“Benemérita escuela normal Manuel Ávila Camacho”
Licenciatura en Educación Preescolar Primer Semestre Docente: Tehua Xochitl Muñoz Carrillo Curso: Pensamiento Cuantitativo Alumna: Perla Lizbeth Núñez Martínez
Philippe Perrenoud Es doctor en sociología y antropología y profesor en la Universidad de Ginebra. Sus trabajos sobre la creación de desigualdades y de fracaso escolar lo han llevado a interesarse por la diferenciación de la enseñanza y, de forma más global, por el currículo, el trabajo escolar y las prácticas pedagógicas, la innovación y la formación de los enseñantes. Ha desarrollado una importante producción relacionada con la formación de los docentes reflexivos. Se trata de un especialista en educación profusamente leído en nuestras instituciones formadoras , tanto entre los profesores y estudiantes de los institutos de formación docente, como en la comunidad de las Universidades Nacionales. Sin embargo su labor académica no se ha limitado a ese campo. También es ampliamente conocido por su trabajo acerca de la prevención de la violencia escolar y social y del problema de las desigualdades educativas, lo cual lo transforma en un importante referente no solamente del campo de la formación sino de la producción en torno a los desafíos del sistema educativo del futuro. Es autor de varios libros. Entre ellos: DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR. Este libro es un referente coherente, argumentado y orientado hacia el futuro aunque, sobre todo, es una invitación al viaje, una guía destinada al profesorado de primaria y secundaria que busca comprender hacia dónde se dirige el oficio de enseña
CONSTRUIR COMPETENCIAS DESDE LA ESCUELA. •
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Para aprender se necesita resolver problemas es necesario llevar al alumno a enfrentarlo, que trabaje con él para así poder tener la práctica y así puede ser autónomo y lograr un aprendizaje. El profesor debe quebrarse la cabeza para lograr crear problemáticas para el desarrollo de competencias. Así mismo crear situaciones didácticas favorables que aumentan la probabilidad del aprendizaje al que se dirige la enseñanza. Las problemáticas deben estar caracterizadas de forma de se relacionen con situaciones reales. Identificar obstáculos en los que se encuentran los alumnos y así el profesorado ayudar a resolverlos. Trabajar por problema se refiere a la que se da por la técnica de aprendizaje de repetición, es lo ideal para el alumno de ahora. La diferencia entre obstáculo y dificultad, el obstáculo es lo que se quiere realizar para lograr un aprendizaje y dificultad es falta de técnica y es necesario para llegar a cabo un obstáculo.
Me parece favorable la explicación que nos da este autor respecto al desarrollo de competencias mediante la implementación de problemáticas para los alumnos ya que son situaciones que se relacionan con la vida real o cotidiana por así decirlo que hace que los alumnos se interesen por resolverlos y así mismo no les parezca tedioso tener que trabajar con ellos, de la misma manera el profesor tiene la responsabilidad de trabajar más duro para crear esas situaciones didácticas que le permitan al alumno el mejoramiento de su aprendizaje así como preparase eficazmente para que esté preparado ante estas situaciones.
Bibliografía Perrenoud Philippe.(2003).Trabajar regularmente por problemas., en construir competencias desde la escuela. segunda edición. Santiago de Chile, J. C Sáez Editor.