BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL AVILA CAMACHO” Licenciatura en Educación Preescolar
PLANEACIONES Curso: Iniciación al Trabajo Docente Docente del curso: Rosa María Cabrera Hernández Docente en formación: Perla Lizbeth Núñez Martínez
Jardín de Niños: Temoatzin Docente titular de grupo: María de Lourdes Gutiérrez Barajas
Jardín de niños: Temoatzin Clave: 32EJN0509K Grado: 2ª
Grupo: B
Número de alumnos: 23
Niñas: 13
Niños: 10 Fecha: Jueves 1 de Septiembre de 2015
Competencias genéricas (para la vida): Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.
Competencias específicas: asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
Competencias disciplinares: Desarrollo Personal y social. Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Exploración y conocimiento del mundo Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
Seguimiento curricular: Campos formativos y aprendizajes esperados Desarrollo personal y social •
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
Exploración y conocimiento del mundo •
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
•
Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones).
Nombre de la situación didáctica: “Mi Familia” Propósito de la actividad: Conoce l significado de familia, identificándola conforme a sus características, así como su conformación por medio de la comunicación oral o escrita, asumiendo roles dentro de un equipo o grupo de trabajo. Del mismo modo identifica la diversidad familiar comparándola con la suya. INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Cuestionar a los alumnos:
Después de haber dado las indicaciones necesarias, dejar ¿Recuerdan cuál es el tema que que expresen su creatividad e estamos trabajando? imaginación por medio de la pintura. ¿Las familias son iguales? ¿Por qué? Indicar a los alumnos realizaran una pintura acuarelas de sus familias.
Pedir a los niños que expongan (de preferencia a los que menos participan o son más tímidos) sus pinturas hacia el grupo argumentando las características de su familia.
Observar que no se manchen la ropa, la cara o cualquier Preguntar a los niños que parte del aula de clases. ¿Les gustó la actividad? con ¿Por qué?
Organizar al grupo en equipos.
¿Qué aprendieron?
Repartir acuarelas y cartulinas. Material
Tiempo y espacio
•
Hojas de maquina
Aproximadamente un día
•
Acuarelas
Salón de clases
•
Pinceles
Forma de evaluación: Exposición de pinturas
Indicadores De proceso •
De producto
Delegan funciones entre los miembros del equipo y trabajan de manera colaborativa
•
Se comunica correctamente para llegar a acuerdos
•
Disponibilidad para trabajar.
•
Presentan su producción en tiempo y forma
•
Exponen su diseño de forma clara y coherente
•
Muestran satisfacción con el producto obtenido
Herramienta de calificación: Escala estimativa Nivel de logro para declarar la competencia lograda: S= Suficiente R= Regular B= Bueno MB= Muy Bien
E= Excelente
Escala estimativa Nombre del alumno: _____________________________________________ Fecha: _______________________ Indicadores
S
R
B
MB
E
Delegan funciones entre los miembros del equipo y trabajan de manera colaborativa Se comunica correctamente para llegar a acuerdos Disponibilidad para trabajar. Presenta su producci贸n en tiempo y forma
Exponen su dise帽o de forma clara y coherente Muestra satisfacci贸n por el producto obtenido Nivel de logro: S= Suficiente R= Regular B= Bueno MB= Muy Bien E= Excelente
Jardín de niños: Temoatzin Clave: 32EJN0509K Grado: 2ª
Grupo: B
Número de alumnos: 23
Niñas: 13
Niños: 10 Fecha: Viernes 2 de Septiembre de 2015
Competencias genéricas (para la vida): Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.
Competencias específicas: asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
Competencias disciplinares: Desarrollo Personal y social. Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Exploración y conocimiento del mundo Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
Seguimiento curricular: Campos formativos y aprendizajes esperados Desarrollo personal y social •
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
Exploración y conocimiento del mundo •
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
•
Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones).
Nombre de la situación didáctica: “Mi Familia” Propósito de la actividad: Conoce el significado de familia, identificándola conforme a sus características, así como su conformación por medio de la comunicación oral o escrita, asumiendo roles dentro de un equipo o grupo de trabajo. Del mismo modo identifica la diversidad familiar comparándola con la suya. INICIO Cuestionar a los alumnos: •
DESARROLLO
CIERRE
Observar el video del cuento Pasar al frente a decir que llamado “La mejor familia del aprendieron y que fue lo que ¿Todas las familias son mundo” con apoyo de las TIC
iguales?
(computadora), donde dibujaron. analizaran las diversas familias • ¿Por qué? que existen. • ¿Dónde pueden vivir las Cuestionar familias? ¿Hay tipos de familia? Pedir a los alumnos que en • ¿Todas las familias visten una hoja de maquina registren ¿Cuáles? igual? con grafías o dibujos la familia ¿Cuál familia es la mejor? Mencionar a los alumnos que existe que más les llamó la atención. diversidad cultural, puesto que las familias pueden vivir en distintos lugares, vestirse diferente, comer diferente y hablar diferente. Mostrare imágenes de familias diversas, con la intención de identificar rasgos. Preguntar en que son distintas a sus familias. Organizar al grupo en rueda. Material
Tiempo y espacio
•
Hojas de maquina
Aproximadamente un día
•
Computadora y bocina
Salón de clases
•
Lápices
•
Imágenes de familias
Forma de evaluación: Exposición de registros
Indicadores De proceso •
Delegan funciones entre los miembros del equipo y trabajan de manera colaborativa
•
Se comunica correctamente para llegar a acuerdos
•
Disponibilidad para trabajar.
De producto •
Presentan su producción en tiempo y forma
•
Exponen su diseño de forma clara y coherente
•
Muestran satisfacción con el producto obtenido
Herramienta de calificaci贸n: Escala estimativa Nivel de logro para declarar la competencia lograda: S= Suficiente R= Regular B= Bueno MB= Muy Bien E= Excelente