Reporte de investigacion by Perla Nuñez

ÍNDICE Introducción……………………………………………………………………………2 Pregunta de investigación…………………………………………………...…...…..2 Objetivo de la investigación………………………………………………..…….…..2 Justificación………………………………………………………………….…..…….2 Contexto………………………………………………………………………..………3 Aula en la que observé………………………………………………..……..…….…4 Procedimientos pedagógicos observados………………………………..………...7 Apartados………………………………………………………………………..…9-14 •

Comunicación en el aula  Formas frecuentes de comunicación en el aula observada  ¿Cuál es la que más le funciona?  Logros de la educadora al utilizar dicha estrategia de comunicación.

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Obstáculos en el aula en cuanto a comunicación.

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Estrategias para lograr la atención de los alumnos.  Estrategias que utiliza la docente durante la clase.  Dificultades que se dan en el aula de clases que no permiten lograr

mantener la atención de los niños.  Material didáctico que utiliza la docente para lograr la atención de

los alumnos. •

Perfil de egreso de la educación preescolar.

Aprendizajes alcanzados……………………………………………………………..…14 1

Conclusiones………………………………………………………………………….….14 Bibliografía………………………………………………………………………………..15

INTRODUCCIÓN El presente trabajo es un reporte de investigación de varios días de observación, investigación, etc. Que hablará principalmente de hechos observables durante las jornadas de observación número uno, los días 14 y 16 de Octubrey dos es decir los días 25, 26, y 27 de Noviembre y 1, 2 y 3 de Diciembre de mi curso “Observación y Análisis de Práctica Educativa”, donde centré la mirada en una dimensión llamada “dimensión psicopedagógica” que trata principalmente de las formas de enseñanza-aprendizaje en cuanto al alumno, ya que me di cuenta de hechos relevantes de la forma de trabajo de la docente titular de grupo que estuve analizando que me parecieron extraordinarios por la manera en que lograba sus objetivos. La pregunta central de esta investigación es ¿Qué estrategias utiliza la educadora para comunicarse con sus alumnos y lograr captar su atención la mayor parte del tiempo? Como objetivo,conocer formas de comunicación que intervienen en el aula de clases para así comprender la estrategia que utiliza la educadora así como las estrategias que toma en cuenta para lograr mantener la atención la mayor parte del tiempo de sus alumnos de 1° y 2° grado de nivel preescolar. Justificación Elegí esta cuestión ya que durante las dos primeras jornadas de observación, me di cuenta que la docente Fátima mantiene una excelente comunicación con sus alumnos, de igual manera logra mantener la mayor parte del tiempo la atención de los niños, y me parece relevante ahondarlo ya que son pequeños de primero y segundo grado del nivel preescolar y es

más difícil lograr que se den estas 2

situaciones por motivo de ser los más pequeños y se distraen con mayor facilidad. Me interesa conocer las estrategias y métodos que se llevan a cabo para lograr estos objetivos ya que en un fututo como docente me gustaría ponerlas en práctica y así realizar un trabajo favorable. CONTEXTO Principalmente, para entender algunas situaciones que se dieron durante mis jornadas de observación tenemos que saber que el contexto donde se encuentra el jardín de niños, es un lugar semiurbano, ya que es cabecera municipal, pero en su apariencia y ambiente se percibe que aun es másrural que urbano, es un lugar hermoso, tiene un ambiente que transmite paz y tranquilidad ya que su población no es muy extensa, debido a que se da mucho el fenómeno de la migración. El municipio de Susticacán, que significa “entre cañadas” se encuentra a pocos kilómetros del municipio de Jerez de García Salinas, así que no se encuentra totalmente a la deriva, es un lugar verde, sus espacios muy limpios, se puede percibir que existe organización ya que aparentemente se ve que existen campañas para mantener su municipio en buenas condiciones de limpieza, se encuentra entre grandes cerros que se observan a simple vista y no existe mucha infraestructura. Las personas que habitan este municipio son personas nobles, que se interesan en la educación de sus hijos y en el bienestar social, ya que durante los días que estuve presente no se dio ningún tipo de conflicto entre madres de familia, ni con las docentes, se puede apreciar que saben llevar una buena comunicación. El Jardín de Niños se encuentra a una cuadra de la presidencia municipal y de la plaza del municipio, donde existe una pequeña cancha para hacer deporte para los habitantes del lugar, no esta muy cerca de la entrada al municipio, pero tampoco muy al final, se encuentra en un punto medio que le facilita a las madres de familia a llevar a sus pequeños a las clases. La organización del jardín es bi-docente ya que como mencioné anteriormente es un lugar con baja población, es decir el número de alumnos en el jardín es de 35 3

niños y por lo tanto solo existen dos titulares de grupo, la docente Maribel, que imparte a 3er grado y la docente Fátima que es la persona que me recibió en su aula de clases, que tiene a su cargo el grupo de 1ro y 2do grado.

AULA EN LA QUE OBSERVÉ Para empezar a hablar del aula en la que observé, hablaré del Jardín de niños “Elena Romero” que es el nombre asignado a esta institución, se desconoce por qué se llama de esta manera y de igual manera se ignora quien fue esta persona, se ha llevado a cabo a investigación por parte de las maestras, incluso por mi y no se sabe otra información mas que fue una persona que se dedicaba a la docencia. La institución es muy grande, tiene un área de juegos que le permite al alumno desplazarse sin ningún problema, y realizar diversas actividades de juegos, también atrás de los salones esta un espacio que se pudiera utilizar como un lugar para eventos cívicos y escolares, pero no se le da este uso, los niños lo utilizan solo para jugar y ya que no está “pavimentado” se ve que crece mucho la hierba así que los padres de familia se encargan de estas situaciones a la hora de hacer el aseo, al igual que se encuentra el área para eventos cívicos, es un poco pequeña pero muy indispensable y se hace uso de ella cada lunes y en diversas ocasiones para eventos. Su apariencia está muy bonita ya que se alcanza a percibir que siempre está muy limpia y en óptimas condiciones de organización, durante la primera jornada de observación me di cuenta que su apariencia en cuanto a la pintura del jardín no estaba recientemente pintada, pero en la segunda jornada me di cuenta que pintaron la institución tanto por sus alrededores como por dentro de las aulas, esto le daba una apariencia más favorable a simple vista tanto como para los alumnos, para la gente de la comunidad y cualquier persona que la observe; se logró este 4

hallazgo debido a que la escuela entro a un programa llamado “escuelas de calidad” donde les apoyaron económicamente para la mejora y calidad de su institución. En los salones de clase se apreciaba nuevo material didáctico, pero no son tan necesarios tenerlos en clase, ya que se puede hacer uso de cualquier objeto para el aprendizaje del infante, y creo que es muy indispensable contar con cualquier cosa que puedan manipular ya que cono se menciona en el libro para la educadora “la diversidad de materiales que pueden utilizar los niños pequeños es tan amplia, como los objetos y recursos naturales disponibles. Un objeto adquiere un sentido pedagógico en la medida en que propicia en los niños procesos cognitivos que los comprometan con la actividad y los haga razonar, crear, comunicarse y aprender”. El aula donde la docente Fátima imparte su clase y donde mantuve mis jornadas de observación es un salón muy amplio, o lo suficiente para el número de niños de este grado, es decir primero y segundo grado. Durante la primera jornada noté que no estaba muy decoroso el salón, esto hacia que se percibiera un ambiente más escaso o seco, pero en mi segundo acercamiento gracias a las actividades que se pudieron llevar a cabo por el programa de escuelas de calidad se percibió un lugar más atractivo, con más decoración, más espacios que le permiten al niño desarrollar sus capacidades e interactuar con su medio, creo que esto es un tipo desmotivación para los pequeños a asistir al

jardín ya que es un factor

fundamental para que se sientan en un lugar de alegría y diversión. El aula se encontraba dividida en espacios como el de juegos, el de los cuentos, el del material para trabajar en clase, para dejar sus chamarras y cosas que les incomoden, la segunda jornada transmitió más organización, ya que una finalidad de la organización en las escuelas como mencionaSantos Guerra (1997) “”conseguir mejorar la disposición y el funcionamiento de los medios para que el aprendizaje sea mejor”, ya que contribuye a fomentar valores en lo niños. 5

Cada niño tiene su silla para sentarse, se cuenta con mesas de trabajo que no las utilizan individualmente ni por parejas, siempre se trabaja en pequeños grupos que le permite al niño desarrollar su capacidad de trabajar en equipo.

En cuanto a los alumnos de este grupo, es notoria la existencia de un pequeño llamado Manuel Mayorga que se enfrenta con un problema que lo lleva a tener NEE, ya que nunca atiente indicaciones que se le dan y siempre se encuentra totalmente distraído, también una pequeña llamada Xóchitl es detectada con NEE ya que se le dificulta comunicarse y expresar sus sentimientos y emociones, de igual manera un niño llamado Jonathan cuenta con un problema podría decirse que de salud, debido a que tiene un problema en el riñón que le impide crecer acorde a su edad, esto le obstaculiza muchas actividades que realizan a la hora de hacer educación física y de jugar con sus demás compañeros debido a que es muy pequeño, su capacidad intelectual es igual o podría decirse que mejor que la de algunos de sus compañeros de su edad, ya que si tiene una maduración cognitiva, pero no física. La titular del grupo es una maestra muy joven que está a cargo de la institución, creo que es una profesional en su trabajo debido a que su práctica docente es muy favorable a simple vista.

PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICOS OBSERVADOS Respecto a este apartado note gran cambio favorable en la segunda jornada de observación en comparación con la primera, ya que creo que las docentes ya tenían un mejor ritmo de trabajo y se adaptaron a esta institución y de igual manera los alumnos a sus docentes. En la primera jornada tome en cuenta una situación que me dejo impactada que me llevo a ahondar en el tema psicopedagógico que fue el manejo del grupo por parte de la docente y logró mantener la atención total de los niños, sin incluir al alumno Manuel M. ya que él siempre está realizando otras actividades que le llaman la atención, creo que influyo demasiado que la docente utilizo una estrategia que fue de experimentación para dar a conocer temas de salud y esto atrajo más la atención de los niños. Durante la primera jornada de observación la docente me comento que su forma de trabajo curricular es por situación didáctica, ya que es una mejor forma para que los alumnos obtengan un mayor conocimiento, como lo marca el PEP 2011 las secuencias didácticas “son actividades de aprendizaje organizadas que responden a la atención de abordar el estudio de un asunto determinado, con un nivel de complejidad progresivo en tres fases: inicio, desarrollo y cierre. Presentan una situación problematizadora de manera ordenada, estructurada y articulada”. (pág. 101). Algunas estrategias que observe que utiliza la docente para trabajar con sus alumnos, es siempre mantenerlos activos, en constante trabajo, ya que si los mantiene un momento sin actividad se salen de control. Algunas de las actividades que observe que toma en cuenta son: actividades fuera del salón, trabajar con material didáctico, y no centrarse tanto a los trabajos en hojas y cosas que dejen

evidencia, ya que casi todos las actividades que se realizan son a base trabajo en equipo y que si dejan una evidencia, pero grupal. En la segunda jornada note que los pequeños ya tienen una secuencia de trabajo a la que están acostumbrados, ya que aunque son niños de primero y segundo grado, les gusta asistir a su jardín y convivir con sus compañeros; aunque existen niños que no avanzaron mucho en el ámbito académico ya que no siguen indicaciones y no trabajan sin ayuda, por motivo de que sus papás todo les hacen, pero como es sabido es necesario que se trabaje en conjunto padres y docente para así obtener éxito en su aprendizaje, como lo señala el PEP 2011 “los efectos formativos de la educación preescolar sobre el desarrollo de las niñas y los niños serán más sólidos en la medida en que, su vida familiar, tenga experiencias que refuercen y complementen el trabajo que la educadora realiza con ellos”.

Comunicación en el aula

Ahora bien, empezaré con el tema de comunicación en el aula. Si en el aula de clases la comunicación no se efectúa correctamente por parte de alguno de los participantes, docente o alumno el proceso comunicativo será deficiente, porque no hay oportunidad para el diálogo ni el intercambio de ideas por lo tanto no se crea un espacio interactivo y llevara a que los alumnos no tengan el deseo de participar por medio a equivocarse o por falta de motivación. Los maestros podrían reducir los problemas de disciplinas en el aula, si promovieran una comunicación efectiva en la que los alumnos tuvieran la posibilidad de interactuar, intercambiar opiniones y criterios libremente y la comunicación fuera también alumno – alumno no solo en dirección vertical profesor - alumno. De aquí surge una pregunta fundamental para dar pauta a la investigación que es: ¿Cómo

Lograr

Comunicación

Didáctica

Aula?

En la gerencia del aula el desarrollo de los aprendizajes depende de las estrategias y los métodos de enseñanzas, los cuales siempre orientan a actividad comunicacional. Esta actividad casi siempre es preparada por el docente quien estimula el desarrollo comunicacional en el marco de la estrategia, o los métodos de enseñanza, sin embargo, hay algunas reglas de carácter general que debe caracterizar toda expresión verbal del docente.

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La Voz: La voz es producto del aire expelido por los órganos respiratorios

que al pasar por la laringe hace vibrar las cuerdas vocales y emiten el sonido voz. Por esta razón cuando un docente pierde parcialmente el tono original de la voz o manifiesta pérdida de la última palabra o sílaba de la frase y no puede mantener la potencia de la voz; lo más probable es que tenga escasez de oxígeno.

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Control Visual: Desde el primer momento, el docente debe capturar

la atención de la clase, para esto la vista acompañada de buena voz son fundamentales. Pero la vista bien orientada no solamente permite esa captación inicial, si no que ayuda a mantener la atención de los estudiantes.

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Control de Movimiento y Expresión Corporal: Cuando un docente expone

un tema ante una clase se genera una serie de manifestaciones físicas que bien utilizadas ayudan al éxito de la comunicación, pero si no se controlan pueden derribar la más brillante exposición. Algunos de los movimientos suelen ser de origen nervioso generalmente inconscientes. Formas de comunicación en el aula observada. Durante las dos jornadas de observación en mi aula de clases noté una gran comunicación docente-alumno, ya que respetaban turnos, todos contribuyen a cuestionamientos que la docente realiza, y tratan de llevar una buena relación entre ellos, creo que esto se puede lograr a base de la comunicación principalmente. La docente utiliza formas muy específicas para comunicarse con sus alumnos considero que utiliza las reglas anteriormente mencionadas, ya que mantiene un tono de voz adecuado, porque no recurre a los gritos exaltados, su tono de voz es moderado pero siempre es expresivo y va acompañado de expresión corporal y verbal ya que hace que su clase sea emocionante y no desvíe la atención de los pequeños, también no deja de lado el estar siempre mirando a sus alumnos, en pocas ocasiones les da la espalda para dar una indicación y siempre se mantiene de pie para impartir su clase. Como lo mencione en mi diario de campo “durante el trayecto de educación física observé que la maestra mantiene buen tono de voz, mantiene al grupo activo…” aquí nos podemos dar cuenta que desde la primera jornada de observación este tema me intereso demasiado ya que en pocas ocasiones he visto esta situación. Otra situación importante, es que la docente me hizo saber a la hora de aplicarle una entrevista, fue que respondió a esta pregunta ¿Qué formas de comunicación emplea con los niños durante la clase?; de la siguiente manera “oral, es lo primordial y fácil, tratando de ser cordial y directa con mis alumnos. También utilizo el lenguaje pictográfico ya que es llamativo”nos damos cuenta que el utilizar imágenes es otra estrategia de comunicación que a la docente Fátima le ha funcionado mucho ya que motiva al alumno a participar y a aprender. Logro de la educadora al utilizar dicha estrategia de comunicación.

Respecto a lo que yo observe me pude dar cuenta que, en efecto, le funcionan dichas estrategias utilizadas, de lo que me cerciore fue que le funcionó más la expresión oral y corporal porque es una manera de hacer que los niños se emocionen con lo que se les expresa, por ejemplo hace expresiones en las que los deja en suspenso y todos los niños atentos para saber qué es lo que les va a contar, en ocasiones hasta captaba mi atención y me transmitía esa emoción del querer conocer el tema y esa emoción por aprender, como lo señale en mi diario “…se saludaron, la maestra mantiene muy buena comunicación con los pequeños ya que logra mantener la mayor parte del tiempo su atención porque utiliza movimientos corporales y timbres de voz llamativas para los niños”, aquí nos damos cuenta que su estrategia de comunicación o manera de comunicarse es expresiva y oral ya que forma parte de la comunicación, no solo docente si no en todos los aspectos de la vida cotidiana. Obstáculos en el aula en cuanto a comunicación. No le llamaría en si obstáculo a esta circunstancia, le llamaría distractor para mantener la atención total en las clases, ya que existe un pequeño llamado Manuel Mayorga que se enfrenta con un problema de discapacidad, o déficit de atención, es un niño que siempre se encuentra en su mundo, realiza actividades que a él le llaman la atención porque no logra mantener ni cinco minutos la atención en clase, esto influye en los demás de manera un cuanto negativa, ya que en ocasiones los mismos compañeros le piden que guarde silencio porque se encuentra jugando o haciendo ruido durante la clase, esto molesta a sus compañeros y distrae su atención, en ocasiones los demás niños le brindan su ayuda para hacer sus deberes y le dan indicaciones y no permite que la maestra lleve un buen mantenimiento de atención, tiene una doble tarea la docente Fátima, estar al pendiente de Manuel y del demás grupo. Pero en ocasiones Manuel no asistía a clases y durante estos días de su ausencia pude notar que tenía mejor control del grupo y comunicación ya que no se dispersaba su trabajo. En ocasiones note obstáculos de comunicación cuando este pequeño no lleva a cabo lo que se le decía y con sus demás alumnos no note que tuviera obstáculos 11

para comunicarse ampliamente ya que se pone en el nivel de los pequeños y sus pláticas son amenas e interesantes ya que los niños son muy curiosos. Estrategias para lograr la atención de los alumnos. Una de las estrategias fundamentales para hacer el espacio escolar del alumno es el ambiente escolar, ya que si el niño no se siente cómodo en su aula de estar no se lograra una buena comunicación, confianza, etc. Y por consiguiente no se mantendrá la atención de sus clases ya que le parecerá aburrido y poco atractivo, como lo afirma Polanco Hernández (2004) “Es fundamental que los docentes de educación preescolar estén conscientes de la importancia de los espacios al planificar su trabajo, y se preocupen por la manera en que son ordenados, equiparlos y enriquecerlos para que se conviertan en factores estimulantes de la actividad”. Estrategias que utiliza la docente durante la clase. La docente como ya mencione utiliza un lenguaje pictográfico, esto mantiene la atención total de los alumnos ya que la comunicación visual es fundamental para un buen aprendizaje, como menciona Díaz Barriga (1999) “Algunas estrategias que pueden incluirse en este rubro son las siguientes: las preguntas insertadas, el uso de pistas o claves para explotar distintos índices estructurales del discurso -ya sea oral o escrito - y el uso de ilustraciones” la docente se sabe guiar por estas estrategias que le permiten llevar a cabo su práctica docente eficaz y llena de objetivos esperados, de igual manera como lo mencione anteriormente sabe hacer uso de los espacios para mantener su atención a las actividades ya que utiliza los espacios no solamente del aula si no también los exteriores. Y como lo menciona la docente el juego es fundamental para que lleven a cabo los aprendizajes ya que lo relacionan con situaciones de la vida cotidiana y es parece de más atractivo. Dificultades que se dan en el aula de clases que no permiten lograr mantener la atención de los niños. 12

Como ya mencione anteriormente una situación que no permite establecer buena comunicación ni permite atraer la atención de los pequeños es la asistencia al jardín de un pequeño con NEE, que no logra poner atención y hace sonidos fuertes que dispersan la atención de los compañeros. Material

didáctico que utiliza la docente para lograr la atención de los

alumnos. La docente hace uso de diversos materiales que le permiten no estancarse en las mismas actividades del día a día, hace uso de materiales como: cuentos, pelotas, dados grandes, aros, en ocasiones pide material desde sus casas para así realizar experimentos, que le permiten al niño interactuar con ellos y hace que su aprendizaje sea más significativo. Como lo señalo en mi diario de campo “

Perfil de egreso de la educación básica. El Plan de estudios actual nos dice que el perfil de egreso “plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la Educación Básica, como garantía de que podrán desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que deciden continuar su desarrollo”. Es por esta razón que es necesario que el docente ponga en práctica todas sus habilidades, estrategias, et. Que le permitan al niño desenvolverse plenamente y encuentre satisfacción al asistir a un centro educativo. Aprendizajes alcanzados Considero que alcance a llevar a cabo mis objetivos, ya que ahora comprendo que la docente debe alcanzar un perfil de egreso para que sus alumnos salgan no solo del preescolar, si no de la educación básica con los aprendizajes esperados que se plantean, entre ellos vienen las situaciones didácticas que le permiten a la docentes llevar a cabo una práctica docente favorable y eficaz que alcance el perfil de egreso deseado.

Conozco las estrategias para comunicarse y de mantener la atención en el aula y ahora entiendo porque la docente realizaba ciertas actividades, actitudes, expresiones, etc. en el transcurso de mis dos jornadas de observación. Así como conocí el perfil de egreso de la educación básica que actualmente se plantea.

Conclusiones. La comunicación es la base para que el alumno logre los aprendizajes esperados en cuanto a objetivos escolares, los docentes deben trabajar para que se den estos, ya que si no hay confianza y comunicación será más difícil la interacción grupal, es un trabajo en equipo, no solamente docente-alumno, es trabajo de padres de familia, de los demás personajes que interactúan en la institución escolar. También es de gran importancia que el docente tenga claro el perfil de egreso de sus alumnos, ya que le permitirá darse cuenta de todas las situaciones a las que se debe de remitir para que se dé este objetivo, para así emplear estrategias como las de para lograr mantener la atención de los alumnos a la hora de clases deberá conocerlas, analizarlas y aplicarlas para obtener mejores resultados. En cuanto a las formas de comunicación creo que se definieron algunas de las cuales yo quería llegar a la conclusión, que la docente utiliza un método oral que le permite captar la atención y comunicarse abiertamente con sus alumnos, así como un método pictográfico, el uso del cuerpo como expresión que son nada más y nada menos que estrategias docentes para obtener el perfil de egreso que se plantea.

Bibliografía

Plan de Estudios. 2011. Educación Básica. Libro para la educadora. SEP. 2011. Programa de educación preescolar 2011. México http://www.monografias.com/trabajos15/comunic-didactica/comunic-didactica.shtml Núñez Perla. .2014. Diario de campo. México.} Díaz Barriga Frida. (1999). “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo”. McGRAW-HILL, México, Polanco Hernández Ana.(2004). “el ambiente en un aula de ciclo de transición”.