Rel 2014 interpontal mical caic by Estagiário PIBID

Ministério da Educação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Setor Bancário Norte, Quadra 2, Bloco L, Lote 6. CEP: 70.040-020 Brasília/DF Brasil

ANEXOS RELATÓRIO DE ATIVIDADES ANO BASE 2014 PARCIAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

SUBPROJETO PIBID Interdisciplinar

COORDENADOR(A): Mical de Melo Marcelino ESCOLA: Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva- CAIC

Ituiutaba-MG., 15 de Janeiro de 2015

Anexo 1: REGISTROS DE LEITURAS

Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva- CAIC PIBID /UFU Interdisciplinar Coordenadora: Mical Marcelino de Melo Supervisora: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Licenciando Bolsista: Bruno de Oliveira Bispo Síntese Texto: A formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular: uma proposta do Núcleo de Estudos dos Negros para uma superação do racismo na escola Brasileira Autora: Joana Célia dos Passos

 A autora fala sobre a existente discriminação racial do sistema educacional com a população de baixa renda.  As lutas em prol dessa classe, e uma das estratégias é o Núcleo de Estudos Negros que vem elaborando a Pedagogia Multirracial e Popular, em que norteia não somente os negros, mas também todos os que estão sendo marginalizados.  Outro ponto discutido é a questão da cultura homogeneizadora, pois, é necessário o reconhecimento desses sujeitos e não colocar padrões a serem seguidos e também o reconhecimento desses sujeitos e não ditar padrões a serem seguidas, a formação e a postura do docente diante dessa realidade e que é preciso ter cuidado em relação a esse aspecto das diferenças.  Também é pontuada a preocupação da forma que está sendo feita a abordagem dessa conjuntura no espaço escolar e como os professores lidam em relação a questão racial e da diversidade.

Fichamento do texto: A herança africana está por toda parte Texto de Raul Lody  “O modo africano de ser/viver/conhecer/saber perpassa toda a cultura nacional, só que isso é camuflado e muitos de nós não sabemos.”(p.61);  “Para valorizar e compreender todo esse legado precisamos mais uma vez acionar nossos corpos, nossos sentidos e ver que esse modo africano de aprender envolve as pessoas na sua integralidade.” (p.61);  “Então, podemos aprender com músicas, contos, fábulas, culinária, orações, preces, danças, escritos, corpos... Tudo é ou pode ser fonte de aprendizagem, compreensão e pertencimento ao mundo, tudo pode ser fonte de conhecimento, aprendizagem e saber.” (p.62);  “Se existem inúmeros conceitos de beleza, todos são, contudo, tradutores das culturas e dos desejos criativos do homem.” (p.63);  “... o sagrado, o meio ambiente, as etnias, o trabalho, enfim, a vida, é falar a respeito de um dos mais ricos lugares de tradição e de invenção do mundo.” (p.63);  “... o continente africano reúne os mais antigos testemunhos de tecnologias e de arte do homem sobre a terra. Por isso, afirma-se: A África é a pátria do homem.” (p.63);  “Com a escravidão de povos da África a partir do século XVI, mais de 4 bilhões de pessoas, por um período de 350 anos, foram trazidas para o Brasil.” (p.64);  “O Brasil, pode-se dizer, é um país biafricanizado.” (p.64);  “Muitas culturas africanas se relacionaram e assim estabeleceram processos interafricanos de trocas, gerando esse rico e dinâmico patrimônio afro-descendente.” (p.64);  “As identidades sonoras afro-descendentes revelam memórias, trazem muitas estéticas musicais dos sistemas etnoculturais dos povos africanos no Brasil”. (p.65);

 “Os sons integram momentos do dia-a-dia, têm grande revelação no tempo da festa, são fontes de contato religioso, assumem os espaços das danças, do teatro, das brincadeiras, sendo essencialmente lúdicos e comunicadores, assumindo funções de sociabilidade e exercícios de pertencimento.” (p.65);  “Nos adornos corporais,

destaca-se a joalheria étnica, que é

continuidade de memórias e retorna a valorização de materiais, cores, tecnologias, formas, usos e funções de objetos para representar diferentes momentos das pessoas em suas trajetórias sociais e culturais.” (p.66);  “Sem dúvida, está na comida um dos mais significativos elos entre a pessoa e sua cultura, entre a pessoa e sua identidade.” (p.66);  “Os ingredientes, as receitas, as maneiras de preparar, servir e comer indicam formas e estilos de traduzir povos, civilizações, sobretudo quando se trata da forte presença africana na mesa brasileira.” (p.66);  “Na alimentação, há um encontro inicial com a imagem, a forma como é formalmente é oferecido o alimento.” (p.67);  “Fora do continente africano, o Brasil é o país que reúne o maior número de afro- descendentes. Essa forte presença é fundamental na formação do povo brasileiro.” (p.67);  “Os conceitos de beleza e de estética estão profundamente relacionados aos conceitos de pertencimento. Portar, usar, exibir, apropriar-se do belo é viver e transmitir esse belo.” (p.67).

Universidade Federal de Uberlândia – UFU Faculdade de Ciências Integradas do Pontal – FACIP PIBID Interdisciplinar Bolsistas: Beatriz Aparecida Ribeiro da Silva Bruno de Oliveira Bispo

Análise do CBC (conteúdos básicos comuns) de História, ensino fundamental e Médio O CBC tem como objetivo a definição dos conteúdos para os anos finais do ensino fundamental e para o ensino médio, visando um desempenho significante para a rede estadual de ensino. Assim ele busca construir as habilidades e competências que os alunos devem desenvolver, principalmente para a avaliação anual do Programa de Avaliação da Educação Básica (PROEB), o (PAAE) Programa de Avaliação da Aprendizagem Escolar, e o estabelecimento de um plano de metas para cada escola, que gera premiações para mesma quando se atinge as metas. Ensino Fundamental 1. Introdução O CBC busca estabelecer habilidades e conteúdos que os alunos devem desenvolver durante as quatro séries finais do ensino fundamental, visando uma maior preocupação com a diversidade da realidade escolar das redes estaduais de ensino. Com isso para a construção dos tópicos do CBC, foi considerado os seguintes aspectos: conhecimento histórico com base na História do Brasil e a construção da cidadania, a importância a eles atribuídas pelos professores das Escolas Referências, meta da carga horária da disciplina ao longo das quatro séries finais do ensino fundamental, tomando como parâmetro uma carga horária de 2 horas/aula semanais, a distribuição dos tópicos obrigatórios ao longo dos quatro anos precisa ser planejada , considerando-se o número de habilidades a serem vencidas, algumas habilidades foram suprimidas, modificadas e/ou acrescentadas. 2. Sentidos para o Estudo da Disciplina O ensino de História tem como objetivo formar cidadãos capazes de entender o meio político, social e educacional que envolve a história do Brasil e do mundo. O CBC é orientados pelo PCN (Parâmentros Curriculares Nacionais) visando a construção de cidadania por parte dos alunos. A proposta central do CBC na construção da cidadania é fazer com que os alunos conheçam a diversidade cultural que os cercam, proporcionando a construção de sua identidade, neste sentido o professor tem o desafio de criar condições para que os alunos vejam um novo sentido para o estudo da História, que pode deixar de ser apenas um estudo do passado. Com isso o estudo do passado é necessário para compreender o presente. Assim, o ensino de História tem o comprometimento com a educação que promova a valorização da democracia e da cidadania, formando sujeitos que pensam e que saibam analisar os acontecimentos criticamente. 3. Diretrizes para as Quatro Últimas Séries do Ensino Fundamental Buscar Sintonia com as Renovações Historiográfica

Em meados dos anos 1980, houve debates nacional e internacionais sobre a busca pelo novo sentido no ensino de história com base nas críticas aos programas de elaborados, expressas em suas orientações positivistas e, depois, marxistas e , finalmente, na repercussão e divulgação das novas tendências historiográficas (francesas, final da década de 20, e História social inglesa) colocando novos temas, objetivos e novos métodos para construção do conhecimento histórico. Os historiadores das novas tendências historiográficas buscam romper com a história positivista e/ou metódicas, indo alem de contar um fato ou acontecimento, buscando explicá-lo. Assim, buscam uma relações interdisciplinar entre as ciências sociais (antropologia, sociologia, geografia, psicologia, entre outras). O estudo da História passa ater significado nas relações de poder explicitas ou ocultadas, as diversidades culturais, a busca a identidade dos sujeitos, a construção da história local, das inter-relações do local, regional e social. Desenvolvimento do Raciocínio Histórico O desenvolvimento do raciocínio histórico se opõe ao ensino que objetiva à memorização, visando assim, mudanças nas concepções e nas práticas de ensino. Neste sentido o foco não é ensinar o passado como aconteceu, mas criar metodologias para a construção desse conhecimento de forma crítica, a partir de fotos, pintura artística, musical, poética, cinematográfica, despertando a curiosidade do aluno. Assim o Desenvolvimento do Raciocínio Histórico, leva os alunos a questionar: Por que as coisas aconteceram desta maneira? Como as pessoas viveram e responderam a determinadas situações no passado? O que estas respostas influenciaram o nosso presente? O que mudou e o que permaneceu? As coisas mudaram da mesma forma em tempos e sociedades diferentes? Os homens reagem de forma igual nas mesmas situações? Existem diferenças? Desenvolvimento da Perspectiva Temporal O desenvolvimento da perspectiva temporal é produto das ações, relações e formas de pensar dos homens, e essas ações variam ao longo do tempo cronológico, tendo relação com ruptura, continuidades com o passado. Assim, para se ter uma Perspectiva temporal é necessário analisar as relações que envolvem determinado período histórico. A História-Problema A história-problema busca compreender as relações entre presente e o passado, com o objetivo de alcançar um ensino significativo de História, mas existem dúvidas quanto a sua aplicabilidade, como: O que se entende por história-problema e a sua adoção no processo de ensino-aprendizagem? O que se entende por construção do conhecimento histórico pelos alunos? Quais as condições necessárias para levar a sala de aula tais perspectivas? Em que medida esses aspectos se articulam? Diferentemente da história tradicional, a história problema tem o objetivo de analisar um problema através de diferentes períodos históricos, neste sentido o historiados estabelece dialogo entre o presente e o passado. Nessa perspectiva a didática em sala de aula deve ser revista, deixando de ser uma história transmitida pelo professor, onde o aluno passa a ser o sujeito que tem autonomia para a construção de seu conhecimento. Projetos Interdisciplinares O CBC tem como foco a integração interdisciplinar, envolvendo temas e problemas aos quais os alunos possam integrar as diversas disciplinas. Esses alunos a partir do trabalho interdisciplinar tornam-se capazes de lidar com a complexidade da vida social e dos problemas da atualidade, formando alunos para o exercício da cidadania.

4. Proposta Curricular – Critérios de Seleção dos Conteúdos O CBC de História do Ensino Fundamental tem como eixo integrador o tema “História e Cidadania” no Brasil. A escolha do eixo norteador da proposta partiu de um eixo contemporâneo que pode ser traduzido na pergunta: Quais foram os processos históricos de construção da cidadania de da democracia, considerando as características que essas apresentam hoje na sociedade brasileira? Assim buscando compreender os obstáculos enfrentados pela sociedade para construção da democracia. A compreensão desse emaranhado de questões é um dos requisitos básicos para que os jovens entendam a si mesmo e, sobretudo, aprendam a respeitar e a conviver com as diferenças, sejam elas de que ordem for. Assim o ensino de história tem como objetivo: emancipação política social, desenvolver a noção de historicidade, das ações dos homens da realidade social e dos processos históricos, interpretações sobre um mesmo acontecimento histórico, formação de atitudes que capacite os alunos a participarem dos debates presentes no processo histórico, compreensão com relação a diversidade sociocultural, desenvolvimento de habilidades para leitura e interpretação, reflexão sobre valores individuais. 5. Avaliação em História A avaliação em história visa repensar a mesma com novas concepções e práticas de avaliação, como, diagnostico, acompanhamento, busca de superação das dificuldades e não apenas provas e teste para medir o desempenho dos alunos. A base da avaliação é o desenvolvimento do raciocínio histórico, da perspectiva temporal e da investigação. O professor é a peça chaves para o desenvolvimento dessas habilidades, tendo consciência de que é um processo a ser construído ao longo do período, e respeito ao tempo de aprendizado de cada aluno. Essa nova proposta pedagogia implica o dialogo, a argumentação, diferente de aulas apenas expositivas. Conteúdo Básico Comum (CBC) de História no Ensino Fundamental da 6a à 9a Série O CBC é divido em três Eixos Temáticos com os seus respectivos temas, que são:  Eixo Temático I: História de Vida, Diversidade Populacional e Migrações Tema: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultual, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e Internacionais. Subtema 1: Diversidade Populacional e Migração em Minas Gerais e no Brasil Este subtema traz os seguintes tópicos: População mineira e brasileira; várias origens, várias histórias, Primeiros povoadores: os ameríndios e suas origens, Os primeiros europeus: os portugueses do Reino, Os povos africanos, Os povos indígenas: diversidade e migrações, Os migrantes europeus nos séculos XIX e XX, Os “outros imigrantes nos séculos XIX e XX. Subtema 2: Transformações econômicas, diversidade populacional e colonização portuguesa no Brasil Este subtema traz os seguintes tópicos: Expansão econômica européia e descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI, O “sistema colonial” e a realidade efetiva da colonização: política metropolitana versus diversificação econômica e interesses locais, A agromanufatura do açúcar e a escravidão, A economia e a sociedade mineira colônia: dinamismo econômico e diversidade populacional, A colonização

litorânea: a colonização portuguesa e as tentativas de colonização de franceses e holandeses, Interiorização da colonização: o desbravamento do sertão, As missões no Sul e delimitação do território brasileiro, Cidadania e sociedade colonial: os “homens bons” e a escravidão.  Eixo Temático II: Construção do Brasil: Território, Estado e Nação Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República Subtema 1: A”virada do século”: transformações políticas no Brasil do século ial, XVIII para o século XIX Este subtema traz os seguintes tópicos: Revoluções liberais: industrial, americana e francesa, Inconfidências e Brasil Joanino: movimentos de contestação e reorganização da relação metrópole-colônia, A Revolução de 1817 e a Independência. Subtema 2: A experiência monárquica no Brasil Este subtema traz os seguintes tópicos: Bases do estado monárquico e limites da cidadania: patrimonialismo, escravidão e grande propriedade, Mudanças sócioecômicas, crises políticas e fim da monarquia, O Imperador e a Constituição de 1824: fundamentos jurídicos e políticos da onarquia,, Centralismo X federalismo, ordem X desordem na Regência e início do Segundo Reinado, Construção da identidade nacional: “branqueamento” e elitismo. Tema 2: Brasil, Nação Republicana Subtema 1: A “República de Poucos”: a República Velha e a dominação oligárquico-federalista Este subtema traz os seguintes tópicos: Primeira República: “modernidade”, grande propriedade, coronelismo e federalismo, Transformações econômicas, sociais e culturais no Brasil da Primeira República, Revolução Russa de 1917 e movimento operário, anarquismo e comunismo no Brasil  Eixo Temático III: Nação, Trabalho e Cidadania no Brasil Tema 1 : A Era Vargas (1930-1945): fortalecimento do Poder Central, a Nação Brasileira “re-significada” e a Cidadania Subtema 1: A Revolução de 1930, Estado e Industrialização: os avanços e recuos da cidadania, extensão dos direitos sociais X cerceamento dos direitos políticos e civis Este subtema traz os seguintes tópicos: Revolução de 1930 no Brasil, A Era Vargas: autoritarismo, estado e nação, Ascensão do nazi-fascismo na Europa, O rádio, o cinema, o carnaval e o futebol: a cultura de massas no Brasil

Tema 2; A República Democrático-Populista (1945-1964): Avanços e Recursos da Cidadania, Guerra Fria e Internacionalização Econômica Subtema 1: A Guerra Fria, a internacionalização da economia e a industrialização do Brasil Este subtema traz os seguintes tópicos: Novo contexto internacional: fim da Segunda Guerra Mundial e Guerra Fria, Avanços do capital estrangeiro e crise do populismo. Tema 3: Anos de Chumbo e Anos Rebeldes: a Ditadura Militar (1964-1985) Subtema 1: Os avanços do capital estrangeiro, a crise do populismo e o golpe de 1964 Este sobtema traz o seguinte tópico: Repressão, resistência política e produção cultural no Brasil. Tema 4: Estado e Cidadania no Brasil Atual: a República Democrática e o Neoliberalismo (1985 aos dias atuais) Subtema 1: Estado, economia e sociedade: o papel do estado na organização econômica, a abertura do mercado e os direitos sociais Este subtema nos traz os seguintes tópicos: Democracia e cidadania no Brasil atual, Neoliberalismo e tensões sociais no Brasil.

Universidade Federal de Uberlândia – UFU Faculdade de Ciências Integradas do Pontal – FACIP Curso de Graduação em Pedagogia Síntese: PIBID – Interdisciplinar - CAIC Discente: Beatriz Aparecida Ribeiro da Silva

Educação Popular: Desafio à Democratização da Escola Pública Maria Tereza Esteban A escola pública no Brasil tem ligação com as classes populares que se articula com o fracasso escolar. As políticas publicas propiciam vagas para o acesso da classe popular na escola, visando o acesso inclusive ao ensino superior, mas há uma série de pontos a ser observados como: a atribuição do fracasso escolar as classes populares, a formação de professores e suas práticas no cotidiano da sala de aula. Observar e repensar o cotidiano escolar exige dialogo entre os membros escolares, para que se possa mudar o cenário considerado como fracasso escolar com igualdade na qualidade da educação. Segundo Esteban (2007): A escola apresenta-se com sua ambivalência, posto que, mesmo quando oferece as mesmas oportunidades a todos, exclui. Suas práticas cotidianas estão constituídas por relações ancoradas no discurso da igualdade de procedimentos e na ocultação da desigualdade de direitos, de modo que, ao colocar o foco na busca da igualdade, a identifica com a homogeneidade, produzindo invisibilidade sobre a tensão igualdade/diferença que caracteriza a dinâmica escolar.

Com o objetivo de acabar com o fracasso escolar, querendo obter uma igualdade do ensino/aprendizagem, a escola acaba ressaltando a desigualdade, descriminando. Isso nos leva a repensar a prática pedagógica pensando na diferença de cada um, e assim acontece também a inclusão. As crianças consideradas diferentes por terem fracassado na escola já lidaram com outro fracasso que é o social (econômico, familiar). A escola deve ter como objetivo trabalhar em cima dessas diferenças, repensar a metodologia de ensino para mudar a realidade escolar e garantir uma qualidade de ensino significativa. Para que isso aconteça é necessário deixar o autoritarismo de lado e dar lugar a democratização. Quando aprendemos a lidar com o diferente, percebemos que podemos aprender muito mais com o outro, aprender a trabalhar em conjunto e a criar projetos que atenda a necessidade escolar.

Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva- CAIC PIBID /UFU Interdisciplinar Coordenadora: Mical Marcelino de Melo Supervisora: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Licenciando Bolsista: Bruno de Oliveira Bispo Síntese Texto: Educação Popular, Educação Social, Educação Comunitária Conceitos e práticas diversas, cimentadas por uma causa comum. Autor: Moacir Gadotti

 Em primeiro momento Gadotti problematiza que a educação fica camuflada em uma educação precária que por sua vez utiliza essa “educação” para se mostrar para a sociedade algo inexistente.  Fala sobre a educação vigente, que se mostra uma educação fragmentada e o autor mostra que existe a possibilidade de uma junção dessas por meio dos movimentos sociais.  E que por meio desses movimentos mobilize a real diversidade para a formação de um sujeito mais crítico e emancipado socialmente e que a educação possa ser transformadora e não torná-la estática.  A preocupação com o que é um educador social, a valorização desse educador, a existência de uma eni-educações e que muitos não vêem como educação hospitalar, dos operários, das faxineiras, das prisões, ou seja, a educação permeia em todos os lugares, pois é necessária uma severa valorização dos mesmos e essa causa faz parte de um dos pontos da luta dos movimentos sociais.  A educação social compreende a educação de adultos, popular, comunitária, cidadã, ambiental, rural, educação em saúde e se preocupa, particularmente, com a família, a juventude, a criança e o adolescente, a animação sociocultural, o tempo livre, a formação na empresa, a ação social, com isso, faz se necessário o desenvolvimento de uma pedagogia social que atende todas as camadas com a verdadeira qualidade e que também valorize no âmbito escolar formal a educação informal, pois se trata também de uma educação.  A educação comunitária pode ser entendida como uma das expressões da educação popular, mediante a qual se busca melhorar a qualidade de vida dos

setores excluídos, através dos movimentos populares, que estão organizados em grupos de base, comunidades, municípios etc.  A educação popular nos seus primórdios estava ligada com o movimento anarquista e foi se transformando e hoje a educação popular de hoje tem a cara dos movimentos sociais (Gohn, 2009). Eles se fortalecem como portadores da esperança, com suas múltiplas subjetividades políticas, lutando por moradia, pelo direito à terra, direitos humanos, ecologia, saúde, emprego, diversidade étnica, racial, de gênero, sexual etc. dando novo rosto à educação popular.

 O autor mostra qual é a importância da educação em seus vários âmbitos, e como isso recai no Brasil, diferenciando minuciosamente as diversas vertentes que tem no conjunto de uma educação popular.

Universidade Federal de Uberlândia – UFU Faculdade de Ciências Integradas do Pontal – FACIP Curso de Graduação em Pedagogia PIBID – Interdisciplinar - CAIC Discente: BeatrizSíntese: Aparecida Ribeiro da Silva

O amor à diferença no trabalho enlaçado no interior de grupos Cláudia Rosa Riolfi O presente texto nos traz como exemplo um acontecimento no decorrer da disciplina de Comunicação e Expressão, ministrada por Riolfi, no curso de Educação Física e Motricidade Humana em uma Universidade Pública. Foi proposto uma atividade em que os as meninas ficavam em pé formando um circulo incluindo a autora, que salienta que sentia alguns olhares de malícia por parte dos vinte alunos homens que formavam um circulo em volta das meninas e cantavam: “Lá na floresta havia uma corujinha, de dia ela dormia, de noite ela fazia tchu, tchu, tchu, tchu, tchu, tchu”. Eles cantavam e fechavam o circula a ponto de não ter espaço para as meninas de movimentarem. Ao termino todos saíram da sala de aula sem falar nada, quando a professora se questionou do porque dessa atitude e foi ao encontro dos alunos no refeitório onde uma das meninas questionou “como ela se sentia ao ser incluída no ritual de inclusão de calouros?”Foi quando ela chegou em sala e fez a mesma pergunta para os alunos que ficam conversando sem parar até que um aluno questionou que seria um escândalo fazer o “tchu tchu” com uma professora de uma Universidade Federal. Assim, a professora passou a questionar, a se pergunta sobre aquele aluno que mostrou respeito ao chama lá de senhora, mas também pensou sobre a inserção dela em um grupo de calouros. Quando esses grupos são formados podemos destacar a importância da linguagem na socialização entre os mesmos, que é subjetiva tendo inúmeros significados e que sofre mudanças no decorrer histórico, e também a importância da produção lingüística individual de cada grupos que pode contribuir para uma construção geral do grupo.

Universidade Federal de Uberlândia - UFU Faculdade de Ciências Integradas do Pontal – FACIP Pibid - Interdisciplinar - CAIC O bê-á-bá da intolerância e da discriminação Discente: Beatriz Aparecida Ribeiro da Silva

A violência escolar é um assunto bem presente em nossa atualidade, mas existem estudos nos Estados Unidos desde o ano de 1950, que classifica esse tipo de violência como delinqüência juvenil. Mas não existe um significado comum para violência, diversos países tem sua definição própria construída através de pesquisas. Com o passar do tempo esse tipo de violência que antes era tratado como questões disciplinares, foi se tornando um problema social que ultrapassou os muros da escola e invadiu este ambiente. Os primeiros estudos realizados no Brasil foi em meados dos anos de 1970, onde pedagogos, pesquisadores buscavam explicações para o aumento de crimes e violências. Aspectos internos e externos devem ser levados em consideração quando falamos em violência escolar. O desemprego, uma base familiar desestruturada, relações raciais, o espaço social no qual a escola esta inserida são fatores externos que influenciam no interior da escola. Os fatores internos estão ligados a idade, série ou nível de escolaridade dos alunos, os projetos pedagógicos e a pratica educacional em geral. A escola é vista como um agente protetor dos alunos em geral, tendo que mostrar uma outra realidade, de esperança, diferente dos fatores externos que elas vivenciam. Segundo uma análise que resultou no livro Violência nas Escolas, publicado em 2002 pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), a violência escolar sempre resulta da interação dos três conjuntos de variáveis independentes: o institucional (escola e família), o social (sexo, cor, emprego, origem socioespacial, religião, escolaridade dos pais, status socioeconômico) e o comportamental (informação, sociabilidade, atitudes e opiniões). Alguns ambientes ao redor da escola também influenciam nos problemas que a mesma enfrenta, como a falta de sinalização que causa acidentes, falta de iluminação nas ruas, bares perto da escola que são freqüentados por alunos, facilitando o acesso de bebidas alcoólicas e a falta de policiamento nas ruas, deixando a segurança fragilizada.

As regras criadas para o cotidiano escolar em sua maioria não são democráticas com a participação de todos para imposição das mesmas. Com isso percebemos que essas regras são criadas, mas apenas quem devem cumpri-las são os alunos, os professores e os componentes escolares são os primeiros à descumpri-las. As punições para os alunos quando não cumprem as regras representam um tipo de violência chamada simbólica, que em alguns casos simboliza abuso de poder. Os espaços escolares segundo a análise realizada não agrada os alunos em sua estrutura física. Um segundo ponto é a relação entre professor/aluno, alguns afirmam não gostar das aulas e de seus professores, a imagem que os alunos têm deles são de professores autoritários que se impõem sem se preocupar com o aluno. Mas existem aqueles professores que dialogam e se preocupam com o desenvolvimento do aluno, o que é importante para a motivação do aluno, assim o professor não é apenas um transmissor de conteúdos. Assim, a violência escolar envolve todos os componentes da escola, tendo suas influências externas. Ela envolve também questões de gênero, sexualidade e também a classe social á qual o aluno ou qualquer outro componente escolar pertença.

O papel de alunos e professores Esse texto aborda as questões da dificuldade que se tem de falar em sala de aula sobre o preconceito racial. Entretanto é preciso debater sobre esse assunto pois se observarmos vamos ver no cotidiano outras possibilidades. As pesquisas acadêmicas tem mostrado que nas escolas os educadores de todos os níveis são os que mais reproduzem a descriminação e o racismo. Que às vezes a subjetividade e afetividade levam tanto negros como brancos a desistirem de estudar. Muitas vezes as crianças reproduz o que vive na sala de aula é nesse momento que poderá se tornar uma pessoa preconceituosa. Mas segundo Rose (1960) os adultos por vezes não tem discernimento do que estão fazendo. Nota-se que alguns não querem que as crianças tenham determinado sentimento, contudo existe aqueles que acham normal, tê-los. Tanto a família como igrejas ensinam valores que de um modo direto impede as pessoas de ter um tratamento igualitário. Os meios de comunicação por sua vez contribuem, influenciam atitudes preconceituosas. Sendo assim quase sempre a criança cristaliza sem perceber modos de pensar de ver e agir atitudes racistas. De acordo com Rose (1960) é na educação primária que a criança constrói a sua subjetividade, portanto é nesse momento que ela adquiri características de sua personalidade e identidade. (vejo nessa fala importância do PIBID Inter na ed, infantil fundamental). É preciso que educadores e educandos reflitam as relações sociais no diaa-dia escolar, só assim desenvolvera, o seu ser, sua auto-estima, autoconceito e identidade. O Silêncio sobre essas questões contribuem para que essas diferenças entre negros e brancos sejam entendidas que os negros são inferiores e desiguais aos brancos. Esse silêncio as vezes se deve ao despreparo do educador, que segundo Cavalleiro (2006) os mesmos dizem que sentem necessidade de abordar, mas não sabem como fazer, agir. Contudo existe aquele que nem percebe esses conflitos, práticas e atitudes discriminatórias. Mas isso não é uma falha exclusiva dos professores, é de toda uma sociedade que tem enraizado na sua cultura o preconceito. Vê se também como o racismo se perpetua na escola em várias situações e acontecimentos através de expressões “neguinho”, “a coisa tá preta”, “cabelo de Bombril”etc. os materiais didáticos que apresenta o negro apenas quando menciona o período escravocrata, ou para afirmar ainda mais a sua inferioridade. A ausência de negros médicos, advogados etc. e os processos seletivos que em geral levam a discriminação. Por fim quando os alunos e professores acham que as ações pautadas no racismo são naturais, fazem parte do relacionamento humano. Por isso e mais uma soma de atitudes, todos da escola precisam rever os seus conceitos, não basta ser um bom professor é preciso “ser solidário com os alunos, com problemas que os atingem” (CAVALLEIRO, p.91, 2006). Segundo a autora as consequências do racismo na escola prejudica a todos, em todos os sentidos: as crianças negras e brancas e a sociedade. Então como não discriminar os alunos? A partir do momento em que todos aceitarem o grupo negro na escola e na sociedade. Para isso é preciso discutir as questões de tratamento, carinho, atenção, estimulo, que sejam elogiados valorizados na sua participação. Isso tudo numa atitude diária, no dia-a-dia da escola e sociedade, não somente no dia 20 de novembro. É preciso que todos falem sem medo, sobre as atitudes racistas. É muito importante que comecemos já, não deixemos de lado, esperando que alguém faça ou que surja uma solução. O Primeiro passo, surge quando todos dizem não ao racismo.

PIBID- INTERDISCIPLINAR Bolsista: Karin Ferreira Borges Supervisora: Dulcinéia Gabriela

Síntese: Lei 10.639/03 e Lei 11.645/08

De acordo com os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais), é fundamental reconhecer e valorizar os grupos minoritários do Brasil. Assim valorizando cada grupo, respeitando as culturas de todos para um melhor exercício de cidadania. Com a proposta de trabalhar a abordagem da pluralidade cultural, que exige saberes variados; os PCNs ressaltam que a temática da pluralidade tenta despertar e valorizar a necessidade de se respeitar essas características étnicas e culturais dos grupos sociais diferenciados. Foi o Conde Buffon o primeiro a usar a distinção de raça a diferenças diversas de homo sapiens. Mas, raça também é um conceito social, sendo assim, denominado grupo étnico. No Brasil, no entanto não há leis segregacionistas, nem conflitos públicos sobre raça/etnia. Mas isso contribui para que se tenha uma falsa mitologia de que o Brasil não é um país racista. Entretanto nota-se que não faz jus, pois, se fosse verdade não haveria exclusão dos negros e índios no mercado de trabalho, na educação, cultura e comunicação. A palavra negro de acordo com o dicionário teria como significado: cor escura, muito escura; que pertence a raça negra. E ser negro é, portanto, identificar-se e reconhecer-se como tal. Devemos também ter consciência da diferença entre preconceito racial e racismo. Onde racismo seria a “estrutura de poder baseado na ideologia da resistência de raças superiores ou inferiores. Pode evidenciar-se na forma legal, institucional e também por meio de mecanismos e de práticas sociais”. Já preconceito racial é um “conjunto de valores e crenças estereotipadas que levam um indivíduo ou um grupo a alimentar opiniões negativas a respeito de outro, com base em informações incorretas, incompletas ou por idéias preconcebidas”. Em 20 de dezembro de 1996, ocorre a alteração da Lei 10.639/03 para a Lei 11.645/08. Onde foi estabelecido que as diretrizes e bases da educação nacional, deveria

incluir no ensino e a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Portanto, como educadores devemos ter a preocupação com uma educação de qualidade se apoiando na vigoração da Constituição de 1988, que na qual se visa o pleno desenvolvimento do educando, qualificação de trabalho e o preparo para o desempenho da cidadania. Respeitando e nos preocupando com a cultura africana e a indígena, e mostrando que através dessas culturas se pode trabalhar em uma sala de aula e se houver necessidade fazer algumas modificações de acordo com cada educador. Trabalhar projetos, jogos, danças, medicina, entre outras. Para assim contribuirmos como uma escola plural e cidadã, formando sujeitos capazes de transformações e sujeitos-históricos.

A lei 10.639 versa sobre o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana, ressalta a importância da cultura negra na formação da sociedade brasileira. E a lei propõe novas diretrizes curriculares para o estudo da história. HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA Diversidade negra A cultura negra é uma cultura inter-racial formada pela contribuição de inúmeros grupos ditos negros, brancos, mestiços e os índios. Manter vivas essas manifestações culturais negras é uma necessidade fundamental de fortalecimento de sua identidade étnica como elemento de resistência ao domínio branco. Há, ainda, outras formas de manifestações das culturas negras como o sincretismo que na perspectiva em que adotamos - significa não apenas a incorporação do referencial religioso dos negros à religião dominante, mas, além disso, uma forma muito discreta de esconder e cultuar seus deuses e orixás. Outro exemplo são as pinturas e esculturas, que cumprem fielmente o objetivo mais amplo da arte: comunicar conceitos e símbolos e, a música, que deu origem ao samba, pagode, além de estar presente em diversos ritmos da música popular brasileira.

Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva- CAIC PIBID /UFU Interdisciplinar Coordenadora: Mical Marcelino de Melo Supervisora: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Licencianda Bolsista: Márcia Macêdo Costa Síntese Texto: A formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular: uma proposta do Núcleo de Estudos dos Negros para uma superação do racismo na escola Brasileira

A autora pontua sobre a discriminação racial do sistema educacional para a população de baixa renda, sobre os conteúdos dos livros didáticos que afirma mais ainda a exclusão racial e também as dificuldades encontradas para ascensão no ensino superior. Nesse sentido, é apresentado as discrepâncias que ao longo do tempo são reafirmados pelo sistema educacional na sociedade, e também mostra como está sendo as lutas em prol dessa classe, e uma das estratégias é o Nucleo de Estudos Negros que vem elaborando a Pedagogia Multiracial e Popular, em que norteia não somente os negros, mas também todos os que estão sendo marginalizados e que também possa criar escolas públicas de qualidade para atender a essa massa popular, cujo os sujeitos são discriminados ora por sua raça ou financeiramente negando a subjetividade do sujeito. Um outro aspecto que é enfatizado é a questão da cultura homogeneizadora, pois é necessário o reconhecimento desses sujeitos e não colocar padrões a serem seguidos e também a formação e a postura do docente diante dessa realidade e que é necessário ter cuidado em relação a esse aspecto das diferenças. Desse modo é pontuado a preocupação de como está sendo feito a abordagem dessa conjuntura no espaço escolar e como os professores lidam em relação a questão racial, da diversidade. Demonstra a importância da reflexão humana enquanto formação do sujeito para a realidade social.

Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva- CAIC PIBID /UFU Interdisciplinar Coordenadora: Mical Marcelino de Melo Supervisora: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Licencianda Bolsista: Márcia Macêdo Costa Síntese Texto: A formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular: uma proposta do Núcleo de Estudos dos Negros para uma superação do racismo na escola Brasileira Autora: Joana Célia dos Passos

A autora pontua sobre a discriminação racial do sistema educacional para a população de baixa renda, sobre os conteúdos dos livros didáticos que afirma mais ainda a exclusão racial e também as dificuldades encontradas para ascensão no ensino superior. Nesse sentido é apresentado as discrepâncias que ao longo do tempo são reafirmados pelo sistema educacional na sociedade, e também mostra como está sendo as lutas em prol dessa classe, e uma das estratégias é o Nucleo de Estudos Negros que vem elaborando a Pedagogia Multiracial e Popular, em que norteia não somente os negros, mas também todos os que estão sendo marginalizados e que também possa criar escolas públicas de qualidade para atender a essa massa popular, cujo os sujeitos são discriminados ora por sua raça ou financeiramente negando a subjetividade do sujeito. Um outro aspecto que é enfatizado é a questão da cultura homogeneizadora, pois é necessário o reconhecimento desses sujeitos e não colocar padrões a serem seguidos e também a formação e a postura do docente diante dessa realidade e que é necessário ter cuidado em relação a esse aspecto das diferenças. Desse modo é pontuado a preocupação de como está sendo feito a abordagem dessa conjuntura no espaço escolar e como os professores lidam em relação a questão racial, da diversidade. Demonstra a importância da reflexão humana enquanto formação do sujeito para a realidade social.

Síntese das Leis 10.639/03 e 11.645/08 A lei 10.639/03 propõe uma nova forma de trabalhar a história afro-brasileira e africana, quebrando o paradigma do “negro escravo”, ressaltando que o negro é sujeito histórico, mostrando as suas contribuições na formação da sociedade brasileira, a importância da sua cultura e valorizando os intelectuais negros que pouco são citados. Além disso, instituiu o dia da consciência negra, comemorado no dia 20 de novembro, tal data presta homenagem ao dia da morte de Zumbi dos Palmares, que foi um líder quilombola. Já a lei 11.645/08 torna obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena no ensino fundamental e médio, tanto em escolas públicas, quanto privadas. O conteúdo programático deve conter assuntos que falem da importância da cultura indígena e africana, as contribuições de ambas para a construção da sociedade brasileira, suas lutas e conquistas.

EDUCAÇÃO POPULAR, ED. SOCIAL, ED. COMUNITÁRIA Conceitos e práticas diversas cimentadas por uma causa comum. O texto fala que Ed. Popular, ed. Social, e ed. Comunitária são educações que tem um significado pedagógico e estão situadas no campo democrático e popular. Muitas vezes uma está mais ligada a ed. Formal ou informal, ao estado ou a sociedade etc. cada uma tem sua própria história, o se próprio campo de atuação. A diversidade e a marca desses movimentos que nos leva a pensar ser fragmentada, mas quando vemos que todas tem em comum o compromisso ético-politico com a transformação da sociedade, veremos que não é fragmentada. Paulo Freire falava que o MOBRAL era uma das visões conservadoras da educação que era rotulada de educação popular. “Aos esfarrapados do mundo e aos que neles se descobrem e, assim descobrindo-se, com eles sofrem, mas, sobretudo, com eles lutam”. Ele está querendo nos dizer que junto com os oprimidos estão aqueles que sofrem, lutam com eles ao lado deles. 1. Um mosaico de experiências e práticas

A prática dos educadores populares sociais e comunitários, tem em comum uma longa história e muitos aprendizados de experiência feitos na luta pelo direito à educação, por moradia, por trabalho decente, por saúde pública, por segurança alimentar etc. Eles são arte-educadores, oficineiros, artistas populares, artesãos, mas são também professores, advogados, etc. É nesse mosaico de experiências e práticas que surgem denominações diversas de educação . A educação popular, social e comunitária não tem apenas caráter interdisciplinar - o trabalho social precisa ser integrado por equipes profissionais de diferentes áreas, com formação de nível médio, técnico ou superior - mas também tem um caráter intersetorial. Ao mesmo tempo, devido a sua enorme diversidade, exigem-se conhecimentos e saberes específicos em cada caso. Não basta apenas boa vontade. É preciso ter uma formação profissional. Educador popular precisa conhecer o aluno, conhecer leva tempo. Ele aprende um monte de coisas. Então como educar o educador social? Onde ele se forma? Aí vemos como são frágeis a nossa formação nas universidades. Somente agora aparece os primeiros estudos a respeito. 2. O formal e o não-formal na educação social, popular, comunitária e de adultos

Podemos definir a educação não-formal como “toda atividade educacional organizada, sistemática, executada fora do quadro do sistema formal para oferecer tipos selecionados de ensino a determinados subgrupos da população” (La Belle, 1982, p.2). A educação não-formal é mais difusa, menos hierárquica e menos burocrática. Os programas de educação não-formal não precisam necessariamente seguir um sistema sequencial e hierárquico de “progressão”. Podem ter duração variável, e podem, ou não, conceder certificados de aprendizagem. a educação nãoformal designa um processo de formação para a cidadania, de capacitação para o trabalho, de organização comunitária e de

aprendizagem dos conteúdos escolares em ambientes diferenciados. Ela nega a educação formal. Já educação formal é aquela oferecida pelas escolas universidades que tem um currículo determinado pelas diretrizes nacionais, tem estruturas burocráticas e hierárquicas e fiscalizada pela governo,. Não se reduz a educação popular, a educação social e a educação comunitária ao não-formal. Essas educações são tão formais quanto a educação escolar. O que diferencia da educação escolar rígida e burocrática é justamente a valorização dos espaços informais. 3. Campo de atuação da educação social

Pode ser escolar como não escolar. Mas é mais voltada para a não - escolar. Ela alerta para pouca preocupação do governo com a ed. Social. O Estado pouco faz e deixa mais para o mercado fazer. Sugere uma educação social no interior das escolas (formal). O educador possui o domínio técnico e é capaz de socializar os indivíduos em uma época de individualismo. A ed. Social revaloriza o serviço social/trabalho social. A ed. De jovens e adultos é um campo da ed. Social. 4. Educação comunitária

É a educação oferecidas em escolas comunitárias (Escolas oferecidas pelas comunidades). busca formas de "aprender produzindo". Processo educativo é coletivo. Possibilita o acesso a um saber escolar mais geral. 5. Educação popular

A educação popular como modelo teórico reconceituado pode oferecer grandes alternativas para a educação formal, como modelo educativo emergente, possibilitou aos países da América Latina um salto qualitativo na sua educação. Hoje podemos dizer que a educação popular se constitui como “um conjunto de atores, práticas e discursos que se identificam em torno de umas ideias centrais: seu posicionamento crítico frente ao sistema social imperante, sua orientação ética e política emancipatória, sua opção com os setores e movimentos populares, sua intenção de contribuir para que estes se constituam em sujeitos a partir do alargamento de sua consciência e subjetividade, e pela utilização de métodos participativos, dialógicos e críticos” (Torres, 2011:76). 6-Contribuições de Paulo Freire à educação popular, social e comunitária. 7-A pedagogia social como pedagogia da práxis. Para Freire a pedagogia social caracteriza-se como um projeto de transformação política e social visando o fim da exclusão e da desigualdade, voltada, portanto, para as classes populares. Práxis significa ação transformadora. A pedagogia da práxis pretende ser uma pedagogia da educação transformadora. 8. Pedagogia social: um debate necessário Fala sobre o educador social, seu campo de atuação é entre pessoas portadoras de necessidades especiais, adolescentes e jovens envolvidos em atos infracionais, dependentes de drogas, etc. Tem a ambição de recuperar o social. É uma pedagogia contra-hegemônica, pois é preciso educar para outros mundos possíveis, educar para superar a lógica desumanizadora do capital que tem no individualismo e no lucro seus fundamentos, é

educar para transformar radicalmente o modelo econĂ´mico e polĂtico atual, para que haja justiĂ§a social e ambiental.

Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva- CAIC PIBID /UFU Interdisciplinar Coordenadora: Mical Marcelino de Melo Supervisora: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Licencianda Bolsista: Márcia Macêdo Costa Síntese Texto: Educação Popular, Educação Social, Educação Comunitária Conceitos e práticas diversas, cimentadas por uma causa comum. Autor: Moacir Gadotti

Em primeira estância Gadotti, problematiza que a educação está por trás de um pseudo conhecimento cientifico em que neutraliza a coerção sobre o indivíduo, ou seja, fica camuflada uma educação precária, que por sua vez utiliza essa “educação” para se mostrar para a sociedade algo inexistente. Sendo assim, afirma indiretamente que educação é aquela que se preza puramente nas academias e instituições negando a subjetividade do sujeito. Apresenta-nos as educações que existe, e que a partir de certo ponto mostra-se uma educação fragmentada, mas o autor mostra que é possível uma junção dessas educações por meio dos movimentos sociais. E que por meio desses movimentos mobilize a real diversidade para a formação de um sujeito mais crítico e emancipado socialmente e que a educação possa ser transformadora e não torná-la estática. Também existem concepções pedagógicas que reforçam a ambigüidade e disputas, ocultando a real luta pelos direitos. Preocupa-se com o que é educador social, sobre a valorização desse educador e faz nos remeter a uma reflexão que existe eni-educações que acontece e que muitos não vêem como educação hospitalar, dos operários, das faxineiras, das prisões, ou seja a educação permeia em todos os lugares, pois é necessário uma severa valorização dos mesmos e essa causa faz parte de um dos pontos da luta dos movimentos sociais. Faz necessário o desenvolvimento de uma pedagogia social que atende todas as camadas com a verdadeira qualidade e que também valorize no âmbito escolar formal a educação informal, pois se trata também de uma educação. A educação social compreende a educação de adultos, popular, comunitária, cidadã, ambiental, rural, educação em saúde e se preocupa, particularmente, com a família, a juventude, a criança

e o adolescente, a animação sociocultural, o tempo livre, a formação na empresa, a ação social. E não levar esse ponto a um contraponto como diz o autor, e que infelizmente o estado se encontra ainda ausente com essa questão transferindo a responsabilidade para o mercado. Nega a responsabilidade da educação com as camadas populares carentes enaltecendo uma educação de má qualidade, desobrigando o estado o compromisso com a educação. E essa sociedade civil por meio dos movimentos vê lutando contra esse descaso do governo para mudar o direcionamento do olhar governamental e ajudar a essas camadas mais carentes. A educação comunitária pode ser entendida como uma das expressões da educação popular, mediante a qual se busca melhorar a qualidade de vida dos setores excluídos, através dos movimentos populares, que estão organizados em grupos de base, comunidades, municípios etc. A educação popular nos seus primórdios estava ligada com o movimento anarquista e foi se transformando e hoje a educação popular de hoje tem a cara dos movimentos sociais (Gohn, 2009). Eles se fortalecem como portadores da esperança, com suas múltiplas subjetividades políticas, lutando por moradia, pelo direito à terra, direitos humanos, ecologia, saúde, emprego, diversidade étnica, racial, de gênero, sexual etc. dando novo rosto à educação popular. Pontua também a contribuição do Paulo Freire nessas transformações que são: 1. Teorizar a prática para transformá-la. A prática como base para gerar pensamento. Os sujeitos populares como protagonistas do seu próprio aprendizado e atores de sua emancipação. 2. O reconhecimento da legitimidade do saber popular, da cultura do povo, suas crenças, numa época de extremado elitismo (academicismo sem prática social). 3. Um método de ensino e pesquisa que parte da leitura da realidade (leitura do mundo), da observação participante. Parte do concreto, o mundo vivido dos sujeitos e setores populares. Ensino-aprendizagem inseparável da pesquisa, da cultura popular e da participação da comunidade. 4. Uma teoria crítica do conhecimento, fundamentada numa antropologia (ser humano inacabado, incompleto, inconcluso): somos programados para aprender. Importância das condições de aprendizagem: ênfase nos processos e não nos resultados. 5. Uma educação como prática da liberdade, precondição para a vida democrática: educação como produção e não meramente como transmissão de

conhecimentos; a educação como ato dialógico (recusa do autoritarismo), ao mesmo tempo rigoroso e imaginativo. 6. Uma ciência aberta às necessidades populares: a relevância social como critério de qualidade da ciência. 7. Harmonização entre o formal e não-formal. O direito à educação não é apenas direito de ir à escola, mas direito de aprender na escola e ter acesso a oportunidades de educação não formal (cinema, teatro, esporte, cultura, lazer...). 8. A utopia como verdadeiro realismo do educador, opondo-se ao fatalismo neoliberal que nega o sonho de outro mundo possível. 9. A educação como direito humano, direito de se emancipar, combinando trabalho intelectual com trabalho manual, reflexão e ação, teoria e prática, conscientização e transformação, a organização, o trabalho e a renda (economia popular solidária). O autor pontua também sobre uma pedagogia social e a práxis, que por meio disso podemos compreender de forma clara as contradições existentes e que possamos intervi-las de modo consciente e não apenas ficar estagnado e acomodado com o conformismo. Em síntese o autor busca mostra a importância da educação em seus vários âmbitos, pontua historicamente de como isso se recai aqui no Brasil, enaltecendo as contribuições teóricas de Paulo Freire e também diferenciando minuciosamente as diversas vertentes que tem no conjunto de uma educação popular.

Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva- CAIC PIBID /UFU Interdisciplinar Coordenadora: Mical Marcelino de Melo Supervisora: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Licencianda Bolsista: Márcia Macêdo Costa Síntese Texto: Educação Popular: Desafio a Democratização da Escola Pública Autora: Maria Teresa Esteban

Ao longo do tempo a escola foi constituída com uma base em que a educação é feita para as classes populares e não como uma educação popular, a partir disso a discrepância social se reafirma gradativamente. Nessa perspectiva ressalte-se que para essa afirmação errônea se dá a partir de práticas que orientam a dinâmica pedagógica no interior do âmbito escolar. Nesse aspecto, culmina-se a indagação de que prática e concepção a serem adotadas para diminuir o fracasso escolar ou até mesmo criar estratégias para romper com esse dogma da exclusão. Cotidianamente caímos na armadilha do pseudo-discurso em que a escola é inclusiva, que existe igualdade entre os sujeitos, mas por trás desse discurso existe fortemente a homogeneização dos sujeitos em que nega a subjetividade adotando um padrão a ser seguido. Havendo uma ocultação da finalidade real do problema, e sem que dêem conta as práticas que a maioria dos sujeitos professores, gestores faz parte dessa linear em que são levados a praticar. Nesse contexto quanto se trata da relação da diferença/igualdade entre sujeitos, faz necessário refletir de qual diferença que estamos lidando e que igualdade é essa que queremos inculcar nos sujeitos no âmbito escolar. Na diferença os sujeitos perceberam que cada um tem suas peculiaridades, e são seres dinâmicos propensos a mudanças ao longo da vida, e igualdade devemos pensar que o mesmo deve atentar sobre igualdade de direitos constitucionais atender a necessidade das classes populares e que projetam sobre a verdadeira realidade dessa classe e não simplesmente “inventar” de forma dicotômica da realidade dos sujeitos, de modo que se priorize somente os abastados.

Nesse processo dinâmico escolar a democratização na verdade é um fetiche, pois o que prevalece é a unidirecionidade de poder, autoritarismo, subordinação, coerção, não-reconhecimento dos sujeitos. E a autora propõe medidas para que culmine um dialogo entre os diferentes sujeitos, de modo que consolide no espaço escolar o conhecimento da subjetividade desses sujeitos. Contudo faz necessário que as práticas pedagógicas se democratizam e que efetuem numa dinamização em que os sujeitos apreendam de uma forma contextualizada e com significado para promover um qualidade de ensino e aprendizagem.

Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva- CAIC PIBID /UFU Interdisciplinar Coordenadora: Mical Marcelino de Melo Supervisora da Escola CAIC: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos

Análise do PDE Interativo 2013 Ano de Censo 2012

O presente documento está dividido em 4 eixos que são: Identificação, primeiros passos, diagnóstico e plano geral, e o mesmo é online em que a equipe responsável fica incumbido de responder as perguntas do contexto. No eixo da identificação especifica os níveis das series e galeria de fotos de atividades já desenvolvidas. Nos primeiros passos é a definição de um determinado grupo para o planejamento e dentro desse grupo define alguém para ser o Coordenador do plano, que atualmente é a Mª Aparecida Marques (equipe gestora). O plano geral em que a equipe escolar poderá prever ações para enfrentar os problemas identificados no diagnóstico. Essa equipe tem como responsabilidade auxiliar a escola no planejamento, analisar, revisar, aprovar, encaminhar para o MEC e acompanhar execução dos planos dos programas federais com base em critérios técnicos, pedagógicos e financeiros. O principal objetivo do diagnóstico é de ajudar a escola a fazer um raio x, conhecer a situação presente. Ressalta-se que não é apenas o preenchimento com respostas e sim tendo como intuito para uma reflexão. Sendo assim o diagnostico é dividido em 3 eixos e em cada eixo é incluído as dimensões dentre essas dimensões estão os temas. No documento enfatiza como primeira dimensão orientação os Indicadores e Taxas que é o desempenho na escola a partir de avaliações. E esses indicadores demonstrou nos últimos 2 anos que não aumentou as medições e que isso se torna uma problema que deve priorizar. Embora, devemos ter cuidado com essas avaliações externas, afinal a avaliação assegurará o aprendizado do aluno? O IDEB, é um indicador em que é calculado com base no desempenho do estudante e nas taxas de aprovação de 2 em 2 anos. A taxa de censo escolar detecta a

aprovação, reprovação e abandono. Sendo detectado nesse último senso o problema do abandono da escola. Prova Brasil – Indicadores e taxas, a partir dessas avaliações é definido as ações de aprimoramento na qualidade da educação. Já essa perspectiva de prova Brasil e discriminação no documento não foram expostas os dados, isso mostra o quão a escola está preocupada ainda nos resultados da língua portuguesa e matemática. E a síntese dessa vertente é que A evolução do IDEB não apresentou problemas, na taxa de rendimento o abando da escola no ensino fundamental não melhorou e os resultados da Prova Brasil não demonstraram evolução. Na dimensão Distorção e aproveitamento são revistos os dados de matricula e identificar alguns aspectos relacionados à distorção idade-série onde informa os estudantes que estão fora da série/ano considerado adequado para sua faixa etária. Também na mesma linha de estudo dos dados são feitas analises para conhecer os resultados de reprovação e abandono de cada turma (aproveitamento escolar, áreas de conhecimento). E a partir dos resultados focaliza em propor em novas ações para impactar no ensino aprendizagem. Destaca-se que cada dimensão possui perguntas em que se deve demarcar e que também utilizam as respostas para o censo. Na 3 dimensão ensino e aprendizagem são analisados sobre dois aspectos que são o planejamento pedagógico e tempo de aprendizagem. Nesse componente primeiramente é feito as perguntas tendo como norte o aspecto de avaliação, currículo e o projeto político pedagógico. E perante a leitura pude perceber a partir de uma perguntar que a escola possui uma certa dificuldade de dialogar com a comunidade/família. Pergunta: Currículo: No processo de elaboração do currículo a equipe escolar às vezes promove o dialogo com a comunidade escolar e incorpora seus saberes. Resposta: às vezes. A partir dessa demarcação “às vezes”, vejo necessidade de estarmos intervindo nessa perspectiva, pois a interação entre escola e comunidade é de suma importância. A dimensão gestão é feito uma série de perguntas para situar e ver se a equipe está bem preparada para a realização das atividades dentro dos seguintes aspectos como acompanhamento, liderança, normas e regulamentos, planejamento e rotina. E também enfatiza sobre a finança a escola de onde vem e aonde vai esses recursos e que o responsável deve colocar na tabela as informações sobre o programa que repassam

recursos para escola e qual esfera responsável por esses programas (se federal, estadual, municipal ou outra). São feitas as perguntas sobre a gestão financeira: - A direção sempre divulga os gastos efetuados pela escola, prezando pela transferência da gestão financeira. - A direção sempre registra de forma apropriada os gastos efetuados pela escola. - A direção sempre tem objetivos claros para a aplicação dos recursos financeiros disponíveis e efetua os gastos de acordo com os procedimentos legais e com as necessidades da escola. Essas indagações foram respondidas que sempre houve a assiduidade sobre o que é feito com os recursos repassados. E na síntese da gestão o problema identificado é que existe 6 professores que na fazem graduação, 1 secretária que na possui graduação, problemas de indisciplina as vezes é resolvida na própria sala, sem que precise recorrer a direção ou a instâncias externas à escola. Na dimensão Estudantes- Comunidade Escolar a formação do cidadão é um dos principais objetivos, e permeia nos aspectos de compromisso, protagonismo e participação, saúde e bem-estar, direitos da criança e do adolescente, motivaçãocooperação e respeito, educando em cumprimento na medida socioeducativa. E que é composto cinco segmentos que compõe a Comunidade Escolar que são: estudantes, docentes, funcionários não docentes, pais e por fim o conselho escolar. E no decorrer do documento irá pontuar sobre cada um. Primeiramente começa com a vertente do corpo docente-comunidade escolar, mostrando a importância do ser docente no âmbito escolar e que precisam estar motivados para estar exercendo o papel. E que a partir das perguntas /respostas é feito a elaboração do Plano de Formação Continuada e que no final é necessário colocar justificativas ou evidencias sobre os aspectos à luz dos resultados. No inicio do diagnostico dessa dimensão é feito a relação de todos os docentes pontuado sobre qual formação se encontra, se é magistério, se graduação e mais a frente as perguntas são relacionados por meio dos seguintes tópicos: Formação, Experiência e Autoconfiança, práticas e condições trabalho. No 1º tópico destaco duas perguntas:

-A escola sempre propicia aos professores e funcionários a participação em cursos de formação continuada em EDH, com ênfase no respeito às diversidades, visando o enfrentamento ao preconceito e a discriminação. Resposta: Sempre. -Os professores às vezes demonstram experiência no manejo de turmas e no acompanhamento do trabalho individual e de grupos. Resposta: Às vezes. Diante dessas respostas vejo que a escola fica a margem do problema quando se trata da relação professor-aluno na sala de aula e que recai a culpa no professor. No segmento da prática pergunta se professor instiga à leitura, produção de textos, a organização de espaços o manuseio dos materiais para o desenvolvimento da atividade, relacionado à educação infantil, e é feito à observação e é nesse sentido que sucede o trabalho. Nas condições de trabalho pergunta-se: -A instituição nunca conhece e implementa procedimentos que visam prevenir problemas de saúde das professores e demais profissionais. -Há uma professora para cada agrupamento de: 6 a 8 crianças até 2 anos(sim); 15 crianças até 3 anos(sim); 20 crianças de 4 até 6anos(não). Os demais Profissionais- Comunidade Escolar são as pessoas que trabalham no administrativo, monitor/oficineiro, serviços gerais, na cozinha. Os tópicos são motivação, cooperação e respeito. Pergunta: -A equipe escolar sempre trabalha em conjunto e de forma cooperativa e harmoniosa para tratar as questões de interesse da escola. Resposta: Sempre. –A equipe da escola às vezes se sente valorizada e respeitada por pais e educandos. Resposta: Às vezes. Mais uma vez percebo que a escola sempre coloca a frente de que está sempre ajudando e os demais não desempenham de forma concisa o papel a ser feito, detecto certa discrepância do diálogo. No segmento sobre os pais e comunidade-comunidade escolar, fica claro que é importante a participação da comunidade e que não é somente o papel da escola exercer a formação do cidadão, os tópicos determinantes referente às perguntas é a comunicação e a participação. Conselho-Escolar/Comunidade Escolar: A participação da comunidade escolar e local em Conselhos Escolares é um dos princípios da gestão democrática do ensino público na educação básica, conforme estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional (Lei 9.394/96). E que as ações sempre estão em consonância com o

Conselho Escolar e as reuniões acontecem semestralmente e que o mesmo não é unidade executora da escola. Também ajuda a definir/validar o planejamento administrativo, financeiro, pedagógico, prestação de contas e aplicação de recursos. Síntese da dimensão 5-Comunidade escolar: Compromisso: Os educandos às vezes contribuem para a conservação do patrimônio escolar. Protagonismo e Participação: A escola as vezes realiza referendos ou consulta aos educandos sobre temas de interesse coletivo, as vezes cria condições para que os educandos também possam manifestar suas opiniões na prática de planejamento e avaliação. Direitos da criança e do adolescente: A equipe escolar às vezes desenvolve ações para acompanhamento da escolarização dos adolescentes em instituições de acolhimento. Bem, na leitura sobre essa dimensão percebi a necessidade de trabalhar a discriminação em relação ao gênero, raça-etnia, faixa etária, questão de origem (territorial), necessidade especiais.

Plano Geral Plano de ação: O grupo de trabalho conclui o Diagnostico e conhece bem a situação da escola, seus problemas e possíveis causas, chegou a hora de definir um plano de ação, que será o caminho a ser trilhado para superar os desafios da escola. O plano de ação se subdivide em outras abas. A aba “grandes desafios” é a aba em que escola define os resultados deseja alcançar após a execução do seu plano. Na aba “escola/secretaria” a escola planeja a utilização dos recursos locais (da secretaria e da escola) e prevê ações não financiáveis (que não precisam d recursos para serem realizadas). As demais abas são dos programas do MEC e só poderão ser preenchidas pelas escolas priorizadas previamente por estes programas. Antes de iniciar o planejamento, recomenda-se a leitura dos princípios do planejamento descritos no manual do PDE Interativo. Nos “ Grandes desafios”, para nortear o planejamento, resgata-se os problemas identificados anteriormente, e responder a seguinte pergunta: O que desejamos alcançar após dois anos de trabalho? Os problemas são:  Elevar o IDEB nos anos iniciais, anos finais e o ensino médio.

 Reduzir a taxa de abandono e reprovação na extensão do ensino básico.  Elevar os resultados de Língua Portuguesa e Matemática na Prova Brasil em toda a extensão do ensino básico. Todos esses desafios tem como prazo em média de 2 anos.

Nas páginas seguintes do PDE, segue as orientações para a o delineamento do plano. Quanto ao recurso é feito perguntas relacionado se a ação requer financiamento ou não e também a priorização de problemas. O segundo passo é definir os objetivos, metas, estratégias e ações que a escola irá adotar em relação aos problemas priorizados. A aba “visualizar plano escol/secretaria” traz o resumo do plano. Ao final desta aba, o plano poderá ser tramitado entre a escola e secretaria de educação. Foram detectados 19 problemas, mas os considerados como grandes desafios foram: *A taxa de abandono da escola, no ensino fundamental. *Os resultados de língua portuguesa na prova Brasil nos iniciais. *Reduzir as taxas de reprovação nas áreas de conhecimento/disciplinas criticas do ensino fundamental, identificadas nos diagnósticos.

Anexo 2: RELATÓRIOS (EXCERTOS CADERNOS DE CAMPO)

PIBID- INTERDISCIPLINAR Bolsista: Karin Ferreira Borges Supervisora: Dulcinéia Gabriela

RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A FESTA JUNINA DA ESCOLA.

A festa junina aconteceu no dia 9 de Agosto de 2014, às 19 horas na Escola CAIC. Estavam presentes todos os bolsistas do PIBID na instituição, alguns ainda levaram acompanhantes. A escola estava lotada de alunos e demais pessoas da vizinhança escolar, tiveram apresentações artísticas dos alunos, barraquinhas de alimentação e brincadeiras. Um ponto que me chamou a atenção foi que aquele momento era sim visto pela comunidade escolar como um evento de união entre todos, havia ali parentes, amigos, conhecidos. Todos pareciam ter esperado ansiosamente por aquele dia, era perceptível pela produção que alguns realizarão, houve adolescentes que colocaram suas melhores roupas e sapatos para vivenciarem aquele momento. Outro fator importante se deu ao fato de haver ali naquela festa momentos de inclusão. Havia um aluno cadeirante e que em nenhum momento foi excluído pelo resto dos alunos e demais da escola, ele participou de brincadeiras, danças contanto com a ajuda dos amigos nos momentos difíceis. Por fim, saliento que a festa correu bem durante todo o tempo, com organização e alegria. Em minha concepção apresentou pontos positivos para a escola!

Relato de Experiência  O relato dessa experiência vem de uma oficina desenvolvida na escola Caic. Surgiu da proposta da escola realizar, no mês de agosto, a “Festa Cultural da Família”.  Pensando nessa festa, o grupo Inter do Caic teve o desejo de estar trabalhando pelo menos com os 3º anos, questões da família, já que diante de leituras vimos que a família de hoje, moderna , já não é mais aquela tradicional. Muitas vezes a criança e criada pelos avos, tios, parentes enfim, e muitos moram numa mesma casa, como é o caso das nossas crianças.  Sendo assim diversas atividades relacionadas à família do aluno foram desenvolvidas, mas nunca pensamos que a atividade tomaria outro viés.  Já que o Pibid Inter tem como uma das atividades a observação, e as questões étnico raciais que querendo ou não aborda a lei 10.638/03, foi observado que muitos dos alunos das duas salas do 3º ano não se veem como negro.  Como foi observado? Através dos desenhos e recorte de figuras que representassem suas famílias, e diante desses desenhos descrição de como eram as mesmas.  Tivemos caso de criança negra recortar figura de bebezinho branquinho, e se colocar como bebê e branco, notamos também que a família dessa mesma criança é de cor mais clara do que a dele, o que pode afetar profundamente a maneira de ser do mesmo, pois é uma criança inquieta e demonstra em suas atitudes uma certa revolta. Não sabemos o que se passa em sua casa mais sabemos que existem casos que muitas vezes o filho é discriminado pelos próprios pais.  Outro disse que a mamãe tem os cabelos pretos e o papai muito elegante, mas faz o recorte da mãe loira, sendo que a mãe é de cor negra.

 Então são atividades como essa que nos mostra o valor que tem o Pibid Inter nas séries iniciais, já que sabemos que é nesse momento que as crianças estão construindo suas identidades.

(Se nos perguntarem agora o que estamos fazendo para ajudar essas crianças, podemos dizer que adentrando a literatura africana, relatando as histórias de personagens importantes da cultura negra, trabalhando com brincadeiras africanas, enfim procurando trabalhar sua autoestima valorizando e mostrando a boniteza de se fazer parte dessa cultura tão importante para nós brasileiros).

A festa aconteceu no dia 09 de Agosto a partir das 19h00. Quando cheguei à rua, vi um movimento que não esperava realmente me surpreendeu. Percebi uma estrutura familiar diversa, havia muitas barraquinhas vendendo comida ou algum tipo de brincadeira que tivesse prêmio. Na estrutura da festa onde se encontrava as mesas, já estavam reservadas, mas muitos dos que reservaram não foram. Pude percebe que a família que aparentava ser abastada tinha componentes da cor branca e nenhum negro. E foram apenas que estavam nas mesas que adquiriu a prenda. Pude percebe o quanto os jovens estão aflorados na questão da sexualidade, mandando recado, flertando uns com os outros. Vi muitas mães sem um companheiro, homens sozinhos e vice-versa. Também houve adolescentes com idade inapropriada ingerindo bebida alcoólica, sabido que na festa não estava vendendo. Falando do avesso da festa, foram as apresentações dos estudantes de acordo com a região, e vimos o quão os professores ajudaram para desenvolver da atividade, foi muito lindo. Mas na festa, e também em muitos lugares podemos percebe o quanto o Brasil é diverso com a cultura, crença, classe social e até na linguagem o modo de falar, vestimentas é tudo muito amplo e alternativo. E que infelizmente, encontramos internalizados com o preconceito daquilo que não faz parte do nosso cotidiano. E daí vem a importância do PIBID-INTER para ajudar e promover ações que desconstrua esse paradigma interno inculcado em nossas mentes e corações.

Anexo 3: AJUDA-MEMÓRIA (REUNIÕES SEMANAIS)

Ajuda a Memória Encontro semanal do dia 19/05/2014

No dia 19 de maio de 2014, realizou-se a primeira reunião semanal do Programa Institucional de Bolsista de Iniciação à Docência-PIBID do subprojeto Interdisciplinar as 13h00 na Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva-CAIC. Estavam presentes a supervisora Dulcinéia, e os licenciandos bolsistas Beatriz Ribeiro, Bruno Bispo, Márcia Macêdo, Nagéla Nunes e a Sara Barros e a participação do Coordenador Aureliano e a Supervisora Leila. A supervisora Dulcinéia começou com uma dinâmica para os licenciandos apresentarem-se por meio do desenho. A supervisora Leila, nos falou um pouco sobre os projetos que estão sendo desenvolvidos no CAIC, como: Projeto Meio ambiente, que tem como parceiro o IFTM. O projeto Formiguinha Juju que vai ter sua culminância no dia 31 de maio as 19 hs, na praça Getúlio Vargas, com a presença da autora que vem diretamente da África para apreciar os trabalhos desenvolvidos pela escola e no dia 09 de agosto acontecerá a festa de Julho. Foi mencionado também um projeto de leitura que segundo a mesma conta com a ajuda do PIBID Interdisciplinar. No segundo momento falamos sobre os horários na escola. Ficou decidido que iremos delegar tarefas, como, quem irá tomar conta do setor de imagem e postar no facebook, por enquanto será o licenciando Bruno, e na próxima reunião será feita uma lista com o nome dos licenciandos e as tarefas do cotidiano. Foi reforçada a fala do Lino quanto à necessidade de cumprimos com os horários e tarefas. E ficou determinado que a primeira ficha terá a data a partir do dia 12 a 18 de maio e conseguinte a semana para o cumprimento de horários será a partir das segundas aos domingos, e o prazo da entrega das fichas será até as 00h00 das segundas.feiras.

Discutimos juntamente com o Professor Lino sobre o preenchimento das fichas semanais e o que iríamos fazer no dia 31 de maio para contribuir com o projeto da Formiguinha Juju. Tivemos a ideia de aproveitarmos o momento para estar recontando a história para as crianças e adultos que não tiveram a oportunidade de ter lido a mesma. E também a possibilidade de exibir um documentário para os pais na escola. Finalizando esta ata, firmamos o presente eu Dulcinéia, Márcia e demais componentes do grupo.

Ajuda a Memória Encontro semanal do dia 22/05/2014

No dia 22 de maio de 2014, realizou-se o 2º momento da reunião semanal do Programa Institucional de Bolsista de Iniciação à Docência-PIBID do subprojeto Interdisciplinar às 12h 30min na Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva-CAIC. Estavam presentes a supervisora Dulcinéia, e os licenciandos bolsistas Beatriz Ribeiro, Bruno Bispo, Márcia Macêdo, Nagéla Nunes e a Sara Barros. A supervisora Dulcinéia apresentou aos discentes os documentos da escola para que pudessem tomar conhecimento das normatizações que regem a mesma, dentre os documentos estão o PPP (projeto político pedagógico), regimento escolar, matriz curricular, CBC de história e o PDE. Em um segundo momento foi discutido as ações para o projeto Formiguinha Juju e o sapo Kalibú que vai ter sua culminância no dia 31 de maio as 19 h, na Praça Getúlio Vargas. Com auxílio da supervisora os educandos fizeram o preenchimento das fichas referentes à semana de 12/05 a 18/05, visto que os mesmo ainda tinham algumas dúvidas com relação a sua elaboração. No momento do intervalo, reuniram-se corpo docente e equipe gestora da escola para a apresentação do grupo, estavam presentes também os professores Aurelino, Luciane Dias e Mical Marcelino que expuseram a importância do subprojeto interdisciplinar. No final da tarde os discentes acompanhados da supervisora conheceram as dependências do CAIC e foram apresentados aos demais funcionários da instituição, puderam fotografar e analisar a estrutura do local. Essa atividade foi finalizada às 17h min. Eu, Bruno de Oliveira afirmo o presente relato.

Ajuda a Memória Encontro semanal do dia 22/05/2014

Ajuda- Memória PIBID Interdisciplinar A reunião ocorreu no dia 02/06/2014 tendo a presença da supervisora Dulcinéia e os discentes: Beatriz, Bruno, Karin, Nágela e Sara. Antes de começar as discussões os integrantes do subprojeto foram conhecer a sala de oficina de Marcenaria do CAIC, lá puderam conhecer o projeto lata de lixo que incentiva a reciclagem. Os temas discutidos durante a reunião foram:  Pontos positivos e negativos da PELC;  Explicação de como fazer a auto-avaliação sobre a PELC que deverá ser entregue a supervisora;  Definição do reconto da história da Formiga Juju e o sapo Karibú, 05/06 ás 14:00;  Definição da exposição do material referente ao reconto da história;  Discussão sobre a importância de estar presente dia 07/06 na Fundação Zumbi dos Palmares;  Também foi discutida a importância dos discentes estarem presentes nas demais palestras que ocorrerão durante o ano;  Os discentes com auxílio da supervisora começam a cogitar ideias de como trabalhar o tema “Dia dos pais nos dias de hoje” na Festa Junina;  Elaboração do planejamento anual.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA FACULDADES INTEGRADAS DO PONTAL PIBID – Educação Popular

AJUDA A MEMÓRIA Reunião semanal 14/07/2014

A reunião ocorreu no dia 14/07/2014 tendo a presença da supervisora Dulcinéia e as discentes: Márcia, Bruno, Nágela e Sara. A reunião ocorreu na Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva CAIC de 13:00 ás 16:00 e os temas discutidos durante a reunião foram:  Fichas semanais;  Mesa Redonda – Violência Escolar ou Protagonismo Juvenil? ;  Lista de presença das reuniões;  Palestra/Observação (UFA);  Síntese passa para serem feitas durante as férias;  Análise dos documentos da escola;  Apresentação do planejamento.

Reunião Semanal Dia 21/07/2014

-Discutimos sobre os certificados que devem ser enviados a pibidiana Márcia Macedo; -Sobre as sínteses dos textos e o relatório sobre as análises dos documentos da escola; -Foi discutido sobre a possibilidade de mudança do horário da mesa-redonda, relembrando a função de cada bolsista; -Lembrado que teremos reunião com a coordenação no dia 26/07/2014 ; -Debate com o texto indicado pela supervisora "Na casa da mãe na casa do pai" -Foram passados os horários de observação na sala de aula.

Ituiutaba, 28 de Julho de 2014

Ajuda memória reunião com a supervisão CAIC

Relatoria de: Karin Ferreira Borges  Falamos sobre a reunião com todas as supervisoras ocorrida no sábado dia 26 de julho de 2014. Pautas de discussão: Participação, presença, horários a serem cumpridos.  Possíveis horários para o próximo semestre de Márcia e Karin.  Aluna Nágela relatou experiência vivenciada na sala de aula, onde trabalhavam música. A aluna destacou sua indignação com a postura da professora, a indisciplina da sala, além de serem trabalhadas na sala canções evangélicas, onde foi cobrado dos alunos que soubessem a letra e cantassem juntos.  Supervisora Dulce relatou a diferença sobre as posturas dos professores e a prática de cada um ao trabalhar, as diferenças da sala de aula como variações lingüísticas, ações e sotaques.  Dulce ressaltou pontos de observação a serem trabalhados na escola.  Falamos sobre as fichas semanais.  Dulce ressaltou que vamos ter que analisar e comparar o PPP- Projeto Político Pedagógico da escola do ano de 2013 e 2014. O mesmo será feito com o Regimento Interno da escola.  Sobre a mesa redonda: A aluna Sara ficou de criar o evento no facebook, com horário de 16 horas para o inicio, no dia 19 de agosto de 2014, no auditório I. O tema será: “Violência escolar ou protagonismo juvenil?”.  Falamos sobre o reforço da leitura do texto sobre sexualidade, para o dia 14 de agosto de 2014, cada aluno poderá fazer slides dos textos que serão apresentados no seminário que acontecerá dia 09 de agosto de 2014.  A divisão dos textos se deu da seguinte maneira_ Alu@s: Bruno, Nágela e Beatriz com o texto “Formação de professor...”, e as alunas Karin,

Márcia e Sara com o texto: “Educação Popular: Desafio à democracia da escola pública”.  Dulce ressaltou que teremos um olhar diferenciado de observação na festa junina da escola CAIC que acontecerá no dia 09 de agosto de 2014, no período noturno.  Aos alunos que farão observação na sala, ficou decidido que os mesmos devem sim ajudar as professoras no recorte, no filme e no fim os mesmos farão uma avaliação (anotação) sobre o observado. [Dulce entregou um roteiro de observação].  Falamos sobre a comunidade escolar, a carência do bairro em cultura e por isso a valorização do espaço escolar.  Dulce ressaltou sobre os horários de observação na escola CAIC.

Ajuda a Memória Encontro semanal do dia 04/08/2014

No dia 04 de Agosto de 2014, realizou-se a reunião semanal do Programa Institucional de Bolsista de Iniciação à Docência-PIBID, do subprojeto Interdisciplinar as 13:00 horas, na Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva-CAIC. Estavam presentes a supervisora Dulcinéia, e os licenciandos bolsistas Beatriz Aparecida Ribeiro da Silva, Bruno de Oliveira Bispo, Karin, Márcia Macêdo, Nagéla Nunes e a Sara Barros. Inicialmente falamos sobre as observações realizadas em sala de aula, sobre a aula de Música, a aula de Educação Física e as atividades realizadas sobre a família. A supervisora Dulcinéia nos trouxe as atividades em que os alunos fizeram uma colagem dos membros de sua família a partir de fotos de revistas que se parecessem com os mesmos. Foi solicitados aos Pibidianos que ainda não enviaram a ficha número 11, enviarem para fecharmos as fichas referente ao mês de Julho. Como a Márcia e a Karin fazem observação na quinta feira no período da manhã foi proposto uma análise do PPP e Regimento Escolar. Falamos também sobre a mesa redonda que irá acontecer no mês de Agosto e sobre a observação que iremos fazer na Festa cultural da família do dia 09 de Agosto na escola CAIC, às 19:00 horas. Em seguida como proposto pela supervisora fizemos uma roda de conversa com base no texto: Orientações e técnicas de educação em sexualidade para o cenário brasileiro.

No dia 11 de Agosto de 2014, realizou-se a reunião semanal do Programa Institucional de Bolsista de Iniciação à Docência - PIBID, do subprojeto Interdisciplinar as 13:00 horas, na Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva-CAIC. Estavam presentes a supervisora Dulcinéia, e os licenciandos bolsistas Beatriz Aparecida Ribeiro da Silva, Bruno de Oliveira Bispo, Karin Ferreira, Márcia Macêdo, Nagéla Nunes e a Sara Barros. Inicialmente foi tratado sobre as observações realizadas em sala de aula pelos o s licenciandos Bruno, Nágela, Sara e Beatriz. Após o relato a supervisora perguntou como foi a festa Agostina, e todos disseram sobre as impressões que tiveram durante a festa referente à comunidade, participantes, as apresentações dos alunos, o leilão. Pediu para fazer um relato sobre a festa e enviar por e-mail. Depois falou sobre os participantes da mesa redonda e que é necessário o nome completo de todos para a Sara montar o folder para divulgar no facebook. E que são: Ketelyn, Denner, Andre, Tânia e a mediadora Mical. A supervisora dividiu os horários para as observações na sala: Sara: 2º e 3º horário professora Valéria; 4º e 5º horário professora Silimones. Karin: 2º e 3º horário professora Valéria; 4º e 5º horário professora Dulcinéia. Bruno: 1º e 2º horário professora Patricia; 4º e 5º horário professora Cleidimar. Beatriz: 1º e 2º horário professora Cida; 4º e 5º horário professora Divina. Nagela: 1º, 2º e 3º horário professora Luciana; 4º e 5º professora Cida. Márcia: 1º, 2º e 3º horário professora Regina; 4º e 5º professora Cristiane. Depois terminamos de discutir sobre o texto Orientações e técnicas de educação em sexualidade para o cenário brasileiro e começamos a ler outro texto “Conversando sobre sexualidade” autores: Rosa V. Pantoni.

PIBID – Educação Popular

AJUDA A MEMÓRIA

Reunião semanal 18/08/2014 A reunião ocorreu no dia 18/08/2014 tendo a presença da supervisora Dulcinéia e as discentes: Beatriz Ribeiro e Bruno de Oliveira. A reunião ocorreu na Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva CAIC de 13h00min ás 16h00min e os postos discutidos durante a reunião foram:  As observações;  Observação dos documentos (PPP e Regimento Interno Escolar);  Mesa Redonda;  Continuidade da discussão sobre o texto, Conversando sobre a Sexualidade;  Discussão: O que é o protagonismo Juvenil? ;  Parcial leitura do texto, O bê-á-bá da Intolerância e da discriminação;  Apresentação do planejamento.

Ajuda a Memória Encontro semanal do dia 29 de Setembro de 2014

No dia 21 de Setembro de 2014, realizou-se a reunião semanal do Programa Institucional de Bolsista de Iniciação à Docência-PIBID, do subprojeto Interdisciplinar as 13:00 horas, na Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva-CAIC. Estavam presentes a supervisora Dulcinéia, e os licenciandos bolsistas Beatriz Aparecida Ribeiro da Silva, Karin, Márcia Macêdo, Nagéla Nunes e a Sara Barros. Inicialmente falamos sobre as fichas semanais e quais estavam faltando enviar para fecharmos o mês de Setembro com todas as fichas prontas. Discutimos na reunião sobre os pontos falados na reunião geral como o Blog e o site do PIBID que será criado, visto que a Karin e a Márcia não estavam na reunião geral. O Seminário de Relações Étnicos Raciais acontecerá dias 29, 30 e 31 de Outubro, sendo no Período da manhã oficina, tarde relato de experiência e a noite mesa redonda. Nos da Escola CAIC ficamos com a oficina de história, tendo como foco uma seqüência didática, então decidimos que iremos aplicar a Oficina da História da Música Africana, abordando a Lei 10.639. Nesta semana iremos fazer pesquisas sobre musicas e instrumentos musicais africanos e enviaremos para nossa supervisora sugestões para que na sexta-feira dia 3 possamos aplicar a oficina na sala da professora Dulcinéia. Falamos também sobre a possibilidade de escrevermos trabalhos para apresentar em eventos para que possamos ter publicações no PIBID.

Ajuda Memória da reunião de 04/09

A reunião ocorreu no CAIC tendo a presença dos discentes: Bruno, Márcia,

Nágela, Karin, Sara e a Coordenadora Dulcinéia. Os temas discutidos foram:  O tema da próxima Oficina;  Como usar a Matriz Curricular para confeccionar o plano de aula;  Como acontece a elaboração de um plano de aula;  A importância das fichas semanais;  Leitura das leis 11.645 e 10.639 e a importância das mesmas no

ensino de História.

No dia 06 de Outubro de 2014, realizou-se a reunião semanal do Programa Institucional de Bolsista de Iniciação à Docência-PIBID, do subprojeto Interdisciplinar as 13:00 horas, na Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva-CAIC. Estavam presentes a supervisora Dulcinéia, e os licenciandos bolsistas Beatriz Aparecida Ribeiro da Silva, Bruno de Oliveira Bispo, Karin, Márcia Macêdo, Nagéla Nunes e a Sara Barros. Iniciou-se a reunião perguntando quem faria a ajuda memória, e a Sara sugeriu que o responsavel pela ajuda memória da semana também postar as fotos da reunião. Em seguida a supervisora lembrou a Karin e o Bruno a enviar as fichas referente o mês de setembro. E que na quinta no dia 09/10 as 13h00 até 14h00 o Marcos irá falar um pouco

sobre o que é Diáspora. Das 14h00 as 15h00 reunião avaliatica com os

Coordenadores Mical e Lino. A partir das 15h00 nesse mesmo dia teremos a visita das madrinhas. E na proxima semana acontecerá o projeto Brincando e cantando com a UFU e que no dia 15/10 iremos participar ao invés de observar na escola CAIC. E referente o seminário do dia 30/10 a Nagela ficou responsavel pelo relato e a Sara pela oficina e que é para ficar atenta sobre um marco de uma futura reunião referente as ações. Fizemos leitura de textos e discutimos sobre o mesmo, e a supervisora pediu para que tod2s façam pedido de livros infantis do Banco Itaú.

Ajuda a Memória Encontro semanal do dia 27/10/2014

No dia 27 de outubro de 2014, realizou-se a reunião semanal do Programa Institucional de Bolsista de Iniciação à Docência-PIBID do subprojeto Interdisciplinar às 13h00min às 16h00min na Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva-CAIC. Estavam presentes a supervisora Dulcinéia, e os licenciandos bolsistas Beatriz Ribeiro, Bruno Bispo, Márcia Macêdo, Nágela Nunes e a Sara Barros, os pontos discutidos foram.  Fichas semanais;  Cartaz (Mercado das Almas)  Verificar o andamento do relato de experiência;  Verificar o andamento da oficina;  Participação no evento do PET(RE) sobre a leia 10.639;  Discussão sobre o texto a ser lido para o dia da consciência negra.  Apresentação parcial da leitura do caderno de textos. Saberes e fazeres – Modos de ver.

Ajuda a Memória Encontro semanal do dia 27/10/2014

Faculdade de Ciências Integradas do Pontal - FACIP PIBID /UFU Interdisciplinar Coordenadora: Mical Marcelino de Melo Supervisora da Escola CAIC: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos

Ajuda a Memória Encontro semanal do dia 03/11/2014

No dia 03 de novembro de 2014, realizou-se a reunião semanal do Programa Institucional de Bolsista de Iniciação à Docência-PIBID do subprojeto Interdisciplinar às 13h00min às 16h00min na Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva-CAIC. Estavam presentes a supervisora Dulcinéia, e os licenciando bolsistas Beatriz Ribeiro, Bruno Bispo, Márcia Macêdo e Karin Borges, os pontos discutidos foram.  Organização dos documentos do pibid;  Discussão do texto, Saberes e Fazeres: Modos de ver;  Trabalho a ser desenvolvido em sala de aula;  Retorno as observações;  Divisão do grupo por sala.

Ajuda Memória A reunião ocorreu no CAIC, estavam presentes os discentes: Beatriz, Bruno, Karin, Márcia, Nágela, Sara e a supervisora Dulcinéia. Seguem os temas que foram discutidos na reunião de supervisão do dia 10/11. A supervisora salientou a importância da pontualidade no horário de chegada e saída das reuniões, também entramos em acordo com relação à forma de reposição de horas no caso de faltas. Discutimos qual seria o melhor material para ser trabalhada durante a oficina, já que o público alvo é composto por alunos e professores da UFU. Então decidimos utilizar um cartaz feito com recortes de imagens de negros, formando um mapa da rota da escravidão, a fim de explicar o que é diáspora. Decidimos exibir o filme Kiriku para os alunos da Dulcinéia (turma de 3°ano dos anos iniciais), falamos da importância do mesmo para a discussão que ocorrerá sobre a identidade afro. Também decidimos que será feita uma atividade de pintura em tela após a exibição do filme. O grupo não fará observação no dia 20/11 devido o feriado, porém participaremos das atividades da Semana da Consciência Negra, a supervisora explicou a importância da nossa participação.

Universidade Federal de Uberlândia – UFU Faculdade de Ciências Integradas do Pontal - FACIP PIBID /UFU Interdisciplinar Coordenadora: Mical Marcelino de Melo Supervisora da Escola CAIC: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos A reunião ocorreu na Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva – CAIC, estavam presentes os licenciandos bolsistas: Beatriz, Bruno, Karin, Márcia, Nágela, Sara e a supervisora Dulcinéia. Iniciou-se às 13h00, a supervisora salientou a importância da pontualidade da entrega das fichas e nomeou os nomes das pessoas que estava devendo as fichas referentes o mês de Outubro. Discutimos como será o ano que vem às atividades do PIBID no ambiente escolar e a supervisora sugeriu que a partir das observações, os licenciandos terão autonomia de planejar a intervenção, executar e apresentar os resultados. O grupo se autoavaliou sobre a participação dos dois eventos e chegaram a conclusão que deve melhorar o envolvimento entre os participantes, pois está permeando uma desunião que é necessário acabar, deixar de lado as diferenças. Discutimos o texto “Como organizar seqüências didáticas”, e que todos os licenciandos terão de produzir uma sequência abordando as vertentes que foram trabalhadas na oficina que são: Linguagem, Comida, Diáspora Africana e Religiosidade.

Ajuda Memória

A reunião ocorreu no CAIC, estavam presentes os discentes: Beatriz, Bruno, Karin, Márcia, Nágela, Sara e a supervisora Dulcinéia. Seguem os temas que foram discutidos na reunião de supervisão do dia 08/12. A supervisora explicou que a escola estaria com os horários reduzidos devido ao final do ano letivo, porém as nossas atividades dentro do CAIC seriam mantidas da mesma forma. Discutimos de que forma o relatório final e parcial deverão ser feitos, a data de entrega e a importância de detalhar como as nossas atividades foram feitas em ambos os documentos. A supervisora nos explicou que nossos relatórios precisam ser entregues em dia e nossos certificados devem ser digitalizados e passados para PDF, depois serão anexados juntos e repassados a Coordenadora Mical Marcelino. O grupo encerrou a reunião de forma descontraída, fizemos um coffee Break e conversamos sobre o futuro do grupo e planos para o ano de 2015, ideias para intervenções, etc.

Anexo 4: CERTIFICADOS DE PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS

Anexo 5: APRESENTAÇÕES EM EVENTOS CIENTÍFICOS

ROTEIRO DE TRABALHOS PIBID INTER (Seminário de Educação para as Relações Etnicorracias e Políticas Afirmativas)

MANHÃ Oficina: Cultura Afro-brasileira e Interdisciplinaridade na sala de aula Objetivo: Mobilizar elementos da cultura afro-brasileira, numa perspectiva interdisciplinar, entendendo a cultura como uma elemento multifacetado, devendo ser abordada numa perspectiva mais una e menos fragmentada, uma vez que todas as suas faces estão interligadas. (Teia de significados Gertz). A oficina destina-se à construção coletiva de sequências didáticas que envolvam diversos aspectos da cultura afrobrasileira e questões etnicorracias, com vistas a aplicação no Ensino Fundamental, em atendimento a lei 10.639/2003, com base na experiência do PIBID Interdisciplinar/Pontal. Programa: - Discutir a cultura como uma teia de significados (Gertz) - A interdisciplinaridade nas questões etnicorraciais - A aplicação da lei 10.639/2003 na sala de aula: uma abordagem interdisciplinar - Aspectos linguísticos e a herança africana na língua portuguesa do Brasil - Aspectos históricos da Diáspora na construção da Cultura Afro-Brasileira - Aspectos artísticos e contribuições na construção da cultura AfroBrasileira e suas manifestações - Aspectos religiosos e contribuições na cultura Afro-brasileira Integrantes: Equipe PIBID Interdisciplinar/Pontal

TARDE Relato de experiência: O PIBID Interdisciplinar na perspectiva da Educação para as relações etnicorraciais Objetivo: Compartilhar com a comunidade e refletir acerca das ações que o PIBID Interdisciplinar: Educação e Culturas Populares (2014) vem desenvolvendo junto com as escolares parceiras – Escola Municipal Manoel Alves Vilela, Escola Estadual Tonico Franco, Escola Estadual Rotary e CAIC Aureliano Joaquim da Silva -, na perspectiva da educação para as relações etnicorraciais. Integrantes: Equipe PIBID Interdisciplinar/Pontal

NOITE Mesa-redonda: Educação para as relações etnicorraciais: práticas educativas e formação de professores Convidados: Profa. Renata Costa Silva Oliveira – CEMAPE/Secretaria de Educação – Ituiutaba Prof. Dr. Gerson de Souza – FACED/UFU Mediação: Profa. Me. Mical Marcelino

Anexo 7: FANPAGE PIBID INTER

Anexo 8: GRUPO PIBID INTER (FACEBOOK)

Anexo 9: BANCO DE IMAGENS

Anexo 10: FICHAS DE REGISTRO: LICENCIANDOS E SUPERVISORA

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA Pró-Reitoria de Graduação Diretoria de Ensino Divisão de Licenciaturas Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES PIBID/UFU – LICENCIANDO (20 h/semanais) Bolsista: Nagela Silva Nunes Escola: Escola Municipal Joaquim da Silva - CAIC Prof. Supervisor: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Prof. Coordenador: Mical Marcelino de Melo Dia/Mês

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

12/05

13h

16h

Reunião de Apresentação e assinatura de documentos

Anotações

13/05

13h

16h

Pesquisa Individual na página do PIBID - UFU

Anotações

14/05

15h

18h

Pesquisa no Facebook na página do Grupo Interdisciplinar

Anotações

15/05

14h

17h

Leitura dos textos: Educação popular, educação social, educação comunitária Conceitos e práticas diversas, cimentadas por uma causa comum. Moacir Gadotti A formação de professores para uma

Leitura e anotações

128

pedagogia multirracial e popular: uma proposta do Núcleo de Estudos Negro para superação do racismo na escola brasileira. Joana Célia dos Passos 16/05

14h

17h

Leitura dos textos: O que é educação popular. Carlos Rodrigues Brandão. Educação popular: desafio à democratização da escola pública. Maria Teresa Esteban

Leitura e anotações

17/05

12h

Reunião Quinzenal

Anotações

18/05

18h

19h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 12/05/2014 à 18/05/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

129

FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES PIBID/UFU – LICENCIANDO (20 h/semanais) Bolsista: Beatriz Aparecida Ribeiro da Silva Escola: Escola Municipal Joaquim da Silva - CAIC Prof. Supervisor: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Prof. Coordenador: Mical Marcelino de Melo Dia/Mês

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

12/05

13h

16h

Reunião de Apresentação e assinatura de documentos

Reunião

13/05

13h

16h

Pesquisa Individual na página do PIBID - UFU

Anotações

14/05

15h

18h

Pesquisa no Facebook na página do Grupo Interdisciplinar

Anotações

15/05

15h

18h

Leitura dos textos: Educação popular, educação social, educação comunitária Conceitos e práticas diversas, cimentadas por uma causa comum. Moacir Gadotti A formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular: uma

Leitura e anotações

130

proposta do Núcleo de Estudos Negro para superação do racismo na escola brasileira. Joana Célia dos Passos 16/05

15h

18h

Leitura dos textos: O que é educação popular. Carlos Rodrigues Brandão. Educação popular: desafio à democratização da escola pública. Maria Teresa Esteban

Leitura e anotações

17/05

12h

Reunião Quinzenal

Anotações

18/05

18h

19h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 12/05/2014 à 18/05/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

131

FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES PIBID/UFU – LICENCIANDO (20 h/semanais) Bolsista: Bruno de Oliveira Bispo Escola: Escola Municipal Joaquim da Silva - CAIC Prof. Supervisor: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Prof. Coordenador: Mical Marcelino de Melo Dia/Mês

Horário

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

12/05

13h

16h

Reunião de Apresentação e assinatura de documentos

Anotações

13/05

13h

16h

Pesquisa Individual na página do PIBID - UFU

Anotações

14/05

15h

18h

Pesquisa no Facebook na página do Grupo Interdisciplinar

Anotações

15/05

15h

18h

Leitura e anotações

Assinatura coordenador

132

Estudos Negro para superação do racismo na escola brasileira. Joana Célia dos Passos 16/05

15h

18h

Leitura dos textos: O que é educação popular. Carlos Rodrigues Brandão. Educação popular: desafio à democratização da escola pública. Maria Teresa Esteban

Leitura e anotações

17/05

12h

Reunião Quinzenal

Anotações

18/05

18h

19h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 12/05/2014 à 18/05/2014 Observações:

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

133

FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES PIBID/UFU – LICENCIANDO (20 h/semanais) Bolsista: Karin Ferreira Borges Escola: Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva - CAIC Prof. Supervisor: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Prof. Coordenador: Mical Marcelino de Melo DIA/MÊS

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

12.05.2014

13h00 16h30

3h30

Leitura do texto: Escola e Educação NãoEscolar. _ Rui Canário, 2006.

Anotações no diário de bordo

13.05.2014

16h00 17h00

Pesquisa na internet sobre materiais de intervenção PIBID -Educação Popular

Anotação no diário de bordo

14.05.2014

08h00 11h00

Leitura documentos escola Rotary

Anotação no diário de bordo

15.05.2014

7h00

12h00

Observação na escola Rotary

Anotação no diário de bordo

15.05.2014

18h00 21h00

Reunião supervisora Rotary

Anotação no diário de bordo 134

16.05.2014

09h00 11h30

2h30

Leitura na internet sobre o PIBIDInterdisciplinar

Anotação no diário de bordo

17.05.2014

14h00 16h30

2h30

Organização do diário de bordo e preenchimento ficha

Diário de bordo e ficha semanal

Período: 12/05/2014 a 17/05/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

135

FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES PIBID/UFU – LICENCIANDO (20 h/semanais) Bolsista: Márcia Macêdo Costa Escola: Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva - CAIC Prof. Supervisor: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Prof. Coordenador: Mical Marcelino de Melo DIA/MÊS

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

12/05

08h00

10h00

Pesquisa no site do PIBID referente ao subprojeto Interdisciplinar

Anotação no Diário de Bordo

13/05

13h00

15h00

Leitura do subprojeto Educação Popular Campus Santa Mônica

Anotação no Diário de Bordo

14/05

07h00

12h00

Observação na Escola Rotary

Anotação no Diário de Bordo

15/05

18h00

21h00

Reunião com a equipe do Rotary

Anotação no Diário de Bordo

16/05

08h00

12h00

Reunião com os Coordenadores

Anotação no Diário de Bordo 136

17/05

08h00

10h00

Leitura dos documentos escolar do Rotary

Anotação no Diário de Bordo

18/05

21h00

22h00

Preenchimento Ficha

Ficha Semanal

Período: 12/05/2014 a 18/05/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

137

FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES PIBID/UFU – LICENCIANDO (20 h/semanais) Bolsista: Sara Alves Barros Escola: Escola Municipal Joaquim da Silva – CAIC Prof. Supervisor: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Prof. Coordenador: Mical Marcelino de Melo Dia/Mês

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

12/05

13h

16h

Reunião de Apresentação e assinatura de documentos

Anotações

13/05

15h

18h

Pesquisa Individual na página do PIBID - UFU

Anotações

14/05

14h

17h

Pesquisa no Facebook na página do Grupo Interdisciplinar

Anotações

15/05

14h

17h

Leitura dos textos: Educação popular, educação social, educação comunitária Conceitos e práticas diversas, cimentadas por uma causa comum. Moacir Gadotti A formação de professores para uma

Leitura e anotações

138

pedagogia multirracial e popular: uma proposta do Núcleo de Estudos Negro para superação do racismo na escola brasileira. Joana Célia dos Passos 16/05

14h

17h

Leitura dos textos: O que é educação popular. Carlos Rodrigues Brandão. Educação popular: desafio à democratização da escola pública. Maria Teresa Esteban

Leitura e anotações

17/05

12h

Reunião Quinzenal

Anotações

18/05

18h

19h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 12/05/2014 à 18/05/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

139

Horário Início

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Término

19/05

13h

16h

Reunião Semanal

Anotações

20/05

14h

16h

Leitura Individual do livro: “A formiguinha Juju e o Sapo Kalibu” Cristiana Pereira

Leitura

21/05

13h

15h

Elaboração de apresentação em Power Point do Livro: “A formiguinha Juju e o Sapo Kalibu” Cristiana Pereira

Slide

22/05

12h30

17h30

Observação e conhecimento dos espaços da escola.

23/05

15h

17h

Participação na apresentação teatral na Escola Municipal Camilo Chaves Junior.

Anotações

Anotações 140

24/05

12h

Retomada da leitura do livro “A formiguinha Juju e o Sapo Kalibu” Cristiana Pereira, e elaboração de perguntas.

Perguntas

24/05

17h

19h

Postagem de fotos e relato do texto teatral, na página do grupo Interdisciplinar.

Postagem

25/05

18h

19h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha Semanal

Período: 19/05/2014 à 25/05/2014

Carga Horária: 20hs

Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

141

Horário Início

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Término

19/05

13h

16h

Reunião Semanal

Anotações

20/05

14h

16h

Leitura Individual do livro: “A formiguinha Juju e o Sapo Karibu” Cristiana Pereira

Leitura

21/05

13h

15h

Elaboração de apresentação em Power Point do Livro: “A formiguinha Juju e o Sapo Karibu” Cristiana Pereira

Slide

22/05

12h30

17h30

Observação e conhecimento dos espaços da escola.

23/05

15h

17h

Produção do ajuda memória, e organização das fotos tiradas.

Anotações

Anotações 142

24/05

12h

Retomada da leitura do livro “A formiguinha Juju e o Sapo Karibu” Cristiana Pereira, e elaboração de perguntas.

Perguntas

24/05

17h

19h

Postagem de fotos e relato do texto teatral, na página do grupo Interdisciplinar.

Postagem

25/05

18h

19h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha Semanal

Período: 19/05/2014 à 25/05/2014

Carga Horária: 20hs

Observações:

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

143

Horário Início

Carga Horária

Assinatura coordenador Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Término

19/05

13h

16h

Reunião Semanal

Anotações

20/05

16h

18h

Leitura Individual do livro: “A formiguinha Juju e sapo Karibu”

Leitura

21/05

13h

15h

Confecção de apresentação em PowerPoint do livro: “A formiguinha Juju e sapo Karibu”

Slides

22/05

12:h30

17h30

Observação na escola

Anotações

24/05

09h

12h

Retomada da leitura individual e elaboração de perguntas

Leitura e elaboração de perguntas

144

23/05

15h

17h

24/05

17h

19h

25/05

19h

20h

Participação na apresentação teatral na Escola Camilo Chaves Junior

Apontamentos

Postagem de fotos e relato do texto teatral

Postagem

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 19/05/2014 à 25/05/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

145

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Leitura do texto: Educação não-escolar e universidade: necessárias interlocuções para novas questões_ ZUCCHETTI e MOURA, 2007. Vídeo: Educação ao longo da vida – Salto para o Futuro

Anotações no diário de bordo

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

19.05.2014

09h00 12h00

20.05.2014

08h30 10h30

21.05.2014

08h00 11h00

Leitura projeto PIBID- Interdisciplinar FACIP.UFU

Anotação no diário de bordo

22.05.2014

07h00 12h00

Observação escola Rotary

Anotação no diário de bordo

146

23.05.2014

13h00 17h00

Pesquisa sobre leitura literária

Anotação no diário de bordo

24.05.2014

10h00 13h00

Pesquisa sobre trabalhos interdisciplinares na educação formal

Anotação no diário de bordo

25.05.2014

17h00 18h00

Preenchimento ficha

Ficha semanal

Período: 19/05/2014 a 25/05/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

147

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

19/05

13h00

16h00

Reunião com a Supervisora CAIC

Anotação no Diário de Bordo

20/05

08h00

10h00

Leitura Individual do livro: “A formiguinha Juju e o Sapo Kalibu” Cristiana Pereira

Anotação no Diário de Bordo

20/05

13h00

15h00

Produção de Texto

Ata Semanal

21/05

12h00

17h00

Observação na Escola CAIC

Anotação no Diário de Bordo

148

22/05

08h00

10h00

Leitura dos documentos do CAIC

Anotação no Diário de Bordo

23/05

15h00

17h00

Participação Teatral a Escola Camilo Chaves Junior/ Contação de História

Anotação no Diário de Bordo

24/05

08h00

10h00

Leitura dos documentos escolar do CAIC

Anotação no Diário de Bordo

25/05

21h00

22h00

Preenchimento Ficha

Ficha Semanal

Período: 19/05/2014 a 25/05/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

149

Horário Início

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Término

19/05

13h

16h

Reunião Semanal

Anotações

20/05

14h

16h

Leitura Individual do livro: “A formiguinha Juju e o Sapo Kalibu” Cristiana Pereira

Leitura

21/05

13h

15h

Elaboração de apresentação em Power Point do Livro: “A formiguinha Juju e o Sapo Kalibu” Cristiana Pereira

slide

22/05

12h30

17h30

Observação e conhecimento dos espaços da escola.

23/05

15h

17h

Participação na apresentação teatral na Escola Municipal Camilo Chaves Junior.

Anotações

Anotações 150

24/05

12h

Retomada da leitura do livro “A formiguinha Juju e o Sapo Kalibu” Cristiana Pereira, e elaboração de perguntas.

Perguntas

24/05

17h

19h

Postagem de fotos e relato do texto teatral, na página do grupo Interdisciplinar.

Postagem

25/05

18h

19h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha Semanal

Período: 19/05/2014 à 25/05/2014

Carga Horária: 20hs

Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

151

Horário Início

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Término

26/05

13h

16h

Reunião Semanal

Anotações

29/05

12h30

17h30

Observação na Escola

Anotações

29/05

19h

22h

Palestra Cultura Indígena

Anotações

31/05

12h

Reunião Quinzenal

31/05

19h

22h

Participação PELC (Formiguinha Juju e o sapo Karibu)

Anotações

Anotações 152

01/06

13h

14h

Elaboração da Ficha

Ficha semanal

Período: 26 à 01/06/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

153

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

26.05.2014

13h00 16h00

3hs

Reunião com a supervisora Escola CAIC

Anotações no diário de bordo

27.05.2014

8h300 10h30

2hs

Vídeo: Educação ao longo da vida – Salto para o Futuro

Anotação no diário de bordo

28.05.2014

08h00 11h00

3hs

Leitura texto: A questão da educação formal/não-formal _ Moacir Gadotti.

Anotação no diário de bordo

29.05.2014

07h00 12h00

5hs

Observação na escola CAIC

Anotação no diário de bordo

31.05.2014

08h00 12h00

4hs

Pesquisa sobre leitura literária

Anotação no diário de bordo 154

31.05.2014

19h00 22h00

Atividade PELC

Anotação no diário de bordo

Período: 26/05/2014 a 31/05/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

155

Horário Início

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Término

26/05

13h

16h

Reunião Semanal

Anotações

29/05

12h30

17h30

Observação na Escola

Anotações

27/05

19h

23h

Produção de Texto – Relatório da Semana

Anotações

28/05

13h

14h

Confecção da Caixa

Caixa

31/05

08h

12h

Reunião Quinzenal

Anotações

156

31/05 01/06

19h 13h

22h 14h

Participação PELC (Formiguinha JuJu e o sapo Karibu)

Anotações

Elaboração da Ficha

Ficha semanal

Período: 26/05 á 01/06/2014

Carga Horária Total: 20hs

Observação: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

157

FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES PIBID/UFU – LICENCIANDO (20 h/semanais) Bolsista: Sara Alves Barros Escola: Escola Municipal Joaquim da Silva - CAIC Prof. Supervisor: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Prof. Coordenador: Marcelino de Melo Dia/Mês

Horário Início

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Término

26/05

13h

16h

Reunião Semanal

Anotações

29/05

12h30

17h30

Observação na Escola

Anotações

29/05

19h

22h

Palestra Cultura Indígena

Anotações

31/05

12h

Reunião Quinzenal

31/05

19h

22h

Participação PELC (Formiguinha Juju e o sapo Karibu)

Anotações

Anotações 158

01/06

13h

14h

Elaboração da Ficha

Ficha semanal

Período:26/05 à 01/06/2014 Observação: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga horário total:20h

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

159

Horário Início

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Término

26/05

13h

16h

Reunião Semanal

Anotações

29/05

12h30

17h30

Observação na Escola

Anotações

29/05

19h

22h

Palestra Cultura Indígena

Anotações

31/05

08h

12h

Reunião Quinzenal

31/05

19h

22h

Participação PELC (Formiguinha Juju e o sapo Karibu)

Anotações

Anotações 160

01/06

13h

14h

Elaboração da Ficha

Ficha semanal

Período: 26/05/2014 à 01/06/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

161

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

26/05

13h00

16h00

Reunião com a Supervisora CAIC

Anotação no Diário de Bordo

27/05

08h00

10h00

Leitura Individual do livro: “A formiguinha Juju e o Sapo Kalibu” Cristiana Pereira

Anotação no Diário de Bordo

28/05

13h00

16h00

Pesquisa no Facebook na página do Grupo Interdisciplinar

Ata Semanal

29/05

07h00

12h00

Observação na Escola CAIC

Anotação no Diário de Bordo

162

30/05

08h00

10h00

Leitura dos documentos do CAIC

Anotação no Diário de Bordo

30/05

15h00

17h00

Elaboração de perguntas do texto: Formiguinha Juju

Anotação no Diário de Bordo

01/06

08h00

10h00

Leitura dos documentos escolar do CAIC

Anotação no Diário de Bordo

01/06

21h00

22h00

Preenchimento Ficha

Ficha Semanal

Período: 26/05/2014 a 01/06/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

163

Horário Início

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Término

02/06

13h

16h

Reunião Semanal

Anotações

03/06

14h

16h

Leitura do texto: O amor a diferença no trabalho enlaçado no interior de grupos. Claudia Rosa Riolfi

Leitura e Anotações

04/06

13h

17h

Leitura do texto: Metodologia da observação

Leitura e Anotações

04/06

17h

19h

Organização do ambiente para a contação da história: “Formiga Juju e o Sapo Karibu”

Organização do ambiente

164

05/06

12h30

17h30

Observação na escola

Anotações

07/06

17h

20h

Participação no Encontro da Fundação Zumbi dos Palmares

Participação

08/06

18h

19h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 02/06/2014 à 08/06/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

165

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

02/06

13h

16h

Reunião Semanal

Anotações

03/06

14h

17h

Leitura do texto: O amor a diferença no trabalho enlaçado no interior de grupos. Claudia Rosa Riolfi

Leitura e Anotações

04/06

13h

17h

Leitura do texto: Metodologia da observação

Leitura e Anotações

04/06

17h

19h

Organização do ambiente para a contação da história: “Formiga Juju e o Sapo Karibu”

Organização do ambiente

166

06/06

13h

16h

Leitura: Metodologia da observação

Anotações

07/06

19h

21h

Pesquisa em facebook- Pibid Inter

Pesquisa

08/06

18h

19h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 02/06/2014 à 08/06/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

167

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Reunião com a Supervisora CAIC

Anotação no Diário de Bordo

Leitura do texto: O amor à diferença no trabalho enlaçado no interior dos grupos autora Claudia R. Riolf Pesquisa no Facebook na página do Grupo Interdisciplinar

Anotação no Diário de Bordo

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

02/06

13h00

16h00

03/06

08h00

10h30

2h30

04/06

14h00

16h00

04/06

17h00

19h00

2h Organização do ambiente para contação

Anotação no Diário de Bordo Anotação no Diário de Bordo

168

05/06

08h00

13h00

de história Observação na Escola CAIC

06/06

08h00

10h00

Leitura dos documentos do CAIC

Anotação no Diário de Bordo

07/06

15h00

17h30

2h30

Leitura do texto: Metodologia da Observação

Anotação no Diário de Bordo

08/06

21h00

22h00

Preenchimento Ficha

Ficha Semanal

Anotação no Diário de Bordo

Período: 02/06/2014 a 08/06/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

169

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

02/06

13h

16h

Reunião Semanal

Anotações no diário de bordo

03/06

14h

16h

Leitura do texto: O amor a diferença no trabalho enlaçado no interior de grupos. Claudia Rosa Riolfi

Leitura e Anotações

04/06

13h

17h

Leitura do texto: Metodologia da observação

Leitura e Anotações

04/06

17h

19h

Organização do ambiente para a contação da história: “Formiga Juju e o Sapo Karibu”

Organização do ambiente

170

05/06

12:30h

17:30h

Observação na escola

Anotações

07/06

11h

Participação no Encontro do CEMAP: Café com Diversidade Cultural

Participação

08/06

18h

19h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 02/06/2014 à 08/06/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

171

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

02.06.2014

13h00 16h00

03h

Reunião com a supervisora Escola CAIC

Anotações no diário de bordo

03.06.2014

08h30 11h30

03h

Leitura: “O amor a diferença no trabalho enlaçado no interior do grupo”. RIOLF

Anotação no diário de bordo

04.06.2014

17h00 19h00

02h

Organização do ambiente para contação história

Anotação no diário de bordo

05.06.2014

07h00 12h30

05h30

Observação na escola CAIC

Anotação no diário de bordo

06.06.2014

08h00 12h30

04h30

Leitura: “Metodologia da observação”

Anotação no diário de bordo 172

07.06.2014

14h00 16h00

02h

Anotações e ficha

Anotação no diário de bordo

Período: 02/06/2014 a 08/06/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

173

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

02/06

13h

16h

Reunião Semanal

Anotações

03/06

14h

16h

Leitura do texto: O amor a diferença no trabalho enlaçado no interior de grupos. Claudia Rosa Riolfi

Leitura e Anotações

04/06

13h

17h

Leitura do texto: Metodologia da observação

Leitura e Anotações

174

04/06

17h

19h

Organização do ambiente para a contação da história: “Formiga Juju e o Sapo Karibu”

Organização do ambiente

05/06

12:30h

17:30h

Observação na escola

Anotações

07/06

11h

Participação no Encontro do CEMAP: Café com Diversidade Cultural

Participação

08/06

18h

19h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 02/06/2014 à 08/06/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

175

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

09/06

13h00

16h00

Reunião com a Supervisora CAIC

Anotação no Diário de Bordo

09/06

16h00

17h00

Elaboração da planilha

Lista de Consumo

09/06

08h00

10h00

Cotação de preço de materiais de consumo

Anotação no Diário de Bordo

10/06

13h00

16h00

Elaboração do planejamento

Anotação no Diário de Bordo

11/06

16h00

18h00

Participação Palestra #somostodosumsó

Anotação no Diário de Bordo

176

12/06

13h00

17h00

Elaboração do planejamento

Anotação no Diário de Bordo

13/06

13h00

15h00

Leitura do texto: O que é educação popular

Anotação no Diário de Bordo

14/06

14h00

16h00

Pesquisa na página do Facebook

Anotação no Diário de Bordo

15/06

19h00

20h00

Preenchimento Ficha

Ficha Semanal

Período: 09/06/2014 a 15/06/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

177

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

09/06

13h

16h

Reunião Semanal

Anotações

09/06

16h

17h

Elaboração da lista de materiais de consumo

Lista

09/06

17h

19h

Elaboração da planilha de materiais de consumo

Planilha

10/06

10h

Cotação de preço de materiais de consumo

Cotação

178

10/06

13h

16h

Elaboração do planejamento

Planejamento

11/06

13h

17h

Elaboração do planejamento

Planejamento

12/06

18h

19h

Retomada da leitura do texto: O que é educação popular

Leitura

14/06

13h

15h

Pesquisa no Facebook do Pibid Interdisciplinar

Pesquisa

15/06

14h

15h

Elaboração da ficha semanal

Ficha semanal

Período: 02/06/2014 à 08/06/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

179

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

09/06/14

13h

16h

Reunião semanal

Anotações no diário

09/06/14

16h

17h

Elaboração da lista de materiais de consumo

Lista de material

09/06/14

17h

19h

Elaboração da planilha de materiais de consumo

Planilha de material

10/06/14

08h

10h

Cotação de preço de materiais de consumo

Anotações no diário

10/06/14

13h

16h

Elaboração do Planejamento

Planejamento

180

11/06/14

16h

18h

Retomada da leitura do texto: O que é educação popular.

Leitura

11/06/14

16h

Mesa redonda Copa do mundo:#SomosUmSó?

Participação

12/06/14

08h

12h

Elaboração Do Planejamento

Planejamento

15/06/14

14h

15h

Elaboração da ficha semanal

Ficha semanal

Período:09/06/14 à 15/06/14

Carga Horária: 20hs

Observações:

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

181

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

09.06.2014

13h00 16h00

3hs

Reunião com a supervisora Escola CAIC

Anotações no diário de bordo

09.06.2014

16h00 17h00

1hs

Elaboração da lista materiais de consumo

Anotação no diário de bordo

09.06.2014

17h00 19h00

2hs

Elaboração da planilha de materiais de consumo

Anotação no diário de bordo

10.06.2014

08h00 10h00

2hs

Contação de preço- materiais de consumo.

Anotação no diário de bordo

10.06.2014

13h00 16h00

3hs

Elaboração do planejamento

Anotação no diário de bordo 182

11.06.2014

16h00 18h00

2hs

Palestra: #SomosTodosUmSó

Anotação no diário de bordo

12.06.2014

08h00 12h00

4hs

Elaboração do planejamento

Anotação no diário de bordo

13.06.2014

14h00 16h00

2hs

Retomada da leitura: “O que é educação popular”

Anotação no diário de bordo

14.06.2014

10h00 11h00

Elaboração ficha semanal

Anotação no diário de bordo

Período: 09/6/2014 a 15/06/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

183

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

09/06/14

13h

16h

Reunião semanal

Anotações

09/06/14

16h

17h

Elaboração da lista de materiais de consumo

Lista

09/06/14

17h

19h

Elaboração da planilha de materiais de consumo

Planilha

10/06/14

08h

10h

Cotação de preço de materiais de consumo

Anotações

10/06/14

13h

16h

Elaboração do Planejamento

Planejamento

184

11/06/14

16h

18h

Retomada da leitura do texto: O que é educação popular.

Leitura e anotações

11/06/14

16h

Mesa redonda Copa do mundo:#SomosUmSó?

Participação

12/06/14

08h

12h

Elaboração Do Planejamento

Planejamento

15/06/14

14h

15h

Período:09/06/14 à 15/06/14

Ficha semanal Carga Horária: 20hs

Observações:

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

185

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

09/06

13h

16h

Reunião Semanal

Anotações

09/06

16h

17h

Elaboração da lista de materiais de consumo

Anotações

09/06

17h

19h

Elaboração da planilha de materiais de consumo

Planilha

10/06

08h

10h

Cotação de preço de materiais de consumo

Anotações

186

10/06

13h

16h

Elaboração do planejamento

Anotações

11/06

16h

18h

Participação como ouvinte na mesa redonda: #Somostodosumsó

Anotações

12/06

12h

Retomada da elaboração do planejamento

Anotações

13/06

11h

Retomada da leitura do texto: O que é educação popular

Leitura e Anotações

15/06

13h

14h

Elaboração da ficha semanal

Ficha semanal

Período: 09/05/2014 à 15/05/2014

Carga Horária Total: 20hs

Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

187

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

16/06

13h

17h

Elaboração do planejamento

Planejamento

17/06

13h

16h

Elaboração final do planejamento

Planejamento

18/06

14h

17h

Elaboração do texto sobre análise do documento da escola

Relatório parcial

19/06

08h

12h

Leitura dos textos: O que é educação popular – Desafios à democratização da Escola pública e a formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular.

Leitura e anotações

20/06

13h

16h

Síntese dos textos: O que é educação popular – Desafios à democratização da Escola pública e

Síntese

188

a formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular. 21/06

10h

Estudo e aprofundamento dos textos: O que é educação popular – Desafios à democratização da Escola pública e a formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular.

Anotações

22/06

10h

11h

Elaboração da ficha semanal

Ficha semanal

Período: 16/06/2014 à 22/06/2014

Carga Horária Total: 20hs

Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

189

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

16/06

13h

17h

Elaboração do planejamento

Planejamento

17/06

13h

16h

Elaboração final do planejamento

Planejamento

18/06

14h

17h

Elaboração do texto sobre análise do documento da escola

Relatório

19/06

08h

12h

Leitura dos textos: O que é educação popular – Desafios à democratização da Escola pública e a formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular.

Leitura e anotações

190

20/06

13h

16h

Síntese dos textos: O que é educação popular – Desafios à democratização da Escola pública e a formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular.

Síntese

21/06

08h

10h

Estudo e aprofundamento dos textos: O que é educação popular – Desafios à democratização da Escola pública e a formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular.

Anotações

22/06

10h

11h

Elaboração da ficha semanal

Anotações

Período: 16/06/2014 à 22/06/2014

Carga Horária Total: 20hs

Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

191

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

16.06.2014

13h00 17h00

4hs

Elaboração do planejamento

Planejamento

17.06.2014

13h00 16h00

3hs

Elaboração final do planejamento

Planejamento

18.06.2014

14h00 18h00

4hs

Anotação no diário de bordo

19.06.2014

08h00 11h00

3hs

Leitura textos: O que é educação popular – Desafio à democratização da Escola pública e a formação de professores para pedagogia multirracial e popular. Elaboração texto, análise dos documentos.

Relatório

192

20.06.2014

13h00 16h00

3hs

21.06.2014

16h00 18h00

2hs

22.06.2014

15h00 16h00

Síntese dos textos Estudo e aprofundamento dos textos Elaboração da ficha semanal

Síntese Anotação no diário de bordo Anotação no diário de bordo

Período: 16/6/2014 a 22/06/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

193

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

16/06

13h00

17h00

Elaboração do planejamento

Planejamento

17/06

08h00

12h00

Elaboração final do planejamento

Planejamento

18/06

08h00

11h00

Elaboração do texto sobre a análise dos documentos da escola

Relatório

19/06

13h00

16h00

Leitura dos textos: O que é educação popular – Desafio à democratização da Escola pública e a formação de professores para pedagogia multirracial e popular

Anotação no Diário de Bordo

194

20/06

16h00

18h00

Anotação no Diário de Bordo

Estudo e aprofundamento dos textos: O que é educação popular Desafio à democratização da Escola pública e a formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular Síntese dos textos

21/06

13h00

16h00

22/06

19h00

20h00

Preenchimento Ficha

Ficha Semanal

Síntese

Período: 16/06/2014 a 22/06/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

195

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

16.06.2014

13h00 17h00

4hs

Elaboração do planejamento

Planejamento

17.06.2014

13h00 16h00

3hs

Elaboração final do planejamento

Planejamento

18.06.2014

14h00 18h00

4hs

Anotação no diário de bordo

19.06.2014

08h00 11h00

3hs

Relatório

196

20.06.2014

13h00 16h00

3hs

21.06.2014

16h00 18h00

2hs

22.06.2014

15h00 16h00

Síntese dos textos Estudo e aprofundamento dos textos Elaboração da ficha semanal

Síntese Anotação no diário de bordo Anotação no diário de bordo

Período: 16/6/2014 a 22/06/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

197

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

16/06

13h

17h

Elaboração do planejamento

Planejamento

17/06

13h

16h

Elaboração final do planejamento

Planejamento

18/06

14h

17h

Elaboração do texto sobre análise do documento da escola

Relatório

19/06

08h

12h

Leitura dos textos: O que é educação popular – Desafios à democratização da Escola pública e a formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular.

Leitura e anotações

198

20/06

13h

16h

Síntese dos textos: O que é educação popular – Desafios à democratização da Escola pública e a formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular.

Síntese

21/06

08h

10h

Estudo e aprofundamento dos textos: O que é educação popular – Desafios à democratização da Escola pública e a formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular.

Anotações

22/06

10h

11h

Elaboração da ficha semanal

Anotações

Período: 16/06/2014 à 22/06/2014

Carga Horária Total: 20hs

Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

199

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

16/06

13h

17h

Elaboração do planejamento

Planejamento

17/06

13h

16h

Elaboração final do planejamento

Planejamento

18/06

14h

17h

Elaboração do texto sobre análise do documento da escola

Relatório parcial

19/06

08h

12h

Leitura dos textos: O que é educação popular – Desafios à democratização da Escola pública e a formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular.

Leitura e anotações

200

20/06

13h

16h

Síntese dos textos: O que é educação popular – Desafios à democratização da Escola pública e a formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular.

Síntese

21/06

10h

Estudo e aprofundamento dos textos: O que é educação popular – Desafios à democratização da Escola pública e a formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular.

Anotações

22/06

10h

11h

Elaboração da ficha semanal

Ficha semanal

Período: 16/06/2014 à 22/06/2014

Carga Horária Total: 20hs

Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

201

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

16/06

13h

17h

Elaboração do planejamento

Planejamento

17/06

13h

16h

Elaboração final do planejamento

Planejamento

18/06

14h

17h

Elaboração do texto sobre análise do documento da escola

Relatório parcial

19/06

08h

12h

Leitura dos textos: O que é educação popular – Desafios à democratização da Escola pública e a formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular.

Leitura e anotações

202

20/06

13h

16h

Síntese dos textos: O que é educação popular – Desafios à democratização da Escola pública e a formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular.

Síntese

21/06

10h

Estudo e aprofundamento dos textos: O que é educação popular – Desafios à democratização da Escola pública e a formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular.

Anotações

22/06

10h

11h

Elaboração da ficha semanal

Ficha semanal

Período: 16/06/2014 à 22/06/2014

Carga Horária Total: 20hs

Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

203

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

23/06

13h

16h

Retomada da leitura e anotações do texto: Ed. Popular, Ed. Social Ed. Comunitária.

Anotações e Leitura

24/06

13h

15h

Elaboração da síntese do texto: Ed. Popular, Ed. Social Ed. Comunitária.

Síntese

25/06

14h

17h

Organização das sínteses dos textos lidos.

Anotações

26/06

13h

15h

Estudo das sínteses para apresentação do seminário na reunião quinzenal.

Leitura e anotações

204

27/06

13h

15h

Organização do diário de bordo.

Anotações

27/06

13h

16h

Leitura e Anotações

28/06

12h

Reunião Semanal: Debate do texto: Ed. Popular. Ed. Social Ed. Comunitária – Leitura e debate do texto: Educação Popular: Desafio à democratização da escola pública. Reunião quinzenal.

29/06

12h

13h

Elaboração da ficha semanal

Ficha semanal

Anotações

Período: 23/06/2014 à 29/06/2014

Carga Horária Total: 20hs

Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

205

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

23/06

13h00

17h00

Leitura do texto Ed. Popular: Desafio a democratização da escola pública

Anotação no Diário de Bordo

24/06

08h00

12h00

Elaboração final do planejamento

Anotação no Diário de Bordo

25/06

08h00

10h00

Síntese

25/06

13h00

15h00

Elaboração da síntese Ed. Popular: Desafio a democratização da escola pública Estudo das sínteses

Anotação no Diário de Bordo

206

26/06

13h00

16h00

Organização das sínteses dos 4 textos

Anotação no Diário de Bordo

27/06

16h00

18h00

Organização do diário de bordo

Anotação no Diário de Bordo

28/06

08h00

12h00

Reunião com os Coordenadores

Anotação no Diário de Bordo

29/06

19h00

20h00

Preenchimento Ficha

Ficha Semanal

Período: 23/06/2014 a 29/06/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

207

FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES PIBID/UFU – LICENCIANDO (20 h/semanais) Bolsista: Nagéla Silva Nunes Escola: Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva - CAIC Prof. Supervisor: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Prof. Coordenador: Mical Marcelino de Melo DIA/MÊS

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

23/06

13h00

17h00

Leitura do texto Ed. Popular: Desafio a democratização da escola pública

Anotação no Diário de Bordo

24/06

08h00

12h00

Elaboração final do planejamento

Planejamento

25/06

08h00

10h00

Elaboração do texto

Síntese

25/06

13h00

15h00

Estudo das sínteses

Anotação no Diário de Bordo

26/06

13h00

16h00

Organização das sínteses dos 4 textos

Anotação no Diário de Bordo 208

27/06

16h00

18h00

Organização do diário de bordo

Anotação no Diário de Bordo

28/06

08h00

12h00

Reunião com os Coordenadores

Anotação no Diário de Bordo

29/06

19h00

20h00

Preenchimento Ficha

Ficha Semanal

Período: 23/06/2014 a 29/06/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

209

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

23/06

13h

16h

Textos: Educação popular, educ. Social, Educ. Comunitária –Educação popular: Desafio a democratização da escola pública

Leitura e apontamentos

03/06

14h

16h

Leitura e Anotações

26/06

13h

16h

Retomada da leitura e anotações do texto: Educação popular, educ. Social, Educ. Comunitária Organização das sínteses dos quatro textos

27/06

17h

19h

Estudo das sínteses para a apresentação dos seminários

Leitura e apontamentos

Leitura e Anotações

210

28/06

19h

Organização do diário de bordo

Anotações

28/06

12h

Reunião Quinzenal

Participação

29/06

18h

19h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 23/06/2014 à 29/06/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

211

FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES PIBID/UFU – LICENCIANDO (20 h/semanais) Bolsista: Bruno Oliveira Bispo Escola: Escola Municipal Joaquim da Silva – CAIC Prof. Supervisor: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Prof. Coordenador: Mical Marcelino de Melo Dia/Mês

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

23/06

13h

16h

Textos: Educação popular, educ. Social, Educ. Comunitária – Educação popular: Desafio a democratização da escola pública

Leitura e apontamentos

03/06

14h

16h

Leitura e Anotações

26/06

13h

16h

Retomada da leitura e anotações do texto: Educação popular, educ. Social, Educ. Comunitária Organização das sínteses dos quatro textos

27/06

17h

19h

Estudo das sínteses para a apresentação dos seminários

Leitura e apontamentos

Leitura e Anotações

212

28/06

19h

Organização do diário de bordo

Anotações

28/06

12h

Reunião Quinzenal

Participação

29/06

18h

19h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 23/06/2014 à 29/06/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

213

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

23.06.2014

13h00 16h00

3hs

Releitura dos três textos.

Anotações no diário de bordo

24.06.2014

19h00 21h00

2hs

Elaboração síntese

Síntese

25.06.2014

08h00 10h00

2hs

Organização do diário de bordo

Diário de bordo

26.06.2014

08h00 11h00

3hs

Organização sínteses

Anotação no diário de bordo

26.06.2014

20h00 22h00

2hs

Estudo síntese dos textos

Anotação no diário de bordo 214

27.06.2014

14h00 18h00

4hs

Pesquisa na web

Pesquisa

28.06.2014

08h00 12h00

Reunião geral

Anotação no diário de bordo

29.06.2014

16h00 17h00

Elaboração ficha semanal

Ficha Semanal

Período: 23/6/2014 a 29/06/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

215

FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES PIBID/UFU – PROFESSOR SUPERVISOR (12 h/semanais) Escola: Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva- CAIC Prof. Supervisor: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Prof. Coordenador: Mical Marcelino de Melo Dia/Mês

Horário

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

23/06 24/06

07:00 13:00

10:00 15:00

3h 2h

Elaboração final do planejamento Leitura do texto: A formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular: Uma proposta do Núcleo de negros para a superação do racismo na escola brasileira- Joana Célia dos Passos

Planejamento Leitura e anotações no diário de bordo

27/06

08:00

10:00

Leitura do texto: Ed. Popular, Ed. Social, Ed. Comunitária conceitos e práticas diversas cimentadas por uma causa comum- Moacir Gadotti

Leitura e anotações no diário de bordo

28/06 29/06

08:00 19:00

12:00 20:00

4h 1h

Reunião coordenação Elaboração da ficha semanal

Anotações no diário de bordo Ficha semanal

Assinatura coordenador

216

Período: 23 à 29/06/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 12 hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

217

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

30/06

12h

Leitura parte do PCN- Pluralidade cultural

Leitura e Anotações

01/07

13h

15h

Pesquisa na página do PIBID

Leitura e Anotações

02/07

10h

Continuação da leitura do texto: Metodologia da observação

Leitura e Anotações

03/07

13h

15h

Correção das fichas semanais

Ficha semanal

04/07

13h

15h

Leitura do Planejamento

Leitura e Anotações

218

05/07

14h

16h

Elaboração da apresentação do planejamento

Anotações no diário de bordo

06/07

12h

13h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 30/06/2014 à 06/07/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros) Não foi possível cumprir com as 05 horas de observação, devido à escola encontrar-se em recesso.

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 15hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

219

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

30.06.2014

13h00 16h00

3hs

Leitura parte do PCN- Pluralidade cultural.

Anotações no diário de bordo

01.07.2014

20h00 22h00

2hs

Pesquisa na página do PIBID

Pesquisa

02.07.2014

09h00 11h00

2hs

Continuação da leitura do texto: Metodologia da observação

Anotação no diário de bordo

03.07.2014

08h00 11h00

3hs

Correção das fichas semanais

Fichas

220

04.07.2014

20h00 23h00

3hs

Leitura do Planejamento

Anotação no diário de bordo

05.07.2014

13h30 17h30

4hs

Elaboração da apresentação do planejamento

Anotação no diário de bordo

06.07.2014

08h00 10h00

Releitura do planejamento

Anotação no diário de bordo

06.07.2014

16h00 17h00

Preenchimento da ficha semanal

Ficha semanal

Período: 30/06/2014 a 06/07/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

221

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

30/06

12h

Leitura parte do PCN- Pluralidade cultural

Leitura e Anotações

01/07

13h

15h

Pesquisa na página do PIBID

Leitura e Anotações

02/07

10h

Continuação da leitura do texto: Metodologia da observação

Leitura e Anotações

03/07

13h

15h

Correção das fichas semanais

Ficha semanal

222

04/07

13h

15h

Leitura do Planejamento

Leitura e Anotações

05/07

14h

16h

Elaboração da apresentação do planejamento

Anotações no diário de bordo

06/07

12h

13h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 15hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

223

Horário

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido Anotações no diário de bordo

Início

Término

30/06

07:00

09:00

01/07

13:00

15:00

Planejamento da Reunião supervisão e correção e envio das fichas semanais Leitura do planejamento

03/07

14:00

17:00

Reunião supervisão

Anotações no diário de bordo

12/07

08:00

12:00

Reunião coordenação

Anotações no diário de bordo

06/07

19:00

20:00

Elaboração da ficha semanal

Ficha semanal

Período: 30 à 06/07/2014

Assinatura coordenador

Anotações no diário de bordo

Carga Horária Total: 12 hs

224

Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

225

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

08/07

13h

16h

Leitura Parcial do PCN Pluralidade Cultural

Leitura

09/07

13h

15h

Anotações e Observações do texto PCN Pluralidade Cultural

Leitura e Anotações

10/07

13h

16h

Leitura e anotações do texto: Planejamento

Leitura e anotações

10/07

17h

20h

Leitura do PCN Pluralidade cultural

Leitura e anotações

11/07

13h

15h

Produção de Slide

Leitura e Anotações

11/07

16h

18h

Estudo do planejamento

Estudo

226

12/07

12h

Reunião Geral

Anotações

13/07

12h

13h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 07/07/2014 à 13/07/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

Horário

Carga

Assinatura coordenador Atividade Realizada

Material selecionado ou 227

produzido

Início

Término

08/07

14h

16h

Elaboração de Slide

Slide

10/07

14h

17h

Reunião Supervisão

Anotações

11/07

13h

16h

Leitura do PCN Pluralidade Cultural

Leitura e Anotações

11/06

19h

Organização das anotações

Anotações

12/06

12h

Reunião Quinzenal

Participação e anotações

13/06

18h

19h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 07/07/2014 à 13/06/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

Carga Horária Total: 20hs

Não houve cinco horas de observação na escola, pois os alunos estavam em férias letivas.

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID 228

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

08/07

13h

16h

Leitura parcial do PCN Pluralidade Cultural

Leitura

09/07

13h

15h

Anotações e Observações do PCN Pluralidade Cultural

Leitura e Anotações

10/07

13h

16h

Organização dos apontamentos e leitura do texto PCN Pluralidade cultural

Leitura e anotações

11/07

13h

15h

Produção de Slide

Leitura e Anotações

12/07

12h

Reunião Geral

Anotações

229

13/07

12h

13h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 07/07/2014 à 13/07/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros) Não foi possível cumprir com as 05 horas de observação, devido a escola encontrar-se em recesso.

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 15hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

07/07

Horário Início

Término

07:00

09:00

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Planejamento da Reunião supervisão e correção das

Anotações no diário de bordo

Assinatura coordenador

230

07/07 08/07

13:00 13:00

16:00 15:00

3h 2h

09/07

09:00

12:00

10/07

08:00

10:00

fichas semanais Reunião supervisão Planejamento do slide do planejamento para apresentação Leitura e anotações do texto: Na “casa da mãe” / na “casa do pai”: Anotações (de uma antropóloga e avó) em torno da “circulação” de crianças. Organização do evento: Mesa Redonda

11/07 13/07

18:00 19:00

20:00 20:00

2h 1h

Estudo da apresentação do planejamento Elaboração da ficha semanal

Anotações no diário de bordo Anotações no diário de bordo

Anotações no diário de bordo Anotações no diário de bordo Ficha semanal

Período: 07 à 13/07/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 12 hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES PIBID/UFU – LICENCIANDO (20 h/semanais)

231

Bolsista: Karin Ferreira Borges Escola: Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva - CAIC Prof. Supervisor: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Prof. Coordenador: Mical Marcelino de Melo DIA/MÊS

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

07.07.2014

14h00

18h00

3h00

Leitura do texto Ed. Popular: Desafio a democratização da escola pública.

Anotação no Diário de Bordo

08.07.2014

09h00

11h30

2h30

Elaboração de texto

Síntese

09.07.2014

16h00

18h30

2h30

Palestra: Diversidade e Gênero

Anotação no Diário de Bordo

10.07.2014

14h00

17h00

Reunião com a Supervisora

Anotação no Diário de Bordo

11.07.2014

15h00

17h00

Produção do Slide Planejamento

Anotação no Diário de Bordo

12.07.2014

08h00

12h00

Reunião com os Coordenadores

Anotação no Diário de Bordo

13.07.2014

09h00

11h00

Estudo do Planejamento

Anotação no Diário de Bordo

232

03.07.2014

18h00

19h00

Preenchimento Ficha

Ficha Semanal

Período: 07.07.2014 a 13.07.2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

233

Prof. Coordenador: Mical Marcelino de Melo DIA/MÊS

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Leitura do texto Ed. Popular: Desafio a democratização da escola pública.

Anotação no Diário de Bordo

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

07/07

13h00

17h00

08/07

08h00

10h30

2h30

Elaboração de texto

Síntese

09/07

16h00

18h30

2h30

Palestra Diversidade e Gênero

Anotação no Diário de Bordo

10/07

14h00

17h00

Reunião com a Supervisora

Anotação no Diário de Bordo

11/07

13h00

15h00

Produção do Slide Planejamento

Anotação no Diário de Bordo

12/07

08h00

12h00

Reunião com os Coordenadores

Anotação no Diário de Bordo

13/07

08h00

10h00

Estudo do Planejamento

Anotação no Diário de Bordo

13/07

19h00

20h00

Preenchimento Ficha

Ficha Semanal

234

Período: 07/07/2014 a 13/07/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

235

Horário

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

08/07

13h

16h

Leitura parcial do PCN Pluralidade Cultural

Leitura

09/07

13h

15h

Anotações e Observações do PCN Pluralidade Cultural

Leitura e Anotações

10/07

13h

16h

Organização dos apontamentos e leitura do texto PCN Pluralidade cultural

Leitura e anotações

11/07

13h

15h

Produção de Slide

Leitura e Anotações

12/07

12h

Reunião Geral

Anotações

13/07

12h

13h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

236

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 15hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

237

Horário Início

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Término

14/07

13h

16h

Reunião Semanal

Anotações

15/07

16h

18h

Leitura do texto

Anotações/Discussão

16/07

14h

16h

Mesa Redonda - Diversidade Sexual e Educação: Implicações na Prática Escolar

Anotações

16/07

19h

21h

Conferencia de Abertura: Desconstruindo o Machismo e a Heteronormativiadade

Anotações

17/07

14h

18h

Palestra: Transfobia na escola: Para que serve um nome?

Anotações

238

17/07

19h

21h

Palestra: Descontruindo gêneros e corpos

Anotações

17/07

21h30

22h30

Lançamento de Livros – João W. Nery

Anotações

20/07

17h

18h

Elaboração da Ficha semanal

Leitura e Anotações

Período: 14/07/2014 à 20/07/2014

Carga Horária Total: 20hs

Observações:

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

239

Horário Início

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Término

14/07

13h

16h

Reunião Semanal

Anotações

15/07

16h

18h

Leitura do texto

Anotações/Discussão

16/07

14h

16h

Mesa Redonda - Diversidade Sexual e Educação: Implicações na Prática Escolar

Anotações

16/07

19h

21h

Conferencia de Abertura: Desconstruindo o Machismo e a Heteronormativiadade

Anotações

17/07

14h

18h

Palestra: Transfobia na escola: Para que serve um nome?

Anotações

240

17/07

19h

21h

Palestra: Descontruindo gêneros e corpos

Anotações

17/07

21h30

22h30

Lançamento de Livros – João W. Nery

Anotações

20/07

17h

18h

Elaboração da Ficha semanal

Leitura e Anotações

Período: 14/07/2014 à 20/07/2014

Carga Horária Total: 20hs

Observações:

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

241

Horário

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Planejamento da Reunião supervisão e correção das fichas semanais Reunião supervisão Leitura do texto: orientações e técnicas de educação e sexualidade para o cenário Brasileiro. Leitura do PCN Pluralidade cultural

Anotações no diário de bordo

Organização das anotações das leituras dos textos: orientações e técnicas de educação e sexualidade para o cenário Brasileiro e PCN pluralidade cultural. Leitura dos relatórios dos documentos da escola. Elaboração da ficha semanal

Anotações no diário de bordo

Início

Término

14/07

08:00

10:00

14/07 15/07

13:00 13:00

16:00 16:00

3h 3h

16/07

09:00

12:00

17/07

08:00

10:00

18/07 20/07

18:00 19:00

20:00 20:00

2h 1h

Período: 14 à 20/07/2014

Assinatura coordenador

Anotações no diário de bordo Anotações no diário de bordo

Anotações no diário de bordo Ficha semanal

Carga Horária Total: 12 hs

242

Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

243

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

14.07.2014 13h00

17h00

3h00

Reunião Semanal

Anotação no Diário de Bordo

15.07.2014 09h00

11h00

2h00

Leitura do Texto Na casa da mãe / Na casa do pai”

Anotação no Diário de Bordo

16.07.2014 14h00

16h00

2h00

Mesa Redonda: “Diversidade Sexual e Educação”

Anotação no Diário de Bordo

16.07.2014 19h00

21h00

2h00

Palestra: “Desconstruindo o machismo e a heteronormatividade”

Anotação no Diário de Bordo

17.07.2014 14h00

17h30

3h30

Palestra: “Transfobia na escola: para que serve um nome?

Anotação no Diário de Bordo

17.07.2014 19h00

21h30

2h30

Palestra: “Desconstruindo gêneros e corpos” João W. Nery

Anotação no Diário de Bordo

244

18.07.2014 14h00

16h00

2h00

Palestra: “Introdução ao transfeminismo” Hailey Kaas

Anotação no Diário de Bordo

19.07.2014 13h00

15h00

2h00

Pesquisa na internet

Anotação no Diário de Bordo

20.07.2014 18h00

19h00

1h00

Preenchimento ficha semanal

Ficha Semanal

Período: 14.07.2014 a 20.07.2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

245

Horário Início

Assinatura coordenador

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Término

14/07

13h

16h

Reunião Semanal

Anotações

15/07

16h

18h

Leitura do texto

Anotações/Discussão

16/07

14h

16h

Mesa Redonda - Diversidade Sexual e Educação: Implicações na Prática Escolar

Anotações

16/07

19h

21h

Conferencia de Abertura: Desconstruindo o Machismo e a Heteronormativiadade

Anotações

17/07

14h

18h

Palestra: Transfobia na escola: Para que serve um nome?

Anotações

17/07

19h

21h

Palestra: Descontruindo gêneros e corpos

Anotações

246

17/07

21h30

22h30

Lançamento de Livros – João W. Nery

Anotações

20/07

17h

18h

Elaboração da Ficha semanal

Leitura e Anotações

Período: 14/07/2014 à 20/07/2014

Carga Horária Total: 20hs

Observações:

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

247

Horário Início

Carga Horária

Assinatura coordenador Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Término

14/07

13h

16h

Reunião Semanal

Anotações

15/07

14h

17h

Pesquisa individual sobre brincadeiras regionais

Leitura e apontamentos

16/07

19h

22h

Participação e anotações

17/07

19h

21h30

2h30

Abertura do evento UFA – Universidade Fora do Armário “gênero, diversidade sexual e educação” e conferência de abertura: “Desconstruindo o machismo e a heteronormalidade” Palestra: “Destruindo gêneros e corpos” Palestrante João W. Nery -

17/07

21h30

22h30

Lançamento de livro

Participação e anotações

248

18/07

19h30

22h45

Coquetel de lançamento de livro Flávia Teixeira e João W. Nery -

Participação e anotações

18/07

22h45

24h

1h15

Evento Cultural de Encerramento

Participação e anotações

19/07

14h

17h

Leitura do texto: Na casa da mãe na casa do pai. Escritora: Maria Angélica Motta-Maués –

Leitura e apontamentos

20/07

18h

19h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 14/07/2014 à 20/07/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

249

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Reunião Semanal

Anotação no Diário de Bordo

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

14/07

13h00

17h00

3h00

15/07

08h00

10h00

Leitura do Texto Na casa da mãe / Na casa do pai”

Anotação no Diário de Bordo

16/07

14h00

16h00

2h00

Mesa Redonda: “Diversidade Sexual e Educação”

Anotação no Diário de Bordo

16/07

19h00

21h00

2h00

Anotação no Diário de Bordo

17/07

14h00

17h30

3h30

Palestra com Julia Moita: “Desconstruindo o machismo e a heteronormatividade” Palestra: “Transfobia na escola: para que serve um nome?

Anotação no Diário de Bordo 250

Palestra: “Desconstruindo gêneros e corpos” João W. Nery

Anotação no Diário de Bordo

Palestra: “Introdução ao transfeminismo” Hailey Kaas

Anotação no Diário de Bordo

10h00

Pesquisa no facebook

Anotação no Diário de Bordo

20h00

Preenchimento Ficha

Ficha Semanal

17/07

19h00

21h30

2h30

18/07

14h00

16h00

19/07

08h00

20/07

19h00

Período: 14/07/2014 a 20/07/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

251

FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES PIBID/UFU – LICENCIANDO (20 h/semanais) Bolsista: Beatriz Aparecida Ribeiro da Silva Escola: Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva - CAIC Prof. Supervisor: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Prof. Coordenador: Mical Marcelino de Melo DIA/MÊS

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Término

21/07

13h00

17h00

Reunião com a Supervisora

22/07

08h00

12h00

23/07

14h00

17h00

24/07

13h30

15h30

24/07

16h00

17h00

Leitura do texto: Orientações técnicas de Educação em Sexualidade para o cenário brasileiro Organização do texto: Orientações técnicas de Educação em Sexualidade para o cenário brasileiro Convite a promotora para participar da mesa redonda: Violência Escolar ou Protagonismo Juvenil? Reserva do auditório I.

Material selecionado ou produzido Anotação no Diário de Bordo

Assinatura supervisor ou coordenador

Anotação no Diário de Bordo Anotação no Diário de Bordo Convite

Reserva

252

26/07

08h00

12h00

Reunião Quinzenal

Anotação no Diário de bordo

26/07

14h00

16h00

Releitura do texto: Pedagogia multirracial e popular.

Anotações no diário de bordo

27/07

14h00

15h00

Elaboração da ficha semanal

Anotações

Período: 21/07/2014 a 27/07/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

253

FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES PIBID/UFU – LICENCIANDO (20 h/semanais) Bolsista: Bruno de Oliveira Bispo Escola: Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva - CAIC Prof. Supervisor: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Prof. Coordenador: Mical Marcelino de Melo DIA/MÊS

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Término

Material selecionado ou produzido Anotação no Diário de Bordo

21/07

13h00

17h00

Reunião com a Supervisora

22/07

08h00

12h00

Anotação no Diário de Bordo

23/07

14h00

17h00

24/07

13h30

15h30

Leitura do texto: Orientações técnicas de Educação em Sexualidade para o cenário brasileiro Leitura do texto: Orientações técnicas de Educação em Sexualidade para o cenário brasileiro Convite a promotoria de Justiça

24/07

16h00

17h00

Reserva do auditório I.

Reserva

Assinatura supervisor ou coordenador

Anotação no Diário de Bordo Ofício

254

26/07

08h00

12h00

Reunião Quinzenal

Anotação no Diário de bordo

26/07

14h00

16h00

Leitura do texto: Pedagogia multirracial e popular.

Anotações no diário de bordo

27/07

14h00

15h00

Elaboração da ficha semanal

Ficha semanal

Período: 21/07/2014 a 27/07/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

255

Horário

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Planejamento da Reunião supervisão e correção das fichas semanais Reunião supervisão Leitura do texto: Conversando sobre sexualidade: Questões sobre sexualidade na creche e pré-escola – Rosa V. Pantoni Reunião Coordenação. Elaboração da ficha semanal

Anotações no diário de bordo

Início

Término

21/07

08:00

10:00

21/07 23/07

13:00 09:00

16:00 11:00

3h 2h

26/07 27/07

08:00 19:00

12:00 20:00

4h 1h

Assinatura coordenador

Anotações no diário de bordo

Anotações no diário de bordo Ficha semanal

Período: 21 à 27/07/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

Carga Horária Total: 12 hs

256

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

257

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

21.07.2014 13h00

16h00

3h00

Reunião Semanal

Anotação no Diário de Bordo

23.07.2014 09h00

12h00

3h00

Anotação no Diário de Bordo

24.07.2014 07h00

12h00

5h00

Leitura do Texto “Orientações e técnicas de educação e sexualidade para o cenário brasileiro” Observação na escola

25.07.2014 19h00

21h00

2h00

Anotações sobre apresentação de texto. “Orientações e técnicas...”

Anotação no Diário de Bordo

26.07.2014 08h00

11h00

3h00

Reunião geral

Anotação no Diário de Bordo

27.07.2014 13h00

14h00

1h00

Preenchimento ficha semanal

Anotação no Diário de Bordo

258

Período: 21.07.2014 a 27.07.2014

Carga Horária Total: 17h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros) Não foi possível completar as 20 horas semanais.

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

259

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

21/07

13h00

17h00

3h00

Reunião com a Supervisora

Anotação no Diário de Bordo

22/07

08h00

11h00

3h00

Anotação no Diário de Bordo

23/07

14h00

16h00

2h00

Leitura parcial do texto: Orientações técnicas de Educação em Sexualidade para o cenário brasileiro Produção de texto sobre a Reunião Quinzenal

24/07

08h00

14h00

6h00

Observação na escola CAIC

Anotação no Diário de Bordo

25/07

14h00

15h00

1h00

Convite/Conversa com a Professora Tânia

Convite

Ajuda Memória do dia 12/07

260

26/07

08h00

12h00

4h00

Reunião Quinzenal

Anotação no Diário de Bordo

27/07

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Anotação no Diário de Bordo

Período: 21/07/2014 a 27/07/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

261

FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES PIBID/UFU – LICENCIANDO (20 h/semanais) Bolsista: Sara Alves Barros Escola: Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva – CAIC Prof. Supervisor: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Prof. Coordenador: Mical Marcelino de Melo DIA/MÊS

Horário

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

21/07

15h

18h

Apontamentos sobre o texto: Na casa da mãe na casa do pai

Anotação no Diário de Bordo

22/07

14h

17h

Leitura

23/07

08h

11h

24/07

13h

16h

Leitura parcial do texto: Orientação e técnicas de educação e sexualidade para o cenário brasileiro Apontamentos do texto: Orientação e técnicas de educação e sexualidade para o cenário brasileiro Observação semanal

25/07

14h

16h

Pesquisa de imagens para criação de evento no facebook do PIBID

Assinatura supervisor ou coordenador

Anotação no Diário de Bordo Observação Imagens

262

26/07

18h

21h

Leitura do PCN Pluralidade Cultural

Leitura e apontamentos

27/07

18h

19h

Preenchimento Ficha

Ficha Semanal

Período: 21/07/2014 a 27/07/2014 Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

263

FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES PIBID/UFU – LICENCIANDO (20 h/semanais) Bolsista: Nagela Silva Nunes Escola: Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva - CAIC Prof. Supervisor: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Prof. Coordenador: Mical Marcelino de Melo DIA/MÊS

Horário

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

21/07

13h00

16h00

3h00

Reunião Supervisão

Anotações

22/07

09h00

15h00

6h00

Divulgaçao

24/07

12h00

17h00

5h00

Divulgação do seminário Diversidade, Religiosidade Afro-brasileira, e questões etnorracias na atualidade. Observaçao na escola

24/07

19h00

20h00

1h00

Elaboração do relatório final dos documentos da escola.

Assinatura supervisor ou coordenador

Anotação no Diário de Bordo

Relatório

264

26/07

08h00

12h00

4h00

Reunião Geral

Anotações

27/07

16h00

17h00

1h00

Preenchimento Ficha

Ficha semanal

Período: 21/07/2014 a 27/07/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

265

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

28/07

13h

16h

Reunião com a Supervisora

Anotação no diário de bordo

29/07

13h

16h

Anotação no diário de bordo

30/07

14h

16h

Leitura do texto: Orientações técnicas de Educação em Sexualidade para o cenário brasileiro Leitura Metodologia da observação

31/07

12h

17h

Observação em sala de aula na escola CAIC

Anotação no diário de bordo

01/08

14h

16h

Responder as perguntas referentes ao texto Orientações técnicas de Educação em Sexualidade p/ o cenário brasileiro

Anotação no diário de bordo

266

01/08

08h

10h

03/08

12h

13h

Elaboração da apresentação do texto: Orientações técnicas de Educação em Sexualidade para o cenário brasileiro Ficha Semanal

Anotação no diário de bordo Anotação no diário de bordo

Período: 28/07/2014 a 03/08/2014

Carga Horária Total: 20h

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

267

Horário

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Planejamento da Reunião supervisão e correção das fichas semanais Reunião supervisão Revisão e envio de todas as fichas do mês de julho

Anotações no diário de bordo

Elaboração do plano de aula “Família” Planejamento dos horários de observação em sala de aula Elaboração da ficha semanal

Anotações no diário de bordo Anotações no diário de bordo

Início

Término

28/07

08:00

10:00

29/07 30/07

13:00 09:00

16:00 11:00

3h 2h

31/07 01/08

08:00 19:00

10:00 21:00

2h 2h

03/08

19:00

20:00

Período: 28 à 03/08/2014

Assinatura coordenador

Anotações no diário de bordo Anotações no diário de bordo

Ficha semanal

Carga Horária Total: 12 hs

268

Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

269

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

28/07

13h00

16h00

3h00

Reunião com a Supervisora

Anotação no Diário de Bordo

29/07

08h00

11h00

3h00

Anotação no Diário de Bordo

30/07

14h00

16h00

3h00

Leitura do texto: Orientações técnicas de Educação em Sexualidade para o cenário brasileiro Leitura Metodologia da observação

31/07

08h00

13h00

5h00

Observação na escola CAIC

Anotação no Diário de Bordo

01/08

14h00

15h00

2h00

Responder as perguntas referentes ao texto Orientações técnicas de Educação

Anotação no Diário de Bordo

270

02/08

08h00

11h00

3h00

em Sexualidade p/ o cenário brasileiro Organização de Ajuda memória-CAIC

03/08

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Arquivo Ajuda Memória Anotação no Diário de Bordo

Período: 28/07/2014 a 03/08/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

271

FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES PIBID/UFU – LICENCIANDO (20 h/semanais) Bolsista: Nágela Silva Nunes Escola: Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva – CAIC Prof. Supervisor: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Prof. Coordenador: Mical Marcelino de Melo DIA/MÊS

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

28/07

13h00

16h00

3h00

Reunião com a Supervisora

Anotação no Diário de Bordo

29/07

13h00

16h00

3h00

Anotação no Diário de Bordo

30/07

14h00

16h00

3h00

Leitura do texto: Orientações técnicas de Educação em Sexualidade para o cenário brasileiro Leitura Metodologia da observação

31/07

12h00

17h00

5h00

Observação na escola CAIC

Anotação no Diário de Bordo

01/08

14h00

16h00

2h00

Responder as perguntas referentes ao texto Orientações técnicas de Educação

Anotação no Diário de Bordo

272

02/08

13h00

16h00

3h00

em Sexualidade p/ o cenário brasileiro Leitura do texto: Pedagogia multirracial e popular.

03/08

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Anotação no Diário de Bordo Anotação no Diário de Bordo

Período: 28/07/2014 a 03/08/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

273

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

28/07

13h00

16h00

3h00

Reunião com a Supervisora

Anotação no Diário de Bordo

29/07

13h00

16h00

3h00

Anotação no Diário de Bordo

30/07

14h00

16h00

3h00

Leitura do texto: Orientações técnicas de Educação em Sexualidade para o cenário brasileiro Leitura Metodologia da observação

31/07

12h00

17h00

5h00

Observação na escola CAIC

Anotação no Diário de Bordo

01/08

14h00

16h00

2h00

Responder as perguntas referentes ao texto Orientações técnicas de Educação em Sexualidade p/ o cenário brasileiro

Anotação no Diário de Bordo

274

02/08

13h00

16h00

3h00

Ajuda memória referente ao dia 14/07/14

Ajuda Memória

03/08

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Ficha semanal

Período: 28/07/2014 a 03/08/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

275

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

28.07.2014 13h00

16h00

03h00

Reunião Semanal

Anotação no Diário de Bordo

30.07.2014 09h00

19h00

10h00

VI FIPED – Universidade Federal de Santa Maria.RS

Anotação no Diário de Bordo

31.07.2014 09h00

11h00

03h00

VI FIPED – Universidade Federal de Santa Maria.RS

Anotação no Diário de Bordo

01.08.2014 10h00

12h00

02h00

VI FIPED – Universidade Federal de Santa Maria.RS

Anotação no Diário de Bordo

02.08.2014 16h00

18h00

02h00

Transcrição ajuda memória do dia 28.07 e ficha de registro.

Anotação no Diário de Bordo e ficha semestral

276

Período: 28.07.2014 a 03.08.2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

277

Carga Horária

Horário

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

28/07

13h

16h

29/07

14h

17h

Leitura parcial do texto: Orientação e técnicas de educação e sexualidade para o cenário brasileiro

Leitura e apontamentos

30/07

15h

17h

Slide

31/07

12h

17h

Confecção do Slide referente ao texto: Orientação e técnicas de educação e sexualidade para o cenário brasileiro Observação na escola

31/07

20h

22h

Reunião Semanal

Atualização de informações no facebook referentes à mesa redonda: Violência escolar ou protagonismo juvenil?

Assinatura coordenador

Reunião

Observação e anotações no diário de bordo Informações

278

01/08

19h

21h

Leitura do texto: Metodologia da Observação

Leitura e apontamentos

02/08

15h

17h

Releitura do texto: Metodologia da Observação e preenchimento de questionário baseado no texto

Leitura e questionário

03/08

18h

19h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 28/07/2014 à 03/08/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total: 20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

279

Horário

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

04/08

13h

16h

Reunião Semanal

Leitura e Anotações

05/08

13h

16h

Leitura do texto: Educação Popular: Desafio a democratização da Escola Pública

Leitura e Anotações

07/08

12h

17h

Observação na escola

Observação e Anotações

08/08

13h

14h

Leitura e Anotações

09/08

12h

Leitura do texto: A formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular: uma proposta do Núcleo de Estudos Negros para a superação do racismo na escola brasileira. (Joana Célia dos Passos) Reunião Quinzenal com os coordenadores e apresentação do texto: A formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular: uma

Assinatura coordenador

Leitura e Anotações

280

09/08

19h

22h

proposta do Núcleo de Estudos Negros para a superação do racismo na escola brasileira. (Joana Célia dos Passos) Observação no dia Cultural da Família na escola

10/08

12h

13h

Preenchimento da Ficha semanal

Período: 04/08/2014 à 10/08/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Observação Ficha semanal

Carga Horária Total:20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

281

Horário

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

04/08

13h

16h

Reunião Semanal

Leitura e Anotações

05/08

13h

16h

Leitura do texto: Educação Popular: Desafio a democratização da Escola Pública

Leitura e Anotações

07/08

12h

17h

Observação na escola

Observação e Anotações

08/08

13h

14h

Leitura e Anotações

09/08

12h

Assinatura coordenador

Leitura e Anotações

282

09/08

19h

22h

para uma pedagogia multirracial e popular: uma proposta do Núcleo de Estudos Negros para a superação do racismo na escola brasileira. (Joana Célia dos Passos) Observação no dia Cultural da Família na escola

10/08

12h

13h

Preenchimento da Ficha semanal

Período: 04/08/2014 à 10/08/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Observação Ficha semanal

Carga Horária Total: 20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

283

Horário

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

04/08

13h

16h

Reunião Semanal

Leitura e Anotações

05/08

13h

16h

Leitura do texto: Educação Popular: Desafio a democratização da Escola Pública

Leitura e Anotações

07/08

12h

17h

Observação na escola

Observação e Anotações

08/08

13h

14h

Leitura e Anotações

09/08

12h

Assinatura coordenador

Leitura e Anotações

284

09/08

19h

22h

10/08

12h

13h

Preenchimento da Ficha semanal

Período: 04/08/2014 à 10/08/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Observação Ficha semanal

Carga Horária Total:20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

285

Horário

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido Anotações no diário de bordo

Anotações no diário de bordo Ficha semanal

Início

Término

04/08

08:00

10:00

04/08 08/08

13:00 18:00

16:00 20:00

3h 2h

Planejamento da Reunião supervisão e correção das fichas semanais Reunião supervisão Pesquisa: Protagonismo juvenil

09/08 10/08

08:00 19:00

12:00 20:00

4h 1h

Reunião coordenação Elaboração da ficha semanal

Assinatura coordenador

Anotações no diário de bordo Anotações no diário de bordo

Período: 04 à 10/08/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

Carga Horária Total: 12 hs

286

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

287

Horário

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

04/08

13h30

16h30

Reunião Semanal

Leitura e Anotações

05/08

13h00

16h00

Leitura do texto: Educação Popular: Desafio a democratização da Escola Pública

Leitura e Anotações

07/08

13h00

17h00

Observação na escola

Observação e Anotações no diário de bordo

07/08

21h30

22h30

Atualização

08/08

13h00

14h00

Atualização de informações no facebook referentes à mesa redonda: Violência escolar ou protagonismo juvenil? Leitura do texto: A formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular: uma proposta do Núcleo de Estudos Negros para a

Assinatura coordenador

Leitura e Anotações

288

09/08

8h00

12h00

09/08

19h00

22h00

superação do racismo na escola brasileira. (Joana Célia dos Passos) Reunião Quinzenal com os coordenadores e apresentação do texto: A formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular: uma proposta do Núcleo de Estudos Negros para a superação do racismo na escola brasileira. (Joana Célia dos Passos) e Educação Popular: Desafio a democratização da Escola Pública Observação no dia Cultural da Família na escola

10/08

9h00

10h00

Preenchimento da Ficha semanal

Leitura e Anotações

Observação Ficha semanal

Período: 04/08/2014 à 10/08/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total:20hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

289

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

04.08.2014 13h00

16h00

3h00

Reunião Semanal

Anotação no diário de bordo

06.08.2014 09h00

11h00

2h00

Pesquisa na internet sobre Interdisciplinaridade na EJA

Anotação no diário de bordo

07.08.2014 07h00

12h00

5h00

Observação na escola

Anotação no diário de bordo

08.08.2014 13h00

15h00

2h00

Preparação (leitura) do texto para apresentação na reunião.

Anotação no diário de bordo e ficha semestral

09.08.2014 08h00

12h00

4h00

Reunião com supervisores

Anotação no diário de bordo e ficha semestral

09.08.2014 19h00

22h00

3h00

Festa da Família na escola CAIC

Anotação no diário de bordo e ficha semestral

290

10.08.2014 14h00

15h00

1h00

Preenchimento ficha semanal

Anotação no Diário de Bordo e ficha semestral

Período: 04.08.2014 a 10.08.2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

291

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

04/08

13h00

16h00

3h00

Reunião com a Supervisora

Anotação no diário de bordo

05/08

08h00

10h00

2h00

Anotação no diário de bordo

07/08

08h00

13h00

5h00

08/08

14h00

16h00

2h00

Leitura do texto: Educação Popular: Desafio a democratização da Escola Pública

Anotação no diário de bordo

292

09/08

08h00

12h00

4h00

Reunião com os Coordenadores

Anotação no diário de bordo

09/08

19h00

22h00

3h00

Participação da Festa no CAIC

Anotação no diário de bordo

10/08

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Ficha semanal

Período: 04/08/2014 a 10/08/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

293

Horário

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

11/08

13h

16h

Reunião Semanal

Leitura e Anotações

12/08

13h

16h

Leitura do texto: O bê-à-bà da intolerância e da discriminação.

Leitura e Anotações

13/08

13h

15h

Pesquisa sobre protagonismo juvenil

Leitura e Anotações

14/08

12h

17h

Observação na escola

Observação e Anotações

15/08

13h

16h

Relatório de Observação da Festa da Família na escola

Leitura e Anotações

Assinatura coordenador

294

16/08

13h

16f

Síntese do texto: O bê-à-bà da intolerância e da discriminação.

Leitura e Anotações

17/08

13h

14h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 11/08/2014 à 17/08/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total:20 hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

295

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

11/08

13h00

16h00

3h00

Reunião com a Supervisora

Anotação no Diário de Bordo

13/08

14h00

16h00

3h00

Produção de texto Ajuda Memória CAIC

Ajuda Memória-CAIC

14/08

08h00

13h00

5h00

Observação na escola CAIC

Anotação no Diário de Bordo

16/08

08h00

17h00

8h00

Participação do Evento Étnico Racial e Religiosidades em Uberlândia

Anotação no Diário de Bordo

17/08

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Anotação no Diário de Bordo

296

Período: 11/08/2014 a 17/08/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

297

Horário

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Planejamento da Reunião supervisão e correção das fichas semanais Reunião supervisão Pesquisa no google acadêmico de artigos que falam sobre violência escolar Pesquisa na revista “Nova Escola” como planejar ações voltadas para as questões Indígenas e Africanas Leitura do texto: Bê-á-bá da intolerância e da discriminação Elaboração da ficha semanal

Anotações no diário de bordo

Início

Término

11/08

08:00

10:00

12/08 13/08

13:00 18:00

16:00 20:00

3h 1h

14/08

08:00

11:00

15/08

19:00

21:00

17/08

19:00

20:00

Período: 11 à 17/08/2014

Assinatura coordenador

Anotações no diário de bordo Anotações no diário de bordo Anotações no diário de bordo Anotações no diário de bordo Ficha semanal

Carga Horária Total: 12 hs

298

Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

299

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

11.08.2014 13h00

16h00

3h00

Reunião Semanal

Anotação no Diário de Bordo

13.08.2014 13h00

17h00

4h00

Organização do material PIBID.

Anotação no Diário de Bordo

14.08.2014 07h00

12h00

5h00

Observação na escola

Anotação no Diário de Bordo

15.08.2014 10h00

12h00

2h00

Leitura: Revisitando a história da educação popular.

Anotação no Diário de Bordo

16.08.2014 10h00

14h00

4h00

Leitura texto: O pedagogo em espaços não escolares

Anotação no Diário de Bordo

300

17.08.2014 19h30

21h30

2h00

Preenchimento ficha semanal

Anotação no Diário de Bordo e ficha semestral

Período: 11.08.2014 a 17.08.2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

301

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

18/08

13h00

16h00

3h00

Reunião com a Supervisora

Anotação no Diário de Bordo

19/08

14h00

16h00

3h00

Participação Mesa Redonda Violência Escolar ou Protagonismo Juvenil?

Anotação no Diário de Bordo

20/08

08h00

13h00

3h00

Leitura do texto Bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Anotação no Diário de Bordo

21/08

12h00

17h00

5h00

Observação no CAIC

Anotação no Diário de Bordo

21/08

15h00

18h00

3h00

Produção da síntese do texto Bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Síntese

22/08

08h00

10h00

2h00

Estudo para apresentação

Anotação no Diário de Bordo

302

22/08

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Anotação no Diário de Bordo

Período: 18/08/2014 a 24/08/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

303

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

11/08

13h00

16h00

3h00

Reunião com a Supervisora

Anotação no Diário de Bordo

13/08

14h00

16h00

3h00

Texto e publicação do ajuda memória

Ajuda Memória-CAIC

14/08

08h00

13h00

5h00

Observação na escola CAIC

Anotação no Diário de Bordo

16/08

08h00

12h00

4h00

Pesquisa no facebook do PIBID Inter

Anotação no Diário de Bordo

17/08

09h00

13h00

4h00

Leitura da matriz curricular de música, artes e dança.

Anotação no Diário de Bordo

17/08

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Anotação no Diário de Bordo

304

Período: 11/08/2014 a 17/08/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

305

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

11/08

13h00

16h00

3h00

Reunião com a Supervisora

Anotação no diário de bordo

13/08

14h00

16h00

3h00

Produção de texto Ajuda Memória CAIC

Ajuda Memória-CAIC

14/08

08h00

13h00

5h00

Observação na escola CAIC

Anotação no diário de bordo

16/08

08h00

17h00

8h00

Participação do Evento Étnico Racial e Religiosidades em Uberlândia

Anotação no diário de bordo

17/08

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Ficha semanal

306

Período: 11/08/2014 a 17/08/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

307

Horário

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

18/08

13h

16h

Reunião Semanal

Leitura e Anotações

18/08

16h

17h

Organização do material da mesa redonda

Compra de água

19/08

15h

18h

Participação da Mesa Redonda: Protagonismo Juvenil ou Violência Escolar?

Organização e Anotações

20/08

13h

17h

Pesquisa no google acadêmico sobre artigos violência escolar

Leitura e Anotações

21/08

12h

17h

Observação na escola

Observação e Anotações

22/08

13h

16h

Leitura parcial da matriz curricular de história

Leitura e Anotações

Assinatura coordenador

308

24/08

19h

20h

Preenchimento da Ficha semanal

Ficha semanal

Período: 18/08/2014 à 24/08/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total:20 hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

309

Horário

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Planejamento da Reunião supervisão e correção das fichas semanais Reunião supervisão Participação na mesa redonda: Violência escolar ou protagonismo juvenil? Publicação no facebook sobre o evento mesa redonda

Anotações no diário de bordo

Início

Término

18/08

08:00

10:00

18/08 19/08

13:00 16:00

16:00 19:00

3h 3h

19/08

20:00

21:00

22/08

09:00

11:00

24/08

19:00

20:00

Período: 18 à 24/08/2014

Síntese do texto: Bê-á-bá da intolerância e da discriminação Elaboração da ficha semanal

Assinatura coordenador

Anotações no diário de bordo Anotações no diário de bordo Publicação na página do PIBID interdisciplinar Anotações no diário de bordo Ficha semanal

Carga Horária Total: 12 hs

310

Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

311

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

18/08

13h00

16h00

3h00

Reunião com a Supervisora/Evento

Anotação no Diário de Bordo

19/08

14h00

16h00

3h00

Participação Mesa Redonda Violência Escolar ou Protagonismo Juvenil?

Anotação no Diário de Bordo

20/08

13h00

17h00

3h00

Leitura do texto bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Anotação no Diário de Bordo

21/08

07h00

12h00

5h00

Observação no CAIC

Anotação no Diário de Bordo

21/08

14h00

17h00

3h00

Síntese do texto bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Síntese

312

22/08

08h00

10h00

2h00

Estudo para apresentação

Anotação no Diário de Bordo

22/08

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Ficha semanal

Período: 18/08/2014 a 24/08/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

313

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

18/08

13h00

16h00

3h00

Reunião com a Supervisora/Evento

Anotação no Diário de Bordo

19/08

14h00

16h00

3h00

Participação Mesa Redonda Violência Escolar ou Protagonismo Juvenil?

Anotação no Diário de Bordo

20/08

08h00

13h00

3h00

Leitura do Texto bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Anotação no Diário de Bordo

21/08

08h00

13h00

5h00

Observação no CAIC

Anotação no Diário de Bordo

21/08

14h00

17h00

3h00

Produção do Texto: bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Síntese

314

22/08

08h00

10h00

2h00

Estudo para apresentação

Anotação no Diário de Bordo

22/08

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Ficha semanal

Período: 18/08/2014 a 24/08/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

315

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

18/08

13h00

16h00

3h00

Reunião com a Supervisora

Anotação no Diário de Bordo

19/08

14h00

16h00

3h00

Participação Mesa Redonda Violência Escolar ou Protagonismo Juvenil?

Anotação no Diário de Bordo

20/08

08h00

13h00

3h00

Leitura do texto Bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Anotação no Diário de Bordo

21/08

12h00

17h00

5h00

Observação no CAIC

Anotação no Diário de Bordo

21/08

15h00

18h00

3h00

Produção da síntese do texto Bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Síntese

316

22/08

08h00

10h00

2h00

Estudo para apresentação

Anotação no Diário de Bordo

22/08

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Anotação no Diário de Bordo

Período: 18/08/2014 a 24/08/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

317

FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES PIBID/UFU – LICENCIANDO (20 h/semanais) Bolsista: Sara Alves Barros Escola: Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva - CAIC Prof. Supervisor: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Prof. Coordenador: Mical Marcelino de Melo DIA/MÊS

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

18/08

13h00

16h00

3h00

Reunião com a Supervisora/Evento

Anotação no Diário de Bordo

19/08

14h00

16h00

3h00

Participação Mesa Redonda Violência Escolar ou Protagonismo Juvenil?

Anotação no Diário de Bordo

20/08

08h00

13h00

3h00

Leitura do texto bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Anotação no Diário de Bordo

21/08

08h00

13h00

5h00

Observação no CAIC

Anotação no Diário de Bordo

21/08

14h00

17h00

3h00

Produção do Texto

Síntese

318

22/08

08h00

10h00

2h00

Estudo para apresentação

Anotação no Diário de Bordo

22/08

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Anotação no Diário de Bordo

Período: 18/08/2014 a 24/08/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

319

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

18/08

13h00

16h00

3h00

Reunião com a Supervisora/Evento

Anotação no Diário de Bordo

19/08

14h00

16h00

3h00

Participação Mesa Redonda Violência Escolar ou Protagonismo Juvenil?

Anotação no Diário de Bordo

20/08

08h00

13h00

3h00

Leitura do Texto Bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Anotação no Diário de Bordo

21/08

08h00

13h00

5h00

Observação no CAIC

Anotação no Diário de Bordo

21/08

14h00

17h00

3h00

Produção do Texto Bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Síntese

22/08

08h00

10h00

2h00

Estudo para apresentação

Anotação no Diário de Bordo

320

22/08

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Ficha semanal

Período: 18/08/2014 a 24/08/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

321

Horário

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

25/08

13h00

16h00

3h00

Reunião/CEMAP/ Baixa Visão

Leitura e Anotações

26/08

14h00

16h00

3h00

Leitura do texto bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Leitura e Anotações

27/08

08h00

13h00

3h00

Produção da síntese do texto bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Anotação no Diário de Bordo

28/08

07h00

11h00

4h00

Palestra Baixa visão com João Ricardo-CEMAP

Anotação no Diário de Bordo

28/08

13h00

17h00

4h00

Palestra Baixa visão com João Ricardo-CEMAP

Anotação no Diário de Bordo

29/08

08h00

10h00

2h00

Estudo para apresentação bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Anotação no Diário de Bordo

Assinatura coordenador

322

31/08

14h00

15h00

1h00

Elaboração da Ficha Semanal

Ficha semanal

Período: 25 /08/2014 à 31/08/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

Carga Horária Total:20 hs

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

323

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

25/08

13h00

16h00

3h00

Curso Baixa Visão- CEMAP

Anotação no Diário de Bordo

26/08

14h00

16h00

3h00

Leitura do texto Bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Anotação no Diário de Bordo

27/08

08h00

13h00

3h00

Elaboração da síntese do texto bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Síntese

28/08

07h00

11h00

4h00

Palestra Baixa visão com João RicardoCEMAP

Anotação no Diário de Bordo

28/08

13h00

17h00

4h00

Palestra Baixa visão com João RicardoCEMAP

Anotação no Diário de Bordo

29/08

08h00

10h00

2h00

Estudo para apresentação

Anotação no Diário de Bordo

324

30/08

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Ficha semanal

Período: 25/08/2014 a 31/08/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

325

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

25/08

13h00

16h00

3h00

Curso Baixa visão

Anotação no Diário de Bordo

26/08

14h00

16h00

3h00

Leitura do Texto bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Anotação no Diário de Bordo

27/08

08h00

13h00

3h00

Produção de Texto

Anotação no Diário de Bordo

28/08

07h00

11h00

4h00

Palestra com João Ricardo-CEMAP

Anotação no Diário de Bordo

28/08

13h00

17h00

4h00

Palestra com João Ricardo-CEMAP

Anotação no Diário de Bordo

29/08

08h00

10h00

2h00

Estudo para apresentação

Anotação no Diário de Bordo

326

30/08

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Anotação no Diário de Bordo

Período: 25/08/2014 a 31/08/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

327

Horário

Carga Horária

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Início

Término

25/08

08:00

11:00

Curso: Baixa Visão – CEMAP

Anotações no diário de bordo

25/08

13:00

17:00

Palestra: Baixa Visão – João Ricardo- CEMAP

Anotações no diário de bordo

26/08

07:00

11:00

Palestra: Baixa visão- João Ricardo- CEMAP

Anotações no diário de bordo

31/08

19:00

20:00

Elaboração da ficha semanal

Ficha semanal

Período: 25 à 31/08/2014 Observações: (problemas observados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

Assinatura coordenador

Carga Horária Total: 12 hs

328

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

329

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

25.08

13h00

16h00

3h00

Curso baixa visão

Anotação no Diário de Bordo

26.08

14h00

18h00

4h00

Término da leitura do Texto bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Anotação no Diário de Bordo

27.08

08h00

11h00

3h00

Término da Produção de Texto

Anotação no Diário de Bordo

28.08

13h00

15h30

2h30

Assisti ao filme: Escritores da Liberdade

Anotação no Diário de Bordo

28.08

18h00

20h30

2h30

Leitura do texto: A violência escolar e a crise da autoridade docente.

Anotação no Diário de Bordo

330

29.08

14h00

16h00

2h00

Continuação da palestra – Baixa Visão com João Ricardo-CEMAP

Anotação no Diário de Bordo

29.08

20h00

22h00

2h00

Estudo para apresentação bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Anotação no Diário de Bordo

30.08

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Anotação no Diário de Bordo

Período: 25/08/2014 a 31/08/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

331

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

25/08

13h00

16h00

3h00

Curso e Palestra no CEMAP – Baixa Visão

Anotação no Diário de Bordo

26/08

14h00

16h00

3h00

Leitura do texto bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Anotação no Diário de Bordo

27/08

08h00

13h00

3h00

Produção da síntese do texto bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Anotação no Diário de Bordo

28/08

07h00

11h00

4h00

Palestra Baixa visão com João RicardoCEMAP

Anotação no Diário de Bordo

28/08

13h00

17h00

4h00

Palestra Baixa visão com João RicardoCEMAP

Anotação no Diário de Bordo

29/08

08h00

10h00

2h00

Estudo para apresentação

Anotação no Diário de Bordo

332

30/08

14h00

15h00

1h00

Elaboração da Ficha Semanal

Ficha semanal

Período: 25/08/2014 a 31/08/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

333

FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES PIBID/UFU – LICENCIANDO (20 h/semanais) Bolsista: Nágela Silva Nunes Escola: Escola Municipal Aureliano Joaquim da Silva - CAIC Prof. Supervisor: Dulcinéia Gabriela de Medeiros Santos Prof. Coordenador: Mical Marcelino de Melo DIA/MÊS

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

25/08

13h00

16h00

3h00

Reunião /CEMAP/ Baixa Visão

Anotação no Diário de Bordo

26/08

14h00

16h00

3h00

Leitura do texto bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Anotação no Diário de Bordo

27/08

08h00

13h00

3h00

Produção de texto bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Síntese

28/08

10h00

12h00

2h00

Pesquisa Facebook, página do PIBID Interdisciplinar

Anotação no Diário de Bordo

28/08

13h00

17h00

4h00

Palestra com João Ricardo-CEMAP

Anotação no Diário de Bordo

334

29/08

07h00

11h00

4h00

Estudo para apresentação bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Anotação no Diário de Bordo

30/08

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Anotação no Diário de Bordo

Período: 25/08/2014 a 31/08/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

335

Horário

CARGA HORÁR IA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Anotação no Diário de Bordo Anotação no Diário de Bordo Anotação no Diário de Bordo Anotação no Diário de Bordo Anotação no Diário de Bordo

Início

Términ o

01/09

12:00h

17:00h

5:00h

Observação em sala de aula na escola CAIC

02/09

13:00h

15:00h

3:00h

03/09

13:00h

15:00h

3:00h

04/09

13:00h

16:00h

3:00h

Leitura e análise da Matriz Curricular dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com ênfase na disciplina de História do 1 ano Leitura e síntese sobre Matriz Curricular dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com ênfase na disciplina de História do 1 ano Reunião Semanal com a Supervisora

05/09

08:00h

11:00h

3:00h

Pesquisa e leitura na internet sobre: O ensino de história nas séries iniciais. Jean Carlos Cerqueira Pereira. Fonte: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jornada10/ _files/VOvTHqqQ.pdf

Assinatura supervisor ou coordenad or

336

05/09

14:00h

15:00h

2:00h

07/09

10:00h

11:00h

1:00h

Síntese sobre a pesquisa e leitura realizada na internet : O ensino de história nas séries iniciais. Jean Carlos Cerqueira Pereira. Fonte: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jornada10/ _files/VOvTHqqQ.pdf Ficha Semanal

Período: 01/09/2014 a 07/09/2014

Anotação no Diário de Bordo

Ficha semanal Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

337

Horário Início

CARGA HORÁRIA

Atividade Realizada

Material selecionado ou produzido

Assinatura supervisor ou coordenador

Término

01/09

13h00

16h00

3h00

Reunião com a Supervisora

Anotação no Diário de Bordo

02/09

14h00

16h00

3h00

Leitura Parcial da Matriz Curricular

Anotação no Diário de Bordo

03/09

08h00

13h00

3h00

Leitura do Texto Parcial bê-á-bá da intolerância e da discriminação

Anotação no Diário de Bordo

04/09

08h00

13h00

5h00

Observação no CAIC

Anotação no Diário de Bordo

05/09

14h00

17h00

3h00

Pesquisa de como elaborar um plano de aula

Anotação no Diário de Bordo

06/09

08h00

10h00

2h00

Estudo para apresentação

Anotação no Diário de Bordo

338

07/09

14h00

15h00

1h00

Ficha Semanal

Ficha semanal

Período: 01/09/2014 a 07/09/2014

Carga Horária Total: 20h00

Observações: (problemas encontrados, descumprimento da carga horária mínima semanal, outros)

___________________________________________________ Coordenador Subprojeto

___________________________________________ Coordenador Institucional PIBID

339

340

341