Rel 2014 matemáticapontal anexo 30 by Estagiário PIBID

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID/UFU-CAMPUS DO PONTAL Subprojeto: Matemática- Pontal COORDENADORA: Profa. ODALÉA AP VIANA

AUTOAVALIAÇÃO 2014 NOME: Adriele Nunes Ramos 1) Avalie as contribuições do PIBID na sua formação acadêmica e profissional. Exemplifique. Estou no PIBID há pouco tempo, porem já me cinto beneficiada, pois trabalhar e estudar não e uma situação fácil, e o PIBID me proporciona uma bolsa na qual posso dedicar todo o meu tempo a Universidade, por mais que temos deveres a ser realizado no projeto estou a todo o momento estudando e aprendendo mais, no qual todas as atividades do mesmo são voltadas para a minha futura profissão. Antes de participar do projeto estava pensando em sair do curso, pois por não haver tempo de estudar, minhas notas estavam ruins e com isso não estava mais vendo interesse em meu curso, porem ao entrar no PIBID me identifiquei muito com a profissão, ver no rosto dos alunos a alegria que eles possuem ao entenderem um conteúdo, isto e uma situação muito gratificante para o professor. Hoje estou me dedicando ao máximo não só ao projeto porem em minha formação, e também e pretendo após me formar na graduação prosseguir com meus estudos e quem sabe um dia chegar a um Doutorado. Vejo que o projeto proporciona para seus licenciando uma boa oportunidade de saírem com uma bagagem favorável, na qual já saem acostumados a confeccionar uma sequencia didática, a escreverem artigos e com um comportamento mais critico, no qual isto pode nos ajudar muito em sala de aula, a não cairmos nos maus costumes e sempre estarmos dispostos há melhorarmos cada dia mais. 2) Faça uma avaliação geral do PIBID e do subprojeto Matemática, elencando pontos positivos e negativos e indicando sugestões. Pontos positivos:   

Sair mais preparado para encarar a sala de aula; Elaborar melhor uma sequencia didática; Melhorar a escrita, na qual se escreve muitos artigos;



Despertar o interesse dos mesmos no campo de pesquisa na área da Educação, entre outros. Pontos negativos:



Acredito que e necessário melhorar o auxilio para os alunos, no qual quando um aluno vai apresentar um artigo que leva o nome do projeto PIBID, seria necessário que os alunos não tivessem gastos, pois afinal muitos não vão apresentar por não terem condição financeira, e acredito isto ser muito injusta, pois o mesmo se dedica, escreve o artigo pesquisa e na hora de apresentar não possui ajuda suficiente para ir, pois todos que foram apresentar no momento em que estou tiveram gastos como os bolsistas que foram no ENALIC entre outros que ouvi falar.

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA Faculdade de Ciências Integradas do Pontal

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID/UFU-CAMPUS DO PONTAL Subprojeto: Matemática- Pontal AUTOAVALIAÇÃO Escola: Estadual Coronel João Martins Professora Supervisora: Ana Carolina Igawa Barbosa

Questões para direcionar o texto de auto avaliação O PIBID tem me proporcionado um crescimento em relação principalmente à minha prática docente, pois é devido ao mesmo que obtive toda a minha experiência profissional, desde os tempos de licencianda. Fiz parte do subprojeto três anos como licencianda e a dois como professora supervisora. Minhas primeiras práticas foram todas baseadas, apoiadas e constituídas por meio das sequências didáticas que colaborei no processo de elaboração. Algumas vezes erramos, outras acertamos, mas por meio das reflexões, das dificuldades apresentadas à coordenadora e discutidas durante as reuniões semanais é que estamos melhorando nossas reflexões acerca das práticas. Foi como professora supervisora que tive meus primeiros contatos com a formação de conceitos, pois, durante minha graduação, trabalhei essencialmente com a formação de professores, me identifiquei com a linha de pesquisa a partir do momento que auxiliei na elaboração da sequência didática de polígonos no ano passado. Por ter interesse em Geometria, ao trabalhar com a coordenadora, que é estudiosa da linha de pesquisa em formação de conceitos, é que manifestei maior interesse em se trabalhar com esta linha. Neste ano, também elaboramos sequências didáticas nesta linha de triângulos, de quadriláteros. Durante o desenvolvimento destas, da minha parte sei que me dedico bem mais devido ao interesse pela Geometria. Devido a este interesse e em prosseguir meus estudos acadêmicos é que, neste ano, após adquirir um pouco mais de experiência como professora, me submeti ao processo seletivo para mestrado profissional em ensino de ciências e matemática na UFU, com um projeto seguindo a mesma linha de pesquisa e com o conteúdo de área e perímetro com o

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA Faculdade de Ciências Integradas do Pontal

intuito de seguir trabalhando com esta mesma linha, onde consigo despertar o interesse e o amor dos alunos pela Geometria. A partir da aprovação no mestrado, pretendo seguir pesquisando e melhorando minha fundamentação teórica, metodológica e consequentemente minhas práticas docentes, permitindo dar qualidade aos meus alunos. Ao se fazer uma avaliação geral do PIBID como um todo, é possível perceber o envolvimento dos licenciandos, em desenvolver as atividades alguns desempenhando um papel mais essencial, outros mais passivos, mas mesmo apesar das diferenças conseguimos caminhar bem durante o ano, conseguindo contemplar as atividades programadas para o ano. Em relação aos pontos positivos, especificamente do subprojeto Matemática, posso destacar: 

a elaboração das sequências didáticas assim como as discussões nas reuniões comigo e com a coordenadora, pois ao meu ver é a partir dela que aprendemos muitas metodologias, atividades diferenciadas, ou até mesmo criamos atividades em grupo que são desenvolvidas em sala de aula. Algumas funcionam como prevemos, outras deixam um pouco a desejar, mas a partir das reflexões ao utilizarmos



novamente, podemos repensá-las e melhorá-las; a escrita de artigos científicos, onde a maior parte do grupo se compromete em relatar as práticas executadas em sala de aula, buscando por referenciais teóricos, realizando leituras mais aprofundadas acerca de algumas linhas de pesquisa e a partir disto, o licenciando poderá traçar os caminhos que irá pretender percorrer na



universidade pois estão na hora de decidir temas de TCC, mestrado, etc.; a participação em eventos científicos que neste ano, os licenciandos participaram de eventos tais como a Semana da Matemática, o Encontro Mineiro sobre Investigação na Escola, o ENALIC, e o III Congresso de Práticas Educacionais do Estado de Minas Gerais, eu, especificamente, enviei três trabalhos para o Encontro Mineiro e 2 para o congresso do estado, participando efetivamente apenas do último. Nestes eventos podemos trocar experiências, desenvolver a oralidade e a organização das ideais durante a apresentação dos trabalhos e trazer práticas que podem ser



implementadas no nosso grupo, diversificando assim nossas atividades; a iniciativa de alguns licenciandos em desenvolver projetos de modelagem matemática, antes nunca implementados no subprojeto;

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA Faculdade de Ciências Integradas do Pontal



a dedicação de alguns licenciandos em desenvolver as atividades, elaborar as sequências, organizar os arquivos, etc.



Como pontos negativos destaco: devido ao fato do outro professor supervisor estar em processo final de defesa de mestrado, muitas das atividades ficaram focadas em seu trabalho e na socialização de suas atividades. Creio que pra mim e pro meu grupo, neste final, fiquei um pouco desmotivada com a situação e devido a isto deixei um pouco de contribuir com o grupo, pois dediquei muitas horas da minha semana para a leitura dos textos e na elaboração do meu projeto de mestrado. Sabemos que isto é uma experiência impar para quem participou do processo, mas para os demais que não se encontravam na



mesma linha pois estávamos focados somente na rotina da sala de aula; a leitura de referenciais teóricos, a socialização, a discussão, a reflexão acerca destes temas, além dos relacionamentos que fazíamos antes quando relacionávamos a

 

teoria com a prática da sala de aula; o não desenvolvimento de pesquisas, este tema sempre é discutido dentro do grupo, mas nunca implementado; a falta de desenvolver trabalhos interdisciplinares que é um dos pontos previstos no projeto PIBID, e também não implantados. Na escola, participamos de projetos que ficam desvinculados com o restante, onde cada professor trabalha como achar



conveniente, mas sei que este problema não depende apenas de nós; a acomodação de alguns licenciandos perante as atividades, alguns, especificamente do meu grupo, acham dificuldade em tudo, mas não correm atrás, não estudam sequer os conteúdos do ensino fundamental, muitas vezes tive que ministrar aulas primeiramente pros licenciandos e depois na escola, pela falta de interesse em tentar fazer as coisas, meu receio era de que estes ao irem para a escola, acabassem ensinando os alunos de forma equivocada na escola.

AUTOAVALIAÇÃO 2014

NOME: Anália Barreto Souza

1) Avalie as contribuições do PIBID na sua formação acadêmica e profissional. Exemplifique. 2) faça uma avaliação geral do PIBID e do subprojeto Matemática, elencando pontos positivos e negativos e indicando sugestões.

Durante 2014 tive a oportunidade de participar de diferentes espaços de formação. Dentre esses, posso destacar a vivência na sala de aula com o professor supervisor Carlos Eduardo no IFTM. Estar no Ensino Médio faz com que o licenciando tenha uma rotina de estudos mais ativa, já que é da característica dos alunos nessa etapa trazer dúvidas de diferentes exercícios visando o vestibular. A elaboração de sequências didáticas permitiu conhecer todo um processo de criação das aulas, que vai desde a pesquisa de diferentes metodologias que podem ser adotadas, o estudo de conteúdo no livro didático, a elaboração de mapas conceituais para melhor compreender o conteúdo que será tratado, a sequência que deve ser elaborada e as relações dos conceitos entre si, a discussão da escrita e das escolhas dos métodos até a aplicação e a reflexão após a finalização da sequência. Ouro espaço a ser considerado são as reuniões, tanto com o professor supervisor, quanto com a coordenadora, onde discutimos textos, conhecemos teorias, realizamos oficinas e minicursos, socializamos as práticas além da problemática da escola e da sala de aula. Nessas reuniões o propósito não é apenas falar sobre o PIBID/Subprojeto de Matemática, mas também refletir sobre ética, moral, atitudes, aprendizagem dos alunos e de todos os bolsistas, sobre o “ser professor” e diferentes aspectos da universidade. A escrita, elaboração e publicação de artigos nos faz compreender a importância da teoria e como essa pode explicar alguns fatores da prática. Quando elaboramos um artigo precisamos pensar na revisão bibliográfica, na melhor forma de expor a atividade desenvolvida, na análise e principalmente, o que isso pode contribuir em nossa formação. Nesse ano participei com escrita e apresentação de artigos do Encontro Mineiro e do Encontro Nacional de Licenciaturas, que dentre outras contribuições nos aproxima da escrita científica, desenvolve a oralidade e a capacidade de comunicação, permite conhecer o trabalho de outros pesquisadores , da atuação dos subprojetos nas

escolas, além da relação entre a teoria e a metodologia escolhida nos trabalhos e pesquisas apresentadas. Nesse ano também trabalhei com um aluno do Ensino Médio do IFTM a modelagem de um fogão solar utilizando as propriedades parabólicas. Esse trabalho não pode ser apresentado na V Mostra de Ciência e Tecnologia, mas fez com que começássemos a executar um projeto de pesquisa com um aluno da escola básica, mostrando a relação entre um conteúdo específico da disciplina com a construção de algo útil para a sociedade. Diante da minha participação e das ações desenvolvidas nesse ano, elenco como pontos positivos a união do grupo, a cooperação entre os pares para o trabalho coletivo, as atividades realizadas que foram de suma importância para os licenciandos, supervisores e alunos das escolas parceiras. Nesse ano avançamos no estudo de diferentes teorias e metodologias. Como ponto negativo destaco que não conseguimos desenvolver atividades com outros professores da rede pública, fazendo com que o nosso trabalho ficasse restrito aos professores supervisores do subprojeto.

AUTOAVALIAÇÃO 2014 NOME: Carlos Eduardo Petronilho Boiago Contribuições do PIBID na minha formação acadêmica e contribuições do PIBID na minha formação Profissional:

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência me propiciou um crescimento muito amplo ao que se refere a estrutura lógica dos conteúdos do primeiro e terceiro ano do Ensino Médio, acredito que o momentos de discussão e reflexão com os licenciandos foram muito coerentes com o trabalho no âmbito da sala de aula. Um processo que está imbuído nas práticas de ensino, dos professores de matemática, tratase da reflexão do mesmo frente às atividades pedagógicas e suas respectivas posturas ao longo frente ao ensino e aprendizagem de conteúdos, deste modo vale salientar que os licenciandos do subprojeto promoviam questionamentos que implicavam em mudanças, que permitiam melhorar minha capacidade de ensinar.

Avaliação geral do PIBID e do subprojeto Matemática, elencando pontos positivos e negativos e indicando sugestões:

Pontos positivos:  

A organização de sequências didáticas.



A escrita de artigos.



todo.



As oficinas desenvolvidas pela coordenadora do subprojeto.



As discussões realizadas nas reuniões frente a escola e o papel do professor como um

A relação universidade e escola.

A participação em eventos acadêmicos.

Pontos negativos:  

A carência de uma discussão teórica profunda com os licenciandos.



A relação entre as duas escolas.



A carência de uma pesquisa comum no grupo.

A falta de momentos nas reuniões gerais em que licenciandos e professores supervisores apresentem e mostrem algum trabalho por mês, com devidas reflexões, possibilitando assim um momento de trocas de experiências de forma mais concreta.

AUTOAVALIAÇÃO 2014

NOME: Cicero Inacio dos Santos.

Ser professor é muito mais do que ensinar, é aprender junto com os alunos, e vivenciar cada momento, O sub projeto PIBID nos proporciona o contato direto com a sala de aula logo no inicio do nosso curso, esse contato é de extrema importância, uma vez que estamos estudando para ser professor. Além disso, o projeto contribui para minha formação acadêmica de forma direta, ao tratar de assuntos relacionados à sala de aula, o como fazer, os desafios que teremos que enfrentar. Nos ensina como preparar uma boa aula sem deixar resquícios de dúvida nos alunos em conteúdos, por isso, fizemos diversas sequências didática, todas detalhadas para o bom entendimento do conteúdo que ali se quer passar e com estas a melhoria da escrita acadêmica, assim também o resultado em escritas de artigos, no qual o sub projeto nos auxilia na melhora da escrita cientifica. O sub projeto, aguça nosso senso crítico, pois em todas as reuniões são feitas reflexões, discussões sobre todos os tópicos abordados em sala de aula, para encontrarmos possíveis falhas, discutir pontos positivos, melhorias, entre outros. Agrega conhecimento com relações pedagógicas e matemáticas, já que somos levados a fazer leituras sobre vários temas, além das leituras são feitas oficinas para somarem na nossa formação e caminhada acadêmica levando para a vida profissional. Em suma o projeto contribuiu para a melhora da minha criticidade, argumentação, postura profissional, visão acadêmica diferenciada, entre outros. Objetivando agora visualizar o sub projeto como um todo, pode-se dizer que ele é uma porta pra educação, é um projeto que visa formar professores e colocá-los em contato direto com a vida profissional de um professor, no entanto eu creio que ele falha no sentido de pesquisa, que julgo importante para um bom profissional da educação, talvez possa não ser o foco do projeto, mas creio que seria muito bom ter esse tipo de alavanca no sub projeto. E precisamos mais de oficinas visando discussões e formação, com as experiências que tivemos esse ano, creio que foi de grande valia, por isso sugiro que tenha mais oficinas, pesquisas para trabalharmos com desafios que nos fazem crescer profissionalmente.

AUTOAVALIAÇÃO 2014

NOME: Cássia Silva Costa 1) Avalie as contribuições do PIBID na sua formação acadêmica e profissional. Exemplifique. O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), sendo um programa de união da Universidade com as escolas e também uma troca de saberes que enriquecem as partes envolvidas no mesmo, vem me proporcionando conhecimentos pedagógicos por meio de leituras, de textos teóricos de educação, escrita de cunho científico, minicursos, palestras, sequências didáticas e oficinas. Acredito que estas ações contribuíram para minha formação acadêmica permitindo o aprimoramento nos conteúdos matemáticos, nas reflexões e escritas de trabalhos e também na autonomia e senso crítico como cidadã, e na formação profissional, proporcionou métodos educacionais a serem trabalhados em sala de aula, de modo a favorecer a interação do aluno com o professor e nós bolsistas. 2) Faça uma avaliação geral do PIBID e do subprojeto Matemática, elencando pontos positivos e negativos e indicando sugestões. Entendo que o subprojeto matemática, apresenta o foco de trabalho na sala de aula, permitindo que o grupo perceba a necessidade de novas metodologias, a fim de abordar maneiras de ensinar matemática para que os alunos sintam mais interesse e afinidade em aprender esta disciplina. Considero que as reuniões semanais entre o professor supervisor e os licenciandos que é a discussão sobre processo de planejamento realizado pelo professor supervisor em suas atividades docentes e a elaboração de sequências didáticas, são ações enriquecedoras para a formação acadêmica e profissional dos licenciandos. Estas ações trazem uma série de pontos positivos e negativos a serem refletivos, que com o apoio de suportes teóricos favorece aos bolsistas a oportunidade de escrever trabalhos científicos. Pondero que o projeto PIBID ainda deixa a desejar em relação a situações financeiras, para que os bolsistas tenham incentivo de escrever trabalhos estar participando de eventos científicos.

AUTOAVALIAÇÃO 2014 NOME: Gérsica Gomes Rodrigues O objetivo maior do Pibid é o incentivo à formação de professores para a Educação Básica e a elevação da qualidade da escola pública, nesse sentido posso dizer que o programa contribui e incentiva a minha formação profissional, pois as atividades desenvolvidas no subprojeto me proporcionam o prazer de vivenciar e refletir experiências de elaborar, aplicar e analisar atividades, que visam buscar soluções nos desafios de ensinar e aprender. Para exemplificar uma das atividades elaboradas juntamente com o professor supervisor neste ano, cito a elaboração da sequência didática de Função Polinomial do 1º grau, primeiramente foi realizada uma revisão bibliográfica para estudo das ações já realizadas com o tema, depois cada bolsista participante da elaboração desta realizou a leitura sobre mapas conceituais, do autor Marco Antonio Moreira, e confeccionou um mapa sobre função, após este processo deu-se início a escrita da sequência. Esta foi umas atividades que houve bastantes discussões sobre o tema, pois apesar de ser um tema muito citado e abordado, houve uma duvida do grupo dos conceitos abrangidos pelo conteúdo, surgindo a partir das discussões um artigo escrito por mim, outra bolsista e a coordenadora, denominado: Estrutura conceitual para a aprendizagem significativa de função do primeiro grau: uma análise de livros didáticos do ensino médio. O programa também trouxe contribuições para minha formação acadêmica através da participação em: escritas de artigos, estudos de conteúdo referente ao 1º e 3º ano do Ensino Médio, estudos de teorias, produção de seminários, etc. Todas estas descrições são alguns dos pontos positivos que o Pibid proporciona, mas em relação aos pontos negativos, não tenho nada a dizer, a não ser a opinião de que tenha mais discussões nos grupos de algumas teorias e acontecimentos e fatos que envolvam educação como um todo, sendo estas conversas por meio do moodle ou nas reuniões. Portanto concluo que o Pibid é de suma importância para meu amadurecimento profissional, pessoal e acadêmico, pois cada vez mais me incentiva a buscar novas alternativas para agir em relação ao ensino-aprendizagem de Matemática. Mas o mais importante que os supervisores, a coordenadora e as práticas vivenciadas no subprojeto me acrescentaram foi a constatação da necessidade da reflexão sobre a própria prática.

22/12/2014

AUTOAVALIAÇÃO 2014

NOME: Luciana de Kássia Catarina Amaral Santos

1) Avalie as contribuições do PIBID na sua formação acadêmica e profissional. Exemplifique.

O PIBID tem contribuído para minha formação profissional cada dia mais, pois a cada dia tenho a oportunidade de aprender sobre algo novo, tanto na confecção de sequências tanto na leitura de aporte teóricos para embasar alguns artigos. Além disso, no PIBID temos um contato direto com a sala de aula, podendo participar desde confecção de uma sequência didática ou uma atividade diferenciada como ( jogos, dinâmica entre outros) tanto na aplicação das mesmas. Temos também a oportunidade de escrever artigos (relato de experiência), para apresentação em eventos como (SEMAP, ENEM, ENALIC, Encontro Mineiro entre outros), com isso temos a chance de escrever e melhorar nossas escritas para uma escrita mais acadêmica e aprendendo a cada erro e melhorando cada vez mais a nossa oralidade. Estando no PIBID vivo em um aprendizado constante e quando me formar e for ministrar minhas aulas não serei uma professora insegura, pois o PIBID tive a oportunidade de vivenciar o dia a dia de uma sala de aula e opinar sobre o qual decisão deveria ser tomada. Dessa forma a cada dia que passa torno-me mais segura e no futuro quero utilizar as formas de ensinar que estou aprendendo.

2) faça uma avaliação geral do PIBID e do subprojeto Matemática, elencando pontos positivos e negativos e indicando sugestões.

O PIBID em geral é muito bom, pois o mesmo fornece a oportunidade do discente aprender e crescer se tornando um futuro profissional capacitado, para que o mesmo possa passar seus conhecimentos de maneira clara e quem sabe tentar mudar as concepções que os alunos tem da matemática. Pontos negativos: Esse programa é muito bom pois além de fornecer a oportunidade de estar dento de uma sala de aula o mesmo também nos oferece a oportunidade de escrever artigos, porém não há uma verba

específica para quando os artigo são aprovados para transporte e estadia dos discentes em eventos e quando tem a verba a mesma é muito pouca e os bolsistas tem que pagar as despesas praticamente sozinhos por isso muitos submete o trabalho mas não vão apresentar por não ter condições financeiras. Outro ponto negativo é a respeito de férias, pois necessitamos de um descanso total, não adianta diminuir as horas da fr e trabalharmos em casa, porque quando termina um semestre estamos exaustos e necessitamos de um descanso para repor as energias, pois o desgaste as vezes prejudica o nosso rendimento tanto na universidade quanto no PIBID. Sugestões Verba para custear as despesas dos discentes para a apresentação de trabalhos. Aumento das bolsas e férias total.

AUTOAVALIAÇÃO 2014 NOME: Níffer Nunes Silva Evangelista Contribuições do PIBID na minha formação acadêmica: Apreendi novos conteúdos, por exemplo, não sabia sobre classificações de poliedros, nem sobre os conceitos dos mesmos, o que me era exigido na época na disciplina de geometria Espacial, assim pude participar das aulas e entender o que o professor falava. Melhorando no meu conteúdo acadêmico já que muitas matérias tem como base o que estou aprendendo na escola. Tive que ler textos e livros, num certo momento quando estava acompanhando a professora Cleide no estadual, peguei um livro de interdisciplinaridade para ler, já havia lido e neste semestre tive aula de PIPE IV, que aborda o mesmo tema, me fazendo levantar certas questões que já havia lido, tendo uma participação maior nas aulas, já que tinha certo entendimento sobre o tema. Conheci novos endereços eletrônicos, para melhorar minhas pesquisas, já que em vários momentos foram citados endereços eletrônicos pelo grupo, esses ambientes virtuais e seus recursos educacionais facilitaram minhas pesquisas e construção dos meus trabalhos acadêmicos já que as pesquisas tinham que ser feitas em sites confiáveis, neles encontrei sugestões de aulas com os seus recursos como vídeos, fotos, mapas, áudio e textos. Participei de discussões e diálogos sobre os temas levantados, que ajudam nas formações de ideias já preconcebidas, num dado momento do PIBID discutimos sobre contrato didático e indisciplina em sala de aula e como o mesmo pode interferir nas aulas, esse mesmo assunto foi abordado nas aulas de PIPE IV, como o professor deve agir neste determinado momento, assim pude discutir melhor já que havia feito uma reflexão sobre o tema no PIBID, dialogando sobre o tema. Melhorei minha organização quanto aos meus horários de estudo, já que o PIBID exigiu ter uma responsabilidade de 20 horas semanais, se eu não me organizasse nos meus horários de estudo teria muito mais dificuldades para estudar. Contribuições do PIBID na minha formação Profissional:

Nas confecções de sequências didáticas, já que o professor deve ter pelo menos a noção de como deve trabalhar determinado assunto e quais os matérias que o mesmo precisa, então é perceptível as contribuições da mesma numa confecção do cronograma de estudo dos alunos. Os textos, livros e artigos que li me ajudaram a entender melhor sobre os conceitos e diferentes formas que posso ensinar o aluno, tendo uma ideia sobre o pensamento dos mesmos e como avalia-los. Em algumas discussões do Moodle descobri sobre o contrato didático e como ele pode me ajudar em sala de aula, como confecciona-lo e as oportunidades que posso obter se implantar o mesmo. Conhecer mais de perto o trabalho do professor, me dando uma visão das dificuldades e benefícios da escola, já que fiz somente os PIPE’s e Educações Matemáticas e não participei de nenhum estágio ainda.

Avaliação geral do PIBID e do subprojeto Matemática, elencando pontos positivos e negativos e indicando sugestões: Pontos positivos: Confecção das sequências, leitura de trabalhos relacionados a Educação e conteúdos matemáticos, as oficinas e mini cursos que foram ministrados que auxiliaram e deram ideias sobre diferentes formas de trabalhar o mesmo conteúdo, ter espaço para pedir auxilio sobre determinado assunto ou matéria da escola e faculdade, a liberação mais cedo das reuniões dos licenciandos que tem prova na faculdade para ter mais tempo para estudar, paciência em ajudar nas dificuldades das escritas tanto das sequências quanto dos artigos, e no momento que eu mais precisava a supervisora e coordenadora me deram tempo e compreensão sobre as falhas e faltas que eu tive no projeto, exigindo mais me deram espaço para organizar minhas coisas particulares. Pontos negativos: A obrigatoriedade em ter que trabalhar em grupo, já que eu não sei lidar muito bem com isso. Sugestões:

Mais oficinais, workshops, discussões no Moodle e apresentações orais para o grupo, pois sinto grande dificuldade em explicitar o que eu quero dizer, por exemplo, todo grupo pode ler um texto e alguém apresentar mostrando o que foi percebido, ou o que o autor queria com texto, discutindo depois.

AUTOAVALIAÇÃO 2014

NOME: Silvia Aparecida de Jesús 1) Avalie as contribuições do PIBID na sua formação acadêmica e profissional. Exemplifique. A oportunidade de participação no PIBID permitiu enriquecer meus conhecimentos e ainda adquirir outros novos, uma vez que o subprojeto desenvolve diversas atividades como leituras diversificadas, escrita de sequências didáticas, com a clareza necessária para ensinar um conteúdo de maneira que o aluno possa entender e aprender, desenvolver a escrita de textos científicos por meio de leituras de diversos textos teóricos e discussões ocorridas durante as reuniões, analisando-os e expondo as ideias apresentadas; também permitiu adquirir o hábito pela reflexão de assuntos apresentados nas palestras, das quais participei por meio do PIBID, uma vez que no subprojeto em que participo, a coordenadora sempre solicita a presença de seus licenciandos a esses eventos. Ainda tem as mini oficinas, que permitem o entendimento e a oportunidade de como os materiais podem auxiliar o professor em diversos momentos, explorando vários assuntos relacionados aos conteúdos que ele vai ministrar. A interação do PIBID nas escolas me permitiu analisar o comportamento dos alunos, do professor, bem como dos demais funcionários da escola, permitindo refletir se a profissão por mim escolhida era o que eu realmente queria, pois durante a graduação a participação é muito pouca na sala de aula e a realidade é bem diferente. Como exemplo, cito a exploração dos sólidos geométricos no ensino da geometria, do tagram no estudo de área, volume, triângulos e ainda a exploração de alguns blocos lógicos quanto a cores, espessura dentre outros.

2) faça uma avaliação geral do PIBID e do subprojeto Matemática, elencando pontos positivos e negativos e indicando sugestões. Como ponto positivo, destaca-se a escrita de sequências didáticas, mini oficinas, nas quais propõe-se explicação e atividades que permite trabalhar com mais segurança e autonomia na sala de aula. Também as discussões realizadas durante as reuniões permite aos licenciandos refletir sobre as opiniões apresentadas. Como ponto negativo, percebo que ainda falta um maior investimento financeiro para a participação em eventos, uma vez que pude presenciar a dificuldade para alguns licenciandos participar de um evento que além de obterem novos conhecimentos também levaram os seus e ainda o nome da Universidade.

Como sugestão, poderia haver a leitura e discussão de textos seria muito bom, pois esse espaço permite o esclarecimento quanto às dúvidas que tenho em algumas falas dos teóricos. E também minicursos para que possa aprender a explorar melhor os materiais pedagógicos na explicação de conteúdos.