PROFESSORA ESPAÇO FÍSICO DA ESCOLA E AMBIENTES DE ENSINO-APRENDIZAGEM A SEREM OBSERVADOS 1- Como você avalia o espaço físico da escola? E da sua sala de aula? São adequados para desenvolver as atividades pedagógicas? Avalio de forma regular. O espaço físico da escola deixa muito a desejar. Primeiramente as quadras não tem as medidas conforme deveriam ter, não tem cobertura. A escola não tem rampa de acessibilidade, não sei se vocês perceberam, somente na entrada, de um dos lados, mesmo assim bastante íngreme também, do outro lado escada quem está na parte de baixo da escola, né, não tem como vim para a parte superior. Tem os refeitórios e tal, banheiro pros meninos assim, acho que tem muito a melhorar. (pausa) sobre sala de aula, desculpe, ainda não falei da sala de aula, né. A sala de aula: a escola por ser uma escola centenária, as janelas são grandes, mas a claridade da sala e o que acontece por exemplo: são janelas grandes, mas não tem toldo, então o sol pega na sala de aula ainda mais na parte do vespertino é obrigado a fechar a janela para não pegar sol nas crianças; aí o que acontece, a sala fica abafada, quente, né, ou uma coisa ou é outra, antes abafada que fica, né o sol pegando nas crianças. É boa, né, o que eu falei antes: não é o melhor, mas assim, as salas são grandes, tem espaços, tem como você fazer uma rodinha né, não é uma sala apertadinha, o espaço que nós temos dá para desenvolver bem as atividades.
2- Quais as dificuldades encontradas para a utilização desses espaços? As dificuldades encontradas, bom uma delas, por exemplo, são as aulas do vespertino, e uma das dificuldades é ficar com a sala fechada, quer dizer, não correr nenhum ar, e uma das outras dificuldades que eu percebo toda semana é com as aulas de educação física, porque os alunos são obrigados a fazer as aulas no ambiente sem cobertura é uma dificuldade que também atrapalha muito, tem, inclusive agora, a partir de hoje, já era para ter acontecido a partir de hoje eles não terão mais aulas de educação física, já começa que não estamos ministrando as aulas de educação física não somos capacitadas para isso, e o governo tirou os professores de educação física e quem é obrigado a ministrar as aulas de religião, educação física, português, matemática, ciências, geografia, ensino religioso, tudo, é só o professor regente, bom, o que para mim complica, para mim e pra todos os colegas que estão reclamando a mesma coisa: uma criança que precisa, que está em uma fase de
desenvolvimento, ele não tem um professor que possa acompanha-lo de acordo com o que tem que ser trabalhado dentro da psicomotricidade, dentro da lateralidade. Quer dizer nós sabemos muita coisa o que aprendemos quando fizemos pedagogia sim, mas não é o suficiente para uma aula de educação física, além de tudo ainda no sol muito quente, a umidade do ar muito baixa, então devido a problemas que podem ocorrer, né, com os meninos porque fazem educação física, aí começa um com dor de cabeça, outro com diarreia, outro com vontade de vomitar, cada um com uma coisa a partir de hoje estão suspensas as aulas. Durante esse horário nós vamos fazer outra atividade que possa suprir esse aí, né, dentro da sala de aula. Eles estão prejudicados daí chegam no 6° ano e não conhecem nada sobre as regras do jogo, não conhece nada, para mim foi um crime o que eles fizeram e aí o que acontece. Ah, mas ela está falando só de regra de jogo, mas não é só regra, dentro do jogo não vai ensinar só regra, a criança que não é bem trabalhada a sua lateralidade, seu espaço físico, espacial, ele é uma criança que possui dificuldades de lateralidade, de psicomotricidade, tem dificuldade de matemática, e vai, ele vai refletir isso aí na matemática, mas nas outras também, na escrita não foi bem trabalhada a parte física dele ele conhecer o corpo tal. Atividade que deveriam ser trabalhadas então quer dizer pergunto eu agora para vocês, vocês têm aula, vocês estão recebendo conhecimento para ministrar aula de educação física? E uma criança que cai e machuca, será que nós conseguimos olhar e já diagnosticar: esse aqui foi só uma torçãozinha atoa, esse aqui pode ter ocorrido algo mais sério, pera vou encaminhar porque ele precisa de ir ao médico para olhar. Como a gente vai fazer isso, né. O professor que fez educação física, ele recebeu uma aula de fisiologia, ele tem mais como olhar se o aluno que caiu, bateu a cabeça, bateu um braço e tá reclamando de dor ou se aquilo ali foi só uma torção ou se só amassou aquele lugar... são vários os fatores que estão prejudicando... nossa! Vocês gostariam de ouvir outra coisa, né? (risos)
MATERIAIS PERMANENTES E DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS. 3- A escola dispõe de materiais permanentes e didáticos e pedagógicos suficientes? Quais suas condições? Não, não tem. A escola tem alguns jogos, alguns materiais, mas não o suficiente….se você estiver usando ele não tem como outra usar porque não tem pra duas salas, e nem tudo que a gente procura tem também. As condições deles, alguns estão até bons, mas tem muitos que faltam peças, não
tem mais, já tá tudo deteriorado, tudo acabado, tem muito material, muita coisa boa, mas tem muita coisa que falta... sabe os materiais permanentes, no caso poderia citar os computadores? A sala de informática não está funcionando porque ele funcionava na sala dois, como agora aquele outro espaço foi construído que agora é a biblioteca e o laboratório de informática teve que passar para lá, parece que a parte da instalação ficou uma coisa errada porque o estado como os outros órgãos também tem que, igual, apresenta para resolver isso lá, tem que ter autorização.... Tem que mandar um pessoal que é encarregado disso para eles virem olhar, tem que explicar direitinho qual o problema e eles lá tem que autorizar o pessoal deles que é encarregado disso para vir aqui para dAr a vistoria e ver se realmente é isso. E antes de fazer a vistoria tem que fazer licitação, só que até hoje foi passado para eles e não veio. Este ano não usei nenhuma vez(...) matemática tem muitos jogos, são muito bons, jogos de raciocínio lógico, inclusive em nossa última reunião, dia 13 de agosto o estado todo se reuniu(...) mas vamos supor que a escola percebe que tem que trocar o piso. Está com infiltração, por exemplo, mas para arrumar o piso tem que arrumar a infiltração primeiro, mas para isso tem que fazer comunicado, licitação, tem que haver a licitação da verba. Veio o dinheiro para pintar as janelas(...), então perde muito tempo, por isso é que existem várias obras não terminadas, até que resolve aquele para fazer outra, né. 4- Como a escola lida com a falta desses materiais? A escola, a direção da escola, o Baco é muito criterioso, tudo o que a gente precisa a gente vai atrás dele, assim quando a supervisora... o que a escola pode estar sempre fazendo...saiu uma edição muito boa FAP que ajuda nas avaliações interna, que a gente não tinha... na hora ficou prontinho, fez o pedido, com os materiais também que a gente precisa, dentro do possível né, dentro do possível o que ele pode ele faz!
RECURSOS HUMANOS 5- Considera-se preparado para o exercício das suas funções? Você participa de algum curso de formação continuada próprio de sua área? Sim, me considero preparada sim dentro do que é disponibilizado pelo estado e também dentro da parte financeira porque nem tudo que é disponibilizado é grátis. As vezes a gente não tem condições nem físicas porque a carga horária é muito puxada, nem financeiras. 6- Existe uma política de formação continuada por parte do Estado? Viabiliza cursos? Oferece condições? Oferece, mas já foi bem melhor. Ofereceu bem mais coisas. Hoje em dia não. O que tem acontecido(...) eu mesma sou uma que fui contemplada com um curso de capacitação em Viçosa, na Universidade federal de viçosa, tem uma
capacitação lá. Hoje em dia a gente não consegue isso mais, na verdade ninguém mais viaja pra fora para fazer capacitação(...) as meninas da superintendência, as especialistas de lá, são convidadas para ir ir para Belo Horizonte lá elas recebem a capacitação, chega aqui elas são obrigadas a retransmitir o que elas ouviram lá, elas vêm e repassam o que foi passado para elas. Há pouco tempo gora até eu mesma ministrei um curso, minha área especifica é matemática, tenho pedagogia também, mas o que acontece, olha para vocês verem o que aconteceu para vocês entenderem melhor: elas foram em Belo Horizonte e receberam a capacitação, mas elas não têm conhecimento em matemática, elas me passaram o material e falaram: estuda esse material que você tem facilidade e nós queremos que você monte uma aula em cima disso para você repassar para os professores de matemática. Eu tinha ido em BH? Fui eu que recebi essa capacitação? Não, né? Só que quem ministrou as aulas fui eu. Eu peguei o conteúdo que que é que elas queriam, li aquilo tudo e montei a minha oficina, Mas não fui eu que assisti as aulas, não fui eu que fui em BH, só que elas não tem entendimento de matemática(....) as vezes eu até estou falando um pouco demais, mas não vou me calar também(...) as mil maravilhas, se a gente calar e deixar para as próximas pessoas que vão vir, tipo vocês, a gente tem que ter força e lutar por uma educação, que realmente seja de qualidade e não só no papel que é tudo lindo maravilhoso, minas sendo colocada lá no topo de tão alta. 7- Qual seu tempo de atuação nessa função? Desde 2006, fez oito anos. 8- Quantos cargos você tem? Quais são eles? Como você avalia as suas condições de trabalho? Aqui no João Pinheiro sou professora regente do 5° ano, no Maria de Barros sou professora de matemática de 1° e 2° ano do ensino médio. ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E FINANCEIRA DA ESCOLA 9- Você conhece o conteúdo do regimento escolar? Se sim, em que situações você o consulta? Razoáveis. AVALIAÇÃO EXTERNA E VIVENCIADA PELA ESCOLA 10- Qual a sua opinião sobre as avaliações externas? Elas contribuem para o desenvolvimento dos alunos? Como? Situações... Esses dias agora a gente estava consultando que foi o dia D, que foi só o repasse entre os professores (mudamos ações, pusemos algumas outras que descobrimos ser necessárias para o momento e tiramos aquelas que ás veze não estão muito boas, arcaicos e sempre que eu procuro são estes momentos. Teve também o dia da comunidade, né que teve participação
de toda comunidade na escola foi no dia 23. Mas não é sempre que a gente fica tendo acesso não... quando precisa a gente vai e consulta. 11- Em sua opinião, como os professores lidam com estas avaliações? Quer saber de verdade? Boa gente eu não vejo muito ponto positivo não eu acho que a gente avalia aluno é todos os dias, na participação na sala de aula, nas atividades de casa com o comprometimento dele com a escola com o professor, é a participação dele na escola efetivamente. Tem que haver a avaliação escrita? Sim. Mas eu acho que o melhor mesmo é quando tem professor ali. O que acontece? Vem avaliação externa que não foi feita por nós os alunos deveriam estar preparados para aquela avaliação? Sim. Deveriam estar sim, mas a gente encontra várias barreiras não é que o aluno já chegou(...) Eles querem que até os oito anos o aluno esteja lendo e escrevendo, mas eu posso falor que até os oito anos os alunos vão estar lendo e escrevendo. Tem aqueles alunos que tem um comprometimento psicológico, eles não vão conseguir. Eles falam que o aluno que tiver fim que ter caído a média que vai resolver, mas até agora eu não vi isso não, aí o que acontece .... Para mim é adestramento. O que que eles fazem? Eles colocam vários tipos de descritores que devem ser trabalhados continuamente, é como se fosse um treinamento para que? Para a hora que chega o dia da prova eles saírem bem. Porque a nossa produtividade está atrelada a esse sucesso na prova externa. Mais um detalhe, além dessa nota dessa prova, existe umas metas que foi colocada para a escola. Cada escola tem uma meta quem escolheu essas metas eu não sei falar. Só sei que são altas, muito altas, aí agora o que aconteceu/ Diz que vai estar as duas atreladas, se nós não alcançarmos este nível não vamos ter produtividade. Essa prova é simplesmente para vim verba. Porque aí a gente fala. Eles não queriam que a gente trabalhasse isso, só leitura de mundo, no caso um bilhete, uma receita, um cartão, carta e assim por diante...rótulo. É louvável? É? Mas e as outras práticas, como é que fica? Aí muitos estão chegando lá no ensino médio e não sabem escrever, mas porque ficou preso só nisso e a outra parte ficou esquecida. Aprendia só a parte de interpretação de texto e esqueceu a parte da ortografia...
12- Em sua opinião, como os alunos lidam com estas avaliações? Os professores ficam apreensivos, é, a escola é muito cobrada, eles cobram se a média da escola não for boa, ela é colocada em revista... escola estratégica, então todo mundo vai ficar de cima dela para ver se ela melhora. Porque aí os alunos estavam com baixo rendimento, tem que aumentar em nível intermediário, de preferência os que estavam no intermediário ir para o recomendável, mas nem sempre isso acontece porque é aquilo que falei, né gente? A educação e vários outros fatores que influenciam ela, mas o que induz é o comprometimento da família, ne?
13- Quais os impactos das avaliações externas na prática pedagógica da escola? Comente: Alguns compreendem, outros nem estão interessados, depende da realidade. Da realidade daqui da escola dos menores, eles já têm até um comprometimento maior, como eu estou nos dois pontos estratégicos, na alfabetização e estou lá no ensino médio que já são os adolescentes eles não querem saber de nada não...nada, nada, nada, nem lê. Só marcam. O TRABALHO PEDAGÓGICO NA ESCOLA Projeto Político Pedagógico da escola (PPP) e Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) 14- Como foi elaborado o PPP da escola? Há um período específico para revisar o PPP? Em caso afirmativo, quando acontece? Os impactos são grandes. Quando a escola é estratégica, caiu o nível de desempenho dela, todas as ações, tudo, tudo, tudo é em prol de melhorar o desempenho dela, é como se fosse o ar que respirasse, só pensando nisso, só pensando em melhora porque é cobrado dessa forma. Não cobra melhora para o professor nem para o aluno, só o resultado. Eles acham que isso é suficiente, que esse resultado sendo favorável, sendo positivo é o suficiente para o aluno e é isso aí que o aluno precisa. Quanto o professor nem é cogitado essa possibilidade de melhora. Somente falam, não sei se vocês têm observado, tem horas que nem é mais falado, tá sendo largado de lado. 15- A comunidade escolar participa da elaboração do PPP? De que forma esta participação acontece? Ppp. esse período julho agosto, é quando faz este dia d ele é feito com a colaboração de todos, desde o pessoal que faz a limpeza, e a comunidade escolar também que foi no sábado letivo a 23 de agosto. 16- Como foi elaborado o PDE-Escola? Pde não sei não 17- A comunidade escolar participa da elaboração do PDE- Escola? De que forma esta participação acontece? Não sei Currículo escolar 18- O currículo sofre influências das avaliações sistêmicas? Como?
Sim, sofre. Como por exemplo, como agora quando a escola caiu para baixo desempenho. Mas o currículo não tem como ficar mudando não, as aulas de português matemática não são muito flexíveis não na carga horaria. Tem que ser respeitada. Já é colocado aquilo que tem que ser trabalhado. 19- Em que medida a escola tem autonomia para interferir no currículo? Já vem pronto da secretaria. Se pode mexer é em muito pouca coisa. Muito pouca mesmo. Uma coisa mínima. Planejamento 20- Como é feito o planejamento na escola (planejamento anual, bimestral, diário)? Quem participa? Como é esta participação? Em que momentos acontecem esse planejamento (calendário escolar, módulos)? A gente os professores no início do ano fazem um planejamento, mas antes disso faz uma avaliação diagnostica, a partir deste levantamento vc vai entrar com a intervenção pedagogia. Depois é feito o planejamento diário. Tem gente que faz por bimestre, outros professores não. Todos esses planejamentos são passados para a supervisora e durante os módulos são discutidos estes planejamentos, a gente tá sempre revisando eles, tem que ser flexível não pode ser aquela coisa pronta e acabada. 21- O planejamento escolar prevê atividades de caráter interdisciplinar? Quais atividades? Ele contempla sim a interdisciplinaridade, por exemplo, dentro da aula de ciências a gente coloca matemática, um textinho. Dentro das aulas de religião, a gente consegue interdisciplinarizar muita coisa porque a gente não trabalha religião, mas sim os valores. Recentemente a gente teve que abordar os vários tipos de família, a gente explicou que tem que ter o respeito, aí um aluno me perguntou se o beijo é saudável a gente teve que entrar na aula de ciência, mostrar para eles que pode. Projetos de intervenção e atividades escolares 22- Além do PIP a escola realiza outros projetos? Quais? Como é feita essa elaboração? É onde você vai está observando se o aluno consegue detectar o que está sendo passado para ela. No geral não é simplesmente aquela avaliação que você tira lá de cima põe lê em baixo, Não é só cópia é saber interpretar, analisar, é fazer uma leitura de mundo. 23- Existe algum projeto que envolve a comunidade escolar? Quais? Primeiramente sou totalmente contra. Porquê? O que que é falado e o que é realmente feito? Bom tem a progressão aí, né parcial que é a recuperação parcial, que é muito válida, a gente não pode deixar só para o final do ano não,
mas esta que o aluno passa direto sem ter alcançado as metas eu sou contra. Porque chegando lá na frente ele não vai dar conta. Aqui tem as aulas de reforço com a professora de uso da biblioteca, mas isto não é suficiente. São poucos servidores para muitos papeis, eles diminuíram o número de servidores e aumentaram o número de serviço.
Avaliação da aprendizagem 24- O que você entende por avaliação da aprendizagem? A escola realiza vários projetos, como pip que é o plano de intervenção pedagógica é feito diariamente com os meninos que precisam, no geral todos, mas tem aqueles que necessitam mais. Mas existem vários projetos tem por exemplo o jp mais que é realizado no final do ano com gincanas e atividades de de. Com valores usando a parte de valores, usando a medicina, saúde, tem os estandes onde a gente mede pressão, diabetes... temos o projeto the voice que também foi um sucesso, a poucos dias ele foi votado lá em Belo Horizonte, inclusive ganhou, acredito que ele vai começar a ser divulgado agora aqui dentro da cidade para outros professores. E tem vários outros projetinhos, de cabeça agora não lembro não, tem xadrez, que os meninos do matutino desenvolvem, tem os que a gente desenvolve nas salas de aula com nossos alunos. 25- Em relação à promoção automática ou progressão continuada dos alunos, o que a escola tem feito? Existe algum projeto voltado aos alunos que não conseguem acompanhar a turma? Quais e como acontecem? Por exemplo o JP mais é junto com a comunidade, que é realizado mais no final do ano ele envolve tudo. Pessoas para fazer corte de cabelo, medir pressão, tem cantor, tem paródia, para valorizar estas habilidades, muito bom mesmo apresentação dos alunos. A gente procura aproveitar as habilidades dos alunos Dificuldade de aprendizagem mais frequente 26- O que é feito com os alunos que não atingem a média escolar? Recuperação para eles e atendimento especializado com a professora regente na medida do possível, uso da professora de uso da biblioteca e a professora eventual. BIBLIOTECA ESCOLAR 27- Como é feito o uso da biblioteca? Tem uma pessoa especifica ou é administrada por qualquer professor? Não, tem uma professora específica.
GESTÃO ESCOLAR Ações planejadas e desenvolvidas pela escola no que se refere 28a. Direção b. Supervisora c. Porteiro d. Secretária e. Pais de alunos Como é o seu relacionamento com: Minha relação com eles é muito boa, primeiramente eu sou muito falante, extrovertida, e a gestão da escola é muito boa, sempre fazendo o possível, do nosso lado, na prática pedagógica, dentro do possível o baco a iraneide a Edmar sempre correndo atrás do melhor para a escola, pros alunos. A parte docente da escola, todo mundo faz o máximo que a gente pode. Reuniões 29- Com que frequência acontecem as reuniões administrativas? Quem as planeja e organiza? Que assuntos são tratados? A comunidade toma conhecimento das decisões tomadas? Se sim, como? Nós temos o modulo dois que é semanal. Então tem momentos nesse módulo dois que também são usados pela parte administrativa, né? Mais pela parte da especialista, a Edmar e a Fátima. A comunidade participa em todas as decisões que são tomadas, todas as decisões tem que ser repassadas para o colegiado e o colegiado tem a parte da comunidade, tem a parte que é da escola e a parte que é da comunidade, então tem representante de todos os lados. 30- Com que frequência acontecem as reuniões pedagógicas? Quem as planeja e organiza? Que assuntos são tratados? A comunidade toma conhecimento das decisões tomadas? Se sim, como? Também no modulo 2. Só acontece uma reunião extraordinária se houver alguma coisa que precisa ser repassada com urgência. E quando é alguma coisa assim o colegiado já é convocado também para assistir a reunião, seja ela de cunho pedagógico ou administrativo. Não pode deixar passar também. Colegiado escolar e Conselho de classe 31- Como funciona o conselho de classe na escola? Quais as atribuições desse conselho? Quem são seus membros? Quem efetivamente participa? Que assuntos são tratados? As decisões são socializadas? Como? Conselho de classe? Aquele para resolver os problemas da sala de aula? Bom não tem aqueles membros específicos que são aqueles para resolver os problemas da sala de aula, aqui na escola não temos isso. pelo menos na parte vespertina não temos conselho de classe. Na medida que os fatos vão
ocorrendo é nas reuniões pedagógicas que vai resolvendo, com a direção, vice direção, a especialista e os professores. 32- Como funciona o colegiado da escola? Quais as atribuições desse colegiado? Quem são seus membros? Quem efetivamente participa? Que assuntos são tratados Bom o colegiado eu costumo dizer que é o segmento mais forte da escola, ele... se acontece alguma coisa e é passada para o colegiado e o colegiado faz a votação fica mais fácil da gente conseguir, tem o representante titular e o suplente, de manhã e a tarde, dois representantes da área dos professores e os suplentes dele, caso titular não possa comparecer convoca o outro para vir. Tem a outra parte dos seguimentos que são os pais. De aluno a gente não tem segmento. Porque são menores de dezesseis. Nem no matutino a gente não tem. Na parte dos pais também tem os titulares e os suplentes. Então tem os que são representantes da escola e também os da comunidade.
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (3º ao 5º ano) 33- Para você o que significa alfabetizar? Para mim, alfabetizar é o aluno vencer as etapas, aprender a ler e a escrever. Eu já to no quinto ano não mexo mais com isso 34- Qual a proposta de alfabetização e letramento desenvolvida pela escola? Da escola? Eu não sei te fala. Da escola eu não sei falar em nome dela.
35- Existe um método de alfabetização adotado pela escola, ou cada professora desenvolve o seu? Cada professora desenvolve o seu e ás vezes mais do que um, pois tem aluno não surge efeito mas para outro já tem efeito. Eu recebi um aluno no quinto ano que eu tive que alfabetizar, mas através do que? Eu peguei uma cartilha com as meninas das séries iniciais pra mim começar lá das letrinhas, passando para as vogais, para as silabas porque tem aqueles que parte do todo para as partes, ne? Eu fui das partes para o todo. 36- Você considera os alunos que recebem alfabetizados? Por quê? Tem alunos que chegaram com muitas dificuldades, mas estes que chegaram com dificuldades são alunos que tem problemas de aprendizagem. Por exemplo um já conseguiu até já ser encaminhado, foi pra apae porque ele tem vários outros problemas juntos, e uma menina que ficou comigo não foi encaminhada, ainda não conseguiu ela tem defasagem. Como é que fala?
idade cronológica? A idade intelectual não acompanha a idade cronológica a idade intelectual dela é dois anos, dois ou três a menos.
37- Como você trabalha com os alunos que apresentam dificuldades na alfabetização? Com atividades diferenciadas, no caso, esses meninos, com figuras, com letras em caixa alta, com joguinhos, os jogos ajudam muito, eu trabalho bastante com joguinhos, as cartilhas. 38- No seu planejamento são previstas atividades para trabalhar a alfabetização? Se sim quais e como são desenvolvidas? Se não por quê? Sim estimula porquê. O que acaba acontecendo eu sou muito a favor dessa leitura variada. Eu estimulo muito meus alunos é igual a mala viajante, leitura de fábulas. Eu acho assim bem rico este mês de agosto a gente trabalha quadrinhas parlendas. Só não pode esquecer gramática e ortografia, ficar só em gênero, em fábula. Tem que ir além disso, tem explorar o que veio dentro do texto, ortografia e não ficar só na interpretação, na análise.
39- Os conteúdos prescritos no currículo estimulam o aprimoramento da leitura e da escrita? Se sim, de que forma? Se não, o que você pensa sobre isto? Como atribuir a quem? Atribuir às circunstancias? Porque ele tem uma família desestruturada? Eu não posso fazer isso, não tem como eu atribuir a alguém. Se o aluno tiver uma questão patológica tem que haver um laudo pra mim atribuir. Atribuir a alguém eu não posso. Atribuir a outra escola? se ele veio de outra escola, a outra professora do ano passado? Porque a família não colabora? A família é ausente, desestruturada? Vive com a avó com a tia, com parente? Não tem jeito, não posso atribuir a alguém. Eu não atribuo a ninguém, eu tenho que olhar o aluno a partir da hora que ele chegou, como ele chegou, e o que eu posso fazer por ele. Não atribuo a ninguém, nem a escola, nem a circunstância da vida dele nem a família, nada a não ser quando tem um comprometimento patológico, aí sim, vamos buscar meios, ver o que que a gente pode ajudar.
40- Quais dificuldades encontradas se você não recebe o aluno alfabetizado? A quem você atribui essa responsabilidade? Como atribuir a quem? Atribuir às circunstancias? Porque ele tem uma família desestruturada? Eu não posso fazer isso, não tem como eu atribuir a alguém. Se o aluno tiver uma questão patológica tem que haver um laudo pra mim atribuir . atribuir a alguém eu não posso. Atribuir a outra escola? se ele veio de outra escola, a outra professora do ano passado? Porque a família não colabora? A família é ausente, desestruturada? Vive com a avó com a tia, com parente? Não tem jeito, não posso atribuir a alguém. Eu não atribuo a ninguém, eu tenho que olhar o aluno a partir da hora que ele chegou, como ele chegou, e o que eu posso fazer por ele. Não atribuo a ninguém, nem a escola, nem a circunstância da vida dele nem a família, nada a não ser quando tem um comprometimento patológico, aí sim, vamos buscar meios, ver o que que a gente pode ajudar.