11/Marzo/15 Gadino: estrategias de aprendizaje, existen estrategias generales. Gine: la secuencia formativa tiene varias fases. Hernández Fernando: Una forma de organizar los conocimientos escolares. La función del proyecto de trabajo es favorecer la creación de estrategias de organización de los conocimientos escolares. Ejemplo de un proyecto: ¿Por qué llueve? Campo formativo: exploración y conocimiento del medio. Tiempo: 1 semana Espacio: en el aula, cocina, patio. Justificación: la presente temática surge a partir de una inquietud que presento un alumno del grupo cuando empezó a llover. Cuya pregunta fue ¿Por qué llueve? De ahí que la maestra se lo replantea al grupo para verificar si era interés general o era interés específico. De ahí que me remití al PEP 2011 al campo exploración y conocimiento del mundo, para poder vincular las dudas de los alumnos, con los aprendizajes esperados que se incluyen en el mismo campo, de igual manera comprenda que el niño comprenda porque surge este fenómeno. Objetivos: •
Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
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Que el alumno reconozca el ciclo del agua para así comprender el porqué lleve.
Acciones: Observa videos con relación a la lluvia o con el ciclo del agua. Escuchar cuentos relacionados con la lluvia.
Experimentar con hielo y agua hervida.
Registrar las observaciones.
Recursos: Video Cuento Agua
Competencias: Observa características relevantes de elementos del medio y de
fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo
natural. Aprendizajes esperados: •
Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera.
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Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.
Metodología: •
Trabajar en equipo y de manera grupal.
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Preguntas
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Hacer uso de las tecnologías.
Evaluación: •
Que reconozca el ciclo del agua.
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Carta sobre el ciclo del agua.
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Cuento o dramatización sobre el ciclo del agua.
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Exposición sobre sus registros donde manifestaban el ciclo del agua.
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Que identifique precipitación
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Describe el fenómeno de la lluvia..
la
sedimentación,
la
evaporación,
condensación,
Medio de evaluación: •
Cuando ya se operativa se elabora una rúbrica y se presenta.
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Lista de cotejo
Actitudes: •
Aprendizaje de respeto de turnos.
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Trabajo en equipo
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Compañerismo