PROFESSORA ESPAÇO FÍSICO DA ESCOLA E AMBIENTES DE ENSINO-APRENDIZAGEM A SEREM OBSERVADOS 1. Como você avalia o espaço físico da escola? E da sua sala de aula? São adequados para desenvolver as atividades pedagógicas? O espaço é pequeno, não é muito grande. Tem o pátio que dá para as crianças brincarem, tem o momento da quadra, mas a quadra não é coberta, tem a parte da cantina. De certa forma dá para fazer uma atividade só que se bater com a atividade que outro professor esteja fazendo fora da sala de aula já não tem jeito tem que ser muito bem administrada isso. Minha sala de aula é bem abafada, as janelas são muito altas e pequenas, a ventilação não é boa, eu tenho dois ventiladores um funciona e o outro não funciona, a iluminação não é boa, é uma sala muito escura
2. Quais as dificuldades encontradas para a utilização desses espaços?
É pequeno, mal iluminado, eu vejo que algumas crianças têm bastante dificuldade de estar enxergando do quadro, por que dá muito reflexo porque a sala é escura, é abafada a criança fica muito agoniada, muito agitada porque é abafado então eles sentem muito calor, então é assim.
MATERIAIS PERMANENTES E DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS. •
A escola dispõe de materiais permanentes e didáticos e pedagógicos suficientes? Quais suas condições?
Olha eu não sei se tem tudo. Assim porque na verdade o que a gente precisa a gente pede para escola, parece que tem balança, tem alguns jogos, mas agora o que tem contribuído muito para a escola é o PACTO que é um programa do governo federal que tem jogos pedagógicos da escola caixa de jogos eu acho que é 3°, 2° e 1° ano. Então veio ano passado jogos para português, jogos voltados para alfabetização em português e vai vir também matemática, que não chegou porque a gente está fazendo formação continuada para matemática agora. Mas para 3°, 2° e 1° o que a gente precisa a gente confecciona, às vezes se não tem alguma coisa né, ás vezes falta alguma
coisa ou outra mais não é nada escandaloso. As condições desses materiais, eh são materiais novos que estão chegando agora, como também tem alguns que já tem muito tempo mais são conservados, não são materiais desgastados os professores têm bastante cuidado e muitos deles têm seu próprio material que fica no seu armário, muitos confeccionam e fica com seu mesmo, porque as vezes não encontra na escola aí produz o seu material. •
Como a escola lida com a falta desses materiais?
Não tem muito que fazer, porque assim se você precisa desses materiais as vezes é imediato, você tá com o planejamento de aula e precisa, e as vezes você não consegue, você tem que dar um jeito, as vezes mudar alguma coisa. A escola busca resolver tudo o que precisa, mas ás vezes não dá, aí paciência.
RECURSOS HUMANOS •
Considera-se preparado para o exercício das suas funções? Você participa de algum curso de formação continuada próprio de sua área?
Eu estou sempre em aprendizado, eu digo que eu aprendi, eu entrei aqui junto com o pacto que é esse programa de alfabetização, então atrelou uma coisa com a outra por que é um lado bem prático diferente do que a gente aprende na universidade que é muitas ideias, muita teoria, então isso me auxiliou bastante, mas eu estou sempre em formação. Eu não digo: Já estou preparada totalmente. Não eu estou aprendendo, é busco as aprendizagens que eu necessito para informar também os alunos. Participo do PACTO que é um programa do governo voltado para alfabetização, e o professor é remunerado pra isso, acho que ele faz também por ser remunerado, por tá aprendendo. Além do pacto eu estou estudando direito também. •
Existe uma política de formação continuada por parte do Estado? Viabiliza cursos? Oferece condições?
Olha, não. O estado não te oferece ao ponto de vir aqui na escola, vamos dizer assim alguém responsável e dizer olha tá acontecendo isso, isso e isso. A gente tem um site que chama UAITEC, que é um tipo de programa do governo
que o professor que acessa esse site e participa dos cursos que são oferecidos, que são técnicos, de coisas básicas, exemplo um que eu fiz esses tempos, o libreoffice, aprender como mexer com o programa libreoffice um exemplo, mais é uma coisa bem técnica, bem abstrata. Então você faz esses cursos online e vale horas, horas pra que? Pra você conseguir no modulo da escola, porque, fora o tempo de trabalho, nos temos 5horas de módulo, 3 horas e meia e modulo fora da sala de aula mas tem que ser na escola e 1 hora e meia é o modulo normal que é o modulo dos professores voltado para as exigências da secretária de educação. •
Qual seu tempo de atuação nessa função?
1 ano e meio, quase dois anos. (risos) •
Quantos cargos você tem? Quais são eles? Como você avalia as suas condições de trabalho?
Só este como professora. Boas.
ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E FINANCEIRA DA ESCOLA •
Você conhece o conteúdo do regimento escolar? Se sim, em que situações você o consulta?
Não me lembro de ter pegado o regimento (risos), mas eu lembro de ter sido repassado pra nós no modulo mostrando a organização da escola, qual é a missão da escola que também apresenta no projeto pedagógico também, mais assim de ter pegado o material e lê, eu não li não.
AVALIAÇÃO EXTERNA E VIVENCIADA PELA ESCOLA •
Qual a sua opinião sobre as avaliações externas? Elas contribuem para o desenvolvimento dos alunos? Como?
São horríveis (risos), são péssimas (risos), na verdade não são avaliações que, é estatística né, o governo quer números, ele não quer saber se na sua sala de aula você tem um autista que é o meu caso, se tem uma criança que não consegue aprender no tempo dela, que ela é uma criança de primeiro ano e tá no terceiro, ele na quer saber das dificuldades que você passou durante o ano inteiro com aquela criança ou qual o nível que ela deveria estar de verdade, eles querem rendimento, que nota. Eles querem saber qual o percentual da sala que está aprovada, que já esta lendo, escrevendo e isso de uma certa forma o professor acaba entrando numa paranoia, porque ele precisa fazer com que o aluno aprenda mais ele precisa mostrar esse resultado porque o nome dele enquanto professor vai estar lá escrito, e as crianças acabam sendo só números. É uma avaliação quantitativa, a criança não vai aprender nada com isso. •
Em sua opinião, como os professores lidam com estas avaliações?
Uai, é marcação não que me impuseram Thalita você tem que fazer isso, Thalita você tem que cumprir aquilo, não. Mas o seu nome vai estar lá e você fica com aquilo na cabeça, fica apreensiva porque você tem que mostrar um resultado final, porque é um fechamento de ciclo então tem que mostrar certos resultados. •
Em sua opinião, como os alunos lidam com estas avaliações?
Eles ficam tranquilos, até porque é repassado para eles acontecerá esta prova, que neste momento eles farão uma avaliação para o estado, tudo isso é informado, a criança não faz algo que não seja informado pra ela, não é surpresa. É tudo explicado antes. •
Quais os impactos das avaliações externas na prática pedagógica da escola? Comente:
Não há grandes impactos, não é cobrado do professor, as vezes eles avisam tal dia a secretaria da educação vai estar aqui na escola, as vezes ela olha
planejamento as vezes ela não olha, mas é isso as cobranças não existem no concreto, acho que o professor é que se cobra.
O TRABALHO PEDAGÓGICO NA ESCOLA Projeto Político Pedagógico da escola (PPP) e Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) •
Como foi elaborado o PPP da escola? Há um período específico para revisar o PPP? Em caso afirmativo, quando acontece?
Olha não sei (risos), não lembro (risos), eu lembro que teve a reunião pra falar do PPP mas como ele foi elaborado , como foi o inicio da elaboração dele eu não lembro não (risos). •
A comunidade escolar participa da elaboração do PPP? De que forma esta participação acontece?
Vixi, acho que não, não sei eu nunca vi, segundo ano que eu estou aqui. Ano passado teve reunião mais para a elaboração não. Tem o tal do PIP que se faz aí tem a participação da comunidade para elaborar metas para o próximo ano, que chama DIA D que é o momento que a família vem, mostra o que ela acha da escola, quais são os pontos positivos e negativos, o que pode melhorar, mais pro ano seguinte não para o ano que está. •
Como foi elaborado o PDE-Escola?
Não sei te falar não. •
A comunidade escolar participa da elaboração do PDE- Escola? De que forma esta participação acontece?
(Não respondeu)
Currículo escolar
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O currículo sofre influências das avaliações sistêmicas? Como?
A escola muda, no dia que tem essas avaliações a escola tem que agir de uma certa forma na presença dos avaliadores, porque vem avaliadores que a gente nem sabe dá onde surgiu (risos), então eles entram na sala para aplicações dessas provas, e uma prova que o professor não pode ficar na sala então a escola se mobiliza para cada professor ir para outra sala. •
Em que medida a escola tem autonomia para interferir no currículo?
Olha eu não sei te responder isso não.
Planejamento •
Como é feito o planejamento na escola (planejamento anual, bimestral, diário)? Quem participa? Como é esta participação? Em que momentos acontecem esse planejamento (calendário escolar, módulos)?
O planejamento é anual cada professor faz o seu, mais se quiser fazer em parceria também pode igual eu fiz com a Marilda e a Lucimar fizemos um só. •
O planejamento escolar prevê atividades de caráter interdisciplinar? Quais atividades?
Não, interdisciplinar não prevê.
Projetos de intervenção e atividades escolares •
Além do PIP a escola realiza outros projetos? Quais? Como é feita essa elaboração?
Não, que eu me lembre não. •
Existe algum projeto que envolve a comunidade escolar? Quais?
O DIA D que eu me lembre é só.
Avaliação da aprendizagem •
O que você entende por avaliação da aprendizagem?
Avaliação de aprendizagem (risos) ela é contínua, que tem a participação dos alunos, de forma democrática, não é uma avaliação de caráter punitivo e uma avaliação que vai além de nota, é lógico, é necessária vai muito além disso. A avaliação de aprendizagem é contínua conta com a participação do aluno, do professor, todos juntos. •
Em relação à promoção automática ou progressão continuada dos alunos, o que a escola tem feito? Existe algum projeto voltado aos alunos que não conseguem acompanhar a turma? Quais e como acontecem?
Olha eu acho que num tem como fazer nada não, eu não lembro de ter feito nada não. Porque não tem o que fazer o estado manda e pronto os outros obedecem, a gente vai contra isso a gente tem um tanto de papel, um tanto de burocracia que até desiste, que você acha melhor passar o aluno porque o tanto de desafio que colocado para o professor, por exemplo, se você não quiser passar uma criança que é o meu caso se eu falar: eu não vou passar o Gabriel, porque ele é uma criança que não sabe ler e nem escrever, ele tá numa fase de formação pré silábica, mais aí vem uma pedagoga lá da superintendência para avaliar ele, aí ela pega dá as sílabas mais fáceis para ele, e pergunta o que é essa sílaba aqui? Pa. E a outra? To. O que formou? Ah, pato. Sabe ler ele pode passar. Então, num tem uma avaliação condizente, eles facilitam, é uma coisa pra passar mesmo. Se a criança sabe ler uma palavra e já escreve o nome eles já querem passar, então é difícil porque a progressão está emburrecendo o aluno. Você vai passando o aluno que vai chegar um momento que ele vai desistir, porque ele vai se vê tão diferente dos outros que num determinado momento ele vai desistir. É um contexto muito excludente.
Dificuldade de aprendizagem mais frequente
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O que é feito com os alunos que não atingem a média escolar?
Tem o PIP que eles pensam que vai dar conta do resultado. Esse PIP é o que? É uma parceria entre a escola e o professor, de certo modo aquele aluno que tem dificuldade vai ter um acompanhamento, mais esse acompanhamento (riso) é daquele jeito, nós não temos professor recurso, não tem professor de recuperação. Então o aluno, ele fica comigo professora que vou elaborar esse PIP, pensar num planejamento diferente para por trabalhar com esse aluno. Só que muita das vezes esse planejamento é uma furada porque? Por que enquanto uma sala esta caminhando, se é 25 aluno eu só tenho 3 com dificuldade, e os outros conseguem fazer as atividades todas não tem como, se eu fico só com esses alunos que tem dificuldade eu paro e os outros não evoluem e vai ficando aquele vai e vem e isso não é bom, é desgastante tanto para o professor quanto para o aluno.
BIBLIOTECA ESCOLAR •
Como é feito o uso da biblioteca? Tem uma pessoa especifica ou é administrada por qualquer professor?
Tem a bibliotecária e a professora eventual, elas que ficam por conta da biblioteca, porém elas quase não ficam lá, muito difícil os professores conseguir usar a biblioteca e quando ele quer usar ele tem que agendar antes.
GESTÃO ESCOLAR
Ações planejadas e desenvolvidas pela escola no que se refere •
Como é o seu relacionamento com: •
Direção
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Supervisora
•
Porteiro
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Secretária
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Pais de alunos
Boa eu me sinto muito bem aqui, até porque eu conheço a escola a muitos anos, eu estudei aqui fui alfabetizada, então minha alfabetização toda foi aqui,
meu inicio de adolescência foi aqui então eu adoro, eu amo a escola, sou muito feliz aqui. Já tive desafios com pais de alunos, mas por outro lado eu sou bastante elogiada, teve pais que falaram que o filho desenvolveu e que só tinha a parabenizar a professora, então eu fiquei muito feliz porque teve reconhecimento o meu trabalho. Reuniões •
Com que frequência acontecem as reuniões administrativas? Quem as planeja e organiza? Que assuntos são tratados? A comunidade toma conhecimento das decisões tomadas? Se sim, como?
Olha essas reuniões assim é mais com o pessoal da secretaria, Ru não tenho nada a falar sobre isso porque eu nunca participei de algo administrativo. •
Com que frequência acontecem as reuniões pedagógicas? Quem as planeja e organiza? Que assuntos são tratados? A comunidade toma conhecimento das decisões tomadas? Se sim, como?
É pelos os módulos, mas os módulos acontecem uma vez por semana, mais agora com o PACTO que alguns professores tão fazendo, está tendo a reunião só uma vez por mês. Eles tão substituindo os módulos pelo o pacto.
Colegiado escolar e Conselho de classe •
Como funciona o conselho de classe na escola? Quais as atribuições desse conselho? Quem são seus membros? Quem efetivamente participa? Que assuntos são tratados? As decisões são socializadas? Como?
Olha eu num sei te falar isso não, conselho de escola eu num lembro não (risos). •
Como funciona o colegiado da escola? Quais as atribuições desse colegiado? Quem são seus membros? Quem efetivamente participa? Que assuntos são tratados?
Não sei te responder, nunca vi nem o rosto (risos)
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (1º e 2º ano) •
Para você o que significa alfabetizar?
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (3º ao 5º ano) Para você o que significa alfabetizar? Alfabetização e letramento, alfabetizar não é só ensinar a escrever, mas é silabar, é a leitura de mundo, a criança lê e escreve mais é algo além que junta outras leituras, questionamentos. Alfabetizar é leitura, é escrita mais além disso é leitura de mundo.
Qual a proposta de alfabetização e letramento desenvolvida pela escola?
Vai do professor, cada professor escolhe o método que deseja trabalhar.
Existe um método de alfabetização adotado pela escola, ou cada professora desenvolve o seu?
Cada um escolhe desenvolve o seu
Você considera os alunos que recebem alfabetizados? Por quê?
Não, não é 100%, mas 98% chegam pra mim sabendo ler e escrever.
Como você trabalha com os alunos que apresentam dificuldades na alfabetização?
Esse momento de estar junto com essa criança que não lê nem tá escrevendo é muito difícil ás vezes é por jogo, atividades de silabar, leitura de palavras, exercícios são diferenciados, mais eu vou te falar é muito difícil não é sempre que dá certo.
No seu planejamento são previstas atividades para trabalhar a alfabetização? Se sim quais e como são desenvolvidas? Se não por quê?
Sim, todas as atividades porque tudo que você traz de gênero textual para a sala de aula é uma forma de alfabetizar.
Os conteúdos prescritos no currículo estimulam o aprimoramento da leitura e da escrita? Se sim, de que forma? Se não, o que você pensa sobre isto?
O currículo norteia o professor, e o mesmo sabendo utilizado na pratica é uma forma de estimular o aluno.
Quais dificuldades encontradas se você não recebe o aluno alfabetizado? A quem você atribui essa responsabilidade?
Falta de material para poder trabalhar com esse aluno, ter um subsidio porque além de você ter para a turma toda você tem que ter para ele só que de forma diferente, então a maior dificuldade é você conseguir isso (material). Muitas vezes eu cobro da supervisão, porque se o aluno precisa de um professor recuperador não sou eu que vou saber recuperar esse aluno ele precisa de um profissional pra isso. Além de dar conta de educação física, religião ainda tenho que dar conta do aluno atrasado com conteúdo e tudo, tá errado. Cobro da supervisora mesmo.