Tratamento da Informação Justificativa: Em ano eleitoral é comum ver as pesquisas realizadas pelo Instituto Brasileiro de Opinião Pública e Estatística (IBOPE), onde as mesmas são elaboradas com um grupo de pessoas que revelam sua intenção de voto. O IBOPE divulga esses resultados em diferentes meios de comunicação apresentando os dados em forma de gráficos, mostrando a variação de porcentagens de votos a cada pesquisa. Após alguns bolsistas do subprojeto Matemática – Pontal terem visto estas pesquisas, se questionaram se os alunos do sétimo ano teriam o entendimento para compreenderem o que estava sendo apresentado. Surgiu então a ideia de trabalhar com esse tema, trabalhando com o tratamento de informação com a temática Política, se enquadrando como tema transversal. A atividade consiste em fazer uma eleição fictícia para o cargo de Presidente (a) da República e Governador de Minas Gerais, no qual os alunos serão os eleitores no primeiro momento e em um segundo momento os alunos serão os próprios funcionários responsáveis pela confecção dos gráficos e divulgação dos resultados.
Pergunta de pesquisa: Se os alunos do sétimo ano da Escola Estadual Coronel João Martins representassem o Brasil e Minas Gerais nessa eleição, qual seriam seus representantes para Governador de Minas Gerais e Presidente da República?
Tratamento da Informação : Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam quatro grandes blocos temáticos: Números e Operações; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas; e Tratamento da Informação. Nos PCN, os temas de estatística, probabilidade e de combinatória são reunidos no bloco Tratamento da Informação. Os PCN destacam a importância de compreender as informações veiculadas, principalmente pelos meios de comunicações, segundo o mesmo estar alfabetizado, neste final de século é muito além de saber ler e escrever, supõe ler e interpretar dados apresentados de maneira organizada, para formular e resolver problemas que impliquem tanto na coleta de dados quanto na análise de informações.
O PCN é abordado em ciclos onde cada ciclo representa duas séries, como esta proposta é para alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental estão representados pelo segundo ciclo, ao longo do 2º ciclo, deve-se procurar aprofundar o trabalho com coleta, organização e descrição de dados, levando-se o aluno a compreender o papel das tabelas e gráficos empregados para comunicar esses dados, salientando-se que tais instrumentos permitem apresentar de forma mais rápida os aspectos globais e as propriedades mais importantes do conjunto de dados. Lendo e interpretando dados apresentados em tabelas e gráficos, os alunos percebam que eles permitem estabelecer relações entre acontecimentos e, em alguns casos, fazer previsões. Também, ao observarem a frequência de ocorrência de um acontecimento, ao longo de um grande número de experiências, desenvolvem sua primeiras noções de probabilidade. (BRASIL, 1997, p. 85)
Tendo como objetivo para o segundo ciclo : Recolher dados e informações, elaborar formas para organizá-los e expressá-los, interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e gráficos e
valorizar
essa
linguagem
como
forma
de
comunicação.
Utilizar diferentes registros gráficos e desenhos, esquemas, escritos numéricas – como recurso para expressar ideias, ajudar a descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados. Identificar características de acontecimentos previsíveis ou aleatórios a partir de situações problema, utilizando recursos estatísticos e probabilísticos. (BRASIL, 1997, p. 81)
Metodologia No primeiro momento, iremos indagar os alunos a respeito das eleições 2014, dando ênfase aos candidatos a presidência da república e a governador de Minas Gerais, as indagações será em relação a: Eleição e seu funcionamento; Candidatos aos cargos de presidência e governador; Debates transmitidos pelas emissoras de televisão aberta. Em seguida os alunos serão informados sobre a eleição na escola, que ocorrerá durante a aula de matemática. A votação será por meio de um quadro, conforme a seguir, contendo: idade, sexo, presidente e governador. Os alunos escolheram um número aleatoriamente para representar seus dados e votos. Iremos passar junto com o
quadro de votação duas folhas conforme o anexo 2 e 3, com os nomes, números e partidos dos candidatos.
Eleições na Escola Estadual Coronel João Martins
Turma: 7º____
Sexo Nº
Idade
Mas.
Presidente
Fem.
Governador
1 2 3 4 5 ...
Após a eleição os alunos terão em mãos uma folha contendo todos os dados da sua turma, escolhemos pela votação em forma de planilha para que os alunos tenham todos os dados coletados para facilitar o trabalho com dados. Primeiramente os alunos iram confeccionar uma tabela, utilizando as duas primeiras colunas do quadro, para trabalharmos com o gráfico de barras, conforme os quadros a seguir. Idade dos alunos do 7º __ Idade
Quantidade de alunos
Gênero Meninos
Meninas
Quantidade de Alunos
Após a construção do gráfico de barras, iremos trabalhar com os alunos o gráfico de setores (pizza), com as colunas de presidente e governador, para trabalhar com esse tipo de gráfico temos que fazer a transformação de porcentagem para graus, então para
facilitar o trabalho, iremos confeccionar com os alunos a seguinte tabela, lembrando que será feita duas vezes uma para presidência e outra para governador. Presidente
Nº de votos
Razão
%
° (graus)
Candidato 1. Candidato 2. Candidato 3. Candidato 4.
Dando continuidade ao trabalho, iremos explicar o que vem a ser o segundo turno, se tiver necessidade de um segundo turno iremos repetir o trabalho.
Anexo 1 Quadro de votação Eleições na Escola Estadual Coronel João Martins
Turma: 7º____
Sexo Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Idade
M
F
Presidente
Governador
Anexo 2 Lista dos candidatos a Presidência da República.
Anexo 3. Lista com os candidatos a governados de Minas Gerais.
Reflexões sobre a atividade.
Para desenvolver a atividade os alunos foram orientados a assistir o debate, trazendo para a sala de aula os principais projetos dos candidatos, que permitiu uma discussão com argumentos sobre o tema. Percebemos que a criação dos quadros ajudou no tratamento dos dados, pois os alunos compreenderam o processo de coleta e de confecção dos gráficos, como já tínhamos trabalhado com o gráfico de colunas os alunos não apresentaram dificuldades na confecção dos mesmos. Outro aspecto relevante durante o processo de confecção dos gráficos foi à preocupação com os elementos dos gráficos (nome, legenda e escala), quando trabalhamos com o gráfico de setores os alunos tiveram dificuldades em fazer a transformação de porcentagem para grau. Durante a construção do gráfico de setores, os alunos tiveram dificuldades em utilizar o transferidor, para a criação dos respectivos setores que foram representados por cada candidato, porém as dúvidas foram sanadas com atendimentos individuais pela professora e por uma bolsista que a acompanhava no dia. Acreditamos que os objetivos foram alcançados, pois a maioria dos alunos levaram a sério esta atividade, principalmente em relação à votação. Infelizmente não tivemos o envolvimento de toda a sala havendo um ou dois que não mostraram interesse para a mesma. O grupo acredita que a atividade foi de suma importância, tanto para os alunos quanto para sua formação inicial, pois por meio desta atividade os alunos começaram a ter autonomia para defender seu candidato, acreditamos que o interesse por essa temática seja importante para a formação do cidadão. Outro aspecto importante é ressaltar o trabalho com o eixo de tratamento de informação veiculado com um tema transversal, e a importância do planejamento para a atividade, o que só somou para nossa formação inicial.
Gráficos de coluna confeccionados pelos alunos.
Aluno confeccionando um dos gráficos de setor.
Professora ensinando o procedimento, para a criação do gráfico de setor.