“BENEMERITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO”
DOCENTE: MARGIL DE JESÚS ROMO RIVERA
CURSO: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PRIMER SEMESTRE REPASO DE LA PRIMERA UNIDAD NOMBRE: PERLA LIZBETH NÚÑEZ MARTÍNEZ
Repaso de la primera Unidad de Aprendizaje del espacio curricular Historia de la Educación en México.
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Escribe de manera sucinta, cuál es el contenido esencial del texto Introducción a la Historia de Marc Bloch, no olvides los principales apartados de esta importante obra como: La historia, los hombres y el tiempo; La observación histórica; La crítica; El análisis histórico, entre otros significativos comentarios.
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Los caminos de Clío de la autoría de la Dra. Belinda Arteaga Castillo, expone los paradigmas fundadores, Marxismo, Positivismo e Historicismo, ¿qué significan estos para la historiografía del siglo XXI?
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¿Qué es la historia ahora?, texto coordinado por David Cannadine, ¿Qué es la historia ahora? es una pregunta escueta pero profunda, cada uno de los participantes en esta antología, aportan interesantes opiniones de disímiles temas acerca de, qué es la historia ahora, escribe una de ellas y di por qué te interesó hablar de ésta.
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Las siete cuartillas que departen sobre las fuentes primarias del Dr. Martín Hurtado, aportan una serie de puntos de vista para lograr llegar a una aproximación para el análisis de fuentes primarias, menciona algunos de estos y explica que significan.
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Emite tu opinión para mejorar el aprendizaje en este espacio curricular.
Gracias, por sus respuestas congruentes con tu nivel académico. Atentamente Margil de J. Romo Rivera
Zacatecas, Zac. 28 de octubre de 2014
1.-Marc Boch trata e responder a una pregunta significativa y fundamental de éste curso de Historia de la Educación la cual es ¿para que sirve la historia?. Nos da a conocer que la historia no se considera en sí como una ciencia ya que no se puede comprobar científicamente, pero el argumenta que debe ser ya que es de suma importancia en el ser humano como cualquier otra ciencia. Un principal apartado habla de la historia, el hombre y el tiempo, donde argumenta que el si se considera a la historia como una ciencia y que factores como el hombre y el tiempo son esenciales para tener historia, sin hombre no hay historia, de igual manera sin tiempo no hay historia. En la observación de la historia, argumenta que se deben tener testimonios para poder tener pros y contras, explican hechos para entender hechos y observar detalles para conocer historia. En la critica hace mención que se deben tener fundamentos para basarse en ellos para que los hechos sean verídicos y tengan en que respaldarse. El análisis histórico, se dice que las cosas se deben contar, los hechos, tal y como pasaron, ya que el orden de los factores si altera el producto y el vocabulario de la historia debe ser original y exclusivo. 2. –Caminos de Clio. Esta autora trata de explicarnos como se ve a la historia desde los paradigmas fundadores, Marxismo, Positivismo e Historicismo. En el positivismo argumenta que la historia se comenzó a apreciar desde una manera más científica, se dejo la metafísica a un lado y se empezó a hacer uso de la razón, aquí la historia se empezó a considerar sistemática y objetiva. En el marxismo la historia s puesta como teoría metodológica y convocatoria política, su aspiración fue un socialismo científico gobernado por criterios de evidencia y verdad racionalmente controlables
Desde el historicismo, es el historiador y no los hechos la clave de la construcción hitórica “quien elimina a las personas de la historia, ha eliminado junto con ella la historia”. 3.- David Cannadine. ¿Qué es la historia ahora? -
La historia del género.
Se necesita una historia de la mujer así como una historia del hombre. Relaciones sociales y evolutivas de los sexos. me llamo más la atención esta perspectiva ya que empieza a tomar a las mujeres más en cuenta para los hechos históricos relevantes, ya que también las mujeres han contribuido en casos relevantes para la transformación del mundo. Y claro no dejando en un lado al hombre que también ha contribuido con esto, es de género pero también es de equidad entre géneros. 4.-Fuentes Primarias DR. Martin Hurtado. *Fundamentación: base de la que se construye el conocimiento histórico. *Demostración: Medios por el que se transita. *Verificación: límite, ya que el investigador no puede argumentar. Puntos de vista para lograr llegar a una aproximación para el análisis de fuentes primarias
¿A qué tipo(s) de conocimiento(s) pertenece la fuente (política, religiosa, artística…)?
¿Qué otro tipo de información se puede obtener de ella, además de los datos concretos que contiene?
¿Cómo debe interpretarse, solamente a partir de un enfoque?
¿Cómo está estructurada la información?
¿Qué relación tiene con otras fuentes?
Además, generalmente se parte de una serie de preguntas de orden lógico, tales como:
¿Qué es o qué sucedió?
¿Quién o quiénes participaron o se vieron afectados?
¿Por qué pasó?
¿Para qué se hizo?
¿Cómo se realizó?
¿Dónde sucedió?
¿Cuándo pasó?
¿Cuáles fueron las causas?
¿Cuáles las consecuencias?
Opinión Para mejorar el aprendizaje pienso que serian varios factores como el del aula, sino nos pueden cambiar de salón cambiar el dinamismo para poder tener una mejor interacción y compartir nuestras ideas con compañeras para así cerciorarnos que nos escucharon y pusieron atención. También poner mas entusiasmo por parte de nosotras las alumnas ya que en ocasiones lo único que hacemos es dormirnos en clase porque nos desvelamos o porque no traemos esa motivación a clases de aprender. Motivarnos y cooperar de nuestra parte para poder ir a lugares donde ocurrieron los hechos del pasado para poder tener mejor comprensión.