Pensamiento numérico Barbara T. Bowman, M. Suzanne Donovan y M. Susan Burns Las matemáticas están presentes desde una edad muy temprana, incluso en un bebé sabe distinguir cuando en un lugar hay más objetos que en otro, cuando hay la misma cantidad de objetos. Obviamente esto se da en cantidades pequeñas. Los niños saben y aprenden sobre contar a una edad temprana, los primeros intentos son abstractos. Los niños pequeños conforme crecen van generando las capacidades de sumar y restar conforme ingresan a la educación preescolar aumenta esta capacidad. Aunque se generan ciertas limitantes esto es el principio de una comprensión matemática futura. Los y las educadoras de matemáticas tienen que aprender la forma en que los niños interpretan la suma, resta y contabilizar. A esto se le conoce como comprensión informal. Los programas de preescolar pueden ser importantes en el aprendizaje matemático de un niño. Niños de 4 años: pueden distinguir entre objetivos opuestos, grande vs pequeño, pesado vs ligero, etc. Niño de 6 años: no ha cambiado estas dos ideas en una “estructura conceptual central” El juego de la recta numérica 30 juegos para colocar la estructura conceptual para utilizar una recta numérica mental. Cada juego incluye interacción física, social y verbal.
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