PLANIFICACIÓN Y ANALISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA N.Gine A. Parcerisa
La secuencia formativa es una de las maneras posibles de observar, analizar y juzgar sobre la acción educativa. Competentes de la acción educativa. La acción educativa intencional se planifica, se desarrolla o se lleva a cabo y posteriormente se analiza o se evalúa por lo tanto el proceso educativo tiene una fase de diseño o de planificación: Existe una fase interactiva con tres momentos: •
Fase inicial.
•
Fase de desarrollo y
•
Fase de cierre.
A lo largo de estos momentos se toman decisiones de tres tipos: •
Referidas a las intenciones
•
Referidas a la metodología y a la organización de los cursos
•
Referidas a la evaluación.
La acción educativa como proceso. Funciona más el ver la acción educativa como un proceso ya que se ve la evolución de la construcción y no el resultado como si se tratara de una mercancía. El aprendizaje es cuestión de grados, algo que puede aprenderse mejor. La evaluación educativa es un proceso que consiste en: •
Recogida de información
•
Análisis de la información recogida
•
Juicio critico
•
Toma de decisiones
La perspectiva del educador y el educando y el educando no vale una sin la otra. Cualquier actividad que se lleve a cabo a parte de cumplir las funciones para la educadora cumple ciertas funciones para el educando, por tanto, todas las acciones educativas influyen en el proceso de aprendizaje. Si olvidamos al educando limitamos la potencialidad de nuestra función educativa. 2.- FUNDAMENTOS DE LA SECUENCIA FORMATIVA. La secuencia formativa en en funcionalidad es donde adquiere mayor interés su perspectiva. Que parezca o no adecuada ante los educadores depende del juicio de cada uno de ellos.
Un modelo socioeducativo. Transformación o cambio en las capacidades o competencias del educando (a). Promover la autonomía para facilitar la movilidad del educando en la sociedad. El aprendizaje se construye socialmente y se adquiere mediante las propias prácticas.
Un modelo de psicología del aprendizaje Según el modelo en que nos basemos será mas oportuno diseñar o poner en juego un tipo de actividades u otros, es decir, un tipo de decisiones didácticas u otro. Perspectivas que permiten avanzar en la calidad del proceso enseñanzaaprendizaje. •
El constructivismo
•
La teoría cognitivo- social.
•
La teoría del aprendizaje psicosocial.