BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL AVILA CAMACHO” Licenciatura en Educación Preescolar
PLANEACIONES Curso: Iniciación al Trabajo Docente Docente del curso: Rosa María Cabrera Hernández Docente en formación: Perla Lizbeth Núñez Martínez
Jardín de Niños: Temoatzin Docente titular de grupo: María de Lourdes Gutiérrez Barajas
Jardín de niños: Temoatzin Clave: 32EJN0509K Grado: 2ª
Grupo: B
Número de alumnos: 23
Niñas: 13
Niños: 10 Fecha: Jueves 1 de Octubre de 2015
Competencias genéricas (para la vida): Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.
Competencias específicas: asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
Competencias disciplinares: Desarrollo Personal y social. Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Exploración y conocimiento del mundo Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
Seguimiento curricular: Campos formativos y aprendizajes esperados Desarrollo personal y social •
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
Exploración y conocimiento del mundo •
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
•
Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones).
Nombre de la situación didáctica: “Mi Familia” Propósito de la actividad: Conoce l significado de familia, identificándola conforme a sus características, así como su conformación por medio de la comunicación oral o escrita, asumiendo roles dentro de un equipo o grupo de trabajo. Del mismo modo identifica la diversidad familiar comparándola con la suya. INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Cuestionar a los alumnos:
Después de haber dado las indicaciones necesarias, dejar ¿Recuerdan cuál es el tema que que expresen su creatividad e estamos trabajando? imaginación por medio de la pintura. ¿Las familias son iguales? ¿Por qué? Indicar a los alumnos realizaran una pintura acuarelas de sus familias.
Pedir a los niños que expongan (de preferencia a los que menos participan o son más tímidos) sus pinturas hacia el grupo argumentando las características de su familia.
Observar que no se manchen la ropa, la cara o cualquier Preguntar a los niños que parte del aula de clases. ¿Les gustó la actividad? con ¿Por qué?
Organizar al grupo en equipos.
¿Qué aprendieron?
Repartir acuarelas y hojas de máquina. Material
Tiempo y espacio
•
Hojas de maquina
Aproximadamente un día
•
Acuarelas
Salón de clases
•
Pinceles
Forma de evaluación: Exposición de pinturas
Indicadores De proceso • • •
De producto
Delegan funciones entre los miembros del equipo y trabajan de manera colaborativa Se comunica correctamente para llegar a acuerdos Disponibilidad para trabajar.
•
Presentan su producción en tiempo y forma
•
Exponen su diseño de forma clara y coherente
•
Muestran satisfacción con el producto obtenido
Herramienta de calificación: Escala estimativa Nivel de logro para declarar la competencia lograda: S= Suficiente R= Regular B= Bueno
MB= Muy Bien E= Excelente
Escala estimativa Nombre del alumno: _____________________________________________ Fecha: _______________________ Indicadores
S
R
B
MB
E
Delegan funciones entre los miembros del equipo y trabajan de manera colaborativa Se comunica correctamente para llegar a acuerdos Disponibilidad para trabajar. Presenta su producci贸n en tiempo y forma
Exponen su dise帽o de forma clara y coherente Muestra satisfacci贸n por el producto obtenido Nivel de logro: S= Suficiente R= Regular B= Bueno MB= Muy Bien E= Excelente
Jardín de niños: Temoatzin Clave: 32EJN0509K Grado: 2ª
Grupo: B
Número de alumnos: 23
Niñas: 13
Niños: 10 Fecha: Viernes 2 de Octubre de 2015
Competencias genéricas (para la vida): Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.
Competencias específicas: asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
Competencias disciplinares: Desarrollo Personal y social. Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Exploración y conocimiento del mundo Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
Seguimiento curricular: Campos formativos y aprendizajes esperados Desarrollo personal y social •
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
Exploración y conocimiento del mundo •
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
•
Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones).
Nombre de la situación didáctica: “Mi Familia” Propósito de la actividad: Conoce el significado de familia, identificándola conforme a sus características, así como su conformación por medio de la comunicación oral o escrita, asumiendo roles dentro de un equipo o grupo de trabajo. Del mismo modo identifica la diversidad familiar comparándola con la suya. INICIO Cuestionar a los alumnos: •
DESARROLLO
CIERRE
Observar el video del cuento Pasar al frente a decir que llamado “La mejor familia del aprendieron y que fue lo que ¿Todas las familias son mundo” con apoyo de las TIC
iguales?
(computadora), donde dibujaron. analizaran las diversas familias • ¿Por qué? que existen. • ¿Dónde pueden vivir las Cuestionar familias? ¿Hay tipos de familia? Pedir a los alumnos que en • ¿Todas las familias visten una hoja de maquina registren ¿Cuáles? igual? con grafías o dibujos la familia ¿Cuál familia es la mejor? Mencionar a los alumnos que existe que más les llamó la atención. diversidad cultural, puesto que las familias pueden vivir en distintos lugares, vestirse diferente, comer diferente y hablar diferente. Mostrare imágenes de familias diversas, con la intención de identificar rasgos. Preguntar en que son distintas a sus familias. Organizar al grupo en rueda. Material
Tiempo y espacio
•
Hojas de maquina
Aproximadamente un día
•
Computadora y bocina
Salón de clases
•
Lápices
•
Imágenes de familias
Forma de evaluación: Exposición de registros
Indicadores De proceso •
Delegan funciones entre los miembros del equipo y trabajan de manera colaborativa
•
Se comunica correctamente para llegar a acuerdos
•
Disponibilidad para trabajar.
De producto •
Presentan su producción en tiempo y forma
•
Exponen su diseño de forma clara y coherente
•
Muestran satisfacción con el producto obtenido
Herramienta de calificación: Escala estimativa Nivel de logro para declarar la competencia lograda: S= Suficiente R= Regular B= Bueno MB= Muy Bien E= Excelente
Adecuación curricular La siguiente adecuación curricular es una adecuación inespecífica, debido a que estas son las que se realizan para el grupo y escuela, como por ejemplo: •
ARQUITECTÓNICAS
•
ORGANIZATIVAS
•
DIDÁCTICAS
Es por esto que se realiza esta adecuación curricular, con el objetivo de atender a las necesidades del grupo, de manera didáctica. Objetivo: El grupo de 2º B no se relaciona con eficacia, no se han conocido bien y se puede decir que aún no se saben los nombres de sus compañeros. Esta actividad se hace con el propósito de desarrollar empatía en los alumnos, puesto que es la edad en la que comienzan a adquirirla, así mismo crear ambientes de convivencia sanos y de socialización.
Nombre: “Conviviendo con mis compañeros” Competencias a desarrollar
Aprendizajes esperados •
Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
•
Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica
•
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía.
Aspecto
Campo formativo Desarrollo personal y social
Relaciones interpersonales Recursos
Aspectos a favorecer •
Aprende a convivir sanamente con sus compañeros.
•
Desarrolla empatía compañeros
con
•
Material didáctico
sus
Descripción de la actividad Cuestionar a los niños: •
¿Cómo se llaman sus compañeros?, ¿los conocen a todos?, ¿quieren a sus compañeros?, ¿Por qué?
•
Presentar a los niños una “pecera” donde pescaran pececitos con una caña de pescar, la cual tiene un imán en su punta.
•
Cuando pesquen un pez leer lo que les ha tocado, ejemplo: abraza a dos compañeros, y realizarlo en ese momento.
•
Pasará de uno por uno hasta que pasen todos y lograr relacionarse satisfactoriamente.