V Encontro Mineiro Sobre Investigação na Escola
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A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE GESTORA NA PERSPECTIVA DO PIBID/GESTÃO Leila Aparecida Pereira Rosa Oliveira1, Marília Beatriz Ferreira Abdulmassih2, Ema Lucia Frattari3” 1
/PIBID/GESTÃO/ CAPES/CAIC, leilarosapibid@hotmail.com; 2 Doutorado em Educação-CurrículoPUCSP/CNPQ, mariliaabdulmassih@yahoo.com.br, 3 PIBID/ GESTÃO/ CAPES/ E.E. BIAS FORTES/ emaluciafrattari@yahoo.com.br
Linha de trabalho: FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORE: PIBID
Resumo: Em interface às novas demandas impugnadas à escola atual, e aos profissionais que nela atuam, o presente trabalho tem por objetivo, abordar as vertentes que nutrem as práticas educacionais no contexto de uma gestão democrática. Buscando agregar conhecimento na formação de futuras gestoras, as professoras, supervisoras, juntamente com sua coordenadora PIBID/Gestão, realizam um trabalho que permite construir um processo em que as relações permeiam a vivência em todo o contexto escolar, agregando assim à sua formação gestora, experiências contextualizadas à formação teórica, que ajudarão na construção da sua identidade enquanto gestoras. Palavras chave: Gestão Democrática, PIBID/Gestão, Formação.
Resumo Expandido Em interface às novas demandas impugnadas à escola atual, e aos profissionais que nela atuam, o presente trabalho tem por objetivo, abordar as vertentes que nutrem as práticas educacionais no contexto de uma gestão democrática. Nesse sentido, emergem os elementos da organização do projeto político pedagógico da escola de modo que seja focada a participação de todos, o que pode contribuir, sobretudo, para a melhoria da qualidade da educação. Tendo como pressuposto uma formação continuada e o viés contraditório de ações face à escola democrática, se fazem presentes reflexões resultantes de um processo de construção no qual múltiplos sujeitos tomam parte, onde a qualidade é dependente do
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contexto sócio-cultural ou das ideias, intenções e interesses diferentes da que lhe atribui o senso comum. Buscando concepções democráticas, pode-se dizer que é uma maneira de gerir uma instituição de forma participativa e transparente, sendo assim constitui um grande desafio para as instituições de ensino. A Gestão Democrática da educação compreende o exercício da cidadania por todos os indivíduos envolvidos com o trabalho da escola. Nesse contexto, o gestor escolar cujo compromisso está relacionado ao funcionamento de todo o ambiente escolar nos mais diversos aspectos, é o responsável pelo gerenciamento de toda prática pedagógica da escola e coordenador natural da programação e organização do trabalho do professor. É preciso entender a Gestão Democrática sob o ponto da organização coletiva da escola em função dos seus sujeitos. A adoção da mesma significa, no contexto atual, a opção por uma forma de organização da escola que pode dar suporte às necessidades da própria instituição e da sociedade atual, no que diz respeito á organização, participação, planejamento e tomada de decisões. Nesse contexto, a proposta de gestão democrática se constitui em processo coletivo de decisões e ações que, consequentemente, possibilita recuperar o papel do diretor na liderança do processo educativo. No cotidiano escolar podem ser percebidos os desafios e impasses que dificultam o trabalho do gestor. Porém, em uma gestão democrática, parte-se do princípio que, o gestor será apoiado por toda uma equipe e não estará sozinho nem para decidir nem para agir, ficando ressaltado que cada sujeito do processo educativo tem suas funções específicas, porém, o planejamento e a implementação das ações parte do coletivo.
Considerações finais: Frente à busca de referencias no sentido mais amplo de formação de futuros profissionais e sob o ponto de vista social da instituição escolar e desses futuros sujeitos que a escola abre espaço e em parceria com a universidade, onde através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência- PIBID, recebe bolsistas licenciandos. Buscando agregar conhecimento na formação de futuras gestoras, as professoras, supervisoras, juntamente com sua coordenadora PIBID/Gestão, realizam um trabalho que permite construir um processo em que as relações permeiam a vivência em todo o contexto escolar, agregando assim à sua formação gestora, experiências contextualizadas à formação teórica, que ajudarão na construção da sua identidade enquanto gestoras. ____________________________________________________________________________________________________ Uberlândia/MG, 26 e 27 de Setembro de 2014
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Na perspectiva de aprender para formar, a inserção dos/as alunos/as de pedagogia, através do PIBID/ Gestão, vivencia as práticas educativas em contexto real. Nesse sentido, com a formação que não se restringe ao conhecimento a proposta em que possibilita a inserção de pibidianas no lócus escolar, implica na dialogicidade com o sujeito, na apropriação da cultura, atrelando relações teoria/prática, condicionados ao objeto e ao também sujeito aluno/professor/equipe gestora e demais funcionários da escola, se fazendo futuros gestores, sob vertentes onde a educação plena agrega conhecimento ao sujeito sem meritocracia falsificada.
REFERÊNCIAS FERREIRA, Naura Syria Carapeto (org). Gestão Democrática da Educação: atuais tendências, novos desafios. 5ª Edição. São Paulo: Cortez, 2006, p. 16-78. LIBÂNEO, José Carlos. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. Coleção Docência em Formação. São Paulo: Cortez, 2003, p. 339-359. OLIVEIRA, Dalila Andrade (org). Vários Autores. Gestão democrática da Educação: desafios contemporâneos. 2ª Ed. Petrópolis: Vozes, 1997, p
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