PLANEACION EDUCATIVA LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR SEGUNDO SEMESTRE DOCENTE: ANELI GALVAN CABRAL ALUMNA: PERLA LIZBETH NÚÑEZ MARTÍNEZ
Presentación. El siguiente escrito es un programa mínimo que se llevara a cabo en el jardín de niños___________ durante los días_________________ con el fin de desarrollar competencias Objetivo: Que los niños: •
Descubran algunas características de los peces en general, y de los peces elegidos en particular.
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Reconozcan similitudes y diferencias entre los peces seleccionados
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Desarrollen sus capacidades de observación, comparación y establecimiento de relaciones sencillas
Finalidad y fin. Que los alumnos conozcan los animales acuáticos, en este caso los peces e interactúen directamente con ellos.. Recursos ¿con que? Utilizar peces verdaderos para poder analizarlos mejor. Espacios ¿Cuándo? En el aula de clases, visita a la encantada, o tienda donde venden estos seres ¿Cómo? Con permiso de los padres de familia y su apoyo. Tiempo: 2 semanas
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS •
Que son los peces
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Donde viven los peces
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Pueden los peces vivir fuera del agua
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Como es su piel
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Como de trasladan los peces
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De que se alimentan los peces
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Como los dif3erenvcian de otros animales
RECORTE. PECES ELEGIDOS PARA SU INDAGACIÓN MÁS PROFUNDA: Pez Globo, Pez Payaso, Pez Martillo, Pez Espada y Tiburón CONTENIDOS Los animales. Los peces -Reconocimiento de algunas características de los peces. Similitudes y diferencias entre algunos tipos de peces (seleccionados por mí): forma de locomoción, forma de respiración, piel, defensa, alimentación. - Comparación entre los peces y otros animales, en relación con las partes del cuerpo y la cobertura del cuerpo: escamas, aletas. - Establecimiento de algunas relaciones sencillas entre los seres vivos y el medio: Los animales se alimentan de otros animales y de plantas. -Observación sistemática. - Comunicación de los resultados de sus indagaciones.. - Uso de cuadros comparativos sencillos ACTIVIDADES:
-Actividad 1: Presentación Power Point. Mostrar presentación de imágenes a los niños, donde puedan ver diferentes peces en su hábitat natural. Contarles que investigarán sobre los peces. Preguntarles qué saben ellos sobre los peces: ¿Qué comen? ¿Dónde viven? Anotar hipótesis en cartulina. - Actividad 2: Lámina. Presentar una lámina con la imagen de un pez gigante, para mostrar sus partes. Entre todos nombrarlas e ir colocando etiquetas sobre las mismas (escritas en imprenta mayúscula).
- Actividad 3: Búsqueda de información en textos. Observación y lectura de enciclopedias, láminas, diccionarios, textos especializados. -Actividad 4: juego. Presentación de los peces durante la unidad. Contar que en el salón hay algunos peces escondidos que deberían encontrar. A medida que los encuentren, pegarlos en la pared. Al terminar cuestrionar si sabencomo se llaman. Contarles el nombre de cada uno. A medida que se vaya avanzando investigar ciertas características de los peces, sus similitudes y diferencias, lo cual, al fin y al cabo, brindará información acerca de cómo son las características principales de todos los peces. -Actividad 5: Aporte de las familias. Búsqueda de información en los hogares. - Actividad 6: Experiencia directa. Visita a la encantada o algún acuario de la ciudad. - Actividad 7: Incorporación de una pecera en el aula. Selección de secretarios diarios o semanales para el cuidado de la misma. Investigación acerca de cómo cuidarlo - Actividad 8: Incorporación de materiales para el juego en sectores. Memotest (con los peces trabajados), rompecabezas y tarjetones plastificados. - Actividad 9: Cierre. Láminas. Armado de láminas de colores para comunicar lo aprendido al resto de las salas -Actividad 10: Cierre. Museo. Invitación a las familias. Diferentes stands con la información más relevante, móviles con los peces trabajados. Mural con fotografías de lo realizado a lo largo de toda la unidad, entre otras posibilidades.
Aspecto: numero Campo formativo
Pensamiento matemático
Competencia Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.
Aprendizaje esperado Agrupa objetos según
sus atributos cualitativos y cuantitativos. Organiza y registra
información en cuadros y graficas de barras usando material concreto o ilustraciones.