ENTREVISTA
ESPAÇO FÍSICO DA ESCOLA E AMBIENTES DE ENSINO-APRENDIZAGEM A SEREM OBSERVADOS: 1) Como você avalia o espaço físico da escola? E da sua sala de aula? São adequados para desenvolver as atividades pedagógicas? Eu acredito que escola precisa melhorar o espaço físico; mas a nossa escola por ser muito antiga foi projetada para ser um grupo escolar; mas isso já tem muitos anos, por ela ser muito antiga né então tem muitos anos que ela vem desenvolvendo para realmente ficar como escola, só que tem também a questão de cada período histórico tinha sua metodologia de educação, sua concepção de educação; o que influenciava nos espaços físicos, assim então a gente tem talvez um pouquinho desses ranços até hoje, mas eu acredito que a gente tem espaço regular, pois pode melhorar como por exemplo: questão de acessibilidade, quadra coberta mas isso já também está sendo desenvolvido já vai ser feito já está tudo um projeto que falaram que já foi aceito, é que o governo sempre demora um pouco mais do que as outras coisas, mas já esta sendo encaminhado averba para melhorar nossa escola no espaço físico.
2) Quais as dificuldades encontradas para a utilização desses espaços? Foi dito o que eu falei antes né das quadras, acessibilidade, também quando chove né.
MATERIAIS PERMANENTES E DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS: 3) A escola dispõe de materiais permanentes e didático-pedagógicos suficientes? Quais suas condições?
A escola inclusive esse ano, ano passado ela fez uns cartazes pra entregar pras professoras, só que assim ai agente vai revezando esses cartazes mas uma coisa que agente não pode fazer por exemplo fixar esses cartazes pra deixar durante muitos dias porque como tem mais de uma turma na escola as vezes o outro turno pode danificar até alguma coisa é agente sempre guarda e usa quando agente ta trabalhando com aquela aula, então eu acho que os materiais pedagógicos agente busca eles quando agente precisa pra aula é alguns agente já deixa no dia a dia mesmo como por exemplo: os livros, o cantinho da literatura, o calendário a questão de trabalhar o lixo por no lixo isso e todo dia não tem como
né tem coisa que e diária, mas coisas que são mais
especifica, assim as matérias os conteúdos mais específicos ai agente trabalha de acordo com a aula. 4) Como a escola lida com a falta desses materiais? Não perguntou. RECURSOS HUMANOS: 5) Considera-se preparado para o exercício das suas funções? Você participa de algum curso de formação continuada próprio de sua área? Olha não é questão assim do que eu esteja me glorificando mas eu acho que sim que eu estou preparada que eu tenho condições do cargo que eu estou de professora até porque eu sou muito nova então as vezes eu tenho por eu ser muito nova eu tenho que comprovar muito mais do que a outras pessoas que eu tenho essa condição intão eu tenho isso claro pra mim claro eu enfrento muitas dificuldades mas eu penso que a faculdade quando eu fiz, não era pra mi deixar pronta e acabada até porque se fosse, eu acho a faculdade o que agente faz e para introduzir as questões reflexões pra você depois aprimorar ela no trabalho. Né então não tem como eu falar que estou pronta e acabada, Mas que eu me sinto capaz por estar inacabada né por eu estar sempre buscando. (Porque tem situação a cada dia que você vai encontrar as vezes situações que você tem que assim repensar né você vai buscar na teoria você jogar naquela prática) tem coisas que acontece que dá até aquele
susto, Opa pera né! Como eu vou fazer agora? Mas ai e esse buscar que eu acho que deixe que agente esteja bem.
6) Existe uma política de formação continuada por parte do Estado? Viabiliza cursos? Oferece condições? Eu faço parte de grupos de pesquisa de dois, do PIBID e do outro que não vou lembrar mais e de avaliação que e da UFU também é estudo de avaliação externa do Simave (E um tipo de curso de formação continuada esse?) Ê porque na verdade não e um curso de formação continuada é em grupo de estudo de elevação externa da UFU de Uberlândia, ai além do Geple também e esse grupo de estudo agente vai fazer análise das escolas municipais de Ituiutaba sobre a avaliação externa de Minas que e esse Simave que ai eu vou duas vezes por semana vou numa Escola Municipal observar igual vocês fazem aqui só que eu faço de manhã. (E Viabiliza cursos né igual eu já falo, Oferece condições?) Não mais isso ai
seria minhas formações continuadas,
agora tem uma politica de formação por parte do Estado, eu acho assim os cursos que o Estado viabiliza normalmente é curso de educação a distância né assim tem muitos em site mas eles priorizam cursos de atuação a distância o Estado em si, porque igual no meu caso eu trabalho só meio período mas eu sou uma exceção do Estado, a maioria das pessoas que estão dentro do Estado trabalha de manhã de tarde ou até anoite, então assim pra elas os curso presenciais são mais difíceis única coisa que agente tem que é só do primeiro ao terceiro que e oferecido pelo Estado lá na superintendência mas e só oferecido ao primeiro ao terceiro ano já o quarto e quinto no meu caso não é mais depois e todo sábado lá que esse e presencial, mas o restante igual já não e pra quarto e quinto
eu acredito que o Estado foca mais na
Educação a distância, por ser assim mas nem e tanto o Estado as Universidades Federais mesmo viabiliza esses cursos a distância para o professor, que e muito difícil o Estado liberar o professor pra sair porque no nosso caso pelo menos e no turno de manhã que tem como por exemplo se o professor fazer o mestrado ou outra coisa por exemplo ele põe as aulas dele segunda, terça e quarta e quinta e sexta ele fica por
conta dessa especialização, já agente de primeiro ao quinto ano não e assim agente ta na sala de aula da uma as cinco e meia então assim como você vai sair um dia então eu acredito que o Estado deveria repensar um pouco mais nisso sim pra gente que fica ali todos os dias, mas acho assim que é possível é mas tem muitas dificuldades que podem ser melhoradas. 7) Qual seu tempo de atuação nessa função? Eu comecei em setembro do ano passado até hoje, faz pouco tempo.
8) Quantos cargos você tem? Quais são eles? Como você avalia as suas condições de trabalho? Um, De professora. Olha igual eu falei acho que agente tem uma condição boa elevado ao espaço físico, mais assim ainda tem que melhorar porque igual se agente for fazer uma aula diferenciada talvez as salas eu acredito que as salas deveriam ser mais arejadas, com mais ventiladores, porque agente mora numa cidade que o calor e imenso, intão isso diferencia na aprendizagem, mas a escola busca agente tem uma secretaria que busca, mas acho que o estado ainda deveria investir muito mais na educação. Igual minha sala bate sol direto um dia caiu a cortina ai o sol estava quase impossível, e o sol batia na metade do meu quadro porque ai não tinha a cortina, são coisas poucas pequenas que tem jeito eles põem a cortina ali que e o jeito deles de melhorar pra gente claro, e o Estado poderia melhorar mais.
ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E FINANCEIRA DA ESCOLA: 9) Você conhece o conteúdo do regimento escolar? Se sim, em que situações você o consulta? Eu conheço porque agente já teve que fazer uma análise com ele, então assim eu consultei mais para fazer a análise, agora claro que eu não sei ele de cabeça inteira por mais que eu fiz a análise eu sei o que que tem então se eu tiver que passar por uma situação dentro da sala de aula eu sei que olha lá no rendimento tem mas procuro saber mas até hoje
nunca precisei, nunca passei por alguma situação dentro da sala de aula. E to muito pouco tempo dentro de sala também né.
AVALIAÇÃO EXTERNA E VIVENCIADA PELA ESCOLA 10) Qual a sua opinião sobre as avaliações externas? Elas contribuem para o desenvolvimento dos alunos? Como? Avaliação externa foi que o Governo colocou nas escolas porque ele tava vendo a necessidade de avaliar cada escola, agora o que eu fico pensando que seria assim qual e o intuito dessa avaliação igual se a gente pensa avaliação vamos buscar avaliação da aprendizagem é pra que pra incentivar o aluno para poder intervir nas dificuldades do aluno pra poder melhorar. Avaliação externa eu não acredito que ela venha com essa mesma perspectiva, de poder ver e poder intervir, pois ela intervém da maneira que o governo acredita na intervenção; trazendo questões de dinheiro, e algumas outras intervenções, mas ela também não percebe por ex: o jeito que ela avalia ex: a gente mora no Estado de Minas, então como a capital de Minas e Belo Horizonte talvez ela vem lá de Belo Horizonte pra gente só que agente aqui do Triangulo mineiro de Ituiutaba ta muito mais perto de Goiás do que de Belo Horizonte, então a realidade do aluno e muito mais pra ensinar de Goiás do que de Belo Horizonte é ai e por isso que acho que isso não da certo, porque eles avaliam os diferentes, de maneira igual. Tem uma chargezinha que eu li uma vez que fala (O macaco, o coelho, cobra, e tinha um senhor sentado na mesa falando assim: Pra ser “justo” eu vou dar a mesma prova para todos. A prova é o seguinte quem conseguir subir na árvore primeiro ganha ai o macaco sorrindo o peixe triste a cobra triste porque apenas o macaco ia conseguir subir na árvore depois até os outros poderiam conseguir subir mas com uma dificuldade maior que a do macaco; mas dizia-se que para ser justo a avaliação era a mesma. 11) Em sua opinião, como os professores lidam com estas avaliações? Olha no meu caso agente vem avaliação externa e vem as competências , eu então observo as competências né e vejo quais que foram as que tiveram menos dificuldades pra poder talvez intervir na
minha sala, no meu caso eu tenho que olha tantas competências do terceiro ano e do quinto porque? Porque do quinto, porque assim os meus alunos do quarto vão para o quinto né mais eu preciso olhar a do terceiro porque foram de lá que eles vieram, então não adianta olhar ver como que foi avaliado do quinto do ano passado se meus alunos são do terceiro né então eu tenho que avaliar a realidade dos meus alunos para poder intervir porque as vezes as pessoas nós confundem olhem do quinto e quer intervir por meio do quinto é não e isso agente tem que fazer tentar buscar os dois né olhar quais as competências quais que tem mais dificuldades e a partir da avaliação da aprendizagem você vai interferindo e vendo quais que são as competências que a sua sala tem dificuldade e quais que precisam intervir. 12) Em sua opinião, como os alunos lidam com estas avaliações? No ano passado eu participei de uma aplicação, os alunos por ser pequenos um poucos menores eles ficam um pouco nervosos sim, porque algumas provas não são nos professoras que aplicamos então muda toda logica daquela sala de aula daquele dia então assim e como se por exemplo falasse pra mim igual agora vou fazer uma intrevista por mais que eu tenha minha concepção de educação que eu saiba tudo que eu faço tudo que eu tenho na hora da entrevista claro que eu vou ficar nervosa não é então assim e mais ou menos isso, por mais que eles tenha ainda mais pra eles que vem professor diferente acho que pra eles também influencia por eles serem pequenos se eles fossem maiores acho que não interveria tanto agora no ano passado eu tenho a experiência do terceiro ano né, terceiro ano eu acredito que ainda eles são muito pequenos sabe, então tem que repensar ai isso também por mais que agente fica na sala ai vem outro de fora e interfere. 13) Quais os impactos das avaliações externas na prática pedagógica da escola? Comente. Não perguntou. O TRABALHO PEDAGÓGICO NA ESCOLA
Projeto Político Pedagógico (PPP) e Plano de desenvolvimento da Escola (PDE) 14) Como foi elaborado o PPP da escola? Há um período específico para revisar o PPP? Em caso afirmativo, quando acontece? Então como eu não faço parte a muito tempo da escola, não sei te dizer assim historicamente né como que foi, eu sei dizer brevemente que como que eles fazem as perguntas pros professores agente já no PPP agente pode fazer intervenção agente tem essa reunião anual tem que fazer essa reunião anual para os professores fazerem isso pode ser num horário de modo especifico para o PPP e ai agente faz eu ainda como sou nova ainda eu não participei né mas esse ano eu acredito que já devo participar direitinho pra melhorar isso agora a questão da comunidade de participação da comunidade tem mais eu acredito que seja mais amostral porque marca a reunião e ai com quem vem e que a escola faz essas questões eu falei isso por experiência de outras reuniões né eu acredito que seja pra amostragem. Sim no final do ano. No final do começo do ano começa no final do ano e ai termina e não ter que repetir não. 15) A comunidade escolar participa da elaboração do PPP? De que forma esta participação acontece? E o que eu falei ela tem a reunião e chama os pais toda comunidade, mas eu acredito que seja de forma de amostragem, né porque ai com os que vieram que faz mas agente tem pais presentes sim agora eu acredito que não seja grande parte é por isso que eu falo que e por questão de amostragem os que vem que fazem essas alterações. 16) Como foi elaborado o PDE-Escola? Esse ai seria quase que uma consequência do PPP também ao contrário assim teria que andar junto né, porque o PPP é a parte política pedagógica da escola e o PDE faz partes práticas, estratégicas que estão desenvolvidas né, eu acredito que ele e aprimorado com o PIP que e o plano de intervenção pedagógica né, porque o PDE fala das estratégias e praticas da escola de maneira geral e já o PIP entra com esse geral o que agente pode fazer pra desenvolver com aqueles alunos
que tem dificuldade né, acredito que tá tudo ai andando junto com PPP COM o PDE escola e com o PIP pelo menos tem que andar né. 17) A comunidade escolar participa da elaboração do PDE-Escolar? De que forma esta participação acontece? Eu acredito que da mesma forma que PPP da mesma forma do PIP, na questão dessa união das reuniões que convida a comunidade, ai como eu te falei eu acho acredito que não vem 90% da comunidade claro não vem isso não vem, mas assim os que vem realmente e os que faz suas intervenções, seus coloca mentos os que vem tem abertura sim pra falar com agente agora talvez agente podia pensar então já que ou fazer do jeito que continua né por questão de amostragem né que e uma opção que a escola tem mas eu acredito também que as vezes agente deveria usar outras estratégias pra poder atingir um número maior pra ser mais significativo essa participação na comunidade.
Currículo escolar: 18) O currículo sofre influências das avaliações sistêmicas? Como? O currículo e uma grade né essas questões, tem dois tipos de currículos né o currículo
questão de currículo mesmo da grade, é o currículo
oculto então qual a influencia agente tem ocorrido agente tem as capacidades que tem que ser desenvolvidas mas de acordo com a avaliação externas e com as avaliações apesar deu achar que as duas tem que andar junto porque senão você não tem como fazer o trabalho significativo agente então faz esse trabalho com os dois andando junto, pra poder então desenvolver o currículo, qual seria assim? o currículo já ta desenvolvido mais agente prioriza aquilo que ainda não foi desenvolvido de maneira eficaz né, por ex: eu tenho lá uma capacidade que eu tenho que desenvolver a capacidade do aluno pra leitura né, então tem alguns que tem dificuldade de leitura eu tenho que ter a maioria da sala ta com a dificuldade de leitura eu tenho que focar nessa capacidade no currículo, porque talvez outra por ex: o alfabeto essas questões já foram desenvolvidas então eu continuo com essa mas eu dou aquele foque né, e nisso assim a avaliação ai assim eu entro mas
na avaliação da aprendizagem mesmo dá assistência só se for questão assim se tem que analisar até as perguntas da avaliação sistêmica pra ver se ela e realmente significativa pra sua sala se realmente
teve
interesse. Agora a questão do currículo culto por ex: igual eu trabalhei geografia, historia, ciências questão da água entre geografia com saneamento básico também entra na historia também entra nas ciências e ai agente vai ver, igual agente vai falar de saneamento básico eu não posso simplesmente falar que
olha agente vai fazer o saneamento
básico não pode morar perto do saneamento básico, mas eu tenho que fazer aquela reflexão com aquela criança quem e que mora perto? Será que mora perto e porque que? será que no centro de alguma cidade não possui saneamento básico? Onde e que ta? Essas pessoas que não possue ta no centro? Ta nas periferias. E agente também assim não pode culpar quem não tem saneamento básico porque assim aquele que ta ali será que e porque realmente que ta ali intende, quais são as condições? Agente tem que refletir nisso também e repensar e dai já entra no currículo oculto questão do saneamento básico da água do desmatamento tudo são coisas que ta na grade curricular mas a questão do currículo culto eu acho que agente tem que entra pra poder trabalhar melhor e desenvolver u m tão sujeito pensante né pra não ter que ficar, haa então vai ter que ter só saneamento básico?. 19) Em que medida a escola tem autonomia para interferir no currículo? Então eu acredito que são as medidas que você vai avaliando pra poder interferir né porque também não adianta você querer interferir dum nada assim sem critério nenhum você só fica numa intervenção sem nada igual aqui no PIBID vocês tem que analisar a realidade pra poder interferir, né então a gente tem analisar a realidade na nossa sala não adianta nada no começo do ano vem um monte de projeto pedagógico lindo por causa da minha sala do ano passado, intende não faz sentido então eu preciso
fazer algumas certas avaliações não é assim
avaliação, tipo prova né eu estou falando avaliação mesmo de com trabalhos com pesquisa até mesmo tarefa de casa talvez até mesmo prova pra gente ir conhecer cada aluno e isso sim que e fazer intervenção.
Planejamento: 20) Como é feito o planejamento na escola (anual, bimestral, diário)? Quem participa? Como é essa participação? Em que momentos acontecem esse planejamento (calendário escolar, módulos)? A gente tem o modulo semanal e a gente tem também assim vou falar a nossa realidade do 4 ano,a agente do quarto ano quando agente faz um planejamento como agente tem o nosso planejamento anual por ex: do 4 ano é comum porque as 3 professoras do quarto ano reuniram as 3 pensaram em um planejamento um manual, o bimestral agente também faz comum né agora a questão de ordem, agente tem um certo cronograma pra gente mas ai em cada ano uma tem a autonomia dentro da sua sala claro de fazer de acordo com a realidade de casa sala né só que a gente procura trabalhar junto pra ficar assim trabalhar junto nesse sentido de ser coletivo né não quer dizer que há eu tenho que dar isso aqui que ou ela também tem que dar agente pensa nas características pra desenvolver as habilidades essas questões porque acaba que o estado cobra da gente a mesma coisa do 4 ano né
então agente
também procura fazer esses trabalho coletivo pra auxiliar agente mesmo. 21) O planejamento escolar prevê atividades de caráter interdisciplinar? Quais atividades? Então eu acho que a gente pensa na questão interdisciplinar igual eu te falei assim ,ciências ,história ,geografia a gente pode trabalhar quando trabalha um nada acaba que tem esse planejamento mas e mais desenvolvido dentro de sala né e que cada professor tem essa autonomia mas agente também trabalha por exemplo com é a dinâmica entre salas agente faz batalha de multiplicação entre as salas do 4° ano e depois entre as salas do 5° e quem ganhar vai fazer entre 4° e 5° né com intuito exclusivamente da questão da aprendizagem deles né pra poder incentivar não é questão assim competitiva agente explica que né incentivo. Projetos de intervenção e atividades escolares:
22) Além do PIP a escola realiza outros projetos? Quais? Como é feita essa elaboração? Então a escola em si tem vários projetos mais muitos mesmo só que muitos é da parte do turno da manhã igual por exemplo tinha o the voice que começo aqui no período da tarde mas por questão de não ter aquele professor que fizesse essa intermediação acaba passando só pro de manhã porque o professor da tarde ele tem que ficar igual eu te expliquei tem que fica o tempo todo dentro da sala pra fazer essa interrelação entre as salas é mais complicado que turno da manhã que ele fica só um horário entende então ele tem essa flexibilidade maior que agente então eu acredito que o estado tinha que pensar isso colocar um outro professor nessa área né interdisciplinaridade de assim inte relação interdisciplinaridade não é que esse agente consegue faze dentro de sala mas pra desenvolver essas inter relações entre classes pra poder conversa entre os professores entendeu porque professor não pode sair da sala pra conversa entre os outros, claro agente consegue fazer esse extra classe igual agente faz o planejamento anual ,planejamento bimestral todas essas questões mas como eu falei agente é tão cobrado né com tudo e muitos tem outros turnos que me eu que o ideal seria esse mas tem outro projeto que agente ta fazendo que da mala viajante que esse e quais o 5° ano especifico que é pros aluno levam todo final de semana um livro com ficha literária com caderno como se fosse um diário pra eles escreverem o reconto né esse também é um projeto que agente consegue fazer dentro de sala eu só acho que agente precisava de mais coisas assim pra agente de questão de trabalho mesmo sabe que agente tinha que ter pra poder faze uma escola mais desenvolvida. 23) Existe algum projeto que envolve a comunidade escolar? Quais? Então nesse caso ai agente falo, agente já esta construindo ele e no PIP agente fez essa questão apresentou pra comunidade teve todas essas questões. Porque os outros são mais focados para o outro turno de manhã né, ou então pra outros turnos, mais eu acho que o que agente ta trabalhando mais agora e o projeto da mala viajante e de sexta de texto de leituras também. Um pouco desta resposta se encontra acima também.
Avaliação da aprendizagem: 24) O que você entende por avaliação da aprendizagem? Eu entendo e que avaliação da aprendizagem e aquela que agente tem que fazer pessoalmente, porque ai eu já acho que e um ponto positivo também agente ficar com o aluno da o tempo inteiro e ai agente consegue fazer essa avaliação da aprendizagem mais significativa, porque como você ta ali todos os dias, todo momento, se consegue avaliar você conhece aquele aluno melhor avaliar aquele aluno melhor de maneira mais significativa que você pode então intervir na aprendizagem dele porque não adianta nada, a avaliação da aprendizagem e não teste da aprendizagem, se fosse teste você ia lá testava e ai tirou C e pronto não vou intervir. Então agente tem que avaliar para intervir senão não for pra intervir não precisa nem ta dando aula.
25) Em relação à promoção automática ou progressão continuada dos alunos, o que a escola tem feito? Existe algum projeto voltado aos alunos que não conseguem acompanhar a turma? Quais e como acontecem? Então essa questão e muito mais política eu acredito no meu ponto de vista, não e nem questão escolar, porque? Porque veio o ciclo com o intuito de talvez o aluno não desenvolveu ainda porque ele ta ainda em processo
né do desenvolvimento ele vai desenvolver futuramente
concordo e ai agente vai ter que fazer muito mais avaliações pregar aquela ficha do aluno para o professor do dia seguinte pra poder olhar a realidade dele pra poder intervir só o que que eu falo que e política, porque o intuito do governo não foi esse entendeu eles fizeram isso concordo com a questão dos ciclos assim acho muito relevante essa como eles pensam né desse processo dessa questão processual só que eles não pensaram dessa maneira eles falaram isso pra poder implementar mais na hora de implementar o que, que o governo queria? índice de alfabetização mais alto pra poder receber mais dinheiro do
banco mundial era isso ele não ta nem um pouco preocupado se o aluno realmente esta alfabetizado intende a diferença? Então e por isso que acho que essas questões políticas são muito cruciais que agente tem que tentar, tão assim eu acredito que agente tem que olhar esse processual dessa questão de ciclo mais ter que olhar também através disso o que era qual a intenção do governo, será que o governo realmente fez projetos intervenções pra que esse professor intendesse esse ciclo, fez questões pra que realmente fosse efetivado esse ciclo ou não será que a questão meramente um número pra poder receber esse dinheiro. Dificuldade de aprendizagem mais frequente: 26) O que é feito com os alunos que não atingem a média escolar? Então ai agente tem a questão, igual no nosso caso agora eu no 4 ano vai ter, eu vou ter que fazer as intervenções com o PIP né com esses alunos de dificuldade de aprendizagem e além disso vem umas avaliações externas para já destinadas a esses alunos com dificuldades, e ai esses alunos tem que refazer a prova e ver como e que ficou, pra ver se talvez melhore a nota da escola ai já entra na questão da avaliação sistêmica mesmo. E assim o que agente fica assim e porque infelizmente agente não tem muitas pessoas qualificadas pra atender esse aluno com mais dificuldade né, acho que agente tem que pensar na inclusão mais agente tem que pensar antes na inclusão de alunos mais agente pensar
na inclusão dos profissionais, E também assim
igual eu tenho uma sala de 26 alunos, então se tem esse aluno com dificuldade tinha lei que tem que tirar né mais e muito a tática infelizmente agente tem algumas dificuldades algumas burocracias que demora, igual agente tem aula aqui que atende um monte de dificuldade que ele e comprovado tem o laudo médico mais ele já ta no 3 ano e ainda não tem o professor pra fazer o acompanhamento com ele que tem direito mas não tem porque? Uma questão burocrática né iai agente pensa já aconteceu foram 3 anos que ta buscando isso ta vendo ai vai chegar no período 4, e a escola vai levar ela ta indo ela já foi e ai tem os 3 laudos lá falando quais são, então assim eu acredito que tenha que
agente tem que fazer alguma coisa pra agilizar esse processo burocrático. BIBLIOTECA ESCOLAR: 27) Como é feito o uso da biblioteca? Tem uma pessoa específica ou é administrada por qualquer professor? Tem a professora especifica né, só que ela saiu de férias prêmios que ta pra aposentar logo depois, mas já veio outra substituindo ela, que é a professora Piobe, mas eu acredito que tem que melhorar um pouquinho assim essa questão da parte da biblioteca sim sabe, porque e uma parte muito importante que agente tem que utilizar mais pra isso precisa ter porque assim agente tem que ter uma professora realmente que fique lá o tempo todo, agente tem mais ás vezes como e muito pouco o professorado pra assim igual agente e ser humano de encontro, então vai que alguém passa mal né algum parente morre acaba que ela tenha que ir pra sala né é um dia ou outro né mais assim isso o governo teria que pensar em outra maneira né. Mas ela igual vai pra Itumbiara agora certeza que agente vai sentir muita falta dela, porque ela além de até que ela desenvolvia teatro apresentava teatro ela era realmente diferenciada, mais infelizmente alguns dias né então eu acho assim que agente tinha que pensar em algum jeito mais ela e realmente uma boa pessoa é agente vai sentir falta dela tenho certeza. GESTÃO ESCOLAR: Ações planejadas e desenvolvidas pela escola no que se refere: 28) Como é o seu relacionamento com: a) Direção b) Supervisora c) Porteiro d) Secretária e) Pais de alunos Então eu acredito que assim agente e uma equipe que trabalha em conjunto, sim claro a gente tem as nossas especialidades tem aquelas igual eu tenho meu um grupo de pessoas que eu creio que a concepção
de educação e mais parecida né então eu trabalho talvez um pouco mais junto do que outros, a concepção é um pouco mais diferenciada mas a relação é boa agente nunca tive problema com ninguém em questão com ninguém graças a Deus. Reuniões 29) Com que frequência acontecem as reuniões administrativas? Quem as planeja e organiza? Que assuntos são tratados? A comunidade toma conhecimento das decisões tomadas? Se sim, como? Então seria mais as inscrições do colegiado né, as inscrições administrativas porque repassa no módulo e o módulo e semanal, mas assim que e mais trabalhado mesmo e por colegiado porque precisa da comunidade preciso de todos está ali pra poder ver essas questões administrativas só por o professor mesmo e repassa no módulo durante o módulo, faz aquele repasse. Então ai e por agente faz eleição igual nós professoras elegemos os pais também a questão administrativa é o colegiado tem seus representantes, então e pelos seus representantes que sentam é decidem mais esses representantes são eleitos por nós professores elegemos professoras pra poder nós representar no colegiado, né então ai esse colegiado faz essas decisões até porque precisa de uma disponibilidade maior né, então assim esse que tem disponibilidade maior ou gosta mais dessa área se candidata e eleito quem agente ele fica responsável e ele faz o repasse para gente depois.
30) Com que frequência acontecem as reuniões pedagógicas? Quem as planeja e organiza? Que assuntos são tratados? A comunidade toma conhecimento das decisões tomadas? Se sim, como? Já foi respondido. Colegiado escolar e Conselho de classe 31) Como funciona o conselho de classe na escola? Quais as atribuições desse conselho? Quem são seus membros? Quem efetivamente participa? Que assuntos são tratados? As decisões são socializadas? Como
Então ai já o conselho de classe já é pro turno matutino eu não sei te explicar muito densamente porque? porque no vespertino são meninos menores ai o concelho de classe precisa de te o aluno né, seu aluno não o pai do aluno então ai agente já a escola prefere faze com os meninos maiores já tem mais autonomia né já consegue então articular melhor na reunião né fala mais do seu papel ai já pros menores tem que ser o colegiado por ai porque ai quem representa é os pais , ai os pais que articulam com a escola o concelho de classe é só no turno matutino. 32) Como funciona o colegiado da escola? Quais as atribuições desse conselho? Quem são seus membros? Quem efetivamente participa? Que assuntos são tratados? Não perguntou. 33) Quais dificuldades encontradas nos processos de alfabetização e letramento?
ALBATETIZAÇÃO E LETRAMENTO (3º AO 5º ANO) 34) Para você, o que significa alfabetizar? Alfabetização pra mim seria pensar naquele aluno, como sujeitos históricos como sujeito pensante, reflexivo e que então eu vou alfabetizar ele pra que ele codifique as coisas eu quero que ele leia o mundo né, leia através daquilo, ter uma leitura de mundo como por ex: como eu falei do saneamento básico que eu não posso simplesmente trabalhar o saneamento básico eu tenho que fazer essa leitura junto com ele.
35) Qual a proposta de alfabetização e letramento desenvolvida pela escola? De acordo com o PPP, com o rendimento tudo que agente viu a escola tem uma concepção de educação de alfabetização e letramento né, seria voltada pra construção de alunos que seria cidadãos né, pra construção de cidadãos do sujeito cidadãos, mas que acaba que o professor tenha uma autonomia pra i fazendo da sua maneira né.
36) Existe um método de alfabetização adotado pela escola ou cada professora desenvolve o seu? Não tem um método adotado pela escola não possui, mas tem aqueles que são mas aderidos ou não, mas eu acredito assim que cada professor tem essa autonomia pra poder fazer dentro da sua sala de aula eu falo porque assim eu fecho a porta da minha sala de aula e vamos essa metodologia do jeito que eu acredito até porque eu sou professora eu acho que nenhuma professora não consegue realizar todos os dias numa coisa pela qual ela não acredita, mesmo que estivesse na escola um método talvez oculto nenhuma professora conseguiria adotar se ela não acreditasse naquele mundo mas eu digo que não há nem um método, e todas as metodologias que são adotadas e pelo professor.
37) Você considera alfabetizados os alunos que recebe? Por que? Então assim como eu to com alguns meninos já maiores eu não uso recursos tão infantilizados assim né, de alfabetizar mesmo no comecinho que ai agente eu consigo fazer como os meninos são maiores essa educação de mundo mesmo né, que ai já é de todas as áreas da história, em português com tirinhas eu trago charges que são reflexíveis que são Mafalda né que ai exigem que eles fazem a leitura pra decodificação das palavras mas existe as leituras de livros deles também que não fique só ali.
38) Como você trabalha com os alunos que apresentem dificuldades na alfabetização? Então ai agente já entra talvez nas concepções das capacidades né ai agente vai agente tem uma ficha individual de cada aluno que ai nessa ficha individual agente avalia cada capacidade que deveria ter sido desenvolvida se já foi desenvolvida se tá em desenvolvimento ou se ainda nem foi desenvolvida, mas isso ai individual e por matéria de cada aluno.
39) No
seu
planejamento
são
previstas
atividades
para
trabalhar
alfabetização? Se sim, quais e como são desenvolvidas? Se não são, por quê? Não eu entendo a alfabetização como muito mais ampla do que decodificado porque, então assim como eu estou no quarto ne então eu ainda tenho que estar desenvolvendo a alfabetização todos estão desenvolvendo acredito até a alfabetização nossa num se restringe a um período né alfabetização até porque eu acredito na alfabetização de mundo até hoje eu estou sendo alfabetizada né então eu acredito que essa relação com os meus alunos nesse sentido mais amplo mesmo.
40) Os conteúdos prescritos no currículo estimulam o aprimoramento da leitura e da escrita? Se se, de que forma? Se não, o que você pensa sobre isso? Eu acho que sim ver como ta desenvolvida a etapa de cada um né, isso trabalhar individualmente de acordo com desenvolvimento de cada um. Há eu acredito que as dificuldades seriam nas questões assim de agente ter esse professor especifico pros alunos que tem dificuldade que tem uma burocracia que demore se talvez agente fizesse esse processo talvez agente fizesse esse processo antes para gente conseguir ter uma intervenção melhor acredito que a maior dificuldade seria essa.
41) Quais
dificuldades
encontradas
se
você
não
recebe
o
aluno
alfabetizado? A quem você atribui essa responsabilidade? Ai vem a questão assim de alunos que talvez que chegam por ex: no 4 ano pra mim com uma alfabetização lá no início ainda né que ai faz aquela diferenciação entre a sala então eu tenho que fazer um outro trabalho pensado com esse aluno eu tenho que fazer um trabalho diferenciado pra esse aluno ficar mais próximo dele fazer trabalhos mais
específicos pra esse aluno pra poder buscar esse aluno para, e ai a responsabilidade eu já acho que agente tem que pensar através das coisas né agente não pode, eu não posso culpar a professora interior ou a outra né porque? Porque agente tem que ver se tem alguma dificuldade mesmo se tem as questões burocráticas que eu falei qual que e a intenção do governo será que o governo tá preocupado se esse aluno ta aprendendo ou não, entende ai se ele não ta preocupado será que ele vai dar condições só de estabelecer professor a fazer esse trabalho individualizado de maneira significativa ou não né então agente tem que repensar.