy rápido y se le atora la comida. Después de receso tuvimos la actividad de la lectura de un cuento por parte de las maestras, en este caso nos tocó a las practicantes. A mí me tocó el grupo de tercer grado, a los cuales les conté el cuento de la sirenita. Cuando termine de contarles el cuento pregunte si les había agradado y un niño dijo que no le había parecido muy bonito, ya que él se lo sabía de una manera diferente. Me dio un poco de risa, ya que le hice algunas modificaciones al cuento para que no se les hiciera aburrido. Me gusto trabajar con este grupo ya que fueron unos niños muy atentos, participativos e inteligentes. Después fui con mi grupo, donde los cuestioné acerca del cuento que les leyó mi compañera note que si pusieron atención ya que todos me comentaron de que trato el cuento. Para evaluar el taller de pintura y moldeado hicimos una galería de creaciones, donde los niños invitarían a sus madres a observar sus trabajos. Todas las madres entraron a ver las creaciones de sus niños, no todas mostraron la misma efusión al verlos, pero la mayoría si se mostraron interesadas por los trabajos de sus niños. Me gusto la forma en que les expresaban su emociones, ya que ahí me di cuenta que en verdad les gusto la actividad y además me di cuenta de que si aprendieron.
Jueves 26 de Noviembre de 2015 El día de hoy comencé por poner la fecha, para lo cual los note desde un principio muy distraídos, solo algunos me respondían a lo que les preguntaba, como Saúl que siempre estuvo al pendiente de lo que le indagaba. Hoy, solo asistieron 15 alumnos, considero que un factor puede ser el que ayer los vacunaron y por lo regular les da temperatura o les duele su brazo. Falto Nelly, Nancy, Francisco, Genaro, Esmeralda, Krisna, Antonio y Zuri, es decir faltaron 8 niños. Para comenzar bien el día les puse una actividad, en la cual deberían escuchar música clásica con sus ojos cerrados y quietos, para después expresar gráficamente lo que habían sentido al escucharla, la mayoría estuvieron muy inquietos y no siguieron la indicación que les asigné. Solo Sarah me expreso que sintió miedo al escuchar la música. Cuando estaban expresando lo que sentían llego el docente de educación artística para trabajar con ellos. La actividad que realizaron fue dentro del salón, noté que los niños se interesaron por la actividad y que pusieron todo su empeño. Al terminar la clase de educación artística comencé con el taller de experimentos, comencé por el del arcoíris en la leche, para lo cual primero averigüe conocimientos previos, y me di cuenta que no conocen los arcoíris, solo Sarah comento que son hermosos. Después repartí el material para ello, algunos niños tiraron leche en sus mesas. La actividad no resulto muy bien ya que no di la indicación de que no revolvieran los colores, así que solo se logró el objetivo al principio. Después comencé con el experimento del globo que se infla, para ello Saúl fue el único que me respondió a la pregunta ¿Qué creen que sucederá?, el menciono que se inflaría el globo mucho, así que cuando se dieron cuenta de los resultados. Esta actividad si se llevó a cabo correctamente, se logró el objetivo y los niños quedaron fascinados con ello. Enseguida de la actividad les pedí que fueran a lavarse sus manos para desayunar. Durante el desayuno estuve al pendiente de que Sebastián el día de hoy no devolviera la comida, para lo cual él se tranquilizó y comió más despacio. Al entrar de recreo llevé a cabo mi planeación de inglés, donde trate de enseñarles a los niños los colores en inglés, noté que algunos ya tenían
conocimientos previos de ello, como Diana cuando le pregunte como era el inglés ella respondió ¡Hello!, Tadeo sabia purpura. No pude proyectar el video que traía planeado por falta de tiempo, así que solo se llevó a cabo la actividad, considero que si se les quedaron grabados algunos colores, como a Jesús se le quedó muy marcado el yellow. Se llegó la hora de salida y se llevaron sus productos que hicieron durante toda la semana, se los mostraban a sus madres muy efusivos y se fueron.
Bibliografía Meece Judith L. (2001), desarrollo del niño y del adolescente, compendio para educadores en la “Biblioteca para la actualización del Maestro”. Primera reimpresión SEP/ McGraw-Hill Interamericana, 2001 Papalia, Diana E. Desarrollo Humano. México. McGraw Interamericana. 2001. Ed.8 Pérez, G. y Pérez M. V. (2011). Aprender a convivir. Madrid, Narcea, pp. 73-124 Secretaría de Educación Pública. (2011). Programa de estudio 2011. Guía para la educadora. Educación básica. Preescolar. México: SEP.