UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA PIBID: FICHAMENTO COORDENADORA: WALÉRIA FURTADO BOLSISTA: ANA LÚCIA SILVÉRIO DE OLIVEIRA DOMINGOS
No que se refere à leitura e análise do Projeto Político Pedagógico - PPP - da escola Municipal Prefeito Camilo Chaves Júnior, observamos que o mesmo vem retratando oferecer aos alunos e comunidade acesso à cultura e diversidade, bem como os aspectos educacionais. Pois, a escola busca servir à comunidade legitimando a sua identidade e papel social. No PPP é destacado que foi elaborado pelos profissionais da escola, além de ressaltar a participação da comunidade escolar nas decisões. Consideramos fundamental esse fato, destacado no documento, para o desenvolvimento significativo dentro da escola, sendo que nas observações percebemos que essa participação é superficial, ou seja, estão citados no documento, mas na realidade ainda tem resistências da participação da comunidade escolar para construção dele. Porque o PPP, ainda se encontra no processo de construção e já foram organizadas reuniões pedindo contribuição de todos nas decisões, fator ainda não conseguido. Nesse sentido, podemos dizer que não basta à escola a gestão ser democrática e estar aberta, buscando dar espaços e vozes para que as pessoas envolvidas se manifestem, pois pensamos que a maioria não tem consciência da importância da sua ação para a construção de uma escola melhor, ou ainda não querem ter trabalho e nem se responsabilizar por decisões tomadas. Dessa forma, acreditamos na necessidade de ações conscientes dos envolvidos, para que haja mudanças dentro do espaço escolar, porque é sabido que a escola só se fortalece com a participação efetiva de toda a comunidade. Nesse sentido, Hora (1997) destaca que: Para construir, então, uma nova escola, não necessariamente a que é o objeto do querer comunitário no momento, mas aquela que torne a comunidade como sujeito histórico, político e culturalmente considerado. O processo participativo dessa construção é uma aprendizagem contínua, para todos os
envolvidos. O assentamento das relações em base de confiança mútua é a primeira tarefa (HORA, 1997, p. 107). Sendo assim, destacamos que a gestão escolar deve buscar fortalecer a importância da democratização, da participação, da responsabilidade, do compromisso coletivo, do dever e direito de cada membro para que se tenham resultados significativos na Educação. Portanto, depois deste longo percurso concluímos ter clareza da importância do PPP, mas ao mesmo tempo destacamos a complexidade da existência dele no âmbito da educação. Dessa forma, finalizamos reforçando que essa experiência foi riquíssima para nossa formação, pois compreendemos que o PPP além do sistematizar e disponibilizar ferramentas poderá colaborar para superar bloqueios e apontar caminhos. Sendo um documento de trabalho do educador pessoal e coletivamente, que possa o ajudar na tarefa tão urgente e essencial de transformar a prática, na direção de um ensino mais significativo, crítico, criativo e duradouro, como mediação para a construção da cidadania, na perspectiva da autonomia e da solidariedade. Que efetivamente deixe de ser visto como função burocrática, formalista e autoritária, e seja assumido como forma de resgate do trabalho, de superação da alienação, de reapropriação da existência.